UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” FACULTAD DE ECONOMÍA Y CONTABILIDAD
SÍLABO DE TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I
DATOS GENERALES 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
DEPARTAMENTO ACADÉMICO : ESCUELA PROFESIONAL : CÓDIGO : PRERREQUISITO : AÑO Y SEMESTRE ACADÉMICO: CICLO NÚMERO DE CREDITOS : NÚMERO DE HORAS
1.9 DURACIÓN 1.10 DOCENTE 1.11
E-MAIL
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Contabilidad Contabilidad EU K10 Ninguno 2016-I : I 02 : Teoría: 01 Práctica: 02 17 semanas, del 11/04/16 al 12/08/16 : Mg. Edinson Márquez Trejo Condición:Contrat./Categoría:Aux./Dedicación:TC :
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II SUMILLA: Asignatura teórico-práctica que imparte conocimientos y técnicas para el manejo eficiente de la lengua castellana en el plano de la oralidad y escritura. El objetivo fundamental es desarrollar la habilidad comunicativa a través del uso del lenguaje con propiedad y corrección, tanto al hablar como escribir. Comprende: Principios de sintaxis y morfología del castellano, de la redacción del reporte científico y de las formas de representación verbal: disertación, debate, mesa redonda y panel. Las prácticas deben ser talleres y ejercicios sobre estos temas. III. FUNDAMENTACIÓN: La comunicación oral y escrita, como ejes potenciadores del lenguaje, forma parte de la praxis social y del quehacer diario. Por ello, se enfatizará los aspectos lingüístico, sociolingüístico y pragmático del español, incluyendo los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas y sintácticas. De esta manera, el estudiante estará preparado, tanto para expresarse con fluidez coherencia y corrección idiomática, como para redactar documentos de diversa índole en su quehacer cotidiano. IV. OBJETIVOS: A. GENERAL: Desarrollar y potenciar habilidades comunicativas para utilizar eficientemente los diversos recursos de la expresión (oral y escrita) y adaptarlos en su aplicación a su contexto académico y profesional. B. ESPECÍFICOS:
Utiliza con propiedad las normas ortográficas del idioma español al expresarse de manera oral o escrita., demostrando habilidades y destrezas en el uso del código verbal y no verbal en sus diversos actos comunicativos.
Emplea con pertinencia las categorías gramaticales para expresarse con propiedad y corrección, ampliando su manejo del lenguaje y capacidad para emplear el idioma
en
diversas situaciones comunicativas.
Redacta y expone con claridad, fluidez, coherencia, cohesión y corrección idiomática en los diversos ámbitos académicos y administrativos.
I
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA Unidad didáctica N° I Competencia comunicativa oral y escrita en el ámbito académico Contenidos Estrategias Presentación del sílabo. Esquema Lineamientos del curso. de los requisitos de la variedad Ejercicios de ortografía grafémica. formal en textos escritos. Taller de ortografía. El lenguaje, características y funciones. Ven un video Niveles del habla (súper estándar, estándar y sub Taller de identificación de los estándar) defectos y efectos de la mala pronunciación. La acentuación. Tipos. Palabras según el acento. Taller de diversas situaciones Tildación general y especial. Casos especiales comunicativas y de los niveles Ortoepía y ortografía del habla. Taller de clasificación de las Ejercicios de ortografía en base a textos continuos palabras según la ubicación del y discontinuos. acento El lenguaje, características y funciones. Taller de análisis de la Concurrencia vocálica: El diptongo, el hiato y el estructura del diptongo, hiato y triptongo triptongo Corrección idiomática en base de la normativa del Usa la lengua con flexibilidad y español efectividad para desempeñarse Se expresa espontáneamente, con gran fluidez y adecuadamente en entornos con un grado de precisión que le permite sociales, académicos y diferenciar, de ser el caso, pequeños matices de profesionales. significado. Los signos de puntuación: Ven un video • El punto, la coma, el punto y coma y los dos Explicación-exposición. puntos. Leen un texto • Los puntos suspensivos, las comillas, los signos de Taller de práctica de signos de interrogación, exclamación, paréntesis, raya y puntuación y de mayúsculas. guion. El uso de las mayúsculas. Categorías gramaticales variables Ven un video •Reconoce el sustantivo, el adjetivo, el artículo, el Taller sobre reconocimiento de verbo y el pronombre en textos variados. categorías gramaticales Categorías gramaticales invariables variables e invariables •Reconoce preposiciones, adverbios y conjunciones Participación en el concurso en diversos textos. interno de deletreo de términos comunes desarrollados en Ejercicios de ortografía de la oración. clase. La competencia comunicativa: lingüística, Explicación-exposición. pragmática y sociolingüística. Taller de expresión proxémica y paralingüística. Comunicación oral y sus condicionantes • La kinestesia en la exposición. Control de lectura: Rebelión en •La proxemia y el paralenguaje en la exposición. la Granja de George Orwell.
SEMANA 1º Semana
2º Semana
3º Semana
4º Semana
5º Semana
6º Semana
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La exposición Pautas para la exposición. Análisis del público. Autodominio del nerviosismo. Discursos Discursos para diversos motivos. Discurso de otorgamiento de un premio. Ejercicios de ortografía de la oración.
Elaboración de mapas semánticos de las etapas, secuencias y estructuras de los discursos. Exposición grupal e individual sobre temas diversos.
Examen Parcial
8º Semana
Unidad didáctica N° II El Lenguaje Escrito: El párrafo y sus clases Contenidos Estrategias Gramática del texto • Elaboración de un mapa •Funciones textuales y funciones idiomáticas. semántico con las ideas de los •Preguntas directas e indirectas géneros, las expectativas y el contexto. •Referencias deícticas, anafóricas y catafóricas • Taller de redacción. •Ejercicios.
7º Semana
Propiedades del texto •Propiedades del texto: Coherencia y cohesión •Procedimientos de cohesión textual •Topicalización •Marcadores u operadores discursivos •Ejercicios.
• Elaboración de un ordenador gráfico de información con el contenido referido • Taller de redacción.
Párrafo de causa/efecto: •Descripción. •Cómo se construye. •Los errores más comunes. Ejercicios.
• Elaboración de un ordenador gráfico de información con el contenido referido • Taller de redacción.
Unidad didáctica N° III Redacción de documentos administrativos Contenidos Estrategias Textos administrativos I: Esquema de un documento El oficio: concepto, área de circulación y clases. administrativo. El memorando, concepto, clases, área de Taller de redacción del oficio. circulación y características. Mapa conceptual sobre el memorando. Taller de redacción del memorando. Textos administrativos II: Taller de redacción: la solicitud. La solicitud: definición y estructura, área de Taller de redacción: el acta. circulación, Recomendaciones para su redacción. El acta: definición y estructura, características y Control de lectura: Usted S. A. de clases. Recomendaciones para su correcta Inés Temple. redacción. Currículo Vitae: definición y estructura, área de Redactan textos de tipo circulación, Recomendaciones para su redacción. administrativo según los temas propuestos. Declaración Jurada: definición y estructura, área de circulación, Recomendaciones para su redacción. Participación en el concurso interno de deletreo de términos El informe: definición y estructura, área de comunes desarrollados en clase circulación, Recomendaciones para su redacción. El informe académico Presentación del esquema de su informe
SEMANA
9º Semana
10º Semana
11º Semana
SEMANA 12º Semana
13º Semana
14º Semana
15º Semana 16º Semana
EXAMEN FINAL EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN APLAZADO I.
• Ejecución de tareas y resolución de problemas.
17º Semana
LECTURAS • George Orwell. Rebelión en la Granja. • Inés Temple. Usted S. A. • Textos de El Comercio y La República. • Carlos Salas. Trucos para escribir mejor. Colombia: Editorial Áltera. Madrid • Axtell, Roger. Gestos: lo que se considera correcto e incorrecto en la comunicación a través del lenguaje corporal en todo el mundo. Barcelona. Ed. Iberia. •Harvard Business. Cómo hacer presentaciones. Chile. Ed. Impac. Media Comercial. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Aristizábal, Alberto. 2001. Cómo leer mejor. Quinta edición. Bogotá: d.c.Ecoe ediciones Antucar, Jaime. 2008. Cuidado con lo que escribes. Perú: Editorial San Marcos. Benavente, Pilar. 2006. Ortografía. México: PEARSON PRENTICE HALL. Casado, Velarde. 2006. Introducción a la gramática del texto del español. Quinta Edición. Arco Libros Madrid Cassany, Daniel y otros. 1998. Enseñar lengua. Barcelona: GRAO. Cassany, Daniel. 1993. La cocina de la escritura. Barcelona: ANAGRAMA. Cassany, Daniel. 1993. Describir el escribir. Barcelona: PEISA-COMUNICACIÓN. Escandell, Vidal. 1997. Introducción a la pragmática. Madrid: Editorial Anthropos. Fernández, Carlos. 2001. La comunicación humana em el mundo contemporáneo. Segunda edición. México: Mcgranw-Hill / interamericana ediciones, S.A. Fernández de la Torriente. 1984. La comunicación oral. Madrid. Playor. Fernández, ángel y Hervás, Salvador. 1989. Introducción a la semántica. Quinta edición. Madrid: Cátedra. Figueres, Carolina. 2001- Pragmática de lapuntuación. España: OCTAEDRO- EUB. García, Magno. 2006. Comunicación Integral: comprensión de lectura, expresión oral y redacción. Perú: Castro Tam. Gianmmatteo, Mabel. 2009. Lengua: léxico, gramática y texto. Buenos Aires: Editorial Biblos. Gómez, Leonardo. 2009. Hablar y escribir correctamente. Tercera Edición. Madrid: ARCO/LIBROS. Hernández, Azucena. 2007. Comprensión y composición escrita. Madrid: EDITORIAL SINTESIS. Instituto Cervantes. 2002. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Primera Edición. Madrid. Josep, María. 2010. Gramática del texto. Madrid: ARCO/LIBROS. Lomas Carlos. 1999. Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Teoría y práctica de la educación lingüística. Volumen I y II. Barcelona: Piados. Lomas Carlos y Osoro Andrés. 1997. El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Barcelona: Piados. Miranda, Luis. 2008. Lingüística textual. Perú: EDITORIAL UNIVERSITARIA Martínez, Maribel, et al. 2006. Taller de lectura y redacción I.Mexico: PEARSON Prentice Hall. Niño, Víctor. 2008. Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Segunda Edición. Colombia: ECOE EDICIONES. Paredes, Elia. 2009. Léxico Ortográfico. Segunda Edición. México: LIMUSA Ramírez, Luis. 1993. El acento escrito. Lima: UNMSM Real Academia Española. 2009. Nueva Gramática de la Lengua Española. Espasa Libros. Madrid. Rousseau, Jacques-Jean. 2008. Ensayo sobre el origen de las lenguas. Argentina. Ed. Universidad Nacional de Córdoba. Seco, Manuel. 2002. Gramática esencial del español. Tomos VI y VII. Madrid: Espasa-Calpe Serafini, María Teresa. 1997. Cómo redactar un tema. Buenos aires: PAIDOS Tinta, Sabino. 2007. Lectura y escritura. Lima: arteidea. Valladares, Otto. 1988. Acentuación y tildación. Lima: s/e 1997 Manual de redacción administrativa. Lima: Mantaro. Van Dijk, Teun. 1998. Estructura y funcionamiento del discurso. Decimosexta edición, México: Siglo veintiuno ediciones s. A. De c. V.
Referencias electrónicas: http:// www.angelfire.com/de/hispania http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/wq.htm http://www.aulasletras.net/webquest/documentos http:/www.monografías.com/trabajos17desarrollo-habilidades.shtml http:/www.monografías.com/trabajos20/ lectura-oral shtml www.conocimientoweb.nr www.universia.es MEDIOS Y MATERIALES Textos seleccionados. Copias fotostáticas (Documentos de interés) Pizarra Plumones Diapositivas
• • • • • IV.
INVESTIGACIÓN: REDACCIÓN DE UN ENSAYO ACADÉMICO: Características formales y otros aspectos: •El trabajo no debe exceder las 2000 palabras •Tipología del texto: Arial Narrow 11 puntos, interlineado simple y página tamaño A4
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN UNI Aprendizajes esperados 1 - Valora la expresión pulcra y su importancia para una comunicación fluida, evitando las faltas a la normativa del castellano. - Reconoce las competencias verbales y no verbales que le permiten definir si una persona es competente al comunicarse oralmente. 2 - Planifica diversos textos escritos determinando la situación comunicativa, el contexto e intención comunicativa. - Produce textos escritos diversos ajustándose a la pragmática y a las necesidades comunicativas con coherencia y corrección.
3
- Maneja diferentes formas de presentación oral con finalidad académica - Redacta diversos tipos de documentos, cuidando el buen uso del castellano en todo momento y con cohesión y coherencia.
Estrategias metodológicas Métodos de Enseñanza •Exposición debate. •Seminario -Talleres
Indicadores - Maneja orientaciones básicas que le permitan crear estrategias para desarrollar habilidades comunicativas - Se expresa con propiedad cuidando la corrección idiomática en todo momento
Instrumentos - Prácticas calificadas - Informes de prácticas domiciliarias - Controles de lectura
- Aplica los conocimientos teóricos sobre el texto para el desarrollo de la inferencia e interpretación textual - Respeta los aspectos estructurales del texto (macroestructura, microestructura y superestructura). - Redacta textos académicos - Redacta diversos tipos de textos con los que interactuará permanentemente en su vida universitaria y profesional.
- Controles de lectura - Debates - Concursos de deletreo - Talleres sobre los temas tratados - Dramatizaciones
Procedimientos didácticos •Exposición teórica por parte del docente •Investigación bibliográfica y de campo
- Producción de textos - Fichas de trabajo - Controles de lectura - Pruebas objetivas
Equipos de Enseñanza •Bibliografía •Separatas
•Estudio dirigido •Aprendizaje por descubrimiento Sistema de evaluación Promedio de Trabajo Académico Examen parcial Examen final Promedio Final
Seminario taller para temas específicos •Papelógrafos. •Trabajos en equipo y discusión grupal •Proyector multimedia Exposición individual y grupal •Videos. •Internet : TA : EP : EF : PF
TA*(0.4) + EP*(0.3%) + EF*(0.3) = PF Los criterios básicos que serán tomados en cuenta para la ponderación del Promedio de Trabajos serán: los controles de lectura, la participación activa en clase, y la evidencia permanente del dominio del idioma castellano y del lenguaje académico en clase. XI. TUTORÍA Y CONSEJERÍA La orientación y consejería está referida de preferencia al área Académica, para atender problemas de enseñanza aprendizaje de la asignatura en términos de profundización, retroalimentación e investigación. Local: Sala de Profesores. Día: miércoles. Hora: de 16 a 18 horas.
Huaraz, abril del 2016