CDA Vol. 1 No. 1 (2013) pp 62-67
homepage:www.jurnal.unsyiah.ac.id/JCD PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN INDIKATOR UNIVERSAL A LAMI UNTUK UNTUK PENENTUAN pH LARUTAN PADA PEMBELAJARAN PENENTUAN DERAJAT KEASAMAN DI SMP/MTS 1
2
Ad ean Mayas M ayas ri , Rusman , Ibnu Ibnu Kh aldun
2
1*
Mahasiswa Prodi Kimia FKIP Universitas Syiah Kuala, Darussalam Banda Aceh 23111 Dosen Prodi Kimia FKIP Universitas Syiah Kuala, Darussalam Banda Aceh 23111
2
AB STRAK STRA K Langkanya indikator universal sintetik di sekolah-sekolah mengakibatkan eksperimen penentuan derajat keasaman larutan tidak bisa dilakukan. Perlu adanya upaya lain untuk mengatasi masalah ini dengan mengembangkan indikator universal yang berasal dari bahan alam. Penelitian tentang Pengembangan Indikator Universal Bahan Alami untuk Penentuan pH Larutan pada Pembelajaran Penentuan Derajat Keasaman di SMP/MTs telah dilakukan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui cara menyiapkan dan mengukur pH larutan dengan indikator universal bahan alami yang dilengkapi dengan prosedur penyiapan dan penuntun praktikum, serta melihat apakah prosedur kerja pada penuntun dapat dipraktikkan oleh guru. Subjek penelitian ini yaitu guru yang berjumlah 8 orang yang berasal dari SMPN 2 Banda Aceh, SMPN 6 Banda Aceh, SMPN 8 Banda Aceh, SMPN 14 Banda Aceh, SMPN 18 Banda Aceh, MTsN Rukoh Banda Aceh, dan 10 orang mahasiswa FKIP FKIP Kimia Unsyiah angkatan 2012 (semester 1). Metode yang digunakan meliputi meliputi pembuatan indikator universal bahan alami, penyusunan penuntun praktikum, dan melihat tanggapan guru dan mahasiswa. Indikator universal bahan alami dibuat dengan cara mengekstrak kunyit, bawang merah, kol ungu, dan ubi ungu dengan etanol 70%. 70%. Ke dalam ekstrak direndam kertas saring selama 5 menit dan dikeringkan. Kertas saring disusun ke dalam pipet sehingga menjadi indikator universal bahan alami. Hasil penelitian menunjukkan bahwa indikator universal dari bahan alami dapat digunakan untuk mengukur pH larutan. Menurut tanggapan guru dengan prosedur kerja dan penuntun yang ada, guru dapat membuat indikator indikator sendiri dan dapat menerapkannya di kelas. Persentase tanggapan positif guru dan mahasiswa masing-masing sebesar 95,53% dan 98,57%. Hal ini menunjukkan indikator, penuntun, dan prosedur kerja ini bisa digunakan dalam pembelajaran. Kata kunci : Indikator universal bahan alami, pH larutan, penuntun praktikum PENDAHULUAN
praktikum (Simalango dan Muchtar, 2008). Praktikum akan berjalan dengan baik apabila dilengkapi dengan penuntun praktikum. pH larutan dapat diukur dengan menggunakan indikator. Indikator adalah zat warna yang larut yang perubahan warnanya tampak jelas dalam rentang pH yang sempit (Oxtoby, 2011). Gabungan dari beberapa indikator tunggal yang memiliki rentang perubahan pH berbeda, apabila dicampurkan maka akan mengalami perubahan warna yang sesuai pada pHpH tertentu yang ditandai dengan perubahan warna disebut dengan indikator universal (Basset et al ., ., 1994). Zat-zat pewarna alami yang terdapat dalam tumbuhan dapat diekstrak dengan menggunakan etanol/metanol pada suhu kamar. Kunyit
Salah satu materi Kimia yang dibahas pada tingkat SMP/MTs kelas VII adalah pengukuran pH larutan asam basa. Alasan bahan kajian kimia dimasukkan dalam mata pelajaran IPA SMP adalah untuk memberikan pemahaman konsep dan penerapannya tentang materi dan sifat-sifatnya sehingga siswa dapat mengaplikasikan kemampuannya dalam memecahkan masalah sehari-hari (Wahyuni, 2009). Pemahaman tentang pengukuran pH larutan asam basa lebih mudah dilakukan dengan praktikum. Mempelajari IPA kurang dapat berhasil bila tidak ditunjang dengan kegiatan praktikum (Arifin dkk. dalam Rochmat, 2011). Hasil belajar siswa yang memakai metode praktikum lebih baik daripada yang tidak memakai metode
Corresponding author:
[email protected] [email protected]
62
Chimica Didactica Acta
Mayasri, A. dkk semester 1 yang tentang penentuan (pH).
bawang merah, dan kol ungu/ubi ungu merupakan tumbuhan yang dapat diekstrak dengan etanol (Marwati, 2012). Warna ekstrak yang dihasilkan bergantung pada zat warna yang terkandung di dalam tumbuhan itu masing-masing tumbuhan. Perubahan warna yang dihasilkan oleh ekstrak kunyit, bawang merah, dan kol ungu pada berbagai pH, dapat dimanfaatkan sebagai indikator. Indikator universal yang digunakan untuk menentukan pH biasanya dalam bentuk kertas. Kertas yang digunakan adalah kertas saring karena kertas ini berpori dan sangat baik digunakan untuk menyerap zat warna ekstrak. Kertas berpori direndam dalam larutan indikator, kemudian dikeringkan. Jika kertas ini dibasahi dengan larutan yang sedang diuji, terjadi warna yang dapat digunakan sebagai penentu pH larutan. Kertas ini lazim disebut kertas pH (lakmus) (Petrucci, 1987).
telah mempelajari derajat keasaman
Desain Peneliti an Penelitian ini diawali dengan pengumpulan data yang mendukung bahwa indikator universal dari bahan alami dapat dibuat. Berdasarkan data yang telah diperoleh, disimpulkan bahwa bahan alami yang digunakan untuk membuat indikator universal adalah kunyit, bawang merah, dan kol ungu. Uji pendahuluan dilakukan dengan menggunakan kombinasi ekstrak dari ketiga bahan alami. Hasil dari uji pendahuluan ini adalah positif, dimana kombinasi dari ketiga indikator alami ini bisa dijadikan sebagai indikator universal. Indikator universal dari bahan alami yang dihasilkan juga bisa mengukur pH larutan dengan membandingkannya terhadap warna standar. Berdasarkan hasil uji pendahuluan, diperoleh cara kerja yang ideal untuk membuat indikator. Cara kerja yang ideal ini disusun ke dalam penuntun praktikum agar guru dapat membuat indikator universal dari bahan alami secara individual. Penuntun praktikum disusun lengkap dengan lembar kerja untuk siswa. Setelah itu, disusun juga angket, daftar wawancara, dan lembar observasi untuk mengetahui apakah indikator universal dari bahan alami dan penuntun memang dapat menjadi solusi bagi guru yang kemudian divalidasi. Setelah valid, dilakukan penelitian terhadap guru secara demonstrasi dan meminta tanggapan melalui angket serta wawancara sedangkan terhadap mahasiswa dilakukan dengan meminta tanggapan melalui angket dan wawancara serta observasi.
METODE PENELITIAN Tempat Penelitian ini dilakukan pada beberapa SMP/MTs di Banda Aceh dan di FKIP Unsyiah. Pemilihan lokasi penelitian berdasarkan pengamatan terhadap beberapa sekolah tersebut dengan berbagai kondisi sekolah, yaitu sekolah dengan fasilitas yang lengkap (SMPN 2 Banda Aceh dan SMPN 6 Banda Aceh), fasilitas yang kurang lengkap (MTsN Rukoh dan SMPN 8 Banda Aceh), fasilitas yang tidak lengkap (SMPN 14 Banda Aceh dan SMPN 18 Banda Aceh), dan mahasiswa semester 1 FKIP Kimia Unsyiah angkatan 2012. Penelitian ini dilakukan mulai bulan Oktober 2012 sampai dengan Januari 2013.
HASIL DAN PEMBAHASAN Tanggapan Guru Sebelum guru memberikan tanggapan terhadap penuntun dan prosedur kerja, dilakukan demonstrasi pembuatan dan penggunaan indikator universal untuk pengukuran pH larutan di depan guru responden. Setelah mengamati demonstrasi, guru diberi angket untuk memberikan pendapat
Populasi dan Sampel Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah guru-guru IPA di SMP/MTs Banda Aceh dan mahasiswa semester 1 FKIP Kimia Unsyiah angkatan 2012. Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Sampel pada penelitian ini yaitu dua orang guru yang mengajar materi asam basa dari tiap SMP/MTs yang telah disebutkan dan 10 mahasiswa 63
Chimica Didactica Acta
Mayasri, A. dkk perhatian siswa. Hasil respon diperoleh sebanyak tujuh orang guru (87,5%) yang
tentang prosedur kerja dan indikator yang telah dikembangkan.
Tabel 1 Tanggapan Guru terhadap Penuntun dan Prosedur Kerja Jumlah Guru Persentase Menjawab Jawaban (%) No Aspek yang Ditanggapi Ya Tidak Ya Tidak Tanggapan terhadap Penuntun 1 Tampilan penuntun menarik 8 100 2 hasa yang digunakan komunikatif 8 100 3 Penuntun sesuai dengan indikator dan 8 100 tujuan pembelajaran 4 Penuntun dapat menarik perhatian siswa 7 1 87,5 12,5 5 Penuntun dapat digunakan untuk praktikum 8 100 Tanggapan terhadap Prosedur Kerja 1 Prosedur kerja menarik 8 100 2 Bahasa yang digunakan komunikatif 8 100 3 Prosedur kerja dapat dilakukan 8 100 4 Indikator universal alami yang dihasilkan 8 100 dapat menjadi alternatif dalam eksperimen 5 Penggunaan bahan alam sebagai indikator, 7 1 87,5 12,5 pengguna dapat mengukur pH 6 Indikator bahan alam dapat mengukur pH 8 100 7 Indikator universal dari bahan alami bisa 8 100 digunakan dalam praktikum 8 Bentuk indikator universal dari bahan alami 8 100 menarik 9 Indikator universal dari bahan alami ini lebih 5 3 62,5 37,5 praktis digunakan Persentase Tanggapan Positif (%) 95,53 Persentase Tanggapan Negatif (%) 4,46
memberikan tanggapan setuju bahwa penuntun ini dapat menarik perhatian siswa. Menurut mereka, penuntun ini dapat menarik perhatian siswa pada saat proses pembelajaran. Ditambah lagi adanya penyajian tabel standar warna yang akan meningkatkan perhatian siswa. Hanya seorang guru yang memberikan tanggapan tidak setuju, alasannya penuntun ini belum diterapkan dalam pembelajaran, jadi belum tentu siswa memang tertarik untuk belajar dengan menggunakan penuntun praktikum ini. Selanjutnya tanggapan guru tentang kemungkinan untuk menerapkan penuntun ini dalam pembelajaran di kelas. Semua guru memberikan respon bahwa penuntun ini dapat digunakan pada praktikum di kelas. Adanya materi, prosedur kerja, dan soal-soal yang memang sangat membantu saat diadakan praktikum. Menurut Gowasa (2012, 45), bahwa kelayakan penuntun praktikum untuk pembelajaran di sekolah dapat diketahui dari tanggapan tim ahli (dosen
Berdasarkan Tabel 1 guru memberikan tanggapan yang positif terhadap penuntun praktikum ini dari segi tampilan, bahasa, serta kesesuaiannya dengan indikator dan tujuan pembelajaran. Terlihat dari persentase tanggapan delapan orang guru yang mencapai 100%, yang artinya semua guru yang menanggapi tampilan penuntun ini menarik, bahasa yang digunakan mudah dipahami, serta sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran. Tanggapan positif ini diberikan karena adanya tabel warna standar, sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran ditampilkan dengan jelas, adanya ringkasan materi, prosedur kerja yang jelas, dan alat/bahan yang digunakan sangat sederhana sehingga sangat mudah diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Respon guru terhadap penuntun untuk melihat apakah penggunaan penuntun di kelas dapat menarik
64
Chimica Didactica Acta
Mayasri, A. dkk dapat mengukur pH larutan. Hal ini dikarenakan tabel warna standar, sehingga hasil praktikum yang diperoleh dapat dibandingkan tabel warna ini dan diperoleh pH dari larutan. Satu orang guru tidak menyetujui indikator universal bahan alami dapat mengukur pH larutan dengan alasan guru tersebut belum mencoba sendiri untuk mengukur pH dengan indikator universal bahan alami ini. Setelah dilakukan demonstrasi pengukuran pH larutan dengan menggunakan indikator universal bahan, kedelapan guru memberikan tanggapan positif (100%) bahwa indikator universal bahan alami dapat mengukur pH larutan. Mereka mempunyai pendapat ini karena indikator akan memiliki warna yang berbeda apabila dicelupkan ke dalam larutan dengan pH berbeda serta adanya tabel warna standar yang menjadi acuan untuk menentukan pH larutan. Alasan ini menyatakan bahwa semua guru menyetujui bahwa indikator universal alami dapat mengukur pH dari larutan. Hal ini sesuai dengan pendapat Keenan (1996:630) yang menyatakan bahwa suatu indikator mempunyai perubahan warna pada rentang pH yang sempit. Menurut Bassett dkk. (1994:284-285) bahwa indikator universal dapat diperoleh dengan mencampurkan beberapa indikator tunggal. Hal ini menandakan indikator universal bahan alami dapat mengukur pH larutan. Respon guru terhadap bentuk indikator universal bahan alami, kedelapan orang guru memberikan tanggapan positif. Alasannya yaitu bentuk dengan bentuk indikator seperti ini mudah dipraktikumkan, bahan yang digunakan mudah didapatkan, dan bentuk dari indikator sendiri menarik karena dikemas sedemikian sehingga aman. Akan tetapi, untuk kepraktisan penggunaan indikator universal bahan alami sebanyak 3 orang guru menyarankan sebaiknya indikator tidak dimasukkan ke dalam pipet aqua, tetapi ditempelkan pada sebuah penahan saja akan lebih paktis dan mirip dengan indikator universal sintetik. Berdasarkan hal ini, terlihat bahwa bentuk indikator universal bahan alami menarik dan praktis digunakan untuk penentuan pH larutan.
FKIP Kimia) dan tanggapan guru mata pelajaran Kimia. Berdasarkan hal ini, penuntun praktikum yang dikembangkan layak untuk digunakan pada pembelajaran karena semua guru memberikan tanggapan positif. Respon guru terhadap prosedur kerja dari segi tampilan, bahasa, dan isi dalam penuntun praktikum bahwa kedelapan orang guru memberikan tanggapan positif (100%). Hal ini dikarenakan penyajian prosedur kerja yang rinci, sistematis dan bahasa yang digunakan mudah dipahami sehingga sangat mudah untuk diikuti dan dilakukan. Guru juga berpendapat bahwa prosedur kerja ini belum pernah dilakukan di sekolah, prosedur kerja yang demikian akan mudah mudah diikuti oleh siswa. Penuntun praktikum diperlukan agar proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen dapat berlangsung dengan baik. Hal ini mengacu kepada Alfizari (2012:40) yang menyatakan bahwa penggunaan metode eksperimen dalam pembelajaran akan meningkatkan hasil belajar siswa dari pada pembelajaran yang hanya menggunakan metode konvensional. Prosedur kerja dalam penuntun ini mudah untuk dipahami sehingga dengan prosedur kerja ini juga guru dapat membuat indikator universal bahan alami sendiri dan menjadikan indikator ini sebagai alternatif terhadap indikator universal sintetik dalam eksperimen pembelajaran di kelas. Adanya prosedur kerja sangat membantu guru dalam pembuatan indikator universal dari bahan alami ini. Indikator universal dari bahan alami ini juga bisa dijadikan sebagai alternatif lain dari indikator sintetik yang mahal. Guru memberikan tanggapan positif (100%) bahwasanya indikator universal bahan alami dapat dibuat sendiri dan memang bisa dijadikan alternatif dalam praktikum di SMP/MTs karena bahannya mudah didapatkan dan efisien. Sebelum dilakukan demonstrasi pengukuran pH menggunakan indikator universal bahan alami dari delapan orang guru, sebanyak tujuh orang guru (83,75%) memberikan tanggapan positif bahwa menggunakan indikator universal dengan memanfaatkan bahan alami, mereka 65
Chimica Didactica Acta
Mayasri, A. dkk memberikan tanggapan, umpan balik dan juga mendorong pembelajar untuk melakukan praktik-praktik dengan benar. Berdasarkan Tabel 2, aspek nomor tiga ditunjukkan bahwa sebanyak sembilan orang mahasiswa (90%) dapat memahami prosedur kerja yang terdapat dalam penuntun ini sedangkan satu orang mahasiswa yang berpendapat bahwa prosedur kerja yang terdapat dalam penuntun sulit dipahami. Mereka beralasan prosedur kerja yang diuraikan jelas sehingga mudah dipahami. Hal ini dapat disimpulkan bahwa prosedur kerja ini dapat dipahami. Dapat dilihat juga bah-
Tanggapan Mahasiswa terhadap Penuntu n Praktikum Sebelum mahasiswa memberikan tanggapan, terlebih dahulu mahasiswa membaca dan memahami isi penuntun. Setelah itu, mahasiswa melakukan percobaan sendiri untuk membuat indikator universal bahan alami dan mengukur pH larutan berdasarkan prosedur kerja dalam penuntun praktikum. Setelah melakukan percobaan tersebut, mahasiswa semester 1 diberikan angket untuk memberikan tanggapan. Adapun hasil tanggapan para guru dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2 Tanggapan Mahasiswa Semester 1 terhadap Penuntun dan Prosedur Kerja Jumlah Persentase Jawaban Mahasiswa (%) No Aspek yang ditanggapi Menjawab Ya Tidak Ya Tidak 1 Penuntun menarik 10 100 2 Bahasa yang digunakan komunikatif 10 100 3 Prosedur kerja mudah dipahami 9 1 90 10 4 Dari prosedur kerja, indikator universal dari 10 100 bahan alami dapat dibuat sendiri 5 Indikator universal dari bahan alami dapat 10 100 mengukur pH larutan 6 Indikator bahan alam dapat digunakan 10 100 sebagai indikator universal? 7 Bentuk indikator ini menarik 10 100 Persentase Tanggapan Positif (%) 98,57 Persentase Tanggapan Negatif (%) 1,43
wa dengan menggunakan prosedur kerja, mahasiswa dapat membuat indikator universal bahan alami sendiri, kesepuluh mahasiswa memberikan tanggapan positif untuk hal ini. Selanjutnya tanggapan mahasiswa terhadap penggunaan indikator universal bahan alami untuk mengukur pH larutan dan dapat dijadikan sebagai indikator universal. Semua mahasiswa memberikan tanggapan positif terhadap hal ini karena mereka telah membuat indikator universal bahan alami sendiri dan mereka juga dapat mengukur pH larutan dengan adanya tabel warna standar. Warna yang diperoleh pada indikator dapat dibandingkan dengan tabel standar warna dan ditentukan pH-nya. Alasan ini menyatakan bahwa indikator ini dapat dijadikan sebagai indikator universal. Mahasiswa menilai bentuk dari indikator universal bahan alami yang
Dilihat dari segi tampilan dan penggunaan bahasa pada penuntun praktikum, mahasiswa terlihat sangat tertarik dengan penuntun ini. Ditambah dengan pendapat mereka bahwa penuntun ini yang berwarna membuat penuntun ini menarik dan penggunaan bahasa yang mudah untuk mereka pahami. Penuntun praktikum merupakan bahan ajar yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran. Menurut ILCIC (2000:2) menyatakan bahwa media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat. Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada pembelajar. Ditambah lagi media juga harus merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru. Media yang baik juga akan mengaktifkan pembelajar dalam 66
Chimica Didactica Acta
Mayasri, A. dkk REFERENSI 1. Afrizal, M. R. F. 2012. Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajarkan dengan Metode Praktikum dan Metode Konvensional pada Materi Pokok Zat dan Wujudnya di Kelas VII SMP Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2012/2013. Skripsi. Medan: Pendidikan Fisika Unimed. 2. Bassett, J., R. C. Denny., G. H. Jefferey., J. Mendham. 1994. Buku Ajar Vogel: Kimia Analisis Kuantitatif Anorganik Edisi Ke-4. Jakarta: EGC. 3. Gowasa, E. 2012. Pengembangan Penuntun Praktikum Bidang Kajian Kimia Pada Mata Pelajaran Sains Kelas VIII SMP di Laboratorium Kimia UNIMED. Skripsi. Medan: Pendidikan Kimia Universitas Negeri Medan. 4. ILCIC. 2000. Membuat Media Pembelajaran Interaktif dengan Piranti Lunak Presentasi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. 5. Keenan, C. W., Donald C. K., Jesse H. W. 1996. Ilmu Kimia untuk Universitas Edisi Keenam Jilid 1. Jakarta: Erlangga. 6. Marwati, S. 2012. “Ekstraksi dan Preparasi Zat Warna Alami sebagai Indikator Asam-Basa”. Prosiding Seminar Nasional Penelitian.Yogyakarta: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta. 7. Oxtoby, D. W., H. P. Gillis., Norman, H. N. 2001. Prinsip-Prinsip Kimia Modern Edisi ke-4. Jakarta: Erlangga. 8. Petrucci, R. H. 1987. Kimia Dasar Prinsip dan Terapan Modern Edisi Keempat Jilid 2. Jakarta: Erlangga. 9. Rochmat, N. 2011. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa dalam Bentuk Penyajian Penuntun Praktikum Alternatif untuk Topik Hidrolisis”. Skripsi. Jakarta: Pendidikan Kimia Fakultas Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Indonesia. 10. Simalango, A. N., dan Zainuddin M. 2008. Pengaruh Pemakaian Metode Praktikum terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Laju Reaksi. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains 3 (1): 29-34.
dihasilkan menarik dan praktis. Terlihat dari tanggapan siswa, sebanyak 100% siswa bertanggapan bahwa bentuk dari indikator ini menarik dan dapat dijadikan sebagai indikator universal, selain itu bentuknya yang menyerupai indikator sintetik dan penggunaannya yang sama praktisnya membuat indikator ini semakin menarik. KESIMPULAN Hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan, yaitu pengekstrakkan bahan alami dengan menggunakan etanol 70% akan menghasilkan ekstrak dengan zat warna yang bisa menjadi indikator asambasa dan kertas saring yang direndam ke dalam ekstrak dan dikeringkan serta digabungkan (kunyit, bawang merah, dan kol ungu/ubi ungu) akan menjadi indikator universal bahan alami; indikator universal bahan alami dapat digunakan mengukuran pH larutan dengan membandingkan warna yang diperoleh dengan warna standar; guru dapat dengan mudah membuat indikator universal bahan alami serta menerapkannya pada pembelajaran karena prosedur kerja yang jelas. SARAN Pembelajaran kimia dengan menggunakan metode praktikum akan sangat membantu siswa untuk meningkatkan hasil belajar, minat, dan rasa ingin tahu siswa. Oleh karena itu, diharapkan kepada guru mata pelajaran untuk dapat mengembangkan penggunaan metode praktikum dengan menggunakan bahan alami agar praktikum tetap terlaksana. Penggunaan bahan alami dalam praktikum akan sangat baik dan resiko yang rendah sehingga akan sangat baik untuk dikembangkan pada praktikum lainnya juga. UCAPAN TERIMAKASIH Terimakasih penulis ucapkan kepada keluarga penulis yang telah mendukung. Terimakasih juga kepada para dosen, staf program studi, dan staf laboratorium FKIP Kimia Unsyiah serta teman-teman FKIP Kimia Unsyiah. 67
