UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “MODESTO LARREA JIJÓN” Carabuela - Otaval !LANI"ICACIÓN MICROCURRICULAR !ARA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “ ”
PERÍODO LECTIVO: 2017-2018
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD 1 DATOS INFORMATIVOS: D!"#$%#:
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45 TANTACHIS KA YACHAY “Chichan chichan kawsay” “La biodiversidad ”
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E6E TRANSVERSAL MEDIO AMBIENT
CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS N#'! 9 $!;'#
SHUKNIKI YACHAYMU YUY “ Ñkanchi !yna ” C"#CUL$ %& C$N$CIMI &NT$S &NT $S No' ( Cide!os nest nes ro t ro ent en t orno orno
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&SCI)I# NU&*$S #&LAT$S HIST$#IC$S UTILI+AN%$ LA C#&ATI*I%A% (escribir sobre coó coó mo se ha cuidado nuestro entorno a traveós del tiempo transcurrido) LL.3.4.6. Autorregular la produccioón escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificacioó planificacioó n, redaccioó redaccioó n revisioón del te!to. ,#$C&S$S %& T#ANS-$#MACI.N %& M&%I%AS %&CIMAL&S' M' /' 0' 00' "onvertir 00' "onvertir medidas decimales de aó ngulos a grados minutos, en #uncioó #uncioó n de e!plicar situaciones cotidianas. LA *I%A C$TI%IANA 12os r34idos ca!bios5 2os ves6idos5 2as diversiones7 diversiones7
O;#<=! .# "3'"! $una$, alliuari$%anpas h ti$simanta $a%sachi$anat a chanina ri$sinapash, n&a%pa$a%sa$ acha$u, acha$u, ama%ta achapupash allichi$unapi, $a%sapa pin&ana$uta allichi$unata chashna ruran$apa$, muunti $asapa, allpapacha$a$ $a%sa%allpa$ %in& %in& ari anapashpa.
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SHUKNIKI YACHAYMUYUY “ Ñkanchi !yna ” C"#C C" #CUL UL$ $ %& C$ C$N$ N$CI CIMI MI&NT &NT$S $S No No'' Cide!os nest nest ro ro ent ent orno' orno'
.LL.*+.45... -roduce te!tos con trama narrativas, descriptivas, e!positivas e instructivas, las integra cuando es pertinente pertinente utili/a los elementos de la leng maó maó s apropiados para cada uno, logrando coherencia cohesioó cohesioó n.
.0.*+.45..1. .0.*+.45..1. "onvierte "onvierte medidas decima de aóaó ngulos a grados minutos, en #uncioó #uncioó n "onocer valorar e!plicar situaciones cotidianas.
la biodi biodive vers rsida idad d sobre sobre la base base de un pensam pensamie iento nto cr'ótico, tico, creat creativ ivo, o, refle!ivo loógico, en el tratamiento de las discipli disciplinas nas cient'ófic f icas los los
."2.*+.45..3 ' *dentifica los principales rasgos de la vida cotidiana, vestidos, vestidos, costumbres diversiones en la primera mitad del siglo .
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(en la vida cotidiana como se cuidaba los entornos ue los rodeaban ue cambios han e!istido hasta la actualidad) CS'/'('89' *dentificar los principales rasgos de la vida cotidiana, vestidos, costumbres diversiones en la primera mitad del siglo .
saberes ancestrales, para as'ó plantear soluciones a problemas de la realidad, contribuendo al desarrollo del entorno social, natural cultural.
&L ,LAN&TA TI&##A Y &L A:UA CN'/'(';' *ndagar, con uso de las *" otros recursos, las caracter'ó sticas de los ecosistemas sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas clasificarlos en productores, consumidores descomponedores. ALL-A 7A82A9-A":A7-A 7A0A;A0A;A. "<*A=2 L=2 -*2=2 A>?="=L=@ >*"=2. &SCUCHA# %I-&#&NT&S TI,$S %& M
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO
ACCIONES CURRICULARES
.";.*+.45..4. Anali/a, desde la indagaci observacioó n, la dinaómica de los ecosiste en #uncioó n de sus caracter'ósticas clases, l mecanismos de interrelacioó n con los seres vivos. .";.*+.45..5. *dentifica anali/a la compleidad de los espacios (mundos) u armoni/an las relaciones del buen vivir, la bondades ue o#rece el medio ambiente recursos como elementos baó sicos para la supervivencia a #avor del bienestar espirit de las personas seres vivos en general, e los di#erentes pisos ecoloó gicos mediante l construccioó n de mauetas Bo representaciones simboó licas. ."A.*+.45..6. ?elata la historia o la situacioón sobre la ue se construen algun pie/as de muó sica descriptiva o programaó ti escuchadas en el aula con la auda de soportes visuales o audiovisuales.
RECURSOS
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+,serar las #ro#iedades generales y #ro#iedades caracter.scas de la materia/ 0eali$ar el e1#erimento so,re el olumen de la #ágina '2'/ +,serar y di,u%ar e%em#los so,re ar3culos 4ue re#resenten las caracter.scas de la materia/ 0ecortar grá5cos so,re o,%etos 4ue re#resenten a los estados de la materia/ +,serar las ilustraciones de la 6ág/ '27 y conerso con mis com#a8eros so,re el tema/ Descri,ir los a#ortes im#ortantes de Transito Amagua8a 9acia el desarrollo de la sociedad/ Armar un ensayo so,re Dolores Cacuango/ +,serar el #ro,lema de la 6ag/ : y contestar las #reguntas siguientes/ "li$ar el cálculo de cocientes #or '2; '22; '222; con n de la 6ag/ :2 so,re el n
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2 APLICACI?N
@ CREACI?N
SOCIALIACI?N
- 0eali$ar un ma#a conce#tual so,re los estados de la materia/ - 0eali$ar un es4uema so,re como a?ecta los estereo#os al normal desarrollo de las #ersonas/ - Armar un es4uema so,re el #roceso #ara mul#licar un decimal #or una centena/ - 6resentar un mente?acto so,re c=mo se ?orm= la #o,laci=n del Ecuador/ - 0eali$ar un crucigrama so,re los estados de la materia/ - Armar un acr=sco so,re Transito Amagua8a/ - 0eali$ar talleres so,re la resoluci=n de #ro,lemas de mul#licaci=n y diisiones de n
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@ ADAPTACIONES CURRICULARES NEE ESPECIFICI?N DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER
ELABORADO:
ESPECIFICACI?N DE LA ADAPTACI?N A APLICAR
REVISADO:
APROBADO:
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