Sistem Persamaan Linear Dua VariabelFull description
Sistem Persamaan Linear Dua VariabelDeskripsi lengkap
Deskripsi lengkap
media pembelajaran matematikaFull description
makalahFull description
contoh Media Pembelajaran Peer TeachingFull description
Contoh pembuatan Media Pengajaran dengan Powerpoint 2007Deskripsi lengkap
bahan makalah
Full description
media pembelajaran IPA kelas VI SD dengan ms. powerpoint 2007Deskripsi lengkap
Full description
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Langkah pertama yang harus di lakukan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah merumuskan indikator pencapaian kompetensi yang merupakan penjabaran dari kompetensi dasar. Langkah selanjutnya adalah menentukan materi dan kegiatan pembelajaran. Istilah materi pelajaran bukan merupakan hal yang asing bagi seorang guru. Materi pelajaran merupakan salah satu komponen RPP yang harus di siapkan guru. Segala sesuatu yang yang di baha bahass dan dan di pelaj pelajari ari sisa sisa dala dalam m kegi kegiat atan an pemb pembela elajar jaran an untu untuk k menc mencap apai ai kompetensi yang telah di tetapkan merupakan materi pelajaran. !ugas guru dalam kaitannya dengan komponen materi pelajaran adalah memilih dan menata atau mengorganisasikan materi pelajaran yang di perlukan untuk pembelajaran yang dirancang. Pengorganisasian materi pelajaran perlu dilakukan guru agar sisa dapat lebih mudah memahami materi pelajaran. "ita menyadari baha sisa dalam satu kelas memiliki karakteristik yang ber#ariasi. Setiap anak memiliki kemampuan$ kemampuan$ minat$ dan latar belakang yang berbeda satu sama lain. !uga !ugass guru guru adala adalah h memb memban antu tu semua semua sisa sisa deng dengan an berb berbag agai ai kara karakte kteri risti stik k terse tersebu butt menguasai kompetensi yang sudah ditetapkan. Salah Salah satu upaya upaya yang yang dapat dapat dilaku dilakukan kan guru guru untuk untuk mengak mengakomo omodas dasii perbed perbedaan aan kemam kemampu puan an dan dan minat minat sis sisaa dalam dalam bela belajar jar adal adalah ah meng menggu guna nakan kan berb berbag agai ai medi mediaa pembelajaran ketika membahas materi pelajaran. Selain itu$ untuk menambah kekayaan pengalaman belajar yang diperoleh sisa dalam proses pembelajaran$ guru hendaknya meman%aatkan sumber belajar yang tersedia. B. Rumu Rumusa san n Mas Masal alah ah &. 'agaimana 'agaimana pemilih pemilihan an dan dan pengor pengorgani ganisasian sasian materi pelajaran pelajaran . 'agaim 'agaimana ana pemilih pemilihan an media media dan sumbe sumberr belajar belajar C. Tujuan &. *ntuk mengetahui mengetahui pemilih pemilihan an dan pengorgan pengorganisasian isasian materi materi pelajaran. pelajaran. . *ntuk mengetahui mengetahui pemilihan pemilihan media dan sumber sumber belajar. belajar.
BAB II PEMBAHASAN MODUL ! PEMILIHAN MATERI PELA"ARAN DAN MEDIA PEMBELA"ARAN
#B 1
Pem$l$han %an Peng&rgan$sas$an Mater$ Pelajaran A. Pengert$an Mater$ Pelajaran "omponen materi pelajaran dalam RPP sama dengan komponen materi pada
kurikulum. "omponen materi dalam kurikulum mengacu pada isi kurikulum yang harus dikuasai oleh sisa sesuai dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ditetapkan. Pembelajaran merupakan implementasi atau pelaksanaan dari kurikulum yang dikembangkan. +leh karena itu$ materi pelajaran dalam RPP merupakan penjabaran dari pokok,pokok isi kurikulum. -alam RPP$ materi pelajaran mengacu pada isi pembelajaran yang harus disediakan untuk membantu sisa mencapai indikator pencapaian kompetensi. Melalui penguasaan materi pelajaran diharapkan sisa dapat menguasai indikator pencapaian kompetensi yang pada akhirnya diharapkan sisa menguasai kompetensi dasar dan standar kompetensi yang telah ditetapkan. -ari uraian diatas dapat dikemukakan baha materi pelajaran dalam RPP adalah segala sesuatu yang dibahas dan dipelajari sisa dalam pembelajaran untuk mencapai indikator pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan. Pernyataan ini menunjukkan baha kita dapat mengetahui materi pelajaran yang harus disediakan dari rumusan indikator pencapaian kompetensi yang sudah ditetapkan. B. "en$s'jen$s Mater$ Pelajaran !yler (&/) mengemukakan tiga jenis materi pelajaran$ antara lain concepts (konsep)$ skills (keterampilan)$ dan values (nilai). Materi pelajaran jenis konsep mengacu pada %akta$ prinsip (dalil$ rumus$ kaidah$ dalil$ hukum$ dan teori,teori)$ dan prosedur ( langkah,langkah sistematis dalam mengerjakan suatu tugas). Materi pelajaran jenis keterampilan mengacu pada materi pelajaran yang menuntut sisa untuk melakukan suatu atau serangkaian kegiatan. Sementara itu$ sikap merupakan jenis materi pelajaran yang berkaitan dengan pembentukan sikap$ kebiasaan$ dan perilaku yang sesuai dengan kesepakatan$ peraturan$ hukum$ ketentuan$ dan perundang,undangan yang berlaku. Pakar lain$ yaitu Merril (Sanjaya$ 00 dan susilo$ 001) mengelompokkan materi pelajaran kedalam jenis %akta$ konsep$ prosedur$ dan prinsip. 2akta mengacu pada materi pelajaran berupa in%ormasi spesi%ik tentang orang$ tempat$ sesuatu atau peristia. "onsep merupaka gambaran tentang suatu kelas atau kelompok stimulus yang memiliki karakteristik umum. Prosedur merupakan jenis materi pelajaran yang berkaitan dengan langkah,langkah sistematis dalam mengerjakan sesuatu. Prinsip merupakan jenis materi pelajaran yang menggambarkan generalisasi dari hubungan antara dua atau lebih konsep yang sudah teruji secara empiris. -engan memperhatikan jenis,jenis materi pelajaran yang dikemukakan para pakar tersebut$ materi pelajaran tersebut dapat dikelompokkan ke dalam materi pelajaran jenis pengetahuan$ keterampilan$ dan sikap. 2
&. Pengetahuan (Knowledge) Menurut Sanjaya (00) materi pelajaran jenis pengetahuan adalah berbagai in%ormasi yang disimpan dalam pikiran dan dapat diungkap kembali apabila diperlukan. Materi pelajaran jenis pengetahuan berkaitan dengan struktur pengetahuan dari suatu bidang ilmu. . "eterampilan (Skills) Menurut !yler (&/) secara umum$ keterampilan (skills) adalah an ability to perform an action or group of actions (kemampuan melakukan satu atau serangkaian kegiatan). Apabila kita kaitkan dengan materi pelajaran$ keterampilan adalah jenis materi pelajaran yang menuntut sisa untuk melakukan suatu atau serangkaian kegiatan. "eterampilan ini tidak hanya berkenaan dengan keterampilan motorik saja tetapi juga keterampilan intelektual. 3. 4ilai (Values) Secara umum$ yang termasuk kedalam nilai adalah semua kesepakatan$ ketentuan$ peraturan$ hukum$ perundang,undangan$ baik yang tertulis maupun yang tidak tertulis yang menyangkut semua aspek kehidupan manusia. -alam kaitannya dengan materi pelajaran$ nilai adalah materi pelajaran yang berkaitan dengan pembentukan sikap$ kebiasaan$ dan perilaku yang sesuai dengan kesepakatan$ peraturan$ hukum$ ketentuan$ dan perundang,undangan yang berlaku. -engan demikian$ materi pelajaran jenis nilai adalah materi pelajaran yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan atau aspek a%ekti% sisa. 5ontoh materi pelajaran tentang kesadaran hukum$ sikap hidup demokratis$ sikap bersahabat. C. Pem$l$han Mater$ Pelajaran !im Pustaka 6ustisia (tth.) mengemukakan tiga prinsip yang perlu diperhatikan dalam memilih materi pelajaran yaitu prinsip rele#ansi$ konsistensi$ dan kecukupan. &. Prinsip rele#ansi menuntut materi pelajaran yang dipilih sesuai atau rele#an dengan kemampuan atau kompetensi yang diharapkan dikuasai sisa. . Prinsip konsistensi menuntut guru untuk menyediakan materi pelajaran yang banyaknya sesuai dengan banyaknya indikator dari jabaran kompetensi dasar. 3. Prinsip kecukupan menuntut guru untuk menyediakan materi pelajaran yang cukup memadai dalam membantu sisa menguasai kompetensi yang telah ditetapkan. -isamping ketiga prinsip tersebut$ materi pelajaran yang dipilih guru hendaknya memenuhi kriteria kesesuaian dengan kemampuan sisa$ kebenaran$ keterkinian$ dan kesesuaiannya dengan tujuan. &. "esesuaian dengan kemampuan sisa "riteria ini berkaitan dengan prinsip kecukupan yang menyangkut kedalaman dan keluasan materi yang akan dibahas. Suatu konsep mungkin dipelajari oleh setiap kelas dan jenjang pendidikan tetapi yang membedakan adalah kedalaman dan keluasan$
3
seperti konsep demokrasi yang dipelajari untuk sisa S- kelas & berbeda dari konsep yang dipelajari oleh sisa S- kelas 7. . 'enar (8alid) "ita semua sepakat baha materi yang akan disampaikan kepada sisa merupakan materi yang benar secara ilmiah. Artinya$ kebenaran materi pelajaran tersebut dapat dipertanggungjaabkan secara keilmuian. 3. Mutakhir (!erbaru) Ilmu pengetahuan terus berkembang sejalan dengan perkembangan manusia itu sendiri. Selain itu$ perkembangan teknologi komunikasi dan in%ormasi juga berpengaruh terhadap perkembangan ilmu pegetahuan. /. Mendukung kompetensi yang akan dicapai Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya baha pemilihan dan penetapan materi pelajaran dilakukan untuk membantu sisa menguasai kompetensi yang telah ditetapkan. +leh karena itu$ materi pelajaran yang dipilih hendaknya mendukung ketercapaian kompetensi oleh sisa. D. Peng&rgan$sas$an Mater$ Pelajaran +rnstein (&0) mengemukakan empat cara untuk mengurutkan atau mengorganisasikan materi pelajaran. "eempat cara tersebut adalah sebagai berikut. &. -ari sederhana menuju ke yang kompleks (Simple to Complex) -engan pengorganisasian ini$ materi pelajaran diurutkan dari materi pelajaran yang sederhana menuju ke yang lebih kompleks serta semakin lama menjadi lebih luas dan lebih mendalam maknanya. 5ontoh pembahasan tentang Membaca !anda 9aktu :am dimulai dari membaca jam tepat (pukul tepat). . -ari bagian,bagian ke keseluruhan ( Parts to Wole) Pengorganisasian materi pelajaran jenis ini dimulai dengan sajian bagian,bagian in%ormasi yang memungkinkan sisa akan menguasai konsep$ keterampilan$ dan;atau nilai secara keseluruhan. 5ontoh
Miarso (00/) menyimpulkan baha media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran$ perasaan$ 4
perhatian$ dan kemauan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang disengaja$ bertujuan dan terkendali. (. *ungs$ %an Man+aat Me%$a Pem)elajaran +rnstein (&0) mengemukakan baha penggunaan media pembelajaran dapat
memberikan man%aat dalam hal,hal berikut. a. Membangkitkan moti#asi belajar sisa. b. Membantu meningkatkan pemahaman. c. Menyediakan berbagai pengalaman belajar. d. Memperkuat proses belajar. e. Memenuhi minat yang ber#ariasi. %. Mendorong sisa terlibat akti% dalam pembelajaran. g. Mengubah dan membentuk sikap. -isamping itu$ Miarso (00/) mengemukakan man%aat lain dari media dalam pembelajaran$ yaitu baha media dapat melampaui batas ruang kelas. 'anyak hal yang tidak mungkin dipelajari secara langsung oleh sisa dapat dipelajari dengan meman%aatkan media.
-engan menggunakan media guru dapat melakukan hal,hal berikut. a. Menghadirkan objek,objek yang berbahaya atau sukar ke dalam kelas. b. Menampilkan objek,objek yang terlalu besar atau terlalu kecil. c. Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat atau lambat. ,. "en$s'jen$s Me%$a Pem)elajaran a. Media audio Media audio adalah media yang mengandung pesan pembelajaran yang berbentuk suara atau bunyi (hanya dapat didengar). b. Media #isual Media #isual adalah media yang berisi pesan yang hanya dapat dilihat. Media #isual dikelompokkan menjadi dua. &. Media #isual yang diproyeksikan 5ontoh> +?P$ +pa@ue Projector$ Slide Projector. . Media #isual yang tidak diproyeksikan 5ontoh> gambar %otogra%i$ gra%is$ dan media tiga dimensi. c. Media audio#isual :enis media ini mengandung unsur audio dan #isual. Pesan pembelajaran yang disampaikan melalui media ini dapat dipandang dan didengar oleh sisa sehingga media audio#isual biasanya disebut media pandang dengar. -. #r$ter$a Pem$l$han Me%$a Pem)elajaran Menurut agne$ 'riggs$B 9ager (&) ada tiga %aktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media pembelajaran. a. "arakteristik media uru dituntut untuk memiliki pemahaman yang mendalam tentang karakteristik berbagai jenis media pembelajaran. Pemahaman guru terhadap karakteris tik berbagai 5
media pembelajaran sangat diperlukan untuk menentukan jenis media yang tepat digunakan dalam pembelajaran yang telah dirancang. b. "arakteristik tujuan pembelajaran Pembelajaran dilaksanakan untuk membantu sisa mencapai tujuan pembelajaran yang ditunjukkan "emampuan
yang
dengan
dikuasainya
terkandung
dalam
kompetensi rumusan
yang
telah
kompetensi
ditetapkan.
dapat
berupa
pengetahuan$ keterampilan$ atau sikap dan nilai. Setiap jenis kemampuan tersebut menuntut pengalaman belajar yang berbeda.
c. "arakteristik sisa Setiap sisa memiliki karakteristik yang berbeda satu sama lain. ?al ini tentu menuntut guru untuk melaksanakan pembelajaran yang dapat mengakomodasi perbedaan sisa tersebut. -isamping ketiga %aktor tersebut$ masih ada beberapa %aktor yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media. a. Rancangan pembelajaran b. "etersediaan alat pendukung c. !ingkat keterbacaan media d. Situasi dan kondisi kelas B. Sum)er Belajar . Pengert$an %an "en$s'jen$s Sum)er Belajar Secara sederhana dapat dikemukakan baha sumber belajar adalah segala sumber yang dapat digunakan oleh sisa untuk mempermudah belajar. Menurut !ssociation of "ducational and Communication #ecnology (AC5!) sumber belajar adalah semua sumber baik berupa data$ orang$ dan ujud tertentu yang dapat digunakan oleh sisa dalam belajar$ baik secara terpisah maupun secara terintegrasi sehingga mempermudah sisa dalam mencapai tujuan pembelajaran. AC5! mengemukakan enam jenis sumber belajar$ diantaranya> a. Pesan (message) Pesan ialah in%ormasi yang diteruskan oleh pihak lain dalam bentuk ide$ gagasan$ %akta$ pengertian$ dan data. -alam kaitannya dengan proses pembelajaran$ pesan adalah segala in%ormasi dalam bentuk ide;gagasan$ %akta$ dan;atau data yang disampaikan kepada sisa. b. +rang ( people) -alam kaitannya dengan proses pembelajaran$ orang adalah manusia yang berperan sebagai pengolah dan penyaji pesan pembelajaran$ seperti guru$ pembimbing$ dan nara sumber yang dilibatkan dalam kegiatan pembelajaran. c. 'ahan (materials) 'ahan ialah sumber belajar yang berupa perangkat lunak (so%tare) yang mengandung pesan. d. Alat (tools and e$uipments) 6
Alat adalah sumber belajar yang berupa perangkat keras (hardare) yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran yang tersimpan dalam bahan (materials). e. !eknik (tecni$ues) !eknik;metode yaitu prosedur atau alur yang dipersiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran$ peralatan$ dan orang untuk menyampaikan pesan pembelajaran$ seperti simulasi$ demonstrasi$ pemecahan masalah. %. Lingkungan ( settings) Lingkungan sebagai sumber belajar adalah segala sesuatu yang ada di sekitar atau di sekeliling sisa yang dapat di man%aatkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran secara lebih optimal. (. Man+aat Sum)er Belajar Ada beberapa man%aat sumber belajar diantaranya> a. Memenuhi kebutuhan belajar sisa. Sisa memperoleh kesempatan untuk melakukan kegiatan untuk melakukan kegiatan belajar sesuai minat dan kebutuhannya. b. Memupuk dan meningkatkan moti#asi belajar sisa. "egiatan pembelajaran akan lebih menarik dan tidak membosankan. c. Meningkatkan kebermaknaan belajar. -engan memberikan kesempatan kepada sisa untuk berinteraksi langsung dengan berbagai sumber belajar$ sisa akan menguasai konsep; keterampilan;sikap;nilai secara komprehensi% dan bermakna. d. Meningkatkan akti#itas sisa dalam belajar. "eterlibatan sisa dalam proses belajar akan meningkat. ,. #r$ter$a Pem$l$han Sum)er Belajar 'eberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam memilih sumber belajar. a. !untutan kurikulum "eberhasilan sisa belajar ditunjukkan oleh dikuasainya kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum. b. !ara% berpikir dan kemampuan sisa Sumber belajar yang digunakan di kelas I S- tentu akan berbeda dengan sumber belajar untuk kelas 8I S-. c. Ckonomis Menggunakan sumber belajar yang berman%aat bagi peningkatan proses belajar sisa . d. "epraktisan dan sederhana Sumber belajar yang dipilih hendaknya mudah digunakan atau mudah dalam pengaturan. e. 2leksibel;lues Sumber belajar yang dipilih hendaknya dapat digunakan sesuai dengan aktu yang tersedia dan kegiatan pembelajaran yang dirancang. %. 9aktu yang tersedia uru perlu merancang penggunaan sumber belajar yang memerlukan aktu khusus pada aal tahun ajaran atau aal semester.
7
BAB III #ESIMPULAN
Materi pelajaran dalam RPP adalah segala sesuatu yang dibahas dan dipelajari sisa dalam pembelajaran untuk mencapai indikator pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan. Pernyataan ini menunjukkan baha kita dapat mengetahui materi pelajaran yang harus disediakan dari rumusan indikator pencapaian kompetensi yang sudah ditetapkan. Cmpat cara tersebut adalah sebagai berikut. &. -ari sederhana menuju ke yang kompleks (Simple to Complex) . -ari bagian,bagian ke keseluruhan ( Parts to Wole) 3. -ari keseluruhan menuju bagian,bagian (Wole to Parts) /. "ronologis (Coronological ) Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran$ perasaan$ perhatian$ dan kemauan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang disengaja$ bertujuan dan terkendali. 'eberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam memilih sumber belajar. a. b. c. d. e. %.
!untutan kurikulum !ara% berpikir dan kemampuan sisa Ckonomis "epraktisan dan sederhana 2leksibel;lues 9aktu yang tersedia
DA*TAR PUSTA#A
?ermaan$ Asep ?erry.$ dkk. (0&/). Pengembangan Kurikulum dan Pembela%aran di S& . :akarta > *ni#ersitas !erbuka. ?amalik$ +emar. (&0). Pengembangan Kurikulum' &asardasar dan Perkembangannya. 'andung> Mandar Maju.