Plan de Área Ciencias Naturales y Educacion Ambiental

Plan de área Ciencias Naturales y Educación Ambiental Núcleo de Ciencias, Matemáticas y Tecnología E scuela Normal Superior Amagá www.cienmatec.blogspot.com [email protected]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ PLAN DE FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL COMPETENCIAS CIENTÍFICAS GRADOS 1, 2 y 3 

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Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos del entorno y explorar posibles respuestas. Diseñar y realizar experiencias para poner a prueba sus conjeturas. Identificar condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Realizar mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). Registrar las observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Buscar información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y dar el crédito correspondiente. Seleccionar la información apropiada para dar respuesta a sus preguntas. Analizar, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar sus preguntas. Proponer respuestas a sus preguntas y compararlas con las de otras personas. Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADOS 1, 2 y 3 

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Reconocimiento de puntos de vista diferentes, escuchando activamente a compañeros y compañeras, valorando y utilizando el conocimiento de diversas personas del entorno. Cumplimiento de funciones propias propias y respeto las de otras personas en el trabajo en grupo. Reconocimiento de la importancia de animales, plantas, agua y suelo del entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuidado de los seres vivos y los objetos del entorno.

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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: PRIMERO (1º) PROCESO BIOLOGICO Alimentación de personas y animales. Lo que absorben de las plantas. El ambiente donde viven las personas, los animales y las plantas. Los animales que duermen de noche y los que duermen de día. Los animales que vuelan, nadan, caminan y reptan. El agua y la vida de animales, plantas y hombre. El agua de los ríos, quebradas y cañadas. Fotosíntesis La luz del sol y los seres vivos. La respiración en las personas, los animales y las plantas.          

PROCESO FISICO Los imanes, las bombillas, las planchas, las estufas eléctricas, los motores eléctricos. La gasolina y el movimiento de los carros. Los alimentos y el movimiento de personas y animales. La corriente eléctrica y los aparatos de la casa. El cocinol, la gasolina, el gas, el carbón, la leña y las estufas. Ahorro de energía y combustible. Las cosas que flotan en el agua y en el aire. Los globos inflados con hidrógeno o helio. El columpio, las ruedas y balancines. Levantar y empujar objetos. El peso corporal y de otros objetos. Las cosas transparentes, translúcidas y opacas. Los espejos. Los lentes. Relaciones entre la tierra, sol y luna, el día y la noche, las estrellas y los planetas. Los vientos. 

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PROCESO QUIMICO El hielo, el agua fría, el agua dulce, el vapor de agua. 











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Las frutas y el aire. Los metales, el aire y el agua. Cambio de algunas características de ciertas sustancias por acción de la luz. El aire contiene oxígeno y otros gases. Las nubes. Las lluvias.

PROCESO ECOLOGICO El agua, su contaminación y tratamiento, la madera y su cuidado. Concepto de planeta Tierra Las quemas, la contaminación, los alimentos que producen los animales. Protección de los suelos y aire. Animales en extinción El ecosistema de la región y sus cuidados. El equilibrio ecológico Vida sana con aire puro y limpio. Las basuras, problemas, reciclaje reciclaje y ayuda. El suelo y la agricultura.          

PROCESO EPISTEMOLOGICO Objetos naturales y objetos creados por el hombre 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: SEGUNDO (2º) PROCESO BIOLOGICO La alimentación de las personas y los animales, Lo que absorben las plantas. Los ambientes donde viven las personas, los animales y las plantas. Relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Necesidades de los seres vivos. Descripción de los cambios en mi desarrollo y en en el de otros seres vivos. Descripción de la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Adaptaciones de los seres vivos al ambiente.        

PROCESO FISICO











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Movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Identificación de objetos que emiten luz y sonido

PROCESO QUIMICO Características que percibo de los objetos con los cinco sentidos. Diversas formas de medir sólidos y líquidos. Unidades de medida de la materia Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.    

PROCESO ECOLOGICO Aparatos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Asociaciones entre el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Necesidades y cuidado de de mi cuerpo y el de otras personas. Importancia de los animales, plantas, agua y suelo de mi entorno  

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PROCESO EPISTEMOLOGICO Algunos científicos que le han aportado a la ciencia 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: TERCERO (3º) PROCESO BIOLOGICO Descripción de mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Características de los seres vivos y objetos inertes, semejanzas y diferencias entre ellos Los ciclos de vida de seres vivos. Características genéticas que se heredan. Fósiles y seres vivos; características que se mantienen en el tiempo. Patrones comunes a los seres vivos.  

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PROCESO FISICO Situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y experiencias para verificar el fenómeno. Experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. Construcción de circuitos eléctricos simples con pilas. 

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Unidades de medida de la materia Clasificación de sustancias según función química (ácidos, sales y bases) Mezclas con materiales que se pueden separar (materiales solubles y no solubles).

PROCESO ECOLOGICO Relaciones de dependencia entre el ser humano y otros seres vivos Residuos sólidos Estrategias para cuidar y proteger el entorno Asociaciones entre el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.   

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PROCESO EPISTEMOLOGICO Diferencias entre ciencia natural y ciencia social 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ PLAN DE FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL COMPETENCIAS CIENTIFICAS GRADOS 4 Y 5 

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Formular preguntas a partir de una observación o experiencia y escoger algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Proponer explicaciones provisionales para responder sus preguntas. Identificar condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Diseñar y realizar experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. Realizar mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro, termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso...). Registrar los observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. Buscar información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y dar el crédito correspondiente.

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Establecer relaciones entre la información y los datos recopilados. Seleccionar la información que le permita responder a sus preguntas y determinar si es suficiente.












Comunicar, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtiene.

COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADOS 4 y 5 

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Reconocimiento de puntos de vista diferentes, comparándolos con los propios, escuchando escuchando activamente a compañeros y compañeras. Reconocimiento y aceptación del escepticismo de compañeros y compañeras ante la información que presento. Valoración y utilización del conocimiento de diferentes personas del entorno. Cumplimiento de mi función cuando trabajo en grupo, respetando las funciones de otros y contribuyendo a lograr productos comunes. Identificación y aceptación de diferencias en las formas de vida y de pensar. Reconocimiento y respeto de mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. Proposición de alternativas para cuidar el entorno y evitar peligros que lo amenazan. Cuidado, respeto y exigencia de respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. Respeto y cuidado de los seres vivos y los objetos del entorno. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: CUARTO (4º)

PROCESO BIOLOGICO Identificación de algunos sistemas (órganos y aparatos) de los seres vivos y la función que ellos cumplen. Los sistemas digestivos, respiratorio, respiratorio, reproductor y otros, en personas y animales. Las partes de una planta. Los ciclos de la materia. Niveles de organización de los seres vivos y transformación de la energía. 

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PROCESO FISICO Las transformaciones de energía que se dan al montar bicicleta Las palancas y los sistemas de poleas 














PROCESO QUIMICO Mezclas, separación de mezclas, Cambios en las propiedades de los componentes de las mezclas. El barómetro y la presión atmosférica. La presión atmosférica según la altura. La presión bajo el agua Relaciones entre objetos de masa y volumen similar s imilar y su capacidad de flotar   

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PROCESO ECOLOGICO El ecosistema que me rodea y otros. Adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Fenómenos de camuflaje en el entorno y las necesidades de los seres vivos. Relaciones entre deporte y salud física y mental  

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PROCESO EPISTEMOLOGICO Qué es la ciencia, pasos del métodos científico 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: QUINTO (5º) PROCESO BIOLOGICO La importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Niveles de organización celular de los seres vivos. Tejidos. 

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El peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. Características físicas de la Tierra y su atmósfera. Relaciones entre el movimiento de de traslación con los cambios climáticos. Relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas fu erzas que los generan.

PROCESO QUIMICO Relaciones entre masa y volumen de un cuerpo Métodos de separación de sustancias Composición interna de los materiales (formados por partículas). Organización de las partículas en términos de movimiento y cohesión en los estados de la materia y en los diferentes materiales como oxígeno, agua, aire, etc Mezclas de líquidos, sólidos y gases Efectos de la temperatura en los cambios de estado   

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PROCESO ECOLOGICO Características ambientales del entorno y peligros que lo amenazan. Relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. Asociaciones entre el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Relaciones entre deporte y salud física y mental.  

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PROCESO EPISTEMOLOGICO Origen del conocimiento científico 












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Diseñar y realizar experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas. Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y expresarlas en las unidades correspondientes. Registrar observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Registrar resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Establecer diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Utilizar las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. Buscar información en diferentes fuentes. Evaluar la calidad de la información, escogiendo la pertinente y dando el crédito correspondiente. Establecer relaciones causales entre los datos recopilados. Establecer relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en sus experimentos. Analizar si la información que ha obtenido es suficiente para contestar sus preguntas o sustentar sus explicaciones. Sacar conclusiones de los experimentos que realiza, aunque no obtenga los resultados esperados. Persistir en la búsqueda de respuestas a sus preguntas. Proponer respuestas a sus preguntas y compararlas con las de otras personas y con las de teorías científicas. Sustentar sus respuestas con diversos argumentos. Identificar y usar adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. Comunicar oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtiene, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas. Relacionar conclusiones propias con las presentadas por otros autores y formular nuevas preguntas.












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Identificación y aceptación de diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Participación en debates sobre temas de interés general en ciencias. Diseño y aplicación de estrategias para el manejo ma nejo de basuras en mi colegio. Cuidado, respeto y exigencia de respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Toma de decisiones sobre alimentación y prácticas de ejercicio que favorezcan mi salud. Respeto y cuidado de los seres vivos y los objetos del entorno. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: SEXTO (6º)

PROCESO BIOLOGICO Procesos vitales y organización de los seres vivos La célula unidad fundamental, teoría celular y conformación. Identificación del sistema digestivo. Fisiología, anatomía y morfología de los sistemas digestivos de los seres vivos. Nociones de reproducción reproducción y mecanismos de evolución de de los seres vivos. PROCESO FISICO Fuentes energéticas y transformación de la energía. Cambios de energía Máquinas simples y compuestas. Electricidad y magnetismo. Luz y sonido.












PROCESO ECOLOGICO Factores ecológicos y sus relaciones con los seres vivos y los del planeta Ciclos de la materia. (H 2O, C, O, N) Niveles de organización de seres vivos. Cadenas tróficas. Las plantas, animales, personas, personas, hábitats Relación entre los factores bióticos y abióticos con su entorno. Factores antrópicos que deterioran el medio ambiente. PROCESO EPISTEMOLOGICO Origen del conocimiento Relaciones existentes entre Ética y Ciencias

INDICADORES DE DESEMPEÑO: BIOLOGICOS Identifica las características y estructuras celulares que intervienen en los procesos vitales de los seres vivos. Demuestra interés por conocer las relaciones que existen entre los reinos y el hombre con los ecosistemas. Narra sucesos acerca de las características de los seres vivos apoyándose en esquemas explicativos. Plantea una necesidad práctica en términos de un problema sobre los alimentos y propone recomendaciones sobre una buena alimentación.














QUIMICOS Identifica los elementos de la materia de otras estructuras físicas y químicas que existen en la materia. Describe algunos eventos científicos y tecnológicos relacionados a las ciencias que han dado grandes beneficios o perjuicios a la humanidad Interpreta y ofrece posibles respuestas a los cambios químicos que se presentan en fenómeno determinado. Diferencia las clases de funciones químicas, elementos químicos de otros hallados en la tabla periódica. Planea y realiza experimentos sencillos para poner prueba sus propios resultados, las de sus compañeros y profesor. Manifiesta, inquietudes, deseos y necesidad por saber acerca de la estructura y propiedades de la materia. ECOLOGICOS Elabora preguntas acerca de los factores bióticos y abióticos, estableciendo relaciones entre ellos. Analiza e interpreta y ofrece posibles respuestas A los problemas ambientales de su región.












Diversas fuentes de energía. Combustibles. Transformaciones de la energía. El sol. La tierra y sus movimientos. PROCESO QUIMICO La materia, estructura, propiedades Estructura atómica y propiedades de la materia. Clasificación. Propiedades de funciones. Metales. No metales. Explicaciones acerca de las propiedades de la materia. Modelos atómicos. Reacciones químicas. PROCESO ECOLOGICO Intercambio de energía entre los ecosistemas.











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Reconoce los niveles de organización mediante gráficos. Esquematiza los niveles de organización en los seres vivos. Deduce la importancia que tiene en los organismos la relación entre nutrición, crecimiento y desarrollo. Elabora una Dieta alimenticia de acuerdo con los recursos del medio con valor Nutritivo. Valora la importancia del cuidado y conservación de la salud es su cuerpo.

FISICOS Describe sobre adelantos científicos y tecnológicos sobre el movimiento ondulatorio, luz y sonido. Manifiesta innovaciones y deseos de saber a cerca de la transformación de la energía. Plantea como necesidad fuentes de energía y propone alternativas de solución que ayuden a conserva estos recursos 

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QUIMICOS Reconoce las propiedades, características de la materia y su estructura atómica. 












PLAN DE FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL COMPETENCIAS CIENTIFICAS GRADOS 8 Y 9 Formular preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas. Formular hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. Identificar y verificar condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Proponer modelos para predecir los resultados de experimentos. Realizar mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y expresarlas en las unidades correspondientes. Registrar observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Registrar resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Establecer diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Utilizar las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. Buscar información en diferentes fuentes. Evaluar la calidad de la información recopilada y dar el crédito 

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Reconocimiento y aceptación del escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. Reconocimiento de los aportes de conocimientos diferentes al científico. Reconocimiento que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. Cumplimiento de mis funciones cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Participación en debates sobre temas de interés general en ciencias. Diseño y aplicación de estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. Cuido, respeto y exigencia de respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Toma de decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Análisis crítico de los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. Toma de decisiones sobre alimentación y prácticas de ejercicio que favorezcan mi salud. Respeto y cuidado de los seres vivos y los objetos del entorno. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: OCTAVO (8°)














Luz y sonido. La tierra y el universo. PROCESO QUIMICO Estructura atómica y propiedades de la materia. Propiedades de las funciones químicas. Metales y no metales. Explicaciones acerca de las propiedades de la materia. Modelos atómicos. Reacciones químicas. La tierra y su atmósfera.












FISICOS Plantea las diferentes propiedades de los fluidos. Hace descripciones sobre diversas propiedades de los fluidos. Diferencia los principios de Pascal. Se documenta para responder sus propias preguntas sobre la presión atmosférica.    

QUIMICOS Reduce el número de átomos de los elementos presentes en la formula de un compuesto. Enuncia la ley de conservación de la materia. Reconoce el grupo funcional de las principales funciones. 

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Electromecánica. Cargas electrostáticas. Voltaje, resistencia. Principio de Arquímedes. Trabajo físico y su relación con energía. Velocidad de la luz y el sonido. PROCESO QUIMICO Estructura atómica y propiedades de la materia. Diferencias en el comportamiento químico de las funciones (Acido y Base) Generalidades de la teoría de los gases.












PLAN DE FORMACIÓN ACADÉMICA ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL COMPETENCIAS CIENTIFICAS GRADOS 10 Y 11 

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Observar y formular preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas. Formular hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. Identificar variables que influyen en los resultados de un experimento. Proponer modelos para predecir los resultados de experimentos y simulaciones. Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados.











Plan de área Ciencias Naturales y Educación Ambiental Núcleo de Ciencias, Matemáticas y Tecnología E scuela Normal Superior Amagá www.cienmatec.blogspot.com [email protected]  

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Reconocimiento de los aportes de conocimientos diferentes al científico. Reconocimiento que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. Cumplimiento de mis funciones cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Participación en debates sobre temas de interés general en ciencias. Diseño y aplicación de estrategias para el manejo ma nejo de basuras en mi colegio. Cuido, respeto y exigencia de respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Toma de decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Análisis crítico de los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.














Enlaces químicos, compuestos iónicos y covalentes. Número y estado de oxidación. Nomenclatura química: Óxidos, hidróxidos, ácidos, sales












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Comprende la organización de los elementos químicos en la tabla periódica con base en diversas propiedades Determina la ubicación de un elemento en la tabla periódica con base en su












Los elementos y la tabla Metales y no metales Alcalinos, alcalinotérreos, el hidrógeno.












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Reconoce las principales fuentes de obtención y características generales de los compuestos orgánicos. Identifica la manera como se forma el petróleo y el gas natural.












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Clasifica y analiza las estructuras de grasas y aceites, reconociendo las semejanzas y diferencias entre ellos. Conoce los procesos industriales de los ácidos carboxílicos.

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