PERSO N AS CON CA P A CI D ADES DIFERENTES Introducción Se considera persona con capacidades diferentes a todo ser humano que presente temporal o permanentem permanentemente ente una limitació limitación, n, pérdida pérdida o dism dismin inuci ución ón de sus sus facul faculta tade dess físi física cas, s, intelectuales o sensoriales, para realizar sus actividades connaturales. Se reconoc reconocee que las persona personass con capacid capacidades ades diferentes diferentes,, sufren sufren margin marginaci ación ón y discriminación, no sólo por parte de la sociedad, sino también a veces de su familia, lo que las orilla a tener además de un problema físico, una baja autoestima. as principales causas que lo originan en la población son atribuibles a enfermedad !"#.$ por ciento%, edad avanzada, !&&.'%, nacimiento !#(.)% y accidentes !#*.+%, sin soslayar que también la discapacidad se asocia con la pobreza etrema, la desnutrición, las enfermedades genéticas y transmisibles.
¿Qué es la discapacidad? -na discapacidad discapacidad es una afección del cuerpo o la mente !deficiencia% !deficiencia% que hace más difícil que la persona haga ciertas actividades !limitación a la actividad% e interacte con el mundo que la rodea !restricciones a la participación%. /ay muchos tipos de discapacidad, como los que en una persona afectan lo siguiente0 •
1isión
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2ovimiento
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3ensamiento
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4ecordación
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5prendizaje
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6omunicación
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5udición
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Salud mental
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4elaciones sociales
5unque 7personas con discapacidades8 a veces hace referencia a un grupo particular de la población, en realidad se trata de un grupo diverso de personas con una gama amplia de necesidades. 9os personas con el mismo tipo de discapacidad pueden resultar afectadas de maneras muy diferentes. 5lgunas discapacidades pueden estar ocultas o no se notan con facilidad. 9e acuerdo con la :rganización 2undial de la Salud, la discapacidad tiene tres dimensiones0#
Deiciencia en la estructura o funcionamiento del cuerpo de una persona, o en el
#.
funcionamiento mental; los ejemplos de deficiencias incluyen la pérdida de un miembro, pérdida de la visión o de la memoria.
!i"itación a la acti#idad, como dificultad para ver, oír, caminar o resolver
&.
problemas.
Restricciones a la participación en actividades normales de la vida diaria, como
".
trabajar, participar en actividades recreativas y sociales, y obtener atención médica y servicios preventivos. a discapacidad puede estar... 4elacionada con afecciones que estén presentes desde el nacimiento y puedan
•
afectar funciones más adelante en la vida, incluidas el conocimiento !memoria, aprendizaje y entendimiento%, la movilidad !el desplazamiento por el entorno%, la visión, la audición, el comportamiento y otras áreas.
trastornos en un solo gen !por ejemplo, la distrofia muscular de 9uchenne%;
o
trastornos de los cromosomas !por ejemplo, el síndrome de 9o=n%; y
resultado de la eposición de la madre a infecciones durante el embarazo
o
!por ejemplo, rubéola% o sustancias, como el alcohol o los cigarrillos. •
5sociada a afecciones del desarrollo que se hacen aparentes durante la ni>ez !por ejemplo, los trastornos del espectro autista y el trastorno de déficit de atención e hiperactividad !?95/%.
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4elacionada con una lesión !por ejemplo, la lesión cerebral traumática (en inglés) o la lesión de la columna vertebral%.
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5sociada a una afección prolongada !por ejemplo, la diabetes%, que puede causar una discapacidad como pérdida de la visión, da>o al sistema nervioso o pérdida de un miembro.
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3rogresiva !por ejemplo, la enfermedad de 5lzheimer % (en inglés), estática !por ejemplo, la pérdida de un miembro% o intermitente, !por ejemplo, algunas formas de esclerosis mltiple%
¿Qué es la deiciencia? Deiciencia es la falta de o la diferencia significativa en la estructura o funcionamiento del cuerpo de una persona o en su funcionamiento mental. 3or ejemplo, los problemas en la estructura del cerebro pueden producir dificultad con el funcionamiento mental o los problemas con la estructura de los ojos u orejas pueden producir dificultad en el funcionamiento de la visión o la audición. •
!as deiciencias estructurales son problemas significativos con un componente interno o eterno del cuerpo. os ejemplos de estos incluyen un tipo de da>o al sistema nervioso que puede producir esclerosis mltiple o la pérdida completa de una parte del cuerpo, como cuando se ha amputado un miembro.
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!as deiciencias uncionales incluyen la pérdida completa o parcial de funciones de una parte del cuerpo. os ejemplos de estas incluyen dolor que no se va o articulaciones que ya no se pueden mover fácilmente.
@6uál es la diferencia entre limitación a la actividad y restricción a la participaciónA a :rganización 2undial de la Salud !:2S% publicó la 6lasificación internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud !B6C, por sus siglas en inglés% en el &DD#. a B6C proporciona un lenguaje estándar para la clasificación de la función y estructura del cuerpo, la actividad, los niveles de participación y las condiciones en el mundo que nos rodea que tienen influencia en la salud.
Acti#idad es la ejecución de una tarea o acción por parte de una persona.
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Participación es el involucramiento de una persona en una situación de la vida.
a B6C reconoce que la distinción entre estas dos categorías no está muy clara y las combina, aunque básicamente, las actividades ocurren a nivel personal y la participación incluye participación en los roles de la vida, como el empleo, la educación y las relaciones. as limitaciones a la actividad y las restricciones a la participación tienen que ver con las dificultades y las eperiencias personales al realizar tareas e involucrarse en los roles sociales. as actividades y la participación pueden hacerse más fáciles o más difíciles como resultado de factores del entorno, como la tecnología, el apoyo y las relaciones, los servicios, las políticas o las creencias de los demás. a B6C incluye lo siguiente en las categorías de actividades y participación0 •
5prendizaje y aplicación de los conocimientos.
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2anejo de las tareas y eigencias.
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2ovilidad !moverse y mantener las posiciones del cuerpo, manipular y mover los objetos, desplazarse en el entorno, desplazarse utilizando medios de transporte%.
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2anejo de las tareas de cuidado personal.
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2anejo de la vida en el hogar.
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3articipación en las áreas importantes de la vida !educación, empleo, manejo de dinero y finanzas%.
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3articipación en la vida comunitaria, social y cívica.
!OS DIFERENTES TIPOS DE DISCAPACIDAD $ S%S CARACTER&STICAS DISCAPACIDAD A%DITI'A
medio%, y las sorderas de percepción, que corresponden a una lesión de la cóclea o del nervio auditivo !oido interno%. Sorderas de transmisión 5 nivel del conducto auditivo eterno, a nivel de la caja del tímpano y de la cadena de huesecíllos, aplasia del oído otitis crónica, otitis escleroEadhesiva, fractura del pe>asco, ostopongiosis. Sorderas de 3ercepción Sorderas tóicas, infecciones cocleares, traumatismo cocleares, prebiacustia, síndrome de 2éniFre, sorderas bruscas, sorderas retrococleares, neurinoma del acstico. Sorderas 6entrales 6orresponden a las sorderas de los ncleos acsticoas situados en la región bulbo protuberencial o del lóbulo temporal.
DISCAPACIDAD 'IS%A! Segn la :rganización 2undial de la Salud !:2S%, es aquella visión menor de &DG)DD ó D.D$, considerando siempre el mejor ojo y con la mejor corrección. Se considera que eiste ceguera legal cuando la visión es menor de &DG&DD ó D.# en el mejor ojo y con la mejor 6orrección 6uáles son las 6ausasA 5unque la ceguera puede ser provocada por algn accidente, también eisten numerosas enfermedades que la desencadenan0 6atarata, glaucoma, leucomas cornéales, retinopatía diabética, retinopatía del prematuro, catarata y glaucoma congénitas, atrofia óptica, distrofia retinal y retinosis pigmentaria, entre otras. @Se puede prevenirA <isten diversas maneras de prevenir la discapacidad visual, como el evitar accidentes del tránsito, del trabajo y enfermedades ocupacionales; atención adecuada del embarazo; detección y registro de deficiencias en los recién nacidos y el asesoramiento genético a las familias en los casos de enfermedades hereditarias. a consulta oftalmológica precoz cuando hay antecedentes en la familia también contribuye a la prevención.
@6ómo comportarnos frente a una persona con dificultad visualA -na persona ciega puede hacerlo prácticamente todo, debes ser t el que cubra su necesidad, pero siempre a su requerimiento o preguntándole si desea ayuda.
DISCAPACIDAD (OTRI) a movilidad limitada es la que presenta una persona a causa de una secuela, manifiesta alteraciones generales o específicas, dificulta el desplazamiento de las personas, haciéndolo lento y difícil, algunas veces no es visible y en otras se requiere de apoyos especiales tales como0 aparatos ortopédicos, bastón, muletas, andadera o silla de ruedas, ortesis o prótesis. a discapacidad motora se define como un trastorno del movimiento y de la postura debido a un defecto o lesión del cerebro inmaduro. a lesión cerebral no es progresiva y causa un deterioro variable de la coordinación de la acción muscular, con la resultante incapacidad del ni>o para mantener posturas normales y realizar movimientos normales. o con discapacidad motora es muy difícil en lactantes menores de ) meses e inclusive en los de ' si el problema es leve. os signos consisten principalmente en retardo del desarrollo motor y persistencia de reacciones primitivas. o debería caminar. 5 medida que el ni>o se torna más activo, van instalándose posturas y movimientos anormales, que cambian segn las adapte a sus actividades funcionales. ones, incompatibilidad de factor 4/, rubeola, desnutrición, fumar, alcohol y droga%. 9espués del nacimiento I 3arto prematuro
I -so de forces I 9ificultad del parto !mayor duración, 7anoia8% 9urante la infancia I Bnfecciones de la infancia, acompa>adas de temperaturas altas !meningitis%, falta de oigenación !ahogamiento%, traumatismo craneoencefálico !accidentes%, golpes !ni>o maltratado%, envenenamiento !plomo% .
TIPOS DE PAR*!ISIS CERE+RA! <isten diferentes tipos de parálisis cerebral que se clasifican de acuerdo a tres factores !tono postural, tipo de alteración de la intervención recíproca y distribución de la discapacidad%. -na comprensión de todos estos factores, nos llevará no sólo a una mejor comprensión de la naturaleza del impedimento de estos ni>os, sino que también formará la base para una orientación racional, del tratamiento y del manejo.
C%ADRIP!E,&A- Se encuentra afectado todo su cuerpo, presentando movimientos involuntarios !asimetría%, alteraciones de postura, movimiento, cuando es espástico se presenta rigidez y tensión muscular. /abitualmente los ni>os presentan dificultad en la alimentación y ciertos compromisos de lenguaje y de articulación de la palabra.9B3
.E(IP!E,IA-
DISCAPACIDAD (OTRI) ASOCIADA A DA/O NE%RO!01ICO
os alumnos con discapacidad motriz asociada a da>o neurológico presentan alteraciones en el área motriz, problemas de tono muscular, perceptuales y de coordinación. 5demás, también puede tener dificultades en su capacidad intelectual.
DISCAPACIDAD (OTRI) SO!O F&SICO os alumnos presentan limitaciones en la movilidad de algunas de las etremidades o bien carecen de uno o más segmentos del cuerpo que puede ser derivado de naturaleza congénita o adquirida.
DISCAPACIDAD INTE!ECT%A! a discapacidad intelectual es visible, se caracteriza por una conducta y forma de soluciona problemas de forma diferente a los demás, en ocasiones se evidencia mediante conductas que no siempre tienen concordancia entre la edad cronológica y la mental. as personas con este tipo de discapacidad pueden presentar balanceo, movimientos repetitivos, sonidos guturales frecuentes y poco claros y dificultad para hablar, ese tipo de motilidad no regular se presenta generalmente en personas que padecen síndrome de do=n y oligofrenia. a 9iscapacidad Bntelectual es la disminución significativa y permanente en el proceso cognoscitivo acompa>ado de alteraciones de la conducta adaptativa. Se requiere para su identificación una evaluación que así lo determine. o% 3sicológica !entrevista a padres0 interacción en su entorno familiar y social, aplicación de una bateria%. 3edagógico !aprendizaje% Social !desenvolvimiento en su entorno inmediato y en su comunidad%. o en todas las áreas. -na vez hecho el diagnóstico, es muy importante no etiquetar al ni>o, pues éste, no determina el límite a que el ni>o pueda llegar, sino el punto de partida, para dise>ar el tratamiento con el fin de eplorar al máimo su potencial y proporcionarle las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo que al resto de la población.
as personas con discapacidad intelectual0 ?ienen un ritmos más lento para aprender. 4equieren mayor nmero de eperiencias. 4equieren más tiempo. 3ueden aprender y desarrollar su capacidad de aprendizaje, siempre y cuando, cuenten con el estímulo y la educación que se requiere. @6ómo se detecta la discapacidad intelectualA Se manifiesta en la primera infancia o al inicio de los a>os escolares, cuando se hace evidente, cierta lentitud en el desarrollo. 6uando se presenta dificultad0 3ara adaptarse a las demandas de la vida diaria. 3ara entender y utilizar el lenguaje. 3ara comprender conceptos generales.
2 Causas 3ara que la discapacidad intelectual se presente intervienen diferentes factores0 Cactores prenatales0 9esde la concepción y durante todo el embarazo o durante el parto. /emorragia cerebral. Bnfecciones del sistema nervioso central. Cactores postnatales0 Bnfecciones, meningitis, encefalitis
?raumatismos0 accidentales o provocados. ?rastornos glandulares. 9esnutrición. 5dministración de medicamentos inadecuados.
2 Clasiicación !e#e- Su desarrollo es lento y sus posibilidades son limitadas en lo referente a la educación académica tradicional; la mayoría de los ni>os que reciben el estímulo necesario serán adultos responsables.
(oderada- 5prenden a cuidar de sí mismos y a satisfacer sus necesidades personales. 3ueden realizar trabajos productivos en el hogar o ingresar a una fuerza laboral en condiciones especiales.
Se#era- 3resentan retraso en el desarrollo del movimiento y lenguaje; aprender a cuidar de sí mismos y pueden adquirir destrezas básicas que les ayudará a adaptarse a la sociedad. 3rofunda0 4equieren de cuidados y atención constantes para sobrevivir; su coordinación motriz y el desarrollo de sus sentidos es muy pobre a menudo sufren de impedimentos físicos
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