RPP Prakarya X.pdf

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Produk Kerajinan Tekstil Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 pertemuan) B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi solusi atas berbagai permasalahan permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa d alam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret konkret dan ranah abstrak abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasasan karya kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya berkarya dengan pendekatan pendekatan budaya setempat dan lainnya lainnya 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi 3.3 Memahami proses produksi kerajinan tekstil di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai berbagai sumber 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha kerajinan tekstil 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan la innya 4.2 Mendesain proses produksi karya kerajinan tekstil berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur 4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokohtokoh wirausaha kerajinan tekstil

D. Indikator 1. Menjelaskan pengertian desain produk kerajinan tekstil 2. Menyebutkan aneka kerajinan tekstil dan fungsinya 3. Menyebutkan unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil 4. Menjelaskan teknik pembuatan kerajinan tekstil 5. Menjelaskan pengemasan karya kerajinan tekstil 6. Mengidentifikasi Mengidentifikasi proses p roses produksi dan sumber yang dibutuhkan dibutuhkan 7. Menyebutkan desain kriya tekstil dengan teknik menjalin 8. Menjelaskan keselamatan kerja 9. Menjelaskan pengelolaan sumber day da ya usaha u saha 10. Mengidentifikasi Mengidentifikasi kebutuhan sumber daya 11. Mempraktikan pembuatan tas 12. Menyebutkan prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan tekstil 13. Menyebutkan karakteristik wirausahaan 14. Menyebutkan faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahaan 15. Menyebutkan perilaku kerja prestatif E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian desain produk kerajinan tekstil 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka kerajinan tekstil dan fungsinya 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan teknik pembuatan kerajinan tekstil 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat d apat menjelaskan pengemasan karya kerajinan tekstil 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi proses produksi dan sumber yang dibutuhkan 7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan desain kriya tekstil dengan teknik menjalin 8. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelaskan keselamatan kerja 9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengelolaan sumber daya usaha 10. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat mengidentifikasi kebutuhan sumber daya 11. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat mempraktikan pembuatan tas 12. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan kerajinan tekstil 13. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menyebutkan karakteristik karakteristik wirausahaan 14. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahaan 15. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menyebutkan perilaku perilaku kerja prestatif pr estatif

F. Materi 





Produk Kerajinan Tekstil dan Pengemasannya Pengertian desain produk kerajinan tekstil o Aneka kerajinan tekstil dan fungsinya o Unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil o Teknik pembuatan kerajinan tekstil o Pengemasan karya kerajinan tekstil o Desain Proses Produksi Kerajinan Tekstil Proses produksi dan sumber sum ber yang dibutuhkan o Desain kriya tekstil dengan teknik menjalin o o Keselamatan kerja Sumber Daya Usaha Kerajinan Tekstil Pengelolaan sumber daya usaha o Identifikasi kebutuhan sumber daya da ya o o Praktik membuat tas Prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan tekstil o

Konsep Kewirausahaan Karakteristik wirausahaan o Faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahaan o o Perilaku kerja prestatif G. Straegi Pembelajaran Model : CTL ( Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar : a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X . Bandung Bandung : Yrama Widya. I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran p embelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: 



Coba sebutkan contoh-contoh kerajinan tekstil? Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing 

f.

Adakah yang tahu tentang kerajinan tekstil?

II.

Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o produk kerajinan kerajinan tekstil b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Apa yang dimaksud dengan kerajinan tekstil? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o produk kerajinan kerajinan tekstil serta fungsinya d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan produk kerajinan o tekstil e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan produk kerajinan tekstil serta fungsinya b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran p embelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:

Apa saja unsur-unsur estetika dalam karya seni tekstil? Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing 

f.

II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Apa saja ragam hias dalam karya tekstil? c. Pengumpulan Data 

Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan unsur estetika dalam kerajinan tekstil dan beberapa ragam hias dalam karya tekstil d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan unsur estetika dan o motif hias dalam kerajinan tekstil e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

Pertemuan 3 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran p embelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:

Bagaimanakah teknik dalam pembuatan seni kriya tekstil? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o teknik pembuatan kerajinan tekstil b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa saja teknik pembuatan kerajinan tekstil? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan tekstil d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan teknik pembuatan o dan pengemasan karya kerajinan tekstil e. Mengkomunikasikan 

Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan tekstil b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 4 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran p embelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:

Menanyakan tentang desain proses produksi kerajinan tekstil f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o desain kriya tekstil dengan teknik menjalin b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa yang dimaksud dengan menjalin? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan analisis dan diskusi terkait o dengan proses produksi dan sumber yang dibutuhkan, desain kriya tekstil dengan teknik menjalin Siswa dalam kelompok mempraktikan beberapa teknik dasar o dalam makrame d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan desain kriya tekstil o dengan teknik menjalin e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) 

III.

a. Bersama siswa menyimpulkan desain kriya tekstil dengan teknik menjalin b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 5 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:

Menanyakan tentang teknik dasar makrame f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o beberapa teknik dasar dalam makrame b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa yang dimaksud dengan keselamatan kerja? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o keselamatan kerja Siswa dalam kelompok mempraktikan beberapa teknik dasar o dalam makrame d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan teknik dasar dalam o makrame dan keselamatan kerja e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan desain proses produksi kerajinan tekstil dan keselamatan kerja b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 6 I.


Menanyakan tentang manajemen f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pengelolaan sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan sumber daya b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa yang dimaksud dengan manajemen? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o pengelolaan sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan sumber daya d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pengelolaan o sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan sumber daya e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pengelolaan sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan sumber daya b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 7 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing

c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Menanyakan tentang teknik dasar makrame f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o persiapan, alat dan bahan, gambar kerja untuk membuat tas b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa yang dimaksud dengan teknik makrame? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan tas o d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o tas yang sudah dikerjakan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan tas di rumah b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 8 I.


Menanyakan tentang teknik dasar makrame f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o hasil pembuatan tas yang dibuat guru b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa yang dimaksud dengan teknik makrame? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melanjutkan pembuatan tas (tahap o finishing) d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil akhir o pembuatan tas e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 9 I.


Menanyakan tentang prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan tekstil f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa saja prinsip ergonomis dalam pembuatan tas? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o prinsip ergonomis dan karateristik kewirausahaan d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan prinsip ergonomis o dan karateristik kewirausahaan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar 

III.

Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan prinsip ergonomis dan karateristik kewirausahaan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang

Pertemuan 10 I.


Menanyakan tentang konsep kewirausahawan f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahawan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa saja faktor-faktor keberhasilan wirausahawan? Apa saja faktor-faktor kegagalan wirausahawan? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahawan, perilaku kerja prestatif d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan faktor keberhasilan o dan kegagalan wirausahawan, perilaku kerja prestatif e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahawan, perilaku kerja prestatif b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang  

III.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda

…………..……,

Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA

Guru Mata Pelajaran

.................................. NIP.

......................................... NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 1 pada buku paket halaman 32. Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif 1.

Lembar Observasi Penilaian Afektif No.

Nama Siswa

Aspek yang dinilai A

B

C

D

Jumlah E

Skor

1 2 3 ... 2.

Keterangan aspek yang dinilai :

A. Kemampuan memberikan informasi, p endapat/ide B. Kemampuan mengajukan pertanyaan C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku E. Kelancaran berbicara 3.

Cara Penilaian (Rubrik) a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Informasi,

pendapat

maupun

ide

yang

disampaikan salah. Pendapat maupun ide yang disampaikan sudah benar tetapi kurang jelas. Pendapat maupun ide yang disampaikan sudah benar dan jelas.

b. Kemampuan mengajukan pertanyaan Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

Kriteria

Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai dengan materi yang dibahas.

2

Baik

3

Sangat Baik

Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai materi yang dibahas tetapi kurang jelas. Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai materi yang dibahas dan jelas.

c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan materi yang dibahas. Argumen yang diajukan sudah sesuai materi yang dibahas tetapi kurang jelas. Argumen yang diajukan sudah sesuai materi yang dibahas dan jelas.

d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Bahasa yang digunakan tidak baku. Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi belum tepat penggunaannya. Bahasa yang digunakan sudah baku dan tepat penggunaannya.

e. Kelancaran berbicara

4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak jelas. Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak jelas. Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.

Total Skor  =

ℎ   

× 100

Skor maksimal = 15 Penilaian Psikomotor 1.

Lembar Observasi Penilaian Psikomotor No.

Aspek yang dinilai

Nama Siswa

A

B

Jumlah Skor

1 2 3 ...

2.


A. Keterampilan membuat teknik dasar makrame B. Keterampilan membuat tas 3.

Cara Penilaian (Rubrik) a. Keterampilan membuat teknik dasar makrame Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Teknik dasar makrame yang diberikan salah Teknik dasar makrame yang diberikan kurang tepat Teknik dasar makrame yang diberikan sudah tepat

b. Keterampilan membuat tas

4.

Nilai

Kategori

Kriteria

1

Tidak Baik

2

Baik

Membuat tas yang dikerjakan kurang tepat

3

Sangat Baik

Membuat tas yang dikerjakan sudah tepat

Membuat tas yang dikerjakan salah


ℎ   

Skor maksimal = 6

×100

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik Nama Peserta Didik : Nomor Absen : Materi saat diobservasi : Tanggal Observasi :

No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Keaktifan di kelas

5

Kerjasama

Tidak

1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati. 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. 2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. 1. Memberikan komentar atau masukan terhadap presentasi siswa 2. Menjawab pertanyaan dari guru atau teman 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok Skor maksimum

Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100% 10

Format Penilaian Presentasi Kelompok Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Materi : Hari/Tanggal : Nama Kelompok : Anggota Kelompok : Kelas :

No. Aspek

1

PERSIAPAN PRESENTASI :

Hasil Penilaian Baik Cukup Kurang (Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

2

3

a. Membuat slide presentasi b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok PELAKSANAAN a. Kemampuan presentasi di depan guru dan teman-temannya b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari teman-temannya c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi PENYAJIAN PRESENTASI a. Kelengkapan bahan presentasi b. Tampilan slide presentasi c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan animasi dalam presentasi Skor Maksimum

Nilai = Skor Perolehan× 100 36

36


A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Produk Kerajinan Limbah Tekstil Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 pertemuan) B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa d alam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi kerajinan limbah tekstil 3.7 Menganalisis proses produksi kerajinan limbah tekstil di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha. 4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat d an lainnya 4.6 Mendesain proses produksi karya kerajinan limbah te kstil berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.7 Membuat karya kerajinan limbah tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur 4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha kerajinan l imbah tekstil D. Indikator 1. Menjelaskan pengertian kerajinan limbah tekstil 2. Menyebutkan aneka karya kerajinan limbah tekstil dan fungsinya

3. Menjelaskan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil 4. Menyebutkan motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil 5. Menyebutkan teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil 6. Menjelaskan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil 7. Mengidentifikasi proses produksi dan sumber da ya yang dibutuhkan 8. Menyebutkan desain pembuatan kerajinan limbah tekstil 9. Menjelaskan langkah keselamatan kerja 10. Mengidentifikasi kebutuhan sumber daya 11. Mempratikan pembuatan sarung bantal kursi 12. Menjelaskan penerapan keselamatan kerja 13. Menyebutkan sikap membangun semangat usaha 14. Menyebutkan komitmen tinggi E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan menjelaskan pengertian kerajinan limbah tekstil 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka karya kerajinan limbah tekstil dan fungsinya 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil 7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan 8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan desain pembuatan kerajinan limbah tekstil 9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dap at menjelaskan langkah keselamatan kerja 10. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat mengidentifikasi kebutuhan sumber daya 11. Melalui diskusi dan latihan, siswa mempratikan pembuatan sarung bantal kursi 12. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelaskan penerapan keselamatan kerja 13. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan sikap membangun semangat usaha 14. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menyebutkan komitmen tinggi F. Materi Mengenal Produk Kerajinan Limbah Tekstil o Pengertian kerajinan limbah tekstil o Aneka karya kerajinan limbah tekstil dan fungsinya o Unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil o Motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil o Teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil o Pengemasan karya kerajinan limbah tekstil 





Proses produksi kerajinan limbah tekstil o Proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan o Desain pembuatan kerajinan limbah tekstil o Langkah keselamatan kerja Sumber Daya Usaha Kerajinan Limbah Tekstil o Identifikasi kebutuhan sumber daya o Praktik membuat sarung bantal kursi o Penerapan keselamatan kerja

Sikap dan Perilaku Usaha o Sikap membangun semangat usaha o Komitmen tinggi G. Straegi Pembelajaran Model : CTL ( Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar : a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X . Bandung : Yrama Widya. I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Adakah yang tahu tentang kerajinan limbah tekstil? 



Coba sebutkan contoh-contoh kerajinan limbah tekstil? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o aneka karya kerajinan limbah tekstil b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa yang dimaksud dengan limbah tekstil? c. Pengumpulan Data 

Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan produk kerajinan limbah tekstil serta fungsinya, unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan produk kerajinan o limbah tekstil serta fungsinya, unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan produk kerajinan limbah tekstil serta fungsinya, unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa saja ragam hias pada kerajinan limbah tekstil? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

Apa saja teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o motif ragam hias, teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil d. Mengasosiasi 

Masing-masing kelompok menyimpulkan motif ragam hias, teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan motif ragam hias, teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan limbah tekst il b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

Pertemuan 3 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Menanyakan tentang proses produksi kerajinan limbah tekstil f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o Proses produksi kerajinan limbah tekstil b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa saja teknik dalam menjahit perca? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan, desain pembuatan kerajinan limbah tekstil d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan proses produksi o dan sumber daya yang dibutuhkan, desain pembuatan kerajinan limbah tekstil e. Mengkomunikasikan 

Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan, desain pembuatan kerajinan limbah te kstil b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 4 I.


Menanyakan tentang langkah keselamatan kerja f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o beberapa kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang harus kita dilakukan ketika mengalami luka tertusuk jarum? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o beberapa kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan beberapa o kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) 

II.



III.

a. Bersama siswa menyimpulkan beberapa kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 5 I.


Menanyakan tentang identifikasi kebutuhan sumber d aya f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan jahit perca? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi Siswa dalam kelompok mempraktikan membuat bagian o depan sarung bantal d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o bagian depan sarung bantal e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan sarung bantal kursi minggu depan b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

II.



III.

Pertemuan 6 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)

a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Menanyakan tentang beberapa teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o langkah kerja pembuatan bagian belakang sarung bantal kursi b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan jahit aplikasi? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi Siswa dalam kelompok mempraktikan membuat bagian o belakang sarung bantal d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o bagian belakang sarung bantal e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan sarung bantal kursi minggu depan b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

II.



III.

Pertemuan 7 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini

e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Menanyakan tentang penerapan keselamatan kerja f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o langkah kerja pembuatan finishing sarung bantal kursi b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Bagaimana cara menerapkan keselamatan kerja? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o penerapan keselamatan kerja Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi Siswa dalam kelompok mempraktikan penyelesaian finishing o sarung bantal d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o finishing sarung bantal yang sudah dikerjakan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

II.



III.

Pertemuan 8 I.


Menanyakan tentang sikap dan perilaku wirausaha f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati 

II.

Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sikap membangun semangat usaha, komitmen tinggi wirausaha b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa saja perilaku yang harus dimiliki wirausaha? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sikap membangun semangat usaha, komitmen tinggi wirausaha d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sikap o membangun semangat usaha, komitmen tinggi wirau saha e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sikap membangun semangat usaha, komitmen tinggi wirausaha b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda o



…………..………, Januari 2014


Guru Mata Pelajaran

.................................. NIP.

......................................... NIP.

Penilaian Kognitif



Nama Siswa


B

C

D

Jumlah E

Skor

1 2 3 ... 2.




Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Informasi,

pendapat

maupun

ide

yang



Kategori

1

Tidak Baik

Kriteria


2

Baik

3

Sangat Baik



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



ℎ   

× 100



Aspek yang dinilai

Nama Siswa

A

B

Jumlah C

Skor

1 2 3 ...

2.


A. Keterampilan membuat bagian depan sarung bantal kursi B. Keterampilan membuat bagian belakang sarung bantal kursi C. Keterampilan membuat penyelesaian akhir ( finishing) sarung bantal kursi 3.

Cara Penilaian (Rubrik) a. Keterampilan membuat bagian depan sarung bantal kursi Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Membuat bagian depan sarung bantal kursi yang diberikan salah Membuat bagian depan sarung bantal kursi yang diberikan kurang tepat Membuat bagian depan sarung bantal kursi yang diberikan sudah tepat

b. Keterampilan membuat bagian belakang sarung bantal kursi Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Membuat bagian belakang sarung bantal kursi yang dikerjakan salah Membuat bagian belakang sarung bantal kursi yang dikerjakan kurang tepat Membuat bagian belakang sarung bantal kursi yang dikerjakan sudah tepat

c. Keterampilan membuat penyelesaian akhir ( finishing) sarung bantal kursi Nilai

Kategori

Kriteria

4.

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Membuat penyelesaian akhir sarung bantal kursi yang dikerjakan salah Membuat penyelesaian akhir sarung bantal kursi yang dikerjakan kurang tepat Membuat penyelesaian akhir sarung bantal kursi yang dikerjakan sudah tepat


ℎ   

×100

Skor maksimal = 9


No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Keaktifan di kelas

5

Kerjasama


Tidak



No. Aspek

1

2

3


PERSIAPAN PRESENTASI : a. Membuat slide presentasi b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok PELAKSANAAN a. Kemampuan presentasi di depan guru dan teman-temannya b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari teman-temannya c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi PENYAJIAN PRESENTASI a. Kelengkapan bahan presentasi b. Tampilan slide presentasi c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan animasi dalam presentasi Skor Maksimum


36


A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Alat Komunikasi Sederhana Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan) B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa d alam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC 3.3 Memahami proses produksi rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.2 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.3 Membuat karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokohtokoh wirausaha produk rekayasa sebagai alat komunikasi dengan sumber arus listrik DC D. Indikator 1. Menjelaskan teknologi komunikasi tradisional dan mod ern 2. Menjelaskan sistem komunikasi 3. Menjelaskan prinsip kerja komunikasi 4. Menyebutkan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi 5. Menjelaskan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi 6. Mempraktikan pembuatan bel listrik E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi tradisional dan modern 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelakan sistem komunikasi 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelaskan prinsip kerja komunikasi 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi 5. Melalui diskusi dan latihan, latihan, siswa dapat menjelaskan aneka jenis produk rekayasa rekayasa sebagai alat komunikasi 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat mempraktikan pembuatan bel listrik F. Materi Alat-alat komunikasi sederhana Teknologi komunikasi tradisional dan modern o o Sistem komunikasi Prinsip kerja komunikasi o 

Aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi o Televisi o Telepon o Bel listrik o Interkom G. Straegi Pembelajaran Model : CTL ( Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar : a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X . Bandung Bandung : Yrama Widya. I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif bersahabat/komunikatif 

b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: 

Adakah yang tahu tentang alat komunikasi sederhana?

Coba sebutkan contoh-contoh alat komunikasi sederhana? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o alat-alat komunikasi sederhana b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apakah ciri dari teknologi komunikasi sederhana? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o teknologi komunikasi tradisional dan modern d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan teknologi o komunikasi tradisional dan modern e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan teknologi komunikasi tradisional dan modern b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran p embelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan sistem komunikasi? 

f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sistem komunikasi b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa saja komponen-komponen komponen-komponen dalam komu nikasi? nikasi? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sistem komunikasi dan komponen-komponen dalam komunikasi d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan sistem komunikasi o dan komponen-komponen dalam komunikasi e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sistem komunikasi dan komponenkomponen dalam komunikasi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

Pertemuan 3 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran p embelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Menanyakan tentang prinsip kerja komunikasi f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o prinsip kerja komunikasi komunikasi b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa yang dimaksud dengan komunikasi? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o prinsip kerja komunikasi d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan prinsip kerja o komunikasi e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan prinsip kerja komunikasi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 4 I.


Apa yang dimaksud dengan telepon? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa saja fungsi dari interkom? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan aneka jenis produk o rekayasa sebagai alat komunikasi e. Mengkomunikasikan 

II.



Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 5 I.


Menanyakan tentang bel listrik f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan bel listrik b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan bel listrik? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan bel listrik Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan bel listrik o d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil sementara o pembuatan bel listrik e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan bel listrik minggu depan b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

II.



III.

Pertemuan 6

I.


Menanyakan tentang bel listrik f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan bel listrik b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan bel listrik? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan bel listrik tahap finishing Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan bel listrik o tahap finishing d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o bel listrik e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

II.



III.

Pertemuan 7 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: 

Menanyakan tentang interkom

II.

f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan interkom b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan interkom? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan interkom Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan interkom o d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil sementara o pembuatan interkom e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan interkom minggu depan b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 8 I.


Menanyakan tentang interkom f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan interkom b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan interkom? c. Pengumpulan Data 

II.



Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan gambar kerja pembuatan interkom tahap finishing Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan interkom o tahap finishing d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o interkom e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 9 I.


Menanyakan tentang pengelolaan sumber da ya usaha f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sumber daya usaha dan konsep kewirausahaan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa saja perilaku yang harus dimiliki wirausaha? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sumber daya usaha dan konsep kewirausahaan d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber o daya usaha dan konsep kewirausahaan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) 

II.



III.

a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan konsep kewirausahaan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda …………..………, Januari 2014


Guru Mata Pelajaran

.................................. NIP.

......................................... NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman 78. Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh dipero leh Penilaian Afektif 1.


Nama Siswa


B

C

D

Jumlah E

Skor

1 2 3 ... 2.




Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Informasi,

pendapat

maupun

ide

yang



Kategori

1

Tidak Baik

Kriteria


2

Baik

3

Sangat Baik



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Bahasa yang digunakan diguna kan tidak baku. Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi belum tepat penggunaannya. penggunaannya. Bahasa yang digunakan sudah baku dan tepat penggun p enggunaannya. aannya.


4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



ℎ   

× 100 100



Aspek yang dinilai

Nama Siswa

A

Jumlah Skor

B

1 2 3 ...

2.


A. Keterampilan membuat bel listrik B. Keterampilan membuat interkom 3.

Cara Penilaian (Rubrik) a. Keterampilan membuat bel listrik Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Membuat bel listrik yang diberikan salah Membuat bel listrik

yang diberikan kurang

tepat Membuat bel listrik yang diberikan sudah tepat

b. Keterampilan membuat interkom

4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Membuat interkom yang dikerjakan salah Membuat interkom yang dikerjakan kurang tepat Membuat interkom yang dikerjakan sudah tepat


ℎ   

Skor maksimal = 6

×10 × 100 0


No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Keaktifan di kelas

5

Kerjasama

Tidak




No. Aspek

1

PERSIAPAN PRESENTASI :


2

3

a. Membuat slide presentasi b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok PELAKSANAAN a. Kemampuan presentasi di depan guru dan teman-temannya b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari teman-temannya c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi PENYAJIAN PRESENTASI a. Kelengkapan bahan presentasi b. Tampilan slide presentasi c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan animasi dalam presentasi Skor Maksimum


36


A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Alat gerak sederhana Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan) B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa d alam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan la innya 3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik 3.7 Memahami proses produksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha 4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.6 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur berkaryadengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.7 Membuat karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha produk rekayasa alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik D. Indikator 1. Menjelaskan bentuk-bentuk energi 2. Menjelaskan konsep energi listrik 3. Mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden 4. Mempraktikan pembuatan alat pembuka dan p enutup gorden E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelaskan bentuk-bentuk energi 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelakan konsep energi listrik 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka d an penutup gorden 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan alat pembuka dan penutup gorden F. Materi Konsep dasar energi o Bentuk energi o Energi listrik 

Membuat alat pembuka dan penutup gorden G. Straegi Pembelajaran Model : CTL ( Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar : a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X . Bandung : Yrama Widya. I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: 

Apa yang dimaksud dengan energi? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati 

II.

Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang bentuk-bentuk energi b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o o

Apa yang dimaksud dengan energi kinetik? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o bentuk-bentuk energi d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan bentuk-bentuk o energi e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan bentuk-bentuk energi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan energi listrik? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o konsep energi listrik b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 



Apa yang dimaksud dengan arus listrik?

Apa yang dimaksud dengan tegangan? c. Pengumpulan Data 

Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan konsep energi listrik: arus listrik dan tegangan (beda potensial) d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan konsep energi o listrik: arus listrik dan tegangan (beda potensial) e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan konsep energi listrik: arus listrik dan tegangan (beda potensial) b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

Pertemuan 3 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan energi listrik? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing 

II.

Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o konsep energi listrik b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

Apa yang dimaksud dengan motor DC?

Apa yang dimaksud dengan sakelar? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o konsep energi listrik: motor DC, gearbox dan torsi, driver motor DC, sakelar, dan multitester d. Mengasosiasi 

Masing-masing kelompok menyimpulkan konsep energi listrik: motor DC, gearbox dan torsi, driver motor DC, sakelar, dan multitester e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan konsep energi listrik: motor DC, gearbox dan torsi, driver motor DC, sakelar, dan multitester b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 4 I.


Coba sebutkan sumber-sumber tegangan DC? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja dari alat pembuka dan penutup gorden b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan motor DC? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja dari alat pembuka dan penutup gorden Siswa dalam kelompok mengidentifikasi alat dan bahan yang o diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan alat dan bahan o yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden e. Mengkomunikasikan 

II.



Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 5 I.


Menanyakan tentang sumber listrik yang digunakan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan penggerak gorden b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan motor DC? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan penggerak gorden Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan penggerak o gorden d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o penggerak gorden e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

II.



III.

Pertemuan 6 I.


Menanyakan tentang pembuatan alat pembuka dan penutup gorden f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan katrol b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Coba sebutkan apa saja jenis-jenis d ari baterai? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan katrol Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan katrol o d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o katrol e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

II.



III.

Pertemuan 7 I.


Menanyakan tentang pembuatan alat pembuka dan penutup gorden f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan susunan sakelar b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan sakelar? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan susunan sakelar Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan susunan o sakelar d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o susunan sakelar e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

II.



III.

Pertemuan 8 I.


Menanyakan tentang pembuatan alat pembuka dan penutup gorden f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o gambar kerja pembuatan merangkai gorden b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Apa yang dimaksud dengan multitester? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o gambar kerja pembuatan merangkai gorden Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan merangkai o gorden d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan o merangkai gorden e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 9 I.


Menanyakan tentang pengelolaan sumber da ya usaha f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sumber daya usaha dan sikap wirausaha b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa saja perilaku yang harus dimiliki wirausaha? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sumber daya usaha dan sikap wirausaha d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber o daya usaha dan sikap wirausaha e. Mengkomunikasikan 

II.



Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap wirausaha b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda o

…………..………, Januari 2014


Guru Mata Pelajaran

.................................. NIP.

......................................... NIP.

Penilaian Kognitif



1 2 3 ...

Nama Siswa


B

C

D

Jumlah E

Skor

2.




Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Informasi,

pendapat

maupun

ide

yang



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai dengan materi yang dibahas. Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai materi yang dibahas tetapi kurang jelas. Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai materi yang dibahas dan jelas.


Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



ℎ   

× 100



Nama Siswa


B

1 2 3 ...

2.


A. Keterampilan membuat penggerak gorden B. Keterampilan membuat katrol C. Keterampilan membuat susunan sakelar

C

Jumlah D

Skor

D. Keterampilan merangkai gorden 3.

Cara Penilaian (Rubrik) a. Keterampilan membuat penggerak gorden Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Membuat penggerak gorden yang diberikan salah Membuat penggerak gorden yang diberikan kurang tepat Membuat penggerak gorden yang diberikan sudah tepat

b. Keterampilan membuat katrol Nilai

Kategori

Kriteria

1

Tidak Baik

2

Baik

Membuat katrol yang diberikan kurang tepat

3

Sangat Baik

Membuat katrol yang diberikan sudah tepat

Membuat katrol yang diberikan salah

c. Keterampilan membuat susunan sakelar Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Membuat susunan sakelar yang dikerjakan salah Membuat susunan sakelar yang dikerjakan kurang tepat Membuat susunan sakelar yang dikerjakan sudah tepat

d. Keterampilan merangkai gorden Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Merangkai gorden yang dikerjakan salah Merangkai gorden yang dikerjakan kurang tepat Merangkai gorden yang dikerjakan sudah tepat

4.


ℎ   

×100

Skor maksimal = 12


No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Keaktifan di kelas

5

Kerjasama



Format Penilaian Presentasi Kelompok Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Materi : Hari/Tanggal : Nama Kelompok : Anggota Kelompok :

Tidak

Kelas

:

No. Aspek

1

2

3




36


A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Budi Daya Tanaman Hias Alokasi Waktu : 22 jam pelajaran (11 pertemuan) B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa d alam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman hias berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi budidaya tanaman hias 3.3 Memahami proses produksi budidaya tanaman hias di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha budidaya tanaman hias 4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman hias berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat d an lainnya 4.2 Mendesain proses produksi usaha budidaya tanaman hias berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.3 Mempraktikan budidaya tanaman hias yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur 4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokohtokoh wirausaha budidaya tanaman hias D. Indikator 1. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman mawar 2. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar

3. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman mawar 4. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman anggrek 5. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek 6. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman mawar 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman mawar 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman anggrek 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek F. Materi Budi daya tanaman mawar o Persiapan pembudidayaan tanaman mawar o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar o Analisis ekonomi budi daya tanaman mawar 

Budi daya tanaman anggrek o Persiapan pembudidayaan tanaman anggrek o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek o Analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek G. Straegi Pembelajaran Model : CTL ( Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar : a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X . Bandung: Yrama Widya. I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini 

II.

e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar bunga mawar f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o persiapan pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk membudidayakan tanaman mawar? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o persiapan pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan o pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar media tanam bunga mawar e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati

Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang persiapan pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan pupuk b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o o

Apa yang dimaksud dengan pupuk organik? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o persiapan pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan pupuk d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan o pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan pupuk e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan pupuk b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

Pertemuan 3 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk memelihara tanaman mawar? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan o pembudidayaan tanaman mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 4 I.

II.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama dan penyakit yang menyerang tanaman mawar f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: hama dan penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Coba sebutkan apa saja hama-hama yang menyerang tanaman mawar? c. Pengumpulan Data 

Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: hama dan penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan o pembudidayaan tanaman mawar: hama dan penyakit, cara dan periode panen, dan p engemasan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: hama dan penyakit, cara dan periode p anen, dan pengemasan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 5 I.

II.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa kegunaan tanaman mawar f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o analisis ekonomi budi daya tanaman mawar b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan mawar? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o analisis ekonomi budi daya tanaman mawar d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi o budi daya tanaman mawar e. Mengkomunikasikan 

Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman mawar b. Memberikan tugas individu menanam tanaman mawar di rumah, bawa hasilnya untuk disimpan di sekolah c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 6 I.

II.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar bunga anggrek f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk membudidayakan tanaman anggrek? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan o pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar 

III.

Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek

b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 7 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar media tanam bunga anggrek e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Apa yang dimaksud dengan arang kayu? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan o pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

Pertemuan 8 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif

b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk memelihara tanaman anggrek? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan o pembudidayaan tanaman anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 9 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa

II.

d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama dan penyakit yang menyerang tanaman anggrek f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Coba sebutkan apa saja hama-hama yang menyerang tanaman anggrek? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan o pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 10 I.


II.

d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa kegunaan tanaman anggrek f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan anggrek? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi o budi daya tanaman anggrek e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek b. Memberikan tugas individu menanam tanaman anggrek di rumah, bawa hasilnya untuk disimpan di sekolah c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 11 I.


Menanyakan tentang pengelolaan sumber da ya usaha f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati 

II.

Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan : o Apa saja sikap-sikap perilaku kerja prestatif yang harus dimiliki wirausaha? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber o daya usaha dan perilaku kerja prestatif e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda o



…………..………, Januari 2014


Guru Mata Pelajaran

.................................. NIP.

......................................... NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman 123.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif 1.

Lembar Observasi Penilaian Afektif

No.

Nama Siswa


B

C

D

Jumlah E

Skor

1 2 3 ... 2.



Cara Penilaian (Rubrik)

a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Informasi,

pendapat

maupun

ide

yang



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria


c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



ℎ   

× 100



1 2 3 ...

Nama Siswa


B

C

Jumlah D

Skor

2.


A. Keterampilan menanam tanaman mawar B. Keterampilan menanam tanaman anggrek 3.


a. Keterampilan menanam tanaman mawar Nilai

Kategori

Kriteria

1

Tidak Baik

Menanam tanaman mawar yang diberikan salah

2

Baik

3

Sangat Baik

Menanam tanaman mawar yang diberikan kurang tepat Menanam tanaman mawar yang diberikan sudah tepat

b. Keterampilan menanam tanaman anggrek

4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Menanam tanaman anggrek yang diberikan salah Menanam tanaman anggrek yang diberikan kurang tepat Menanam tanaman anggrek yang diberikan sudah tepat


ℎ   

×100

Skor maksimal = 6


No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang

Tidak

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Keaktifan di kelas

5

Kerjasama

diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati. 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. 2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. 1. Memberikan komentar atau masukan terhadap presentasi siswa 2. Menjawab pertanyaan dari guru atau teman 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok Skor maksimum



No. Aspek

1

2

3

PERSIAPAN PRESENTASI : a. Membuat slide presentasi b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok PELAKSANAAN a. Kemampuan presentasi di depan guru dan teman-temannya b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari teman-temannya c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi PENYAJIAN PRESENTASI a. Kelengkapan bahan presentasi b. Tampilan slide presentasi


c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan animasi dalam presentasi Skor Maksimum


36


A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Budi Daya Tanaman Pangan Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 pertemuan) B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa d alam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi budidaya tanaman pangan 3.7 Memahami proses produksi budidaya tanaman pangan di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha 4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat d an lainnya 4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman pangan berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan sesuai teknik dan prosedur 4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha bud idaya tanaman pangan D. Indikator 1. Menjelaskan budi daya tanaman jagung 2. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman jagung 3. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung 4. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman jagung

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelaskan budi daya tanaman jagung 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman jagung 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman jagung F. Materi 

Budi daya tanaman jagung

Praktik budi daya tanaman jagung o Persiapan pembudidayaan tanaman jagung o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung o Analisis ekonomi budi daya tanaman jagung G. Straegi Pembelajaran Model : CTL ( Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar : a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X . Bandung: Yrama Widya. I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar tanaman jagung f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pembudidayaan tanaman jagung b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

Coba sebutkan apa nama ilmiah dari tanaman jagung? c. Pengumpulan Data 

Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan pembudidayaan jagung d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pembudidayaan o tanaman jagung e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pembudidayaan tanaman jagung b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar tanaman jagung f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o o

Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk membudidayakan tanaman jagung? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan o pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) 

a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 3 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar media tanam tanaman jagung e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o persiapan pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan pupuk b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Apa yang dimaksud dengan pupuk urea? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o persiapan pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan pupuk d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan o pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan pupuk e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan pupuk b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

Pertemuan 4

I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

II.

Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk memelihara tanaman jagung? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan o pembudidayaan tanaman jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 5 I.


II.

b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama dan penyakit yang menyerang tanaman jagung f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Coba sebutkan apa saja hama-hama yang menyerang tanaman jagung? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan o pembudidayaan tanaman jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 6 I.


II.

d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa produk olahan tanaman jagung f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o analisis ekonomi budi da ya tanaman jagung b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan jagung? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o analisis ekonomi budi daya tanaman jagung d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi o budi daya tanaman jagung e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman jagung b. Memberikan tugas individu menanam tanaman jagung di sekolah Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 7 I.


Menanyakan tentang pengelolaan sumber da ya usaha Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing 

f. II.

Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati

Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sumber daya usaha dan sikap wirausaha b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa saja sikap-sikap yang harus dimiliki wirausaha? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sumber daya usaha dan sikap wirausaha d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber o daya usaha dan sikap wirausaha e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap wirausaha b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda o



…………..………, Januari 2014


Guru Mata Pelajaran

.................................. NIP.

......................................... NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman 140.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif 1.


No.

Nama Siswa


B

C

D

Jumlah E

Skor

1 2 3 ... 2.





Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Informasi,

pendapat

maupun

ide

yang



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria


c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



ℎ   

× 100



1 2 3 ...

Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah

A

Skor

2.


A. Keterampilan menanam tanaman jagung 3.


a. Keterampilan menanam tanaman jagung

4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Menanam tanaman jagung

yang diberikan

salah Menanam tanaman jagung yang diberikan kurang tepat Menanam tanaman jagung yang diberikan sudah tepat


ℎ   

×100

Skor maksimal = 3


No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Keaktifan di kelas

1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati. 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. 2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. 1. Memberikan komentar atau masukan terhadap presentasi siswa

Tidak

5

Kerjasama

2. Menjawab pertanyaan dari guru atau teman 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok Skor maksimum



No. Aspek

1

2

3




36


A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Produk Pembersih Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan) B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa d alam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya pengawetan bahan nabati dan hewani berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani 3.3 Memahami proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani 4.1 Mendesain produk dan pengemasan pengawetan bahan nabati dan hewani yang diawetkan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.2 Mendesain proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.3 Membuat karya pengolahan pengawetan bahan nabati dan hewani yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur 4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokohtokoh wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani

D. Indikator 1. Menjelaskan pengertian produk pembersih 2. Menjelaskan sabun mikroalga ( Chlorella Pyrenoidosa) 3. Menjelaskan sabun lidah buaya ( Aloe Vera) 4. Menjelaskan sampo 5. Mempraktikan pembuatan sampo 6. Menjelaskan sabun lerak E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian produk pembersih 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan sabun mikroalga ( Chlorella Pyrenoidosa) 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan sabun lidah buaya ( Aloe Vera ) 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelaskan sampo 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat mempraktikan pembuatan sampo 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelaskan sabun lerak F. Materi 

Pengertian produk pembersih

Beberapa jenis bahan pangan nabati dan hewani yang dapat dibuat produk pembersih (sabun, sampo, sabun lerak) o Sabun mikroalga ( Chlorella Pyrenoidosa) o Sabun lidah buaya ( Aloe Vera ) o Sampo o Sabun lerak G. Straegi Pembelajaran Model : CTL ( Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar : a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X . Bandung: Yrama Widya. I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini 

II.

e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar produk pembersih f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o produk pembersih b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Apa yang dimaksud dengan produk pembersih? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o produk pembersih d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan produk pembersih o e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan produk pembersih b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar mikroalga (chlorella pyrenoidosa), bunga lavender f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sabun mikroalga ( chlorella pyrenoidosa): bahan sabun b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

Apa yang dimaksud dengan saponifikasi? c. Pengumpulan Data 

Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sabun mikroalga ( chlorella pyrenoidosa): bahan sabun d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun mikroalga o (chlorella pyrenoidosa): bahan sabun e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sabun mikroalga ( chlorella pyrenoidosa): bahan sabun b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

Pertemuan 3 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar mikroalga (chlorella pyrenoidosa), bunga lavender f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sabun mikroalga ( chlorella pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Coba sebutkan apa saja basa alkali? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sabun mikroalga ( chlorella pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun mikroalga o (chlorella pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami 

e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sabun mikroalga ( chlorella pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 4 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar tanaman lidah buaya ( aloe vera ) e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sabun lidah buaya ( aloe vera): mengenal lidah buaya b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Coba sebutkan zat-zat apa saja yang terkandung pada lidah buaya? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sabun lidah buaya ( aloe vera): mengenal lidah buaya d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lidah buaya o (aloe vera): mengenal lidah buaya e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) 

a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lidah buaya ( aloe vera): mengenal lidah buaya b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 5 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar produk olahan dari tanaman lidah buaya ( aloe vera) f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sabun lidah buaya ( aloe vera): proses pembuatan, pengemasan dan pemasaran b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Coba sebutkan manfaat apa saja yang terkandung pada lidah buaya? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sabun lidah buaya ( aloe vera): proses pembuatan, pengemasan dan pemasaran d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lidah buaya o (aloe vera): proses pembuatan, pengemasan dan pemasaran e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lidah buaya ( aloe vera): proses pembuatan, pengemasan dan pemasaran b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

Pertemuan 6

I.

II.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar produk sampo f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sampo b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Apa yang dimaksud dengan sampo? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sampo d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan sampo o e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sampo b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 7 I.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar produk sampo

II.

f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o langkah pembuatan sampo b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Coba sebutkan apakah tujuan penggunaan sampo? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o langkah pembuatan sampo d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan langkah pembuatan o sampo Masing-masing kelompok mempraktikan pembuatan sampo o e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 8 I.

II.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar tanaman lerak f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sabun lerak b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Coba sebutkan apa saja ciri-ciri tanaman lerak? c. Pengumpulan Data 

Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sabun lerak d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lerak o e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lerak b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

III.

Pertemuan 9 I.


Menanyakan tentang pengelolaan sumber da ya usaha f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa saja sikap-sikap perilaku kerja prestatif pada wirausahawan? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber o daya usaha dan perilaku kerja prestatif e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar 

II.



III.

Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang

J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda

…………..………, Januari 2014


Guru Mata Pelajaran

.................................. NIP.

......................................... NIP.

Penilaian Kognitif



No.

Nama Siswa


B

C

D

1 2 3 ... 2.


A. Kemampuan memberikan informasi, p endapat/ide

Jumlah E

Skor

B. Kemampuan mengajukan pertanyaan C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku E. Kelancaran berbicara 3.



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Informasi,

pendapat

maupun

ide

yang



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

Kriteria

Bahasa yang digunakan tidak baku. Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi

belum tepat penggunaannya. 3

Bahasa yang digunakan sudah baku dan

Sangat Baik

tepat penggunaannya.


4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



ℎ   

× 100



Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah

A

Skor

1 2 3 ... 2.


A. Keterampilan membuat sampo 3.



4.

Nilai

Kategori

Kriteria

1

Tidak Baik

2

Baik

Membuat sampo yang diberikan kurang tepat

3

Sangat Baik

Membuat sampo yang diberikan sudah tepat

Membuat sampo yang diberikan salah


ℎ   

×100

Skor maksimal = 3


No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Keaktifan di kelas

5

Kerjasama

Tidak




No. Aspek Baik

Hasil Penilaian Cukup Kurang

(Skor 3) 1

2

3

(Skor 2)

(Skor 1)



36


A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Pengawetan Bahan Nabati dan Hewani Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan) B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa d alam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan C. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi budidaya tanaman pangan 3.7 Memahami proses produksi budidaya tanaman pangan di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha 4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat d an lainnya 4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman pangan berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan sesuai teknik dan prosedur 4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha bud idaya tanaman pangan D. Indikator 1. Menjelaskan pengertian pengawetan bahan nabati dan hewani 2. Menjelaskan metode pengawetan 3. Menyebutkan produk pengawetan dengan metode pengeringan 4. Menyebutkan produk pengawetan dengan metode penyimpanan pada suhu rendah

5. 6. 7. 8.

Menyebutkan produk pengawetan dengan proses termal/pemanasan Menyebutkan produk pengawetan dengan menggunakan bahan pengawet Menyebutkan produk pengawetan dengan proses iradiasi Menjelaskan manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani 9. Menjelaskan pengertian pengawetan manisan buah 10. Menjelaskan apresiasi produk manisan buah basah 11. Mengidentifikasi perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati 12. Mengidentifikasi perencanaan biaya produksi manisan b asah dari bahan nabati 13. Menjelaskan membuat manisan buah basah 14. Menjelaskan produk pengawetan dengan cara diasinkan 15. Menjelaskan membuat kemasan produk makanan E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian pengawetan bahan nabati dan hewani 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa d apat menjelaskan metode pengawetan 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan metode pengeringan 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan metode penyimpanan pada suhu rendah 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan proses termal/pemanasan 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan menggunakan bahan pengawet 7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan proses iradiasi 8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani 9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian pengawetan manisan buah 10. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan apresiasi produk manisan buah basah 11. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati 12. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati 13. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan membuat manisan buah basah 14. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan produk pengawetan dengan cara diasinkan 15. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan membuat kemasan produk makanan F. Materi Pengawetan bahan nabati dan hewani 

o o 







Pengertian pengawetan bahan nabati dan hewani Metode pengawetan

Aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani o Produk pengawetan dengan metode pe ngeringan o Produk pengawetan dengan metode pe nyimpanan pada suhu rendah o Produk pengawetan dengan proses termal/pemanasan o Produk pengawetan dengan menggunakan bahan pengawet o Produk pengawetan dengan proses iradiasi Manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani Mengenal produk manisan buah basah o Pengertian pengawetan manisan buah o Apresiasi produk manisan buah basah o Perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati o Perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati o Membuat manisan buah basah Produk pengawetan dengan cara diasinkan o Membuat asinan kedondong o Membuat asinan bogor o Pembuatan telur asin

Membuat kemasan produk makanan o Pengertian pengemasan o Persyaratan bahan pengemasan o Tujuan pengemasan o Fungsi kemasan G. Straegi Pembelajaran Model : CTL ( Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar : a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X . Bandung: Yrama Widya. I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini 

e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar makanan yang diawetkan (abon, manisan, dll) f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pengawetan bahan nabati dan hewani b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa yang dimaksud dengan perishable? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o pengawetan bahan nabati dan hewani d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pengawetan bahan o nabati dan hewani e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pengawetan bahan nabati dan hewani b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar makanan yang diawetkan (ikan asin, telur asin, susu dalam kemasan, dll)) e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o 

Coba sebutkan metode-metode pengawetan bahan nabati dan hewani? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan aneka jenis produk o pengawetan bahan nabati dan hewani e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa men yimpulkan aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

Pertemuan 3 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan: Coba sebutkan apa saja tujuan pengolahan makanan? o f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Coba sebutkan apa saja keuntungan dari pengolahan makanan? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani 

d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan manfaat dan o kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 4 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar manisan buah basah e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o pengertian pengawetan manisan buah b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Coba sebutkan buah apa saja yang dapat dijadikan manisan buah basah? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o pengertian pengawetan manisan buah, apresiasi produk manisan buah basah, dan perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pengertian o pengawetan manisan buah, apresiasi produk manisan buah 

basah, dan perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati e. Mengkomunikasikan o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pengertian pengawetan manisan buah, apresiasi produk manisan buah basah, dan perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 5 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar manisan buah basah f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Apakah buah sirsak bisa dijadikan manisan buah basah? Adakah cara pengawetan lain untuk buah sirsak? Jelaskan! c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan perencanaan biaya o produksi manisan basah dari bahan nabati e. Mengkomunikasikan 

Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang o

Pertemuan 6 I.

II.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar buah mangga dan manisan buah basah mangga f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o cara pembuatan manisan mangga b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Coba sebutkan buah selain buah mangga yang bisa dijadikan manisan buah mangga? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o cara pembuatan manisan mangga Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan manisan o mangga d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan pembuatan o manisan mangga e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pembuatan mangga 

III.

b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang Pertemuan 7 I.

II.

Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar ikan asin dan telur asin f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o produk pengawetan dengan cara diasinkan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o

Coba sebutkan apa saja bahan nabati dan hewani yang dapat diawetkan dengan cara diasinkan? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o produk pengawetan dengan cara diasinkan d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan produk pengawetan o dengan cara diasinkan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan produk pengawetan dengan cara diasinkan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 8 I.


II.

b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar kemasan manisan buah basah f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o membuat kemasan produk makanan b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Coba sebutkan apa saja persyaratan bahan pengemasan? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o membuat kemasan produk makanan d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan membuat kemasan o produk makanan e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan membuat kemasan produk makanan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang 

III.

Pertemuan 9 I.


Menanyakan tentang pengelolaan sumber da ya usaha Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing 

f.

II.

Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang o sumber daya usaha dan sikap wirausaha b. Menanya Guru mengajukan pertanyaan: o Apa saja sikap-sikap yang harus dimiliki wirausaha? c. Pengumpulan Data Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan o sumber daya usaha dan sikap wirausaha d. Mengasosiasi Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber o daya usaha dan sikap wirausaha e. Mengkomunikasikan Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan o hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap wirausaha b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan d atang J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda 

…………..………, Januari 2014


Guru Mata Pelajaran

.................................. NIP.

......................................... NIP.

Penilaian Kognitif



No.

Nama Siswa


B

C

D

Jumlah E

Skor

1 2 3 ... 2.





Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Informasi,

pendapat

maupun

ide

yang



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

Kriteria

Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai dengan materi yang dibahas. Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai

materi yang dibahas tetapi kurang jelas. 3

Sangat Baik

Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai materi yang dibahas dan jelas.


Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria



ℎ   

× 100



Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah

A

Skor

1 2 3 ... 2.


A. Keterampilan membuat manisan mangga 3.



4.

Nilai

Kategori

1

Tidak Baik

2

Baik

3

Sangat Baik

Kriteria

Membuat manisan mangga yang diberikan salah Membuat manisan mangga yang diberikan kurang tepat Membuat manisan mangga yang diberikan sudah tepat


ℎ   

×100

Skor maksimal = 3


No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

2

Disiplin

1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati. 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat

Tidak

RPP Prakarya X.pdf

Recommend Documents