Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Pkn

MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PEMBELAJARAN PKN

Media Pembelajaran

Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Pengertian umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Media Media menuru menurutt AECT AECT adalah adalah segala segala sesuat sesuatu u yang digunakan digunakan orang orang untuk untuk menyalu menyalurkan rkan pesan. pesan. Sedangk Sedangkan an gagne gagne mengart mengartikan ikan media media sebaga sebagaii jenis jenis kompone komponen n dalam dalam lingk lingkung ungan an sisw siswaa yang yang dapat dapat mera merangs ngsang ang mere mereka ka untuk untuk bela belajar jar.. Brigg Briggss mengartikan media sebagai alat untuk memberikan perangsang bagi siswa agar terjadi proses proses belajar. belajar. Istilah Istilah pembelajaran pembelajaran lebih menggambarkan menggambarkan usaha guru untuk membuat membuat belajar para siswanya. siswanya. Kegiatan Kegiatan pembelajaran pembelajaran tidak akan berarti berarti jika tidak menghas menghasilk ilkan an kegiata kegiatan n belajar belajar pada pada para para siswany siswanya. a. Kegiata Kegiatan n belajar belajar hanya hanya akan berhasil berhasil jika si belajar secara secara aktif aktif mengalami mengalami sendiri sendiri proses proses belajar. belajar. Seorang Seorang guru guru tidak dapat mewakili belajar siswanya. Seorang siswa belum dapat dikatakan telah belajar hanya karena ia sedang berada dalam satu ruangan dengan guru yang sedang mengajar. Pekerjaan mengajar tidak selalu harus diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi pelajaran. Meskipun penyajian materi pelajaran memang merupakan bagian dari kegiata kegiatan n pembel pembelaja ajaran, ran, tetapi tetapi bukanla bukanlah h satu-sa satu-satun tunya. ya. Masih Masih banyak banyak cara cara lain lain yang dapat dilakukan guru untuk membuat siswa belajar. Peran yang seharusnya dilakukan guru adalah mengusahakan agar setiap siswa dapat berinteraksi secara aktif dengan berbagai berbagai sumber balajar yang ada. Beberapa pengertian media : BRIGGS : Media = segala alat fisik yang dapat menyampaikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. AECT : Media = segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan / informasi. informasi.

The world’s largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.













GAGN GAGNE E : Medi Mediaa = berb berbag agai ai jeni jeniss komp kompon oneen dala dalam m ling lingku kung ngan an sisw siswaa yang yang merangsangnya untuk belajar Media Media Pembela Pembelajara jaran n segala segala sesuatu sesuatu,, baik fisik fisik (hardwa (hardware) re) maupun maupun nonfisi nonfisik k (software), (software), yang digunakan digunakan oleh guru untuk membantu meningkatkan meningkatkan penerimaan/ penerimaan/ pemahaman pemahaman peserta peserta didik didik terhadap terhadap materi materi pelajaran. pelajaran. Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima penerima pesan belajar (siswa). Sebagai penyaji penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam dalam hal-hal hal-hal tertentu tertentu bisa bisa mewakili mewakili guru menyajiak menyajiakan an informasi informasi belajar belajar kepada kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru. Peranan Peranan media media yang semakin semakin mening meningkat kat sering sering menimbu menimbulka lkan n kekhawa kekhawatir tiran an pada guru. guru. Namun sebenarnya sebenarnya hal itu tidak tidak perlu terjadi, terjadi, masih masih banyak tugas guru guru yang lain seperti: memberikan perhatian dan bimbingan secara individual kepada siswa yang selama selama ini kurang kurang mendap mendapat at perhati perhatian. an. Kondis Kondisii ini akan teus terjadi terjadi selama selama guru guru mengang menganggap gap dirinya dirinya merupak merupakan an sumber sumber belajar belajar satu-s satu-satu atunya nya bagi bagi siswa. siswa. Jika Jika guru guru memanfaatkan berbagai media pembelajaran secara baik, guru dapat berbagi peran dengan media. Peran guru akan lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran dan bertanggung bertanggung jawab menciptakan menciptakan kondisi sedemikian sedemikian rupa agar siswa dapat belajar. belajar. Untuk Untuk itu itu guru guru lebi lebih h berfu berfubg bgsi si sebag sebagai ai penas penaseha ehat, t, pemb pembim imbi bing, ng, motiv motivat ator or dan dan fasilitator dalam Kegiatan Belajar mengajar. Untuk menyampaikan pesan pembelajaran dari guru kepada siswa, biasanya guru menggunakan alat bantu mengajar (teaching aids) berupa gambar, model, atau alat-ala alat-alatt lain yang dapat dapat member memberikan ikan pengal pengalama aman n konkrit konkrit,, motivas motivasii belajar belajar,, serta serta memper memperting tinggi gi daya serap atau yang kita kenal kenal sebagai sebagai alat bantu bantu visual. visual. Dengan Dengan berkembangnya berkembangnya teknologi teknologi pada pertengahan pertengahan abad ke 20 guru juga menggunakan menggunakan alat bantu audio visual dalam prose prose pembelajarannya. pembelajarannya. Hal ini dilakukan dilakukan untuk menghindari menghindari















Penggu Penggunaan naan media media dalam dalam pembel pembelajar ajaran an dapat dapat memper mempermud mudah ah siswa siswa dalam dalam memahami sesuatu yang abstrak menjadi lebih konkrit. Hal ini sesuai dengan pendapat Jerome S Bruner bahwa siswa belajar melalui tiga tahapan yaitu enaktif, ikonik, dan simbolik. Tahap enaktif yaitu tahap dimana siswa belajar dengan memanipulasi benda benda konkrit. Tahap ikonik yaitu suatu tahap dimana siswa belajar dengan menggunakan gambar atau videotapes. Sementara tahap simbolik yaitu tahap dimana siswa belajar dengan menggunakan simbol-simbol. Prinsip tahapan pembelajaran dari Jerome S Bruner ini dapat kita terapkan dalam “Kerucut Pengalaman” atau “cone of experience” yang dikemukan Edgar Dale pada tahun 1946, seperti yang dapat kita lihat pada gambar gambar berikut berikut ini:

Karakteristik Media Karakteristik Media Pembelajaran

Secara umum ‘media’ (bentuk jamak dari ‘medium’) adalah “segala sesuatu yang membantu sampainya pesan dari pengirim kepada penerima” segala sesuatu fisik atau atau nonfisi nonfisik, k, sudah sudah ada (existi (existing) ng) atau atau buatan buatan (artif (artifak) ak) membant membantu. u. Media Media bukan bukan tujuan, hanya alat, salah memilih media dapat menyimpangkan pesan (distorsi / bias); terpaku pada media dapat mengaburkan pesan. Pesan segala sesuatu (pengetahuan,















untuk untuk menyam menyampai paikan kan pesan. pesan. Penerim Penerimaa Seseor Seseorang ang / sekelom sekelompok pok orang orang yang harus harus mengetahui/ melakukan sesuatu sesuai dengan isi pesan. Pengertian Pengertian Belajar Belajar : Belajar sebagai produk dan proses. proses. Sebagai produk belajar adalah perubahan perilaku.Sebagai proses belajar adalah upaya-upaya untuk mengubah perilaku.Inti perilaku.Intinya nya adalah : Ada upaya-upaya yang dilakukan secara sadar, bertujuan Terjadi perubahan perilaku (termasuk pengetahuan, pemahaman, sikap) Arah perubahannya positif Manfaat media pembelajaran

Secara Secara umum umum manfaat manfaat media media pembel pembelajar ajaran an adalah adalah memper memperlanc lancar ar interak interaksi si antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran, penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara secara alami maupun maupun manipulas manipulasi, i, sehingga sehingga membantu membantu guru untuk untuk menciptakan menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang, berulang-ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan media, siswa akan















Media Media pemb pembel elaja ajara ran n dapat dapat memb membant antu u siswa siswa menye menyera rap p mate materi ri bela belajar jar lebih lebih mandalam dan utuh. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja, siswa kurang kurang memaham memahamii pelaja pelajaran, ran, tetapi tetapi jika diperk diperkaya aya dengan dengan kegiata kegiatan n melihat melihat,, menyentuh, merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media Media pembel pembelajar ajaran an dapat dapat dirangs dirangsang ang sedemi sedemikian kian rupa rupa sehingga sehingga siswa siswa dapat dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses Proses pembel pembelajar ajaran an menjadi menjadi lebih lebih menarik menarik sehingg sehinggaa mendoro mendorong ng siswa siswa untuk untuk mencint mencintai ai ilmu ilmu pengeta pengetahuan huan dan gemar gemar mencar mencarii sendir sendirii sumber sumber-su -sumbe mberr ilmu ilmu pengetahuan. pengetahuan. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar siswa, siswa, pembentukan pembentukan kepribadia kepribadian, n, memotivasi memotivasi belajar, belajar, dan lain-lain. lain-lain. Jenis-jenis Media Pembelajaran

Terdapat enam jenis dasar dari media pembelajaran menurut Heinich and Molenda (2005) yaitu: Teks Merupakan elemen dasar bagi menyampaikan suatu informasi yang mempunyai berbagai berbagai jenis dan bentuk tulisan tulisan yang berupaya memberi memberi daya tarik dalam penyampaian penyampaian informa informasi. si. Media Audio Memb Memb tu

ik

kl

at

de

lebi lebih h

berk berk

mb tu















Media Visual Media yang dapat memberikan memberikan rangsangan-rangs rangsangan-rangsangan angan visual seperti seperti gambar/ gambar/fot foto, o, sketsa sketsa,, diagram diagram,, bagan, bagan, grafik grafik,, kartun, kartun, poster poster,, papan papan buleti buletin n dan lainnya Media Proyeksi Gerak Termasuk di dalamnya film gerak, film gelang, program TV, video kaset (CD, VCD, atau DVD) Benda-bendaTiruan/miniatur Seperti benda-benda tiga dimensi yang dapat disentuh dan diraba oleh siswa. Media ini dibuat untuk mengatasi keterbatasan baik obyek maupun situasi sehingga proses pembelajaran pembelajaran tetap tetap berjalan berjalan dengan dengan baik. Manusia. Termasuk di dalamnya guru, siswa, atau pakar/ahli di bidang/materi tertentu. Media Pembelajaran PKn

Pengertian media pembelajaran PKn adalah media yang terpilih dan cocok untuk pembelajaran pembelajaran PKn PKn . Mata pelajar pelajaran an PKn mempunyai mempunyai misi membina membina nilai, moral, moral, dan norma norma secara utuh bulat dan berkesinambungan. Tujuan PKn adalah untuk membentuk watak warga negara yang baik, yaitu yang tahu, mau dan sadar akan hak dan kewajibannya Untuk Untuk mencap mencapai ai sasara sasaran n dan target target tersebu tersebut, t, dalam dalam pelaksa pelaksanaan naan pembel pembelajar ajaran an diper diperlu lukan kan penat penataan aan alat alat,, bahan, bahan, dan dan sumb sumber er bela belaja jarr agar agar dapat dapat dili dilihat hat dan muda mudah h digunakan oleh siswa. Sumber belajar dapat berupa media cetak, model, gambar-gambar, laporan, dan kliping. Media pembelajaran dalam PKn harus dapat menstimulus lahirnya proses pembelaja pembelajaran ran yang aktif dan kreaktif. Dalam Dalam pedoman pelaksanaan pelaksanaan kegiatan kegiatan belajar mengajar PKn, ada beberapa syarat yang harus diperhatikan untuk media PKn, yaitu: a. membawakan sesuatu atau sejumlah isi pesan harapan b. memuat nilai atau atau moral kontras c. diambil dari dunia kehidupan nyata

















Meranca Merancang ng media media pembela pembelajar jaran an PKn sangat sangat tergant tergantung ung dari jenis jenis media media yang digunakan. Di bawah ini diulas kembali jenis media yang dapat digunakan/dikembangkan dalam pembelajaran PKn, yaitu: a. hal-hal yang bersifat visual, seperti bagan, matriks, gambar, data , dan lain-lain b. hal-hal yang bersifat bersifat materii materiil, l, seperti seperti model-model model-model,, benda contoh contoh c. gerak, sikap, dan perilaku, seperti simulasi, bermain peran, role playing d. cerita, kasus yang mengundang dilema moral Berkaitan dengan hal di atas, maka pembelajaran PKn dapat menggunakan berbagai jenis media yaitu media visual, visual, media audio video atau media berbasis komputer. komputer. Namun dari beberapa pilihan media diambil harus mampu memneuhi sayar dan kerakteristikv pembelajaran pembelajaran PKn, misalnya misalnya mampu mengajak mengajak siswa berfikir berfikir kritis, dan peka. Hal lain adalah penerapan suatu media dalam proses belajar mengajar PKn yang tentu saja harus disesua disesuaikan ikan dengan dengan pokok pokok bahasan bahasan yang ingin ingin kita kita sampai sampaikan kan kepada kepada siswa. siswa. Sebagai Sebagai contoh, pokok bahasan Sumpah Pemuda maka media yang sesuai untuk pokok bahasan tersebut adalah media video. Media video dapat menghadirkan gambaran tentang Tanah air Indonesia Indonesia yang terdiri dari ribuan pulau, juga dapat menayangkan menayangkan Peta Indonesia. Dengan demikian para siswa diharapkan dapat memahami pentingnya makna peristiwa Sumpah Pemuda bagi kemerdekaan Republik Indonesia. Media Visual

Seperti halnya media yang lain, media visual berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam















Memberikan tampilan yang sifatnya konkrit Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu Gambar atau foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita Dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja saja Mura Murah h harga harganya nya dan muda mudah h didap didapat at sert sertaa diguna digunaka kan n tanpa tanpa meme memerl rluka ukan n peralatan peralatan khusus Sketsa

Skets Sketsaa merup merupaka akan n gamb gambar ar yang yang meru merupa pakan kan draf draftt kasar kasar yang yang menya menyaji jikan kan bagian-bagian bagian-bagian pokoknya pokoknya saja tanpa detail. Sketsa selain selain dapat menarik perhatian perhatian peserta peserta atau siswa juga dapat menghindari menghindari verbalisme verbalisme dan dapat memperjelas penyampaian pesan. Diagram

Berf Berfung ungsi si sebag sebagai ai penye penyeder derhan hanaa sesu sesuat atu u yang yang komp komple leks ks sehin sehingg ggaa dapat dapat memperjelas penyajian pesan. Isi diagram pada umumnya berupa petunjuk petunjuk. petunjuk. Sebagai suatu gambar sederhana sederhana yang menggunakan menggunakan garis dan simbol simbol,, diagra diagram m menggam menggambar barkan kan struktu strukturr dari dari objekny objeknyaa secara secara garis garis besar, besar, menunjukkan hubungan yang ada antar komponennya atau sifat-sifat proses yang ada. Ciri-ciri dari sebuah diagram yang baik adalah: benar, digambar digambar rapi, rapi, diberi diberi judul, judul, label dan dan penjelasanpen penjelasanpenjelasan jelasan yang yang perlu perlu cukup besar dan ditempatkan strategis penyusunannya penyusunannya disesuaikan disesuaikan dengan pola membaca membaca yang umum, dari kiri ke















secara visual. Bagan juga mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari suatu presentasi. Dalam bagan biasanya kita menjumpai jenis media visual lain sepert sepertii gambar, gambar, diagram diagram,, atau atau lambang lambanglam lambang bang verbal. verbal. Ciri-ci Ciri-ciri ri bagan bagan sebagai media yang baik adalah: dapat dimengerti oleh pembaca sederhana dan lugas tidak rumit atau berbelit-belit dapa dapatt diga digant ntii pada pada wakt waktuu-wa wakt ktu u tert terten entu tu agar agar sela selain in teta tetap p meng mengik ikut utii perkembangan perkembangan jaman jaman juga tidak kehilangan kehilangan daya daya tarik tarik Kartun

Suat Suatu u

gamb gambar ar

inte interp rpre reta tati tiff

yang yang

meng menggu guna naka kan n

simb simbol ol-s -sim imbo boll

untu untuk k

menyampaikan suatu pesan secara cepat dan ringka atau suatu sikap terhadap orang, orang, situas situasii atau atau kejad kejadia ian-k n-kej ejadi adian an tert tertent entu. u. Kart Kartun un biasa biasanya nya hanya hanya menangkap esensi pesan yang harus disampaikan dan menuangkannya ke dalam gambar gambar sederha sederhana na dengan dengan mengguna menggunakan kan simbolsimbol-sim simbol bol serta serta karakte karakterr yang mudah dikenal dan diingat serta dimengerti dengan cepat. Poster

Poster dapat dibuat di atas kertas, kain, batang kayu, seng dan sebagainya. Poster tidak saja penting untuk menyampaikan pesan atau kesan tertentu akan tetapi mampu pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah laku orang yang melihatnya. Ciri-ciri poster yang baik adalah: Sederhana















planel merupakan media visual yang efektif efektif dan mudah untuk menyampaikan menyampaikan pesan-pesan pesan-pesan tertentu tertentu kepada kepada sasaran sasaran tertentu tertentu pula pula Papan Buletin

Papan ini tidak dilapisi oleh kain planel, tetapi langsung ditempeli gambar atau tulisan tulisan.. Papan Papan ini berfung berfungsi si untuk untuk member memberita itahukan hukan kejadia kejadian n dalam dalam waktu waktu tertentu. Media visual lainnya seperti gambar, poster, sketsa atau diagram dapat dipakai sebagai bahan pembuatan papan buletin Media Audio

Media audio adalah jenis media yang berhubungan dengan indera pendengaran. Pesan Pesan yang akan disamp disampaik aikan an dituangk dituangkan an ke dalam dalam lambang lambang-la -lamba mbang ng uaditif uaditif.. Beberapa jenis media yang dapat digolongkan ke dalam media audio adalah sebagai berikut: berikut: Radio

Media Media ini dapat dapat merangs merangsang ang partis partisipa ipasi si aktif aktif dari pendeng pendengar. ar. Siaran Siaran radio radio sangat cocok untuk mengajarkan musik dan bahasa. Bahkan radio juga dapat digunakan sebagai pemberi petunjuk mengenai apa yang harus dilakukan oleh guru atau siswa dalam pembelajaran. Alat perekam magnetic

Alat Alat pere perekam kam magn magnet etik ik atau atau tape tape recor recorder der adala adalah h sala salah h satu satu media media yang yang memiliki peranan yang sangat penting dalam penyampaian keakuratan sebuah informa informasi. si. Melalu Melaluii media media ini kita dapat dapat mereka merekam m audio, audio, mengul mengulangn angnya ya dan















melihatnya melihatnya perlu perlu ditayangkan ditayangkan dengan proyektor slide. Beberapa Beberapa keuntungan keuntungan penggunaan penggunaan film bingkai sebagai media media pembela pembelajaran jaran adalah: adalah: materi materi pelajar pelajaran an yang sama sama dapat dapat diseba disebarkan rkan kepada kepada seluru seluruh h siswa siswa secara secara serentak perhatian perhatian siswa siswa dapat dipusatkan dipusatkan pada satu persoalan, persoalan, sehingga sehingga dapat menghasilkan keseragaman pengamatan Fungsi berfikir siswa dirangsang dan dikembangkan secara bebas Penyimpanannya mudah dan praktis Film bingkai dapat mengatasi keterbatasan ruang waktu dan indera Prog Progra ram m dapa dapatt dibu dibuat at dala dalam m wakt waktu u sing singka katt terg tergan antu tung ng kebu kebutu tuha han n dan dan perencanaan perencanaan Film Rangkai

Film rangkai hampir sama dengan film bingkai, bedanya pada film rangkai fram framee atau atau gamb gambar ar tidak tidak meme memerl rluka ukan n bingk bingkai ai dan dan meru merupa paka kan n rangk rangkai aian an berurutan berurutan dari sebuah sebuah film atau gambar gambar tertentu. tertentu. Jumlah gambar gambar pada 1 rol film rangkai adalah sekitar 50 sampai dengan 75 gambar dengan panjang kurang lebih 100 sampai dengan 130 cm tergantung pada isi film itu. Film rangkai dapat mempersatukan berbagai media pembelajaran yang berbeda dalam satu rangkai rangkai sehingga sehingga cocok cocok untuk untuk mengaj mengajarka arkan n ketera keterampil mpilan, an, penyimp penyimpana anannya nnya mudah serta dapat digunakan untuk bahan belajar kelompok atau individu OHT

















mudah dioperasikan sehingga tidak memerlukan bantuan operator menghemat tenaga dan waktu karena dapat dipakai berulang-ulang praktis praktis dapat digunakan digunakan untuk untuk semua semua ukuran kelas kelas atau atau ruangan ruangan Media Proyeksi Gerak dan Audio Visual

Beberapa jenis media yang masuk dalam kelompok ini adalah: Film gerak

Film gerak merupakan sebuah media pembelajaran yang sangat meanrik karena mampu mampu mengung mengungkapk kapkan an keindah keindahan an dan fakta fakta bergera bergerak k dengan dengan efek efek suara, suara, gambar gambar dan gerak, gerak, film film juga juga dapat dapat diputar diputar berula berulang-u ng-ulang lang sesuai sesuai dengan dengan kebutuhan. Program TV

Televisi merupakan media menarik dan modern karena merupakan bagian dari kebutuhan hidupnya. Televisi dapat menjadi sebuah media pembelajaran yang menarik dalam menyampaikan pesan-pesan pembelajaran secara audio visual dengan disertai unsur gerak. Video















pengguna melalui melalui komputer. komputer. Sejalan dengan hal di atas, Heinich Heinich et al (2005) (2005) multim multimedia edia merupa merupakan kan pengga penggabung bungan an atau atau pengint pengintegr egrasi asian an dua atau atau lebih lebih format format media media yang berpadu berpadu sepert sepertii teks, teks, grafik, grafik, animas animasi, i, dan video video untuk untuk membentuk aturan informasi ke dalam sistem komputer. Namun kelemahan dari media ini adalah harus didukung oleh peralatan memadai seperti LCD projektor projektor dan adanya aliran listrik. listrik. Keuntungan Keuntungan penggunaan multimedia multimedia dalam pembelajaran pembelajaran diantaranya diantaranya dapat meningkatkan meningkatkan kemampuan kemampuan siswa siswa dalam mema memaha hami mi suat suatu u kons konsep ep abst abstra rak k deng dengan an lebi lebih h muda mudah, h, sela selain in itu itu juga juga penggunaan penggunaan media komputer komputer dalam bentuk multimedia multimedia dapat memberikan memberikan kesan yang positif kepada guru karena dapat membantu guru menjelaskan isi pelajaran pelajaran kepada pelajar, menghemat waktu dan meningkatkan meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. Benda

Bend Bendaa-be bend ndaa yang yang ada ada dise diseki kita tarr dapa dapatt digu diguna naka kan n pula pula seba sebaga gaii medi mediaa pembelajaran, pembelajaran, baik benda benda asli maupun benda benda tiruan atau miniatur. miniatur. Benda-benda Benda-benda ini dapat membantu proses pembelajaran dengan baik terutama jika metode















BERLANGGANAN BERLANGGANAN SOAL VIA EMAIL Masukkan Email Lalu Tekan Subcribe:

Delivered by FeedBurner

Klik "SUKA" Untuk Berlangganan Soal di Facebook Kamu















LATIHAN SOAL-SOAL BASA JAWA KELAS II SEMESTER 2 ke... SOAL ULANGAN HARIAN SD IPS SEMESTER II TAHUN PELAJ... LATIHAN SOAL - SOAL BAHASA INDONESIA KELAS II SEME... SOAL IPS SD KELAS 5 PAKET 2 Soal - soal Penjaskes UTS SMA TAHUN 2012 SOAL ULANGAN HARIAN SD IPA SEMESTER II TAHUN PELAJ... SOAL PENJASKES SMP TAHUN 2012 SOAL IPS SD KELAS 5 PAKET 1 ► 06/03 - 06/10 (13) Soal Dalam Merancang Visual Tranparansi SOAL ULANGAN HARIAN SD IPA SEMESTER II TAHUN PELAJ... SOAL ULANGAN HARIAN SD IPA SEMESTER II TAHUN PELAJ... Soal Komputer dan Media Pembelajaran SOAL BAHASA SUNDA SD KELAS 5 PAKET 3 SOAL ULANGAN HARIAN SD IPA SEMESTER II TAHUN PELAJ... EVALUASI BELAJAR SEMESTER TAHUN PELAJARAN 















o







 



















SELEKSI TINGKAT PROVINSI CALON PESERTA INTERNATION... SOAL UAS FISIKA TEKNIK STMIK SUMEDANG TAHUN 2012 SOAL BAHASA INGGRIS SD KELAS 5 PAKET 1 SOAL-SOAL OLIMPIADE ASTRONOMI TATA SURYA TAHUN 20... SOAL SMP KRISTEN IMMANUEL PONTIANAK SOAL LATIHAN M... SOAL UJIAN SEKOLAH TIK SMP PAKET 4 SOAL UJIAN BAHASA INGGRIS KELAS 5 SD TAHUN 2012 Soal Try Out PKN SMP Semester 2 Tahun 2012 05/20 - 05/27 (14) SOAL BAHASA INDONESIA SD KELAS 5 PAKET 5 SOAL UJIAN SEKOLAH SMP TIK PAKET 3 05/13 - 05/20 (17) 05/06 - 05/13 (17) 04/29 - 05/06 (28) 04/22 - 04/29 (44) 04/15 - 04/22 (44) 04/08 - 04/15 (43) 04/01 - 04/08 (37) 03/25 - 04/01 (41) 















o

►





o o o o o o o o

► ► ► ► ► ► ► ►



















 













SOAL DAN KUNCI JWABAN ULANGAN SEMESTER GENAO AKIDA... SOAL UJIAN BAHASA JAWA TAHUN 2012 SOAL SOAL OPTIMA (1) SOAL ULANGAN TENGAH SEMESTER GENAP MADRASAH IBTIDA... ULANGAN UMUM SEMESTER II MATA PELAJARAN : IPS KEL... SOAL UJIAN AKHIR SEKOLAH BAHASA INGGRIS TAHUN PELA... KISI-KISI SOAL CERDAS CERMAT GURU RA SOAL ULANGAN TENGAH SEMESTER GENAP MADRASAH IBTIDA... SOAL SQL SMK















o o o o o

•

► ► ► ► ►

01/29 - 02/05 (14) 01/22 - 01/29 (5) 01/15 - 01/22 (13) 01/08 - 01/15 (7) 01/01 - 01/08 (8)

► 2011 (457) ► 12/25 - 01/01 (6) o ► 12/18 - 12/25 (6) o ► 12/11 - 12/18 (9) o ► 12/04 - 12/11 (14) o ► 11/27 - 12/04 (16) o ► 11/20 - 11/27 (9) o ► 11/13 - 11/20 (13)















o

► 01/02 - 01/09 (49)

SOAL - SOAL PILIHAN •

•

•

• •

SOAL ULANGAN MID SEMESTER TAHUN AJARAN 2011/2012 PELAJARAN MATEMATIKA PAKET 1 SOAL DAN KUNCI JAWABAN ULANGAN UMUM SEMESTER II PKN KELAS 4 SD LATIHAN SOAL DAN PEMBAHASANNYA UN SMP BAHASA INDONESIA TAHUN 2012 SOAL SEMESTER GENAP BAHASA INDONESIA SMP KELAS 8 SOAL ULANGAN KENAIKAN KELAS TAHUN PELAJARAN 2011/2012 2 011/2012















Web

SOAL YANG ANDA BACA Di: Home » SOAL SD » SOAL ULANGAN UMUM SEMESTER II PKN KELAS 5 SD

SOAL ULANGAN UMUM SEMESTER II PKN KELAS 5 SD Bagikan Soal Melalui Melalui :















a. organisasi b. aklamasi c. diplomasi d. negosiasi 15. Contoh organisasi nonpemerintah adalah …. a. posyandu b. kelurahan c. kelurahan d. departemen pendidikan 16. Tujuan organisasi sekolah adalah …. a. memberi santunan kepada fakir miskin b. mencari pendukung c. mencari mencari keuntungan keuntungan d. memberika memberikan n pendidikan pendidikan bagi siswa siswa 17. 17. Anggota Anggota organisasi sekolah adalah …. a. para siswa b. para guru c. warga sekolah d. kepala sekolah 18. Cara memilih ketua kelas adalah …. a. berdebat b. musyawarah c. lomba d. tes ketua kelas 19. Salah satu cara menyelesaikan setiap perselisihan adalah dengan cara …. a. gotong royong b. kampanye c. debat d. musyawarah 20. Berikut ini contoh organisasi di lingkungan masyarakat adalah …. a.OSIS b. PRAMUKA c. UKS d. Karang Taruna 21. Organisasi sekolah yang bergerak di bidang kesehatan adalah …. a. PRAMUKA b. UKS c. ROHIS d. PMR 22. Kebebasan berorganisasi artinya …. a. bebas bertindak c.bebas tanpa aturan b.bebas memilih organisasi d.bebas menyakiti orang lain 23. Kebebasan berorganisasi berorganisasi diatur diatur dalam dalam pancasila pancasila dan UUD 1945,pada 1945,pada pasal pasal …. a. 28 A ayat ayat 3 b. 28 E ayat 3 c. 29 E ayat 3 d. 29 A ayat 3 24. Organisasi dibentuk untuk memenuhi kebutuhan

















DINAS PENDIDIKAN DASAR KABUPATEN BANTUL UPT PPD KECAMATAN SEWON















6.

Karena 2/3 wilayah Indonesia adalah perairan laut, maka Negara Indonesia sering disebut dengan Negara ….. a. Maju b. Muda















c. Pocong d. Jabatan 14. Kerajaan di Nusantara yang berhasil menyatukan seluruh wilayah Nusantara adalah……… a. Majapahit















21. Peristiwa pertikaian antar suku di Papua terjadi karena……….. a. Adanya sikap saling menghornati antara kelompok b. Adanya keinginan untuk diakui kekuatannya. c. Adanya kerukunan yang baik















8.

Pentingnya persatuan dan kesatuan bangsa mulai dirintis dengan berdirinya organisasi ………….

9. Menjaga dan melindungi keutuhan NKRI menjadi kewajiban ………………………..













































































Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Pkn

Recommend Documents