1
Jaime Saavedra Chanduví Ministro de Educación del Perú Juan Pablo Silva Macher Viceministro de Gestión Institucional Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra Viceministro de Gestión Pedagógica Úrsula Desilú León Chempén Secretaria General Miguel Abner Calderón Rivera Director de la Dirección General de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y Artística
CURSO DE PLANIFICACIÓN CURRRICULAR ©Ministerio de Educación del Perú Calle Del Comercio 193, San Borja Lima, Perú. Teléfono: (511) 615 5800 www.minedu.gob.pe Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso.
2
ÍNDICE
PROCESO DE ELABORACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS ESTUDIOS ................................................................... .................................................................. 4 PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. ............................................................................................................................ 6 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ........................................................................................................ ....................................................................................................... 6 1.
EL ITINERARIO FORMATIVO ................................................................................................. FORMATIVO ................................................................................................. 7 1.1.
Estructura del itinerario formativo .............................................................................. formativo .............................................................................. 7
PASO 10: Organizar el itinerario formativo del plan de estudios, c onsiderando el cuadro de distribución de créditos y horas según el nivel formativo. f ormativo. ......................................................... ......................................................... 8 a.
Organice los módulos y sus respectivas unidades de competencia ............................... competencia ............................... 8
b. Distribuya el módulo en los períodos académicos que sean necesarios para su desarrollo. desarrollo. ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. 10 c.
Utilizar el formato final del itinerario formativo formativo ........................................................... .......................................................... 13
PASO 11: Elaborar los sílabos de los módulos formativos del plan de estudios ...................... 16 ¿Qué es el sílabo? sílabo? ................................................................................................................... .................................................................................................................. 16 Elementos del sílabo......................................................... sílabo ............................................................................................................... ...................................................... 16
3
PROCESO DE ELABORACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS
2
1
Conocer los lineamientos y la
3 Revisar el CNOF, ubicar la carrera correspondiente correspondiente y denominar cada módulo en función de las unidades de competencia de la carrera.
1
normativa vigente sobre los planes de estudios.
Definir los requerimientos mínimos: equipamiento, espacios, instalaciones y perfil profesional del docente.
1
9 1
6
7
8
1
Definir las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo correspondiente a cada módulo formativo.
10 Distribuir los créditos y las horas por cada unidad didáctica (específica y de empleabilidad) de los módulos, considerando los tres componentes del currículo y los créditos.
4 Analizar la unidad de competencia y los indicadores de logro del mapa de carrera, para definir las capacidades (específicas) y completar los indicadores de logro.
1
Organizar el itinerario formativo del plan de estudios, considerando el cuadro de distribución de créditos y horas según el nivel formativo.
1
Definir los contenidos y unidades didácticas, a partir del análisis de las capacidades (específicas).
1
5
Definir los contenidos y unidades didácticas para las capacidades (de empleabilidad).
1
Definir las competencias para la empleabilidad, con sus respectivas capacidades (de empleabilidad) e indicadores de logro.
11
Elaborar los sílabos de las unidades didácticas de los módulos formativos.
4
PARTE 2 ELABORACION DEL ITINERARIO FORMATIVO Y
PARTE 2 ELABORACION DEL ITINERARIO FORMATIVO Y SÍLABOS
5
PRESENTACIÓN El itinerario formativo organiza las diferentes unidades didácticas y experiencias formativas en situación real de trabajo que conforman los módulos del plan de estudios. Durante el desarrollo de la segunda parte de este tema, nos centraremos en desarrollar la forma de organizar el itinerario formativo bajo el formato establecido por el MINEDU. Tener en cuenta que este itinerario se debe desarrollar luego de haber desarrollado el plan de estudios y haber distribuido los créditos y horas en cada uno de sus elementos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Al finalizar la revisión de este tema, estará en capacidad de responder r esponder a las siguientes preguntas:
1. ¿Cada módulo debe contemplar todos los componentes curriculares? c urriculares? 2. ¿Cuánto dura un módulo? 3. ¿Cuánto es la duración de un período académico? 4. ¿Las unidades didácticas de un módulo pueden estar distribuidas en dos períodos académicos?
6
1. EL ITINERARIO FORMATIVO 1.1.
Estructura del itinerario formativo
El itinerario formativo organiza las unidades didácticas que conforman cada uno de los módulos del plan de estudios, con sus respectivos créditos y horas. A continuación se presenta la estructura final del itinerario formativo: Gráfico 1: Estructura del Itinerario Formativo Módulo Unidad de Formativo Competencia asociado
UC1
MP N°1
UC2
MP N°2
UC3
MP N°3
Unidades Didácticas
I UD (Capac. Específica 1) UD (Capac. Específica 2) UD (Capac. Específica 3 ) UD (Capac. Específica "n") UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad 1) UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad 2) UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad "n") Experiencias formativas en situación real de trabajo UD (Capac. Específica 1) UD (Capac. Específica 2) UD (Capac. Específica 3 ) UD (Capac. Específica "n") UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad 1) UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad 2) UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad "n") Experiencias formativas en situación real de trabajo UD (Capac. Específica 1) UD (Capac. Específica 2) UD (Capac. Específica 3 ) UD (Capac. Específica "n") UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad 1) UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad 2) UD (Capac. (Capac. Empleabilidad Empleabil idad "n") Experiencias formativas en situación real de trabajo
TOTAL HORAS/CRÉDITOS Unidades Didácticass (Específicas) Didáctica TOTAL HORAS/CRÉDITOS Unidades Didácticass (Empleabilidad) Didáctica (Empleabil idad) Consolidado
TOTAL HORAS Experiencias formativas en situación real de trabajo TOTAL DE HORAS/ HORAS/ CRÉDITOS Plan de estudio
7
Período Académico (horas) II
III IV V
Horas Horas U.D.
Créditos
Total Créditos Total Horas UD créditos
Como se puede observar en el formato, el itinerario formativo contiene diferentes elementos que se desprenden del plan de estudios elaborado previamente. En ese sentido, es importante considerar que este formato puede variar dependiendo de las unidades de competencia que tenga la carrera y el número de períodos en los que se organice la formación, así como las unidades didácticas de cada módulo. Por lo tanto, si se requieren, se deben agregar más filas para añadir unidades de competencia. A continuación revisaremos las consideraciones a tener en cuenta para elaborar el itinerario formativo, de acuerdo al paso 10 de la metodología que venimos desarrollando a lo largo del curso.
PASO 10: Organizar el itinerario formativo del plan de estudios, considerando el cuadro de distribución de créditos y horas según el nivel formativo. f ormativo.
Para la organización del itinerario formativo, se debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
a. Organice los módulos y sus respectivas unidades de competencia En una tabla, organice los módulos del plan de estudios desarrollado, incluyendo sus respectivas unidades didácticas (específicas, de empleabilidad) y experiencias formativas en situación real de trabajo, y, los creditajes y horas correspondientes (asignados en la primera parte de esta tema).
Un ejemplo de ello se muestra en la siguiente tabla, en la que colocaremos los créditos y horas de las unidades didácticas y experiencias formativas en situación real de trabajo del módulo 1.
8
Gráfico 2: Distribución de horas y créditos por módulo
2. Los Los cré crédi dito toss de de las las unidades didácticas se ubican en los recuadros correspondientes, de acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis realizado en la primera parte de este tema.
1. Se col coloca oca la dis distr trib ibuc ució ión n de los créditos, entre la teoría y práctica, dependiendo del análisis realizado previamente. Con ello, se hace el cálculo cálc ulo de horas, dependiendo de cuantos créditos teóricos o prácticos tenga la unidad didáctica.
Horas Unidad de competencia
UC 1 Organizar los insumos para el proceso de elaboración de comidas de acuerdo a las indicaciones del áraea de cocina y la hoja de producción, aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación) y la normativa vigente.
Módulo formativo asociado
MP No. 1 Los insumos: Identificación, Almacenamiento y Habilitación.
Uni dades di dácticas
Insumos Alimenticios Sanidad e higiene de los alimentos Fundamentos y Técnicas Culinarias Compras y Almacén de Alimentos y Bebidas Matemática Matemá tica A plicada Comunicación Oral y Escrita Inglés Técnico I Experiencias Formativas en Situación Real de Trabajo
Horas
Horas Teóricos Horas Prácticas
Créditos Total horas del Créditos Total créditos del Créditos Créditos Teóricos Teóricos Créditos Créditos Prácticos Prácticos modulo modulo
64
32
32
3
2
1
64
32
32
3
2
1
96
64
32
5
4
1
96
64
32
5
4
1
48
16
32
2
1
1
64
32
32
3
2
1
32
0
32
1
0
1
128
0
128
4
0
4
592
26
3. Fina Finalm lmen ente te,, se se calcu calcula la el el total de créditos y horas para el módulo. Este procedimiento debe realizarse para todos los módulos que conforman su plan de estudios.
Para revisar el ejemplo completo, revise en la plataforma el documento llamado “Ejemplo de Itinerario formativo” y seleccione la hoja “Organización de los módulos”
9
b. Distribuya el módulo en los períodos académicos que sean necesarios para su desarrollo.
Como ya hemos revisado a lo largo de este curso, cada uno de los módulos del plan de estudios contiene: unidades didácticas (vinculadas a las capacidades específicas y a las capacidades de empleabilidad) y experiencias formativas en situación real de trabajo. Todos estos componentes del módulo, deben ser distribuidos en los períodos académicos que sean necesarios, teniendo en cuenta lo siguiente:
Cada período académico debe tener como máximo 23 créditos.
Si un módulo se distribuye en dos períodos académicos, se debe considerar si existen unidades didácticas que deben programarse antes que otras.
Para ello, a lo que hemos venido trabajando (sobre horas y créditos), incorporaremos los períodos académicos. Siguiendo el ejemplo anterior, las unidades didácticas del módulo 1 se han distribuido en dos períodos académicos.
Gráfico 3: Distribución de los módulos en los períodos académicos Unidad de Competencia
Módulo Formativo asociado
UC 1 Organizar los insumos para el proceso de elaboración de comidas de acuerdo MP No. 1 Los insumos: a las indicaciones del Identificación, áraea de cocina y la Almacenamiento y hoja de producción, Habilitación. aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación) y la normativa vigente.
Periodo Académico (horas) Unidades Didácticas I ns ns um umo s A lili me me nt nti ci ci os os Sanidad e higiene de los alimentos Fundamentos y Técnicas Culinarias Compras y Almacén de Alimentos y Bebidas Matemática Aplicada Comunicación Oral y Escrita
Horas Créd i to s Horas Horas Horas U.D. Total Horas Horas módulo Créd i to s Te óri cos Cr Cré di to s P rácti cos Cr Créd i to s U. D To tal cré d i tos mód ul o Prácticas 32 64 2 1 3
64
3
Horas Teóricas 32
64
3
32
32
64
2
1
3
96
5
64
32
96
4
1
5
96
5
64
32
96
4
1
5
1
1
2
I
C. UD
48
2
64
3
Inglés Técnico I Experiencias Formativas en Situación 64 Real de Trabajo
2
II
C. UD I II C.UD I V C. UD V C. UD VI C. UD
16
32
48
592
32
32
64
2
1
3
32
1
0
32
32
0
1
1
64
2
0
128
128
0
4
4
Las horas lectivas acompañado de su respectivo crédito académico correspondientes a cada unidad didáctica, didáctica, se distribuye en los periodos académicos tal como se muestra en el cuadro.
De esta manera, se completa el itinerario formativo con la distribución de todas las unidades didácticas y experiencias formativas en situación real de trabajo de cada uno de los módulos.
A tener en cuenta: La versión final del itinerario es la que figura en el gráfico 1. Para efectos de comprensión del cálculo de los créditos y horas se han incorporado algunas columnas adicionales en este gráfico.
10
26
Continuando con el ejemplo de la carrera de Cocina, el itinerario formativo (del nivel técnico) completo sería como se muestra a continuación: Unidad de Competencia
UC 1 Organizar los insumos para el proceso de elaboración de comidas de acuerdo a las indicaciones del áraea de cocina y la hoja de producción, aplicando las BPM (Buenas Prácticas de
Módulo Formativo asociado
MP No. 1 Los insumos: Identificación, Almacenamiento y Habilitación.
UC2 Elaborar comidas aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación), y Técnicas Culinarias de MP. No 2 Producción de Alimentos acuerdo a la oferta del establecimiento, requerimientos del cliente (Comanda) y
C. UD
64
3
Horas Teóricas 32
64
3
32
32
64
2
1
3
Fundamentos y Técnicas Culinarias
96
5
64
32
96
4
1
5
Compras y Almacén de Alimentos y Bebidas
96
5
64
32
96
4
1
5
Matemática Aplicada
48
2
16
32
48
1
1
2
Comunicación Oral y 64 Escrita Inglés Técnico I Experiencias Formativas en Situación 64 Real de Trabajo Equipamiento de Cocina Cocina Peruana Panadería y Pastelería Técnicas de Servicio
II
C. UD I I I C. UD
2
Contabilidad Computación y uso de la Información Inglés Técnico II Experiencias Formativas en Situación Real de Trabajo
Real de Trabajo TOTAL HORAS/CREDITOS Unidades Didácticas TOTAL HORAS/CREDITOS Unidades Didácticas TOTAL HORAS Experiencias formativas en TOTAL DE HORAS/ CREDITO Plan de e studio
3. Por período académico, no se deben superar los 23 créditos.
320 112 64 496
IV C.UD V C. UD VI C. UD
3
16 5 2 23
592
32
32
64
2
1
3
32
1
0
32
32
0
1
1
64
2
0
128
128
0
4
4
64
3
32
32
64
2
1
3
112
5
112
5
64 64 64
112 112 112
3 3 3
2 2 2
5 5 5
48
2
128
4
Desarrollo de Eventos y Banquetes Supervisión de Talleres UC 3 Supervisar las de Cocina actividades del área de Gestión del Talento cocina, de acuerdo a la Humano aplicación de las BPM MP. No 3 Supervisión Gestión de (Buenas Prácticas de de Alimentos y Bebidas Restaurantes Manipulación), la y Eventos Especiales Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible oferta del Costos y Presupuestos establecimiento y la Inglés Técnico III normativa vigente. Experiencias Formativas en Situación
Consolidado
Horas Cré dit os Horas Horas U.D. Total Horas Horas módulo Cré di tos Teóri cos Cr Cré di tos Prácti cos Cr Cré dit os U. D Total cré di tos módul o Prácticas 32 64 2 1 3
I
I ns ns um um os os Al Al im ime nt nt ic ici os os Sanidad e higiene de los alimentos
Manipulación) y la normativa vigente.
normativa vigente.
Periodo Académico (horas) Unidades Didácticas
288 80 192 560
13 3 6 22
112
5
48 48 48
80
3
16
64
80
1
2
3
16
32
48
1
1
2
768
48
2
16
32
48
1
1
2
64
2
0
192
192 19
0
6
6
112
5
48
64
112
3
2
5
112
5
336 128 64 528
15 5 2 22
48
64
112
3
2
5
112
5
48
64
112 11
3
2
5
144
6
48
96
144 14
3
3
6
64
3
32
32
64
2
1
3
64 48
3 2
32 16
32 32
64 48
2 1
1 1
3 2
0
1 28
128
4
256 176 128 560
11 8 4 23
0 0 0 0
0 0 0 0
2. La sumatoria total de las horas lectivas para el nivel técnico, no debe superar 2144 horas.
784
128 12
0
4
4
1200 496 448 2144
35 11 0 46
20 10 14 44
55 21 14 90
2144
26
31
33
90
1. El valor total de los créditos de los componentes curriculares no debe ser menor a lo establecido para el nivel formativo correspondiente. Recordando, para el nivel formativo técnico, los créditos por componente son: - Competencias específicas (53) - Competencias para la empleabilidad (13) - Experiencias formativas en situación real de trabajo (14) Además, para toda la formación técnica, debe tener como mínimo 80 créditos y como máximo 92 créditos.
11
A tener en cuenta: Es necesario señalar que al realizar la distribución de las unidades didácticas y experiencias formativas en situación real de trabajo (con sus respectivos créditos y horas lectivas asignados), en el itinerario formativo, es posible que al primer intento no se encuentre la correspondencia con los criterios establecidos. En caso de que se supere los créditos o las horas, es necesario realizar nuevamente el análisis respectivo del plan de estudios, revisando las capacidades y los contenidos para ajustar los créditos y por tanto las horas. Asimismo, la duración de un módulo va a depender de la complejidad de la unidad de competencia que desarrolle. Por ejemplo, en el itinerario mostrado, el módulo 1 se ha distribuido en los dos primeros pr imeros períodos académicos.
Para revisar el ejemplo completo, revise en la plataforma el documento llamado “Ejemplo de Itinerario formativo” y seleccione la hoja “Itinerario Técnico Cocina-prelim”.
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c. Utilizar el formato final del itinerario formativo La versión final del itinerario es la que figura en el gráfico 1. Para efectos de comprensión del cálculo de los créditos y horas se han incorporado algunas columnas adicionales en las explicaciones anteriores para tener claridad sobre los créditos y su distribución en lo teórico y práctico. Continuando con el ejemplo, el itinerario iti nerario formativo final, quedaría de la siguiente forma:
Unidad de Competencia
UC 1 Organizar los insumos para el proceso de elaboración de comidas de acuerdo a las indicaciones del áraea de cocina y la hoja de producción, aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación) y la normativa vigente.
UC2 Elaborar comidas aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación), y Técnicas Culinarias de acuerdo a la oferta del establecimiento, requerimientos requerimientos del cliente (Comanda) y normativa vigente.
UC 3 Supervisar las actividades del área de cocina, de acuerdo a la aplicación de las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación), la oferta del establecimiento y la normativa vigente.
Consolidado
13
Módulo Formativo asociado
Periodo Unidades Did ácticas ácticas
Insu Insum mos Ali Alim ment enticio icioss Sanidad Sanidad e higiene de los alimentos Fundamentos y Técnicas Culinarias MP No. 1 Los insumos: Compras y Almacén de Identificación, Alimentos y Bebidas Almacenamiento Almacena miento y Matemá Matemática tica Apl icada Habilitación. Comunicación Oral y Escrita Inglés Técnico I Experiencias Formativas en Situación Real de Trabajo Equipamiento de Cocina Cocina Peruana Panadería y Pastelería Técnicas de Servicio MP. No 2 Producción de Contabilidad Alimentos Computación y uso de la Información Inglés Técnico II Experiencias Formativas en Situación Real de Trabajo Desarrollo de Eventos y Banquetes Supervisión de Talleres de Cocina Gestión del Talento Humano MP. No 3 Supervisión Gest Gestii n de de de Alimentos y Bebidas Restaurantes y Eventos Especiales Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible Costos y Presupuestos Inglés Técnico III Experiencias Formativas en Situación Real de Trabajo TOTAL HORAS/CREDITOS HORAS/CREDITOS Unidades Didácticas (Específicas) TOTAL HORAS/CREDITOS HORAS/CREDITOS Unidades Didácticas (Empleabilidad) TOTAL HORAS Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo TOTAL DE HORAS/ CREDITO Plan de estudio
I
II
III
64
Horas Total Horas Créditos IV Horas U.D. módulo U.D 64 3
64
64
3
96
96
5
96
96
5 592
48
48
64
64
3
32
32
1
64
128
4
64
64
3
112 112 112 80
5 5 5 3
64
112 112 112 80 48
Total créditos
768
2
48
2
48
48
2
128 64
192
6
112
112
5
112
112
5
112
112
5
144
144
64
64
3
64 48
64 48
3 2
128
128
4
320 28 288 33 336 25 256
1200
55
112 80 80 12 128 176
496
21
64 19 192 64 12 128
448
14
496 56 560 52 528 56 560
2144
784
2144
6
90
26
31
33
90
1. Marque la alternativa correcta. ¿Cuáles son las posibilidades para determinar la distribución de los créditos teóricos y prácticos de una unidad didáctica de tres (03) créditos académicos? T=teórico y P= practico a. 2T- 1P; 1T- 2P; 3T-0P y 0T-3P. b. 2T- 1P; 1T- 2P y 0T-3P. c. a y b d. N.A 2. De las afirmaciones, marque la alternativa correcta. cor recta. a. El total de créditos académicos para un periodo académico es de 22 créditos. b. Para la elaboración del itinerario formativo se considera un mínimo de créditos académicos para cada componente curricular. c. El total de créditos académicos para un periodo académico no debe superar 23 créditos. d. a y b e. b y c
Para revisar el ejemplo completo, revise en la plataforma el documento llamado “Ejemplo de Itinerario formativo” y seleccione la hoja “Itinerario “Iti nerario Técnico Cocina-final”.
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Actividad 5: Para esta quinta actividad, debe elaborar lo siguiente: a. Itinerario Itinerario formativ formativo o de acuerdo acuerdo al plan plan de estud estudios ios trabajad trabajado o y que conside considere re los lineamientos revisados en el tema 6.
Para subir su tarea, encontrará en la plataforma el ejercicio a partir del 18 de julio y la fecha de entrega final es el 31 de julio. Tener en cuenta que la entrega de esta esta quinta tarea, supone la corrección de las entregas anteriores, de acuerdo a las revisiones realizadas por su tutor.
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PASO 11: Elaborar los sílabos de los módulos formativos del plan de estudios Una vez que se tenga el plan de estudios completo, con su respectivo itinerario formativo, se elaboran los sílabos de cada unidad didáctica de todos los módulos formativos.
¿Qué es el sílabo?
El sílabo es el documento oficial de planificación y guía para el desarrollo de una unidad didáctica, de obligatorio cumplimiento, en que aparece el nombre de la Unidad Didáctica, sus datos de identificación y el profesor responsable, entre otros componentes del currículo.
Elementos del sílabo Cada institución tiene amplia libertad de proponer y desarrollar el sílabo, sin embargo, dado que es un instrumento de planificación y guía para el docente y los estudiantes, el sílabo debe contener los siguientes elementos como mínimo:
Información general: general: nombre de la institución, nombre de la carrera profesional, nombre del módulo al cual corresponde la unidad didáctica, nombre de la unidad didáctica, nombre del docente responsable de su desarrollo, periodo académico, número de créditos académicos, número de horas de la unidad didáctica, turno, sección, fecha de inicio y fecha de finalización.
Sumilla: Sumilla: Se realiza una descripción breve que explicite el propósito de la unidad didáctica. Se debe intentar responder al qué, cómo y para qué.
Unidad de Competencia Competencia:: Se describe la unidad de competencia de la carrera profesional a la cual esté asociada el Módulo.
Capacidad(es): Se Capacidad(es): Se describe la capacidad o las capacidades a desarrollar en la unidad didáctica.
Indicadores de logro: logro : Se describen los indicadores de logro que está vinculados a la capacidad a desarrollar.
Actividades de aprendizaje: Se menciona la denominación de las sesiones y actividades de aprendizaje que se desarrollarán para lograr las capacidades de la unidad didáctica, precisando los contenidos a abordar a lo largo del período académico y las horas que se tomarán para el desarrollo de la actividad o sesión.
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Metodología: Metodología: Se describe la(s) estrategia(s) didácticas que se utilizarán para el desarrollo de los aprendizajes. Es una secuencia estructurada de procesos y procedimientos, diseñados y administrados por el docente, para garantizar el aprendizaje de las capacidades por parte del estudiante.
Recursos didácticos: didácticos: Se describen los medios y materiales que se emplearán en el desarrollo del módulo.
Evaluación: Evaluación: Se describe lo establecido en la norma respecto al proceso de evaluación, así como el sistema de evaluación que la institución adopte.
Fuentes de información: información: Se describe las referencias bibliográficas empleando el Sistema APA.
Firmas o visado: visado: El IEST define si van firmas o visados de las instancias respectivas.
Actividad 6: Para esta sexta y última actividad, debe elaborar lo siguiente: b. Plan de estudios estudios final final incorporan incorporando do las recomen recomendacione dacioness realizadas realizadas por por su tutor. c. Dos sílabo sílaboss de dos unida unidades des didáct didácticas icas del del primer primer módu módulo. lo.
Para subir su tarea, encontrará en la plataforma el ejercicio a partir del 18 de julio y la fecha de entrega final es el 31 de julio. Tener en cuenta que la entrega de esta última actividad, supone la corrección de las entregas anteriores, de acuerdo a las revisiones realizadas por su tutor.
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