ANÁLISIS DE UNA PRÁCTICA DOCENTE
YEISSON MOSQUERA RIOS WILFREN MAGDIEL IVICA MORENO
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES BUCARAMANGA, SANTANDER 2017
ANÁLISIS DE UNA PRÁCTICA DOCENTE
YEISSON MOSQUERA RIOS WILFREN MAGDIEL IVICA MORENO
Tutor LUZ MARINA RUEDA RUEDA
MAGISTER EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES BUCARAMANGA, SANTANDER 2017
ANÁLISIS DE UNA PRÁCTICA DOCENTE En este trabajo se analizaran las diversas formas de enseñanza donde el maestro juega un papel importante dentro de la educación y formación del alumno, acercándose a la realidad dentro del contexto escolar, al mismo tiempo se conoce la planeación y programación de los contenidos que se desarrollarán en el curso, luego se realiza el diagnóstico de los conocimientos previos de los estudiantes para así tener en cuenta el comportamiento cognitivo de cada uno de ellos.
Antes de describir la sesión de prácticas del docente del Instituto Técnico Rafael García Herreros en el Área de Biología es importante recalcar el compromiso que tiene los docentes frente a su quehacer diario para enfrentar retos que les permita crecer como profesional y enriquecer su metodología el cual favorezcan a sus estudiantes y que ellos sean los protagonistas a la hora de desenvolverse en el mundo real y los pongan a pensar sobre su finalidad en la vida como seres sociales.
PERFIL DEL PROFESOR. Nombre del Docente: LUIS CARLOS MOSQUERA
Descripción: profesional capacitado para la formación de personas capaces de contribuir con el mejoramiento de su calidad de vida dentro de una sociedad, con un enfoque constructivista que posibilite ser un dinamizador de proyectos nuevos con planes de estudio de acuerdo con los estándares de calidad, creativo en el ejercicio pedagógico de las ciencias naturales y de la educación ambiental. Docente con sentido común transformador en su contexto educativo, social, diverso y multicultural capaz de resolver conflictos pedagógicos y sociales con interés de profundizar su profesión para que la enseñanza y aprendizaje sea significativo en el ejercicio de formador.
Experiencia: 12 años en el ejercicio de docente en el Instituto Técnico Rafael García Herreros de Bocas del Pauto Trinidad – Casanare.
Área de desempeño
Biología – Química
Grados que se hizo la observación Octavo y Undécimo
Resumen de la entrevista Dentro del rol profesional y en busca de mejorar la calidad de educación desde el área de Bilogía y favorecer a todos sus miembros que hacen parte de la comunidad educativa, es necesario una sólida formación integral orientada a la enseñanza y el aprendizaje significativo que lleve a la adquisición de nuevos conocimientos y con ello permitir la realización de sí mismos, no obstante se debe estar en constante aprendizaje y formación profesional para que el docente sea el factor decisivo para la estructuración y el apoyo en los estudiantes y que ellos sean el pilar de la nueva sociedad.
Dentro del sistema educativo, la biología se encuentra ubicada en el sector Educativo considerando una transformación del ser como la combinación perfecta para el desarrollo de las funciones del hombre y la naturaleza, en la actualidad se habla de ciencia como una disciplina científica, con esto se proponen programas académicos flexibles posible de comprender los contextos escolares al mismo tiempo con un enfoque metodológico íntegro lleno de oportunidades hacia el descubrimiento y el reconocimiento de los saberes, el área de ciencia naturales nos permite formar a una comunidad educativa llena de expectativa para constatar los hechos fenómenos del mundo.
OBSERVACIONES DE CLASE
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¿Cuáles son los rasgos que muestra en su práctica el educador, con respecto a la dimensión estética?
De los rasgos que demuestra el docente con respecto a esta dimensión se pudo observar que en su calidad humana se destaca acciones valorativas como son:
Carisma: se ve reflejada en la manera como los estudiantes responden de forma coherente y muy positiva a la forma como el docente conlleva su conocimiento hacia ellos, haciendo que el desarrollo de la clase se dé en un contexto ameno, agradable y que culmine en la consecución de buenos resultados tanto como el docente como al estudiante.
Creatividad: Se evidencia durante el desarrollo de la clase la manera como el docente “saca provecho” de los elementos que tiene su disposición, haciendo así que cada uno de ellos sirva como
un agente reforzador del aspecto cognitivo que se busca desarrollar.
Autónomo: Se puede ver que el docente posee capacidad para desarrollar acciones propias en las cuales se desapega de prototipos o formatos preestablecidos, conllevando a que su enseñanza sea única.
¿Qué estrategias utiliza en el aula, que reflejan dicha práctica? Dentro de las estrategias que utiliza el docente se cuenta con las siguientes:
Mesa redonda: permite que los estudiantes den opiniones propias acerca del desarrollo de la clase al mismo tiempo brindando la oportunidad de que se escuchen entre ellos mismos, lo que hace de la clase un espacio activo en el que los valores son protagonistas.
La exposición: sirve como herramienta para que el estudiante se desenvuelva, aprenda hablar en público y se relacione con su entorno, conllevando a que la confianza en sí mismo crezca y de esta manera su autoestima se vea beneficiada.
Práctica de campo: es uno de sus fuertes, a través de esta los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con el medio, de conocerlo y de asumir una conciencia más verdadera y valorativa de la importancia real que representa para todos.
¿Cuáles son los rasgos que muestra en su discurso el educador?
El docente desarrolla un discurso que se basa principalmente en la coherencia con la realidad, siempre en la búsqueda de incidir de manera positiva y apegada al desarrollo de lo cognoscitivo sin dejar al lado los valores, brindando la oportunidad de que los niños sean formado en una educación integral.
¿Qué estrategias utiliza en el aula, que muestran su dimensión cognoscitiva? Dentro de las estrategias que utiliza que demuestran su dimensión cognoscitiva están:
Laboratorios: se puede ver el manejo y control que posee frente a las diferentes prácticas en el momento de desarrollo de las clases, haciendo eficiente la manipulación de elementos como el microscopio, elementos químicos y las herramientas perteneciente ha dicho lugar.
Aparatos tecnológicos: tiene un lugar muy importante en el desarrollo de sus clases, hace de esta un espacio en el que posee un papel protagónico y permite que sus estudiantes perciba la información de primera mano, el control que posee redunda en que los estudiantes tengan más credibilidad de los procesos.
¿Qué otras acciones ejerce el educador dentro de su que hacer en la institución, que refleja su concepción del proceso formativo? Al hablar de otras acciones ejercidas por el educador dentro de su quehacer en la institución se destacan el desarrollo de proyectos productivos como la reforestación con árboles nativos que despierta el interés y una conciencia más crítica y también conservadora con el fin de dar importancia y valor a todo aquello que representa su contexto La producción de abono orgánico ha .
sido además otro de sus acciones para el proceso formativo de sus estudiantes, con esto él ha logrado generar un pensamiento en el cual los educandos han optado por nuevas prácticas pedagógicas en el manejo de cultivo y la valoración del trabajo en conjunto.
¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para evaluar al docente? La institución cuenta con los siguientes sistemas evaluativos para sus docentes:
Plan de estudio: tiene como principal fin que la educación que se imparten sea coherente con los parámetros establecidos por el ministerio de educación.
Preparación de las clases: su función consiste en garantizar el éxito de los que se pretende enseñar, de forma tal que sea coherente, contextual y que este de la mano con el plan de estudio, haciendo así que exista un orden lógico y posible.
Proyectos de aula: brindan la oportunidad de fortalecer los procesos cognitivos, a la vez que permiten a los estudiantes un interactuar didáctico que los conlleva a nuevos espacios y nuevas experiencias extracurriculares
Proyectos transversales: son establecidos por el ministerio de educación, sin embargo, gracias a ello los docentes tienen la oportunidad de llevar sus conocimientos a otras áreas con el fin de que el trabajo que realiza sea enriquecido con puntos de vista distintos para él de igual manera para el estudiante.
¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicación de principios del aprendizaje significativo? Dentro de las estrategias que apoyan el aprendizaje significativo se focalizan y mantiene la atención de los estudiantes a través de la motivación, buscando que el alumno sea capaz de relacionar de manera arbitraria y sustancial los conocimientos que se dan paso a paso, con ello se establece un objetivo para afrontar las necesidades, culminando en la materialización de ideas y propuestas como son: proyectos productivos (reforestación y abono orgánico)
REFERENCIAS Quintero Rosa , G., & Rueda Ordóñez , E. (s.f.). Libro Electronico Multimedia:Teoría de la Pedagogía. Capitulo III y Capitulo IV. Obtenido de CVUDES: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html
Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (1999). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Obtenido de http://dip.una.edu.ve/mpe/025disenoinstruccional/lecturas/Unidad_III/EstratDocParaUnA prendSignif.pdf
Echevarry Jaramillo, L. (s.f.). La práctica pedagógica: una torre de Babel. Obtenido de Facultad de Educacion, Universidad de Antioquia: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/Anexos/Cap4 /1.pdf
