SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PLANEA PLANEACI CI N DID CTICA CTICA DOCE DOCENT NTES ES FEPDFEPD-00 004 4
Identificación Asignatura/submodulo:
Plantel :
MVSI Administra y configura plataf ormas de e – PLANTEL QUERÉTARO NO 5. A learning D Periodo Escolar: A Profesor (es): ENERO-JUNIO 2015 L L.I. Ana Yolanda Guillén González OM. EN D. Blanca Laura Torres Ochoa R T L.I. Mariela Renata Reséndiz Araujo NM.C.E Nancy Oviedo López O C Semestre: OAcademia/ Módulo: 6to DESARROLLA, ADMINISTRA Y NPROGRAMACIÓN/ CONFIGURA SOLUCIONES DE E – LEARNING Y Horas/semana: A COMERCIO ELECTRÓNICO 6 HORAS S E Disciplinares ( ) Profesionales ( ) RCompetencias: P 1 Evalúa y selecciona plataformas comerciales de e -learning 2 Evalúa y selecciona plataformas de distribución libre de e -learning M I 3 Instala y configura plataformas comerciales de e -learning 4 Instala y configura plataformas de distribución libre de e -learning A I 5 Administra plataformas comerciales de e-learning Administra plataformas de distribución libre de e-learning P 6Competencias Genéricas: O 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante repre sentaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de desarrollar, administrar y configurar soluciones de e-learning y comercio electrónico
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
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1. Organiza su formación continua a lo largo de su t rayectoria profesional Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
A D 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su A contexto institucional. L Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece O ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. R T Dimensiones de la Competencia NConceptual: Procedimental: Realizar investigaciones O 1. Conoce los conceptos básicos de elearning C Realizar lecturas de comprensión 2. Conoce la Historia y antecedentes de e-learning O las plataformas plataformas de e-learning e-learning Realizar prácticas guiadas por el docente N 3.4. Utiliza consideraciones para crear un curso en línea A Implementar prácticas autónomas S 5. Instala y configura Moodle un curso en Moodle E 6.7. Crea Conoce el entorno de trabajo de R Trabajar de manera individual Moodle. P 8. Configura las características de Moodle M Trabajar en equipo I 9. Crea usuarios, contraseñas y seguridad A I 10. 10 . Maneja las herramientas y Desarrollar proyectos actividades actividades de Moodle. P 11. 11 . Respalda el curso de Moodle OActitudinal: C Puntualidad
Asistencia Respeta las opiniones de sus pares Entrega en tiempo y forma las actividades asignadas Comunica sus puntos de vista de manera responsable y objetiva Es resilente Usa responsablemente las TIC Trabajo en equipo Aseo personal
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1. Organiza su formación continua a lo largo de su t rayectoria profesional Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
A D 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su A contexto institucional. L Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece O ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. R T Dimensiones de la Competencia NConceptual: Procedimental: Realizar investigaciones O 1. Conoce los conceptos básicos de elearning C Realizar lecturas de comprensión 2. Conoce la Historia y antecedentes de e-learning O las plataformas plataformas de e-learning e-learning Realizar prácticas guiadas por el docente N 3.4. Utiliza consideraciones para crear un curso en línea A Implementar prácticas autónomas S 5. Instala y configura Moodle un curso en Moodle E 6.7. Crea Conoce el entorno de trabajo de R Trabajar de manera individual Moodle. P 8. Configura las características de Moodle M Trabajar en equipo I 9. Crea usuarios, contraseñas y seguridad A I 10. 10 . Maneja las herramientas y Desarrollar proyectos actividades actividades de Moodle. P 11. 11 . Respalda el curso de Moodle OActitudinal: C Puntualidad
Asistencia Respeta las opiniones de sus pares Entrega en tiempo y forma las actividades asignadas Comunica sus puntos de vista de manera responsable y objetiva Es resilente Usa responsablemente las TIC Trabajo en equipo Aseo personal
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Actividades de Aprendizaje A Tiempo Programado: Tiempo Real: D96 horas A Fase I Apertura L Actividad / Transversalidad T ransversalidad a O Competencias desarrollar Actividad que realiza el Actividad que realiza El material R (habilidad, alumno el docente didáctico a T conocimiento y (Aprendizaje) (Enseñanza) utilizar en cada actitud) No. de sesiones clase. N El facilitador El estudiante presta Cuaderno ON/A atención, participa en Lápiz, plumas presenta el modulo. C las decisiones y toma Secuencia de El facilitador nota, de ser necesario, Guía O de la explicación dada. aprendizaje proporciona N información sobre A los contenidos del S submodulo. E El facilitador da a R conocer el resultado P de aprendizaje del M I módulo. A El facilitador I proporciona los P criterios de O evaluación para C acreditar
Producto de Aprendizaje
N/A
Ponderaci ón
N/A
el
submodulo. El facilitador informa sobre
las
Competencias
a
desarrollar. El facilitador explica la
Planeación 3/17
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didáctica,
que
se
aplicará durante el
A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I P O C
N/A
semestre. El facilitador muestra un ejemplo de cómo deben
elaborar
Portafolio
el de
evidencias y explica la
finalidad
del
mismo. El facilitador da a conocer la finalidad de
la
carta
compromiso caso
de
(en que
el
docente lo maneje). El facilitador junto con los estudiantes establecen
las
normas
de
convivencia
que
deben aplicarse. (tres sesiones)
El facilitador aplica la siguiente
actividad
diagnóstica: Actividad
1.
Actividad diagnóstica 1. ¿Conoces concepto learning?
El estudiante contesta la actividad diagnóstica y al finalizarla comparten sus respuestas n plenaria.
Hojas blancas o cuaderno Lápiz, pluma
Actividad 1 diagnostica contestada
0%
el e-
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2. ¿Qué conoces del concepto elearning? 3. ¿Has realizado estudios en línea? 4. Menciona algunas Ventajas y desventajas de estudiar en línea 5. Menciona software utilizado para estudiar en línea. 6. Menciona el nombre de algunas escuelas que ofrezcan estudios en línea Al finalizar la
A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I P O C
actividad el docente indica
que
compartan
sus
respuestas
en
plenaria. (dos sesiónes)
Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
CG. 4.1
Actividad/ transversalidad
Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El facilitador solicita
El estudiante realiza la tabla comparativa indicada por el
al estudiante realizar
El material didáctico a utilizar en cada clase. Hojas blancas o cuaderno
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Tabla comparativa
La
que
acuerden
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una
tabla
comparativa
A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I P OC.G 8.2 CC.G 4.1 C.P 1 C.P 2
en
docente.
la
Plumas secuencia
estudiantes
que mencionen:
y
facilitador
1. ¿Qué
2.
3.
4.
5. El
es la educación tradicional y la educación en línea? ¿Qué elementos cambian en la educación tradicional y en la educación en línea para el docente y para el alumno? ¿Qué elementos rescatas de una y de otra? ¿Qué elementos en general observas en cada una? Etc.. (tres sesiones) facilitador solicita
que en equipo de máximo
3,
investiguen
y
expongan alguno de los temas que se presentan actividad
en 2,
muestra
la
Los estudiantes toman apuntes, investigan el tema y lo exponen al resto del grupo. Los estudiantes toman apuntes de los temas presentados.
Rotafolio Proyector Plumones Marcadore s Pintarron Cuaderno Secuencia
Apuntes de los ESTUDIANTE S Material de la exposición.
La que acuerden estudiantes y facilitador
que a
continuación:
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Actividad 2. Conceptos iniciales
A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I P O C
1. La
educación tradicional 2. Aprendizaje tradicional vs aprendizaje en línea 3. Historia de elearning e4. Definición learning, (complementa con varias definiciones),c aracterísticas de e-learning y Ventajas y desventajas 5. Aplicaciones en la vida cotidiana de elearning, ejemplos de instituciones que ofrecen educación a distancia y qué ventajas ofrecen. El
facilitador
terminar
al la
explicación de cada uno de los temas lleva
acabo
la
retroalimentación. (nueve sesiones)
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C.G 8.2 C.G 4.1 C.P 1 C.P 2
A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I P O C
El
facilitador
proporciona
las
siguientes direcciones electrónicas y solicita realizar la siguiente actividad
y
presentarla al grupo:
Actividad 3. Un poco de historia. En
equipo
de
El estudiante toma nota de la información presentada por el facilitador. El estudiante realiza la línea del tiempo. El estudiante presenta la línea del tiempo. El estudiante toma nota de lo presentado por sus compañeros, como complemento de la información.
Papael rotafolio Plumas Marcadore s Proyector Pintarron Cuaderno Hojas blancas
Línea del tiempo Apuntes del estudiante
La que acuerden estudiantes y facilitador
4
integrantes realicen una línea del tiempo sobre e.learning. Al
finalizar
la
actividad
el
facilitador retroalimenta sobre la
información
presentada
en
las
líneas del tiempo. Direcciones electrónicas: http://www.virtuala b.co/la-historia-dela-educacion-virtuale-learning/ o http://goo.gl/woq47 1 (seis sesiones)
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C.G 8.2 C.G 4.1 C.P 1 C.P 2
A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I P C.G 8.2 OC.G 4.1 CC.P 1 C.P 2
El facilitador solicita
El estudiante realiza la
al
actividad
estudiante
4.
elaborar en equipos
Plataformas
de
e-
de 4 integrantes la
learning indicada por
siguiente actividad:
el docente.
Actividad 4.
Actividad 4.
Plataformas elearning.
Plataformas elearning.
(tres sesiones)
Investiga en Internet
Internet Hojas blancas
Tabla comparativa contestada
La que acuerden estudiantes y facilitador
Apuntes del estudiante Preguntas contestadas
La que acuerden estudiantes y facilitador
Cuaderno Secuencia Equipo
de
cómputo
cinco plataformas elearning y procede a completar
la
tabla
comparativa
que
indique el facilitador (Moodle, Blackboard, atutor, entre otras). Toma en cuenta: Características, ventajas, desventajas, criterios de selección, distribución
libre
o
comercial, idioma, etc.
Actividad 5. Curso en línea.
Los
estudiantes
realizan la actividad 5, en la cual se reúnan
El facilitador solicita al
estudiante
reunirse en parejas para
contestar
siguiente pregunta:
la
en
parejas
para
Internet Cuaderno Plumas
contesta la pregunta proporcionada por el
Equipo
docente.
cómputo
¿Qué aspectos se El estudiante observa deben considerar los videos proyectados para crear un curso por el facilitador y
de
Secuencia
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en línea?
A D A L O R T N O C O N A S E RC.G 8.2 P C.G 4.1 C.P 1 M I C.P 2 A I P O C
El
contesta las siguientes facilitador
proyecta
varios
videos
a
los
estudiantes. (UTEL y PARADIGMAS). El
facilitador
retroalimeta
al
finalizar la actividad. (tres sesiones)
Actividad 6. El facilitador solicita al ingresar
estudiante a
la
siguiente dirección y solicita
realizar la
lectura
de
comprensión “Como
preguntas por parejas: 1. ¿Qué ideas son las que se tienen sobre la educación en línea? 2. ¿Qué elementos considera la escuela para ofrecer el servicio educativo en línea de manera eficiente? 3. ¿Qué estrategias está aplicando la UTEL para el servicio de Elearning? El estudiante realiza la
La que
Internet
lectura de comprensión “Como crear tu primer curso
acuerden Cuaderno
Resumen
tes y
Plumas
de E-Learning” y realiza un resumen.
estudianfacilitador
Equipo
de
cómputo Secuencia
crear tu primer curso de E-Learning” , para realizar un resumen.
http://herramienta sdeelearning.word press.com/2010/0 8/27/como-crearun-curso-de-e-
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learning/
A D A L O R T C.G 8.2 1 NC.P C.P 2 O C O N A S E R P M I A I P O C
http://goo.gl/3APOLt
(5 sesiones)
Actividad 7. Moodle. El facilitador solicita al
estudiante
investigar
los
siguientes
puntos
acerca
de
El estudiante investiga los puntos indicados en la actividad 6 indicada por el facilitador y los entrega al mismo.
la
plataforma Moodle:
Investigació n entregada Hojas blancas de acuerdo al formato Equipo de indicado por cómputo el facilitador al inicio del Plumas semestre. Internet
La que acuerden estudiantes y facilitador
Secuencia 1.Antecedentes 2.Requerimientos de instalación 3.Infraestructura 4.Versiones 5.Costo-distribución libre 6.Seguridad 7.Soporte (tres sesiones)
C.G 8.2 C.G 4.1 C.P 1 C.P 2 C.P 3
Actividad 8. Instalación Moodle. El una
facilitador
hace
El estudiante toma notas de la exposición del facilitador.
Notas del 0% estudiante
Internet Equipo
de
cómputo
práctica
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demostrativa de la instalación
A D A L O R T C.G 8.2 4.1 NC.G C.P 1 OC.P 2 CC.P 3 O N A S E R P C.G 8.2 M I C.G 4.1 C.P 1 A I C.P 2 3 P C.P C.P 4 O C
Secuencia
del
Plumas
software Moodle y describe el entorno general
de
cuaderno
la proyector
plataforma. (tres sesiones)
Actividad 9. El estudiante realiza la Internet Instalación Moodle. instalación de Moodle El facilitador realiza
en su computadora de manera supervisada.
una práctica guiada
Equipo
Instalación de Moodle de
cómputo
La que acuerden estudiantes y facilitador
Secuencia
para la instalación de Moodle.
Plumas
(tres sesiones)
cuaderno proyector
Actividad 10. Cursos El estudiante presta Internet atención y toma nota en Moodle. El facilitador explica al
estudiante
la
creación de un curso en
la
plataforma
Moodle.
de la explicación dada por el facilitador.
Equipo
Apunte del 0% estudiante de
cómputo Secuencia Plumas
(Crear
curso,
categorías,
tópicos,
temas
recursos, etc.) (Demostrativa)
y
cuaderno proyector software
(tres sesiones)
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C.G 8.2 C.G 4.1 C.P 1 C.P 2 C.P 3 C.P 4
A D A L O R T NC.G 8.2 OC.G 4.1 CC.P 1 C.P 2 OC.P 3 NC.P 4 A S E R P M I A I C.G 8.2 P C.G 4.1 OC.P 1 2 CC.P C.P 3 C.P 4
Actividad 11. Cursos El estudiante crea un Plumas curso en la plataforma en línea. El facilitador solicita al alumno crear un curso
en
Moodle en su computadora de manera autónoma.
línea
utilizando
Curso creado
cuaderno proyector
La que acuerden estudiantes y facilitador
internet
la software
plataforma Moodle. (cinco sesiones)
Actividad Recursos.
12. El estudiante presta Internet
El facilitador explica a
través
de
atención y toma nota de la explicación dada por el facilitador.
de
cómputo
una Secuencia
práctica demostrativa generar
Equipo
Apuntes del 0% estudiante
como
Plumas
recursos cuaderno
para un curso en plataforma Moodle. (Archivo,
proyector
página,
examen, etc.)
software
(tres sesiones)
Actividad 13. El estudiante genera Internet Creación de recursos recursos para su curso en línea en la Equipo en Moodle. El facilitar solicita al estudiante
la
creación de recursos
plataforma Moodle de manera autónoma.
cómputo
Recursos generados de en el curso del estudiante.
La que acuerden estudiantes y facilitador
Secuencia Plumas
para un curso en la plataforma
Moodle
(Archivo,
página,
examen, etc.) (seis sesiones)
cuaderno proyector software
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C.G 8.2 C.G 4.1 C.P 1 C.P 2 C.P 3 C.P 4
A D A L O R T N O C O N A S E RC.G 8.2 P C.G 4.1 C.P 1 M I C.P 2 C.P 3 A I C.P 4 P C.P 5 OC.P 6 C
Actividad Inscripción ESTUDIANTES.
14. El estudiante investiga Internet de los pasos para inscribir alumnos a su curso en la plataforma Moodle.
Equipo
El estudiante inscribe alumnos en su curso de manera supervisada.
Secuencia
facilitador
El facilitador solicita al
estudiante
investigar los pasos para
inscribir
ESTUDIANTES a su curso
en
cómputo
La que Alumnos inscritos en acuerden de el curso del estudiantes y alumno
la
Plumas cuaderno proyector
plataforma.
software
(dos sesiones) El facilitador solicita a
los
estudiantes
inscribir estudiantes a su curso. (cuatro sesiones)
Actividad administración curso
15 El estudiante consulta Cuaderno del video-tutoriales sobre
El facilitador explica a los estudiantes en qué
consiste
la
administración de un curso en línea.
la administración del curso en Moodle (apariencia, correo electrónico, respaldo, vista administrador y estudiante, etc.)
Apuntes del 0% estudiante
Internet
Proyector Software Cuaderno Plumas
El facilitador solicita al
estudiante
consultar
video-
tutoriales sobre la administración curso
en
(apariencia,
del
Moodle correo
electrónico,
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respaldo,
vista
administrador
A D A L C.G 8.2 4.1 OC.G 1 RC.P C.P 2 T C.P 3 NC.P 4 OC.P 5 CC.P 6 O N A S E C.G 8.2 4.1 RC.G 1 P C.P C.P 2 3 M I C.P C.P 4 C.P 5 A I C.P 6 P O C
y
estudiante, etc.) (tres sesiones)
Actividad administración curso.
16 El estudiante resuelve Internet práctica sobre del la
El facilitar solicita al
administración del curso de forma autónoma.
sobre
administración curso
de
cómputo
La que acuerden estudiantes y facilitador
Recursos enviados y revisados en la plataforma Moodle
La que acuerden estudiantes y facilitador
Planeación
La que
Secuencia
estudiante realizar la práctica
Equipo
Práctica sobre la de administraci ón del curso terminada.
Plumas
del cuaderno
forma
autónoma.
proyector
(seis sesiones)
Actividad 17 registro El facilitador solicita al
estudiante
se
registre en el curso de un compañero, revisa los recursos (glosario,
archivo,
página, participa en foros, envía tareas,
El
estudiante
se
registra en el curso de un compañero, revisa los recursos (glosario, archivo, participa
página, en
Internet Equipo cómputo
de
Secuencia
foros,
envía tareas, etc.)
Plumas
Se retroalimenta al creador del curso.
cuaderno proyector
etc.)
apuntes
(seis sesiones)
Fase III Cierre C.G 8.2
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C.G 4.1 C.P 1 C.P 2 C.P 3 C.P 4 C.P 5 C.P 6
del curso El estudiante desarrolla el proyecto final por equipos con los criterios que indique el facilitador. El estudiante entrega
Internet Diseño
del
acuerden estudiantes y facilitador
A curso cómputo D Facilitador explica a Curso en la A los estudiantes el Secuencia plataforma L proyecto final. Moodle portafolio de Plumas O El facilitador indica a el los estudiantes que evidencias al R Archivos que deben entregar el facilitador en tiempo y cuaderno T solicite el portafolio en tiempo forma. N facilitador, proyector y forma. impresos y O (quince sesiones) Nota: Indispensable en CD. apuntes C para acreditar. Portafolio entregado. OSe cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) NRegistra los cambios realizados: A S Elementos de Apoyo (Recursos) E Equipo de apoyo Bibliografía R Bernández, M.L. (2007). Diseño de producción e Internet P implementación de e-learning. Metodología, herramientas y Equipo de cómputo M Secuencia modelos. (1ª. Ed) USA; Librería del congreso. Capítulo 1 I Plumas Roldan, D., Buendía, F., &Ejarque, E. (2011) Gestión de A cuaderno I proyectos de e-learning .(1ª. Ed). México, D.F., Alfaomega. proyector P pintarron O software C Actividad 18. Proyecto final
Criterios:
Equipo
de
Evaluación Instrumento:
El alumno debe cumplir con el 80% de asistencias en
Portafolio de evidencias
el parcial para que su calificación sea registrada; el 100% será el total de días que el docente tomó lista. Si no cumple con las asistencias, su calificación será 5 . Entregar en tiempo y forma los productos
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Si se detectan copias de trabajos se reprueba la parcialidad
Porcentaje de aprobación a lograr: 100%
Fecha de validación: martes 27 de enero 2015.
A Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Lunes 26 de enero de 2015 D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I P O C
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Identificación Asignatura/submodulo:
Plantel :
MVSII Desarrolla soluciones de comercio PLANTEL QUERÉTARO NO 5. A electrónico D Periodo Escolar: A Profesor (es): ENERO-JUNIO 2015 L L.I. Ana Yolanda Guillén González OI.S.C. Marcos Miguel González López R T L.I. Mariela Renata Reséndiz Araujo NM.C.E Nancy Oviedo López O C Semestre: OAcademia/ Módulo: PROGRAMACIÓN/ DESARROLLA, ADMINISTRA Y 6to NCONFIGURA SOLUCIONES DE E – LEARNING Y Horas/semana: A COMERCIO ELECTRÓNICO 6 HORAS S E Disciplinares ( ) Profesionales ( ) RCompetencias: P 7 Evalúa y selecciona plataformas comerciales de comerc io electrónico 8 Evalúa y selecciona plataformas de distribución libre de comercio e lectrónico M I 9 Instala y configura una plataforma comercial de comercio electrónico 10 Instala y configura una plataforma de distribución libre de comercio electrónico A I 11 Implementa una tienda virtual P Competencias Genéricas: O4.1 Expresa ideas y conceptos mediante repr esentaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de m anera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de desarrollar, administrar y configurar soluciones de e-learning y comercio electrónico
Tema Integrador: N/A
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su t rayectoria profesional Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
A D A L 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su O contexto institucional. R Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece T ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. N Dimensiones de la Competencia O Procedimental: CConceptual: Realizar investigaciones 1. Conoce los conceptos básicos de ecommerce O Realizar lecturas de comprensión la historia y antecedentes del N 2. Conoce e-commerce A 3. Maneja las plataformas de eRealizar prácticas guiadas por el docente commerce S las consideraciones para E 4. Identifica una tienda en línea Implementar prácticas autónomas R 5. crear Conoce el entorno de prestaShop P 6. Configura las características de Trabajar de manera individual prestashop M I 7. Introduce y configura las opciones de los productos A Trabajar en equipo I 8. Identifica las formas de pago P 9. Respalda la tienda virtual Desarrollar proyectos O CActitudinal:
Puntualidad Asistencia Respeta las opiniones de sus pares Entrega en tiempo y forma las actividades asignadas Comunica sus puntos de vista de manera responsable y objetiva Es resilente Usa responsablemente las TIC Trabajo en equipo Aseo personal
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Actividades de Aprendizaje A Tiempo Programado: Tiempo Real: D96 horas A Fase I Apertura L Actividad / Transversalidad a O Competencias desarrollar Actividad que realiza el Actividad que realiza El material R (habilidad, alumno el docente didáctico a T conocimiento y (Aprendizaje) (Enseñanza) utilizar en cada actitud) No. de sesiones clase. N El facilitador El estudiante presta Cuaderno ON/A atención, participa en Lápiz, plumas presenta el modulo. C las decisiones y toma Secuencia El facilitador nota, de ser necesario, O de la explicación dada. proporciona N información sobre A los contenidos del S submodulo. E El facilitador da a R conocer el resultado P de aprendizaje del M I módulo. A El facilitador I proporciona los P criterios de O evaluación para C acreditar
Producto de Aprendizaje
N/A
Ponderaci ón
N/A
el
submodulo. El facilitador informa sobre
las
Competencias
a
desarrollar. El facilitador explica la
Planeación 3/14
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didáctica,
que
se
aplicará durante el
A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I P O C
N/A
semestre. El facilitador muestra un ejemplo de cómo deben
elaborar
Portafolio
el de
evidencias y explica la
finalidad
del
mismo. El facilitador da a conocer la finalidad de
la
carta
compromiso caso
de
(en que
el
docente lo maneje). El facilitador junto con los estudiantes establecen
las
normas
de
convivencia
que
deben aplicarse. (tres sesiones)
El facilitador aplica la siguiente
actividad
diagnóstica:
Actividad diagnóstica
1.
El estudiante contesta la actividad diagnóstica y al finalizarla comparte sus respuestas n plenaria.
Hojas blancas o cuaderno Lápiz, pluma Pintarron plumones
Actividad 1 diagnostica contestada
0%
1. ¿Qué es el comercio? 2. ¿Qué actores 4/14
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A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I Competencias a P desarrollar (habilidad, O conocimiento y C actitud) C.G 8.2 C.P 7 C.P 8
3. 4.
5.
6.
participan en el comercio? ¿Qué se comercializa? ¿Conoces el concepto ecommerce? ¿Has realizado compras utilizando el ecommerce? ¿Cómo participas en el e-commerce?
Al
finalizar
la
actividad el docente indica
a
los
estudiantes, compartan
sus
respuestas
en
plenaria. (dos sesiones)
Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad
Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
Actividad 1: Comercio, conceptos básicos.
El estudiante realiza la investigación indicada por el docente.
El facilitador solicita al
estudiante
integrarse en equipo de 4, para realizar la siguiente
El material didáctico a utilizar en cada clase. Hojas blancas o cuaderno Plumas Secuencia Internet Equipo de cómputo
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Investigació n concluida con el formato indicado por el facilitador al inicio de semestre.
La
que
acuerden estudiantes
y
facilitador
investigación:
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Comercio electrónico. La investigación debe
A D A L O R T N O C O N A S E R P M I A I 8.2 P C.G C.G 4.1 OC.P 7 CC.P 8
incluir los siguientes puntos: 1.
2.
¿Qué es el comercio(definic ión formal) Evolución del comercio (historia)
3. Comercio tradicional y e commerce (definición, diferencias, similitudes)
Al
finalizar
actividad
la el
facilitador
lleva
acabo
la
retroalimentación de los temas. (tres sesiones)
Actividad 2: comercio electrónico El facilitador entrega material de lectura de comprensión sobre el comercio
electrónico
para que el estudiante realice un organizador gráfico.
(tres sesiones)
El estudiante realiza un organizador gráfico, (cuadro sinóptico, mapa conceptual, etc.) para sintetizar los siguientes puntos: * E-business, ecomerce, servicios ¿Qué es el e* commerce o comercio electrónico? * Crecimiento del ecommerce en México. Realiza
Plumones Marcadore s Pintarrón Cuaderno Secuencia Internet Hojas blancas
Organizador grafico aplicando el formato solicitado por el facilitador al inicio de semestre.
La que acuerden estudiantes y facilitador
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A D A L O R T N O C O N A S E RC.G 8.2 7 P C.P C.P 8 M I A I P O C
*
*
*
una línea del tiempo para ser más específicos en el crecimiento. Ventajas y desventajas del ecommerce. Instituciones a nivel mundial y nacional que rigen el e-commerce. Describe a cada una de ellas. Requisitos para incursionar en el mundo del comercio electrónico.
Entrega conclusión y referencias.
Actividad 3.tipos de comercio
Los
El facilitador solicita
*
a
los
para
en
pares
realizar
la
siguiente investigación: *
*
Definiciones descripción los tipos comercio electrónico. Dos ejemplos cada uno de tipos comercio electrónico.
en
pares investigan:
estudiantes
reunirse
estudiantes
*
Definiciones y descripción de los tipos de comercio electrónico. Dos ejemplos de cada uno de los tipos de comercio electrónico.
Plumones Marcadore s Pintarron Cuaderno Secuencia Internet Hojas blancas
Investigació n concluida.
La que acuerden estudiantes y facilitador
y de de
de los de
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A DC.G 8.2 4.1 A C.G L C.P 7 C.P 8 O R T N O C O N A S E R P M I A I P O C
(dos sesiones)
Actividad 4. Ciclo de vida del comercio
El estudiante realiza un organizador gráfico que explique el ciclo de vida
El
facilitador
proporciona
las
del
comercio
electrónico, consultando
siguientes
las
direcciones
proporcionadas por el
electrónicas
a
estudiantes
los
páginas
docente.
para
elaborar
un
Plumones Marcadore s Pintarron Cuaderno Secuencia Internet Hojas blancas Equipo de computo
Organizador grafico concluido.
La que acuerden estudiantes y facilitador
Plumones Marcadore s Pintarron Cuaderno Secuencia Internet Hojas
Conclusión
La que acuerden estudiantes y facilitador
organizador gráfico.
http://www.amipci. org.mx/?P=editomul timediafile&Multim edia=434&Type=1 http://www.360wsiweb.c om/acerca-de-wsi/wsilifecycle/ http://www.wsiperfectwe bdesign.com/OurApproac h.asp Al finalizar la actividad el facilitador retroalimenta la información presenta por los estudiantes. (cuatro sesiones)
C.G 8.2 C.P 7 C.P 8
Actividad commerce
5
e-
El estudiante realiza una conclusión de al menos 15
El
facilitador
proyectará una serie de
videos
de
e-
commerce para que los estudiantes
elaboren
líneas
sobre
los
videos proyectados por el facilitador.
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una conclusión de al
blancas Equipo de computo
menos 15 líneas.
A D A L O R T N O CC.G 8.2 C.G 4.1 OC.P 7 NC.P 8 A S E R P M I A I P O C
Videos: Que es el e-commerce Comercio electrónico Como iniciarte Comercio en México
(dos sesiones)
Actividad 6. Elementos del comercio electrónico.
El estudiante realiza un
El facilitador solicita
proporciona el docente”.
a
los
mapa mental sobre la lectura de comprensión “elementos del comercio
electrónico
estudiantes
realizar
un
mental
sobre
mapa
elementos
los
que
Al finalizar el mapa los estudiantes presentan su mapa al resto del grupo.
del
Plumones Marcadore s Pintarron Cuaderno Secuencia Internet Hojas blancas Equipo de computo
Mapa mental
Plumones Marcadore s
Investigació n impresa.
La que acuerden estudiantes y facilitador
comercio electrónico. Proporciona lectura de comprensión. Al
finalizar
la
actividad el docente retroalimenta
la
información presentada por los alumnos. (cuatro sesiones)
C.G 8.2 C.G 4.1
Actividad 7. Plataformas de
En equipo, los estudiantes investigan:
La que acuerden estudian9/14
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C.P 7 C.P 8
A D A L O R T N O C O N A S E R P C.G 8.2 M I C.G 4.1 C.P 7 A 8 I C.P 9 P C.P C.P 10 O C
comercio electrónico. El facilitador solicita al
estudiante
investigar
lo
siguiente:
1. ¿qué son las plataformas de comercio electrónico? 2. 10 plataformas
1. ¿qué son las plataformas de comercio electrónico? 2. 10 plataformas gratuitas y 10 plataformas no gratuitas. 3. Características técnicas y funcionales de las plataformas investigadas .
tes y facilitador
Pueden consultar la
gratuitas y 10 plataformas no gratuitas. 3. Características , técnicas y funcionales de las plataformas investigadas. (tres sesiones)
siguiente dirección:
Actividad 8.instalacion Prestashop
El estudiante toma apuntes de lo presentado por el facilitador.
Marcadore s Pintarron Cuaderno Secuencia Internet Hojas blancas Equipo de computo Prestashop Cañon Secuencia
Apuntes del 0% estudiante.
9 Los estudiantes realizan
Software Equipo de cómputo
Prestashp instalado en su computador a.
http://www.atnova.com/Pr oductoCaracteristica~x~pl ataforma-ecommerce~IDProducto~3. html
El facilitador hace una práctica demostrativa de la instalación del software Prestashop. (tres sesiones)
C.G 8.2 C.G 4.1 C.P 7 C.P 8 C.P 9 C.P 10
Pintarron Cuaderno Secuencia Internet Hojas blancas Equipo de computo
Actividad instalación Prestashop
El facilitar solicita al
la instalación de “Prestashop” en quipos, con la supervisión del facilitador.
La que acuerden estudiantes y facilitador
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A D A L C.G 8.2 4.1 OC.G 7 RC.P C.P 8 T C.P 9 NC.P 10 OC.P 11 C O NC.G 8.2 C.G 4.1 A C.P 7 S C.P 8 E C.P 9 RC.P 10 P C.P 11 M I A I C.G 8.2 P C.G 4.1 OC.P 7 CC.P 8 C.P 9 C.P 10 C,P 11
estudiante
la
instalacion
de
Prestashop. (cuatro sesiones) Los estudiantes toman apunte de lo expuesto por el facilitador.
Cuaderno Plumas Hojas blancas Proyector Equipo de cómputo Secuencia
Apuntes del 0% estudiante
equipos, los Actividad 11. Tienda En estudiantes realizan la virtual
Cuaderno Plumas Hojas blancas Proyecto Equipo de cómputo secuencia
Creación y
Secuencia Cuaderno Hojas blancas Software Equipo de cómputo Proyector
Apunte del 0% estudiante
Secuencia Cuaderno Hojas
Agregar Productos y configuració n de sus
Actividad 10. Tienda virtual El facilitador muestra la
creación
tienda
de
virtual
una y
configuración
su
(país,
moneda, lenguaje). (siete horas)
El facilitar solicita al estudiante realizar la
creación de la tienda virtual y su configuración con la supervisión del facilitador.
creación de la tienda virtual
y
su
configuración.
configuració n de la tienda
La que acuerden estudiantes y facilitador
(siete sesiones)
Actividad 12. El estudiante toma nota de lo expuesto Agregar productos por el facilitador. El
facilitador
productos
agrega y
sus
respectivos atributos a la tienda virtual de ejemplo. (cuatro sesiones)
C.G 8.2 C.G 4.1 C.P 7 C.P 8
Actividad Productos
13. El estudiante realiza una
El facilitador solicita
práctica supervisada para agregar un producto y sus
La que acuerden estudiantes y 11/14
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C.P 9 C.P 10 C.P 11
A D A L 8.2 OC.G C.G 4.1 RC.P 7 T C.P 8 NC.P 9 10 OC.P C.P 11 C O N C.G 8.2 A C.G 4.1 S C.P 7 E C.P 8 9 RC.P C.P 10 P C.P 11 M I A I P OC.G 8.2 4.1 CC.G C.P 7 C.P 8 C.P 9 C.P 10 C.P 11
al estudiante agregar un
producto
y
sus
respectivos atributos a su tienda virtual.
respectivos atributos a su tienda virtual.
característica s en la tienda del estudiante
facilitador
(doce sesiones)
Actividad 13. Formas de pago. El facilitador realiza la configuración
de
las
formas de pago de los productos de la tienda
El
estudiante
toma
nota de lo expuesto por el facilitador.
virtual de ejemplo. (cuatro sesiones)
Actividad 14. El estudiante realiza una práctica supervisada Formas de pago. El facilitador solicita al
estudiante
para configurar las formas de pago de los productos de su tienda.
configurar las formas de
pago
productos
de
los
de
su
tienda.
Cuaderno Plumas Hojas blancas Proyector Equipo de cómputo Secuencia software Cuaderno Plumas Hojas blancas Proyector Equipo de cómputo Secuencia Software
0%
Notas del estudiante
Configurar formas de pago de productos en la tienda virtual del estudiante.
La que acuerden estudiantes y facilitador
(ocho sesiones)
Actividad 15. respaldo El
facilitador
una demostrativa
realiza práctica
El
estudiante
toma
nota de lo expuesto por el facilitador.
para
hacer un respaldo de la tienda virtual. (dos sesiones)
C.G 8.2 C.G 4.1 C.P 7
blancas Software Equipo de cómputo
Actividad 16. Respaldo
El estudiante realiza una práctica
El facilitador solicita al
supervisada
para hacer el respaldo
Cuaderno Plumas Hojas blancas Proyector Equipo de cómputo Secuencia software Cuaderno Plumas Hojas
0%
Notas del estudiante
Respaldo de la tienda virtual del
La que acuerden estudian12/14
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PLANEACI N DID CTICA DOCENTES FEPD-004
C.P 8 C.P 9 C.P 10 C.P 11
estudiante hacer el
de su tienda virtual.
respaldo de su tienda
blancas Proyector Equipo de cómputo Secuencia software
estudiante
tes y facilitador
A (tres sesiones) D A L Fase III Cierre OC.G 8.2 RC.G 4.1 Actividad 17: Proyecto Documento Cuaderno C.P 7 T Final de la Plumas Los estudiantes, en NC.P 8 La que propuesta Hojas C.P 9 equipo van a presentan acuerden El facilitador OC.P 10 blancas una propuesta de proporciona los puntos Prototipo de estudian CC.P 11 Proyector proyecto emprendedor que debe cubrir el y tienda virtual tes Equipo de estudiante en la de e-commerce. facilitador O elaboración de su cómputo Exposición N proyecto final. Entrega Secuencia de proyecto rúbrica. software A ( dieciséis sesiones) S Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) E Registra los cambios realizados: R P Elementos de Apoyo (Recursos) M I Equipo de apoyo Bibliografía Hurley, Bryan; (2000); Como hacer negocios en Internet, Internet A I Equipo de cómputo Deusto S.A. Ediciones P Secuencia Muñoz, Pablo C, G.M. (2009) Plataformas de teleinformación Plumas O y Herramientas telemáticas (2ª. Ed), España. OUC. Capítulo 2 cuaderno C proyector virtual.
pintarron software
Criterios:
Evaluación Instrumento:
El alumno debe cumplir con el 80% de asistencias en
Portafolio de evidencias
el parcial para que su calificación sea registrada; el 100% será el total de días que el docente tomó lista.
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