PRINSIP-PRINSIP PERKEMBANGAN dan PERIODISASI PERKEMBANGAN Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas pada mata kuliah : “Perkembangan Peserta Didik” Dosen Pengampu : Fatma Puri Sayekti
Disusun Oleh : Dody Utomo
932113114
JURUSAN TARBIYAH PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) KEDIRI
2015
BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perkembangan adalah perubahan kearah kemajuan menuju terwujudnya hakekat manusia yang bermartabat atau berkualitas. Perkembangan memiliki sifat holistik (menyeluruh/kompleks) yaitu: terdiri dari berbagai aspek baik fisik ataupun psikis,terjadi dalam beberapa tahap (saling berkesinambungan) ada variasi individu dan memiliki prinsip keserasian dan keseimbangan. Perkembangan Individu memiliki beberapa prinsip. Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi (aspek emosional, aspek disiplin, aspek agama dan aspek sosial).Perkembangan mengikuti pola/arah tertentu (karena perkembangan individu dapat terjadi perubahan perilaku yang dapat dipertahankan atau bahkan ditinggalkan) Perkembangan merupakan proses yang tidak akan berhenti dan setiap perkembangan memiliki tahapan tahapan yaitu : tahap kandungan, tahap anak,tahap remaja, tahap dewasa, dan tahap lansia, ada juga yang menggunakan patokan umur yang dapat pula digolongkan dalam masa prenatal, masa bayi, masa anak sekolah, masa remaja dan masa adolescence yang lebih lanjut akan disebut dengan periodesasi perkembangan. B. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian latar belakang di atas dapat diambil rumusan masalah sebagai berikut : 1. Apa saja prinsip-prinsip perkembangan ? 2. Bagaimana periodisasi perkembangan ? C. Tujuan Penulisan 1. Untuk mengetahui penjelasan tentang
prinsip-prinsip
perkembangan. 2. Untuk mengetahui bagaimana periodisasi perkembangan dari prakelahiran sampai masa dewasa akhir.
BAB II PEMBAHASAN A. Prinsip-Prinsip Perkembangan Perubahan-perubahan dalam psikologi perkembangan Seseorang yang mempelajari psikologi perkembangan berarti sedang
mempelajari
proses-proses
perubahan-perubahan
yang
terjadi dalam kehidupan manusia.Perubahan-perubahan yang terjadi dalam
kehidupan
manusia
bersifat
sosiologis,fisiologis,kognitif,psikomotorik,dan psikososial. Ada 2 hal yang penting dalam hal psikologi perkembangan yaitu pertumbuhan (growth) dan perkembangan (development).1 1. Perkembangan Melibatkan Perubahan Berkembang berarti mengalami perubahan, baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Perubahan secara kuantitatif disebut
juga
pertumbuhan.
Pada
pertumbuhan
ada
peningkatan ukuran maupun struktur atau proporsi tubuh. Perubahan
secara
kualitatif
ditandai
dengan
adanya
perubahan fungsi yang bersifat progresif atau maju dan terarah.Perubahan
dalam
perkembangan
terjadi
karena
adanya dorongan dalam diri individu untuk menyesuaikan diri dengan
lingkungan
dan
untuk
merealisasikan
atau
mengaktualisasikan dirinya. Selain itu terjadi perubahan dalam bentuk penambahan ukuran dan proporsi, terjadi juga gejala hilangnya ciri-ciri lama dan munculnya ciri-ciri baru.
1 Agoes Dariyo.Psikologi Perkembangan.(Bandung: PT Refika Aditama,2007)hlm 20
2. Perkembangan Awal Lebih Kritis Ketimbang Perkembangan Selanjutnya Perkembangan awal kehidupan merupakan landasan bagi pembentukan dasar-dasar kepribadian seseorang.Perilaku yang terbentuk cenderung bertahan dan mempengaruhi sikap prilaku
anak
pentingnya
sepanjang
masa
bayi
hidupnya.Erikson dimana
anak
mengatakan
belajar
tentang
Kepercayaan dasar (basic trust), anak memandang dunia sebagai aman dapat dipercaya atau sebaliknya, tergantung dari pengasuhan orang tua waktu anak masih balita. Pada saat ini juga terbentuk kepercayaan dasar yang sangat penting dan berpengaruh terhadap perkembangan kepribadian
anak
mempengaruhi lain,hubungan
selanjutnya. dasar
antar
keluarga,keadaan
awal
pribadi
emosi
Beberapa
perkembangan
terutama
yang
kondisi
dengan
terbentuk
yang antara
anggota
karena
sikap
menerima atau menolak dari orang tua atau anggota keluarga yang lain,cara atau pola pengasuhan anak,latar belakang keluarga,serta rangsangan yang diberikan. 3. Perkembangan Merupakan Hasil Proses Kematangan dan Belajar Perkembangan
seseorang
merupakan
hasil
proses
kematangan dan belajar.Pentingnya faktor keturunan dan lingkungan yang secara relatif menentukan karakteristik fisik dan mental anak yang berkembang. Faktor pembawaan maupun
lingkungan
perkembangan
saling
seseorang.Kedua
mempengaruhi
dalam
faktor
dapat
tersebut
dibedakan tetapi tidak dapat dipisahkan dalam perkembangan seseorang. 4. Pola Perkembangan Dapat Diramalkan
Setiap spesies,apakah hewan atau manusia,mengikuti pola
perkembangan
yang
khas
spesies
tersebut.Dalam
perkembangan pralahir, terdapat rangkaian genetik dengan ciri tertentu yang muncul pada interval tertentu pula.Terdapat urutan
pola
yang
sama
dalam
perkembangan
pascalahir,walaupun laju perkembangan individu akan lebih bervariasi dalam periode pascalahir daripada pralahir. Beberapa pola yang dapat diramalkan,dari banyak bukti pola perkembangan fisik yang teratur dan dapat diramalkan semasa kehidupan pra dan pascalahir,terdapat dua hukum rangkaian pengarahan perkembangan:
Hukum
Cephalocaudal,menurut
hukum
ini,perkembangan menyebar ke seluruh tubuh dari kepala ke kaki.Ini berarti bahwa kemajuan dalam struktur dan fungsi pertama-tama terjadi di bagian
kepala,kemudian badan,dan terakhir di bagian kaki. Hukum Proximodistal,perkembangan bergerak dari yang dekat ke yang jauh-keluar dari sumbu pusat tubuh menuju keujung-ujungnya.Pada janin,kepala dan badan berkembang cukup baik sebelum tonjolan anggota tubuh yang lain.Secara bertahap,tonjolan lengan
memanjang
dan
kemudian
berkembang
menjadi tangan dan jari.Secara fungsional,bayi dapat menggunakan tangannya sebagai suatu unit sebelum mereka dapat mengendalikan pergerakan jarinya. Pola lingkungan
perkembangan fisik
untuk
dapat
terganggu
sementara
atau
oleh bisa
kondisi juga
permanen.Gangguan ini mungkin berbentuk kelambatan atau meningginya kecepatan terjadinya pola perkembangan yang normal atau mengubah pola tersebut.
5. Pola Perkembangan Memiliki Karakteristik yang Dapat Diramalkan Tidak saja pola perkembangan dapat diramalkan,tetapi ia juga mempunyai karakteristik tertentu yang sama dan dapat diramalkan.Ini berlaku baik untuk pola perkembangan mental maupun perkembangan fisik. Perkembangan bergerak dari tanggapan yang umum menuju yang lebih khusus.Perkembangan pun berlangsung secara
berkesinambungan.
Hal
aspek
sebelumnya
mempengaruhi
akan
selanjutnya.Demikian perkembangan,artinya
ini
berarti,perkembangan
pula
ada
pada
waktu
perkembangan
korelasi
dalam
perkembangan
fisik
berlangsung dengan cepat maka terjadi pula perkembangan aspek-aspek
lainnya.Kondisi
yang
mempengaruhi
pola
perkembangan ada yang bersifat permanen atau tetap seperti sebelum dan saat kelahiran.Tetapi ada pula yang bersifat sementara seperti kondisi lingkungan. 6. Terdapat Perbedaan Individu dalam Perkembangan Walaupun
pola
perkembangan
sama
bagi
semua
anak,setiap anak mengikuti pola yang dapat diramalkan dengan
cara
berkembang
dan
kecepatannya
dengan
sendiri.Beberapa
lancar,bertahap,dan
langkah
anak demi
langkah,sedangkan yang lain bergerak dengan kecepatan melonjak.
Beberapa
diantaranya
menunjukkan
sedikit
penyimpangan, sedangkan pada yang lain banyak terjadi penyimpangan.Oleh karena itu,semua anak tidak mencapai titik perkembangan yang sama pada usia yang sama. Adanya
perbedaan
individu
dalam
perkembangan
disebabkan setiap anak adalah individu yang unik, yang satu sama lain berbeda, kendati anak kembar.Perbedaan individu ini disebabkan oleh faktor internal dan faktor eksternal.
Dengan mengetahui adanya perbedaan individu, maka kita tidak dapat berharap semua anak pada usia tertentu akan memiliki kemapuan perkembangan yang sama. Oleh karena itu, kita tidak dapat memperlakukan semua anak dengan cara yang sama. Pendidikan anak harus bersifat perseorangan, maksudnya pendidikan dirancang dan dilaksanakan dengan memperhatikan perbedaan, kondisi, bakat dan kemampuan serta kelemahan setiap individu anak. Dengan demikian diharapakan setiap anak, dapat berkembang optimal sesuai dengan potensi dirinya. 7. Periode Pola Perkembangan Setiap anak atau peserta didik merupakan indivudu yang berbeda yang harus diperlakukan berbeda secara individual. Pada perkembangan secara keseluruhan dan juga pada periode atau tahapan perkembangan dalam kehidupan seseorang, terdapat pola-pola umum.Dengan memperhatikan karakteristik khusus, pada setiap periode atau tahapan perkembangan, maka diharapkan kita mendapat gambaran mengenai
apa
yang
akan
terjadi
sehingga
dapat
menyikapinya dengan tepat dan membantu perkembangan anak secara optimal. Peralihan
periode
perkembangan
sebelumnya
ke-
periode berikutnya ditandai oleh gejala keseimbangan dan ketidakseimbangan yang terjadi pada setiap individu.Akan tercipta keseimbangan apabila individu mampu menyesuaikan diri dengan baik dalam perkembangannya,anak menjadi mudah
ditangani.Selajutnya,jika
individu
berupaya
melepaskan diri dari ketergantungan dengan lingkungan atau keadaan sebelumnya untuk mencari sesuatu yang lebih baru sehingga terjadi keadaan ketidak seimbangan, akibatnya anak sulit ditangani.
8. Pada Setiap Periode Perkembangan Terdapat Harapan Sosial Pada setiap periode perkembangan terdapat harapan sosial,harapan
sosial
dikenal
perkembangan’’(developmental
sebagai
task).
Havighurst
“tugas telah
mendefinisikan tugas perkembangan sebagai “tugas yang timbul pada atau sekitar periode kehidupan individu tertentu, keberhasilan melakukannya menimbulkan kebahagiaan dan keberhasilan
pelaksanaan
tugas
lainnya
kelak,sedangkan
kegagalan menimbulkan ketidak bahagiaan, ketidak setujuan masyarakat dalam pelaksanaan tugas lainnya kelak. Artinya bahwa,peserta didik yang mengalami keberhasilan dalam menyelesaikan tugas perkembangannya akan mengalami rasa bahagia. Sebaliknya, peserta didik yang mengalami kegagalan atau
kekurang
berhasilan
dalam
menyelesaikan
tugas
perkembangannya,akan merasa kurang bahagia sehingga dapat menghambat perkembangan selanjutnya. 9. Setiap Perkembangan Mengandung Bahaya yang Potensial Bahaya potensial atau resiko yang terjadi karena peralihan antar periode perkembangan yakni, dari periode perkembangan
sebelumnya
ke
periode
perkembangan
selanjutnya, terjadi keadaan ketidak seimbangan dan adanya tuntutan
sosial
terhadap
perserta
didik
yang
sedang
berkembang. Beberapa bahaya ini berasal dari lingkungan sedangkan yang lain timbul dari dalam diri,bahaya ini dapat mempengaruhi usaha penyesuaian fisik,psikologs, dan sosial yang dilakukan seorang anak. Peringatan awal adanya kemungkinan bahaya yang berhubungan
dengan
berbagai
bidang
perkembangan
merupakan hal yang penting,karena hal itu memungkinkan
mereka
yang
bertanggung
jawab
dalam
membimbing
perkembangan anak,terutama para orang tua dan guru,untuk siap menangani penyebab bahaya itu,dan sama pentingnya ialah
mengambil
langkah
yang
tepat
untuk
menghindarkannya.
10.
Kebahagiaan Bervariasi pada Berbagai Periode
Perkembangan Kebahagiaan dalam perkembangan sangat bervariasi karena sifatnya subjektif.Rasa kebahagiaan itu dipersepsi dan dirasakan
setiap
orang
dengan
cara
yang
sangat
bervariasi.Akan tetapi, banyak orang berpendapat bahwa, masa
anak
merupakan
periode
yang
membahagiakan
dibandingkan dengan periode-periode lainnya. Kebahagiaan pada masa kecil memegang peranan penting dalam perkembangan seseorang karena menjadi modal dasar bagi kesuksesan perkembangan dan kehidupan selanjutnya.Anak yang bahagia tercermin pada sosok dan perilakunya. Biasanya mereka sehat dan energi. Oleh karena itu, pada masa perkembangan, guru maupun orang tua perlu membekali anak dengan motivasiyang kuat, menyalurkan energi mereka
anak
pada
kegiatan-kegiatan
menghadapi
dan
bermanfaat,melatih
menerima
keadaan
ketidakseimbangan dan situasi sulit dengan lebih tenang dan tidak
panik,serta
mendorong
mereka
untuk
membina
hubungan sosial secara sehat.2
2 Elizabeth B. Hurlock.Child Development.(Jakarta: Erlangga,2007)hlm 21-42
B. Periodisasi Perkembangan Sebelum membahas tentang apa saja pembahasan yang terdapat dari periodesasi perkembangan, kita harus mengetahui apa pengertian dari periodesasi perkembangan itu sendiri.Yang di maksud
dengan
perkembangan Sedangkan
Periodesasi
seseorang
ke
perkembangan
yaitu
pembagian
dalam
adalah
seluruh
periode-periode
menunjukan
suatu
masa
tertentu. proses
tertentu, yaitu suatu proses yang menuju kedepan dan tidak di ulang kembali.3 Penggolongan
periode
perkembangan
yang
paling
luas
digunakan menggambarkan perkembangan seorang anak dalam istilah tahap-tahap berikut:
Periode prakelahiran (prenatal period)
3 Desmita.Perkembangan Peserta Didik.(Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2011) Hlm 20-22
Adalah waktu mulai pembuahan hingga kelahiran sekitar
9
bulan.Selama
ini,sebuah
sel
waktu
tunggal
organisme,lengkap
dengan
yang
menakjubkan
tumbuh sebuah
menjadi otak
dan
kemampuan berperilaku.
Masa bayi (infancy) Adalah periode perkembangan yang terus terjadi dari lahir sampai sekitar usia 18 hingga 24 bulan.Masa bayi merupakan waktu ketergantungan yang ekstrem terhadap orang dewasa.Banyak aktivitas psikologis baru dimulai seperti kemampuan berbicara,mengatur inderaindera dan tindakan fisik,berfikir dengan simbol,meniru dan belajar dari orang lain.
Masa kanak-kanak awal (early childhood) Merupakan periode perkembangan yang terjadi mulai akhir masa bayi hingga sekitar usia 5 atau 6 tahun,kadang
periode
ini
disebut
tahun-tahun
prasekolah.Selama waktu tersebut,anak kecil belajar menjadi
mandiri
mengembangkan (mengikuti
merawat
diri
sendiri,mereka
keterampilan
persiapan
sekolah
perintah,mengenali
huruf),dan
mereka
menghabiskan teman
dan
berjam-jam
sebaya.Kelas
satu
untuk
bermain
Sekolah
Dasar
dengan biasanya
menandai akhirnya periode ini.
Masa kanak-kanak tengah dan akhir (middle and late childhood) Merupakan periode perkembangan yang dimulai dari sekitar usia 6 hinggga usia 11 tahun,kadang periode
ini
disebut
sebagai
tahun-tahun
sekolah
dasar.Anak menguasai keterampilan dasar membaca,
menulis,
berhitung,dan
dihadapkan
pada
mereka
dunia
yang
secara lebih
formal
besar
dari
budayanya.Prestasi menjadi tema sentral yang lebih dari dunia anak dan kontrol diri meningkat.
Masa remaja (adolescence) Periode peralihan perkembangan dari kanak-kanak ke masa dewasa awal,memasuki masa ini sekitar usia 10-12 tahun dan berakhir pada usia 18 hingga 22 tahun.Masa remaja dimulai dengan perubahan fisik yang cepat,pertambahan dramatis.
Juga
tinggi,dan
seperti
tubuh,perkembangan
berat
perubahan
karakteristik
badan
yang
dalam
kontur
seksual
seperti
pembesaran payudara,pertumbuhan rambut pubis dan wajah,dan pembesaran suara.4
Masa dewasa muda (young adulthood) Umumnya yang tergolong dewasa muda ialah mereka
yang
perkembangan
berusia
22-40
kognitif,mereka
tahun. telah
Dari
tulus
sisi
sekolah
menengah umum dan memasuki dunia perguruan tinggi,lalu segera mengembangkan karier sesuai dengan minat bakatnya. Apabila tak melanjutkan ke akademik atau universitas, biasanya mereka langsung bekerja meniti
jenjang
karier.
Tak
lama
kemudian,mereka
membina kehidupan rumah tangga dengan pasangan hidup yang telah dijalin semasa remajannya dulu atau yang
ditemukan
semasa
mereka
bekerja.
Sambil
mendidik dan membimbing anak-anak,mereka tetap meniti puncak karier. Bahkan tak sedikit dari mereka yangmenduduki posisi pimpinan,seperti manajer,direksi atau menteri. Di masa modern ini,selain sebagai ibu 4 John W. Santrock.Child Development.(Jakarta: Erlangga,2007)hlm 19-20
rumah tangga,banyak wanita muda yang menekuni kariernya.5 Akibatnya hal,ini menimbulkan dilema dalam keluarga. Pasangan muda yang mampu memecahkan masalah ini,biasanya ditandai dengan kehidupan rumahrumah
tangga
yang
bahagia,mampu
mencukupi
ekonomi,membesarkan dan mendidik anak-anak dengan baik. Namun bagi yang tak mampu menyesuaikan diri dengan
baik,justru
pertengkaran,pisah perceraian
menyebabkan
ranjang,bahkan
suami-istri.
Akibatnya
sampai
konflik, terjadi
anak-anak
tak
memperoleh kasih sayang,terlantar dan tumbuh tanpa arah tujuan yang jelas.
Masa dewasa tengah (middle adulthood) Masa dewasa tengah merupakan maa yang penuh tantangan, karena kondisi fisik mereka mulai mengalami penurunan. Untuk wanita mulai mengalami menopouse. Ini berarti bahwa potensi untuk mengandung dan melahirkan anak mungkin lagi. Demikian pula bagi lakilaki,mereka merasa menghadapi kenyataaan bahwa dirinya mulai menjadi tua. Sementara itu,tuntutan sosial agar diri mereka tampil prima tetap kuat. Karena itu,tak jarang
melakukan
aktivitas
seksual
dengan
pasangan
eksperimen-eksperimen yang
lebih
muda.
Sebaliknya,mereka yang mampu mencapai kepribadian yang terintegrasi tak akan menemui hambatan yang berarti.6 Mereka justru akan bersikap dan bertindak bijaksana. Mereka mengakui bahwa mereka memasuki masa tua dan akan membimbing anak-anaknya agar 5 Seto mulyadi,psikologi perkembangan,(bandung: media press indo,2008)hlm 39. 6 Agoes dariyo,psikologi perkembangan anak,(bandung: PT Refika Aditama,2007)hlm 41.
dapat menjadi orang yang berhasil dan bertangung jawab. Dalam kehidupan karier,masa dewasa tengah adalah masa dimanamereka mencapai puncak prestasi. Posisi
penting
lembaga-lembaga
perusahaan,pendidikan,maupun
pemerintah
dicapainya
telah dengan
baik,diantaranya:direktur,presiden,direktur,dekan,rektor ,guru besar(profesor),gubernur,menteri,presiden. Dengan demikian,mereka telah mapan kehidupan ekonomi keuarganya,mampu memberi pendidikan yang baik bagi anak-anaknya.
Masa dewasa akhir( late adulthood) Dewasa akhir merupakan tahap yang dialami oleh individu yang memasuki masa kematian. Hampir tak seorangpun yang menginginkan dirinya untuk menjadi tua. Namun kenyataanlah yang mengharuskan mereka untuk mengalaminya.7 Sebagian besar,mereka memiliki konflik fisik yang sehat dan aktif dalam berkarya. Dalam melakukan kegiatan fisik,mereka cenderung cepat merasa lelah dan waktu reaksi terhadap suatu stimulus tergolong lambat. Apalagi bagi Mereka yang terbiasa bekerja dengan mengunakan kekuatan intelektual maka kegiatan fisik cenderung
dikurangi
frekuensinya.
Memasuki
masa
pensiun,mereka mengalami masa penurunan kehidupan ekonomi karena tak mampu untuk bekerja secara produktif.8
Kecuali
untuk
mereka
yang
memiliki
7 Agoes dariyo,psikologi perkembangan anak,(bandung: PT Refika Aditama,2007)hlm 42 8 Elizabeth B. Hurlock.Child Development.(Jakarta: Erlangga,2007)hlm 42
perusahaan, maka mereka tingal memetik keuntungan finansial dan tetap mampu mempertahankan kehidupan keuangan keluarga,karena biasanya perusahaan dikelola dan diserahkan anak atau orang profesional. Disisi lain,anak-anak mengurusi
mereka
yang
kehidupan
telah
rumah
dewasa
tangganya
dan
sendiri.
Akibatnya orang-orang dewasa akhir akan mengalami perasaan kesepian,kesendirian. Lebih-lebih bagi yang telah ditinggal mati pasangan hidupnya,maka mereka makin merasa stress dan depresi. Dalam keadaan demikian,justru membuat mereka makin bijaksana guna mempersiapkan terhormat,yakni tuhan,tekun demikian
diri
agar
dengan
mati
secara
diri
dengan
sebagainya.
Dengan
mendekatkan
ibadah,doa
mereka
dapat
dan
mencari
makna
kehidupan
yang
berarti di dunia maupun di akhirat.
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Berdasrkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa ada 10 prinsip-prinsip
perkembangan
dan
8
periodisasi
dalam
perkembangan. Prinsip-prinsip itu diantaranya: 1. Perkembangan melibatkan perubahan 2. Perkembangan awal lebih kritis
ketimbang
perkembangan
selanjutnya 3. Perkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar 4. Pola perkembangan dapat diramalkan 5. Pola perkembangan memiliki karakteristik yang dapat diramalkan
6. Terdapat perbedaan individu dalam perkembangan 7. Periode pola perkembangan 8. Pada setiap periode perkembangan terdapat harapan sosial 9. Setiap perkembangan mengandung bahaya yang potensial 10. Kebahagiaan bervariasi pada berbagai periode perkembangan Kemudian periodisasi perkembangan,diantaranya adalah: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Periode Prakelahiran (prenatal period) Masa Bayi (infancy) Masa Kanak-kanak awal (early childhood) Masa kanak-kanak tengah dan akhir (middle and late childhood) Masa Remaja (adolescence) Masa dewasa muda (young adulthood) Masa dewasa tengah (middle adulthood) Masa dewasa akhir (late adulthood)
DAFTAR PUSTAKA
Dariyo,Agoes.2007.Psikologi Perkembangan.Bandung: PT Refika Aditama. Desmita.2011.Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Hurlock,Elizabeth B.2007.Child Development.Jakarta: Erlangga. Mulyadi,Seto.2008.Psikologi Perkembangan.Bandung: Media Press Indo. Santrock,John W.2007.Child Development.Jakarta: Erlangga.
