RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan
: SMKN 1 Kepanjen
Bidang Keahlian
: Teknik Teknik Informasi Informasi dan Komunikasi
Studi Keahlian
: Rekayasa Perangkat Lunak
Kelas / Semester
: XII / Ganjil
Mata Pelajaran
: Administrasi Basis Data
Topik
: Arsitektur DBMS Enterprise
Alokasi Waktu
: 8 JS
Tahun Pelajaran
: 2018 – 2018 – 2019 2019
A. KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. KOMPTENSI DASAR
3.13 Memahami arsitektur DBMS Enterprise. 4.14 Menyajikan blok diagram arsitektur DBMS Enterprise.
C. INDIKATOR
3.3.1
Memahami komponen arsitektur DBMS Enterprise.
3.3.2
Memahami struktur memori.
3.3.3
Memahami proses-proses pada DBMS Enterprise
4.3.1
Menyajikan komponen arsitektur DBMS Enterprise.
4.3.2
Menyajikan strutur memori
4.3.3
Menyajikan proses-proses pada DBMS Enterprise.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu: 1. Melalui penjelasan, penugasan, dan penalaran peserta didik dapat memahami pengertian sumber daya berbagi dan macam-macam hak akses file dengan penuh rasa tanggung jawab. 2. Melalui penjelasan, penugasan, dan penalaran peserta didik dapat memahami langkah-langkah untuk sumber daya berbagi pada jaringan computer dengan penuh rasa tanggung jawab. 3. Melalui penjelasan, penugasan, penalaran, dan diskusi peserta didik dapat menyajikan hasil pemahaman macam-macam hak akses file dengan rasa percaya diri dan tanggung jawab. 4. Melalui penjelasan, penugasan, penalaran, dan diskusi peserta didik dapat mempraktikkan langkah-langkah sumber daya berbagi pada jaringan computer dengan rasa percaya diri dan tanggung jawab.
E. BAHAN AJAR
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. “Basis Data 1”. 1”. Jakarta.
F. MATERI PEMBELAJARAN
Arsitektur DBMS (DataBase Management System) ini dikenal dengan nama arsitektur tiga skema (three-schema architecture) dimana fungsi ini untuk memisahkan antara basis data fisik dengan program aplikasi user. Skemaskema tersebut adalah sebagai berikut: a. Level internal merupakan skema internal yang memuat deskripsi struktur penyimpanan basis data dan menggunakan model data fisikal serta mendefinisikan secara detail penyimpanan data dalam basis data, serta jalur pengaksesan data. b. Level Level konsepsual konsepsual adalah skema yang yang memuat deskripsi deskripsi struktur basis data secara keseluruhan untuk semua pemakai. Skema ini hanya memuat deskripsi tentang entitas, atribut, hubungan dan batasan, tanpa memuat deskripsi data secara detail. c. Level eksternal merupakan skema eksternal (user view) yang mendefinisikan pandangan data terhadap sekelompok user (local view) dengan menyembunyikan data lain yang tidak diperlukan oleh kelompok user tersebut. Keuntungan dari arsitektur ini antara lain: a. Perubahan skema konsepsual, yaitu adanya perubahan dalam skema konsepsual contohnya penambahan suatu item data tidak akan berpengaruh pada program aplikasi. Tetapi jika skema eksternal tidak sesuai lagi dengan skema konsepsual yang baru maka program aplikasi harus disesuaikan juga. b. Perubahan skema internal. Pemisahan antara skema eksternal dan skema internal berfungsi untuk menjaga bila terjadi perubahan skema internal, misalnya ada penambahan “pointer” pada rekaman tidak memerlukan perubahan pada aplikasi. c. Perubahan skema eksternal. Adanya penambahan skema eksternal atau pembuatan skema eksternal baru tidak akan berpengaruh pada aplikasi yang ada selama aplikasi tersebut tidak mengakses data berdasarkan skema yang baru. Komponen DBMS Komponen-komponen Komponen-komponen DBMS (Howe,1991) terdiri dari:
• Interface, yang didalamnya terdapat bahasa manipulasi data (data manipulation language) • Bahasa definisi data (data definition language) untuk skema eksternal, skema konsepsual dan skema internal. • Sistem kontrol basis data (Database Control System) yang mengakses basis data karena adanya perintah dari bahasa manipulasi data. Contoh bahasa menggunakan komponen-komponen tersebut adalah SQL (Structured Query Language). SQL merupakan bahasa standar yang digunakan oleh kebanykan aplikasi-aplikasi DBMS. Klasifikasi DBMS Sistem Basisi Data dapat diklasifikasikan menjadi tiga bagian, yang terdiri dari: a. Klasifikasi berdasarkan model data. Klasifikasi ini terdiri dari model data hirarki, model data jaringan, model data relasional. 1. Model data hirarki Dalam model ini, data disusun menurut struktur pohon yang merupakan bentuk lain dari dari abstraksi data untuk basis data akademi. Pada puncak hirarki diesbut dengan akar (root). Tiap entitas tingkat atas (parent) mempunyai satu atau lebih sub-entitas (children) sehingga setiap entitas hanya boleh mempunyai satu induk, tetapi dapat mempunyai banyak anak. Pada mode data hirarki, hubungan antar entitas dinyatakan dalam satu-banyak (one to many) atau satu-satu (one to one). Dalam satu Universitas terdapat banyak Fakultas dan setiap Fakultas terdapat banyak Dosen atau banyak Mahasiswa,
dan
seterusnya.
Tanda
panah
menunjukkan
derajat
keterhubungan “banyak”. Untuk menampilkan semua mata kulia h pada Fakultas tertentu harus dilakukan dalam dua tahap. Yang pertama adalah menampilkan rekaman semua Dosen yang mengajar di Fakultas tersebut, kemudian baru mata kuliah yang dipegang oleh para Dosen. Dalam hal ini penampilan data terlihat kurang efisien, sebab menggunakan entitas
perantara (dosen) yang harus ditampilkan juga. Dikarenakan kunci data yang digunakan untuk menghubungkan antar entitas diberi kode dalam struktur data, maka untuk jumlah entitas perantara yang sedikit masih dapat dikatakan efisien.
2. Model data Jaringan Dalam model ini setiap entitas dapat mempunyai banyak induk dan banyak anak. Pada gambar menunjukkan entitas mata kuliah mempunyai dua induk, yaitu langsung berhubungan dengan Fakultas dan Dosen.
Dalam model ini lebih sedikit terdapat data rangkap, namun lebih banyak terdapat hubungan antar entitas, sehingga akan menambah informasi hubungan yang harus disimpan dalam database. Hal ini akan menambah volume dan kerumitan dalam penyimpanan berkas data.
3. Model data Relasional Dalam model ini setiap field dapat dijadikan kunci data. Data rekaman disusun dari nilai yang berhubungan (record). Baris-baris ini akan membentuk tabel yang umunya tersimpan dalam satu berkas (file).
Dengan menggunakan model ini, pencarian field dari suatu tabel atau banyak tabel dapat dilakukan dengan cepat. Pencarian atribut yang berhubungan
pada
tabel
yang
berbeda
dapat
dilakukan
dengan
menghubungkan menghubungkan terlebih dahulu tabel-tabel tabel-t abel tersebut dengan menggunakan atribut yang sama (joint operation). Keuntungan yang didapat dengan menggunakan model ini adalah sebagai berikut :
• Model ini lebih luwes karena nilai data dalam tabel tidak ada pembatasan dalam berbagai proses pencarian data. • Model ini mempunyai latar belakang teori matematika. • Pengorganisasian Pengorganisasian model relasional sangat sederhana, sehingga mudah dipahami. • Basis data yang sama biasanya dapat disajikan dengan lebih sedikit terjadi data rangkap (redudancy data). Sedangkan beberapa kelemahan model ini adalah [ Waliyanto2000]: • Lebih sulit dalam implementasinya i mplementasinya terutama untuk data dengan jumlah yang besar dan tingkat kompleksitasnya tinggi. • Proses pencarian informasi lebih lambat, karena beberapa tabel tidak dihubungkan secara fisik. Dalam manipulasi data yang menggunakan beberapa tabel akan memerlukan waktu yang lama, karena tabel-tabel harus dihubungkan terlebih dahulu. b. Klasifkasi berdasarkan lokasi penyimpanan data, yaitu DBMS terpusat dan DBMS terdistribusi. Dalam DBMS terpusat basis data disimpan dalam satu komputer media penyimpan sehingga pengguuna sistem mengakses data dari pusat. DBMS terdistribusi, basis data tersebar pada penyimpanan tiap terminal pengguna (client). Antar pengguna dapat mengakses data secara langsung tanpa perlu melalui pusat penyimpanan. DBMS ini memerlukan sistem kontrol yang rumit. c. Klasifikasi berdasarkan tujuan DBMS digunakan yaitu tujuan umum (general purpose) dan tujuan khusus (special purpose). Untuk tujuan umum dapat digunakan untuk berbagai tujuan dengan memperlakukan data sama menurut penggunaannya contoh aplikasinya adalah DBASE, ORACLE, FOXBASE dan sebagainya. DBMS tujuan khusus dirancang dan digunakan untuk keperluan tertentu, sebagai contoh pengelolaan data karyawan pada perusahaan Asuransi.
Pengembangan Database Database diproses oleh DBMS untuk digunakan di gunakan oleh pengembang maupun pengguna, yang mengakses DBMS secara langsung atau tidak langsung melalui program-program aplikasi. Database terdiri dari empat elemen utama yaitu data pengguna, metadata, indeks dan metadata aplikasi [David2002].
G. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE
1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model
: Problem : Problem Based Learning
3. Metode
: Ceramah, penugasan, diskusi
H. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LCD Proyektor 2. Laptop 3. Perangkat Komputer 4. Papan tulis
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 Kegiatan
Kegiatan
Guru
Pendahulan Salam
Presensi
Apersepsi
Guru salam
mengucapkan
Guru melakukan presensi siswa dengan membaca nama siswa satu-persatu Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami memahami materi Arsitektur DBMS dari suatu keadaan pada kehidupan sehari-hari seperti nilai kehidupan
Siswa
Alokasi waktu
Menjawab salam dari guru
5 menit
Siswa memperhati-kan dan meng-angkat tangan ketika namanya dipanggil Siswa memper-hatikan guru saat memberikan apersepsi dengan bertanya hal yang kurang dipahami dan berusaha mengidentifikasi penyampaian penyampaian dari
5 menit
10 menit
berbagi kesesama kesesama yang membutuhkan.
Motivasi
Kegiatan Inti
guru. Siswa menjawab secara bergantian lalu siswa yang lain akan berpendapat berpendapat yang akhirnya guru memberi kesimpulan dari semua jawaban tersebut tersebut
Guru memotivasi Siswa memperhatisiswa dengan kan guru saat memberikan contoh memberikan motivasi tentang manfaat mempelajari Arsitektur DBMS peserta didik dapat dengan mudah mengelola database yang telah dibuat. Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah Guru memberikan Mengamati sedikit penjelasan Siswa memperhatikan mengenai pengertian guru menjelaskan dan dan manfaat Arsitektur siswa secara sigap DBMS pada DBMS pada basis data. menyiapkan alat-alat belajarnya Guru memutar tayangan Memperhatikan video mengenai dengan penuh Arsitektur DBMS yang kosentrasi diunduh dari berbagai sumber di Youtube dan menjelaskan dari video yang diputarkan.
10 menit
15
5
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
Guru membantu siswa membentuk kelompok belajar
Siswa mendengarkan instruksi guru dengan aktif segera mem bentuk kelompok kelompok
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan masalah
5
Guru memerintahkan siswa untuk memahami sharing file, file, dan juga membuat laporan secara berkelompok Guru memantau siswa yang sedang berdiskusi dan berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan
Menanya Siswa mendengarkan dan bertanya apakah yang belum dimengerti
Mengasosiasi Melakukan diskusi dan mengerjakan dengan penuh kosentrasi kosentrasi
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
Guru membantu siswa Mengasosiasi dalam Siswa harus bemenyiapkanpresentasi kerjasama untuk dari hasil diskusi dengan membuat presentasi kelompok-nya dan membagi tugas dalam presentasi Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
5
10
5
Guru menginstruksikan salah satu dari beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas secara urut Guru memberikan perkerjaan rumah pada siswa secara individu dan akan dibahas pada pertemuan pertemuan selanjut-nya selanjut-nya
5
Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan jelas
Mengekplorasi Mengekplorasi Siswa mendengarkan tugas yang akan diberikan oleh guru
Penutup
Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya jika ada yang belum jelas
Siswa bertanya apabila terdapat ketidakjelasan mengenai tugas yang diberikan
5
Guru menyampaikanmateri yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya secara sekilas pada siswa Guru meminta siswa ketua kelas mempimpin doa Guru mengucap salam
J. Penilaian 1. Jenis Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan
c. Penilaian keterampilan
Siswa memperhatikan penjelasan guru guru
2
Ketua kelas mimpin doa
me-
2
Siswa menjawab salam guru
1
: observasi : tes tulis/post-test individu (essay), essay), penilaian laporan, presentasi, dan observasi diskusi kelompok : pengerjaan job pengerjaan job sheet
2. Teknik Penilaian No Aspek yang dinilai 1.
2.
3.
Teknik Penilaian Observe (Pengamatan)
Sikap: a. Menerima dan memberikan perhatian b. Menanggapi suatu pertanyaan atau menjawab c. Menghargai pendapat d. Mempertanggungjawabkan pendapat e. Mengembangkan pendapat Pengetahuan: Tes Tertulis a. Mampu memecahkan permasalahan dilihat dari hasil pengerjaan tugas individu dan tugas yang diberikan secara kelompok Ketrampilan: Diskusi a. Memperhatikan pada saat mengamati suatu objek b. Menyampaikan pendapat c. Mengumpulkan informasi d. Mengembangkan argumentasi atau pendapat e. Menyajikan hasil diskusi
Waktu Penilaian Selama pembelajaran
Penyelesaian tugas individu dan tugas diskusi kelompok Selama melakukan diskusi dan presentasi
LEMBAR PENILAIAN SIKAP KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN SMKN 1 KEPANJEN Kemampuan No.
Nama
S1
S2
S3
S4
S5
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. Nilai = Modus Keterangan : Modus : Nilai paling sering muncul Kemampuan
S1. Menenerima dan memberikan perhatian terhadap penjelasan guru tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
Indikator
S2. Menanggapi suatu pertanyaan atau menjawab tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
S3. Menghargai pendapat atau tindakan mengenai pembelajaran tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
S4. Mempertanggungjawabkan pendapat yang disampaikan tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data dengan tepat dan jelas
S5. Mengembangkan pendapatnya sesuai dengan materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
Rubrik Modus 4 3 2 1
Predikat Sangat baik Baik Cukup Kurang
Skor
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN SMKN 1 KEPANJEN Kemampuan No.
Nama
P1
P2
P3
P4
Skor Ratarata
Nilai
1. 2. 3. Nilai = Mean (rata-rata) =
ℎ
100
Kemampuan
Sangat Baik
P1. Mampu mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
P2. Mampu mengelola pengetahuan sesuai dengan kemampuan peserta didik tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
P3. Mampu menerapkan tentang materi rsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
P4. Mampu menganalisis kesimpulan dari hasil pembelajaran tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
Rubrik Modus
Predikat
4,00
Sangat baik
3,00
Baik
2,00
1,00
Cukup
Kurang
Skor Rerata
Huruf
3,85 – 3,85 – 4,00 4,00 3,51 – 3,51 – 3,84 3,84 3,18 – 3,18 – 3,50 3,50
A AB+
2,85 – 2,85 – 3,17 3,17
B
2,51 – 2,51 – 2,84 2,84 2,18 – 2,18 – 2,50 2,50
BC+
1,85 – 1,85 – 2,17 2,17
C
1,51 – 1,51 – 1,84 1,84
C-
1,18 – 1,18 – 1,50 1,50
D+
1,00 – 1,00 – 1,17 1,17
D
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN SMKN 1 KEPANJEN Kemampuan No.
Nama
K 1 K 2
K 3
K 4 K5
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. Nilai = Max Keterangan Max
: : Nilai Maksimal yang didapat oleh siswa
Kemampuan
Indikator
K 1. Mampu memperhatikan pada saat mengamati men gamati suatu objek tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada basis data
K 2. Mampu menanyakan atau menyampaikan pendapat tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
K 3. Mampu mengumpulkan informasi atau data dengan kualitas sumber yang tepat tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
K 4. Mampu mengembangkan argumentasi atau atau pendapat dan kesimpulan dari beberapa jenis sumber yang berbeda
K 5 Mampu menyajikan hasil diskusi dalam bentuk tulisan, grafis, media elektronik, dan lain-lain tentang materi Arsitektur materi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
Rubrik Modus
Predikat
4,00
Sangat baik
3,00
Baik
2,00
Cukup
1,00
Kurang
Skor Rerata
Huruf
3,85 – 3,85 – 4,00 4,00 3,51 – 3,51 – 3,84 3,84 3,18 – 3,18 – 3,50 3,50 2,85 – 2,85 – 3,17 3,17 2,51 – 2,51 – 2,84 2,84 2,18 – 2,18 – 2,50 2,50 1,85 – 1,85 – 2,17 2,17 1,51 – 1,51 – 1,84 1,84 1,18 – 1,18 – 1,50 1,50
A AB+ B BC+ C CD+
1,00 – 1,00 – 1,17 1,17
D
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Lembar Evaluasi
Nama
:
No. absen
:
Kelas
:
Soal !! 1. Jelaskan definisi Arsitektur definisi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data. 2. Sebutkan dan jelaskan manfaat adanya Arsitektur adanya Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data. 3. Sebutkan.macam-macam hak akses file pada sumber daya berbagi di Windows. 4. Jelaskan masing – masing – masing masing hak akses file pada sumber daya berbagi di Windows. 5. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat sumber daya berbagi pada Windows. Jawaban .
1. Arsitektur DBMS adalah suatu cara dalam jaringan agar file yang kita pun ya bisa diakses oleh user lain yang memiliki hak akses ke komputer kompu ter kita. 2. Manfaat adanya Arsitektur DBMS yaitu: a. Lebih praktis, karena kita tidak harus berpindah tempat ketika ingin meminta file ke user lain dalam jaringan b. Ekonomis, karena tidak membutuhkan perangkat tambahan seperti flashdrive agar bisa berbagi file dengan user lainnya c. Arsitektur DBMS akan memberikan kecepatan transfer data karena menggunakan media kabel 3. Hak akses di dalam Windows yaitu: a. Read b. Read/write 4. Di dalam windows terdapat hak akses: a. Read Pada hak akses ini user hanya bisa membaca saja file yang di- sharing sharing b. Read/write Pada hak akses ini user lain bisa mengakses file secara penuh, dalam arti bisa membaca, membuat file baru, atau menghaous file tersebut. 5. Langkah-langkah membuat sumber daya berbagi pada windows: a. Memastikan bahwa antar komputer sudah terkoneksi satu sama lain b. Pilih file yang ingin di share di share lalu mengklik kanan dan memilih properties c. Setelah itu akan muncul window baru, dan memilih tab sharing d. Selanjutnya memilih tombol share.. e. Setelah itu akan muncul window baru, selanjutnya menambahkan hak akses user yang bisa mengakses file kita. Misalnya kita menggunakan user “everyone” dan hak aksesnya Read/Write.
f. Selanjutnya mengklik tombol “share” lalu mengklik OK g. Pada komputer ke 2 menekan tombol start+R dan mengetikkan alamat IP komputer pertama diawalii dengan “\\ “\\”. ”. Misalnya: \\192.168.1.1 h. Selanjutnya akan muncul file yang di share di share Pedoman Penilaian
No.
Jawaban
Soal
Skor
Menjawab dan menjelaskan definisi Arsitektur definisi Arsitektur DBMS pada DBMS pada basis data
2
Menjawab pertanyaan tetapi salah
1
Tidak menjawab
0
Menyebutkan dan menjelaskan manfaat Arsitektur manfaat Arsitektur DBMS dalam jaringan dengan benar dan jelas
3
Hanya menyebutkan 1 komponen saja tanpa penjelasan
1
Menjawab pertanyaan tapi salah
1
Tidak menjawab
0
Menyebutkan macam-macam hak akses pada windows
2
Menjawab pertanyaan tapi salah
1
Tidak menjawab
0
Menjelaskan macam-macam hak akses dengan baik dan benar
2
Menjawab pertanyaan tapi salah
1
Tidak menjawab
0
1
2
3
4
5
Menyebutkan dan menjelaskan langkah-langkah membuat sumber daya berbagi secara urut dan benar
5
Menyebutkan dan menjelaskan 6 dari 8 langkah-langkah dengan urut dan benar
4
Menyebutkan 5 dari 8 langkah-langkah dengan urut dan benar
2
Menjawab pertanyaan tapi salah
1
Tidak menjawab
0
Guru pengajar
Malang, 12 Februari 2018 Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Pasuruan
Faisal Aqil, S.Pd. NIP. 19600315 198903 1 001
Drs. Achmad Sarkawi, M.Pd. NIP. 19580315 198403 1 009
