Problema Cientifico[1].Docfinal

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

CURSO

:

“PROYECTO DE INVESTIGACIÓN”

DOCENTE

: : MG. ALEJANDRO CABRERA GASTELO

ALUMNOS

: MUNDACA BRAVO OSCAR MURO SOLANO PLINIO JUNIOR MUSAYÓN ALACHE CARLOS ORTIZ CORONEL KARINA OYOLA MORALES SALVADOR PEREZ ASENCIO JENNY LISSET PERLA PISCOYA BENJAMIN QUIROZ MENDOZA JAIME

CICLO

:

VI

CHICLAYO, 2009 1

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.











DEDICATORIA

A todos los que tratan de arrancarle a la vida un segundo mas para su existir.











INTRODUCCIÓN En el siguiente trabajo, se estudia el planteamiento del problema científico, sus criterios y las dificultades que impone la subjetividad en este proceso. Se enfa enfatitiza za en la nece necesi sida dad d de real realiz izar ar una una meti meticu culo losa sa y sele select ctiva iva revi revisi sión ón bibl biblio iogr gráf áfic ica a como como requ requis isito ito impr impres esci cind ndib ible le para para logr lograr ar apre aprehe hend nder er las las propiedades del objeto de investigación. Se exponen e ilustran con ejemplos los conceptos y características del problema científico. “La definición del problema científico es el primero y más importante de los pasos de todo el proceso de investigación”. El problema permite conocer y delimitar el terreno de lo desconocido, es decisivo en el resultado final: una definición incorrecta nos lleva a encontrar una seudo solución. Su planteamiento adecuado no sólo implica considerar la situación problémica, es necesario también atisbar las posibles vías de solución. El planteamiento correcto del problema significa, en ocasiones, más que de la mitad de su solución. “La dinámica sociológica de nuestra actividad intelectual tiende a seleccionar en cada observación no cualquier realidad potencialmente útil, sino aquella que posee un significado personal, que es fruto de nuestra formación previa, de las expectativas teóricas adquiridas y de valores, las actitudes, las creencias, las necesidades y los intereses que hayamos asimilado”. Y esto justifica el hecho de que un árbol se aprecie como objeto maderable, fuente de inspiración artística, planta exótica, medicina o sencillamente para ofrecer su sombra, todo depende de quien lo aprecie. Con frecuencia, por tanto, es muy difícil definir correctamente ciertos problemas científicos. La intención, el interés, condicionan la forma en que se aprecian los procesos, objetos y fenómenos y la adaptación a la perspectiva personal. En cada caso tiene un significado diferente según quien lo aprecie. Por ejempl ejemplo, o, la valora valoració ción n médica médica de un pacien paciente te descon desconoci ocido do y de otro otro allega allegado, do, las exigen exigencia ciass que se impone imponen n a un artícu artículo lo que preten pretendem demos os comprar y la exaltación de sus cualidades si lo queremos vender. Como premisas del problema, se puede asumir que: • • •

Tiene un carácter objetivo. Tiene un carácter subjetivo. Constituye una necesidad gnoseológica.











ÍNDICE

Dedicatoria……………………………………………………………1 Introducción………………………………………………………….. 2 Objetivos……………………………………………………………….4 EL PROBLEMA CIENTÍFICO

I.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS ...............................................5

II.

PROBLEMA CIENTÍFICO …………………………………………6

III.

TIPOS DE DE PROBLEMAS CIENTÍFICOS ………………………..8

IV. IV.

CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA CIENTÍFICO…………..9

V.

CRITERIOS DE UN BUEN PROBLEMA CIENTÍFICO ……….11

VI.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: IMPORTANCIA………15

VII.

EJEMPLO GENERAL DE PROBLEMA CIENTÍFICO…………..20

VIII.

EPÍLOGO ……………………………………………………………22

IX.

CONCLUSIONES……………………………………………………24

X.

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………….25











I ANTECEDENTES HISTÓRICOS Frente a los límites del azar o la casualidad que en pocas ocasiones nos dan conocimiento, conocimiento, ya sea conocimie conocimiento nto científico científico,, del bien o, como como indi indica ca Aristóteles en la Ética a Nicómaco, Nicómaco , del bien máximo que es la felicidad, felicidad, Platón y el mismo Aristóteles advertían de la necesidad de seguir un método con un conj conjun unto to de regl reglas as o axiomas que que debí debían an cond conduc ucir ir al fin prop propue uest sto o de antemano. Sócrates, Platón y Aristóteles, entre otros grandes filófosos griegos propus propusier ieron on los primer primeros os método métodoss de razona razonamie miento nto filosóf filosófico ico,, matem matemáti ático, co, lógico y técnico. Dura Durant nte e la époc época a medi mediev eval al será serán n los los filó filóso sofo fos, s, físi físico cos, s, mate matemá mátitico cos, s, astrónomos y médicos del mundo islámico quienes hagan suya, desarrollen y difundan la herencia de la filosofía griega. Se debe reconocer, entre otros, a figuras como Alhazen, Alhazen, Al-Biruni y Avicena. Avicena. También debemos mencionar a quienes contribuyeron a la difusión de dichos conocimiento por Europa; figuras como Roberto Grosseteste y Roger Bacon junto con la imprescindible labor de Escuela de Traductores de Toledo. Toledo . Pero no será hasta la edad moderna cuando se consolide una nueva Filosofía Natural. Natural. Descartes (15961596-1650) 1650) en su obra el Discurso del método define por primera vez unas reglas del método para método para dirigir bien la razón la razón y buscar la verdad en verdad en las ciencias . Aún con diferencias notables fueron muchos los que defendieron la necesidad de un método que permitiera la investigación de la verdad. Desde un punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemos se debe mencionar a precursores del método científico como Leonardo da Vinci (14521452-1519), 1519 ), Copérnico (14731473 -1543), 1543), Kepler ( Kepler (15711571-1630) 1630) y Galileo (15641564-1642) 1642) quienes aplicaban, con mayor o menor conciencia una reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. Galileo Galilei contribuyó a reforzar la idea de separar el conocimiento científico de la autoridad, autoridad, la tradición y la fe; fe; por eso se le considera el padre del método científico Desde la filosofía y la ciencia entonces el conocimiento todavía era unitario y no estaba fraccionado debemos mencionar, además de a René Descartes, a Francis Bacon (15611561-1626) 1626) quien consolidó el método inductivo dando paso al empirismo, empirismo, a Pascal (16231623-1662), 1662), Spinoza (16321632 -1677), 1677), Locke (16321632-1704), 1704), Malebranche (16381638-1715), 1715), Newton (16431643-1727), 1727), Leibniz (16461646-1716), 1716),Hume Hume (17111711-1776), 1776), Kant (17241724-1804) 1804 ) y Hegel (17701770-1831). 1831). La filosofía reconoce numerosos métodos, entre los que están el método por definición, definición, demostración, demostración, dialéctico, dialéctico, trascendental, trascendental, intuitivo, intuitivo, fenomenológico, fenomenológico, semiótico axiomático inductivo La filoso filosofía fía de la cienci ciencia a es la que, en











II PROBLEMA CIENTÍFICO

DEFINICIÓN El proble problema ma cientí científic fico o forma forma parte parte de la relaci relación ón proble problemama-inv invest estiga igació ciónnsolución. Esto significa que el problema se concibe porque estamos seguros de que mediante una investigación llegaremos a su solución o que llegarán a la solución otros investigadores. El tiempo que media entre la concepción del problema y la solución puede ser más o menos largo pero concebir un problema es como abstraerlo del resto de los problemas y comenzar el camino en pos de su solución. El vocablo Problema designa una dificultad que no puede ser resuelta de forma automática sino que requiere de un grupo de acciones encaminadas hacia ese fin. En todo problema se distinguen los siguientes aspectos: 1. El problema problema mismo mismo considera considerado do como un un objeto objeto conceptua conceptuall diferente diferente de sus manifestaciones. 2. Acto Acto de preg pregun unta tar r 3. La expr expres esió ión n del del prob roblema lema med median iante un conju onjunt nto o de sente entenc ncia iass interrogativas o imperativas En el lenguaje común el término problema se refiere a algo que nos resulta desconocido, cualquier tipo de dificultad u obstáculo, pero cualquier problema no necesita de la investigación científica.

Los problemas científicos surgen porque: a) Son aquellos aquellos problem problemas as acerca acerca de los cuales cuales los hombres hombres toman toman conciencia. b) Los conocimie conocimientos ntos existen existentes tes en tal esfera esfera del saber saber resultan resultan insuficientes para darles solución. c) La solución solución tiene tiene una relación relación directa directa o indirecta indirecta con alguna alguna necesida necesidad d social de relativa prioridad.

Se considera un problema científico a aquellos problemas caracterizados por las siguientes determinantes: I

Una situa tuación con rasgos bien ien definidos pero que no pueden ser













III. III.

Nuev Nuevo o esta estado do con rasgo rasgoss deri deriva vado doss dire direct ctam amen ente te de los los del del esta estado do inicial pero que pueden ser exhaustivamente e xhaustivamente explicados. explicados. (Estado Final)

Alguno Algunoss autore autoress divide dividen n a los proble problemas mas en descr descript iptivo ivoss y causal causales es según según estos estos compr comprend endan an aspect aspectos os que requie requieren ren simple simplemen mente te explic explicar ar como como se manifiesta un fenómeno o si tratan de explicar sus causas. Dicho de otra mane manera ra,, unos unos prob proble lema mass requ requie iere ren n que que se indi indiqu que e cómo cómo tran transc scur urre re un fenómeno y otros por qué transcurre de esa manera.

Formulación del problema.- La formulación del problema, su más preciso enunciado, se requiere de una manera inevitable porque solo así se puede asegurar su unicidad, es decir, cada problema es único e inconfundible. Por ello ello es necesa necesario rio saber saber identi identific ficar ar y defini definirr un proble problema ma en términ términos os sencillos y claros, básicamente a través de preguntas e hipótesis, estando todo esto determinado dentro de un específico cuerpo de conocimientos definido como Marco Teórico, Teórico, el cual incluye dos aspectos fundamentales: •

•

La expo exposi sici ción ón y anál anális isis is de teor teoría íass cien científ tífic icam amen ente te fund fundad adas as y de resultados de investigaciones que se consideren válidos para un mejor enfoque del problema, lo cual solo se logrará a través de una amplia y profunda revisión bibliográfica. La desc descri ripc pció ión n del del conj conjun unto to de conc concep epto toss que que inte interv rvie iene nen n en el problema, problema, estableciendo estableciendo una definición definición operacional operacional de los mismos, es deci decirr, debe deberá rá reve revela larr el sign signifific icad ado o de los los conc concep epto toss impl implic icad ados os,, indicando qué resultados de las acciones experimentales (empíricas, fact factib ible less de obse observa rvaci ción ón y medi medici ción ón)) conf confor orma mará rán n un esta estado do fina finall considerado como solución del problema.

Para la completa formulación del problema, problema , además de estar correctamente fundado y bien expresado, se requiere la justificación del mismo, toda vez que el Problema Problema Científico Científico debe partir de un Problema Social al cual contribuye a resolver











III TIPOS DE PROBLEMAS CIENTÍFICOS Muy diversas son las clases de problemas que a diario se nos presentan o que nos proponemos por curiosidad o vital necesidad. Unos son prácticos y se originan en las múltiples urgencias que, como seres vivos o como personas, tenemos que satisfacer para adaptarnos al complejo y cambiante mundo de hoy. Otros, son problemas que tienen más relación con nuestra intelectual curiosidad por comprender el mundo y develar los principios que regulan la natura naturalez leza; a; son son éstos éstos los proble problemas mas teóricos, teóricos, de simple simple conoci conocimie miento nto,, los cuales cuales atraen atraen nuest nuestra ra inquie inquietud tud y curio curiosid sidad ad sin sin preocu preocupac pación ión pragmá pragmátic tica a inmediata, pero que, una vez resueltos nos ayudan a solucionar los de orden práctico que a diario nos acosan. Así los problemas científicos los podemos clasificar como:

En cuanto a su solución : •

•

Un problema resoluble es aquel cuya solución puede ser verificada; por por ejem ejempl plo: o: ¿Cuá ¿Cuále less serí serían an las las cond condic icio ione ness quím químic icas as del del suel suelo o favorables para la producción de café en las terrazas altas de los bosques de los Yungas? Un problema problema irresolubl irresolublee es aquel aquel que plante plantea a una pregunta pregunta cuya cuya respuesta no es posible, por estar mal estructurada y planteada de mane manera ra vaga vaga,, y por por no pode poderr obte obtene ners rse e dato datoss pert pertin inen ente tess para para la solución propuesta; por ejemplo: ¿Las plantas fueron creadas?

Así también los problemas científicos pueden clasificarse como: Los problemas de objeto : se refieren a las cosas y pueden presentarse como: Problemas empíricos, cuya solución exige operaciones basadas en la experiencia (aunque no necesariamente en la experimentación) y además el ejercicio del pensamiento.Ejemplo de un problema empírico sería averiguar cuál es el efecto de una •











Los Los prob proble lema mass de proc proced edim imie ient nto o : Se refieren al modo de conseguir información de las cosas y al conocimiento en general. Dentro de los los prob proble lema mass de proc proced edim imie ient nto o se agru agrupa pan n los los prob proble lema mass metodológicos y los problemas valorativos.

IV CARACTERÍSTI C ARACTERÍSTICAS CAS DEL PROBLEMA CIENTÍFICO FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El problema científico debe tener profundas raíces en todo el conjunto de conocimientos científicos anteriores. Debe formularse sobre una sólida base determinada por los conocimientos alcanzados por la ciencia, por la filosofía y otras disciplinas científicas. Esto obliga al investigador a que realice un profundo análisis de la literatura científica, estudie la historia del problema, determine su lugar en el desarrollo de la ciencia, conozca las soluciones que ha tenido y precise cuales aspectos no se han solucionado satisfactoriamente. Lo anterior debe ser expresado claramente en su trabajo para que pueda comprender el vínculo que existe entre su investigación, el sistema de conocimientos de su disciplina y el aporte que espera efectuar. La fundamentación teórica del problema tiene como objeto vincular el problema con todo el conjunto de conocimientos anteriores y precisar los presupuestos teóricos del problema. Los presupuestos son los principios filosóficos y teóricos generales que están impl implic icad ados os en el plan plante team amie ient nto o del del prob proble lema ma y en todo todo el proc proces eso o de invest investiga igació ción n que se efectú efectúa a para para soluci soluciona onarlo rlo.. Es vital vital para para la existe existenci ncia a mism misma a de un prob proble lema ma que que este este se apoy apoye e en pres presup upue uest stos os teór teóric icos os verdaderos, puesto que si no es así la orientación de su planteamiento no será el más adecuado y la realización de la investigación tendrá serias deficiencias. Resulta indispensable que el investigador posea una claridad máxima de los presupuestos teóricos y metodológicos que orientan en su investigación, ya que esta claridad es esencial en la elaboración del diseño de la investigación.











abstracto, puede implicar una pérdida de esfuerzo y de recursos económicos. Por razones obvias esto es especialmente importante en los países con poco desarrollo económico, lo que no quiere decir que no se puedan abordar temas que que apar aparen ente teme ment nte e sean sean solo solo “teór “teóric icos os”. ”. Pero Pero la solu soluci ción ón de prob proble lema mass teóricos también es una necesidad en muchos problemas que tiene una directa relación con alguna circunstancia en donde esté involucrado un interés de urgencia social. La nutrición infantil es un ejemplo claro de esta situación.

FORMULACION ADECUADA DE UN PROBLEMA CIENTIFICO. El problema científico debe ser expuesto con claridad, en conceptos y términos precisos, utilizando el sistema teórico y metodológico de la ciencia. En la formulación del problema se debe distinguir su aspecto esencial (que expresa la posibilidad de descubrir un nuevo conocimiento, método, forma de actuar, actuar, etc.) de aquellas aquellas interrogan interrogantes tes secundari secundarias as o complemen complementarias tarias,, las cuales ponen de manifiesto las tareas que marcan el camino en la solución del problema, o constituyen subproblemas que deben incluirse por su vinculación lógica y teórica con la interrogante central.

EL PROBLEMA CIENTÍFICO DEBE SER SOLUBLE EN PRINCIPIO DE ACUERDO CON EL NIVEL ALCANZADO POR LA CIENCIA Un requis requisito ito para para que una interr interroga ogante nte consti constituy tuya a un verdad verdadero ero proble problema ma científico, es que existan las condiciones mínimas en el nivel del desarrollo alcanzado por la ciencia, lo que posibilita iniciar su estudio y lograr resultados positivos en un tiempo más o menos predecible. No son científicos aquellos problemas para los cuales la ciencia no tiene aún los recursos teóricos y metodológicos suficientes para abordarlos con un mínimo de efectividad en su estudio. El investigador debe analizar si su problema es científico e indagar sobre las posibilidades reales que posee él o su institución, atendiendo a los recursos económicos, materiales y de personal que requiere.











V CRITERIOS DE UN BUEN PROBLEMA PROBLEMA CIENTÍFICO Kerlinger señala tres Criterios para plantear plantear buenos problemas 1. El problema problema deberá deberá expresa expresarr una relación relación entre entre dos dos o más variable variables. s. 2. El problema problema debe debe formulars formularse e claramente claramente y sin sin ambigüed ambigüedades. ades. 3. El problema y la formulación del mismo deben ser tales que impliquen las posibilidades de comprobación científica. científica . Cuando existen numerosos criterios en torno a lo que va a estudiarse pueden suscitarse controversias sobre el manejo conceptual –teórico del problema. Para evitar que las discusiones tomen rumbos equivocados es menester no olvidar los propósitos del estudio; esto servirá como punto de referencia para unificar criterios y concretar las ideas expuestas sobre el tema. La falta de claridad en la definición del problema origina muchas veces que el plant lante eamie amient nto o inic inicia iall sufra fra mod modific ificac acio ion nes a med medida ida que avan vanza la investigación. Los ajustes en la formulación del problema deben hacerse dentro de los limites señalados en el marco teórico y conceptual de referencia; de lo contrario se corre el riesgo de obtener resultados que estén lejos de lo que en realidad se pretendía indagar. El éxito de todo trabajo de investigación quedara en gran medida supeditado a la correcta formulación del problema. Lo que se pretende al plantear un problema es recuperar críticamente con la ayuda de elementos teóricos, y empíricos los aspectos y relaciones esenciales del fenómeno que ese estudia. Para evitar trastornos o desviaciones durante el proceso de la investigación es necesario poner mucho cuidado en el planteamiento del problema pues del depe depend nder erá á que que con con el mane manejo jo de la teor teoría ía y de los los méto método doss y técn técnic icas as disponibles pueda conseguirse una información congruente con los objetivos prácticos y teóricos que se persigan y las hipótesis hipótesis que se pongan apruebe. apruebe.

Formulación Un problema científico puede plantearse en forma de pregunta o mediante la













•

Existe un elevado número de casos de hipertensión portal pre-hepática con resultados desfavorables en la prevención, diagnóstico y t ratamiento de estos pacientes.

De manera interrogativa: •

•

¿Cuáles son las características y el comportamiento de determinada enfermedad en un sector poblacional específico? Insuficiente conocimiento de la necrosis en la destrucción de tumores desp despué uéss de apli aplica cado do un cito citost stát átic ico. o. ¿Cuá ¿Cuáll es el meca mecani nism smo o de destrucción tumoral? ¿Cuál es la participación del sistema autoinmune en la respuesta inflamatoria?

Si la preg pregun unta ta no abar abarca ca todo todo el prob proble lema ma,, este este se escl esclar arec ece e en los los antecedentes La formulación de un problema científico debe partir de un conocimiento previo de la cien cienci cia a en cues cuestió tión n y debe debe de esta estarr estr estrec echa hame ment nte e vinc vincul ulad ado o con con problemas específicos que se presentan en la relación del hombre con la naturaleza y la sociedad. La fuente fundamental de problemas de investigación, es la actividad práctico-transformadora del hombre. Toda actividad humana engendra nuevas situaciones polémicas, las cuales demandan su solución y posible respuesta. Otra fuente de problemas lo constituye el mismo proceso de desarrollo del conocimiento científico; dicho proceso resulta largo y tortuoso y va dejando lagunas que es necesario completar en la medida de que este avance. Estas











Para su elaboración se debe tener en cuenta:    

Magnitud : (tamaño de la población) Trascendencia: Ponderación que la sociedad hace sobre el problema de acuerdo con su gravedad y consecuencias Vulnerabilidad: Ver el grado en que el problema puede ser resuelto o atacado. Factib Factibilid ilidad: ad: Existe Existenc ncia ia de recurs recursos os y organi organizac zación ión sufici suficient ente e para para solucionar o disminuir el problema.

Con respecto a las preguntas científicas existen diversos criterios. Hay autores que consi consider deran an que el proble problema ma cientí científic fico o o pregun pregunta ta de invest investiga igació ción n se sistematiza a partir de un grupo de preguntas relacionadas con el problema cientí científic fico o y en correspo corresponde ndenci ncia a con los objeti objetivos vos específ específico icos, s, sin que ello ello implique la no formulación de hipótesis (Hurtado de Barreras, 2005; Hernández Hernández Sampier, 2000); otros, no plantean la sistematización del problema a partir de interrogantes científicas, asumiendo solo la declaración de hipótesis (Tamayo, 2003). Encontramos también la posición que estima el empleo solo de preguntas científicas en los los casos casos de de estudios estudios exploratorios, reservándose las hipótesis hipótesis para los estudios iluminativos (Soria, 1984: 25). En esta misma dirección se encuen encuentra tran n las ideas ideas de Smelke Smelkers rs (1988:46 (1988:46), ), quien quien afirma afirma que “cuando “cuando la investigac investigación ión es descriptiv descriptiva, a, generalmen generalmente te se formulan formulan preguntas preguntas.. Muchas Muchas investigaciones no requieren de hipótesis como tales, pero sí es necesario plan plante tear ar las las inqu inquie ietu tude dess del del inve invest stig igad ador or en form forma a repr repreg egun unta tas. s. De esta esta manera, el estudio tiene una dirección concreta y no se termina simplemente con resultados “interesantes”.











capítulo anterior, anterior, que la investigación cualitativa cualitativa no renuncia a la formulación de hipótesis, sino que estas van surgiendo en el propio desarrollo investigativo. Podemos señalar los siguientes criterios cuyo cumplimiento nos puede llevar a formular adecuadamente el problema de investigación: a)

b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

En su formulación debe poseer una estructura formal desde el punto de vista lógico y lingüístico. La formulación debe presentarse en un lenguaje claro, sin ambigüedades. Debe Debe rest restri ring ngir irse se la cobe cobert rtur ura a del del estu estudi dio, o, ya sea sea en su aspe aspect cto o conceptual, físico o geográfico. Esto permite definir y localizar el problema. No debe ser formulado en términos muy generales, ni muy específicos, asimismo ni muy amplios, ni muy estrechos. La formulación debe facilitar el paso de lo abstracto a lo concreto y viceversa. Siemp iempre re es conv conven enie ient nte e form formu ularl larlo o en térm términ inos os de pregu regunt ntas as o interrogantes. Debe Debe permit permitir ir la identific identificaci ación ón en forma inmediat inmediata a de las variab variables les a estudiar. Debe expresar una relación entre dos o más variables, Al formular el problema se debe definir operacionalmente las variables expres expresán ándol dolas as en variab variables les manipu manipulab lables les suscep susceptib tibles les de verific verificac ación ión empírica. Debe Debe plan plante tear ar la posi posibi bililida dad d de obte obtene nerr dato datoss rele releva vant ntes es para para un desarrollo científico o tecnológico. Debe determinarse el contexto y los presupuestos teóricos al cual se circunscribe el problema a investigar. investigar. Es recome recomenda ndable ble emplea emplearr proced procedimie imiento ntoss deduc deductiv tivos os para para llegar llegar a











VI OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: IMPORTANCIA

DEFINICIÓN Y FORMULACIÓN DE OBJETIVOS. Los objetivos son metas que se alcanzarán en el transcurso de la investigación. La definición de los objetivos de un trabajo es una tarea que se debe abordar desde el principio de la investigación . Los objetivos del trabajo de investigación están contenidos en el Protocolo o Proyecto y deben permanecer inalterables hasta el informe final de la investigación. Esto es así porque los objetivos constituyen la guía más general de todos los pasos de la investigación. En función de los objetivos se plantean los métodos de recolección de datos, las pruebas estadísticas, las formas de presentar la información y el resto de los elementos que conforman la investigación. Los objetivos son el punto de partida y la base orientadora de todas las acciones que se ejecutarán en la investigación. Los objetivos expresan los fines o propósitos que se esperan alcanzar con el estudio del problema planteado. Ellos responden a la pregunta ¿para qué se lleva a cabo la investigación?, por ello es habitual que su redacción comience con un verbo en infinitivo: determinar, identificar, establecer, distinguir, medir,











investigación es planeada científicamente, debe tener validez en cada una de sus etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente. Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.

CARACTERÍSTICAS. Los obje objeti tivo voss de la inv investi estig gació ación n tie tienen nen que reu reunir nir las las sigui iguien ente tess características: •

• •

•

• • •

La formulación de los objetivos debe ser de forma clara, concisa y bien orientada hacia el fin. Deben comenzar con un verbo en infinitivo. infiniti vo. Deben ser redactados en la forma más específica posible, evitando unir dos o más objetivos en uno, lo cual no significa que no se pueda plante plantear ar un objeti objetivo vo genera general,l, siempre siempre y cuando cuando sean sean precis precisado adoss a continuación los objetivos específicos. unív ívoc oco, o, prec precis iso, o, fact factib ible le y Esto Estoss debe deben n enun enunci ciar ar un resu resultltad ado o un medible que será obtenido mediante la investigación, definiendo un estado o situación cuantificable en un tiempo y lugar determinado, que se intenta alcanzar como resultado del estudio. Deben ser alcanzables. Deben contener además de la actividad, una finalidad. f inalidad. Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos.













•

Ordenar y clasificar las variables en categorías.

Son objetivos objetivos que no requieren de la formulació formulación n de una hipótesis, hipótesis, ya que se limitan a abordar los problemas en su primer nivel.

b) Analíticos: estudian la relación entre una posible causa (factor de estudio) y un efecto (criterio de evaluación). La dimensión de esta relación se anticipa a través de las hipótesis, que son imprescindibles en este tipo de objetivos. Los objetivos analíticos se subdividen en explicativos y predictivos. •

•

Explicativos: cuando ando la caus causa a o fact facto or de estu estudi dio o se prod roduce uce espontáneamente, sin intervención del investigador. Predictivos: cuando la causa es controlada, administrada o provocada por el investigador.

Los objetivos analíticos permiten: •

Contrastar o verificar hipótesis Confirmar las relaciones que hay entre las variables (causa-efecto)











Los objetivos como ya se ha dicho, se deben formular empleando verbos en tiempos infinitivos (observar, analizar) y han de expresar una sola acción por objetivo; deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más complejo. complejo. Es vital que los objetivos enunciado enunciadoss en la tesis o monografía monografía sean alcanzados o logrado durante la realización de la misma. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles e alcanzarse; son las guías el estudio durante todo su desarrollo deben tenerse presente, además tienen que ser congruentes entre si. También es necesario tener en cuenta que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación.

EJEMPLO Nº 01 Objetivo General:











Determinar la prevalencia actual y acumulada de asma en la población de Chiclayo. • Establecer la frecuencia de asma según la edad de las personas. • Establecer la frecuencia de asma en el género femenino y en el masculino. • Comparar la prevalencia de asma en las distintas zonas de la ciudad.

•

NIVELES DE LOS OBJETIVOS.- Los niveles de los objetivos son los siguientes:











NIVELES DE LOS OBJETIVOS

ACCIÓN

SIGNIFICADO • •

PERCEPTUAL

•

EXPLORAR

•

• •

•

DESCRIBIR

• • • •

APREHENSIVO

•

COMPARAR

•

• • •

Indagar Revisar Observar Registrar Codificar Enumerar Clasificar Definir Diferenciar Asemejar Cotejar Desglosar

ANALIZAR • •

Criticar Entender











Órganos trasplantados sin rechazo Tres res equip quipos os de inve invest stig iga adore doress han cons conseg egui uido do de mane manera ra inde indepe pend ndie ient nte e trasp traspla lant ntar ar órga órgano noss de tal tal modo modo que que el receptor no necesite tomar inmunodepresores de por vida como hasta ahora sucede. La nueva técnica consigue educar al sistema inmunitario para que no rech rechac ace e el nuev nuevo o órga órgano no y lo cons consid ider ere e como propio. Los Los tres tres estu estudi dios os se publ public ican an en New New Engl Englan and d Jour Journa nall of Medi Medici cine ne,, son son preliminares y en ellos han participado sólo unos pocos pacientes, así que hay que tomar esta noticia con las debidas precauciones. Se efectúan miles de trasplantes de riñón cada año y un 99% de los pacientes están vivos un año después de la operación. En otros casos también hay un porcentaje elevado de éxito, éxito, pero pero siempr siempre e a costa costa del uso de inmuno inmunodep depres resore ores. s. En anteri anteriore oress trabajos en animales se sugería que se podría evitar el uso de estos fármacos.













El tercer grupo dirigido por David Sachs de Massachusetts General Hospital (Boston, (Boston, EEUU) informa de un éxito similar en trasplante trasplante de riñón sobre cinco paci pacien ente tes. s. En este este caso caso los los dona donant ntes es no esta estaba ban n empa empare rent ntad ados os con con los los rece recept ptor ores es.. El sist sistem ema a inmu inmuni nita tario rio de uno uno de los los paci pacien ente tess rech rechaz azó ó el trasplante, así que los médicos añadieron al protocolo de los cuatro restantes la destrucción de sus sistemas inmunitarios propios. Los cuatro admitieron bien el trasplante de médula ósea de los donantes de sus riñones y ahora llevan una vida normal sin usar inmunodepresores a casi un año después de la operación. Sorprendentemente estos individuos ya no producen células inmunitarias de los











El investigador moderno no es tanto un acumulador de conocimiento sino un generador de problemas. La investigación puede nacer allí donde aparece un problema y es menester hacer conciencia en que los problemas de la ciencia son parciales y por consiguiente lo son también sus soluciones. Al comienzo los problemas son estrechos, o es preciso estrecharlos, aunque a menudo lo más difícil es distinguir cuáles son en realidad los problemas investigables. La iden identitififica caci ción ón y clar clara a deli delimi mita taci ción ón de un prob proble lema ma con con mira mirass a su investigación científica no es cosa fácil de conseguir, pues no existen reglas para ello; el acto mismo de inventar o descubrir un problema es algo que











Esto ya no es nada razonable, porque induce un clima de subestimación y consiguientemente la falta de apoyo a una investigación seria pero que no esté de moda. Frente a esta situación, hay que considerar seriamente que el valor de los problemas y de las investigaciones en ellos originadas no depende de los muchos o pocos que los apoyen en un momento dado, sino de los cambios que su estudio podría imponer a nuestro cuerpo de conocimientos No se conocen condiciones necesarias que garanticen la fecundidad de un problema, pero todo problema de investigación, si se estudia seriamente, dará











•

• •

Es imprescindible para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación. Son las guías del estudio durante todo su desarrollo. Son el punto de partida y la base orientadora de todas las acciones que se ejecutarán en la investigación.











LIBROS DE CONSULTA 1. Hernán rnánde dezz S R, Ferná ernánd nde ez C C, Bapti aptissta L P. Meto Metod dolog ología ía de la Investigación. 4º edición México: Mc Graw –Hill Interamericana 2005. 2. Polit Polit D, Hung Hungle lerr B. Inves Investitiga gaci ción ón Cien Cientí tífifica ca en Cien Cienci cias as de la Salu Salud, d, 6

Problema Cientifico[1].Docfinal

Recommend Documents