Prueba sobre desarrollo moral

PRÁCTICA SOBRE DESARROLLO MORAL 1. Con Co n la la fna fnali lida dad d de de res respo pond nder er a las las expe expect ctat ati ias as del del n!e n!eo o en"o en"o#! #!e e por co$petencias % el tra&a'o con r!tas del aprendi(a'e los pro"esores de la instit!ci)n ed!catia *Mi+!el ,ra!- an decidido pro+ra$ar !n pro%ecto de aprendi(a'e con s!s est!diantes/ el $is$o #!e &!scar0 el e l lo+ro del desarrollo $oral en s!s est!diantes &a'o los principios cientfcos de la teora de 2ol&er+. Si !sted "or$ara parte del e#!ipo de docentes do centes responsa&les de la $encionada !nidad did0ctica s!+erira #!e las principales estrate+ias seran las si+!ientes3 a. Los dile dile$a $ass $or $oral ales es// la la '!s '!stticia icia % el el dia dialo lo+o +o &. Los dile dile$a $ass $ora $orale less/ la la e# e#!ida !idad d % el de&a de&ate te c. Los dile dile$a $ass $ora $orale less/ la la e# e#!ida !idad d % la '!st '!stic icia ia d. Los dile dile$a $ass $ora $orale less/ el el dia dialo lo+o +o % el el de& de&a ate e. Los dile dile$a $ass $ora $orale less/ la crti rtica ca % de&a de&atte 4. 5n +r!p +r!po o de de doc docen ente tess #!e #!e "or$ "or$an an part parte e de de !n !n ,IA ,IA se an an p!e p!est sto oa disc!tir !n te$a de inter6s ed!catio act!al/ el desarrollo $oral en los est!diantes de los di"erentes nieles ed!catios/ lle+ando a las si+!ientes concl!siones3 1. La $oral $oral flos flos)f )fca ca$e $ent nte e tien tiene e #!e #!e er er con con la "or$ "or$ac aci) i)n n en en al alor ores es 4. La 6tic 6tica a % la axi axiol olo+ o+a a son son dis disci cipl plin inas as flo flos) s)fc fcas as dis disti tint ntas as 7. La $ora $orall de de !na !na so soci cied edad ad ca ca$& $&ia ia en la $e $edi dida da #!e #!e se se dan dan los los ca$&ios sociales 8. La $oral $oral "a$il "a$ilia iarr e ess la la 9nic 9nica a #!e #!e no ca ca$& $&ia ia en rela relaci ci)n )n a lla a $or $oral al social. :C!0l de las si+!ientes si+!ientes concl!siones cree cree !sted #!e no es correcta; a. 1%8 &. 4%7 c. 7%8 d. 4%8 e. 1% 7 7. La pro" pro"es esor ora a i>os os ?elices- del niel inicial a credo coneniente llear a ca&o !na carla diri+ida a los padres de "a$ilia con el o&'etio #!e los padres recono(can c!al es el aporte de la teora de 2ol&er+ 2ol&er+ en el desarrollo de la in"ancia. Se+9n la fnalidad de la carla la pro"esora lo+rara en"ati(ar lo si+!iente3 a. El ad!l ad!lto to si+n si+nif ifca cati tio o para para el ni> ni>o o es es a#! a#!el el #!e #!e se se con coni iert erte e en el o&'eto de s! a"ecto % en el c!al enc!entra sost6n e$ocional. &. El ni>o ni>o expr expres esa a !n !n a$o a$orr nar narci cisi sist sta/ a/ por# por#!e !e no es ca capa pa(( a9n a9n de pro%ectar s! a$or en otras personas. pe rsonas. c. Los ni>o ni>oss se se ena ena$o $ora ran n por por pri$ pri$era era e( e( d!r d!ran ante te s! in"an in"anci cia/ a/ c!al# c!al#!i !ier er separaci)n de la persona #!e a$a podra +enerarle an+!stia por no a&er desarrollado a!n los $ecanis$os de de"ensa del %o d. El ni>o ni>o ac act9 t9a a por por $ied $iedo o al al cas casti ti+o +o % no no por por co cone nenc ncio ione ness ssoc ocia iales les.. e. Los ni>o ni>oss de de 7 a @ a>os a>os de eda edad d a9n a9n no no p!e p!ede den n pon poner erse se en el l!+ l!+ar ar del otro/ son e+oc6ntricos 8. De ac ac!e !erd rdo o con con la pre+ pre+!n !nta ta ante anteri rior or #!e #!e a alt lter erna nati tias as crees crees #!e #!e estaran "or$ando parte de la etapa pre $oral prop!esto por ean Pia+et.

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a. Casi todas &. Todas c. =in+!na d. Solo !na e. Menos de tres @. De las las si+! si+!ie ient ntes es estr estrat ate+ e+ias ias did0 did0ct ctic icas as c!0l c!0l cree cree !ste !sted d #!e #!e no no lo+ lo+ra ra "ortalecer la etapa eter)no$a o del realis$o $oral #!e plantea Pia+et para los ni>os de @ a 1 a>os a. El '!e+o a la polica &. El '!e+o de la "a$ilia c. Los '!e+os re+lados d. Los '!e+o so&re alores e. Seis so$&reros para pensar . La pro"esora Rosa desp!6s de a&er asistido a la capacitaci)n docente tiene el si+!iente conicto co+nitio :!6 aspectos de la teora de Pia+et sirieron co$o "!nda$ento a 2ol&er+ para sostener s! teora; Dentro de los sa&eres preios #!e tiene la pro"esora Rosa se enc!entra lo si+!iente3 I. La inteli+encia es actia II. El pe pensa$iento se se der deriia de del le len+!a'e III. III. El des desar arro rollo llo intele intelect ct!a !all se da da a tra tra6s 6s de de la eo eol! l!ci ci)n )n de de esta estadi dios os de de pensa$iento c!alitatia$ente di"erentes. IF. IF. La noci) noci)n n cla clae e de de la teor teora a de de Pia+ Pia+et et es es la la idea idea de e#! e#!il ili&r i&rio io Se+9n s!s conoci$ientos/ c!0l de los si+!ientes sa&eres preios de la pro"esora Rosa no corresponde corresponde con la teora de 2ol&er+ % de Pia+et a. I &. II c. III III d. IF e. I % III III G. La pro"esora pro"esora =adine/ n!nca a tenido pro&le$as con el est!diante Ollanta/ pero 9lti$a$ente las cosas an ca$&iado/ el est!diante Ollanta se a reelado % a to$ado !na actit!d de"ensia acia s! persona % acia s!s pares. Dica actit!d a o&li+ado #!e la $encionada pro"esora pida apo%o al psic)lo+o de la instit!ci)n #!ien le a s!+erido/ en &ase a lo prop!esto por 2ol&er+ 2ol&er+ #!e a+a lo si+!iente3 I. Darle la oport!nidad de a&lar. II. Presentar e interpretar dile$as $orales. III. E$plear el !$or % elo+iar s!s interenciones. IF. IF. Hacer !n disc!rso de s!s propias opiniones. F. Desafarlo con pre+!ntas o contradicciones. Si !sted "!ese la pro"esora =adine #!e ara3 a. I % II &. II % III c. III % IF d. I/ II % III e. II/ III % IF . El pro"esor ?ernando/ ?ernando/ responsa&le responsa&le del tercer +rado de sec!ndaria/





J os63 =o p!edo ro&ar por#!e las le%es le% es $e lo pro&en J Mara3 =o ro&o por#!e estara alterando la pa( social. Si el pro"esor ?ernando le pedira s! apo%o para eal!ar a los est!diantes $encionados/ c!0l de ellos cree !sted #!e a lo+rado !n desarrollo $oral acorde con el niel ed!catio en el c!al se desen!ele3 a. Mario % Mara &. os6 % Mario c. os6 d. Mario e. Mara K. 5na 5na $adr $adre e de "a$il "a$ilia ia del del niel niel ini inici cial al de 7 a>os a>os soli solici cita ta a la pro pro"es "esora ora de s! i'a #!e le expli#!e por#!e Fioleta sie$pre #!e an a cenar en !n resta!rant ter$ina por acer de !na traes!ra/ ro$per !n plato/ ens!ciar los $anteles/ etc. Si t! !sted "!ese la pro"esora #!e explicaci)n le dara a la $adre en &ase a la teora de 2ol&er+3 a. La ni>a ni>a no tiene iene alo alorres es// ni $ora $orall al+ al+!n !na. a. &. La ni>a ni>a tien tiene e alor alores es pero pero no no $or $oral/ al/ ra() ra()n n por por la c!al c!al no resp respet ete e las las conenciones relacionadas al co$porta$iento en los resta!rantes. c. =o exis existe te $oral $oral "a$i "a$ilia liarr #!e #!e re+! re+!le le el co co$p $por orta ta$ie $ient nto o de de lla a ni> ni>a ae en n el resta!rant d. La ni> ni>a a nec neces esit ita a apo apo%o %o psic psicol ol)+ )+ic ico o !r !r+ent ente e. Esta Esta&l &lec ecer er co co$o $o $a $adr dre e n!e n!ea ass nor nor$a $ass de co con ni ien enci cia a 1. Carlit Carlita a es !na ni>a ni>a $!% $!% intel inteli+en i+ente te % aplicad aplicada. a. Le Le +!st +!sta a '!+ar '!+ar con s!s $!>ecas en s!s ratos li&res. Esta se$ana s! $adre le a proi&ido '!+ar con ellas/ la ra()n tiene $!cas tareas por presentar en el cole+io % el ideal de s!s padres es #!e de&e c!$plir con todos los tra&a'os asi+nados. Si Carlita tiene @ a>os de edad/ &as0ndote en la teora teor a de 2ol&er+/ c!0l sera s! reacci)n3 a. =o c!$ c!$pl plir ir con las las tar tarea eass % pr pre"er e"erir ir el cas asti ti+o +o &. Se pone pone a e est st!d !dia iarr por por $iedo $iedo al ca cast sti+ i+o o de de no no ''!+ !+ar ar co con n s!s s!s $!>e $!>eca cass c. Poners onerse e a pens pensar ar #!e #!e e ell e est st!d !dio io es lo $0 $0ss i$p i$por orta tant nte ee en n la la ida ida de !na persona d. As!$i s!$irr #!e #!e es esta ta "ren "rentte a !n dile$ ile$a a $ora $orall e. Act!ar t!ar de $a $ane nera ra e$ e$p0 p0ttica ica co con n s!s s!s padr padres es 11. 5n padre padre de "a$ilia "a$ilia le esc escri& ri&e e !na carta carta al pro"es pro"esor or t!tor/ t!tor/ en ella le c!enta #!e s! $enor i'o/ !n est!diante de se+!ndo +rado de sec!ndaria/ no de'a de recla$arle el eco de no a&er est!diado c!ando era 'oen % a&erse dedicado a otras actiidades #!e o% no le per$iten darle !na &!ena ida/ con todas las co$odidades #!e el #!isiera darle. Si !sted "!era el t!tor/ desde el p!nto de ista de la Elind/ #!e caracterstica de la adolescencia identifcara en la carta en relaci)n al est!diante3 a. Tendencia a disc!tir &. Indecisi)n





14. Los rec!rsos rec!rsos Ne& 4. son las $e'ores $e'ores erra$ientas de la Ne& para interact!ar con los de$0s. 5no de los rec!rsos $0s !sados es el ?ace&oo c!%o !so a ca!tiado a los ')enes est!diantes de la Instit!ci)n Ed!catia *=!eo M!ndo-. Pedro/ Pedro/ pro"esor de estos ')enes est!diantes del pri$er +rado a credo coneniente #!e el ?ace&oo ?ace&oo de&e "or$ar parte de los rec!rsos tecnol)+icos de la esc!ela act!al. La actit!d de Pedro "rente a los rec!rsos tecnol)+icos se se "!nda$enta/ si+!iendo la teora de 2ol&er+/ 2ol&er+/ en lo si+!iente3 a. los est!diantes est0n pasando por la etapa conencional &. los est!diantes est0n pasando por la etapa postconencional c. los est!diantes est0n pasando por la etapa eter)no$a d. los est!diantes est0n pasando por la etapa preconencional e. los est!diantes est0n pasando por la etapa a!tono$a 17. !an es !no de los est!diantes del #!into +rado de sec!ndaria de la I.E. *os6 Mara Ar+!edas- del Distrito de La Fictoria  Cicla%o/ #!e sie$pre so&resale en s!s opiniones/ dando ori+en a los l os si+!ientes co$entarios por parte de s!s pro"esores3 I. !an es !n est!diante #!e a&la sie$pre en &ase a !na teora. teor a. II. Esto% sorprendido/ de la capacidad #!e tiene !an para ar+!$entar. III. Creo #!e !an/ posee !na l)+ica pec!liar al $o$ento de ela&orar las concl!siones de s! tra&a'o. Si !sted "!era pro"esor de !an/ con c!al de las si+!ientes caractersticas de la teora de Elind lo relacionara3 a. Tendencia a disc!tir &. Indecisi)n c. Aparente ipocresa d. S!posici)n de sin+!laridad e in!lnera&ilidad. e. Idealis$o % tendencia a la crtica 18. A pesar de la ca$pa>a de sensi&ili(aci)n lleada a ca&o por los pro"esores de ed!caci)n "sica % persona/ "a$ilia % relaciones !$anas co$o parte del pro%ecto *Fida '!enil/ sin dro+as/ ni alcool- !n +r!po de est!diantes del c!arto +rado de sec!ndaria "!eron sorprendidos por la polica del l!+ar in+iriendo licor en el $alec)n de la ci!dad. Esta actit!d ne+atia "rente a las &e&idas alco)licas al co)licas es propia de adolescentes #!e est0n pasando por la etapa de desarrollo se+9n 2ol&er+ 2ol&er+ deno$inada3 a. Etapa conencional &. Etapa post conencional c. Etapa del realis$o $oral d. etapa pre conencional e. etapa eter)no$a 1@. Dentro del del ca$po peda+)+ico el desarrollo desarrollo de la $oral es explicado % co$prendido +racias a la teora de 2ol&er+. ,racias a este aporte cientfco &asado en las ideas de Pia+et/ los docentes lo+ran co$prender el





&. La 9lti$a etapa del desarrollo $oral s!r+en de la $ad!raci)n &iol)+ica o esta li+ada a la interacci)n con el a$&iente. c. =o todos los indiid!os lle+an a alcan(ar las etapas s!periores de este desarrollo. d. a % & e. & % c 1. Pedro % ?lor son dos padres de "a$ilia #!e est0n s9per contentos por#!e ?ealinda/ la 9lti$a de s!s i'as/ a concl!ido satis"actoria$ente el niel sec!ndaria/ ra()n por la c!al/ no d!dan en asistir a s! festa de pro$oci)n/ $0s a!n/ c!ando sa&en #!e s! $enor i'a reci&ir0/ ese da/ por parte de la Acade$ia ean Pia+et !na &eca de preparaci)n pre!niersitaria/ en la carrera #!e ella a ele+ido3 Ciencias de la Co$!nicaci)n. La ale+ra de los padres en el caso presentado es entendi&le/ co$o le es ta$&i6n el eco #!e ?ealinda a%a s!perado/ si+!iendo la l a teora de Elind/ el pro&le$a de la3 a. Tendencia a disc!tir &. Indecisi)n c. Aparente ipocresa d. S!posici)n de sin+!laridad e in!lnera&ilidad. e. Idealis$o % tendencia a la crtica 1G. D!rante el ia'e de exc!rsi)n a Li$a de la pro$oci)n *=!ea +eneraci)n de ni>os constr!ctores de la pa(- del cole+io pri$ario *?rancisco *?rancisco Bolo+neside la ci!dad de Pi!ra/ el pro"esor responsa&le del ia'e ace notar a s!s cole+as #!e lo aco$pa>an/ #!e el co"er del &!s a a !na elocidad de 14 2$ lo c!al s!pera lo esta&lecido en las nor$as QK$/ en a#!ellos l!+ares donde no a% control policial. Si t!ieras t!ie ras #!e anali(ar la cond!cta del co"er aciendo !so de la teora de 2ol&er+/ en #!6 etapa del desarrollo $oral !&icaras el co$porta$iento del co"er3 a. Etapa conencional &. Etapa post conencional c. Etapa del realis$o $oral d. etapa pre conencional e. etapa eter)no$a 1. 5n +r!po de est!diantes del niel sec!ndario no est0n de ac!erdo con el tipo de sociedad #!e les toc) iir/ consideran #!e se de&en acer al+!nos ca$&ios al $enos dentro del contexto en el c!al se desen!elen/ no creen en las nor$as !niersales % las +enerali(aciones. Se+9n el conoci$iento de la teora de 2ol&er+ estos adolescentes est0n iiendo3 a. el pri$er estadio del se+!ndo niel de desarrollo $oral &. el se+!ndo estadio del se+!ndo niel de desarrollo $oral c. el pri$er estadio del tercer niel de desarrollo $oral d. la etapa del realis$o $oral e. el se+!ndo estadio del tercer niel de desarrollo $oral





c. e+osta el pri$ero/ conencional el se+!ndo/ % de alores el 9lti$o. d. e+osta el pri$ero/ e$p0tico el se+!ndo/ % de principios el 9lti$o. e. e+ocentrista el pri$ero/ e$p0tico el se+!ndo/ % de principios el 9lti$o. 4. R!&6n es !n adolescente del #!into +rado de sec!ndaria/ #!e no se cansa de $encionar/ todos los das/ en di"erente espacios sociales/ #!e 6l in+resara el pr)xi$o a>o a la !niersidad % lle+ar0 a ser en el pas/ !no de los +randes pro"esionales pro"esionales de la ar#!itect!ra. ar#!itect!ra. Sin e$&ar+o/ e$&ar+o/ s!s co$pa>eros de a!la se pre+!ntan/ c)$o lo+rar0 R!&6n lo #!e $enciona/ si asta el $o$ento no se a o&serado #!e a+a al+o para conse+!irlo. En &ase a la teora de Elind/ R!&en R!&en esta experi$entando lo si+!iente3 a. Tendencia a disc!tir &. Indecisi)n c. Aparente ipocresa d. S!posici)n de sin+!laridad e in!lnera&ilidad. e. Idealis$o % tendencia a la crtica 41. Mariana a reci&ido !na initaci)n por parte de s! co$pa>era Melisa/ #!ien la pr)xi$a se$ana estar0 c!$pliendo #!inde a>os. Dica initaci)n a eco #!e Mariana se e$ocione tanto % piense en la $anera co$o se estir0 para ese da/ #!ien ser0 s! aco$pa>ante/ #!e co$entarios a&r0 de parte de s!s a$i+os de esc!ela % de a#!ellos ')enes #!e se+9n ella/ estar0n +!stosos en conocerla. Se+9n Elind #!e caracterstica de la adolescencia eidencia Mariana3 a. Tendencia a disc!tir &. Indecisi)n c. Aparente ipocresa d. A!toconciencia e. Idealis$o % tendencia a la crtica 44. 5n est!diante del #!into +rado/ de !n cole+io sec!ndario de arones/ del s!r del pas/ o&se#!iaron el !lti$o da de clases/ !na &otella de ino a s! t!tor/ co$o parte del interca$&io de re+alos #!e se a&a pro+ra$ado para ese da. El t!tor e$ocionado acept) tal re+alo % a la e(/ la petici)n de !no de los est!diantes de co$partir el ino con ellos por tratarse de naidad % del 9lti$o da en la esc!ela. Esto eco "!e criticado por los cole+as del pro"esor t!tor/ #!ien reci&i) !na lla$ada de atenci)n por parte del director/ #!ien le i(o recordar #!e esta&a co$pleta$ente proi&ido &e&er licor dentro de la esc!ela % $0s a!n con est!diantes. En concl!si)n/ pode$os afr$ar #!e la petici)n de co$partir el ino con los est!diantes/ lle+o por parte de !n adolescente #!e se caracteri(a/ se+9n Elind/ por3 a. Tendencia a disc!tir &. S!posici)n de sin+!laridad e in!lnera&ilidad c. Aparente ipocresa d. A!toconciencia e. Idealis$o % tendencia a la crtica







%a no prestan atenci)n a s!s lla$ados % conse'os. Dica preoc!paci)n de los padres se de&e a #!e i+noran #!e los adolescentes se caracteri(an se+9n la teora de Elind por lo si+!iente3 a. Tendencia Tendencia a disc!tir di sc!tir % a la critica &. S!posici)n de sin+!laridad e in!lnera&ilidad c. Aparente ipocresa d. A!toconciencia % tendencia a disc!tir. e. Idealis$o % tendencia a la crtica 48. Los adolescentes entreistados de !n cole+io del norte del pas/ afr$a&an poseer ciertos alores/ co$o el respeto/ pero en los l os $o$entos de o&seraci)n se aprecia&a la incon+r!encia de esa afr$aci)n/ por#!e al+!nos se expresa&an con len+!a'e inde&ido/ cond!ctas &r!scas/ ade$0s de las pl0ticas in$orales #!e sostenan a la ora de estar en el sal)n de clases/ i+norando al $aestro. Estas cond!ctas son el fel ree'o #!e los adolescentes se caracteri(an/ desde el p!nto de ista de la teora de Elind/ por3 a. Tendencia Tendencia a disc!tir di sc!tir % a la critica &. S!posici)n de sin+!laridad e in!lnera&ilidad e idealis$o % tendencia a disc!tir c. Aparente ipocresa % s!posici)n de sin+!laridad e in!lnera&ilidad in!lne ra&ilidad d. A!toconciencia % tendencia a disc!tir. e. Idealis$o % tendencia a la crtica 4@. C!ando el co$porta$iento de !n est!diante i$plica !n pro&le$a pro&le$a +rande en el a!la/ es reco$enda&le #!e el docente t!tor pon+a en pr0ctica la si+!iente estrate+ia3 a. El tra&a'o cooperatio &. La ela ela&o &ora racci)n i)n de de las las nor nor$a $ass de de con coni ie enc ncia ia c. Las cartas del +r!po clase d. El %ois$o e. La $ediaci)n 4. C!ando los est!diantes de la Ed!caci)n Sec!ndaria inte+ran s!s a"ectos en el act!ar cotidiano social % en el pensa$iento reexio % son capaces de reaccionar tanto ante la in'!sticia/ el dolor/ la po&re(a/ ale+ra/ la &elle(a/ los desc!&ri$ientos % el aance de la !$anidad. Respeta la ida % la nat!rale(a. :!6 caractersticas de la adolescencia se+9n Elind an





a. Tendencia Tendencia a disc!tir di sc!tir % a la critica &. S!posici)n de sin+!laridad e in!lnera&ilidad c. Aparente ipocresa d. A!toconciencia % tendencia a disc!tir. e. Idealis$o % tendencia a la crtica 4. En el si+!iente caso3 Rosa es !na adolescente de 1@ a>os #!e sie$pre est0 preoc!pada de s! apariencia personal % de lo #!e s!s co$pa>eros piensen de ella/ s!s co$pa>eros le an p!esto !n apodo desa+rada&le/ lo c!al a eco #!e se asle del +r!po. Rosa se siente as por#!e a. Es propio de la edad. &. A9n no a $ad!rado. c. Est0 en !na edad de co$ple'os. d. Tiene pro&le$as "a$iliares 4K. 5n ni>o o&edece las exi+encias de s! $adre para eitar con ello el casti+o. Esta cond!cta desde la perspectia de la teora de 2ol&er+/ responde al si+!iente niel de ra(ona$iento $oral3 a. preconencional &. pos conencional c. conencional d. extra conencional e. se!doconencional 7. La teora de Elin se &asa en los principios de la teora de3 a. Pia+et &. F%+ots% c. A!s!&el d. Br!nner e. ,ole$an

Prueba sobre desarrollo moral

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