Planificacion La Leyenda

Secuencia didáctica Área: Prácticas del lenguaje Duración: 4 módulos Escuela : Instituto Superior Palomar de Caseros ( Shul) Año: 5º Sección: B Maestra co-formadora: Angie co-formadora: Angie Kuhl Practicante: Krittian Vernica

Fundam Fundament entació ación: n: !a import importanc ancia ia de la tradic tradicin in ling"# ling"#sti stica ca de nuest nuestros ros pue$l pue$los os originarios se arraiga a tra%&s de sus le'endas ' costum$res ' de all# radica un punto importante para situar a los alumnos en la pertenencia a sus propias ra#ces *s necesa necesario rio para para +omen +omentar tar el conoci conocimie miento nto ' la integ integrac racin in de los los sa$ere sa$eress ' costum$res originarios originarios de nuestro pa#s tomar la le'enda como marco de +antas#a para e,plicar la realidad para -ue el ni.o/a pueda conte,tuali0ar esos relatos en una &poca ' lugar determinado *sta secuencia intenta +omentar la capacidad creati%a de los alumnos ' despertar la imaginacin imaginacin a la $1s-ueda de respuestas respuestas nue%as nue%as ' los sit1a +rente a un pasado pasado -ue ha dejado sus huellas en el presente ' puede inspirarlos en sus pasos +uturos

Propósitos comunicativos: Brindar oportunidades para +ormar parte de una comunidad de lectores ' escritores a tra%&s de su participacin sostenida en situaciones de lectura ' escritura en las -ue cada uno pueda desplegar sus propias posi$ilidades como int&rprete ' productor de te,tos Part Partic icip ipar ar de e,pe e,peri rien enci cias as soci social ales es %inc %incul ulad adas as con con la lite litera ratu tura ra estimándolas estimándolas como posi$ilidad de apropiarse del patrimonio cultural

Propósitos didácticos: Se espera -ue los alumnos puedan2  

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Identi+icar las caracter#sticas ' la estructura de la le'enda a partir de la lectura de di+erentes le'endas de pue$los originarios *scuchar con atencin la lectura de le'endas reali0adas por sus pares '/o doce docent nte e ' de ser ser nece necesa sari rio o inte interr rrum umpi pirr dich dicha a lect lectur ura a para para real reali0 i0ar  ar  consultas so$re a-uello -ue necesita cierta e,plicacin Participar acti%amente acti%amente en la re narracin de las le'endas le#das en clase *scri$ir de +orma grupal ' con el apo'o del docente una le'enda

ontenido: Ám!ito: *n torno a la literatura Escuc"ar leer# leer solo $ con otros# diversas le$endas 

Compartir la eleccin la lectura la escucha los comentarios ' los e+ectos de las o$ras con otros

Situación de enseñan%a: 3Sesiones de lectura en %o0 alta del maestro 3Sesiones de lectura con otro/s lector/es ' comentario de lo le#do E&ercer prácticas de escritor en torno a la literatura   

Plani+icar antes ' mientras se está escri$iendo Consultar con otros mientras se escri$e '/o leerles o pedirles -ue lean lo -ue se ha escrito 4e%isar el propio te,to mientras se está escri$iendo 4e%isar las distintas %ersiones de lo -ue se está redactando hasta alcan0ar un te,to -ue se considere $ien escrito

Situaciones de enseñan%a 678!9 :37uracion 5; minutos Iniciar& la clase creando un clima propicio para la lectura de una le'enda Comen0ar& con la lectura de una le'enda apuche -ue se llama ?u& nos está contando este te,to@ >A -ue hace re+erencia@ >*s real@ >Sa$en cmo se llama este tipo de te,tos@  Alguna %e0 se preguntaron por ejemplo >por -u& las ce$ras tienen ra'as o los +lamencos patas tan largas@ >Cuál es el origen de los truenos ' de los relámpagos@ (apelando a la participacin oral) !es cuento2 !os pue$los de la antig"edad tam$i&n ten#an este tipo de curiosidades ' -uer#an sa$er  so$re su propio origen so$re los +enmenos naturales o so$re algunas caracter#sticas de los animales los r#os o las plantas Como no ten#an donde encontrar las respuestas comen0aron a in%entar historias asom$rosas -ue les dieran una e,plicacin ' -ue luego se +ueron transmitiendo unos a otros de generacin en generacin

*sas historias mara%illosas -ue in%entaron son las le'endas como las -ue les aca$o de leer !es repartir& a cada pareja una le'enda (%er ane,o) para -ue lean !uego de la lectura comen0aremos a e,poner2 >?u& nos cuenta cada le'enda@ >?u& ocurri@ >Son historias largas@ >Son %er#dicas@ >8stedes conocen alguna le'enda -ue me puedan contar@ 7e esta manera mediante el de$ate producido anteriormente ' las preguntas orientadoras el alumno llegará a comprender las caracter#sticas de la le'enda !uego escri$ir& en el pi0arrn las caracter#sticas a las -ue hemos llegado de +orma grupal las cuales serán transcriptas en sus carpetas además de$erán contar de manera escrita en su carpeta la le'enda -ue cada pareja le' agregándole una opinin personal so$re lo -ue piensan de dicha le'enda 678!9 37uracion 5; minutos !uego de reali0ada la acti%idad anterior les propongo a los alumnos la produccin de una le'enda la cual se lle%ara a ca$o mediante la eleccin de una las preguntas -ue les escri$ir& en el pi0arrn2 :3>Cuál es el origen de los sue.os@ 3>Cuál es el origen del %iento@ 3>Cuál es el origen de las mariposas@ 3>Cuál es el origen de los colores@ 53>cuál es el origen de los per+umes@  !os alumnos estarán di%ididos en 5 grupos de 5 integrantes cada uno Cada grupo de$erá elegir una pregunta ' a partir de su respuesta escri$ir la le'enda teniendo en cuenta -ue de$erán descri$ir el lugar donde ocurre el tiempo ' los personajes !os alumnos comen0arán la produccin reali0ándola en $orradores -ue serán luego re%isados por la docente 678!9 37uracion 5; minutos 4etomaremos la clase anterior ' continuaremos con las producciones escritas re%isaremos las mismas comentadando cada produccin mediante una puesta en com1n ' luego de hacer las correcciones necesarias se copiara la %ersin +inal en la carpeta 8n integrante de cada grupo leerá la %ersin +inal de la le'enda los demás integrantes del grupo comentaran de -u& se trata cuales son los personajes donde ocurre etc 678!9 37uracion 5; minutos !uego les propondr& una acti%idad a modo de cierre les har& entrega de una hoja en $lanco a cada grupo en la cual de$erán reali0ar un di$ujo alusi%o a la le'enda ela$orada por ellos ' de$erán poner en la misma hoja los datos de dicha le'enda (Dom$re personajes tiempo espacio integrantes del grupo) para poder armar un mural -ue -uedará e,hi$ido en aula

Estrate'ias metodoló'icas   

Intercam$io oral Era$ajo grupal ' por parejas !e'endas 23!a !una ' el sol 3*l misterio del coli$r# 3!a +lor de Irup& 3!a madre del agua 3*l 4eser%ito 3*l girasol

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!ectura en %o0 alta !ectura silenciosa Indagacin

(ecursos    

!i$ro de te,to Ftiles escolares Pi0arrn Gojas

Evaluación !a e%aluacin se reali0ará de manera permanente en las di+erentes acti%idades propuestas *stará $asada en la o$ser%acin de los alumnos ' en la construccin indi%idual ' grupal de aprendi0ajes Se e%aluará la participacin diálogo intercam$io de ideas %aloraciones est&ticas emociones generadas por las o$ras ' el respeto por la pala$ra del compa.ero . )i!lio'raf*a

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7ise.o Curricular del ni%el primario para la Pro%incia de Buenos Aires 7HC'* ;; º ciclo Pro'ecto Dodos Practicas del !enguaje 5 Bonaerense *ditorial S a.o ;:5 Prácticas del lenguaje 5 editorial Santillana a.o ;:

A+E,

.a .una $ el Sol (Gistoria inspirada en la tradicin de los mapuches de la Argentina) !iliana Cinetto

9curri en los tiempos en -ue el Sol ' la !una eran esposos JL entonces $rilla$an  juntos en el cielo ' enti$ia$an el mundo con su dorado calor Pero un d#a llegaron las llu%ias M llo%i sin parar en las tierras -ue ha$ita$an los mapuches Eanto llo%i -ue la gente tu%o -ue re+ugiarse en las monta.as para no ahogarse ni res+riarse de tanto meter los pies en el agua M en las monta.as tam$i&n se re+ugiaron los .and1es ' los peludos las lie$res ' los pumas los 0orros ' las maras NBueno comida no nos +alta Ndec#a la genteN Pero es di+#cil ca0ar as# por-ue no nos %emos ni la punta de la nari0 NS# no encuentro ni el arco ni las +lechas de tan oscuro -ue está NM 'o 'a me tropec& dos %eces con la misma piedra M era cierto Por-ue los nu$arrones cu$r#an el cielo ' con%ert#an todo en una pura negrura Por eso el pue$lo entero le pidi al Sol -ue alum$rara un poco NBueh está $ien Nacept el SolN !os %o' a alum$rar Pero de d#a A la tardecita le %a a tocar a mi esposa M allá la mand a la !una a lo más alto del cielo para -ue iluminara las noches NPero está llo%iendo Nprotest ella NDo pasa nada Ndijo &l Sin em$argo pas algo2 -ue sigui llo%iendo ' llo%iendo ' durante el largo %iaje hasta lo más alto del cielo a la !una se le apagaron todos los ra'os de +uego -ue lle%a$a tan calentitos tan dorados Pudo iluminar la noche igual solo -ue su lu0 era +r#a $lanca helada tal como sigue siendo hasta ho' A los mapuches les gust lo mismo por-ue pod#an %erse la punta de la nari0 encontrar el arco ' la +lecha ' es-ui%ar la piedra para no trope0ar A la -ue parece -ue no le gust nada +ue a la !una -ue se enoj con el Sol N>Para -u& me mandaste@ Nle reproch o+endida M aun-ue el Sol -uiso disculparse ella no lo perdon Por eso desde entonces están separados Ol intenta toda%#a reconciliarse con ella ' la persigue por el cielo Pero nunca puede alcan0arla por-ue apenas se asoma el Sol por el hori0onte la !una se %a