PROPOSAL PELATIHAN RISET DASAR SAINS DI ALAM TERBUKA KELAS VII MTs NEGERI 1 SEMARANG
A. PENDAHULUA PENDAHULUAN N Kegiatan pembelajaran memiliki metode dan sumber yang beragam. Jika secara konv konven ensi sion onal al
yang yang
dipa dipaha hami mi
oran orang g
tent tentan ang g
pemb pembel elaj ajar aran an
adal adalah ah
saat saat
sisw siswa a
mendeng mendengarka arkan n guru menyampa menyampaikan ikan materi materi pelajara pelajaran n di depan depan kelas, kelas, maka dengan dengan berke berkemb mban angn gnya ya ilmu ilmu kepe kepend ndidi idikan kan,, semua semua orang orang mulai mulai menge mengemba mbang ngka kan n metod metode e mengajar sendiri yang kadang bersifat revolusioner dan inkonvensional. Salah satunya adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan di luar ruangan, tanpa terikat pada sebuah sara sarana na gedu gedung ng dan dan alat alat-a -ala latt kant kantor or tert terten entu tu.. Kegi Kegiat atan an pemb pembel elaj ajar aran an sepe sepert rtii ini ini memindahkan kelas ke luar ruangan, dan menggunakan berbagai macam bentuk yang ada di alam terbuka untuk menjelaskan teori-teori yang tertulis di dalam buku. Kegiatan seperti ini justru membuat proses pembelajaran menjadi lebih sederhana, namun sangat visual. Hal ini karena siswa tidak sekedar membayangkan teori yang dituliskan dalam buku dalam dalam angan-a angan-anga ngannya nnya,, namun namun justru justru langsun langsung g mengama mengamati ti proses proses yang yang terjadi terjadi langsung di alam yang berkaitan dengan berbagai teori yang dijelaskan secara formal dalam pembelajaran konvensional. ada ada bidan bidang g sains, sains, kegia kegiatan tan di luar luar ruang ruangan an bisan bisanya ya lebih lebih menye menyena nang ngkan kan,, sehin sehingg gga a sanga sangatt poten potensia siall untuk untuk dapa dapatt menje menjelas laskan kan teoriteori-te teori ori yang yang cukup cukup rumit rumit dimenge dimengerti rti jika diband dibandingk ingkan an dengan dengan pembelaj pembelajaran aran yang yang hanya hanya dilakuka dilakukan n di dalam dalam ruangan ruangan.. Selain Selain menyena menyenangk ngkan, an, tingkat tingkat interaks interaksii fisik dengan dengan lingkung lingkungan an terjadi terjadi cukup cukup tinggi, tinggi, sehingg sehingga a kegiata kegiatan n lapanga lapangan n akan akan memberi memberi kebugara kebugaran n pada pada peserta peserta didik didik baik baik kebugaran fisik maupun mental. embela embelajara jaran n sains, sains, baik biologi, biologi, fisika fisika maupun maupun kimia dapat dilakuka dilakukan n di mana saja. saja. !ntuk !ntuk di alam bebas bebas dengan kondisi kondisi habitat habitat yang baik dan alamiah, alamiah, seperti seperti di pegunu pegununga ngan n dan taman taman nasional nasional,, banyak banyak keuntun keuntungan gan yang yang dapat dapat diambil, diambil, terutama terutama bentuk bentang alam dan faktor-faktor fisik unik seperti tipe habitat dan ciri abiotik tertentu, maupun jenis-jenis hewan dan tumbuhan yang lebih banyak, lebih menarik dan tidak biasa ditemui di sekitar sekolah.
B. NAMA N AMA KEGIATAN KEGIATAN elatihan "iset #asar Sains di $lam %erbuka &'erguru pada $lam( bagi Siswa kelas )** +%s egeri Semarang %ahun elajaran //0/.
C. TUJUAN KEGIATAN . +emberikan wawasan pada siswa mengenai fenomena-fenomena di alam yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran.
.
+elatih siswa berpikir berpikir ilmiah ilmiah melalui kegiatan riset dasar dasar dan percobaan percobaan sederhana sederhana menggunakan metode ilmiah. +etode ilmiah adalah cara-cara pemecahan masalah menggunakan langkah-langkah sebagai berikut 1 a. +erumuskan masalah b. +engumpulkan data c. +enyusun hipotesis 0 dugaan d. +elakukan eksperimen e. +enarik kesimpulan
2.
+embiasakan +embiasakan siswa mengamat mengamatii fenomena alam untuk untuk memperoleh memperoleh informasi informasi tentang tentang geja gejala la alam alam biot biotik ik dan dan abio abioti tik. k. 3eja 3ejala la alam alam biot biotic ic adal adalah ah geja gejala la alam alam yang yang berhubungan dengan makhluk hidup, sedangkan gejala abiotik adalah gejala alam yang berhubungan dengan lingkungan misalnya suhu udara, kelembaban udara dan curah hujan.
4.
+elatih sikap sikap ilmiah pada pada siswa. Sikap ilmiah ini meliputi meliputi rasa ingin ingin tahu, jujur, jujur, tekun, teliti, obyektif dan terbuka.
D. BENTUK KEGIATAN Kegiatan berupa pelatihan di lokasi yang dekat dengan alam, dan menggunakan alam tersebut untuk kegiatan-kegiatan penelitian sains sederhana. Kegiatan berupa1 a. Kegiata Kegiatan n kelas, kelas, saat narasumber narasumber memberi memberi pembeka pembekalan lan dengan dengan menjelaskan menjelaskan teori sederhana sederhana yang akan diamati di alam, dan bagaimana peserta mengamati fenomena sains tersebut dengan baik. b. eng engama amata tan n langsu langsung ng di alam. alam. ese eserta rta lang langsun sung g menga mengamat matii obye obyek-o k-obye byek k yang yang ditentukan dalam lembar kerja, kemudian menyimpulkannya dalam kerangka teoriteori sains tertentu. c. #iskusi di luar kelas. kelas. eserta berdiskusi dengan sesamanya, sesamanya, dengan dengan pembimbing pembimbing dan dan nara narasu sumb mber er meny menyim impu pulk lkan an
maup maupun un
deng dengan an
deng dengan an
feno fenome mena na-f -fen enom omen ena a
yang yang
asis asiste ten n tela telah h
keg kegiata iatan, n, diam diamat ati. i.
dilaksanakan saat melakukan pengamatan di lapangan. d. emb embua uata tan n lapo lapora ran. n.
E. WAKTU DAN TEMPAT TEMPAT PELAKSANAAN PELAKSA NAAN . embekalan "iset #asar Sains Hari 0 %anggal
1 Jumat 0 5 ovember //
6aktu
1 /.// s.d 7.// 6*'
%empat
1 "uang Kelas )*** $ +%s +%s Semarang
. embelajaran di alam terbuka Hari 0 %anggal
1 Sabtu 0 7 ovember //
6aktu
1 /8.// s.d 7.// 6*'
%empat
1 Hutan 6isata glimut, 3onoharjo .
untu untuk k
Kegi Kegiat atan an
memb memban antu tu ini ini
dapa dapatt
F. PESERTA
. eserta ekstrakulikuler Karya *lmiah "emaja &K*"( berjumlah 2/ orang . Seluruh siswa kelas )** $ sejumlah 2 orang. 2. erwakilan Kelas )** ' sd )** * sejumlah 9 orang. 2. anitia sejumlah 5 orang
G. NARASUMBER DAN PEMBIMBING 3uru mata pelajaran *$ +%s egeri Semarang
H. KEPANITIAAN No. . . . . 2. 2. 4. 4. 5. 5. 7. 7. 8. 8. 9. 9. >. >. / /. . , 2 2. 4. 5 5.
Nama
Jabata
#rs. $miruddin $:i:, +.d $rif 'udiman, SH "oesijanti ;kaningsih, S.d *hda
enanggung Jawab Koordinator elaksana Ketua anitia Sekretaris 'endahara enggandaan askah Konsumsi #okumentasi embimbing ?apangan embimbing ?apangan +oderator *badah Koordinator perlengkapan erle rlengkap kapan erlengkapan
I. JADW JADWAL KEGIA KEGIAT TAN WAKTU
KEGIATAN
1. J!ma J!mat" t" # No$% No$%mb mb%& %& '(1( '(1( /.//@.//
embukaan elatihan
.//@.2/
*ce breaking A pembentukan kelompok
.2/@2.//
*shoma
2.//@4.//
+etode e enelitian 0 +etode *lmiah
4.//@5.//
#esain enelitian
5.//B7.//
%eknik pembuatan laporan
'. Sabt Sabt!" !" ) No$ No$%m %mb% b%&& '(1 '(1( ( /7.2/@/8.//
resensi Siswa
/8.//@/9.//
erjalanan menuju hutan 6isata
/9.//@/.//
Keanekaragaman Hayati dan roses 'entukan 'atuan
/.//@.//
engukuran faktor abiotik 0 fisis lingkungan &suhu, intensitas cahaya, kelembaban udara, debit air(
.//@.//
Habitat dan daya regenerasi planaria
.//@2.//
*SHC+$
2.//@4.//
!ji makanan sehat A minuman bervit. D
4.//@5.//
#iskusi Hasil engamatan
5.//@7.//
erjalanan ulang ke kampus +%s Semarang
J. ANGGARAN . emasukan Sumber dana 1 ' +%s egeri Semarang . engeluaran a.
arasumber dan pembimbing riset
"p.
.5//.///,-
b.
$%K eserta
"p.
9//.///,-
c.
enggandaan makalah 1 2/ lb F "p. //,- F 9/ org
"p.
49/.///,-
d.
#okumentasi
"p.
5/.///,-
e.
?aporan 1 2 bh E "p. //.///,-
"p.
//.///,-
f.
%ransportasi bis besar 1 bh F "p. .85/.///,-
"p.
5.5//.///,
g.
Konsumsi 1 "p.
.9/.///,-
( +aka +akan n Sian Siang g pes peser erta ta 1 9/ 9/ org org F "p. "p.7. 7.// ///, /,-- F har harii "p. "p.
.57 .57/. /.// ///, /,--
1 9/ orang E "p. /.///,-
( Snack eserta 1 9/ org F "p.9.///,- F hari
2( Snack anitia 1 5 org F "p.9.///,- F hari
"p.
4/.///,-
4( +aka +akan n Sian Siang g ani aniti tia a 1 5 org org F "p. "p. 7./ 7./// //,,- F hari hari "p. "p.
49/. 49/.// ///, /,--
5( Snack Sopir G kenek 1 7 org F "p.9.///,-
"p.
49.///,-
7( +akan siang sopir G kenek 1 7 org F "p 7.///,-
"p.
>7.///,-
h. $lat $lat dan dan baha bahan n kebu kebutuh tuhan an riset riset G surve survey y lokasi lokasi
"p. "p.
./// .///.// .///, /,--
i. %ips sopir dan kenek 1 bis F "p. 85.///,-
"p.
5/.///,-
"p.
>5/.///,-
"p.
2.///.///,-
"p.
9.>54.///,-
j.
"etribusi "etribusi masuk lokasi lokasi hutan wisata wisata glimut glimut >5 orang F "p. /.///,-
k. Kepanitiaan
JUMLAH
K. JENIS KEGIATAN KEGIATAN Kegiatan yang dilaksanakan adalah berupa Kegiatan enelitian !mum &dalam kelompok( dan kegiatan lanjutan berupa penyusunan laporan dengan materi sebagai berikut 1
KEGIATAN 1 PEMBUATAN FIELD GUIDE * BUKU PANDUAN RAGAM FLORA DAN BATUAN HUTAN WISATA WISATA NGLIMUT NGLIM UT"" GONOHARJO GONOH ARJO
%!J!$ Kegiata Kegiatan n pengam pengamatan atan outdoo outdoorr membutuh membutuhkan kan alat alat bantu, bantu, biasanya biasanya berupa berupa buku buku petunju petunjuk k &field-guide(. #alam #alam kegiata kegiatan n ini peserta peserta diharapk diharapkan an mampu mampu menghas menghasilkan ilkan sebua sebuah h produ produk k field field guid guide e jenis jenis-je -jenis nis tumbu tumbuha han n alami alami di % 3ede 3ede pang pangran rango go dan dan berbagai bentuk batuan yang dituangkan dalam wujud album flora tumbuhan dan batuan. "angkaian kegiatan ini baik hiking, pengenalan jenis-jenis tumbuhan dan batuan serta serta pembuata pembuatan n album album flora flora A batuan batuan diharap diharapkan kan memberik memberikan an dasar-d dasar-dasar asar terhada terhadap p konsep konservasi konservasi alam, kecint kecintaa aan n kepad kepada a lingku lingkung ngan an dan dan peng pengen enala alan n konsep alam, hutan hutan dan
lingkungan, terutama ragam tumbuhan dan batuan, yang dapat diterapkan di sekolah. Konsep-konsep sederhana seperti tidak merusak pohon, tidak membuang sampah sembarangan, sembarangan, tidak berteriak-teriak berteriak-teriak mengganggu satwa selama hiking adalah konsep sederhana yang dapat diterapkan dan dicontohkan kepada siswa. Selain itu, produk yang dihasilkan akan dapat dimanfaatkan di sekolah masingmasing saat siswa melaksanakan pembelajaran di alam terbuka dalam menyebarkan konsep konservasi hutan0alam0lingkungan hutan0alam0lingkungan di sekolah. ';%!K K;3*$%$ . ra-survei, ra-survei, mempelajari mempelajari dan dan jika perlu browsing browsing internet gambar jenis tumbuhan tumbuhan yang menjadi sasaran di hutan 6isata glimut, 3onoharjo . Hiking Hiking dan peng pengamb ambila ilan n foto foto & jika jika tidak tidak ada ada kamera kamera,, diperb diperbole olehk hkan an menga mengamb mbilil sampel dengan dengan catatan hanya hanya satu lembar daun per per jenis dan jenis batuan serta tidak diperbolehkan mencabut 0 merusak habitat lingkungan( 2. enyusu enyusunan nan laporan laporan +;%C#C?C3* . $lat a. Kame Kamera ra digi digita tall 0 kam kamera era hp b. erl erlen engk gkap apan an hiki hiking ng c. lastik d. Data Datata tan n lapa lapang ngan an . Dara kerja a. Setiap kelompok mendapat mendapat daftar daftar jenis tumbuhan tumbuhan dan bentuk bentuk batuan batuan yang akan dijadikan target dari instruktur. b. 'rowse internet untuk untuk mengetah mengetahui ui bentuk bentuk dari tumbuhan tumbuhan dan bentuk bentuk batuan batuan tersebut. Simpan catatannya. c. Selama hiking, cari jenis jenis tumbuhan tumbuhan tersebut, ambil fotonya. fotonya.
d. ada ada tumbuh tumbuhan an yang difoto difoto,, catat catat lokasi lokasi &nomo &nomorr H+(, H+(, dan dan habi habitat tat spesifi spesifik k tumbuhan tersebut &tepi jalan0dalam hutan, tempat terlindung0cahaya matahari langsung, daerah kering0tepi airan sungai, dll(. e. 'uat 'uat laporan laporan kelomp kelompok ok mengiku mengikuti ti format format di lampir lampiran an f.
Ketua Ketua-ke -ketua tua kelompo kelompok k menen menentu tukan kan koordina koordinato torr kelom kelompo pok k untuk untuk membu membuat at laporan. Koordinator-koordinator Koordinator-koordinator kelompok kelompok berkumpul untuk menggabungkan menggabungkan laporan kelompok sebagai sebuah album kelas. !sahakan foto dalam ukuran tidak terlalu besar
g. ?eng ?engka kapi pi lapo laporan ran deng dengan an data data-da -data ta ekster eksterna nall &sumb &sumber er intern internet( et(11 distr distribu ibusi si global, ekologi, manfaat &penggunaan ekonomis(, dll &ikuti format lampiran (.
#*SK!S* #iskusikan dalam kelompok1 &( apakah jenis-jenis tumbuhan tertentu menempati habitat-habitat yang spesifik &( pada jenis-jenis tersebut apa kira-kira faktor abiotik yang paling paling penting penting dibutuhka dibutuhkan n oleh oleh tumbuh tumbuhan an tersebu tersebut. t. &2( batuan batuan bentuk bentuk apa saja yang yang terdapat di lingkunganhutan wisata glimut, gonoharjo &4( faktor-faktor fisik apa saja yang mendukung tersedianya tersedianya bentuk-bentuk bentuk-bentuk batuan tersebut di lingkungan lingkungan tersebut +asukkan juga hasil diskusi ini dalam laporan.
KEGIATAN 2 PENGUKURAN FAKTOR FAKTOR FISIS LINGKUNGAN I.
TEORI SINGKAT A. Pengukuran Kelembaban Higrom Higromete eterr adalah adalah alat alat untuk untuk menguku mengukurr kelemb kelembaba aban n udara. udara. Untuk Untuk mendap mendapata atakan kan alat alat tereb terebut ut kadang kadang kita kita mengal mengalami ami keuli keulitan tan.. Hal ini karena karena keterb keterbata ataan an alat!a alat!alat lat "ang ada di labora laborator torium ium ekola ekolah. h. Padahal Padahal alat alat tereb terebut ut terkadang angat kita butuhkan untuk melakukan per#obaan atau ober$ai biologi. Untuk Untuk mengat mengatai ai hal tereb terebut% ut% kita kita bia bia melakuk melakukan an per#oba per#obaan an ederh ederhana ana denga dengan n alat alat dan dan bahan bahan ede ederh rhan anaa "ang "ang muda mudah h kita kita dapat dapatka kan n di eki ekita tarr kita kita.. Higr Higrom omet eter er ede ederh rhan anaa dapat dapat kita kita buat buat end endir irii untu untuk k mela melaku kuka kan n pengu pengukur kuran an kelembaban udara.
&. Pengukuran Suhu Suhu atau temperatur temperatur merup merupakan akan alah atu bearan pokok "ang eri ering ng kita 'umpai dalam kehidupan ehari hari. Pada iang hari kita meraa pana% ebalikn"a pada malam hari h ari teraa dingin. Api teraa pana% edangkan e teraa dingin. Suatu benda dikatakan panas berarti benda terebut bersu bersuhu hu tingg tinggii% de demi miki kian an 'u 'uga ga ebalikn"a% benda dikatakan dingin dingin berarti berarti benda terebut bersuhu rendah. rendah. (adi uhu men"atakan ukuran tingkat atau dera'at pana atau dinginn"a uatu benda. ). Pengukuran Intenita )aha"a II.
TUJUAN
*. Si+a mampu mengggunakan h"grometer ederhana untuk mengukur kelembaban udara ,. Si+a mampu mengukur Intenita )aha"a. -. Si+a mampu mengukur uhu lingkungan.
III.
ALAT DAN BAHAN *. Alat a. , buah buah termom termomete eter r b. * buah tempat ilm /e'enin"a0r #. * buah buah #utt #utter er d. * buah tatakan tatakan atau potongan potongan kardu kardu dengan dengan ukuran ukuran ,1 #m 2 *1 #m e. * buah elotip3pe elotip3perekat rekat triplek triplek3kar 3kardu du ukuran ,1 #m 2 *1 #m. . Tabel abel kon kon$e $er rii ,. Air -. a. * et A$ometer b. * buah 45R
IV.
*. ,. -. 7. 1. 9. :. <. =.
CARA KERJA Ambil potongan potongan kardu3t kardu3triple riplek k 4etakkan 4etakkan ke dua thermo thermometer meter di di permukaan permukaan kardu kardu dengan dengan 'arak 'arak *6 #m . Rekat dengan menggunakan menggunakan elotip elotip atau tali 8aukkan 8aukkan alah alah atu u'ung u'ung ba+ah thermom thermometer eter pada temapt temapt ilm /e'en /e'enin"a in"a 0 "ang telah diii air Amati uhu uhu ke dua thermome thermometer ter dan #atat #atat hailn"a hailn"a Ulangi langkah langkah nomor nomor * eban"ak 1 kali pada pada tempat "ang "ang berbeda. Kon$erikan Kon$erikan uhu uhu pada ke dua thermometer thermometer ke kala kala ;ahrenheit ;ahrenheit 0 Skala pada thermomete thermometerr "ang di#elup pada air merupakan merupakan uhu baah% baah% edang "ang lain adalah uhu kering . Tentukan kelembaban kelembaban udara udara melalui p"#homet p"#hometri# ri# #hart )atat hail pengamatan pada tabel berikut >
No
Suhu Ke"$%
*. ,. -. 7. 1.
Kelembaba u!a"a Ba&ah
Ke#.
*6. *6. Paa Paangk ngkan an kabe kabell pad padaa A?O mete meterr **.Tan#apkan **.Tan#apkan 45R pada gabu alat mendeteki intenita #aha"a *,. 4etakka 4etakkan n 45R di temp tempat at "ang "ang teran terang3t g3terk erkena ena inar inar mata matahar harii langu langung ng *-. Ukurlah Ukurlah intenit intenita a #aha"a #aha"a dengan dengan menghubun menghubungkan gkan kabel kabel dari A?O ke 45R. Amati hailn"a. *7. *7. 5eng 5engan an #ar #araa epe epert rtii no 7 % laku lakuka kan n di tem tempa patt gela gelap p. *1. *1. )ata )atatt hai haill peng pengam amat atan an pad padaa tabe tabell beri beriku kutt >
NO *. ,. -. 7. 1. 9.
HASI4 PENGA8ATAN Tempat Skala A?O A?O meter Terang * *% , Terang , *% : Terang , Gelap * - %* Gelap , - %6 Gelap - %,
Keterangan
5ISKUSI 5ikuikan dengan teman kelompok kemudian 'a+ab pertan"aan berikut berikut > *. Apakah kelembaban kelembaban udara di etiap etiap tempat tempat ama @ (elak (elakan an ,. Tentukan entukan kelembaban kelembaban udara udara rata!r rata!rata ata di di ekolahm ekolahmu u -. Apa "ang men"ebabkan men"ebabkan perbedaan perbedaan kelemba kelembaban ban udara udara di tiap tiap tempat berbeda! berbeda! beda 7. &agaimana &agaimana n"ala n"ala 45R pada pada aat di di tempat tempat terang terang dan di tempat tempat gelap gelap @ (elakan 1. 8engapa 45R redup redup 'ika 'ika berada di tempat tempat terang terang % edangkan edangkan terang terang di tempat tempat gelap @ (elakan
KEGIATAN +, HABITAT DAN TIPE DIET
Planaria
%!J!$ eser eserta ta dapa dapatt menga mengana nalis lisis is prefer preferen ensi si habit habitat at dan dan makan makanan an hewa hewan, n, terut terutama ama Planaria. +ateri yang hendak di-cover adalah %-oo/0 %2a. %2a .
';%!K #$ ?$+$ K;3*$%$ . +enentukan +enentukan berbagai berbagai tipe tipe perairan perairan dan mengukur mengukur faktor-faktor faktor-faktor abiotik abiotik &45 menit( . +enangkap kap Planaria &45 menit( 2. +emp +emperb erban andin dingk gkan an jumlah jumlah pop popula ulasi si Planaria dengan tipe umpan dan faktor abiotik &2/ menit(. +;%C#C?C3* . $lat a. 'otol 'otol0ge 0gelas las aku akua a beka bekas, s, tali tali b. pH in indikato kator r c. termometer
d. bola bola ping pingpo pong ng yan yang g diisi diisi air e. timer &H &H( f.
?up ?up 0 kaca kaca pemb pembes esar ar
. 'ahan a. ;mpat jenis bahan bahan makanan makanan &daging &daging sapi0ayam, sapi0ayam, sayur, sayur, buah, tempe0tahu( tempe0tahu( 2. Dara Ke Kerja a. %iap %iap kelompok kelompok mencari mencari satu lokasi lokasi dengan dengan tipe perairan perairan yang unik, unik, misalnya misalnya perairan tenang, perairan mengalir deras, mengalir lambat, berlumpur, berbatu dst. b. !kur fakto faktor-fa r-faktor ktor abiot abiotik ik tiap lokasi, lokasi, catat catat.. c. $tur $tur empat empat tipe umpa umpan n pada pada jarak jarak yang yang konstan konstan,, misaln misalnya ya masin masing-m g-mas asing ing berjarak m. d. +asukkan umpan dalam air, air, catat waktu pertama umpan dimasukkan. dimasukkan. e. Dek Dek umpa umpan n tiap tiap 5 meni menit. t. !mpa !mpan n jeni jenis s apa apa yang yang pert pertam ama a kali kali dida didata tang ngii Planaria.
f.
Setel Setelah ah 2/ menit menit angk angkat at semua semua umpan umpan dan hitung hitung,, berap berapa a jumlah jumlah plana planaria ria yang tertarik pada tiap jenis umpan, masukkan dalam catatan
g. 'uat 'uat grafik yang menggamba menggambarkan rkan perbeda perbedaan an faktor-fak faktor-faktor tor abiotik abiotik tiap habitat. habitat. Kemudian juga gambarkan perbedaan waktu individu pertama Planaria datang pada tiap umpan, dan Planaria total yang didapat pada tiap tipe umpan. h. erh erhit itun ungk gkan an perb perbed edaa aan n juml jumlah ah Planaria yang yang terta tertang ngkap kap pada pada tiap tiap tipe tipe habi habita tatt &jum &jumla lah h Planaria pada pada tipe tipe umpa umpan n yang yang meng mengha hasi silk lkan an Planaria terbanyak( i.
%uang %uangkan kan dalam dalam bentu bentuk k lapora laporan n &forma &formatt lampir lampiran an (
#*SK!S* 1. %ipe umpan jenis apa yang paling diminati Planaria. $pakah Planaria termasuk hewan
herbivora, karnivora atau omnivora 2. %ipe perairan apa yang menjadi habitat paling favorit dari Planaria 3. 'agaimana karakter abiotik habitat favorit Planaria tersebut
KEGIATAN 3 DA4A REGENERASI
Planaria
%!J!$ eser eserta ta dapa dapatt meng mengama amati ti peris peristiw tiwa a regen regenera erasi si organ organ tubu tubuh h pada pada cacin cacing g pipih pipih Planaria dan kecepat kecepatan an regene regenerasin rasinya. ya. Selain Selain itu peserta peserta diharap diharapkan kan dapat dapat memahami memahami
kondisi ekologis habitat Planaria dan fungsi Planaria di alam. +ateri dasar yang hendak dicover adalah1 K%a%-a&a/ama %2a a$%&t%b&ata" F0s0oo/0 %2a 5a E-oo/0 . ';%!K #$ ?$+$ K;3*$%$ .
+enangkap Planaria &sudah masuk dalam kegiatan (
.
erlakuan pada Planaria &5 menit(
2.
engamatan ke kecepatan re regenerasi Planaria &2/ menit(
4.
#iskusi
5.
embuatan laporan
+;%C#C?C3* .
$lat a. 3ela 3elas s aku akua a bek bekas as b. 'aki pl plasti stik c. enggaris d. pisa pisau0 u0si sile let0 t0cu cutt tter er e. $lat tu tulis f.
bena benang ng unt untuk uk men mengi gika katt umpa umpan n
g. ?up ?up 0 kaca kaca pemb pembes esar ar .
'ahan Planaria yang tertangkap pada kegiatan .
2.
Dara Kerja a. reparasi sampel Planaria Planaria yang tertangkap tertangkap diukur diukur panjang panjang dan lebarnya lebarnya dengan dengan pengga penggaris. ris.
!sahakan sedetil mungkin, tanpa terlalu mengusik Planaria tersebut. b. otong Planaria1
Secara transversal I bagian tubuh, buang bagian ekor
Secara transversal bagian tubuh, buang bagian ekor
Secara longitudinal tepat di tengah tubuh
c. +asu +asukk kkan an Planaria yang yang telah telah terpo terpoto tong ng ke dala dalam m baki baki beris berisii air sega segarr,
usahakan air selalu segar dan bersih pada saat pengamatan d. engamatan kecepatan regenerasi Planaria e. Setiap jam amati kecepatan regenerasi regenerasi Planaria. 'erapa lama bagian tubuh
yang terpotong kembali ke ukuran sebelumnya apakah ada kejanggalan dari bagian tubuh yang mengalami regenerasi pengamatan setelah - - jam. f. $khiri pengamatan CATATAN
;ksperimen ini akan sukses jika1 . Siswa Siswa berhasil berhasil menangkap menangkap Planaria dengan jumlah cukup banyak . %idak idak ada ada Planaria yang mati selama eksperimen.
#*SK!S* #iskusik #iskusikan an dengan dengan anggot anggota a kelompok kelompok masing-m masing-masin asing g dan dengan dengan kelompok kelompok lain1 lain1 'era 'erapa pa pers persen en dari dari plan planar aria ia yang yang dipo dipoto tong ng dala dalam m berb berbag agai ai ukur ukuran an &I dan dan dan dan longitudinal( kembali ke ukuran semula 'erapa persen yang wafat +engapa #iskusikan dan tuangkan dalam laporan kelompok &format lampiran (L
KEGIATAN #
MENGUJI ADA TIDAKN4A KADAR VITAMIN C DALAM BEBERAPA JENIS MINUMAN KEMASAN %!J!$ Serin Sering g kali kali dijum dijumpa paii bahwa bahwa produ produsen sen minuma minuman n kemas kemasan an meng mengkla klaim im prod produk uknya nya mengandung mengandung kadar vitamin D. $kankah kita mempercayai klaim tersebut begitu saja Sudah saatnya kita ajarkan sikap kritis anak didik dengan mengajarkan kepada mereka bagaimana menguji ada tidaknya kadar vitamin D pada minuman kemasan yang biasa mereka minum, karena prosedur pengujiannya sangat mudah dan hasilnya pun dapat terindera langsung secara visual tanpa menggunakan alat bantu analisis di laboratorium yang menyulitkan. ';%!K A ?$+$ K;3*$%$ . 'elan 'elanja ja minuma minuman n kemasa kemasan n yang yang bertu bertulis liskan kan menga mengand ndun ung g vitam vitamin in D, sepe seperti rti buavita, dsb. &/ menit(. . !ji vita vitamin min D &5 men menit@ it@/ / men menit( it( 2. #isk #iskus usii kelo kelomp mpok ok 4. emb embua uata tan n lapo lapora ran n +;%C#C?C3* . $lat a. bua buah h pip pipet et tete tetes s b. gela gelas s bek bekas as aMua aMua . 'ahan a. 4 jenis minuman minuman kemasan kemasan yang yang mencantum mencantumkan kan kandun kandungan gan vitamin vitamin D pada kemasannya &sedapat mungkin keempatnya dari merek yang berbeda-beda( b. 'eta 'etadi dine ne &ob &obat at luk luka( a( c. +ercu +ercuroc rochro hrom m &oba &obatt merah merah luka( luka( d. Sepuha Sepuhan n cair cair makanan makanan warna warna merah merah 2. Dara kerja a. 'aca 'acala lah h pada pada kota kotak k kema kemasa san n masi masing ng-m -mas asin ing g minu minuma man n kema kemasa san n kada kadar r masing-masing vitamin D-nya. b. ?aku ?akuka kan n duga dugaan an dala dalam m kelo kelomp mpok ok $nda $nda,, jeni jenis s minu minuma man n kema kemasa san n yang yang manakah yang diyakini benar-benar akan mengandung vitamin D lebih banyak c. ?akukan ?akukanlah lah penguj pengujian, ian, caranya caranya11 isilah ke dalam dalam 4 gelas bekas bekas aMua masingmasingmasi masing ng tete tetes s beta betadi dine ne,, 4 gela gelas s beka bekas s aMua aMua masi masing ng-ma -masi sing ng tete tetes s mercurochrom, dan 4 gelas lainnya dengan masing-masing tetes sepuhan cair makanan. d. *ngat *ngatla lah h bahw bahwa a setia setiap p kali kali setel setelah ah menet menetesk eskan an jenis cairan cairan yang yang berbe berbeda da,, pipet harus dicuci bersih dengan air. e. 'eri label label pada kedua kedua belas belas gelas bekas bekas aMua tersebu tersebutt dengan dengan penamaan penamaan11 ', ', '2 dan '4 untuk betadine +, +, +2 dan +4 untuk mercurochrom serta S, S, S2 dan S4 untuk sepuhan cair makanan.
f.
3ela 3elass-ge gela las s yang yang tela telah h berl berlab abel el tadi tadi meru merupa paka kan n indi indika kato torr bagi bagi 4 jeni jenis s minuman kemasan yang ingin diuji.
g. %erhad erhadap ap gelas gelas aMua aMua berla berlabe bell terse tersebu butt lakuka lakukanl nlah ah pene penetes tesan an minuma minuman n kemasan bervitamin D jenis $ masing-masing masing-masing tetes. $mati apa yang terjadi. ada ada gelas gelas berla berlabe bell yang yang manaka manakah h terjad terjadii perub perubah ahan an warna warna indika indikator tor sehingga warnanya menjadi bening h. #eng #engan an cara cara yang yang sama sama,, laku lakuka kanl nlah ah untu untuk k tiga tiga jeni jenis s minu minuma man n kema kemasa san n bervitan D yang lainnya dengan sebelumnya mencuci pipet dengan air. i.
'andin 'andingkan gkan,, jenis minuma minuman n kemasan kemasan yang yang manaka manakah h yang dapa dapatt menetral menetralisir isir warna indikator dengan jumlah tetesan paling sedikit $pakah kelompok $nda $nda telah menduga dengan benar mana jenis minuman yang mengandung kadar vitamin Dnya paling tinggi
#*SK!S* #isku #iskusik sikan an deng dengan an kelom kelompo pok k masin masing-m g-masi asing ng,, meng mengap apa a hany hanya a pada pada satu satu jenis jenis indika indikator tor saja saja yang yang meng mengala alami mi perub perubah ahan an warna warna apa apa yang yang menye menyeba babka bkan n terja terjadi dinya nya perubahan warna pada indikator tersebut saat ditetesi minuman yang mengandung vitamin D %uangkanlah hasil pengamatan dan diskusi kelompok $nda ke dalam laporan.
8engetahui Baka Kurikulum
Semarang% Oktober ,6*6 Koordinator 8G8P IPA
8en"etu'ui Kepala 8T Negeri * Semarang
