Manual Oficial de Estudio Actualizado Ramos

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected].

MATERIAL TEÓRICO-PRÁCTICO DE APOYO PARA RENDIR CON ÉXITO EL EXAMEN UNIFICADO “SER BACHILLER -ENES -ENES

ÁREAS: DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO

AUTOR: PROFESOR SANTIAGO RAMOS M.

QUITO-ECUADOR


Primera edición: mayo de 2017 2017, Santiago Ramos M. Queda prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio, sea electrónico, mecánico, digital, venta o alquiler sin la autorización expresa del autor de este documento. ISBN pendiente y en trámite


CURRÍCULO DEL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. ESTUDIOS: 







Licenciatura en Comunicación (2006) Universidad Central del Ecuador Diplomado en Enseñanza Pública de Ciencia y Tecnología (2007) Universidad Central del Ecuador Maestría en Ciencias de la Educación (2016) Pontificia Universidad Central del Ecuador Cursos en temas educativos contemporáneos Universidad San Francisco de Quito

EXPERIENCIA PROFESIONAL   

Profesor con 8 años de experiencia en el Preuniversitario Hawking-Einstein. Docente en colegios particulares y universidades. Capacitador en programas de emprendimiento para jóvenes.

LOGROS Y RECONOCIMIENTOS EN EL PREUNIVERSITARIO 

 



En los años 2014 y 2017 fue el mejor profesor a escala nacional en el preuniversitario por haber obtenido la mayor cantidad de estudiantes que formaron parte del Grupo de Alto Rendimiento (GAR). Récord histórico como el profesor que más estudiantes GAR ha aportado al preuniversitario. Récord histórico como el profesor con mayor cantidad de estudiantes que obtuvieron un cupo para el ingreso ingreso a universidades universidades públicas dentro dentro del preuniversitario. Entre el 2014 y el 2016 ha estado entre los 3 primeros puestos entre los profesores con mayor cantidad de estudiantes GAR.


RECOPILACIÓN DE CONCEPTOS Y ACONTECIMIENTOS CLAVES PARA RENDIR CON ÉXITO EL EXAMEN UNIFICADO “SER BACHILLER -ENES” ÁREAS: DOMINIO LINGÜÍSTICO Y DOMINIO SOCIAL PRESENTACIÓN A continuación usted encontrará una material de estudio que incluye los temas más importantes en las áreas de dominio lingüístico y dominio social que deben formar deben formar parte de sus conocimientos básicos para rendir la prueba unificada SER BACHILLER-ENES . Este documento incluye explicaciones sobre la lógica de la pregunta y conceptos clave que conforman los conocimientos que el evaluado debe dominar para responder el cuestionario. Incluye, también, una breve referencia a determinados acontecimientos históricos cuya identificación es clave dentro del examen. Espero que el material que tiene en sus manos le sea útil para reforzar conocimientos y para potenciar sus destrezas relacionadas con la identificación de las respuestas r espuestas correctas (en algunos casos de manera intuitiva).

I. PARTE: DOMINIO LINGÜÍSTICO 1.1. VOCABULARIO Y ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS AFIJO Partícula que se une a una palabra o a una base para formar palabras derivadas; puede aparecer al principio, en medio o al final de la palabra. Pueden ser prefijos (van al inicio: in-definido); sufijo (van al final interna- mente); o interfijos (van en el centro: oscur- ant-ismo). PREFIJO Los prefijos son aquellos elementos gramaticales que se colocan delante de un término y modifican su significado. Extraordinario, Insensible, Politécnica. Ejemplos:

PREFIJOS DE ORIGEN GRIEGO PREFIJO SIGNIFICADO EJEMPLO elevado acrópolis acroglándula adenoide aden(o) aire aerofagia aerolucha agonía agon(o) campo agronomía agrootro alópata alohombre andrógeno androambos, alrededor anfibio anficarbón ántrax antr(c) hombre antropológico antroponúmero aritmética aritm(o) antiguo arqueológico arqueoarticulación artritis artr(o) vapor atmósfera atmouno mismo autosómico auto pesado barómetro bar(o) libro biblioteca bibli(o) vida biología biotráquea bronquial bronc(o)manteca butirina butir(o)cacofonía caco-, caq- malo corazón cardiopatía cardi(o) cabeza cefalea cefal(o) azul cianótica cian(o) círculo ciclón cicl(o)-

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. citocleptoclorocosm(o)cript(o)cron(o)dactil(o)demodermadidactdinamoentomoerotesferoesquizoestatestetoestomaetimoetn(o)farmac(o)fil(o)fisi(o)flebfon(o)fotogalactgeogeront(o)ginec(o)glosglucgraf(o) hect(o)hemat(o)hepat(o) heterohidr(o)hipnohomoiconoicteride(o)idioisokilolit(o)log(o)macromegamelan(o)micr(o)miomis (o)mit(o)mnemomon(o)morfonaunecronefr(o)neoneumoneur(o)odont(o)oftalm(o)olig(o) onir(o)oste(o)

célula robar verde mundo escondido tiempo dedo pueblo piel enseñar fuerza insecto amor globo hendir estable pecho boca origen pueblo, raza medicamento amigo, amante naturaleza vena sonido, voz luz leche tierra viejo mujer lengua dulce escribir ciento sangre hígado otro agua sueño mismo imagen amarillez idea propio igual mil piedra palabra, ciencia grande enorme negro pequeño músculo odiar fábula, leyenda memoria único forma nave muerto riñón nuevo pulmón nervio diente ojo poco sueño hueso

citoplasma cleptomanía clorofila cosmonauta críptico cronología dactilar democracia dermatología didáctico dinámico entomólogo erótico esférico esquizofrenia estático estetoscopio estómago etimología étnico farmacopea paidofilia fisiología flebitis fonoaudiología fotofobia galactosa geología gerontología ginecología glosario glucosa grafología hectolitro hematoma hepático heterosexual hidrofobia hipnótico homólogo iconografía ictericia ideal idiosincrasia isómero kilogramo litograbado logorrea macrófago megalómano melanoma microscopio miocardio misógeno mitología mnemotecnia monógamo morfología náusea necropsia nefrología neologismo neumonía neurología odontología oftalmología oligarquía onírico osteología

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. ot(o) panpaquipatopedpir(o) plastpod(o)poliprotopsic(o) quirorinosacar(o)sarcoseudosider(o) taquiteleterapeutterm(o)top(o)toxicoxenozoo-

oído todo espeso enfermedad niño fuego formar pie mucho primero alma mano nariz azúcar carne falso hierro rápido lejos que cura calor lugar veneno extranjero animal

otorrino panacea paquidermia patológico pediatría pirómano plástica podología policromía prototipo psicosocial quirúrgico rinorrea sacarosa sarcoma seudónimo siderurgia taquicardia televisión terapéutica termómetro tópico toxicología xenofobia zoología

PREFIJOS DE ORIGEN LATINO proximidad Adyacente: contiguo A, ad Ab, abs Separar, evitar Abstemio: que no bebe vino delante Antesala: pieza delante de la sala ante Dos o doble Bifurcación: dividir en dos Bi, bis Alrededor Circunvalar: rodear Circun Unión o colaboración Colegir: juntar. Co, col, con, com Cuadriceps: músculo con cuatro inserciones en la parte inferior del muslo Cuadri, cuatri, cuatro Cuatro Diez Decigramo: décima parte del gramo Deci Que se opone Discordia: desacuerdo Di, dis Que se ha dejado de ser Exempleado: empleado que deja de prestar un servicio Ex Que rebasa Extramuros: fuera del recinto de la ciudad Extra Por debajo de Infrarrojo: radiaciones oscuras menos refrangibles que el rojo Infra En medio o entre Interceder. Pedir algo por otro. Inter Dentro Intramuros. En el recinto interior de una ciudad Intra Numeroso Multicolor: de muchos colores Multi Ocho Octava. Ocho días que siguen a una fiesta religiosa Octa, octo Que abarca todo Omnisciente: consciente de todo Omni Casi Penillanura: meseta que resulta de la erosión de una región montañosa Pen Después Posdata: lo que se añade a una carta Pos(t) Antecede Predicción: conjetura Pre En lugar de Prosecretario: persona que suple al secretario Pro De cinco Quinquenal: que dura cinco años Quinqu Hacia atrás Retroactivo. Que obra sobre lo pasado Retro Bajo Subalterno: que esta sujeto a otro Sub Por encima de Superdotado: que tiene coeficiente intelectual superior Super, supra Mas allá Transformar: Cambiar de forma Trans, tras Tres Tríceps: músculo que tiene tres cabezas. Tri Uno Unicelular: de una sola célula Un Que rebasa Ultramundo: otro mundo Ulter, ultra En lugar de Vicepresidente: persona que suple al presidente Viz, vice Junto a Yuxtalineal: línea por línea Yuxta

SUFIJOS Son aquellos elementos gramaticales que se colocan al final de un término y también modifican su significado (niñ ez, amablemente, pancito, mujer zuela, casucha).


Ejemplos: SUFIJO

SIGNIFICADO Y FUNCI N Despectivo en sustantivos y adjetivos Despectivo y gentilicio en sustantivos y adjetivos En sustantivos que expresan "lo que cabe" y "golpe" En sustantivos que indican "acción", "lugar", "conjunto", "tiempo", etc. Diminutivo y despectivo en sustantivos y adjetivos En adjetivos o sustantivos expresan "pertenencia" y "abundancia" Voz griega equivalente de "dolor"; en sustantivos En sustantivos que indican sentido colectivo En sustantivos y adjetivos -án/-ana En sustantivos abstractos que indican "acción" -ancia En sustantivos derivados de verbos; expresan "acción" y "efecto", "cargo" -anza En sustantivos y adjetivos que indican "pertenencia", "profesión" o "lugar" -ari o/a Voz griega que significa "mandar" y se usa en sustantivos abstractos -arquía En sustantivos y adjetivos que indican "pertenencia" -átic o/a Sustantivos que en masculino indican "dignidad u oficio"; en femenino, -at o/a "acción" Unido a un numeral, indica la parte en que se divide la unidad -av o/a Voz griega que equivale a "vida"; en adjetivos -bi o/a Adjetivos derivados de verbos; expresan "capacidad para recibir la acción" -ble Expresa "intensidad" en adjetivos derivados de verbos -bund o/a Significa "cabeza" -cefalia, céfal o/a Voz latina que significa "mata"; usada en adjetivos -cida, cidio Expresa "acción", en sustantivos derivados de verbos -ción -cit o/a, cic o/a, cill o/a, zuel o/a Diminutivos de palabras agudas de dos o más sílabas terminadas en "n" o "r" Voz griega que equivale a "fuerza, poder, gobierno"; sustantivos y -cracia, crata adjetivos Significa "tiempo" -cronía Significan "cultivo, cultivador" y se usan en personas y sustantivos -cultor /a, cultura abstractos En sustantivos abstractos derivados de adjetivos -dad En sustantivos y adjetivos derivados de verbos; indican "instrumento", -der o/a "lugar" o "capacidad" Adjetivos y sustantivos que pueden terminar en -ado/-ido y expresan -d o/a "semejanza", "dignidad", "cualidad" y "sonido" Sustantivos y adjetivos derivados de verbos; expresan "agente", "lugar" o -dor /a "instrumento" Voz griega que equivale a "carrera"; en sustantivos -dromo En sustantivos derivados de verbos; indican "acción" o "efecto" -dura En verbos derivados de sustantivos y adjetivos; expresan "acción" -ear En sustantivos y adjetivos de una sílaba, en forma diminutiva -ececit o/a En sustantivos y adjetivos (en femenino); se usan en diminutivo -ecit o/a En sustantivos que indican "lugar donde abunda algo" -edal En sustantivos colectivos -ed o/a En sustantivos y adjetivos diminutivos, con matiz despectivo -ej o/a En sustantivos y adjetivos; expresan "necesidad" -end o/a Numerales ordinales o sustantivos colectivos -en o/a En sustantivos y adjetivos gentilicios -ense En adjetivos en los que se expresa la idea de "manera, condición" -ent o/a En sustantivos derivados de verbos; expresa "acción" -eri o/a En sustantivos y adjetivos; expresa la idea de "oficio", "árbol", "lugar" y -er o/a "pertenencia" Adjetivos en grado superlativo -érrim o/a En sustantivos y adjetivos gentilicios. -és/-esa Femeninos de algunos nombres de cargos o de hembras de animales -esa Patronímicos (apellidos) y sustantivos abstractos -ez En sustantivos abstractos femeninos derivados de adjetivos -eza En sustantivos con valor diminutivo. -ezn o/a Partícula griega que equivale a "comer"; en sustantivos -fagia Forma latina que significa "que lleva"; en adjetivos -fer o/a Forma latina, equivalente de "hacer"; en sustantivos abstractos -ficio (Igual al anterior); forma adjetivos -fic o/a Partícula griega que significa "amor"; en sustantivos -filia Partícula griega que aquivale a "amante"; en sustantivos -fil o/a Partícula griega; significa "aversión" y se usa en sustantivos abstractos -fobia Significa "enemistad", "miedo" -fob o/a -ach o/a -ac o/a -ada -aje -aj o/a -al -algia -amen

Ejemplos Pobl acho , ric acho Libr aco , austrí aco Cuchar ada , pedr ada Abord aje , hosped aje Mig aja , pequeñ ajo Arbitr al , lodaz al Nost algia , neur algia Madera men , vela men Gavil án , truh án Discrep ancia , vag ancia Confi anza, enseñ anza Bibliotec ario, arm ario Mon arquía, an arquía Lun ático, fan ático Decan ato, cabalg ata Oct avo, trez avo Anfi bio Creí ble, ama ble Vaga bundo , erra bundo A cefalia , bicéfalo Herbicida , sui cidio Produc ción, coc ción Mujer cita , ladron zuelo Demo cracia , demó crata sincronía Api cultor , agri cultura

Breve dad , generosi dad Rega dera , sumi dero Doctor ado , dolor ido Boxea dor , come dor Autó dromo , veló dromo Pica dura , ata dura Agujer ear, vocear Piececito , pececito Flor ecita , puert ecita Robledal. rosedal Robledo, alameda. Calleja, animalejo Estupendo, divid endo Noveno, decena Plat ense, nicaragü ense Amarillento, violento Imperio, improp erio Panad ero, limonero Misérrimo , paupérrimo Franc és, cordob esa Cond esa , tigr esa López , escasez Firmeza , pur eza Lobezno , osezno Antropo fagia , aero fagia Petrolí fero , aurí fera Bene ficio , arti ficio Bené fica, especí fico Biblio filia , anglo filia Hidró filo , zoó filo Claustro fobia , hidro fobia Aracnó fobo

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. -fonia, fon o/a -for o/a -fug o/a -genia, génic o/a -geni o/a, gen o/a -geo -grafía, graf o/a -ía -iatra -iatría -icia -ici o/a -ic o/a -ieg o/a -ificar -in o/a -iñ o/a -í o/a -ir -isa -ísim o/a -ismo -ista -ita -itis -it o/a -itud -izar -iz o/a -látero -logía, log o/a -mancia -menta -mente -mestral, mestre -metría -morf o/a -ndo -nte -oide, oidal -ónim o/a, onimia -ope, opía -opsia -or /a -osis -os o/a -ote -par o/a -pirétic o/a -plejía -poli, polis -sc o/a -soma -sor /a -terapia -terio -tomía, tom o/a -torio

Partícula griega que equivale a "sonido" Partícula griega; equivale a "que lleva"; en adjetivos. Voz latina equivalente de "huir"; en adjetivos Partículas griegas que significan "engendrar"; en adjetivos Partículas griegas; significan "engendrar"; en adjetivos Partícula griega que equivale a "tierra"; en sustantivos Significa "trazado", "escritura" En sustantivos; expresa "cargo", "colectivo", "cualidad" o "país" Partícula griega; significa "médico"; en sustantivos que designan a especialistas Significa "medicina" Usado para la formación de sustantivos abstractos En sustantivos que indican "acción" o "efecto" y adjetivos que expresan "pertenencia" Es átono y es usado en adjetivos y algunos sustantivos en femenino En adjetivos que expresan "pertenencia" En verbos derivados de sustantivos y adjetivos En sustantivos y adjetivos derivados de sustantivos De origen gallego, es equivalente de ino; en palabras generales Adjetivos intensivos o de pertenencia, derivados de sustantivos y a djetivos Integra los infinitivos de verbos de la 3º conjugación En sustantivos femeninos que indican "ocupación" o "dignidad" En adjetivos en grado superlativo En sustantivos abstractos que señalan "sistema" o "doctrina" En sustantivos y adjetivos; señala "oficio", "profesión", "escuela" y "partido" En adjetivos y sustantivos gentilicios Partícula griega que equivale a "inflamación"; en sustantivos En sustantivos y adjetivos con valor afectivo y diminutivo En sustantivos abstractos Acción expresada por verbos En adjetivos derivados de adjetivos; sustantivos y participios; indican "tendencia", "semejanza", "posesión", "pertenencia" y, en femenino, "lugar" Forma latina equivalente de "lado"; en adjetivos Partícula griega que significa "que cultiva una ciencia"; en sustantivos concretos Partícula griega que equivale a "adivinación" Sustantivos; expresa la idea de colectivo Adverbios derivados de adjetivos; se agrega a la forma femenina del adjetivo En adjetivos y sustantivos derivados de "mes" Partícula griega que equivale a "medición" Forma griega equivalente de "forma"; en adjetivos Integra las terminaciones de gerundio Adjetivos derivados de verbos (participios); significa "que hace la acción" En sustantivos y adjetivos; expresan la idea de "semejanza", "con forma de" Partículas griegas que significan "nombre"; en sustantivos concretos y abstractos Partículas griegas que significan "mirada, ver"; en adjetivos y sustantivos Partícula griega, equivale a "visión"; en sustantivos En sustantivos y adjetivos; señala "profesión", "ocupación"; en sustantivos abstractos derivados de verbos o adjetivos, indica la cualidad Partícula griega que se utiliza en sustantivos para indicar enfermedad En adjetivos derivados de sustantivos o verbos, señala "abundancia"o acción" En sustantivos y adjetivos; otorga un valor aumentativo o diminutivo y despectivo a la vez Voz latina que significa "parir"; en adjetivos Partícula griega equivalente de "febril"; en adjetivos Partícula griega que equivale a "golpe"; en sustantivos Partícula griega equivalente de "ciudad"; en sustantivos En sustantivos y adjetivos; significa "pertenencia" y ,a veces, "desprecio" Partícula griega; significa "cuerpo"; en sustantivos Expresa idea de "agente"; en sustantivos y adjetivos Partícula griega que signfica "curación"; en sustantivos Sustantivos que expresan idea de "lugar" Partículas griegas que equivalen a "porción, división " En adjetivos que indican "aptitud" y sustantivos que expresan "lugar"

Audí fono , magnetó fono Semá foro , acuí fera Centrí fuga , febrí fugo Oro genia , foto génica Primi genio, endó geno Apo geo , peri geo autó grafo Auditor ía, hipocresía Ped iatra , psiquiatra Psiquiatría, pediatría Malicia , per icia Servicio, bullicio , aliment icio Rúst ico, autént ica Mujer iego , solar iego Clar ificar , sant ificar Porcina , corrent ino Car iño , aliño Bravío , plant ío Sufr ir , vivir Poet isa , sacerdot isa Bellísima , rapid ísimo Cristianismo , socialismo Mod ista , oficialista Moscovita , israelita Apendicitis , ot itis Chiquito , sobrinita Rect itud , act itud Colonizar , agilizar Rojizo , calizo , enfermizo Equilátero , cuadrilátero Psicólogo , entomólogo Qquiro mancia Osa menta , corna menta Rápida mente , feliz mente Bi mestral , bi mestre trigono metría Antropo morfo Canta ndo, leye ndo Principia nte , ambula nte Ge oide , romb oidal Sin ónimo , hom onimia Mi ope , mi opía Aut opsia , sin opsis Doct or , pint ora , dulz or Parasit osis, tubercul osis Andraj oso, furi oso Isl ote , grand ote Oví paro , multí para Anti pirético Hemi plejia , para plejia Metró polis , acró polis Peña sco , bru sco Cromo soma Supervi sor , ascen sor Crio terapia , helio terapia Cemen terio, monas terio Ana tomía , lobo tomía Ambula torio , dormi torio

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. -uch o/a -ud o/a -uel o/a -ueñ o/a -ulent o/a -ura -uz o/a -vor o/a -zoic o/a -z ón/ona -zoo -zuel o/a

En sustantivos y adjetivos despectivos y atenuativos En adjetivos que expresan ideade "posesión en abundancia" En sustantivos diminutivos En adjetivos que indican"agente" En adjetivos que señalan "abundancia" En sustantivos derivados de verbos o adjetivos En sustantivos y adjetivos despectivos Partícula griega que significa "que come"; en adjetivos Partícula griega equivalente de "animal"; en adjetivos En sustantivos que expresan idea de "acción" o "efecto" Partícula griega equivalente de "animal" En sustantivos y adjetivos diminutivos

Medicucho , feúcha Melenudo , puntiagudo Riachuelo , joven zuelo Halagüeño , risueño Vir ulento , pur ulento Dulzura , premura Gent uza Carní voro , herbí voro Meso zoico , paleo zoico Pica zón , capara zón Protozoo Ladron zuelo

QUICHUISMOS Palabras provenientes del quichua (lengua aborigen de muchas poblaciones indígenas. Muchas de estas palabras se usan en medio de nuestras frases en español (sobre todo en los diálogos informales o como parte del lenguaje coloquial). Ejemplos: QUICHUA Máchica Huaco Múchica Chaquiñán Poyo Cocha Calichando Alli Punzha Alli chishi Chishikaman Minchakaman Tayta Masha Kari Hayka Uchilla Tullu

SIGNIFICADO Harina de cebada Sin Dientes Piedra de Moler Senderillo Asiento de barro Laguna Chorrear Buenos dias Buenas tardes Hasta la tarde Hasta pronto Señor Cuñado Hombre Cuando Pequeño Flaco

QUICHUA Changa Guango Paquizhapa Chancar Carishina Mutti Cuyar Alli tuta Ima Shinalla Kayakaman Allillachukanki Wami Maypi Wawa Sumak Wira Pakarina

SIGNIFICADO Pierna Atado de lana Habladores a medias Moler Como Hombre Mote Acariciar Buenas noches Como esta Hasta Mañana Estás bien Mujer Donde Bebé Bonito Gordo Amanecer

EXTRANJERISMOS Los extranjerismos son palabras o expresiones lingüísticas que un deter minado idioma toma de otra lengua extranjera. Se trata de vocablos que por diversos motivos una lengua trae de otra. Ejemplos: Afiche, Cartel All right, De acuerdo Arrivederci, Hasta la vista Au revoire, Hasta la vista Baby, Niño Ballet, Baile artístico Barman, Camarero Beige, Crema Best-seller, Éxito de venta Biscuit, Bizcocho Block, Libreta Boom, Explosión Boutique, Tienda de ropa Boy-scout, Chico explorador Bunker, Fortaleza Bye, Adios Camping, Acampada Garaje, parqueadero Zayonara, Adiós


PALABRAS HOMÓNIMAS Las palabras homónimas son aquellas que se pronuncian o se escriben de igual manera, pero se diferencian en que presentan distintos significados. Se clasifican en homófonas, homógrafas y parónimas. 





Palabras homófonas Son palabras cuya pronunciación es igual, y su escritura y su significado son diferentes Ejemplos: acerbo/acervo; asenso/ascenso; varón/barón; alagar/halagar; huso/uso Palabras homógrafas Son palabras cuya escritura y pronunciación es igual, y sus significados son diferentes Ejemplos: radio/radio; llama/llama; sierra/sierra; vela/vela; barro/barro; mandril/mandril Palabras parónimas Son aquellas que se escriben o suenan de una manera muy similar, pero que poseen significados diferentes. PALABRAS HOMÓNIMAS MÁS USUALES

A a (preposición) ah (interjección) ha (verbo haber) hablando (gerundio de hablar) ablando (presente de ablandar) abollado (hundido por golpe) aboyado (finca con bueyes) abrazarse (estrechar con los brazos) abrasarse (quemarse) acerbo (áspero, duro) acervo (montón de cosas) agito (verbo agitar) ajito (ajo pequeño) alagar (llenar de lagos) halagar (mostrar afecto, admiración) aprender (adquirir conocimientos) aprehender (asir) arrollo (verbo arrollar) arroyo (río pequeño) as (campeón deportivo) has (verbo haber) as (carta de la baraja) haz (manojo, superficie) Asia (continente) hacia (preposición) ato (verbo atar) hato (sustantivo) B baca (elemento de transporte) vaca (hembra del toro) bacilo (bacteria) vacilo (verbo vacilar) balido (sonido de la oveja) válido (primer ministro o verbo valer) barón (título aristocrático) varón (hombre) basar (asentar sobre la base) bazar (tienda, mercado) basto (tosco, grosero) vasto (ancho) baya (fruto carnoso) vaya (verbo ir) bello (hermoso) vello (pelo corto y suave) bienes (posesiones) vienes (verbo venir) bobina (carrete) bovina (perteneciente al toro o la vaca) botar (arrojar, dar botes) votar (emitir votos) botas (calzado) votas (verbo votar) C cabo (punta, grado militar) cavo (verbo cavar) callado (verbo callar) cayado (báculo) callo (dureza, verbo callar) cayo (isla) calló (verbo callar) cayó (verbo caer) cause (verbo causar) cauce (de un río) cede (verbo ceder) sede (local, lugar) cenado (verbo cenar) senado (cámara de senadores) cepa (tronco de la vid) sepa (verbo saber) ciego (invidente) siego (verbo segar) ciervo (animal salvaje) siervo (esclavo) cierra (verbo cerrar) sierra (instrumento de corte) cien (número) sien (frente) cocer (cocinar) coser (verbo coser) consejo (cuerpo de consejeros; sugerencia) concejo

hulla (tipo de carbón) huya (verbo huir) halla (verbo hallar) haya (verbo haber o tipo de árbol) aya (sinónimo de niñera) hasta (preposición) asta (lanza, palo, cuerno) hojear (pasar las hojas) ojear (escudriñar) H haber (verbo) a ver (preposición a + verbo ver) había (verbo haber) avía (verbo aviar) halla (verbo hallar) haya (verbo haber o tipo de árbol) aya (sinónimo de niñera) hasta (preposición) asta (lanza, palo, cuerno) hojear (pasar las hojas) ojear (escudriñar) hora (unidad de tiempo) ora (verbo orar) hulla (tipo de carbón) huya (verbo huir) huso (instrumento para hilar) uso (verbo usa H haber (verbo) a ver (preposición a + verbo ver) I ingerir (tomar alimentos) injerir (incluir Algo) izo (verbo izar) hizo (verbo hacer) L La Haya (ciudad) la haya (no creo que la haya visto) Libido (deseo carnal) lívido (intensamente pálido y amoratado) M malla (red) maya (antiguo pueblo indio) masa (volumen) maza (arma de guerra) N nabal (tierra de nabos) naval (de naves) novel (el que comienza a practicar un arte o profesión o tiene poca experiencia en ellos) Nobel (mayor reconocimiento mundial ) O ola (onda marina) ¡Hola! (interjección, saludo) onda (ondulación) honda (profunda) olla (vasija redonda) hoya (cavidad) P pulla (dicho agudo para herir a alguien) puya (punta acerada de varas de picadores) R rallar (desmenuzar con un rallador) rayar (hacer rayas) rayo (fenómeno atmosférico) rallo (verbo rallar) rebelar (sublevarse) revelar (fotografías, descubrir) recabar (reclamar, conseguir) recavar (volver a cavar) reusar (volver a usar) rehusar (rechazar, no aceptar) rivera (río) ribera (orilla) S sabia (que sabe mucho) savia (líquido de las plantas)

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. D desmallar (quitar mallas) desmayar (desvanecer) E errar (sinónimo de equivocarse) herrar (poner herradura a una caballería) estibo (estibar) estivo (verano) G gira (excursión, viaje) jira (trozo de tela) graba (verbo grabar) grava (carga, tributo, piedrecillas) grabe (verbo grabar) grave (de gravedad) gragea (confite pequeño) grajea (verbo grajear) H haber (verbo) a ver (preposición a + verbo ver) había (verbo haber) avía (verbo aviar) hora (unidad de tiempo) ora (verbo orar)

T té (infusión) te (pronombre personal) tubo (sustantivo) tuvo (verbo tener) U U (letra del alfabeto) ¡Uh! (interjección) V valla (línea de estacas o tablas) vaya (verbo ir) vegete (verbo vegetar) vejete (diminutivo de viejo) veraz (verdadero) verás (verbo ver) veta (vena, filón) beta (letra griega) vez (tiempo, turno) ves (verbo ver) vidente (lo que ve) bidente (dos dientes) Z zueco (calzado de madera) sueco (de Suecia)

PALABRAS HOM GRAFAS M S USUALES Y SU APLICACI N EN ORACIONES Alpaca es un animal del Perú de la familia de los camellos (camelidae) Alpaca es una aleación de metal hecha de cinc, cobre y níquel. El pastor comía con una cuchara de alpaca mientras observaba a la alpaca Alce es un verbo conjugado en el presente subjuntivo del verbo alzar Alce es un animal rumiante de cuernos grandes, parecido al reno Cuando pude ver al alce yo alcé mi escopeta para dispararle e intentar cazarlo. Acuñar se refiere a la fabricación de monedas y medallas Acuñar = Acción de clavar una cuña A los carpinteros les toca acuñar taquetes, es tal su esfuerzo que habría que acuñar una medalla en su honor. Amo se refiere al cuidador o dueño de un animal Amo es la acción de Amar en tiempo presente Al ver cómo cuido a mi perro me di cuenta de que amo a ese animal y como amo debo cumplir mis obligaciones al atenderlo. Armar = Adquirir armamento Armar = Ensamblar Pensé en unirme al ejército, pues ahí me dejan armar dispositivos y me puedo armar hasta los dientes. Armando = Nombre de persona Armando = Gerundio del verbo armar El señor Armando está armando el motor de su automóvil pues se descompuso ayer. Balde = Cubo de agua Balde = “vano” o “en vano” El incendio es tan grande que está de balde tratar de apagarlo con un balde de agua, mejor llamaré a los bomberos. Bolillo es un pan salado muy común en las mesas Bolillo se refiere a una herramienta para tejer Cuando estaba tejiendo con el bolillo nos llevaron la comida y unos bolillos en lugar de tortillas. Bala es un proyectil que sale disparado por un arma de fuego como la pistola Bala se refiere al presente del verbo balar y es un ruido que emiten las cabras y borregos Cuando se escuchó el disparo de bala se escuchó la bala del borrego espantado Bota es un verbo conjugado en presente. Bota es una pieza de calzado que utilizan los mineros, vaqueros y por moda. Bota se refiere a una pieza de cuero que se utiliza para portar vino. El niño bota su balón con su bota nueva, espero que no las rompa. Barro es un forúnculo de grasa que sale en la cara Barro es un tipo de arcilla que se utiliza para moldear piezas La cosmetóloga confía en que se quite el barro facial con una mascarilla de barro Código se refiere a un reglamento o ley escrita o hablada Código puede ser un signo convencional o contraseña secreta El código de conducta del foro dice que debemos ingresar nuestro código de acceso sin mayúsculas.


Canal puede hace referencia a acueductos o ríos creados por el hombre Canal se puede referir al ca nal de la televisión Hasta donde sé el canal 3 de televisión habla del crecimiento del canal del río de Tlacotlalpan por las lluvias. Cólera cuando una persona se enoja Cólera es también un tipo enfermedad que causa diarrea y vómito El doctor del pueblo demostró su cólera por la negativa de algunos vecinos en atender las reglas de higiene para evitar la propagación del cólera. Corriente se puede referir a la corriente eléctrica, electricidad o flujo eléctrico Corriente: cuando algo es burdo y de poco valor. Puede hacer referencia a una persona. El cable que compraron para reparar la instalación se muy corriente y dice el ingeniero que no soportará la carga de corriente. Carácter: de temperamento adquirido o heredado Carácter puede ser una letra, signo o guarismo El grafólogo de la procuraduría dice que el carácter de las personas se mide viendo la forma del c arácter escrito a mano. Cola se puede referir al rabo de animal Cola también se usa para denominar al pegamento para madera Cola se puede referir a la fila para comprar o entrar a algún sitio El perro del carpintero manchó su cola al caminar y tirar el bote de cola que estaba en el banco. Clavo se usa para denominar al perno de metal que sirve para unir las cosas Clavo, también usado para nombrar a la especia que usamos para cocinar El especiero se calló porque se soltó un clavo de la pared y se rompió el frasco del clavo de olor, regándose por el suelo. Cimbrar se refiere a montar una base para concreto Cimbrar, también puede ser el efecto causado por el vibrar Los albañiles dejaron de cimbrar la construcción, pues creen que si vuelve a cimbrar un temblor como hoy no se seguirá la construcción. Coco es el fruto que da el cocotero. Muy común en la playa. Coco es la criatura de mito popular que viene a comerte por las noches. La mamá le dijo a Luis, que si no se come el coco que pidió en la noche el coco lo espantará. Coma es un signo ortográfico que se usa para separar oraciones. Coma se refiere al estado vegetativo de un enfermo que está fuera sí. Coma, también es una conjugación del verbo comer. El Doctor se dio cuenta de que después de levantarse del coma, Juan José olvidó para qué es la coma ortográfica. Cerca puede referirse a la proximidad con algo físico o en el tiempo. Cerca es un tipo de división o barda que se usa para delimitar propiedades o no permitir la salida de animales. Hay que revisar si la pelota callo cerca de la cerca de la granja. Camino se puede referir a la calle, vía o vereda Camino, también es una conjugación del Presente del verbo caminar Camino más de una hora, pero en el camino veo los escaparates y no siento largo el viaje. Chile es un país de Sudamérica localizado a un costado de Brasil y Argentina. Chile, también es un fruto picante que se come en muchas partes del mundo. Cuando viajé a Chile, esperé comer lo mismo que aquí, pero no hay tanta variedad de chile como aquí. Cheque, puede hacer referencia al papel de tipo mercantil que tiene un valor y se cobra en los bancos. Cheque, se refiere al barbarismo para revisar o verificar Le pedí al cajero del banco que cheque el documento pues el cheque me parece extraño. Don: es cuando una persona tiene una facilidad para cierta actividad. Don se refiere a un título que enaltece a las personas. He visto que Don Virgilio tiene un don para encestar en básquetbol. Digital, puede referirse a un tipo de tecnología muy común en nuestros días Digital, también habla de una planta de propiedades medicinales Aun con la tecnología digital en la medicina, a mi abuelo le siguen recetando pastillas de digital para el corazón. Dementar, cuando una persona pierde el juicio Dementar, se refiere al hecho de recordar o mencionar Hay que dementar que antes del siglo XX los nosocomios mentales hacían dementar a las personas más que ayudarlas. Duerno, es un recipiente de madera Duerno, se refiere a pliegos impresos metidos uno dentro de otro

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. En la biblioteca hay un duerno que menciona al duerno de madera. Diestro: una persona que usa la mano derecha Diestro, se refiere a una persona habilidosa o con mucha capacidad sobre algo en específico Franco es el término utilizado para denominar a una persona originaria de Francia. Franco cuando una persona habla derecho y sin rodeos Después de la revolución francesa cualquier franco podía vivir en con derecho franco por la declaración del hombre y del ciudadano. Gato es un animal doméstico del ramo de los felinos Gato es un aparato utilizado para levantar los coches y cambiarles las llantas. Cuando puse el gato para levantar el coche de repente saltó el gato del vecino sobre el cofre y me espantó. Granada, se refiere al fruto utilizado en la elaboración de los chiles en nogada. Granada es una ciudad de España la cual es inspiración de canciones. Me extraño que en la ciudad de Granada me sirvieran chiles en nogada con granada y nuez. Imán: se le llama así al líder religioso de una secta Imán es una piedra magnética que atrae a los metales En un sueño extraño me dijo un Imán que siguiera el camino que marcaba la brújula y llegue a un deshuesadero de coches donde hay un imán eléctrico gigante. Morada es una casa donde viven las personas Morada, se refiere a algo que está pintado de color morado Se ve bien la morada de mi hermana, pues la adornó con cortina morada para celebrar Halloween. Metro es una medida de distancia común en el mundo. Metro también refiere al transporte urbano que va por debajo de la tierra. Cuando fuimos a la ciudad nos llevó el primo Jesús al metro para llegar a su casa y bajamos muchos metros por las escaleras para entrar al vagón. Mandril es un tipo de mono Mandril se refiera a una herramienta giratoria Cuando fui a que reparen el reloj de papá, hicieron la pieza en un mandril y después pudimos ver a un mandril en el zoológico. Nada, puede hacer referencia a la inexistencia de cualquier cosa Nada del verbo nadar que significa desplazarse en el agua Cuando Cristian nada en la piscina, no hay nada ni nadie que lo pueda alcanzar. Pasta, comida típica en Italia Pasta, referente a las cubiertas de los libros Juan Manuel pega la pasta rota de su libro con un pegamento en pasta que compro. Pegar es un verbo que denota la acción de adherir algo con pegamento. Pegar, se refiera a la acción de golpear algo o a alguien Después de pegar las piezas de madera, don Ramón suele pegar con un martillo para acomodarlas en su lugar. Pico: es la herramienta que se utiliza para hacer agujeros en el suelo Pico: se refiere a la boca de los pájaros Doña Laura les da medicamento a sus pájaros sirviéndoles agua con medicina con el pico de una botella, después los pájaros la beben con su pico. Platón es el nombre del filósofo más famoso de la historia Platón, se refiere a un plato de grandes dimensiones Yo imagino a Platón reunido con sus estudiantes con un platón de comida al centro como se ve con los romanos. Pila es un depósito de agua donde se bautiza a los niños. Pila es una batería eléctrica que da corriente eléctrica. La pila del agua está vacía porque se acabó la pila de la bomba de agua. Pasas es la acción de trasladar algo Pasas, se refiere a las uvas deshidratadas que nos comemos Cuando puedas me pasas el plato con las pasas con chocolate. Río, hace referencia al hecho geográfico del c auce de agua Río, es una conjugación en presente del verbo reír. Hoy me río de Felipe pues cuando cruzó el río perdió sus zapatos. Rosa es una planta muy común en regalos Rosa es un color muy femenino Rosa es un nombre de mujer Rosa es una conjugación del verbo rozar.

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. Por ser el cumpleaños de Rosa, decidimos comprarle una rosa y un vestido rosa Sal es el condimento que le ponemos a la comida Sal es la conjugación del imperativo a salir Javier, sal a comprar un poco de sal para la comida por favor. Tabique se refiere al hueso de la nariz que tenemos en la cara Tabique habla del bloque que usamos para construir Fue un accidente lamentable pues al caerse el tabique de la pared le fracturó el tabique Vela es la tela que cuelga del mástil y sirve para impulsar barcos Vela es una pieza de cera con hipo para iluminar Mi abuela dice que ella viajó en barco de vela y que cuando eran niños se alumbraban con vela y quinqué. Vino es la conjugación en pasado en tercera persona Vino se refiere a la bebida alcohólica que es extraída de la uva Se molestó el tabernero porque no vino el repartidor de vino.

1.2. LECTURA COMPRENSIVA TIPOS DE TEXTO Y SU ESTRUCTURA Texto narrativo La intención del autor es tratar un asunto manteniendo cierto orden secuencial, congruencia y unidad. Se relata, al detalle, un hecho o acontecimiento en el que intervienen, casi siempre, un protagonista, coprotagonistas y personajes secundarios. Estructura: introducción-situación y orientación-nudo o complicación-acciones-desenlace. Ejemplo: Introducción Situación y orientación Nudo o complicación Acciones Desenlace

Aquella mañana, a veinte metros mal contados de la orilla, donde ya no hacía pie, el señor Pérez sufrió un calambre; sintió que los músculos de sus piernas se entorpecían, se inmovilizaban… Le sacudió súbitamente la idea de la muerte; dio unos chillidos, manoteó en vano y tragó, al hundirse, un gran sorbo de agua. En la arena, la gente comenzó a gritar. Un bañista se echó a nado en su auxilio. La señorita Britany Núñez, hábil nadadora, que estaba cercana a un bañista distraído, dio unas brazadas y le asió por el bañador. La espontánea “salvavidas” arrastró al señor Pérez hasta la orilla; le puso diez minutos boca abajo, y junto con un par de voluntarios, le friccionaron, le dieron de beber coñac; así, el hombre pudo ir por su pie hasta su habitación. Aquella noche tuvo una reunión en el restaurante del hotel en el que se hospedaba, viéndose obligado a explicar a sus amigos muchas veces lo que había sentido al irse al fondo del mar .

Texto explicativo y expositivo La finalidad básica de ambos es que una información que ofrece dificultad se vuelva comprensible. La diferencia entre uno y otro radica en el grado de profundidad de la información. Estructura: introducción-desarrollo o argumentos-conclusiones No siempre estarán presentes todos estos elementos, todo depende el tema tratado y su enfoque. Ejemplo: Introducción

Desarrollo o argumentación

Conclusión

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos. Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.

Texto argumentativo La intención del autor es defender con razones la conclusión a la que llegó tras el análisis de algún hecho en cuestión. Además, trata de persuadir al lector de que adopte su punto de vista. Estructura: Tesis-argumentos-conclusión Texto informativo periodístico Redactado por periodistas. Su finalidad es informar objetivamente sobre algún acontecimiento de la realidad política, económica, social, cultural, deportiva tanto en el ámbito nacional como en el internacional. Estructura: Titular-lead (o párrafo introductorio)-desarrollo (cómo, cuándo dónde, por qué).


Ejemplo: Título Lead

Desarrollo

Aumenta el número de víctimas por terremoto en Ecuador Según los últimos informes el número de víctimas mortales del terremoto de 7.8 grados Richter que el pasado sábado afectó una amplia zona de Ecuador, ha dejado al menos 272 víctimas mortales, y más de 2500 heridos. Cifras que podrían aumentar puesto que las labores de rescate se han visto disminuidas por la intensidad y número de réplicas, que han llegado a 214 hasta el momento. Se espera el arribo de la ayuda internacional en próximas horas y días, tanto en materiales (agua potable, comidas enlatadas, ropa, cobijas, medicamentos) como en forma de rescatistas y médicos a las zonas más afectadas.

OTROS TIPOS DE TEXTO TEXTO INSTRUCTIVO Es un tipo de texto cuya finalidad es la enseñanza o el adestramiento en una actividad (como aquellos que forman parte de los géneros didácticos). TEXTO IDEOLÓGICO Ideología Es el conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, una colectividad o una época. Ejemplos:    

Fascismo: es la idea de la nación por encima del individuo. Liberalismo: es la idea de los intereses individuo por sobre la colectividad Socialismo: es l idea de la colectividad por sobre los interés es del individuo El anarquismo, el conservadurismo, el feminismo, el capitalismo, el comunitarismo o el ecologismo son otras de las ideologías.

Un texto de carácter ideológico se caracteriza por sus frases cuyo contenido parte de principios ideológicos (con base en alguna de las ideologías de los ejemplos anteriores) como ejes para las reflexiones y opiniones que desarrolla el autor sobre la realidad. Los editoriales de prensa o los artículos de opinión pueden incluir criterios ideológicos. Ejemplo: La Unión y El Erasmo monopolizaban la Educación Secundaria, garantizándole a los gamonales del Corregimiento circunscripciones electorales celosamente establecidas para mantener mayoría edilicia en la JAL y, por ende, el control político de la Localidad. Dichos intereses habían impedido que el sentido común primara para dar pertinencia a los desarrollos escolares, generándose toda una espiral de costos, despropósit os e intereses espurios, que terminarían por superponer el “derecho” clientelista y venal al derecho a una educación humanística y capaz frente a la corrupción y la manipulación.

TEXTOS PERIODISTICOS Son los que producen los periodistas y se publican en los medios masivos de comunicación (impresos o audiovicuales o digitales). Se los puede clasificar de la siguiente manera: INFORMATIVO Noticia Reportaje objetivo Entrevista objetiva Documentación

G NEROS PERIOD STICOS DE OPINI N INTERPRETATIVO Editorial Reportaje interpretativo Artículo de opinión Entrevista Comentario o columna Crónica Crítica

A continuación se estudiará, a parte del artículo de opinión, aspectos referentes a la noticia (que se utiliza mucho en la pruebas ENES-INEVAL).

Noticia Es el relato de un acontecimiento de actualidad que genera el interés del público. El periodista (quien escribe la noticia) tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y veracidad posible cómo se han producido esos acontecimientos o hechos. Estructura: titulo-lead (o párrafo introductorio)-desarrollo de la noticia


Ejemplo: T TULO

LEAD O INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

Argentina es el país con mayor aptitud para el inglés En el Índice de Aptitud en Inglés, publicado en el 2014, Argentina fue el único país de la región que se ubicó en la lista de países con alta aptitud hacia este idioma y solo República Dominicana alcanzó la columna de moderada aptitud. El resto de naciones de la región fueron catalogados como de baja aptitud y muy baja aptitud, superados por naciones asiáticas como Corea del Sur, Japón, Vietnam y China, que ni siquiera comparten el mismo alfabeto que el inglés. Argentina fue la sorpresa en la región y eso se debe a las mejoras en su sistema de educación, explica Minh Ngan, coautor del informe. El Gobierno ha invertido en la educación pública y en la capacitación de los maestros en inglés para asegurar un sólido nivel en el idioma. Por eso, tal vez, los países que ocupan los primeros cinco puestos del índice como. Dinamarca, Holanda y Suecia tienen un envidiable sistema de educación pública .

FUENTE: Recuperado de: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/02/150210_argentina_ aptitud_alta_ingles_indice

La idea más importante de una noticia siempre se ubica en el cuadrante superior del texto (en el lead) o se expresa directamente en el título, o en palabras clave en la fuente (URL de internet de donde se extrajo el texto: Recuperado de: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/02/150210_argentina_ aptitud_alta_ingles_indice_wbm

Artículo de opinión En este tipo de artículos se emiten opiniones concretas generadas por un tema de actualidad. Se ofrecen valoraciones, opiniones y análisis sobre diversas noticias. Estructura: introducción-desarrollo Ejemplo: TÍTULO INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

A consumir lo nuestro Por su ubicación en la mitad del mundo, atravesado por la cordillera de los Andes y bañado por el océano Pacífico, Ecuador es un país privilegiado. Tiene todos los climas y por ende, toda la fauna y flora de la Tierra. Posee petróleo e importantes reservas ecológicas y turísticas, lo cual motiva a los ecuatorianos a consumir nuestros productos y enfrentar el desafío al desarrollo de la producción nacional. Ecuador necesita mejorar su industria y desarrollarla para impulsar su economía y amainar la inequidad y la po breza. […] Lo expresado nos lleva a concluir que los ecuatorianos y ecuatorianas ya logramos nuestra identidad como nación y como pueblo. No nos limitemos a exportar materias primas. Aprovechemos la actual coyuntura mundial y aceleremos el desarrollo de la industria nacional. RomoLeroux, K. (2015) ¡A consumir lo nuestro! Recuperado el 10 de abril de 2015 en http://www.telegrafo.com.ec/opinion/columnistas/item/aconsumirlonuestro.html

La idea más importante de un artículo de opinión no siempre está al inicio; puede estar en el centro (luego de un conector opositivo, por ejemplo) o a lo largo del texto (entreverado).

CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO CIENTÍFICO (DE TIPO INFORMATIVO-PERIODÍSTICO) Un texto científico (de tipo informativo-periodístico) es redactado por periodistas especializados en ciencia, cuyo fin es informar objetivamente sobre algún descubrimiento científico. También podría tratar sobre algún acto fallido (en un laboratorio, al realizar un experimento, probar un medicamento, etc.) o la entrega de un premio por algún descubrimiento o invento.

Estructura: título-lead (o párrafo introductorio)-desarrollo de la noticia Características:     

Verificable, porque los descubrimientos empelaron procedimientos y herramientas propias del método científico Claro, pues emplea un lenguaje entendible y sin palabras rebuscadas Formal, pues es un texto planificado y estructurado Emplea tecnicismos propios de alguna disciplina del saber científico. Omite valoraciones subjetivas que puedan incidir en la información. Es objetivo


Ejemplo: T TULO

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

LEAD O INTRODUCCIÓN

Un asteroide bautizado como 2012 TC4, que podría medir entre 12 y 40 m de diámetro [...], pasará peligrosamente cerca de nuestro planeta el próximo 12 de octubre de 2017. Las conclusiones de las observaciones realizadas por los expertos han sido publicadas en la revista Astrowatch.net. Según Judit GyörgyeyRies, astrónoma del observatorio McDonald de la Universidad de Texas (EE.UU.), la roca tiene un 0,00055 % de probabilidades de que nos alcance. Para Detlef Koschny, director del programa de observación de Objetos Cercanos a la Tierra (NEO) de la ESA, la probabilidad es de uno entre un millón. Sea como fuere, según las estimaciones de los expertos, el asteroide pasará a una distancia de entre 13 200 y 433 200 km de la Tierra. La primera vez que este asteroide se acercó a nuestro planeta fue en 2012. Pasó a una distancia de 94 800 km a una velocidad de 26,5 km/h. Sin embargo, para averiguar a qué distancia exacta pasará la próxima vez, es necesario realizar más observaciones. Romero, S. Un asteroide pasará cerca de la tierra en 2017. Recuperado el 20 de abril de 2015 en http://bit.ly/1IyujT2

DESARROLLO

La idea más importante en este tipo de texto siempre se ubica en el cuadrante superior (en el lead) o se expresa directamente en el título (pero no siempre se lo hace constar en los textos de las pruebas), o en palabras clave en la fuente (URL de internet de donde se extrajo el texto: Romero, S. Un asteroide pasará cerca de la tierra en 2017 . Recuperado el 20 de abril de 2015 en http://bit.ly/1IyujT2 ).

VERIFICABILIDAD Es una calidad de los textos cuyas afirmaciones pueden ser sometidas a una comprobación objetiva, como la de un texto científico de carácter periodístico. Ejemplo: Un asteroide bautizado como 2012 TC4, que podría medir entre 12 y 40 m de diámetro [...], pasará peligrosamente cerca de nuestro planeta el próximo 12 de octubre de 2017. Las conclusiones de las observaciones realizadas por los expertos han sido

publicadas en la revista Astrowatch.net.

TEXTOS OBJETIVOS La objetividad es la actitud de un individuo que expresa sus criterios en torno a un hecho o fenómeno sin emitir apreciaciones personales, preferencias personales o juicios de valor. Se opone la subjetividad. Sinónimos: realidad, exactitud . Es la característica de un texto en la que el autor solo expone hechos reales y verificables, mas no juicios de valor o puntos de vista personales. Propia de textos científicos. Ejemplo: Como cada año, la romería del Rocío se va acercando y las hermandades de diferentes pueblos van se preparan. Cada pueblo lleva solo una hermandad, en representación al pueblo. La gente que realiza esta romería, a la hora de dormir, se aloja en carriolas. Durante el día recorre el tramo que queda para llegar a la siguiente parada en coches de caballos y a pie. La romería concluye con la llegada de todas las hermandades de España a la aldea, y con el desfile de la Virgen al día siguiente.

TEXTO SUBJETIVO La subjetividad es lo opuesto a la objetividad porque el sujeto expresa sus criterios o juicios de valor en torno a un hecho o fenómeno dando prioridad a sus apreciaciones personales en vez de remitirse solo a los hechos. Sinónimos: peculiaridad, relatividad. Es una característica propia de textos literarios y poéticos, en donde el autor deja brotar sus sentimientos y apreciaciones personales de la vida. Ejemplo: Como cada año, la magnífica y grandiosa romería del Rocío se va acercando y las hermandades de los distintos pueblos españoles van calentando motores. La gente rociera, y que le gusta esta romería, a la hora de dormir, se aloja en las incómodas carriolas. Durante el soleado día (porque suele caer en mayo) recorre, en una dura y agotadora jornada , el tramo final en engalanados coches de caballos y a pie. La romería concluye con la llegada del GRAN país español a la aldea, y con el desfile de la bonita imagen de la Virgen del Rocío al día siguiente.


TIPOS DE PÁRRAFO Por la ubicación de su idea principal: 

Analítico: idea principal al inicio



Sintético: idea principal al final



Mixto: idea principal en el centro



Entreverado: idea principal en todo el texto

Por su forma: 

    

Párrafo descriptivo: describe el objeto, persona, idea o situación de la que se va a hablar. Al describir, hay que seguir algún orden lógico: ir de lo general a lo particular, de lo externo a lo interno; si la descripción es de un proceso temporal, se puede ir del pasado al presente o viceversa, etc. Párrafo narrativo: expone ideas siguiendo un orden temporal de acontecimientos, acciones. Párrafo informativo: propio de las noticias periodísticas, su función es informar con objetividad. Párrafo expositivo: es aquel en el que se presenta alguna información de forma organizada. Párrafo explicativo: sirve para aclarar o desarrollar más ampliamente el tema que se está presentando. Párrafo argumentativo: Presenta una idea para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega.

Por su estructura lógica interna: 









Párrafo de enumeración: cuenta con una frase organizadora que ayuda al lector indicándole la ordenación del texto. Párrafo de secuencia o proceso: en este tipo de párrafos se describe una serie de eventos o un proceso en algún tipo de orden. Párrafo comparativo: consiste en la expresión de las semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos o fenómenos. Párrafo conceptual o de definición: para precisar el significado de un término o centrar un pensamiento que se utilizará más adelante. Sin estas definiciones conceptuales, el lector no entendería las ideas del autor. Párrafo de planteamiento y resolución de un problema: estructurado en dos partes: en la primera se presenta el problema, de forma explícita o velada; en la segunda se expone la solución, de la misma forma que el problema.

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. 

Párrafo de causa-efecto: presenta un hecho seguido por las razones que lo ha causado o por las consecuencias que de él se derivan.

Por su función: 







Párrafo de apertura o introducción: es el que introduce al tema del texto. Su función es fundamental, ya que en él el autor presenta el problema, plantea la tesis, atrae el interés del lector. Párrafo de transición: sirve para dar un cambio en el tema, de puente para la continuación del texto o para pasar de una parte a otra. Utiliza expresiones como: en consecuencia, por lo tanto, no obstante, a pesar de lo anterior, además, por último, a continuación, etc. Párrafos de desarrollo: sirven para la exposición de las ideas que respaldan o detallan el tema principal o la tesis expuesta en el párrafo inicial. Párrafo de cierre o conclusión: resume el sentido general del texto, lo redondea dándole pleno sentido, y pretende dejar un buen recuerdo en el lector. A veces puede ofrecer conclusiones en torno al tema tratado, ofrecer sugerencias o motivar al lector para unirse a las ideas defendidas por el autor. Ejemplo: INTRODUCCIÓN DESARROLLO

CONCLUSIÓN O CIERRE

Es en las crisis donde los seres humanos encuentran las fuerzas para superarlas . Así lo han demostrado tantos hombres y mujeres que, con el único recurso de la tenacidad y el valor, lucharon y vencieron a las sangrientas tiranías de nuestro continente. El ser humano sabe hacer de los obstáculos nuevos caminos porque a la vida le basta el espacio de una grieta para renacer. En suma, es necesario no permitir que se desperdicie la gracia de los pequeños momentos de libertad que podemos gozar: una mesa compartida con gente que queremos, unas criaturas a las que demos amparo, una caminata entre los árboles, la gratitud de un abrazo. Nada puede contra un hombre que canta en la miseria .

Los párrafos de introducción siempre van al inicio; los de desarrollo o transición en el centro; y los de conclusión al final (como en el ejemplo anterior).

CONTEXTO O AMBIENTE DE DESARROLLO DE UNA HISTORIA Es el conjunto de circunstancias que rodean o condicionan un hecho, o en el caso de la prueba, una historia (novela, cuento, noticia periodística, etc.) Sinónimos: ambiente, entorno, circunstancia . Si la pregunta es, por ejemplo: “identifica el contexto en el que Bronislaw Manilowski empezó a escribir “Los ar gonautas del Pacífico occidental”…” fíjese en el nombre del sitio ( país, ciudad, provincia, barrio, isla, océano, planeta , etc.) o las pistas que el autor proporciona durante el desarrollo del texto. Por ejemplo, si en la narración se dice: “era una zona s eca, en medio de un clima cálido e inerte”, el ambiente de la narración es seguramente un desierto. Ejemplo: La génesis de este libro es singular por más de una razón. En 1914, a poco de estallar la Gran Guerra, Malinowski se hallaba en Inglaterra, donde se había graduado hacía poco en Antropología por la London School of Economics. Al ser súbdito austríaco – Cracovia, su ciudad natal, pertenecía entonces al Imperio austrohúngaro – , podía ser llamado a filas en cualquier momento. A fin de evitar esa posibilidad, se embarcó hacia Nueva Guinea, en la Melanesia. A este viaje le impulsaron también otros motivos, que él mismo explicó posteriormente: el tedio de la vida académica, el deseo de aventura, el cansancio de las formas de vida que impone la civilización mecanizada. En Nueva Guinea, Malinowski se instaló primero entre los indígenas de Mailu, donde realizó su primer trabajo de campo. En mayo de 1915, una vez cumplidos los objetivos que se había propuesto, decidió cambiar de escenario. Arribó entonces a las islas Trobriand, y en una aldea del distrito de Kiriwina, comenzó a recoger las primeras informaciones de lo que al cabo de unos años, en 1922, sería Los argonautas del Pacífico occidental .

Algo semejante ocurre cuando la pregunta se refiere a “identifique el tiempo en el que se desarrolla el evento”: En el mes de febrero de 2015 , el museo The Ransom Center exhibió una muestra dedicada a los 150 años de Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas, publicada en mayo de 1865. En la muestra se presentaron fotografías inéditas, ediciones especiales e ilustraciones de los personajes de Lewis Carroll, escritor británico nacido en el mes de enero de 1832. La exposición también incluyó material relacionado con el libro A través del espejo y lo que Alici a encontró allí, novela publicada en agosto de 1871, como continuación de Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas.

INTENCIÓN DEL AUTOR Es el objetivo explícito o implícito que se propuso el autor de un texto. Para interpretar su intención es necesario reconocer el tono del texto que se está leyendo, es decir, el carácter o modo particular de la expresión y del estilo de un texto según tema tratado o el estado de ánimo que refleja. El tono del autor puede ser irónico, sarcástico, serio, paródico, intelectual, etc. Por ejemplo, si el tono es irónico, se sabe que su intención no es la de revelar académicamente una verdad, sino criticarla o develarla a partir del humor. Ahora, si el tono es serio, podremos encontrar la intención del autor en sus afirmaciones más contundentes.


La intención puede expresarse al formar una oración con el verbo que definiría lo que un autor busca, luego de haber detectado el “tono” del texto, así por ejemplo: persuadir (convencer), informar, criticar, animar, desestimul ar, aconsejar, reclamar, protestar, reflexionar, aconsejar, aleccionar, estimular, etc. Ejemplo: Los hombres indiferentes a la desventura de la nación, aunque sean privadamente laboriosos, son auxiliares inconscientes de la corrupción y desgracia de los pueblos (Eloy Alfaro).

Análisis: Alfaro expone la contradicción puede presentarse en la vida de una persona que se esmera por ser excelente en sus emprendimientos personales, dejando de lado la preocupación por los problemas generales del entorno en el que vive, lo cual es grave, pues le vuelve cómplice de los males que le podrían estar aquejando a su país por mos trarse indiferente. Así, habrían dos intenciones: una explícita, que es llamar la atención sobre el peligro de caer en la indiferencia por buscar el bienestar personal; y otra implícita, que sería animar a la población para involucrarla en la resolución de problemas sociales.

IDEA PRINCIPAL, TESIS O POSTURA (SON LO MISMO) Son las expresiones más importantes que plantea el autor sobre el tema tratado en el texto. Ejemplo: Durante el Imperio romano, se levantaron colosales obras de ingeniería. Algunas han llegado a nuestros días, conservando gran parte de su estructura, corno los acueductos de Nirnes o de Segovia o el teatro de Mérida. Una nueva serie documental, titulada Ingeniería romana, repasa en seis capítulos, cómo se construyeron las prodigiosas obras que se levantaron durante la conquista romana del Mediterráneo. El teatro de Cartagena o los magníficos monumentos de Roma, permiten comprender los desafíos a los que se enfrentaron los ingenieros hace 2 000 años. Además, en la web que ha creado el laboratorio del canal de televisión, se pueden conocer con mayor profundidad los detalles de los monumentos y edificios que muestra la serie a través de vídeos 360° que guían al usuario por la antigua ciudad romana. Los dos primeros documentales se emiten este sábado 24 de octubre a las 17h15. Además, este martes 20, el Teatro Tarragona acoge la presentación de la serie, de la web y de la aplicación, en la que está previsto proyectar el primer capítulo de la serie, dedicado a las ciudades romanas y a Tarraco en particular.

Su ubicación depende el tipo de párrafo (ver “TIPOS DE PÁRRAFO SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL”). Normalmente suelen est ar en el inicio (modelo analítico), pero también – y en ENES-INEVAL hay que tomar en cuenta esto – pueden estar en el centro (modelo mixto) o distribuidas a lo largo del texto (modelo entreverado).

HIPÓTESIS EN UN TEXTO Es una respuesta provisional (que cuenta con muchos indicios) que la ciencia brinda para explicar un problema o fenómeno. La condición para su validez es que pueda ser verificada con el método científico. En un texto (periodístico de contenido científico) se la puede identificar porque es una afirmación central (idea principal) que incluye, casi siempre, un verbo en potencial ( podría, sería, habría sido , etc., o un adverbio como “probablemente”). Ejemplo: Durante miles de generaciones, los neandertales dominaron Europa sin más oposición que el entorno y los depredadores con los que lo compartían. Entonces, hace unos 45 000 años, los primeros humanos modernos llegaron a Europa procedentes de África. Ahora, un equipo de investigadores de las Universidades de Stanford, en EE.UU.; Y de Meiji, en Tokio, sugiere que los neandertales desaparecieron como consecuencia de la superioridad cultural de los humanos recién llegados. A partir de recientes investigaciones, han podido determinar que entre humanos modernos y neandertales podría haber existido tal abismo cultural que los primeros se habrían vuelto extremadamente dominantes en muy poco tiempo , incluso aunque su número fuese mucho menor. Las innovaciones tecnológicas que acompañan al desarrollo de una cultura avanzada favorecieron a que los humanos tomaran el control de los recursos naturales. En tal escenario, la supervivencia de los neandertales era imposible.

POSTURA CRÍTICA Es el punto de vista razonado que expone un autor con respecto a algún hecho polémico o problemático. Puede expresarse explícita o implícitamente y expresarse a través del señalamiento de responsables o la determinación de consecuencias relacionados con el tema central del texto. La calve para ubicar la postura crítica es, primero, identificar el problema que está planteando el autor en el texto. Luego, identificar el posicionamiento (positivo, negativo o neutro) del autor ante el asunto-problema expuesto por él mismo.


Ejemplo: ASUNTO O PROBLEMA POSTURA AL RESPECTO

Alguna vez escuché a un colega [...] regodearse haciendo gala de no haber leído nunca una novela, porque, según decía, solo leía obras de importancia. El pobre hombre, que desde luego inspiraba compasión, no sabía que la

única manera de comprender hasta sus entresijos a ese extraño ser que es el hombre, pasa necesariamente por las grandes novelas. Lo entendería si se diera el trabajo de leer Soldados de Salamina.

Análisis: El autor expone, a través de su testimonio, la actitud de un colega suyo ante la lectura de novelas, qu ien considera que leer novelas resulta trivial. Ante esto, el autor del texto asume un posicionamiento (es decir, emite un juicio al respeto, que lo expresa claramente). Califica a su colega de “pobre hombre” por expresar su desprecio por la lectura de novelas, actitud que se recoge en el literal c). A) B) C) D)

Las novelas contienen historias de grandes hombres que no leen libros La falta de lectura de obras interesantes es comprensible en gente considerada importante Quienes afirman no leer novelas inspiran compasión por su incomprensión de lo humano Las grandes novelas permiten explicar de mejor manera el presente

Otra estrategia para hallar la postura crítica es el descarte. En el menú de opciones, usted debe desechar literales que contengan: lenguaje figurado, ejemplos, ideas meramente descriptivas así como los datos o cifras. Ejemplo: Facilitar los desplazamientos en el mínimo tiempo posible ha permitido acelerar los procesos de relación y dinamizar la economía, pero también ha creado monstruos que no dejan vivir […]. El silencio se ha convertido en un lujo al alcance de poco s. Pero una cosa es tener que adaptarse a un rumor persistente del tráfico, como si estuviéramos al lado de un mar embravecido, y otra muy distinta, no poder alcanzar un sueño reparador porque cada vez que está a punto de caer el telón de la conciencia, el rugido inmisericorde de un tren o un avión lo impide.

Análisis: La respuesta se recoge en el literal b) porque, aparte de ser el posicionamiento del autor ante las desventajas de un mundo con medios de trasporte rápidos pero generadores de ruido, es el literal lógico que queda luego del descarte (ya que a y c son expresiones en lenguaje figurado, subjetivas, mientras que d) es solo un ejemplo derivado del problema del ruido provocado por el tráfico. A) B) C) D)

El rumor del tráfico se asemeja a un mar embravecido. Los altos niveles del ruido del tráfico son intolerables y tienen un impacto negativo. El silencio se ha convertido en un privilegio al alcance de pocos. Conciliar el sueño en las grandes ciudades resulta casi imposible debido a los altos niveles de ruido.

INFERENCIAS, DEDUCCIONES O CONSECUENCIAS LÓGICAS En el caso de las inferencias y deducciones, son ideas implícitas (sobreentendidas) en un texto que se obtienen tras un proceso de análisis de la información explícita (directa del texto). Desempeñan el papel de conclusiones, consecuencias o proyecciones derivadas de las ideas directas. Ejemplo 1: De acuerdo con el texto, reconozca la idea implícita. Los perros policías pueden perseguir y dar alcance a los ladrones, algunos perros trabajan en los caseríos reuniendo a las vacas o las ovejas y ahuyentando ratas y ratones. Los perros de compañía, debido a su docilidad, son útiles porque son buenos colaboradores de sus amos.

A) B) C) D)

Los perros son de gran utilidad para las personas Los perros policías pueden perseguir a los ladrones Algunos perros trabajan reuniendo a las vacas o las ovejas Los perros de compañía son dóciles y colaboradores

Análisis: En el texto se detalla la utilidad de los perros según su función. Esto se conoce como información explicita o directa. El literal A) es una idea implícita o inferencia porque se extrae lógicamente de las ideas directas del texto a manera de idea general, que engloba a las demás.


En el caso de las consecuencias lógicas, son ideas que se desprenden tras el análisis del caso o de las premisas formuladas. No es difícil de hallarlas. Solo se necesita comprender la información presentada y aplicar un razonamiento básico. Aquí, más que un método específico, la práctica es la clave. Identifique la consecuencia lógica. En un país se establecieron aranceles para a lgunos objetos importados. A pesar de los intentos de fomentar la producción nacional, se continúa importando celulares de todo tipo, incluidos los de última tecnología. Por lo tanto:

A) B) C) D)

Los celulares quedarán exentos de aranceles El cobro de aranceles en un país afecta la actividad comercial La gente se negará a pagar aranceles por los celulares Probablemente los celulares importados pagan aranceles

Análisis: Tras el análisis del texto y las opciones de respuesta, se deduce por lógica que la mejor respuesta la recoge el literal d). Otro modelo de presentación del ejercicio puede ser así: Determine la conclusión que se desprende de las premisas: 1. Todos los profesionales tienen título de posgrado. 2. Todos los que tienen título de posgrado se graduaron con honores. 3. Todos los que se graduaron con honores trabajan para multinacionales. A) Todos los profesionales se graduaron con honores. B) Todos los que tienen título de posgrado trabaja para el Estado. C) Todos los que tienen título de posgrado tienen título de posgrado. D) Todos los profesionales trabajan para multinacionales.

Análisis: No resulta muy difícil deducir que, tras el análisis de las tres premisas, la única conclusión lógica se recoge sin duda en el literal D). ENUNCIADOS DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO Un párrafo está conformado por una idea central y un sistema de ideas secundarias que la sustenta. Al sistema de ideas secundarias se lo conoce como argumento.

Los enunciados de un texto argumentativo son, por lo tanto, el equivalente a las ideas secundarias que el autor utiliza para desarrollar o defender su idea (que este caso es la idea principal del texto o su tesis). Así, identificar los enunciado s argumentativos consiste en ver, en el menú de opciones del ejercicio, cuáles son dichas ideas secundarias que apoyan la idea central o tesis. Lo que no es un enunciado argumentativo en un texto es, pues, la idea principal o tesis del texto. Esto ocurre porque éstas es la idea que está siendo argumentada por las ideas secundarias.


Ejemplo: La benévola postura europea hacia el tabaquismo podría convertirse en humo si los países persisten en adoptar medidas para obligar a sus poblaciones a renunciar al vicio . En Irlanda pronto entrará en vigor una controvertida prohibición contra el tabaquismo en el lugar de trabajo. David Byrne, comisionado de sanidad de la Unión Europea, ha alzado una cruzada para erradicar el tabaquismo en restaurantes y bares, a pesar de que un bloque de 15 naciones sigue desembolsando mil millones de dólares anuales en subsidios tabacaleros. Otras estrategias europeas en la lucha contra el tabaquismo incluyen enérgicas medidas para evitar la venta a menores de edad y un alza del impuesto al tabaco. Esta no es la primera vez que el tabaco cae de la gracia europea. El rey Jacobo I de Inglaterra, uno de los primeros monarcas del siglo XVII en condenar el hábito, escribió un famoso tratado contra el tabaquismo. Lineberry, K. (2004). Europa apaga a los fumadores. Revista National Geographic, Vol. 14. (s/pág.).

1) La benévola postura europea hacia el tabaquismo podría terminar si se siguen aplicando medidas restrictivas 2) En Irlanda pronto entrará en vigor una controvertida prohibición contra el tabaquismo en el lugar de trabajo 3) David Byrne, de la Unión Europea, ha alzado una cruzada para erradicar el tabaquismo en restaurantes y bares 4) El rey Jacobo I de Inglaterra, uno de los primeros opositores del hábito, escribió un tratado contra el tabaquismo Análisis: La idea número uno no es un enunciado argumentativo porque es la idea principal del texto (la que está siendo argumentada). En este caso, dicha afirmación puede ser verificada por cálculos y observaciones astronómicas. No depende del punto de vista del científico.

MENSAJES IMPLÍCITOS O SOBRENTENDIDOS Son aquellos que se derivan de las ideas visibles o explícitas de un texto (inferencias). Para deducirlos, se debe tomar en cuenta la intensión del autor y el contexto. Así por ejemplo en el texto:

La intensión de Juan es demostrar poéticamente a Sofía lo que representa en su vida: alguien capaz de hacer que emanen de él aspectos insospechados, que seguramente no se habrían hecho manifiestos de no ser por su amada (o por su carácter innato, propenso a la inexpresividad). En consecuencia, mensajes implícitos serían: 1. Juan es feliz junto a Sofía; y, 2. Sofía es el gran amor de Juan

1.3. LA ORACIÓN: ESTRUCTURA, RELACIONES E INTERPRETACIONES LA PARÁFRASIS Recurso gramatical que busca aclarar el significado de un mensaje. Para esto desarrolla una especie de imitación del discurso original, aunque apelando a un lenguaje diferente. Hay dos tipos: 

Paráfrasis mecánica: es la sustitución simple de expresiones que aparezcan en un texto por sinónimos, con cambios sintácticos mínimos. Ejemplo: Frase: El que quiere interesar a los demás tiene que provocarlos. Paráfrasis mecánica: El que quiere cautivar a otro, debe ponerlo en una situación de incomodidad.



Paráfrasis constructiva: es la reelaboración del enunciado, dando origen a otro con palabras o características que pueden ser muy distintas, pero que conservan el mismo significado.


Ejemplo: Frase: El amor, para que sea auténtico, debe costarnos. Paráfrasis constructiva: Aquellas cosas que se consiguen con esfuerzo propio tienen un mayor valor. CONCORDANCIA NOMINAL Y VERBAL (ORACIÓN COHERENTE) Una oración coherente es aquella que, sobre todo, mantiene las reglas de concordancia nominal y verbal. En las pruebas ENES-INEVAL es además aquella que normalmente tiene una estructura: SUJETO (S) + VERBO (V) + PREDICADO (P) La concordancia nominal Es la correspondencia que debe existir entre el género (masculino o femenino) y el número (singular o plural) del sustantivo con sus determinantes, es decir, el artículo y los adjetivos que lo acompañan. Ejemplo: Pasó por mi calle un caballo blanco. Pasaron por mi calle unos caballos blancos. La concordancia verbal Se refiere a la coincidencia entre persona y número. Se observa en la relación que existe entre el sujeto de la oración y el verbo. Ejemplo: El niño jugó toda la tarde en el jardín. S V P Los niños jugaron toda la tarde en el jardín. S V P Ejemplos de discordancia:   

El niño compraron una paleta. La pelota está muy bonito. El caballo negra son veloz.

Ejemplos de oraciones que siguen el orden SUJETO + VERBO + PREDICADO 1) El niño compró una paleta. 2) La pelota está muy bonita. 3) El caballo negro es veloz.

Ejemplos de oraciones que NO siguen el orden SUJETO + VERBO + PREDICADO 1) El niño una paleta compró. 2) Está muy bonita la pelota. 3) Veloz es el caballo negro.

FALENCIAS SINTÁCTICAS Tiene que ver con las oraciones con ausencia de concordancia y presencia de discordancias. (Ver CONCORDANCIA NOMINAL Y VERBAL). . Ejemplos de oraciones con falencias sintácticas:     

Mañana estoy caminando a las ocho (estaré) Lo tendré para ayer (tuve) Las lucha entre ellos era constantes (constante) Ahí estaba ella y yo (estábamos) Ropa para dama barata.

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected].   

Zapato para baile nuevo. ¿Fuistes solo? ¿Por qué no me invitastes?

LOS SINTAGMAS Un sintagma es una unidad lingüística formada por una o varias palabras que desempeña una función sintáctica dentro de una oración o proposición. Ejemplo:

Aunque un sintagma formado por una única palabra puede constituir una oración (Granizó, por ejemplo), las oraciones están constituidas habitualmente por dos componentes básicos: el sintagma verbal (predicado) y el sintagma nominal (sujeto). Ejemplo: En la oración Nuestro vecino llegó se puede distinguir:  

Sintagma Nominal / Sujeto: Nuestro vecino Sintagma Verbal / Predicado verbal: llegó

Clases de sintagmas     

Sintagma nominal (SN): su núcleo es un sustantivo: el castillo medieval Sintagma verbal (SV): su núcleo es un verbo: no grites Sintagma adjetival (S.Adv): su núcleo es un adjetivo: más estudioso Sintagma adverbial (SAdj): su núcleo es un adverbio: muy lejos Sintagma preposicional (SPrep): está formado por un preposición y un término cuyo núcleo puede ser un sustantivo, un adjetivo o un adverbio: en Madrid; de aquí; por el parque; con su llave; durante el día; de la mesa; del jefe de la oficina.

En la oración Nuestro vecino del quinto piso llegó ayer muy contento del trabajo se pueden identificar los siguientes sintagmas, cada uno con su función:      

SN / Sujeto: Nuestro vecino del quinto piso SPrep: del quinto piso SV / Predicado verbal: llegó ayer muy contento del trabajo SAdv: ayer SAdj: muy contento SPrep: del trabajo

Este río de amor nace extensamente en mi memoria.

Sintagma Nominal: Este río de amor Sintagma Verbal: Nace Sintagma Adverbial: Extensamente

LEÍSMO, LAÍSMO, LOÍSMO Es el uso incorrecto de los pronombres átonos le, la, lo y sus correspondientes plurales las, les, los Recomendaciones: 



“Lo” se emplea como complemento directo, solo para el caso del masculino: Lo alabaron mucho (a él), El códice lo robaron en enero. “La” también se emplea para el complemento directo, pero referido al femenino: La alabaron mucho (a ella), La entrega de los premios la efectuó el presidente.


“Le” se emplea como complemento indirecto, tanto para el masculino como para el femenino: Le dijeron (a él o a ella) una mentira, Le extirparon (a él o a ella) un tumor, Le echó gasolina al automóvil.

Ejemplos: CORRECTO Yo le di una serenata para demostrar el cariño que siento por ella Para que las niñas no se aburrieran, las llevé a pasear al parque Los muchachos salieron al campo, yo les pedí que no se alejaran Hoy visité a los miembros del grupo de rescate, los vi preocupados Caminé con la carta en la mano, luego la puse en el buzón de Julia

INCORRECTO Yo la di una serenata para demostrar el cariño que siento por ella Para que las niñas no se aburrieran, les llevé a pasear al parque Los muchachos salieron al campo, yo los pedí que no se alejaran Hoy visité a los miembros del grupo de rescate, les vi preocupados Caminé con la carta en la mano, luego le puse en el buzón de Julia

CONECTORES Los marcadores del discurso o conectores lógicos son unidades lingüísticas invariables que sirven para unir oraciones de un texto o para enlazar párrafos. Los más importantes son: CONECTOR ORDENADORES Sirven para estructurar la información con dos funciones primordiales: Indicar el lugar que ocupa un miembro del discurso Presentar el conjunto de esta secuencia como un único comentario y cada parte como un subcomentario. Pueden ser de apertura, de continuidad y de cierre. DIGRESORES Introducen información poco relevante para el entendimiento del tema central del texto ADITIVOS ARGUMENTATIVOS Añaden información relacionada con el mismo tema tratado pero de mayor importancia, intensidad, gravedad , etc. ADITIVOS ORGANIZADORES Añaden información relacionada con el mismo tema pero de la misma importancia, gravedad e intensidad que la anterior CONSECUTIVOS Presentan el efecto o consecuencia que se deriva de una frase anterior. CAUSALES Presentan la razón por la que se produjo la frase siguiente (efecto). CONTRAARGUMENTATIVOS, ADVERSATIVOS, DE CONTRASTE U OPOSITIVOS Sirven para establecer una contradicción o contraste entre dos expresiones. CONCESIVOS Indican la presencia de una dificultad para que se realice una acción pero sin impedirla. EXPLICATIVOS Sirven para expresar en mejores términos una frase anterior, o para añadir argumentos que permiten dimensionar el significado de la expresión anterior... DE RECTIFICACI N Sirven para corregir la expresión anterior, estableciendo lo que realmente pasa u ocurre. DE DISTANCIAMIENTO

MUESTRA En primer lugar / en segundo lugar; por una parte / por otra parte; de un lado / de otro lado, finalmente / para finalizar, etc.





Por cierto, a todo esto, a propósito, etc. Además, encima, aparte, incluso, por añadidura, es más, sobre todo, es más, etc. También, asimismo, así mismo, igualmente, del mismo modo, etc.

Por tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí, entonces, así pues, por ende, de resultas, así, entonces, ergo, por tal motivo, por dicha razón, conque, etc. Porque, ya que, debido a que, dado que, puesto que, en vista de que, pues, etc. En cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, mas, con todo, empero, ahora bien, ahora, sino, pero, en realidad, contrariamente, etc. Aunque, no obstante, si bien, por más que, aun cuando, a pesar de, pese a, etc. O sea, es decir, esto es, a saber, en otras palabras, dicho de otro modo, etc.

Mejor dicho, mejor aún, más bien, digo, etc. En cualquier caso, en todo caso, de todos modos, etc.


información anterior. En suma, en conclusión, en definitiva, en fin, al fin y al cabo, después de RECAPITULATIVOS Presentan una conclusión o recapitulación relacionada todo, en resumidas cuentas, total, después de todo, etc. con la frase anterior. En realidad, en el fondo, de hecho, etc. DE REFUERZO ARGUMENTATIVO Refuerzan lo dicho en la expresión anterior, Claro, desde luego, por lo visto, en efecto, efectivamente, por EVIDENCIA Expresan certezas u obviedades. Son expresiones de supuesto, naturalmente, sin duda, etc. carácter coloquial. DE CONCRECI N, EJEMPLIFICACI N O Por ejemplo, en particular, en concreto, pongamos por caso, sin ir más lejos, para ilustrar esto, verbigracia, etc. ILUSTRACIÓN Presentan un ejemplo para precisar la información anterior. Permiten pasar de lo general a lo particular. Antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí, en este momento, aquí, ESPACIO-TEMPORALES Sirven para indicar espacio o tiempo. Se usan sobre todo ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez, después, luego, más abajo, en las secuencias narrativas. seguidamente, más adelante... A condición de, con tal de que, si, a menos que, a no ser que, siempre que, CONDICIONALES Presentan una condición (necesaria o suficiente) para pero si, etc. que se produzca determinada situación esperada. En mi opinión, a mi juicio, según considero, tengo para mí, a mí DE EXPRESI N DE UN PUNTO DE VISTA. Sirven para expresar el punto de vista del autor de entender... un texto. Respecto a, por lo que respecta a, a propósito de, referente a, en lo que se DE TEMATIZACI N. Sirven para anunciar aquello de lo que se va a hablar. refiere a, en lo que concierne a... Así como, tal como, tal cual, igual que, peor que, tal cual, tanto como, así COMPARATIVOS Sirven para establecer semejanzas o diferencias también, más que, menos que, más que, mayor que, menor que, análogamente, igual que, de modo similar, como, del mismo modo, de la misma forma, de la misma manera, así, de forma similar, de forma semejante, así como, así también, tanto como, de forma análoga, De forma semejan, no tan mal como, etc.

Nota: las preguntas que le van a formular, no sólo van ser del tipo “identifique l os conectores adecuados para completar la oración”, sino también de las siguientes formas: 





 





Identifique la oración que expresa una ilustración: (debería contener conectores como: por ejemplo, verbigracia, en particular) Identifique la oración que expresa una digresión (debería contener conectores como: a propósito, por cierto, ya que tocamos el tema de…) Identifique la oración que expresa oposición o contraste: (debería contener conectores como: pero, sin embargo, mas, empero) Identifique el contraargumento: (debería contener conectores como: pero, en cambio, en realidad, antes bien) Seleccione los conectores comparativos (debería contener conectores como: análogamente, de manera semejante, de forma similar) Identifique el conector que establece un explicación: (debería contener conectores como: es decir, o sea, en otras palabras) Complete la oración con un conector causal: (debería contener conectores como: porque, ya que, dado que, debido a que)

1.4. LENGUA Y LITERATURA TIPOS DE LENGUAJE QUE SE EMPLEAN (NIVELES Y REGISTROS DEL HABLA) NIVELES DEL HABLA Estándar; empleado para hacerse comprender por la mayoría de personas. No usa términos complicados. Ejemplo: Buenas noches, soy Roberto y he venido a este auditorio para tratar con ustedes un tema de interés, sobre todo para los padres y madres de familia que no saben cómo educar a su hijo o hija adolescente…. Culto: usado entre personas con niveles educativos superiores y con hábitos de lectura. Usa sinónimos e, incluso, lenguaje figurado.


Ejemplo: Bertozzo: Muy gracioso. La denuncia dice que te has hecho pasar por psiquiatra, profesor ex adjunto en la universidad de Padua. ¿Sabes que puedes ir a la cárcel por impostor? Sospechoso: En efecto, si fuera un impostor cuerdo... pero estoy loco, loco patentado . Observe mi historial clínico: internado dieciséis veces, y siempre por lo mismo. Tengo la manía de los personajes, se llama "histriomanía" , viene de histrión, que significa actor. Tengo el hobby de interpretar papeles siempre distintos. Pero como lo mío es el teatro verité , necesito que mi compañía la componga gente de verdad... que no sepa actuar. Además, carezco de medios, y no podría pagarles. He pedido subvenciones al Ministerio de Cultura, pero al no tener enchufes políticos ...

En el ejemplo se usan palabras poco usuales y lenguaje figurado

Vulgar: las expresiones presentan errores y fallas en la elaboración de las frases. El hab lante se expresa con un vocabulario pobre y mal empleado. Ejemplo: “Endenantes lo vi y ojalá alguien lo haiga visto también”.

Técnico: empleado entre profesionales y especialistas en las distintas ramas del conocimiento, así como en los libros usados para su formación profesional. Ejemplo: Fue Max Planck quien entonces enunció la hipótesis de que la radiación electromagnética es absorbida y emitida por la materia en forma de «cuantos» de luz o fotones de energía cuantizados introduciendo una constante estadística, que se denominó constante de Planck

Literario: es el que busca transmitir belleza y creatividad a través de las palabras. Utiliza figuras estéticas. REGISTROS DEL HABLA Formal: es el que se utiliza en los discursos públicos por parte de autoridades o cualquier persona encargada de dirigirse a otros. No es improvisado; es pulido y corregido. Coloquial: propio de las conversaciones diarias entre amigos y/o familiares. Es estándar, sin caer en excesivos vulgarismos. Es espontáneo. Se emplea en la mayoría de conversaciones en chats y WhatsApp. Ejemplo:

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN      

Emisor: persona, colectivo o máquina que emite el mensaje. Mensaje: idea que se intenta transmitir a un emisor o emisores Receptor: persona, colectivo o máquina que recibe el mensaje Canal: medio físico por el que se envía el mensaje Código: manera en la que se expresa el mensaje (idioma, gestos, bytes, código braille, etc.). Contexto o ambiente: situación concreta dentro de la cual se da el acto comunicativo.


Ejemplo: Quito, 17 de febrero de 2013. Adorado Roberto: ¿Cómo estás hijo querido? Espero que te encuentres bien tanto de salud como profesionalmente. Te comento que Rafael, tu amigo y vecino, se casó recientemente y tiene una niña preciosa; el otro día estuvo por aquí y me preguntó por ti, recordamos viejas épocas cuando tú visitabas con frecuencia su casa y armaron miles de proyectos juntos. La mamá de Rafael no se encuentra muy bien, es primordial que la visites, teniendo en cuenta el gran aprecio que le tienes tanto a ella como a su hijo. Esperando tu pronta visita, me despido con todo cariño. Tu mamá, Agustina

ELEMENTOS DE LA COMUNICACI N QUE SE PUEDEN IDENTIFICAR EN LA CARTA ANTERIOR Agustina Emisor Agustina le pide a su hijo Roberto que visite a la mamá enferma de su amigo Rafael. Mensaje Roberto Receptor Idioma Español Código Papel Canal Familiar, amoroso, cordial, persuasivo Contexto o ambiente

FUNCIONES DEL LENGUAJE Según las situaciones comunicativas que se establecen entre un emisor y un receptor, el lenguaje puede desempeñar distintas funciones, objetivos, propósitos o servicios. Las 6 funciones del lenguaje son:

1. Función conativa o apelativa 2. Función referencial 3. Función expresiva 4. Función poética 5. Función fática 6. Función metalingüística Función Expresiva o emotiva

Conativa o apelativa

Poética

Referencial

Metalingüística

Fática

Consiste en Expresar emociones, sentimientos, sensaciones y estados físicos. Utiliza interjecciones y a las oraciones exclamativas. Incitar o influir a otro para que haga algo. Se expresa en mandatos e interrogaciones. Redefinir el lenguaje cotidiano para utilizarlo de manera que genere sensaciones diferentes en el receptor. Se emplea en textos literarios e incluso en publicitarios. En los que se utilizan figuras literarias. Representar objetivamente la realidad, informando, exponiendo o explicando hechos, conceptos, tesis, etc. Prevalecen los sustantivos y verbos, además de los textos informativos, c ientíficos, etc. Explicar al lenguaje como tal. Los libros de gramática y los diccionarios los usan constantemente. Iniciar, continuar y mantener la comunicación. Facilita el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.

Factor dominante Emisor

Receptor

Mensaje

Ejemplo ¡Que ojos más lindos! − ¡Lava tu ropa ahora! − ¿Verdad que el estudio

permite abrirse camino en la vida?

Mientras por competir con tu cabello, oro bruñido, el sol relumbra en vano,

Contexto temático

El agua es un elemento importante para la vida, está compuesta por dos moléculas de hidrogeno y una de oxígeno.

Código

Deleznable es una palabra polisémica que significa, por un lado, frágil, y, por otro, malvado. ¿Me amas? Hola ¿cómo te llamas? − ¿Me hice comprender con mi explicación? −

Canal

−


ESCUELAS LITERARIAS Son las tendencias que a lo largo de la historia marcaron el estilo de los escritores. A continuación se enlistan las más importantes. Cada una va con palabras clave que la define, y, de ser necesario, un ejemplo. 1. Clasicismo (siglo v a. C. - siglo v d. C.): obras griegas y romanas. Búsqueda de la perfección estilística. Homero (La Ilíada y La Odisea); Sófocles (Edipo Rey); Virgilio (La Eneida) 2. Medioevo (Edad Media): obras de contenido religioso (cristiano-católico) y espiritual. Tocan temas trascendentes. Cantar de Mío Cid, La canción de Roldán, El cantar de los Nibelungos 3. Renacimiento (siglo xvi): sus obras muestran el afán por volver a colocar al hombre en el centro de la cultura, inspirándose en la tradición grecorromana, a la que intentó imitar todo cuanto pudo. Aparece la novela. Erasmo de Rotterdam (Elogio de la locura), Maquiavelo (El príncipe) 4. Barroco (siglo xvii): caracterizado por el empleo excesivo de figuras literarias y expresiones complicadas. Góngora (Soledades), Lope de Vega (teatro), Gracián (El Criticón). Ejemplo: La voluntad de Dios por grillos tienes, Y escrita en la arena, ley te humilla; Y por besarla llegas a la orilla, Mar obediente, a fuerza de vaivenes. En tu soberbia misma te detienes, Que humilde eres bastante a resistilla; A ti misma tu cárcel maravilla, Rica, por nuestro mal, de nuestros bienes. ¿Quién dio al pino y la haya atrevimiento de ocupar a los peces su morada, Y al Lino de estorbar el paso al viento?

5. Neoclasicismo (siglos XVIII-XIX): se intenta volver a la perfección de los clásicos. Enfatiza las normas estilísticas para hacer textos perfectos. Racine (Andrómaca), Molière (Tartufo), Fernández de Moratín (El sí de las niñas). 6. Romanticismo (siglos XVIII-XIX): predomina el sentimiento sobre la razón, el genio del artista sobre cualquier norma en el estilo, los valores religiosos y éticos de carácter nacional, la mitología propia . 7. Realismo (siglo XIX): se centró en reflejar con todo detalle el entorno social complicado, lo que lleva a varios autores a escribir series novelísticas que tratan sobre aspectos socioculturales de su ´época. Dostoievski (Crimen y castigo), Tolstoi (Guerra y paz), Mark Twain (Las aventuras de Tom Sawyer), Rómulo Gallegos (Doña Bárbara). 8. Naturalismo (finales siglo XIX, principios XX): se intentó un retrato social científico del entorno social, así haya sido sucio, denigrante, instintivo, bajo, etc. 9. Modernismo (finales siglo XIX, principios del XX): buscaba la perfección formal y la vuelta a inquietudes espirituales, y se oponía a todo tipo de vulgaridades. Baudelaire (Las flores del mal), Rubén Darío (Azul), Antonio Machado (Soledades), Juan Ramón Jiménez (Platero y yo). 10. Vanguardismo (primera mitad del siglo XX): se caracterizó por la búsqueda de originalidad y la experimentación con nuevos enfoques. James Joyce (Ulises); Kakfa (La metamorfosis); Marcel Proust (En busca del tiempo perdido). 11. Posmodernismo (a partir de 1960): busca experimentar radicalmente con el lenguaje y con nuevos formatos poco o nada convencionales para renovar formas y contenidos. Cortázar (Rayuela); García Márquez (Cien años de Soledad). GÉNEROS LITERARIOS Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido.    



Género lírico: expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor. Género épico: relata sucesos heroicos individuales o colectivos, destacándolos. Género narrativo: el narrador cuenta una historia manteniendo una secuencia cronológica Género dramático: obras escritas en forma de diálogo. Reflejan los dramas y sufrimientos que mueven a la acción a los protagonistas. Los finales suelen ser trágicos. Géneros didácticos: su finalidad es la enseñanza y la divulgación del conocimiento.


Subgéneros líricos       

Oda: composición solemne que expresa sentimientos patrióticos. Elegía: composición lirica que expresa sentimientos de dolor. Égloga: composición poética de sentimientos amorosos. Canción: expresa habitualmente emociones de tipo amoroso. Sátira: composición lírica, en verso o en prosa, que critica vicios individuales o colectivos. Epigrama: poema con expresiones duras e hirientes. Cantares de gesta: es una epopeya escrita en la Edad Media perteneciente a la épica que narra las hazañas de un héroe cuyas virtudes representan modelos para un pueblo o colectividad durante el Medievo. Es el caso por ejemplo de “Los caballeros de la mesa redonda”, “El Cantar de mio Cid”, “Mocedades de Rodrigo”.

Subgéneros épicos   

Epopeya: narra una acción heroica memorable. Poema épico: relata hazañas heroicas de un héroe nacional. Romance: describe acciones guerreras, caballerescas, amorosas.

Subgéneros dramáticos 

La tragedia: Es la representación de terribles conflictos entre personajes superiores y muy vehementes, los cuales son víctimas de grandes pasiones que no pueden dominar; suele acabar con la muerte del protagonista. Características: Se trata de un tema serio. Por lo general, es un episodio conflictivo de la vida de una persona, en el que muchas veces están en juego la vida y la muerte. − Los protagonistas de la tragedia son personas dignas de imitación, es decir, representan valores de su sociedad. Por ejemplo en la antigüedad clásica, eran, por lo general, hombres nobles, héroes o semidioses. − El objetivo de la tragedia es provocar en los espectadores dos emociones: El temor y la compasión. −

Ejemplo: − − − − − − − − − − − − − −        

Electra: Sucumbiremos, si es preciso, habiendo vengado a nuestro padre. Crisótemis: Nuestro padre mismo, lo sé, me perdona esto. Electra: Solo a los cobardes pertenece aprobar esas palabras. Crisótemis: ¿No cederás? ¿No serás persuadida por mí? Electra: No, por cierto. No soy insensata hasta ese punto. Crisótemis: Iré, pues, allí donde debo ir. Electra: ¿Adónde vas? ¿A quién llevas esas ofrendas sagradas? Crisótemis: Mi madre me envía a hacer libaciones a la tumba de mi padre. Electra: ¿Qué dices? ¿Al más detestado de los mortales? Crisótemis: Que ella misma mató. Eso es lo que quieres decir. Electra: ¿Qué amigo la ha aconsejado? ¿A qué se debe que le haya placido eso? Crisótemis: A un terror nocturno, según me ha parecido. Electra: ¡Oh, Dioses paternos, venid! ¡Venid ahora! Crisótemis: ¿Te trae, pues, alguna confianza ese terror?

La comedia: es la representación humorística de una situación humana o social. El drama: es la representación de problemas graves. La ópera: composición dramática. La Zarzuela: suele reflejar vivíos cuadros de costumbres. Paso, entremés y sainete: piezas breves en un acto. Acto sacramental: obra de carácter alegórico que trata sobre un dogma de la iglesia católica. Melodrama: nombre que en el siglo xix recibían determinadas obras dramáticas. La tragicomedia: es la fusión de dos géneros distintos: el trágico y el cómico. La tragedia es una obra en la que los protagonistas viven situaciones intensas y con emociones profundas, matizadas por situaciones humorísticas.

Subgéneros narrativos 

El cuento: es un relato breve de una aventura inventada de uno o a varios personajes con argumento muy sencillo. A veces tiene una finalidad moral.


 

La novela: es un relato largo, aunque de extensión variable, con un argumento mucho más desarro llado que el del cuento. Apólogo: Relato breve de finalidad didáctico-moral. La leyenda: Narración breve basada en un relato tradicional de carácter misterioso, sobrenatural o terrorífico.

Subgéneros didácticos o instructivos 

La fábula: relato en prosa o en verso de una anécdota de la cual puede extraerse una moraleja; sus personajes suelen ser animales. Ejemplo: Varios ratones habitaban en una casa en la que también vivía un enorme gato que los vigilaba. Un día, los ratones decidieron ponerle fin al problema y convocaron a una asamblea. El ratón más anciano habló: Los he reunido para buscar un fin a este problema porque esta situación es invivible. ¡Quiero opinar! Dijo un asistente a la asamblea Vamos a ponerle un cascabel al gato y así todos sabremos por dónde camina el enemigo. La interesante propuesta fue aceptada con alegría por todos en la asamblea, ya que el sonido avisaría a todos la llegada del gato. ¡Silencio! – Interrumpió el ratón anciano y luego añadió: ¿Quién colocará el cascabel al gato? Los ratones se quedaron en silencio, ya que nadie se atrevía a hacerlo. Corrieron inmediatamente a sus cuevas muy tristes, con hambre y sin ninguna solución. Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo.

 

 

La epístola: expone algún problema de carácter general con el fin de criticarlo o ironizar. El ensayo: consiste en la exposición profunda y original de un tema científico, filosófico, artístico, político, literario, religioso, etc. La crítica: somete a juicio de valor razonado, las obras o las acciones realizadas por otras personas. La parábola: breve historia con el fin de transmitir un mensaje aleccionador. Se diferencia de la fábula en que no emplea animales con características humanas.

Características generales:

Relaciona la información con sucesos de la vida cotidiana para establecer asociaciones que le permitan al lector asimilar mejor el conocimiento. − Utiliza un lenguaje comprensible − Busca informar al lector de aspectos relacionados con las distintas áreas científicas −

FIGURAS ESTÉTICAS, FIGURAS LITERARIAS O RETÓRICAS Sirven para provocar en lector distintos efectos emocionales o cognitivos. Emplean el lenguaje de formas diferentes a las que usualmente se lo usa. A continuación, se exponen las más importantes en orden alfabético:

Anadiplosis La anadiplosis consiste en repetir las mismas palabras al final de un verso y al comienzo del siguiente para poner más énfasis o recalcar lo que quiere transmitir específicamente. Su uso reiterado se denomina también conduplicación . Ejemplo: Nadie ama solamente un corazón: un corazón no sirve sin un cuerpo. Autor: J. M.ª Fonollosa. Siglo XX. (La palabra


Muy doliente estaba el Cid, de trabajos muy cansado, cansado de tantas guerras como por él han pasado. Autor: El R omancero del Cid (aquí se repite la palabra “cansado”).

Amplificación Consiste en embellecer la frase añadiendo más información a fin de aumentar su valor, comprensión y significado. Ejemplo: “¿Qué es la vida? Un frenesí. ¿Qué es la vida? Una ilusión, una sombra, una ficción…” Autor: Calderón de la Barca

Analepsis Se usa mucho en el cine para alterar un evento, trasladar una secuencia en el tiempo (al pasado) ayudando a la acción narrada en el presente, rememorando un hecho ya ocurrido o para dar una lección. Ejemplo: Los dos empleados del restaurante se encontraban limpiando las mesas después de cerrar el local. En ese momento ingresaron al lugar dos encapuchados que les exigieron la recaudación del día. Luego los asaltantes escaparon en un auto *que habían robado dos horas antes* en el estacionamiento de un supermercado. *(Flash-Back que describe el hecho que sucede antes de la acción presente.)

Anástrofe La anástrofe es el orden inverso del sustantivo y el adjetivo en la oración. Estos se intercambian. El sustantivo es seguido por el adjetivo. Este orden inverso crea dramatismo. Se usa mucho en el refranero español. Ejemplos:   

Habló de los tiempos pasados y futuros, y soñó con cosas que han de ser. “Era del año la estación florida.” De Luis de Góngor a. “Quien mal anda, mal acaba”.

Alegoría Es la correspondencia prolongada de símbolos o metáforas. Se trata de pasar de un hecho real a oro imaginado a través de una serie ininterrumpida de metáforas. Ejemplo: Nuestras vidas son los ríos Que van a dar en la mar... Allí van los señoríos Allí los ríos caudales Allí los otros medianos...

Antonomasia Consistente en la sustitución de un nombre propio por una expresión reconocida universalmente. O sea, reconocer a algo o a alguien por su apodo. Ejemplos:   

La píldora anticonceptiva es la píldora anti-baby por antonomasia. El Rey del Pop es Michael Jackson. La Meca del Cine es Hollywood

Antropomorfismo Consiste en dar calidad humana a un objeto no-humano, con el fin de conectar la audiencia; una forma de personificación parecida a la prosopopeya. Ejemplos: “Y Dios creó al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó;. varón y hembra los creó”.


Apóstrofe Consiste en invocar con vehemencia palabras (siempre en segunda persona) tanto a seres animados como inanimados. Es muy usado en poesía mística o religiosa. Ejemplo: ¡Oh noche que guiaste!; ¡oh noche amable más que el alborada!; ¡oh noche que juntaste Amado con amada, amada en el Amado transformada! “Noche oscura” de San Juan de la cruz

Arquetipo Consiste en un concepto, persona, u objeto que, ha servido como un prototipo o idea original y que ha llegado a ser utilizado una y otra vez. Ejemplo: Don Quijote y Dulcinea, la bella doncella y el apuesto caballero son el arquetipo de la eterna conexión entre dos amantes donde el amor todo lo puede.

Antítesis o contraste Contrapone dos ideas o pensamientos; es una asociación de conceptos por contraste (amor-odio, blanco-negro, etc.). El contraste puede ser por oposición de palabras (antónimos), frases de significado contrario, etc. Ejemplo: A florecer las flores madrugaron. Y para envejecerse florecieron; Cuna y sepulcro en un botón hallaron. El día y la noche me traen tu fresco perfume de regreso a casa. El odio y el amor reinan miserablemente nuestras vidas.

Anáfora o reiteración Es una repetición de palabras al principio de un verso o al principio de frases semejantes para recalcar alguna idea. Ejemplos: ¿Soledad, y está el pájaro en el árbol, soledad, y está el agua en las orillas, soledad, y está el viento en la nube, soledad, y está el mundo con nosotros, soledad, y estás tú conmigo solos? Blanca, blanca, blanca como la nieve... ...vuela pájaro azul, vuela, vuela..

Asíndeton Consiste en la omisión de nexos o conjunciones (y, o, ni, a, etc.) entre palabras u oraciones para que la frase sea más ágil y dinámica. Ejemplos: Rendí, rompí, derribé... en vez de: primero, me rendí, luego, rompí, y, por último, derribé.

Aliteración Es una repetición de dos o más sonidos iguales o parecidos en varias palabras consecutivas de un mismo verso, estrofa o frase. Ejemplo: Una torrentera rojiza rasga la roca...

Alusión Hace referencia a persona o cosa conocida sin nombrarla.


Ejemplo: Aquél sólo me encomiendo, aquél sólo invoco yo de verdad, que en este mundo viviendo, el mundo no conoció su deidad

Cacofonía Consiste en usar palabras y frases que implican sonidos fuertes, estridentes y/o desagradables dentro de una misma frase. Ejemplo: Sus dedos golpearon y aporrearon la puerta y su pie chocó contra la puerta amarillenta.

Calambur Juego de palabras que consiste en formar una nueva expresión aprovechando las sílabas de otra palabra. Ejemplo: Son los vizcondes unos condes bizcos.

Catáfora Consiste en la anticipación de una idea o, elemento, aún no mencionado en la oración y que se expresará más adelante. Un elemento lingüístico que, a su vez, señala a otros elementos lingüísticos dentro de un texto y es contraria a la anáfora. Ejemplos:   

A esto me refiero: a que te has portado mal. ¡Mira que te lo dije, que iba a haber problemas! Le enseño algo que le asustó; un frasco de veneno

Circunloquio Consiste en utilizar frases exageradamente largas y complejas para transmitir un significado que puede ser explicado de forma mucho más simple. Ejemplo: En lugar de escribir “Él llegó a cenar a las 8 pm”, el autor escribe: “20:00 fue cuando llegó a la cena”.

Contraste Consiste en crear contraste entre dos personajes. Poniendo de relevancia los rasgos y características del segundo a través del primero, debido a que, aparentemente lo contradicen. Ejemplo: En la saga de “Harry Potter”, el personaje de “Dumbledore”, interpreta al bueno, y en contraste tenemos a su antagonista “Lord Voldemort”, que interpreta al malo en la serie. Una clara referencia entre el bien (D umbledore) y el mal (lord Voldemort)

Consonancia Consiste en repetir sonidos producidos por las consonantes dentro de una oración o frase. Ejemplo: Canta canciones clásicas para clara

Conversión Consiste en repetir una o varias palabras al final de cada frase. Ejemplos:  

De padres ladrones, críanse con ladrones, estudian para ladrones. Son palabras que brotan de tus labios, que se pronuncian en tus labios y se escapan de tus labios.


Corriente de Conciencia Consiste en una forma de pensamiento, sin diálogo ni descripciones y sin interrupciones ni trabas de pensamientos e ideas en la mente consciente. Ejemplo: “La vida no es una serie de lámparas dispuestas simétricamente, la vida es un halo luminoso, una envoltura semitransparente que nos rodea desde el c omienzo de la conciencia hasta el final.” El lector común. (Virginia Wolf) 1925.

Denotación Consiste en expresar un sentido o el significado de una parte de una historia de una manera clara y directa. Lo contrario de la connotación. Ejemplo: Él hizo las maletas y se dirigió fuera de la casa, dejando su antigua vida para siempre.

Deprecación Consiste en expresar un vivo deseo, ruego, o suplica para lograr un fin invocando a lo divino, es decir, a todos los santos, a la virgen, e incluso a Dios. Ejemplo: “Dime tú lo que quiero que no lo sé… Despoja a mis ansiones de su velo… Descúbreme mi mar, mar de lo eterno… Dime quién soy… dime quién soy… que vivo…” (Miguel de Unamuno).

Doppelganger Hace referencia a la copia de un personaje real de aspecto diferente, pero con capacidad sobrenatural para engañar. Ejemplo: El Dr. Jekyll y Mr. Hyde es el mejor ejemplo de “doppelganger”.

Dubitación Consiste en expresar duda, vacilación, o indecisión de lo que se intenta expresar. Se usa mucho a la hora de escribir letras de canciones, sobre todo, en temas de amor Ejemplo: Era una noche especial, para enamorarse no sé si te iba a encontrar pero fui a buscarte. Y cuando te miré no lo pude resistir, y cuando me acerqué yo no supe qué decir, y en esa noche de ti yo quedé hechizado. “Reik – No sé si es amor”.

Elipsis Supresión de un elemento de la frase, sobreentendido por el contexto. Aporta rapidez e intensidad. Ejemplos: 



A enemigo que huye, puente de plata, en vez de: A enemigo que huye ponle un puente de plata Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un beso. . . ¡yo no sé qué te diera por un beso!

Enumeración Es la acumulación de elementos diversos de forma caótica o desordenada o bien como gradación ascendente o descendente. Ejemplo: En polvo, en humo, en aire, en sombra, en nada.


Epíteto Es la utilización aparentemente innecesaria de adjetivos obvios para calificar a las cosas. Ejemplo: Verde prado, blanca nieve, rosadas mejillas,...

Epanadiplosis Consiste en repetir las mismas palabras al principio y final de una cláusula (una o varias oraciones). Ejemplo: ¿“Cómo era”, Dios mío, “cómo era”? (Juan Ramón Jiménez).

Epílogo Consiste en hablar cara a cara con la audiencia añadiendo un poco de conocimiento de algunos hechos interesantes que suceden una vez que finaliza la trama principal. Ejemplo: El epílogo de Shakespeare en la tragicomedia “La Tempestad”. Donde el personaje de “Próspero” se dirige directamente al público, rompiendo límites e informando del fin de la obra a los espectadores.

Eufemismo Se emplea para expresar amablemente o no tan crudamente algo que, por sí mismo, resulta desagradable o políticamente incorrecto. Ejemplos:  

Le señaló la puerta (en vez de: echarlo de casa) Pasó a mejor vida (en vez de: se murió)

Falacia Patética Consiste en atribuir sentimientos humanos a objetos inanimados, a la naturaleza o, a los fenómenos. Y se produce más por accidente que a propósito. Ejemplo: La tetera silbando en voz baja le informó de que era el momento del desayuno.

Gradación Enumeración de palabras (sinónimas, a veces) dispuestos en orden creciente o decreciente, en relación a diferentes valores significativos: intensidad, etc. Ejemplo: Allí los ríos caudales, allí los otros medianos y más chicos

Hubris Se describe como “delirios de grandeza”, o ser demasiado arrogante, soberbio. El personaje que lo padece, se define como aquel que se cree “intocable”. Ese es su gran defecto, el cual, al ser un “error trágico del protagonista” nos mostrará su triste final por se el malo de la historia. Hipérbole Ofrecer una visión desproporcionada de una realidad, amplificándola o disminuyéndola con exageración. El poeta desea dar a sus palabras una mayor intensidad o emoción. Ejemplos:   

Tengo un sueño que me muero Tanto dolor se agrupa en mi costado /que, por doler me duele hasta el aliento. Vamos mi cariño que todo está bien esta noche cambiaré te juro que cambiaré vamos mi cariño ya no llores más


por vos yo bajaría el sol o me hundiría en el mar Hipérbaton Es alterar el orden gramatical en una oración. Consiste en invertir el orden gramatical de las palabras en la oración (en vez de escribir sujeto-predicado el poeta prefiere usar predicado- sujeto: “Formidable de la tierra bostezo” por “formidable bostezo de la tierra” Ejemplos: 



Yo quisiera escribirlo, del hombre, domando el rebelde, mezquino idioma, en vez de: domando el rebelde, mezquino idioma del hombre Cerca del Tajo, en soledad amena, de verdes sauces hay una espesura, en vez de: hay una espesura de verdes sauces.

Ironía Expresión de lo contrario a lo que se piensa de tal forma que por el contexto, el receptor puede reconocer la verdadera intención del emisor. Ejemplo: ¿Y quién duda de que tenemos libertad de imprenta? ¿Qué quieres imprimir una esquela de muerto; más todavía, una tarjeta con todo tu nombre y tu apellido bien especificado? Nadie te lo estorba.

Interrogación retórica Es el uso de preguntas dentro de un texto que no reciben una respuesta. Constituyen afirmaciones o desahogos emocionales. Se enuncia una pregunta, no para recibir respuesta, sino para dar más fuerza al pensamiento. Ejemplo: Y si caigo, ¿qué es la vida?

Lítote Consiste en afirmar algo negando lo contrario enfatizando una observación. Ejemplos:   

Manolito ya no debe andar muy lejos. (Está más cerca de lo que creemos). No pasa nada, tampoco es tan grave. (No es para tanto). ¿Y te parecerá poco? (ya tienes demasiado o suficiente).

Metáfora Es una identificación de un objeto con otro por su semejanza. Se diferencia del símil en que no utiliza comparadores de manera directa (tal cual, semejante a, así como, etc.). Ejemplo: El cristal del agua… Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar que es el morir. . . ... la calle abierta como un ancho sueño… ... los algodones blancos del cielo / tapizan el azul

NOTA: En las pruebas unificadas tomadas en el 2017 se formuló la siguiente pregunta: “Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado” . A continuación se muestra un ejemplo real: Cielo azul sin una nube. Mar azul sin una vela. Mar impetuoso


sólo tus arcos de diamante se rompen en la arena . Modificado con fines pedagógicos. Castañeda, G. (s/f). Ensenada. Recuperado el 18 de febrero de 2017 http://bit.ly/2lhJJXw

A) B) C) D)

Olas Días Crestas Corrientes

Análisis: En la pregunta, por sintagma se entiende a aquella expresión con significado propio dentro de otro sintagma mayor o frase – también con un propio significado – , y elemento metaforizado significa aquél concepto o término que se lo expresa de manera figurada, literaria, y no de forma directa o real. De ahí que, según el análisis de todo el contexto del poema y la expresión en negrita, se deduce que la expresión arcos de diamante es una metáfora utilizada para referirse a las olas, porque una ola es, en efecto, como un arco, y su color, transparente, como un diamante o cristal. Metonimia Es la sustitución de un término por otro que mantiene alguna relación de cercanía con su significado. Ejemplos:   

 

“Ana fue la alegría de la fiesta” (en vez de: la causa de la alegría de la fiesta). “Le hizo daño el sol” (en vez de: le hizo daño el calor producido por el calor del sol). “Es un gran pincel” (un gran pintor); “tiene una pluma incisiva” (es un escritor agudo); “es un buen espada” (es un buen torero). “En el Museo del Prado hay varios Rubens” (en vez de: varios cuadros de Rubens). “No tiene corazón” (en vez de: es una persona sin sentimientos).

Onomatopeya Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras. Variedad de la aliteración que imita sonidos de la naturaleza. Ejemplo: Cu cú, cu cú cantaba la rana Cu cú, cu cú debajo del agua. Cu cú, cu cú pasó un caballero Cu cú, cu cú con capa y sombrero. Oxímoron Consistente en la unión de dos términos de significado opuesto que, lejos de excluirse, se complementan para resaltar el mensaje que transmiten. Ejemplos:   

Una luz oscura Un sol negro Un silencio atronador

Paradoja Es unión de dos ideas aparentemente contradictorias. Tras esa aparente contraposición, hay un sentido profundo. Ejemplos: 



Vivo sin vivir en mí Y tan alta vida espero Que muero porque no muero La noche sosegada, en par de los levantes de la aurora, la música callada, la soledad sonora,


la cena que recrea y enamora.

Paralelismo Colocación seguida de dos frases que tienen una misma estructura gramatical Ejemplo: Tus descuidos me maltratan, Tus desdenes me fatigan Tus sinrazones me matan.

Paronomasia Consiste en emplear palabras con sonidos similares pero de distinto significado, es decir, palabras parónimas, de ahí su nombre. Ejemplos: 



Entre casado y cansado solo hay una letra de diferencia. Para triunfar se requiere mucha transpiración (sudor) y un poco de inspiración Una pica lleva al hombro porque su suegra le dijo que ha de ganar por la pica lo que perdió por el pico.

Perífrasis o circunloquio Dice con un rodeo de palabras lo que podría decirse con menos o hasta con una sola. Ejemplo: 

Allí los ríos caudales, allí los otros, medianos y más chicos; allegados, son iguales



Los que viven por sus manos (en vez de decir directamente: por los artesanos) y los ricos.



Doméstico es del Sol nuncio canoro (en vez de decir directamente que está hablando de un gallo).

Polisíndeton Caracterizada por el uso de más conjunciones de las necesarias para dar a la frase una mayor seriedad. Le otorga al texto una sensación de lentitud e intensidad de expresión. Ejemplo: Ni nardos ni caracolas tienen el cutis tan fino, ni los cristales con luna relumbran con ese brillo. Personificación o prosopopeya Consiste en atribuir características humanas a animales u objetos, como ocurre en las fábulas, cuentos maravillosos y alegorías. También se aplica al hecho de representar una cualidad, virtud o vicio a partir de determinados rasgos de una personalidad que se convierte en prototipo: así, Don Juan es la personificación del seductor. Ejemplo: Los invisibles átomos del aire en derredor palpitan y se inflaman; Sólo se oirá la risa blanca de las estrellas Persiguiendo a las sombras por todos los caminos. ... el viento de la noche gira en el cielo y canta... ... y el agua se desliza presurosa y alegre por las piedras...


...el viento me habla de ti...

Pleonasmo o redundancia Consiste en la redacción de oraciones con elementos superfluos o redundantes para intensificar o adornar una expresión. Es el uso de palabras innecesarias que refuerzan la idea. Ejemplos:  

Lo vi con mis propios ojos Temprano madrugó la madrugada

Retruécano Cuando una frase está compuesta por las mismas palabras que la anterior, pero invertidas de orden o función. Ejemplos:  

No están todos los que son son,, ni son todos los que están. Hay grandes libros en el mundo y grandes mundos en un libro

Prosopografía Consiste en la descripción detallada de un personaje (rasgos físicos, estatura, corpulencia, facciones, etc.) Actualmente también se aplica a la cronología histórica y al estudio de las biografías. Ejemplo: “Aun ahora, con su elevada estatura, barba rizosa y bien cortada, los ojos animados y brillantes y el cutis sin arrugas, sería aceptado por muchas mujeres.”

Sarcasmo Es la ironía misma cuando pasa al tono amargo o mordaz, cruel, insultante. Ejemplo: Gocemos, sí; la cristalina esfera gira bañada en luz: ¡bella es la vida! ¿Quién a parar alcanza la carrera del mundo hermoso que al placer convida? Brilla radiante el sol, la primavera, los campos pinta en la estación florida: Truéquese en risa mi dolor profundo. . . Que haya un cadáver más ¿qué importa al mundo?

Símil o comparación Se trata de relacionar dos términos entre sí para expresar expresar de manera directa una semejanza semejanza entre dos realidades. Utiliza nexos comparativos: “como”, “así”, “así como”, “tal”, “igual que”, “tan”, “semejante a”, “lo mismo que”, etc. Ejemplo: Murmullo que en el alma se eleva y va creciendo, como volcán que sordo anuncia que va a arder “Y todo en la memoria se rompía, ”tal una pompa de jabón al viento.

Sinestesia Es la descripción de sensaciones atribuyéndolas a alguno de los cinco sentidos pero de manera cruzada (el oído ve; el ojo escucha; las manos piensan, etc.). Ejemplo: Que el alma que hablar puede con los ojos también puede besar con la mirada.


Sinécdoque Expresa equivalencias entre el todo por la parte, la parte por el todo, la materia por el objeto. Ejemplos:   

El mundo se reirá de ti. Un rebaño de cien cabezas. Talaron la madera de la región.

Silepsis Entra en juego cuando una sola palabra que influye o regula dos o más debe ser entendido de forma individual. Se utiliza como ironía. Ejemplos:  

José perdió las llaves del coche y la calma. María fue incapaz de mantener el control sobre sus hijos o su temperamento.

Topografía Consiste en describir detalladamente un lugar idílico, persona y/o ambiente en movimiento. Ejemplo: “Sobre el monte pelado con calvario. Agua clara y olivos centenarios. Por las callejas hombres embozados, y en las torres veletas girando. Girando eternamente ¡Oh pueblo perdido, en la Andalucía del llanto!” (Federico García Lorca).

Zeugma El Zeugma es una figura de omisión. Consiste en utilizar una única vez una palabra que es necesaria emplearla más veces en el texto o discurso. Ejemplo: Veré las inmortales columnas donde la tierra está fundada, las lindes y señales con que a la mar hinchada la Providencia tiene aprisionada. Fray Luis de León. (En este caso solo se utiliza "veré" una única vez cuando haría falta citarlo en cada oración)

TIPOS DE RIMA Rima Es la coincidencia al final de las sílabas en cada verso que forman un poema. Existen varios tipos de rima según la combinación de los sonidos finales de las últimas palabras de cada frase: Rima consonante: cuando coinciden las vocales y consonantes. Ejemplo: Hombres todos del mundo cantemos a una voz nuestro anhelo de paz... con fervor de una vez estrechemos a los pueblos del orbe en un haz

A B A B

Rima asonante: Cuando sólo coinciden las vocales, en cambio las consonantes pueden ser diferentes. Ejemplo: Te adoré como a una virgen cuando conocí tu cara; pero dejé de adorarte cuando conocí tu alma.

Libre A Libre A

Rima Blanca o libre: son los versos que no poseen rima Ejemplo: Es el alba una sombra X de tu sonrisa, X de tus ojos. X


Rima pareada : riman las dos primeras juntas y las que siguen. Ejemplo: Nieve llueve piedra hiedra vespertino camino

A A B B C C

Rima Alterna: la primera con la tercera y así sucesivamente. Ejemplo: Belleza Desdén Cabeza También

A B A B

Rima Cruzada o abrazada: Las líneas versales riman en forma cruzada, la primera y la última y las dos líneas de en medio. Ejemplo: Escondida A Cuna B Una B Perdida A Rima encadenada: Es cuando la rima se va entrelazando a todo lo largo de las estrofas. Ejemplo: Deseo A Enojo B Veo A Escojo B Empleo A Despojo B

LA MÉTRICA DE UN VERSO El verso Palabra o conjunto de palabras sujeto a una medida y a una norma determinada. Medida de los versos: Para medir correctamente un verso hay que tener en cuenta que, en castellano, la norma de la medida está fijada por la palabra llana (grave). Así: 1. Si un verso termina en palabra aguda se considera que tiene una sílaba más: Hombres necios que acusáis 7 + 1 = 8 a la mujer sin razón 7 + 1 = 8 sin ver que sois la ocasión 7 + 1 = 8 de lo mismo que culpáis. 7 + 1 = 8 Sor Juana Inés de la Cruz

2. Y si termina en palabra esdrújula de considera una sílaba menos. La sílaba que no se cuenta es la postónica (indicada entre paréntesis) que tampoco influye en la rima:

Hoy, porque tú has venido a visitarme, 11


me acuerdo de que hay mundo y de que hay lá(gri)mas. 12 - 1=11 ¡Bendita seas, bajo el sol de mayo, 11 tristeza mía, luminosa y cá(li)da! 12 - 1=11 CLASES DE VERSOS SEGÚN SU MEDIDA VERSOS DE ARTE MENOR (HASTA 8 SÍLABAS) Nombre Silabas Bisílabo 2 Trisílabo 3 Tetrasílabo 4 Pentasílabo 5 Hexasílabo 6 Heptasílabo 7 Octosílabo 8

VERSOS DE ARTE MAYOR (DE 9 SÍLABAS O MÁS) NOMBRE SILABAS Nonasilabo 9 Decasílabo 10 Endecasílabo 11 Dodecasílabo 12 * * Alejandrino 14

¿Cómo se mide un verso? Cuando una una palabra termina en vocal o en /y/ y la siguiente palabra empieza en vocal, en /y/ con sonido de vocal o en /h/ muda, se produce una una fusión de las dos sílabas, por lo que que forman, para el caso del conteo conteo general, una sola sílaba. sílaba. VERSOS

SÍLABAS Gramaticales Poéticas Es-ta-ba e-cha-do yo en la tie-rra en-fren-te 14 11 Di- je 10 je a un vie-jo si-len-cio-so 8 En-tre el fi-lo y la es-pa-da 10 7 10 De ha-blar si el po-e-ta ca-lla 8 Cuando termina en palabra aguda Si la última palabra de un verso es aguda (o monosílaba), hay que sumar obligatoriamente una sílaba más al verso. A ti lo mis-mo te da 7+1=8 sílabas Si te ha en-cu-bieren-cu-bier-to to el do-sel do-sel (10-3)+1=8 sílabas Dis-tin - tas len-guas, la mis-ma mis-ma o-ra-ción -ra-ción (11-1)+1=11 sílabas

Cuando termina en palabra esdrújula Si la última palabra de un verso es esdrújula, (o sobresdrújula) hay que restar obligatoriamente una sílaba al verso. Es-ta-rán so-bre la pá pá-ti-na -ti-na Re-gan-do flo-res de plás plás-ti-co -ti-co O te la lle-van con pie-dad los pá pá-ja-ros -ja-ros

9-1=8 9-1=8 12-1=11

MODOS Y TIEMPOS VERBALES En castellano los verbos se conjugan en cuatro modos: indicativo, subjuntivo, condicional e imperativo. Cada modo tiene uno o más tiempos y tiempos tie mpos compuestos. Modo indicativo El modo indicativo se utiliza para describir el mundo de la realidad: qué es (presente), qué era (pretérito), qué será (futuro). Presente Se utiliza para expresar acciones que tienen lugar en el momento en que se habla. Ejemplo: Juanita canta una canción. Se utiliza para expresar acciones que ocurren frecuentemente.


Ejemplo: Lydia nunca desayuna por la mañana. Se puede utilizar para expresar acciones futuras. Ejemplo: El verano que viene mis amigos se van de vacaciones a los Estados Unidos. Se utiliza para expresar órdenes. Ejemplo: Ahora mismo vas a casa de José y traes el libro. Se puede utilizar para referirse a acciones pasadas. Ejemplo: Ayer estaba con Carlitos en el parque y de pronto viene Carla y me dice: ¿A quién esperas?

Pretérito imperfecto Se utiliza para describir una acción que se desarrolla en el pasado, sin indicar si ha finalizado o no, mientras que el pretérito perfecto nos dice que la acción ya ha concluido. Por ejemplo: Antes, ellos hacían la tarea juntos. Se utiliza para hablar de acciones habituales del pasado. Ejemplo: Pepe leía muchos tebeos cuando era pequeño. Se utiliza para dar detalles, como: tiempo, ubicación, hora, años, sentimientos, características mentales y físicas. Ejemplo: Hacía frío durante la noche.

Pretérito indefinido o pretérito perfecto simple. Se utiliza para hablar de hechos pasados. Siempre son acciones terminadas. ¿Qué pasó? Suelen utilizarse las siguientes expresiones temporales con el pretérito indefinido: ayer, anteayer, anoche, una vez, dos veces, la semana pasada, etc. Ejemplo: Mi hermano llegó ayer. Se puede encontrar el pretérito indefinido y el imperfecto en la misma frase. Ejemplo: Cuando navegábamos el domingo pasado nos cayó un chaparrón enorme.

Futuro Se utiliza para hablar de acciones posteriores al tiempo en que se habla. Siempre existe una dosis de incertidumbre. Nunca se puede estar seguro de la realización de la acción descrita. Ejemplo: La próxima semana lo escribiré.


El tiempo futuro se utiliza también para expresar especulaciones del tiempo presente Ejemplos: 



¿Qué hora será? ...una probabilidad del tiempo presente: Serán las cuatro ...una citación indirecta: Elena dice que vendrá la semana que viene.

Modo subjuntivo El modo subjuntivo se utiliza para expresar conceptos que son hipotéticos, contrario al hecho, los que incorporen la expresión de las sensaciones del orador hacia un estado o una acción. Presente Se utiliza para expresiones con ser + adjetivo donde no se indica el hecho, sino la opinión del orador hacia un estado o una acción hipotético. Ejemplos:     

Es posible que mañana llueva Es bueno que trabajes mucho En los siguientes ejemplos se utiliza indicativo, porque se indica el hecho o la certeza de un hecho Es seguro que mañana llueve Es verdad que trabajas mucho.

Pero:  

No es seguro que mañana llueva No es verdad que trabajes mucho

Pretérito imperfecto Cuando el verbo del que depende el subjuntivo va en pretérito indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto o condicional, tenemos que usar el pretérito imperfecto de subjuntivo. Ejemplo: Me había alegrado de que hiciera sol.

Modo condicional El modo condicional se utiliza para expresar incertidumbre, particularmente (pero no exclusivamente) en oraciones condicionales. Ejemplo: Si yo comiera más, estaría muy gordo. (No es probable que coma más) El modo condicional, en ocasiones, se considera un tiempo en lugar de un modo.

Modo imperativo El modo imperativo expresa una orden, solicitud o prohibición. Hay dos tipos de imperativo: Afirmativo  

¡Canta! Siéntese usted.

Negativo 

¡No cantes!


No se siente usted

Tiempos compuestos Tiempos compuestos son expresiones con el verbo auxiliar haber + participio. Pretérito perfecto Se utiliza para expresar una acción pasada pero cercana a un presente; suelen utilizarse las siguientes expresiones temporales: hoy, esta mañana, este mes, este fin de semana. La forma: haber (presente) + participio. Ejemplo: Hoy he visitado a mi hermano.

Pretérito pluscuamperfecto Se utiliza para expresar acciones pasadas, realizadas en un momento dado del pasado. La forma: haber (pretérito imperfecto) + participio. Ejemplo: Cuando llegué a casa, Carlos había salido para el instituto.

Futuro compuesto Se utiliza para expresar acciones futuras, ocurridas con anterioridad a otra también futura. La forma: haber (futuro) + participio. Ejemplo: Yo saldré al escenario y tú ya habrás subido el telón.

Participio Presente / Gerundio El gerundio es una conjugación que termina con -iendo o -ando. Muchas veces es precedido por alguna forma del verbo auxiliar estar. Se utiliza para expresar acciones que están pasando. Ejemplo: Está lloviendo.

NORMAS USO DE MAYÚSCULAS    

  

   

        

Siempre van con tilde y diéresis: PERÚ, ÍNDICE, PINGÜINO Las letras i y j mayúsculas se escribirán sin punto: Rashid, Irma, Juan. En las siglas y acrónimos con menos de cinco letras: ONU, FAO, OEA En las siglas y acrónimos con menos de cuatro letras se escribe la inicial mayúscula y las demás letras min úsculas: Unesco, Unasur, Unicef / ONU, OEA, FIFA Nomnres de sistemas de gobierno. República, Imperio. No se escriben con mayúscula los gentilicios, ecuatoriano, romano, mayas, ibarreño, etc. Nombre de persona, animal o cosa singularizada, real o ficticia: José, César, Octavio, Fido, Lucero, Rocky, Dumbo, Pelusa, Goku. Nombres Geográficos: Perú, Lima, Andes. Cuando un artículo forma parte del nombre oficial, las dos llevan mayúscula: La Plata, La Habana, La Libertad. Apellidos: Pérez, Rodríguez, Pelayo, Zavaleta. Constelaciones, planetas, estrellas, galaxias o astros: Andrómeda, Leo, Ganimedes. Esta regla se exceptúa cuando no se refieren directamente a ellos como astros: Juan irá a tomar el sol. Nombre de los signos zodiacales: Cáncer, Virgo, Sagitario, Géminis. Los puntos cardinales explicados explícitamente: Si la brújula indica el Sur, iremos allí. Nombres de festividades. Corpus Christi, Pentecostés, Año Nuevo, Primero de Mayo. Nombre de divinidades: Alá, Jehová, Dios, Juno. Libros sagrados: Biblia, Corán, Avesta. Atributos divinos: Todopoderoso, Inmaculado, Transverberación. Órdenes religiosas: Dominicos, Jesuitas, Mercedarios. Marcas comerciales: Gatorade, Nike, Supermaxi. Sobrenombres: el Grande, el Conquistador, el Bueno.

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected].  



 



Por ser hecho religiosos: la Anunciación, la Reforma, el Cisma. Los sustantivos y/o adjetivos que componen el nombre de instituciones, organismos, partidos políticos: Biblioteca Nacional, Colegio de Bellas Artes, Partido Popular Cristiano. Los nombres cuando significan entidad colectiva como organismo determinado. Ejemplos: el Congreso, la Universidad, la Magistratura. Nombres de las disciplinas científicas, como tales: Filosofía, Historia, Psicología. Los nombres de fechas históricas, épocas, movimientos religiosos, políticos o culturales. Ejemplos: la Hégira, la Independencia, la Escolástica, el Renacimiento. Los títulos, cargos, nombres de dignidades como Rey, Papa, Presidente, Ministro, Congresista. Pero se escriben con minúscula cuando acompañan el nombre propio que le corresponde: Llegará el rey Juan Carlos. El ministro de Salud. O también se escriben cuando se use en sentido genérico. Ejemplo: el rey, el papa, la reina.

NORMAS USO DE LA “G” Y LA “J”

Uso de la G 

  



 

 

En los verbos terminados en ger, gir, giar, y en las conjugaciones y derivados de estos verbos que lo requieran. Ejemplos: de proteger, protegiendo, protegerán; de exigir, exigido, exigencia; de elogiar, elogio, elogiemos. El verbo tejer constituye una excepción a esta regla. Las palabras que comienzan por el prefijo griego geo. Ejemplo: geometría, geografía, geología, etc. En las palabras terminadas en gia y gio, y sus derivados y compuestos. Ejemplo: colegio y contagio, de las cuales derivan colegiatura y contagiado. La mayoría de las palabras en las que aparece el grupo gen, donde quiera que sea. Ejemplo: gente, general, argentino, urgente, origen, imagen. Las excepciones más comunes son ajeno y berenjena. En las mayoría de las palabras que incluyen el grupo igi o agi, a menos que sean derivadas de una palabra que se escribe con j. Ejemplo: vertiginoso, original, magia y agitado. Los sustantivos terminados en gía. Ejemplo: antología y cirugía. Se exceptúan las palabras bujía, herejía, y otras poco usadas.

Usos de la “j” 



 

En la mayoría de los sustantivos terminados en je. Ejemplo: canje, monje, y paisaje. Algunas de las excepciones son cónyuge, laringe, faringe y auge. En la conjugación de los pretéritos de los verbos terminados en ducir. Ejemplo: conducir, producir, deducir y muchos otros. Ejemplo: conduje, produjiste y dedujo. En los verbos terminados en jear y sus conjugaciones. Ejemplo: flojear, flojeamos; callejear, callejaban. En la mayoría de los sustantivos terminados en jero y jería. Ejemplo: cajero, relojero, conserjería y extranjería.

LITERATURA ECUATORIANA La literatura ecuatoriana se ha caracterizado por ser costumbrista y ligada a sucesos nacionales, priorizando cómo es y se desenvuelve la vida del ciudadano común. Según las escuelas literarias y la época en la que desarrollaron sus obras, se a los escritores ecuatorianos se los puede clasificar de la siguiente manera:    







Poetas coloniales ecuatorianos: Juan Bautista Aguirre, Antonio Bastidas y Jacinto de Evia Neoclasicismo: José Joaquín de Olmedo Romanticismo: Dolores Veintimilla, Julio Zaldumbide, Numa Pompilio Llona, Juan León Mera, Juan Montalvo Modernismo: Medardo Ángel Silva, Ernesto Noboa y Caamaño, Arturo Borja y Humberto Fierro (llamados posteriormente la Generación decapitada, pues los cuatro se suicidaron), Alfonso Moreno Mora y José María Egas. Realismo social: Luis A. Martínez, Demetrio Aguilera Malta, Joaquín Gallegos Lara y Enrique Gil Gilbert, José de la Cuadra y Alfredo Pareja Diezcanseco (formaron el llamado Grupo de Guayaquil), Jorge Icaza. Generación del 30: Pablo Palacio, Humberto Salvador, Alfredo Pareja Diezcanseco, Demetrio Aguilera Malta, José de la Cuadra, Adalberto Ortiz, Joaquín Gallegos Lara, Ángel F. Rojas, Cesar Dávila Andrade, Jorge Icaza. Literatura contemporánea: Nelson Estupiñán Bass, Nicolás Kingman Riofrío, Jorge Enrique Adoum, Edgar Allan García, Javier Vásconez, Eliécer Cárdenas, Huilo Ruales, Santiago Páez, Adolfo Macías, Abdón Ubidia, Marco Antonio Rodríguez, Leonardo Valencia, Gabriela Alemán, Iván Egüez, Jorge Luis Cáceres, Miguel Antonio Chávez, Esteban Mayorga, Elizabeth Quila, Eduardo Vara.


Poesía de vanguardia: Jorge Carrera Andrade, Gonzalo Escudero, Hugo Mayo y Alfredo Gangotena, César Dávila Andrade, Alejandro Carrión y Adalberto Ortiz, Emilio Ballagas, Palés Matos y Nicolás Guillén, Euler Granda, Alexis Naranjo, Sonia Manzano, Iván Carvajal, Iván Oñate, Julio Pazos,Humberto Vinueza, Javier Ponce, Fernando Nieto Cadena, Jorge Martillo, Roy Sigüenza, Edwin Madrid, Paco Benavides, Marcos Rivadeneira Silva, Luis Carlos Mussó, Manuel Zabala Ruíz, María Fernanda Espinosa y Nicolás Subía.

II. PARTE: ESTUDIOS SOCIALES CONCEPTOS GENERALES (SÍNTESIS) 2.1. CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS ESTUDIO DE CASO En el bloque de EE.SS. del examen unificado usted encontrará preguntas que deberá resolverlas luego de analizar un texto especialmente seleccionado. Éste plantea un asunto o una problemática (conjunto de situaciones o problemas, de ahí que “problemática” no es lo mismo que “problema”). Cada texto desarrolla un asunto central que, a su vez, se da en medio de un contexto determinado (un conjunto de circunstancias históricas, económicas, sociales, políticas, ambientales, naturales, etc.). Comprendido esto, usted deberá, primero, entender el objetivo de la pregunta (identificar causas, efectos, medidas específicas para afrontar el problema, políticas relacionadas con el problema o sus protagonistas, etc.); luego, analizar el problema y su contexto (comprensión del caso específico); y, finalmente, deducir la respuesta que tenga una relación lógica con lo solicitado por la pregunta. Ejemplo: Políticas educativas en América Latina

Con el reconocimiento constitucional de la pluralidad étnica y lingüística de las naciones, comenzaron a generarse programas educativos para enseñar tanto las lenguas y culturas de las poblaciones indígenas como la lengua que predomina en Occidente. La oficialización de este enfoque bilingüe, que apareció en la década de los setenta, se orientó hacia el fortalecimiento de los pueblos ancestrales, con un fuerte énfasis en el rescate de las lenguas originarias y creando para ello una institucionalidad dentro de los ministerios de educación encargados del diseño de políticas y programas exclusivos para su población .

Análisis: la clave es identificar las palabras clave del texto (como las subrayadas). Como se ve, el texto se centra en políticas educativa con enfoques bilingüe tomado en cuenta la pluralidad de etnias y la variedad de lenguas ancestrales. Así, este tipo de políticas educativas busca promover: A) B) C) D)

El respeto y la equidad a la diversidad cultural El apoyo a las instituciones educativas públicas La integración de los espacios de participación de niños y adolescentes La innovación tecnológica en las comunidades indígenas de Latinoamérica

CAUSAS SOCIALES Es la razón o conjunto de razones de índole social que traen alguna consecuencia. Estas razones tienen que ver, por ejemplo, con un malestar generado entre la colectividad por malos gobiernos, por medidas injustas, por injusticia o por abuso de poder, que desembocaron en procesos revolucionarios que acabaron con estos sistemas injustos. Ejemplo: Causas sociales del proceso independentista ecuatoriano: 



Sociedad marcadamente dividida en la que el blanco es el privilegiado, lo que provoca malestar entre los menos favorecidos. Inconformidad de criollos e ilustrados frente al domino español, lo que genera la organización de grupos o juntas soberanas que buscan la independencia y la implantación de un nuevo orden político y social.


CAUSAS ECONÓMICAS Es la razón o conjunto de razones de índole económico que traen alguna consecuencia. Estas razones tienen que ver, por ejemplo, con una concentración del poder económico, una inequitativa distribución de la riqueza, o el cobro de impuestos injustos, que desembocaron en procesos revolucionarios que acabaron con estos sistemas injustos. Ejemplo: Causas económicas del proceso independentista ecuatoriano: • •

Desarrollo de economía litoral debidos a los puertos.; y, Inicios de producción y exportación cacaotera; amabas razones provocan el aparecimiento de una clase pudiente que busca más oportunidades y ve en la dependencia de España un impedimento.

CAUSAS POLÍTICAS Es la razón o conjunto de razones de índole política que traen alguna consecuencia. Estas razones tienen que ver, por ejemplo, con concentración del poder en un individuo o clase, con una falta de control por parte de instituciones, con una injusta organización territorial y administrativa, que desembocaron en procesos revolucionarios que acabaron con estos sistemas injustos. Ejemplo: Causas políticas del proceso independentista ecuatoriano: • •

Quito pierde protagonismo e influencia en la Reala Audiencia Inglaterra persigue nuevos mercados y financia las luchas independentistas

CONSECUENCIAS SOCIALES Es el efecto o conjunto de efectos que recaen en la sociedad producto de malas o buenas decisiones gubernamentales, políticas sociales o económica. Estos efectos tienen que ver, por ejemplo, con generación de mayores niveles de pobreza e injusticia, o con la desintegración social, el caos o el inicio de procesos revolucionarios que lograron acabar con el sistema anterior. Ejemplo: Consecuencias sociales de la revolución industrial:   

Migración del campo a la ciudad en busca de trabajo en las fábricas Concentración de la clase obrera en barrios marginales Creación de los primeros sindicatos de obreros

CONSECUENCIAS ECONÓMICAS Es el efecto o conjunto de efectos que recaen en la sociedad producto de malas o buenas decisiones gubernamentales en lo que respecta a impuestos, formas de producir y gestionar la riqueza nacional. Estos efectos tienen que ver, por ejemplo, con el inicio de procesos revolucionarios que lograron acabar con el sistema anterior y reorganizar el sistema económico. Ejemplo: Consecuencias económicas del fin de la I Guerra Mundial:   

Alemania queda enormemente endeudada con las potencias vencedoras Escases de recursos para alimentar a una población devastada y empobrecida por la guerra El Tratado de Versalles se convirtió en motivo del revanchismo alemán que desencadenó la II Guerra Mundial

CONSECUENCIAS POLÍTICAS Es el efecto o conjunto de efectos que recaen en la sociedad producto de las fallas e injusticias del sistema organizativo y administrativo. Estos efectos tienen que ver, por ejemplo, con cambios en el sistema de gobierno o en la forma de organización territorial y administrativa de un país, todo esto causado por revueltas sociales o la asunción al poder de líderes con ideas conservadoras o trasformadoras. Ejemplo: Consecuencias políticas del proceso independentista ecuatoriano:


•

La Real Audiencia de Quito formó parte de la Gran Colombia

MIGRACIÓN CAMPO-CIUDAD Proceso de traslado de las zonas rurales o campesinas hacia las zonas urbanas o ciudades provocadas por la búsqueda de mejores oportunidades laborales, por la escasez de empleo y servicios básicos en el campo (agua potable, electricidad, vivienda) o por cambios climáticos o fenómenos naturales (sequías prolongadas, erupciones volcánicas). Entre sus consecuencias, se tiene la obligación, por parte de las autoridades de las ciudades receptoras de migración, de proporcionar y ampliar la cobertura de los servicios, de dotar de zonas para vivienda y, en algunos casos, controlar el aumento de la delincuencia gestada por individuos que no han logrado insertarse en el mercado laboral formal. Ejemplos: 



En la revolución industrial, la construcción de fábricas y centros industriales en las grandes ciudades generó la necesidad de mano de obra, lo que se convirtió en un estímulo para que muchos campesinos migren en búsqueda de empleo. En el boom cacaotero ecuatoriano, muchos campesinos de sierra migraron a la costa pues había trabajo en las grandes haciendas cosechando y embalando el cacao para su exportación.

INDICADORES DEMOGRÁFICOS Son aquellos que representan en cifras las características, evolución, ubicación, comportamiento, dimensiones, etc. de una población o de un grupo de personas. El Instituto Nacional de Estadísticas y Censo (INEC) es el encargado de medir tales indicadores. De hecho, realiza periódicamente estudios sobre tasa de desempleo, uso de tecnología entre los consumidores, inflación, etc. Dicha información permite que los gobiernos y las empresas tomen decisiones acordes con el momento que vive el país. Los indicadores más importantes son: 













Crecimiento total anual Es el incremento medio anual total de una población, es decir, el número de nacimientos menos el de defunciones, más el de inmigrantes y menos el de emigrantes, durante un determinado período. Población económicamente activa (PEA) Es el conjunto de personas, de uno u otro sexo, que están dispuestas a aportar su trabajo para la producción de bienes y servicios económicos. Saldo migratorio anual Se mide calculando la diferencia media anual entre los inmigrantes y los emigrantes de una población. Tasa de natalidad Mide la frecuencia de los nacimientos ocurridos en un período en relación a la población total. Tasa de mortalidad Mide la frecuencia de las defunciones ocurridas en un período con relación a la población total. Tasa de desempleo Mide el porcentaje de personas sin empleo según la población total Tasa de subempleo Mide el porcentaje de personas sin una relación laboral estable o permanente

Caso: ¿A qué indicador demográfico corresponde el movimiento poblacional generado por el conflicto armado en la frontera norte de nuestro país que cambió la dinámica poblacional? A) B) C) D)

Mortalidad Natalidad Inmigración Emigración

PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN O PRESERVACIÓN Son acciones gubernamentales o ciudadanas encamadas a impedir el deterioro del patrimonio cultural o natural de un país, sea por acción directa del hombre o por el paso del tiempo. Las medidas por tomarse dependen del tipo y la magnitud del problema abordado.


Ejemplo: Patrimonio Cultural de la Humanidad Para la declaratoria del Centro Histórico de Cuenca como Patrimonio Cultural de la Humanidad, se consideró que la urbe ha consolidado un auténtico sitio en el que la mano del hombre ha desarrollado importantes edificaciones unificadas con un espacio geográfico natural excepcional y un grupo humano con sólidas tradiciones culturales que otorgan identidad a su comunidad.

Así, para el caso del Centro Histórico de Cuenca, a, b y d son prácticas de preservación del patrimonio cultural directas, excepto la c, porque la regulación de construcciones modernas es una medida indirecta. Una medida debe ser concreta y atacar al problema de manera directa. A) B) C) D)

Tomar conciencia del valor patrimonial del Centro Histórico cuencano Apoyar y respaldar las expresiones culturales locales Regular las construcciones modernas en el Centro Histórico Implementar políticas estatales y locales de preservación

MOVIMIENTOS DE MUJERES EN ECUADOR Los movimientos de mujeres en el Ecuador tienen su origen a principios del siglo XX y desde entonces han buscado la reivindicación de una serie de derechos que apuntan hacia la equidad de género. Entre los más importantes están:    

Mayor equidad en la conformación de listas de candidatos de elección popular representación política Mayor presencia en el mercado laboral Penalización de la violencia doméstica Seguro Social para las mujeres que se dedican a quehaceres domésticos

2.2. CONCEPTOS POLÍTICOS LA NATURALEZA COMO SUJETO DE DERECHO El aprovechamiento desmedido de los recursos naturales ha provocado devastación y graves daños ambientales y ecológicos. Otorgar derechos a la naturaleza se relaciona con la necesidad de reconocer el valor de la naturaleza para la preservación de toda forma de vida, así como mirar al ser humano como parte de un sistema y no como un ente separado, y superior a todo lo que le rodea. Ecuador es el primer país en el mundo en elevar a rango constitucional los derechos de la naturaleza (en la Constitución de Montecristi aprobada el 2008 en referéndum). Ejemplo: En consecuencia, con los derechos de la naturaleza contemplados en la Constitución y el Plan Nacional del Buen Vivir, en el Ecuador se aplican algunas prácticas orientadas a la conservación de las especies. Prácticas que ayudan a la conservación del patrimonio natural son las opciones 2 y 3 1. Uso de cultivos en terrazas 2. Reforestación con especies nativas 3. Uso de camélidos (llamas) como alternativa pecuaria en el páramo 4. Reducir, reciclar y clasificar basura en los botaderos municipales

POLÍTICAS DE ESTADO Es un conjunto de disposiciones, medidas y estrategias que deben fomentarse en un país (previo un gran acuerdo nacional) independientemente de la ideología de los gobernantes de turno. Ejemplo: La mejora y aumento en la inversión en el sistema educativo es una medida que debe fomentarse obligatoriamente por cualquier gobierno. Además, debe ser consensuada y aplicada teniendo como base un plan claro, que deberá ser seguido por cualquier mandatario.

IDENTIFICACIÓN DE DEBERES Y DERECHOS Los deberes son las obligaciones que todo ciudadano tiene ante el Estado y la sociedad. Los derechos son el conjunto de obligaciones que tienen las instituciones políticas (el Estado) con respecto a los ciudadanos. Según la Constitución Política de la República del Ecuador, entre los derechos de los ciudadanos se tienen:


    

No atentar contra la vida. No hay pena de muerte. Se reconoce la integridad personal. No puede haber tortura, ni violencia física, psicológica, sexual o coacción moral. La libertad de trabajo. Ninguna persona podrá ser obligada a realizar un trabajo gratuito o forzoso. Derecho a tomar decisiones libres sobre su vida sexual. Derecho a la libertad de opinión y de expresión del pensamiento en todas sus formas. Derecho al voto. A participar en dignidades de elección popular.

Entre los deberes, están:   

  

Acatar y cumplir la Constitución, la ley y las decisiones legítimas de autoridad competente. Defender la integridad territorial del Ecuador. Respetar los derechos humanos y luchar porque no se los conculque, es decir, impedir, que alguien los niegue o los deteriore. Promover el bien común y anteponer el interés particular entre los que ejercen la función pública. Respeto a la honra ajena. Tampoco agredir ni difamar la honra de un tercero. Trabajar con eficiencia.

PERSONAS EN CONDICIÓN DE VULNERABILIDAD Es aquel grupo poblacional que puede ser sujeto de atentado a su integridad fisca y psicológica. Son, principalmente, niños, niñas, adolescentes, mujeres embarazadas, adultos mayores y personas con capacidades especiales. POLÍTICAS AGRARIAS Son marcos legales y jurídicos establecidos por los gobiernos de turno en cada país destinados a fomentar la agricultura y la distribución equitativa del suelo agrícola, y así evitar su concentración. COBERTURA DE SERVICIOS Se refiere a la obligación que tiene todo Estado de proveer a toda la población los servicios públicos de agua, luz, alcantarillado y telefonía fija. También incluye salud y educación y transporte. IMPACTO DE UNA CRISIS ECONÓMICA Una crisis económica se define como un problema generado por la mala administración de los fondos y la riqueza nacional, o los generados por hechos internacionales (como guerras). Los impactos pueden recaer en toda la sociedad (como el feriado bancario de 1999 en Ecuador) o en sectores específicos (como el rpoducido por la I Guerra Mundial en el sector exportador cacaotero de la Costa). Entre sus consecuencias o impactos, se tienen:        

Migración (campo-ciudad o de un país a otro) Desempleo Reducción de presupuesto destinado a obras sociales Pérdida de competitividad internacional Devaluación de la moneda Reducción de la inversión privada Reducción del consumo Reducción de importaciones y exportaciones

IMPACTO DE UNA CRISIS POLÍTICA Una crisis política se produce por falta de las condiciones necesarias para el ejercicio de una presidencia (como lo ocurrido con Abdalá Bucaram, quien no pudo mantenerse en el poder pues fue derrocado), por la falta de acuerdos entre actores políticos, por corrupción o por abuso de poder. Entre su consecuencia o impactos, se tienen:   

Caos social Derrocamiento del gobernante de turno Establecimiento de dictaduras


Revueltas sociales Pérdida de confianza y credibilidad por parte de la ciudadanía

IMPACTO DE UNA CRISIS SOCIAL Una crisis social es producto de crisis políticas y/o económicas. La sociedad ve como sus condiciones de vida empeoran y esto genera desaliento y manifestaciones de protestas (como en el caso de Jamil Mahuad, quien fue derrocado por la sociedad ecuatoriana por haber decretado un feriado bancario) . Entre sus impactos, se tienen:      

Derrocamiento de presidentes Angustia y visión negativa del futuro Migración Falta de confianza en las instituciones políticas Aumento de la delincuencia y la informalidad Rebeliones civiles

BURGUESÍA Y PROLETARIADO (O CLASE OBRERA) Son dos categorías sociológicas que identifican a la clase pudiente nacida tras la Revolución Francesa y la industrial (burguesía) y los obreros que trabajan en sus fábricas (proletariado). Los burgueses ricos son dueños de los medios de producción (tierras, fábricas, maquinaria) alcanzaron un gran poder económico y prestigio social; Por su parte, los obreros, viven en la pobreza, en barrios obreros que rodeaban a las fábricas en condiciones de insalubridad y degradación física y moral, y trabajando sin descanso en condiciones de opresión. Un siglo después, estos trabajadores empiezan a reclamar por sus derechos sociales estimulados en las ideas comunistas de Karl Marx, que se opuso fervientemente a esta división social en clases de ricos y pobres, que consideró de opresores y oprimidos, ante la cual los últimos deberían rebelarse, para adueñarse de los medios de producción y convertir a dicha sociedad en una sociedad de iguales.

MONARQUÍA ABSOLUTISTA Es un tipo de gobierno o de organización política en la cual un individuo (monarca o rey) concentra todo el poder en su persona, de manera absoluta, negando espacio para otras instituciones independientes o para la división de poderes, características básica de la democracia. Para asegurar su control, la monarquía absoluta solía utilizar la noción de derecho divino, la cual supone que el rey recibe el poder del mismísimo Dios y no del pueblo. REPÚBLICA CONSTITUCIONAL Es una forma de gobierno que basa su acción en el respeto a un cuerpo legal denominado Constitución, que rige para todos, sin distinción. Establece la división del Estado en tres poderes (Legislativo, Ejecutivo y Judicial) y elige a sus gobernantes mediante sufragio universal (sistema democrático). GRUPO GEOPOLÍTICO Los grupos geopolíticos son países que se encuentran territorialmente cercanos, con economías, sociedades o incluso intereses políticos comunes y que han decidido establecer algún tipo de alianza estratégica. De acuerdo a la geopolítica, la ubicación geográfica de los países influye en su política exterior, y en los recursos naturales de que disponga. Ejemplo: Logros de la integración geopolítica En el año 2014, este bloque económico surgido de la idea de integrar a esta región geopolítica sudamericana, festejó un proyecto regional y popular, orientado al desarrollo inclusivo y a la promoción de la participación política de la ciudadanía regional. Los logros del proceso de integración regional dan un saldo altamente favorable para la sociedad y la ciudadanía con la creación de un Parlamento regional, la aprobación del Código Aduanero Común, la consolidación de las cumbres sociales, los trabajos de un instituto social y la creación del Fondo para la Convergencia Estructural.

¿A qué región geopolítica hace referencia el texto?

A) Cono Sur B) América Andina C) Vertiente del Pacífico


D) Eje del

Análisis: Se puede decir que Latinoamérica es un conjunto geopolítico, y dentro de Latinoamérica, todo el cono sur, incluyendo Chile, Argentina, Bolivia y Uruguay. CONO SUR: GRUPO GEOPOLÍTICO

GENERACIONES DE DERECHOS Derechos de primera generación Los derechos de primera generación son los derechos civiles y políticos básicos. Surgieron en la Revolución Francesa. Entre los más importantes, se tienen: 

  

Toda persona tiene derechos y libertades fundamentales sin distinción de r aza, sexo, color, idioma, posición social o económica. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad jurídica Nadie estará sometido a esclavitud o servidumbre. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes

Derechos de segunda generación Los derechos de Segunda Generación o Derechos Económicos, Sociales y Culturales tienen como objetivo fundamental garantizar el bienestar económico, el acceso al trabajo, la educación y a la cultura, de tal forma que asegure el desarrollo de los seres humanos y de los pueblos. Entre los más importantes, se tienen: 

  

Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a obtener la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales Toda persona tiene derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias Toda persona tiene derecho a formar sindicatos para la defensa de sus intereses Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure a ella y a su familia la salud, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica y los servicios sociales necesarios

Derechos de tercera generación Los Derechos de Tercera Generación también conocidos como Derechos de Solidaridad o de los Pueblos contemplan cuestiones de carácter supranacional como el derecho a la paz y a un medio ambiente sano.    

Derecho a la autodeterminación Derecho a la independencia económica y política Derecho a la identidad nacional y cultural Derecho a la paz


Derechos de cuarta generación No son estrictamente conferidos o atribuibles a seres humanos, sino que son los derechos de los animales no-humanos. Ejemplos son la conservación de especies en peligro de extinción y trato ético a animales no-humanos. Derechos de quinta generación No son estrictamente extensible a seres humanos, sino a maquinas, artefactos, robots y software inteligente. Ejemplo será el día en que un robot pueda tener una conducta autárquica con respecto a su programador y realice un acto ilegal. ¿Habrá que castigarle?, ¿otorgarle derechos de protección legal justa? Derechos de sexta generación Estos derechos rebasan la categoría “humanos” pues están enfocados en seres trans -humanos o post-humanos, es decir, se relacionan con personas con identidad genética-cognitiva-informacional alterada por la modificación geno-nano-robotecno. ORGANISMOS INTERNACIONALES Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (Acnur) Su función es ayudar a los refugiados que huyen de sus países por conflictos políticos o sociales. Caso de estudio: Los refugiados de la Guerra Civil en Siria Los refugiados de la Guerra Civil Siria son los civiles que han huido desde su inicio en 2011. Miles de sirios se han refugiado en Jordania, Líbano, Turquía, Iraq y el Kurdistán iraquí y Europa. A principios de 2016, los refugiados llegaban a los cinco millones, lo que convierte a esta huida en uno de los mayores éxodos de la historia reciente. Muchos niños sirios mueren al intentar escapar de esta guerra. ¿Qué hace ACNUR para ayudarles? 



La Agencia de la ONU para los Refugiados lleva cuatro años ofreciendo refugio, ayuda y asistencia a los sirios refugiados en los países vecinos. ACNUR apoya a los refugiados más vulnerables con una asistencia de emergencia: ayuda económica en especial para medicinas y alimentos, estufas y fuel, aislamiento de las tiendas de campaña frente a las condiciones invernales, mantas térmicas y ropa para el invierno.

Amnistía internacional Este organismo tiene la función de captar apoyo entre los gobiernos y entre los distintos focos de influencia como las empresas, asegurarse de que cumplan sus promesas y de que se respete el derecho internacional. También se encarga de realizar investigaciones y emprender acciones para impedir abusos contra los derechos humanos. Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica (Brics) Es una asociación económica-comercial de las cinco economías nacionales en desarrollo más importantes del mundo. Todas estas naciones tienen en común una gran población. Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) Su objetivo es entender y resolver las denuncias sobre violación de derechos humanos en los países miembros de la Organización de Estados Americanos (OEA). Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer (Cladem) Es una red feminista que trabaja para contribuir a la plena vigencia de los derechos de las mujeres en Latinoamérica y el Caribe, utilizando el derecho como una herramienta de cambio. Corte Internacional de La Haya Tiene como función resolver las disputas o demandas legales entre los estados o países sobre problemas limítrofes, etc. (miembros de la ONU). Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer (Cladem) Organismo de defensa de los derechos de las mujeres


FUNCIONES DEL ESTADO El estado ecuatoriano, tras la aprobación de la Constitución de 2008, se organiza sobre la base de 5 poderes independientes y autónomos: La Función Ejecutiva Es ejercida por el Presidente de la República, quien ejerce la función ejecutiva, es Jefe de Estado y del Gobierno, responsable de la administración pública. La Función Ejecutiva está integrada por la Presidencia y Vicepresidencia de la República, los Ministerios de Estado y los demás organismos e instituciones. La Función Legislativa Cumple las funciones de creación de leyes y fiscalización, incluyendo la posibilidad de plantear juicio político en contra del Presidente de la República, el Vicepresidente y a los Ministros de Estado, en Ecuador se denomina como Asamblea Nacional, con sede en Quito ejerce la función legislativa y es unicameral. La Función Judicial La función está encargada de la administración de justicia, denominada Corte Nacional de Justicia, las cortes, tribunales y juzgados que establece la Constitución y la ley, y el Consejo Nacional de la Judicatura. La Función de Transparencia y Control Social Su función es de promover e impulsar el control de las entidades y organismos del sector público, y de las personas naturales o jurídicas del sector privado que presten servicios o desarrollen actividades de interés público, para que los realicen con responsabilidad, transparencia y equidad. La Función Electoral Tiene como función garantizar el ejercicio de los derechos políticos que se expresan a través del sufragio, así como los referentes a la organización política de la ciudadanía GARANTÍAS CONSTITUCIONALES Se denominan así a los medios que la ley dispone para proteger los derechos de las personas consagradas en la Constitución, así como para sancionar su violación incumplimiento. Pueden clasificarse en las siguientes:    

Garantías normativas: referidas a leyes Garantías de políticas públicas: referidas a planes, programas y proyectos Garantías institucionales: relacionadas a las estructuras estatales Garantías jurisdiccionales: concernientes a la justicia, son: − −

−

Hábeas Corpus: Se establece para proteger a las personas contra la prisión arbitraria. Hábeas Data: Derecho de las personas a acceder a los documentos, bancos de datos e informes que sobre sí misma o sobre sus bienes consten en entidades públicas o privadas, así como conocer el uso que se haga de ellas y su propósito. (Artículo 92) Amparo Constitucional: Acción de protección de los derechos, permite proteger cualquiera de los derechos fundamentales de los ciudadanos y las colectividades.

SISTEMAS DE GOBIERNO E IDEOLOGÍAS Absolutismo Sistema en el que los gobernantes – cualquiera sea su naturaleza – tienen el control ilimitado. Anarquía Sociedad sin gobierno, leyes, policía u otra autoridad. Sistema de auto-control. Aristocracia El privilegio de la clase social cuyos miembros poseen desproporcionalmente un gran porcentaje de la riqueza de la sociedad, prestigio e influencia política.


Capitalismo Sistema político de derecha en el que los medios de producción y distribución se encuentran en manos privadas. Ejemplo: Los EE.UU., Inglaterra, Canadá, Francia y las potencias occidentales. Comunismo Ideología de extrema izquierda basada en las revolucionarias enseñanzas socialistas de Marx: propiedad colectiva y economía planificada. Cada uno debe trabajar al máximo de su capacidad y recibir de acuerdo a sus necesidades. Ejemplo: El gobierno de Nicolae Ceausescu, quien gobernó Rumanía entre los años 1945 y 1989 y fue derrocado violentamente por la revolución popular.

Conservadurismo Doctrina política que defiende el mantenimiento del sistema de valores políticos, sociales y morales tradicionales y se opone a reformas o cambios radicales en la sociedad. Nace como reacción a la Revolución Francesa por los cambios de radicales que propone en todas las estructuras políticas, sociales y económicas. Ejemplo: El gobierno de García Moreno en Ecuador

Democracia. Gobierno del pueblo, generalmente a través de representantes electos. Ejemplo: La mayoría de gobiernos del mundo civilizado occidental

Dictadura Gobierno por una sola persona con absoluto control sobre los recursos del Estado. Ejemplo: La dictadura de Pinochet en Chile, Stalin en la URSS y Hitler en Alemania.

Fascismo Es un movimiento político y social que basa sus ideas en la construcción de un Estado todopoderoso que pretende representar el espíritu del pueblo. El Estado fascista ejerce su autoridad a través de la violencia, la represión y la propaganda. Se propuso como una alternativa ante las democracias liberales (como la de los EE.UU.) y el socialismo (la URSS). Ejemplos: El régimen de Mussolini en Italia, el de Alemania de Adolf Hitler y la España de Francisco Franco.

Imperialismo Es la extensión del poder, autoridad e influencia de un país más allá de las fronteras geográficas establecidas. Ejemplos: EE.UU. y sus políticas diplomáticas, económicas y políticas con las que ha pretendido mantener su hegemonía en el mundo.

Liberalismo Gobierno representativo, libertad de expresión, abolición de los privilegios de clases y protección del individuo por parte del estado. Ejemplo: Los sistemas económicos de Inglaterra y EE.UU.


Neoliberalismo Es una corriente económica y política capitalista, responsable del resurgimiento – entre 1970 y 1980 – de las ideas asociadas al liberalismo clásico o primer liberalismo. Sus de fensores apoyan una amplia liberalización de la economía, el libre comercio en general y una drástica reducción del gasto público y de la intervención del Estado en la economía en favor del sector privado, que pasaría a desempeñar las competencias tradicionalmente asumidas por el Estado (a través de procesos de privatización). La firma de cartas de intención con el Fondo Monetario Internacional (FMI) fue una manera de presionar a los países que acudían para recibir créditos a adoptar como parte de sus políticas gubernamentales y facilitar la acción de los empresarios privados con poco o nulas regulaciones estatales. Ejemplos: Varios países sudamericanos influenciados por mandatarios de derecha y por el FMI en la década de los 90

Marxismo Desarrollado por Marx y Engels, propone que todo está sujeto a los cambios, y la resistencia al cambio necesita derribar el sistema a tr avés de la lucha de clases. En términos reales, el proletariado o clase obrera, tras fortalecer su “consciencia de clase”, se subleva en contra del Estado dominado por la burguesía. Luego la derroca y asume un poder dictatorial. Luego de establecer todas las reformas necesarias (nacionalización de industrias, colectivización de los medios de producción). Ejemplos: Las revoluciones rusa y cubana tuvieron matrices ideológicas marxistas.

Nacionalismo Doctrina o filosofía política que propugna como valores fundamentales el bienestar, la preservación de los rasgos identitarios, la independencia en todos los órdenes y la gloria y lealtad a la nación propia. Ejemplo: Nacionalismo económico, el cultural o étnico que sería el que llevó a cabo Hitler

Nacionalsocialismo (Nazismo) El nacional socialismo no se define como una doctrina política sino como una cosmovisión, que ve a la raza aria como una raza superior y destinad a dominar el mundo). Entre sus mayores objetivos figura la conquista de un espacio vital para la raza aria, en el cual poder autogobernarse sin intervenciones extranjeras por medio de un estado autosuficiente y con conciencia nacionalista, en la que la raza y la herencia genética y cultural son los valores rectores que dan cohesión natural a la nación. Oligarquía Un sistema de gobierno en el que todo el poder es mantenido por un pequeño grupo de personas adineradas quienes dictan las políticas para favorecerse a sí mismos. Ejemplo: En la Antigua Grecia, el llamado Gobierno de los Treinta Tiranos, es un modelo de gobierno oligárquico compuesto por 30 magistrados durante el siglo V a. C. en Atenas.

Populismo Movimiento en el que un caudillo o líder cautivador de masas atrae a las multitudes populares como un “rebaño” aprovechándose de sus carencias y emociones, ofreciéndoles cosas con el fin de obtener su voto. Ejemplo: Velasco Ibarra en Ecuador con su frase “dadme un balcón en cada pueblo y seré presidente”

Socialismo Sistema político de izquierda en el que los principales medios de producción, distribución e intercambio son propiedad de la sociedad. Ejemplo: Actualmente sólo existen 5 naciones que manejen políticas de socialismo en el mundo: Cuba, China, Libia, Corea del Norte y Vietnam


Teocracia Gobierno por parte del poder religioso. Ejemplo: En Irán, tras la Revolución Islámica de 1979, se estableció una teocracia chiíta con la denominación de república islámica, inspirada en el libro del ayatolá

Totalitarismo Control de todas las actividades estatales por parte de un solo partido. Ejemplo: Los regímenes de Hitler (Nacionalsocialismo) y de Musolini (fascismo).

2.3. CONCEPTOS ECONÓMICOS INDUSTRIA SUSTITUTIVA Es una estrategia o modelo económico, adoptado en América Latina y en otros países en desarrollo, que se define como el dejar de importar productos extranjeros y comenzar a consumir los producidos en el país de origen. Ejemplo: Si un país importa telas, el modelo de sustitución de importaciones demanda la creación de una industria nacional que se encargue de producirlas para ya no tener que importarlas. Para que las empresas se dediquen a esta producción el gobierno podría otorgarles deducciones o exenciones de impuestos, desembolsar cuantiosos recursos en forma de subsidios o créditos blandos, aumentar los aranceles de importación o fijar cuotas máximas de importación a estos productos y así proteger a los productores locales, entre otras políticas.

Carta de intención con el Fondo Monetario Internacional (FMI) Es un documento que describe un acuerdo entre dos o más países impuesto por el FMI como condición para que esta entidad conceda prestamos monetarios a países que se encuentran desfinanciados tras una crisis económica. Las cartas de intención con el FMI se han considerado como instrumentos de sometimiento de las economías nacionales, pues entre sus cláusulas se exige el aumento de las tarifas de los servicios básicos, la congelación de sueldos y pensiones jubilares, la reducción de la inversión social con el fin de asegurar recursos para el pago de intereses y capital. 2.4. CONCEPTOS CULTURALES APORTES CULTURAL, SOCIAL, TECNOLÓGICO, POLÍTICO Y SOCIAL Partiendo del siguiente caso: El ábaco es un dispositivo para efectuar operaciones aritméticas sencillas (suma, resta, multiplicación, división y extracción de la raíz cuadrada y cúbica). Este instrumento de cálculo tuvo su origen en la antigua Mesopotamia y tenía distintas características, en un inicio era una tablilla con líneas horizontales llenas con pequeñas piedras para realizar los cálculos y ahora tiene un recuadro de madera atravesado por varillas de metal con cuentas de cerámica que sirven para llevar a cabo los cálculos. Este instrumento está basado en el sistema sexagesimal, el cual se utiliza desde hace 5 000 años y se caracteriza por ser un sistema de numeración posicional que emplea al número 60 como base aritmética.

Según el texto, elige el tipo de aporte que significó el uso del sistema sexagesimal dentro de la lógica del cálculo del ábaco. 1. Cultural 2. Tecnológico 3. Político 4. Social

Análisis: Los aportes del ábaco son de índole tecnológico y cultural (1 y 2). Es tecnológico porque es un instrumento inventado por el hombre que le permite manejarse de mejor manera con otro de sus inventos (el cálculo matemático). Y cultural porque sufrió un proceso de evolución y adaptación a lo largo de la historia, y porque, como invención tecnología, abonó


Aporte cultural Es el conjunto de beneficios que un invento, idea o proceso social hace al progreso y desarrollo de una civilización, cambiando y alterando total o parcialmente costumbres, hábitos y creencias, lo que desemboca en una mejor relación con el entorno. Tal es el caso del ábaco, la imprenta, la ciencia, la democracia, etc. Aporte tecnológico Es el conjunto de beneficios que un nuevo invento, técnica o proceso productivo (o su mejora) hace a la mejora de la calidad de vida, el aumento de la producción, a la eficiencia laboral, a la educación, etc. Tal es el caso del ábaco, la matemática, le cirugía, la computadora, la telefonía celular, etc. Aporte político Es el conjunto de beneficios que una nueva ideología, sistema de gobierno o disposiciones legales hace a la mejora de la organización social, a la gestión de sus conflictos y a la convivencia en medio de la diversidad. Tal es el caso del aporte de los filósofos griegos al desarrollo de la democracia, el de la burguesía liberal al estallido de la revolución francesa, el de las ideas marxistas a la creación del socialismo y el comunismo, y la redacción de la Constitución de Montecristi en el 2008 (en el Ecuador). Aporte social Es el conjunto de beneficios que un invento, idea o sistema político trae a la sociedad. Tal es el caso del invento del fuego, la rueda, la agricultura, la democracia, la educación por competencias, que han propiciado mejoras tanto en el plano individual como en lo colectivo. PATRIMONIO TANGIBLE Son todos aquellos bienes materiales visibles, palpables, concretos, producidos con materias primas por el ser humano y, por tanto, propensos a deteriorarse o a ser robados: Ejemplos: Iglesias, pinturas, monumentos, vasijas, instrumentos musicales, plazas, parques, cascos coloniales, sombreros de paja toquilla, el ferrocarril, joyas, restos arqueológicos, cementerios, museos, documentos históricos, archivos fotográficos, libros, gastronomía, producciones discográficas, audiovisuales, etc.

PATRIMONIO INTANGIBLE Son todos aquellos bienes inmateriales, abstractos, impalpables, de carácter cultural, creados en la mente humana (y tienen que ver con su sensibilidad, con el carácter simbólico de muchos hechos reales y con la identidad nacional) y se reflejan en las costumbres, tradiciones, festividades, rituales, etc. Estos no pueden ser apropiados por ninguna persona, pero pueden perder vigencia o desparecer debido a la adopción de nuevas formas de vida y de relación social. Ejemplos: La peregrinación a la Virgen del Quinche, las ceremonias y rituales en torno al Día de los Difuntos, la fiesta de la Mama Negra, las tradiciones orales entre los pueblos ancestrales, la música popular, etc.

DIVERSIDAD CULTURAL Se define como la convivencia, en un mismo territorio, de diferentes grupos étnicos y raciales, cada uno con diferentes costumbres, tradiciones e idiosincrasias (formas de ver la realidad). Ejemplo: Ecuador es un país de una amplia diversidad cultural, pues coexisten varias etnias (shuaras, cofanes, otavalos, indígenas, montubios, mestizos, mulatos, afrodescendientes, etc.). Estas deben vivir en medio de un ambiente de respeto y tolerancia a lo diferente.

IDENTIDAD NACIONAL Se define como los rasgos culturales (costumbres y tradiciones) e idiosincráticos (ideas o creencias) que caracterizan a una nación, lo que le permite diferenciarse de otras o, a su vez, encontrar factores comunes con otras.


Ejemplo: Ecuador es un país mayoritariamente católico, que posee una muy variada gastronomía. La vestimenta en la Sierra no varía significativamente entre una provincia y otra; lo mismo ocurre entre los habitantes de la Costa. El deporte preferido por la mayoría de la gente es el fútbol, y cada que juega la Selección hay mucha expectativa y apoyo. Los ecuatorianos no se caracterizan por la puntualidad ni por su amor por el orden y la disciplina, ni por la búsqueda permanente de la excelencia. No hay una cultura financiera del ahorro; tampoco una cultura que fomente el riesgo empresarial y la tolerancia al fracaso tras un emprendimiento fallido. Prima entre la población el conformismo, la preservación de los valores tradicionales y la apuesta por lo seguro.

VESTIGIO ARQUEOLÓGICO Son los restos que los arqueólogos encuentran en determinados sitios y que evidencian la presencia de pueblos antiguos. Éstos les permiten a los arqueólogos e historiadores deducir la manera en las personas o las sociedades de la antigüedad vivían, se relacionaban y creaban. Sinónimos de vestigio: reliquia, resto, señal, fósil. Ejemplos: Las Venus de Valdivia y los amantes de Sumpa (de las cultura preincaicas Valdivia y Las Vegas, respectivamente, ubicadas en la Costa del Ecuador), las ruinas de Inga Pirca, la tablillas cuneiformes de los fenicios, las pirámide de Egipto.

2.5. PREHISTORIA E HISTORIA UNIVERSAL (SÍNTESIS) Se llama Prehistoria al período durante cual la humanidad no contaba aún con formas de registro de sus acontecimientos (escritura y soportes permanentes). Se la divide en Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. La Historia, por el contrario, es la etapa que arranca con la invención de la escritura, gracias a la cual es posible llevar un registro de los acontecimientos. Se divide en Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea

Etapas de la Prehistoria Paleolítico Es el periodo en que los ancestros de humanidad eran cazadores, recolectores y pescadores. Vivían en cuevas, se agrupaban en bandas y eran nómadas. Su economía era solidaria y los bienes recolectados de propiedad comunitaria. Se descubre el fuego y se hacían instrumentos rudimentarios de piedra. Neolítico Es el periodo de la Revolución Agropecuaria; es decir, el acelerado desarrollo de la agricultura – con la incorporación de animales para del arado – la ganadería y la domesticación de animales (como el perro) y de plantas, hechos que posibilitaron la sedentarización de los grupos humanos, el surgimiento de las clases sociales y la construcción de las primeras ciudades. Predominaron los instrumentos de piedra pulimentada. Se perfeccionó las técnicas de alfarería (elaboración de vasijas, Edad de los Metales Abarca el desarrollo de los primeros instrumentos y armas hechos con metales fundidos (primero de cobre, luego de bronce y finalmente de hierro). En el Cercano Oriente la fabricación de los primeros utensilios de bronce coincide con la invención de la escritura (3000 años a.C.); es decir con el inicio de la Historia. Etapas de la Historia Edad Antigua Las primeras civilizaciones del mundo surgieron a orillas de ríos de Tigris y Éufrates, en Mesopotamia (Irak), China, más tarde India y Japón. La principal característica económico-social de las primeras civilizaciones fue el esclavismo: la utilización de mano de obra esclava para las grandes construcciones y el sostenimiento de los funcionarios estatales. La escritura surgió en el momento en que las sociedades se organizaron en forma más compleja y fue fruto de la necesidad de conservar intacta la memoria del pasado y del presente. Los pueblos que alcanzaron mayor esplendor en la Edad Antigua fueron los egipcios, sirios, fenicios, hebreos, medos, persas, chinos, griegos y romanos. −

Los sumerios Fueron los primeros en crear la escritura cuneiforme, también construyeron grandes templos.

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. −

−

−

−

−

−

Los fenicios Realizaron importantes aportaciones tanto en aspectos del pensamiento, como en el desarrollo social y la producción de bienes materiales e inmateriales, tales como el alfabeto, astronomía, medicina, la filosofía estoica. Su desarrollo social se basaba en la expansión del comercio internacional, la diplomacia, la vida ordenada en ciudades, la democracia fenicia. Bienes materiales: el vidrio, la tinta púrpura para teñir telas, los barcos birremes y trirremes, entre otros. Los egipcios Fueron una civilización de carácter rural y autosuficiente, su comercio se desarrollaba a través de los mercaderes cretenses. Eran politeístas (adoraban a varias deidades) y se divinizaron fuerzas y formas naturales. Algunas divinidades tenían forma animal y otras híbridas. La vida de ultratumba fue muy importante, se creía que al momento de morir el difunto era sometido a un juicio presidido por Siris donde se juzgaba su conducta terrenal y se exoneraba al muerto de sus culpas. Se practicaba la momificación. Los griegos Se convierten en os padres de la civilización occidental. Desarrollaron todo tipo de actividades humanas – desde el deporte hasta el mismo drama, de la medicina a la filosofía – . En una etapa en que los gobernantes veían a los demás como vasallos, el gran logro de los griegos fue afirmar la dignidad y los derechos del ser humano, siguiendo un modelo de gobierno del que surgiría la verdadera democracia. Los romanos Fueron un imperio cuya sociedad poseía un gran afán por la guerra y la dominación de otros pueblos, lo que contrastaba en gran medida con un gran amor por la vida rural. De lo que no cabe duda es que la conquista del imperio se llevó en su mayor parte a la fuerza y en ocasiones con la más extrema brutalidad. La creación de una entidad política resistente, la concesión de la ciudadanía que igualaba a todos los ciudadanos sin importar si eran griegos, hispanos o romanos, llegando a tener el cargo de emperador lo mismo un hispano que un africano, y la gran tarea de asimilación de los pueblos conquistados por Roma explican la durabilidad de este imperio. Los chinos La civilización china fue una de las más influyentes para el continente asiático y para el resto del mundo. Esta, ubicada originalmente en las cercanías de los ríos Amarillo y Azul, logró progresar rápidamente gracias a sus fértiles suelos y al favorable paisaje natural, sin contar su admirable sed de progreso y creatividad. Sus grandes avances tecnológicos (el papel, la pólvora, la tela de seda), astronómicos, artísticos, arquitectónicos, etc., hicieron de esta cultura una de las más grandes y reconocidas de todo los tiempos, ganándose un significativo lugar en la historia Universal. Los hindúes Junto a Egipto, Mesopotamia y China, fue una de las primeras civilizaciones que se formaron a fines del período Neolítico e inicios de la Edad Antigua. Era una sociedad monárquica dividida entre varios reyes y reinos que frecuentemente se hacían la guerra entre sí. Los ríos más considerables de esta región son el Indo y el Ganges, considerados sagrados por el hinduismo. El poder económico estuvo en relación con la propiedad. Se dedicaban a la ganadería y a la agricultura. Desarrollaron una intensa actividad comercial con los egipcios, persas y griegos. Mandaban gran cantidad de mercaderías, en caravanas de elefantes, para ser vendidas o para realizar el trueque. En la industria, se dedicaron fundamentalmente a la fabricación de hilados, chales, tapices, cerámicas, porcelanas, telas, objetos de marfil, vasos de metal, etc.

Edad Media Constituye una larga transición entre la Edad Antigua y la Edad Moderna, abarca un lapso de diez siglos, durante cuyo transcurso se destacan como hechos principales: la destrucción de la unidad política del Imperio Romano y el nacimiento de una sociedad cristiana. Otros acontecimientos que caracterizan a la Edad Media son: el nacimiento de la religión musulmana; el establecimiento del Imperio de Carlomagno; las Cruzadas (expediciones religiosas y militares con las que se intentó recuperar el sepulcro de Cristo); y la institución del feudalismo. Edad Moderna Se extiende desde 1453 hasta 1789, año del estallido de la Revolución Francesa, que señala un cambio fundamental en el aspecto social, económico y político de la Humanidad. Se encuentran: surgimiento del Renacimiento; los movimientos religiosos de la Reforma y la Contrarreforma; los viajes de exploración; la formación de los imperios Español, Inglés, Francés, Portugués y Holandés; aparición de las doctrinas económicas del capitalismo, mercantilismo, fisiocratismo y liberalismo económico. Hay que señalar que en la Edad Moderna, se consolida la burguesía como clase social dirigente influenciada por el pensamiento liberal


Edad Contemporánea La Edad Contemporánea se inició en 1789 con el estallido de la Revolución Francesa, trascendental acontecimiento que tuvo gran repercusión en la vida política, social y económica de los países occidentales. Otros hechos importantes de la Edad Contemporánea son la Independencia de las colonias españolas y portuguesas de América del Sur. Durante la Edad Contemporánea se operó un espectacular progreso de las ciencias y de la técnica, traducido en extraordinarias realizaciones; electricidad, electrónica, telégrafo, teléfono, motores de explosión, automovilismo, grabación de imagen y del sonido (luego los viajes espaciales, las computadora y el internet). Pero también se produjeron las dos guerras más sangrientas de la historia: la Primera y la Segunda Guerras Mundiales. SOCIEDADES SEGÚN EL MODO DE PRODUCCIÓN El modo de producción de una sociedad se define por las relaciones de producción que las personas establecen entre sí, es decir, el tipo de relaciones de propiedad entre los propietarios de los medios de producción y los productores o trabajadores. Modo de producción primitivo Esta forma de vida corresponde al Paleolítico. Se caracterizaba por la propiedad colectiva de los instrumentos de producción y la distribución igualitaria de los productos. Los hombres estaban organizados en bandas, dedicados a la caza, pesca y recolección, y la actividad laboral humana se basaba en la cooperación simple. El hombre primitivo no concebía la posibilidad de una propiedad privada de los instrumentos de producción. Ejemplo: Sociedades paleolíticas Modo de producción esclavista El capital es escaso, no había incentivos para la inversión aunque se hayan acumulado grandes fortunas (se acumulan objetos de lujo, propiedades inmuebles y esclavos). No había interés por los bienes de producción como las maquinarias para elevar la productividad); las técnicas son muy rudimentarias y tradicionales. Tierra y trabajo son las fuerzas productivas fundamentales. Este fue el primer modo de producción basado en la explotación que aparece en la historia. la sociedad se divide en dos clases fundamentales: los señores esclavistas y los esclavos. Para mantener el dominio de los primeros se estructura un aparato de violencia y coerción, el Estado esclavista. Ejemplos: Sociedades griega y romana Modo de producción feudal Su característica principal es que las relaciones de producción y explotación se sustentan en la propiedad privada por parte del señor feudal sobre la tierra, y en la propiedad limitada sobre el siervo y los productos de su trabajo. El trabajador agrícola (siervo) del señor feudal no le pertenecía por completo a este, pues el siervo tenía un tipo de libertad que no poseía el esclavo y como siervo podía ser propietario de instrumentos de trabajo aunque no de la tierra. El producto del trabajo del siervo en el campo se destina a su señor feudal, pero el siervo se queda por derecho con otra parte para su subsistencia. El siervo paga una renta del suelo usado en las labores agrícolas, que es la riqueza obtenida por el señor feudal. En este modo de producción, las clases sociales la conforman el señor feudal o terrateniente y los trabajadores agrícolas. Las relaciones estamentales se basan en una especie de cooperación: el señor feudal ofrece seguridad y protección al siervo a cambio de que el siervo trabaje en su feudo. Ejemplos: Sociedades europeas de entre los siglos V y XV Modo de producción capitalista El que es el modo de producción más extendido actualmente, tuvo su germen en el feudalismo de la edad media, basando su expansión en una utilización extensiva de trabajadores asalariados que están totalmente de desposeídos de cualquier tipo de relación con los medios de producción. Estos medios son propiedad exclusiva del capitalista, el cual obliga a los trabajadores a firmar un contrato mediante el cual intercambian salario por el empleo de su fuerza de trabajo. Se considera al capitalismo es la explotación del hombre por el hombre, pero a su vez, también ha sido el modo de producción que ha permitido aumentar de forma sensible la productividad del trabajo. Ejemplos: Sociedades EE.UU., Inglaterra, Francia, Alemania, Japón, Singapur, Hong-Kong Modo de producción socialista Sus inicios se remontan a la época de la Revolución Francesa. Este propugna una distribución más equitativa de la riqueza, condenando la propiedad privada de los medios de producción y la existencia de desigualdades sociales. Dentro del modo de producción socialista no deben existir diferencias de clases, por lo que se elimina la explotación del hombre por el hombre. Las relaciones sociales se basan en la cooperación y la ayuda mutua y los medios de producción pertenecen al conjunto de la sociedad.


Ejemplo: Sociedades como la de la ex Unión Soviética o la de Cuba 2.6. HISTORIA UNIVERSAL (SÍNTESIS) DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMÉRICA Comenzó con la llegada al Nuevo Mundo el 12 de octubre de 1492 de una expedición liderada por Cristóbal Colón con el auspicio de los reyes Isabel y Fernando de Castilla y Aragón. Partió del Puerto de Palos y, tras cruzar el océano Atlántico, llegó a una isla del continente americano, Guanahaní. A su regreso a España se dio a conocer por primera vez en Europa la existencia de un Nuevo Mundo. Representó el encuentro de dos mundos que habían evolucionado independientemente desde el origen de la humanidad. En los siglos posteriores España, Portugal y en menor medida Inglaterra, Francia compitieron por la exploración, conquista y colonización del continente americano, resultando en el nacimiento de nuevos pueblos, culturas y estados. Cristóbal Colón, en representación de los Reyes Católicos de Castilla y Aragón, realizó cuatro famosos viajes desde Europa a América en 1492, 1493, 1498 y 1502. Américo Vespucio, a quien se ha atribuido ser el primer europeo en proponer que las tierras a las que Colón había llegado no eran en realidad parte de Asia, sino de un continente desconocido para los europeos y de cuyo nombre de pila deriva el nombre de "América".

Consecuencias: •

•

• •

• •

•

•

•

•

La llegada de Colón permitió la conquista de América, cuya primera campaña fue la que los españoles emprendieron en Cuba, por Velázquez. A ella siguieron la del Imperio azteca, por Hernán Cortés y la del Imperio inca (por Francisco Pizarro). Con ellos inicia la “colonización de América”, en la que interv inieron también portugueses, ingleses, holandeses y franceses. El contagio de las enfermedades ajenas a los aborígenes como la viruela, tifus, fiebre amarilla produjo un colapso de la población india de América. Los conquistadores impusieron obligatoriamente sus idiomas en sus respectivos territorios, La conquista dio lugar a regímenes virreinales y coloniales muy poderosos que resultaron en la asimilación cultural de la mayor parte de poblaciones indígenas y su sometimiento a las leyes de las potencias conquistadoras. La religión católica pasó a ser oficial y la conversión de los indios fue una de las causas de la conquista. Se generó una población con altos niveles de mestizaje genético y cultural entre los pueblos originarios, los europeos y los africanos subsaharianos. La principal riqueza generada por los territorios españoles en América fue la extracción del oro y la plata. Inicialmente los españoles encontraron sobre todo oro. Se produjo la difusión mundial de los alimentos de las culturas americanas como el maíz, la batata, la calabaza, el tomate, el chocolate, el cacahuate o maní, la vainilla, los ajíes, la palta o aguacate, la papa, la goma y el tabaco. Los europeos después llevaron consigo a América animales tan útiles como el caballo, el burro, el asno y demás ganado como la vaca castellana, el buey, la oveja y animales de granja como el cerdo, la gallina/gallo, el conejo. Los colonos ingleses en América terminaron organizando desde 1776 un nuevo tipo de sociedad a partir de ideas como independencia, constitución, federalismo y dieron origen a los EE.UU. que, en el siglo XX, reemplazó a Gran Bretaña como potencia mundial dominante.

REVOLUCIÓN ESTADOUNIDENSE Fue un conflicto que enfrentó a las Trece Colonias británicas originales en América del Norte contra el Reino de Gran Bretaña. Se desarrolló entre 1775 y 1783. Finalizó con la derrota británica en la batalla de Yorktown y la firma del Tratado de París. Época: fines Edad Moderna Protagonista: colonos ingleses en América Causas:    

Impuesto al timbre Impuesto al papel Impuesto al té Inconformidad de los colonos con la forma de gestionar las colonias


Consecuencias:   



Por primera vez en la historia una colonia se emancipaba y se declaraba independiente. Se demostró el éxito del gobierno republicano y constitucional. Los principios sostenidos en la Declaración de Independencia contienen los derechos naturales del hombre y las obligaciones de los gobernantes. Sus repercusiones fueron universales (por ejemplo en la Revolución Francesa y en las lucha ind ependentistas en América del Sur).

REVOLUCIÓN FRANCESA Movimiento social y político desarrollado en Francia a fines del siglo XVIII que acabó con el régimen monárquico absolutista e instauró una República constitucional. Época: fines Edad Moderna inicios Edad Contemporánea Protagonista: burguesía liberal Causas: • • • •

La abolición de la monarquía y el establecimiento del régimen republicano La búsqueda de la igualdad social, La mejora económica para las clases populares La supresión de los derechos feudales y el ordenamiento político mediante una Constitución.

Consecuencias: • • •

Abolió los elementos del feudalismo como la servidumbre, los privilegios del clero y la nobleza. Estableció un nuevo orden sobre la base de la " Declaración de los Derechos del Hombre”. Dio paso al golpe de estado de N. Bonaparte (1799), la fundación del Imperio Napoleónico, la restauración borbónica (1814), las revoluciones de 1830 y 1848, el golpe de Estado de 1851, la Segunda y, luego, la Tercera República.

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Es un periodo en la historia humana (iniciado en Inglaterra, emulado por otros países europeos y luego por los EE.UU.) en el que, gracias al desarrollo tecnológico y la innovación, se produjeron enormes cambios en la manera en que las naciones desarrollan su industria y su comercio. Invenciones materiales – como la máquina a vapor, el motor a gasolina, la luz eléctrica, el ferrocarril, el teléfono y el automóvil – e inmateriales – como la producción en serie – transformaron a la sociedad y a las economías de los países más fuertes (Inglaterra, Francia, Alemania, EE.UU.). Así también, la Revolución Industrial dio origen a una nueva forma de acumulación de capitales como consecuencia se dio una producción en régimen de monopolios. Época: Edad Contemporánea Protagonista: burguesía liberal Causas:     

Demanda de metales Desarrollo del comercio internacional Disponibilidad de capital para el emprendimiento Disponibilidad de mano de obra proveniente del campo Necesidad de mejorar la producción para abastecer a mercados internos y externos

Consecuencias:      

Migración del campo a las ciudades en donde residían las fábricas Concentración de los obreros en barrios marginales Organización de los primeros sindicatos para luchar por los derechos de los obreros Aumento de la variedad y el stock de productos en el mercado Consolidación del capitalismo industrial Aumento de la influencia de la burguesía liberal y comercial


SOCIEDAD INDUSTRIAL Se conoce como sociedad industrial a la que surgió a mediados del siglo XVIII como consecuencia de la Revolución Industrial iniciada en Inglaterra que luego se extendió por Europa para alcanzar en relativo corto plazo al resto del mundo. Esta sociedad dejó atrás a las relaciones primarias, cara a cara, para organizar a las personas en un mundo donde la productividad fue el valor más deseado, siendo cada individuo un engranaje del sistema que reclamaba producir la mayor cantidad de mercancía posible en el menor lapso de tiempo. La vida se urbanizó y se dio paso a una economía de mercado. Características:      

Pretende la máxima producción con una organización del trabajo. Aparición de la fábrica y la máquina que reemplaza la mano de obra humana. Innovaciones tecnológicas aumenta la producción y abarata costos Crece la división del trabajo y los trabajadores tienen una visión más especializada. Los primeros centros de manufactura eran domésticos Aparecieron los primeros grupos organizados para reclamar derechos laborales y económicos

I GUERRA MUNDIAL Fue un conflicto armado que tuvo lugar entre 1914 y 1918, y que produjo más de 10 millones de bajas. Más de 60 millones de soldados europeos fueron movilizados desde 1914 hasta 1918. Originado en Europa por la rivalidad entre las potencias. La guerra comenzó como un enfrentamiento entre Austria-Hungría y Serbia por el asesinato del Archiduque Francisco Fernando. Rusia se unió al conflicto, pues se consideraba protectora de los países eslavos y deseaba socavar la posición de Austria-Hungría en los Balcanes. Tras la declaración de guerra austrohúngara a Rusia el 1 de agosto de 1914, el conflicto se transformó en un enfrentamiento militar a escala europea. Alemania respondió a Rusia con la guerra, obligada por un pacto secreto contraído con la monarquía de los Habsburgo, y Francia se movilizó para apoyar a su aliada. Las hostilidades involucraron a 32 países, 28 de ellos denominados “Aliados”: Francia, Gran Bretaña, Rusia, Serbia, Bélgica, Canadá, Portugal, Japón, Estados Unidos (desde 1917), así como Italia, que había abandonado la Triple Alianza. Este grupo se e nfrentó a la coalición de las “Potencias Centrales”, integrada por los imperios Austrohúngaro, Alemán y Otomano, acompañados por Bulgaria. El conflicto termina luego de que los EE.UU., tras el hundimiento del barco con bandera americana Luisitana, deciden involucrarse para defender sus intereses comerciales y financieros en Europa. m

Causas: • • •

Tensiones entre los países que conformaron las distintas alianzas europeas preguerra Entre Alemania, el imperio austríaco e Italia en perjuicio de Francia. (Triple Alianza). Entre Francia, Rusia e Inglaterra (Tiple Ente) para contrarrestar la Triple Alianza

Consecuencias: • • •

Firma del Tratado de Versalles que sería el origen del revanchismo alemán, causa de la II Guerra Mundial. Crisis económica en Europa, por la devastación y los elevados gastos militares. Desarrollo de armamentos como tanques, aviones, armas químicas, ametralladoras y artillería de grueso calibre.

REVOLUCIÓN MEXICANA Inició en 1910. Fue un movimiento popular anti-latifundista y anti-imperialista responsable de importantes transformaciones en México. La supremacía de la burguesía sobre las instituciones del Estado era lo que experimentaba dicha nación norteamericana. REVOLUCIÓN RUSA La revolución también originó el establecimiento de un gobierno comunista, dirigido por un grupo de bolcheviques (partidarios de la doctrina de Karl Marx, de tendencia radical). El líder supremo de este movimiento fue Lenin (Vladímir Ilich Uliánov) revolucionario y enérgico político. El Estado se organizó como una República Socialista Federal, dirigida por comités de obreros denominados Soviets.


Causas Políticas: • • •

Rusia estaba gobernada por una monarquía absoluta y despótica. La voluntad del soberano (denominado Zar, “Gran Rey”) era considerada como ley. La Duma o Parlamento, casi siempre se mostró dócil e incondicional al soberano.

Causas económicas. •

•

El sistema económico imperante se caracterizó por el monopolio de la tierra y de las riquezas a cargo de la nobleza y aristocracia. La mayoría de la población se hallaba sumida en la más completa miseria e ignorancia

Causas Sociales: •

La sociedad rusa se basaba en la más absoluta desigualdad. distinguiéndose dos clases sociales: La Nobleza: el Zar y la aristocracia eran los que disfrutaban de todos los privilegios. Eran insensibles a las necesidades y sufrimientos del pueblo. El Pueblo: formado por profesionales, empleados, obreros y campesinos, que clamaban el reconocimiento de sus libertades y derechos. 



Consecuencias: • • • • •

El derrumbe del régimen zarista y su pasado de injusticias, desigualdades y privilegios. El establecimiento de un gobierno comunista en Rusia. Posicionamiento de Rusia como gran potencia política, económica, científica y militar del mundo. Polarización ideológica del mundo: Capitalismo y Comunismo, Surgimiento de un mundo bipolar y de la Guerra Fría.

PERIODO ENTREGUERRAS Es un periodo histórico del siglo XX que va desde 1918 a 1939. Se puede establecer desde el final de la I Guerra Mundial el 11 de noviembre de 1918 y el inicio de la II Guerra Mundial el 1 de septiembre de 1939. Este periodo se vio caracterizado por la crisis de las democracias liberales, el ascenso de los fascismos y los regímenes autoritarios, así co mo el auge de los movimientos obreros de inspiración socialista o comunista que se inspiraban en el triunfo bolchevique de la Revolución rusa. También se produjo una recuperación de la Gran Guerra y una etapa de euforia económica durante los años 20 que se vería truncada por el Crack del 29. Tradicionalmente, Esta época se conoce como el preludio que acabaría desembocando en la II Guerra Mundial. II GUERRA MUNDIAL

Conflicto bélico que estalló en Europa (1939) entre la coalición, denominada EJE, formada por Alemania (Tercer Reich), Italia y el Imperio del Japón y las potencias o ALIADOS, integrados por Francia, Gran Bretaña y la URSS. Concluyó en 1945, y tanto Alemania, Italia como Japón fueron derrotados. Este conflicto, considerado el más devastador e toda la historia, trajo desastrosas consecuencias para los países beligerantes y la humanidad entera.

Causas: 





El afán revanchista de los alemanes y el resurgimiento de Alemania como gran potencia económica y militar. Las rivalidades imperialistas de carácter económico, debido al renacimiento de la industria y el comercio alemán, que alcanzaron gran prosperidad. La rivalidad ideológica surgida entre el bando del nazi-fascismo y el de las democracias y el comunismo

Consecuencias: 

La capital de Alemania, Berlín, fue dividida en Berlín Occidental y Berlín Oriental.




Se cera la ONU para evitar una futura confrontación Con las victorias soviética (país comunista) y estadounidense (país capitalista) y su consolidación como grandes potencias, se da inicio a la Guerra Fría.

¿Sabías qué…? 





Japón no se rindió por las bombas atómicas sino por el ataque artero de la Unión Soviética desde Manchuria, el 8 de agosto de 1945. Cuando un millón y medio de rusos con sus fuerzas blindadas se lanzaron en el interior de Manchuria, los japoneses comprendieron que era inútil seguir resistiendo. Este hecho desmiente la tesis de que las bombas se arrojaron para evitar la muerte de miles de soldados americanos en su intento por invadir el Japón.

GUERRA FRÍA Fue un enfrentamiento político, económico e ideológico entre los EE.UU. (capitalista) y la URSS (socialista) entre 1945 (fin de la II Guerra Mundial) y 1991 (caída de la URSS). Ambas potencias buscaban ampliar su área de influencia interviniendo en muchas guerras, pero sin un enfrentamiento directo. La etapa de esta parte de la historia inicia su fin cubado Gorbachov asume el poder en la URSS en 1985 e intenta implantar reformas para evitar el desplome económico de su país (reformas conocidas como perestroika). Tras la oposición del ala más extremista del partido comunista, y el posterior desplome del Muro de Berlín (vigente desde el 13 de agosto de 1961 hasta el 9 de noviembre de 1989) se disuelve el bloque Socialista. Causas: • •

Después de la II Guerra Mundial fue imposible la cooperación entre aliados. La URSS aparecía como la primera potencia regida por un sistema ideológico y político antiimperialista y anticapitalista.

Consecuencias: • • • •

Los Estados Unidos y la Unión Soviética acumularon grandes arsenales de armas atómicas y misiles balísticos. Se formaron los bloques militares: la OTAN y el Pacto de Varsovia. Se llegó hasta los conflictos destructivos de Vietnam y Corea. La Unión Soviética se derrumbó debido a sus debilidades económicas.

REVOLUCIÓN CUBANA La Revolución cubana es un movimiento de izquierda que provocó la caída del régimen del dictador Fulgencio Batista. El líder del Ejército Guerrillero revolucionario fue Fidel Castro. Como los revolucionarios continúan en el poder, se considera a la revolución como el período entre el alzamiento contra Batista y la actualidad. Es la primera y con más éxito de varias revoluciones de izquierdas que sucedieron en el continente. GUERRA DE COREA La Guerra de Corea fue un conflicto bélico librado en la península de Corea desde junio de 1950 hasta julio de 1953. Se inició como una guerra entre Corea del Sur (República de Corea) y Corea del Norte (República Democrática Popular de Corea), después de que esta última invadiera los territorios de la primera. El conflicto rápidamente se convirtió en una guerra internacional limitada que involucró a Estados Unidos y a otras 19 naciones. Desde un punto de vista general, la guerra de Corea fue un enfrentamiento derivado de la Guerra fría. Los motivos de Corea del Norte para invadir Corea del Sur tuvieron que ver con la frontera establecida entre ambas repúblicas en el paralelo 38, así como con las propias circunstancias internacionales. Al contrario de lo afirmado en la época, Corea del Norte aparentemente atacó a Corea del Sur sin conocimiento de la Unión Soviética ni de la República Popular China. Causas: 



La división de la Península de Corea en dos países de tendencias políticas opuestas acentuó las tensiones entre ambas. En el norte se constituyó la República Popular Democrática de Corea, con apoyo soviético.


Consecuencias: 

 

Luego de finalizada la Guerra de Corea, las dos Coreas se mantienen divididas por una Zona Desmilitarizada alrededor del Paralelo 38°. Corea del Norte mantiene una política de confrontación contra Estados Unidos y Corea del Sur. Corea del Sur, por su parte, se industrializó y tecnificó rápidamente. Es uno de los países que tiene mayor colocación de productos de consumo masivo, especialmente electrónicos y automotores.

GUERRA DE VIETNAM La Guerra de Vietnam: Fue un conflicto entre los años 1959 y 1975, en el marco de La Guerra Fría, que enfrentó a la República de Vietnam Sur y su aliado Estados Unidos contra la República Democrática de Vietnam Norte apoyada por la Unión Soviética y China principalmente. El conflicto tuvo sus antecedentes en la división que sufrió el territorio colonial llamado Indochina Francesa, luego de la Segunda Guerra Mundial. Vietnam se declaró independiente en 1945; sin embargo, Francia pretendía regresar el status colonial al territorio, lo que provocó la llamada Guerra de Indochina. Fue una guerra complicada para Francia, que acabó derrotada. El país quedó dividido en dos: la parte norte con un régimen comunista; y la parte sur con un gobierno pro-norteamericano. La reunificación no llegó, pues en la República de Vietnam Sur tras un golpe de estado en 1956, el general Ngo Dinh Diem apoyado por la CIA no lo deseaba y no hubo referéndum. Esto produjo que los comunistas vietnamitas de los distintos partidos crearan el “Vietcong” y que Vietnam Norte apoyara con armamento a estos. La guerra terminó con una derrota humillante de los estadounidenses. La derrota supuso un verdadero trauma para EE.UU. 58.000 muertos, 300.000 heridos, centenares de miles de soldados con una amplia adicción a las drogas y con serios problemas de adaptación a la vida civil, el orgullo de potencia herido... Lo que se vi no a denominar el “síndrome de Vietnam” supuso en el corto plazo una gran renuencia a la intervención militar exterior por parte de la potencia norteamericana.

GUERRA DEL GOLFO La guerra del Golfo (2 de agosto de 1990-28 de febrero de 1991) fue una invasión librada por una fuerza de coalición autorizada por Naciones Unidas, compuesta por 34 países y liderada por Estados Unidos, contra la República de Irak en respuesta a la invasión y anexión iraquí del Estado de Kuwait. La guerra comenzó con la invasión iraquí a Kuwait, el 2 de agosto de 1990. La ONU, luego de enterarse del hecho, lo condenó, e impuso a Irak sanciones económicas, un embargo marítimo, un bloqueo aéreo, y autorizó una invasión militar. La guerra comenzó en enero de 1991. Concluyó con la victoria de las fuerzas de la coalición encabezadas por los EE.UU. Las tropas iraquíes abandonaron Kuwait dejando un saldo muy alto de víctimas humanas. Las principales batallas fueron combates aéreos y terrestres dentro de Irak, Kuwait, y en la frontera entre Kuwait y Arabia Saudita. Así, la guerra del Golfo se dio por el descontento de la ONU hacia la invasión y anexión de Kuwait en el estado iraquí. CRISIS EN LA UNIÓN EUROPEA La crisis económica europea no solo afectó a todos los habitantes y trabajadores de ese continente, tanto en aspectos económicos como en sus condiciones de vida, sino que fomentó nuevos problemas sociales, entre los que se destacan la reducción de plazas de trabajo y el desalojo forzado de viviendas. Causas: 

  

Las fáciles condiciones para acceder al crédito entre 2002 y 2008 que incentivaron prácticas de préstamo de alto riesgo, La crisis económica de 2008-2012, Las burbujas en el sector inmobiliario El rescate a entidades bancarias por parte de los gobiernos, con lo cual se traslada el consto de salvataje a toda la sociedad.

Consecuencias en lo internacional: 

 

En el caso de los países latinoamericanos como Ecuador, cuya población de migrantes en Europa es numerosa, se ha producido un masivo retorno de migrantes. También ha ocurrido el aumento de inmigrantes europeos en Sudamérica. Descenso de las exportaciones latinoamericanas hacia Europa


2.7. HISTORIA DEL ECUADOR (SÍNTESIS) El Ecuador prehistórico (prehispánico) suele clasificarse en los siguientes periodos: Precerámico, Formativo, Desarrollo Regional e Integración.

Precerámico (o Paleoindio) Se extiende desde el 10,000 a.C. hasta el 3,600 a.C., Vestigios de esta era se los encuentra en El Inga, Chobshi, Cubilán y Las Vegas. La cultura más representativa fue Las Vegas. En esta era vivían sociedades primitivas que se caracterizaban por ser nómadas, las mujeres son recolectoras mientras que los hombres son cazadores y pescadores, la gente utilizó la madera para crear armas tales como lanzas y sus puntas eran de obsidiana, también utilizaron otros elementos como los huesos y las conchas. Una característica especial de esta cultura es que utiliza ya el Spóndylus (Mullu) para la elaboración de collares y otros utensilios. Formativo Ocurre entre el 3.600 a.C. y el 500 a.C. la cultura más representativa es la Valdivia. Aparecen las aldeas agrícolas, la agricultura se instala como el sustento económico. La caza se ve reducida pero la pesca continúa siendo parte del sustento de la economía local. Aparecen inventos como la cerámica, el telar. Se utiliza la piedra pulida para hacer figuras o Monolitos, como los "Búhos de Piedra" de Valdivia. En este periodo existe ya una incipiente clase social dominante que administra al resto de personas. Desarrollo regional Para la Costa este periodo comprende del 300 a.C. al 800 d.C., mientras que el para la Sierra va desde el 500 a.C. al 500 d.C. Surgen señoríos, sin embargo los de la costa son bastante más desarrollados y complejos que los de la Sierra. Una de sus características es que ya existe una agricultura masiva, las clases sociales se han estratificado aún más, dando paso a una división del trabajo entre los aristócratas y el pueblo. Se empiezan a utilizar los metales como oro, plata y platino, para elaborar ornamentos. Entre las culturas más destacadas están: La Tolita, Guangala, Bahía, Jama-Coaque, Cerro Narrío (Chaullabamba) y Tuncahuán. Tuncahuán. Integración Abarca desde el 500 d.C. hasta el 1532 d.C. Se caracteriza por la formación de grandes señoríos y confederaciones, y en algunos casos ciudades y Estados. Se establecen rutas comerciales a gran distancia, tanto por tierra como por mar. Se destaca el uso de la moneda (hachas pequeñas) en las sociedades. Las culturas más representativas son: ManteñaHuancavilca, la Cañari, la Caranqui-Cayambe (Caranquis-Cayambis/Yumbos) y la Inca, esta última originaria del Perú empezó la conquista de nuestro territorio a finales del siglo XV y terminó a comienzos del siglo XVI. LA CONQUISTA INCA Luego de invadir y conquistar a los Paltas, los Incas empezaron a avanzar sobre los Cañaris, quienes prefirieron pactar y someterse a las condiciones impuestas por los incas. Después de esto Túpac Yupanqui fundó la ciudad de Tomebamba, actual ciudad de Cuenca, donde nacería Huayna Cápac quien, a su vez, tuvo varios hijos, de los cuales dos destacaron, sobre todo por su protagonismo en los sucesivos acontecimientos: Huáscar y Atahualpa. Ambos acumularon poder político y militar y articularon pueblos y nacionalidades en torno a al llamado lla mado Tahuantinsuyo. Todo desembocó en una serie continua de guerras entre ambos, que culminaron con la derrota de las tropas incas de Huáscar, quien fue hecho prisionero y ejecutado. LA CONQUISTA ESPAÑOLA Cuando llegaron los españoles el imperio estaba en una guerra entre Huáscar y Atahualpa quienes pelearon por el control del imperio. La guerra la ganó Atahualpa y mientras bajaba desde Quito hasta el Cuzco para proclamarse Inca, decidió entrevistarse en Cajamarca con unos hombres de raras ropas que habían llegado desde un lugar desconocido. En Cajamarca Francisco Pizarro atrajo a Atahualpa a una emboscada y lo hizo prisionero; a pesar de que el monarca indígena pagó un crecido rescate en plata y oro, fue vilmente asesinado. La conquista de los Andes fue motivada por el rumor de que en Quito se encontraba el tesoro de Atahualpa. Se formaron dos expediciones, la de Pedro de Alvarado, desde Guatemala, y la de Sebastián de Benalcázar procedente del sur. En febrero de 1534 llegó al puerto de Manta la expedición comandada por Pedro de Alvarado. El sector correspondiente al Ecuador fue ocupado en forma efectiva por Sebastián de Benalcázar, en 1534 fue fundada por Diego de Almagro la ciudad de San Pedro de Riobamba la primera ciudad fundada en el actual Ecuador. A Sebastián de Benalcázar se le debe la fundación de San Francisco de Quito también en 1534.


Una expedición, al mando de Francisco de Orellana, descubrió en 1542 el río Amazonas. Algunos años después tuvo lugar la fundación de la Presidencia y Real Audiencia de Quito (1563), la cual estuvo subordinada al Virreinato del Perú hasta 1740, fecha en que fue puesta bajo el Virreinato de Nueva Granada.

ÉPOCA COLONIAL EN EL ECUADOR A partir del siglo XV, los territorios y naciones indígenas fueron incorporados por la monarquía española a través de la Conquista de América. La Audiencia y Chancillería Real de Quito fue el máximo Tribunal de justicia de la Corona española con jurisdicción sobre los territorios de la Provincia o Presidencia de Quito, dentro del Virreinato del Perú, que después formaron parte del Virreinato de d e Nueva Granada. Una vez establecida esta forma de organización político-administrativa, era necesario organizar la economía y la sociedad. Toda actividad de esta índole estaba destinada a surtir de materias primas a la metrópoli. La Corona controlaba el comercio y procuraba obtener la mayor cantidad posible de metales valiosos. La minería fue la actividad económica que más impulso tuvo en la colonia. Toda la riqueza minera pertenecía al rey. La producción de textiles también fue importante. Éstos se exportaban a todas las regiones del Virreinato del Perú por su calidad. Luego de que la minería decreció, se desarrolló la agricultura, que mejoró notablemente al traerse desde España herramientas de labranza y bueyes. La Sierra sur experimentó un gran crecimiento gracias a la recolección de la quinua, y la Costa creció mucho gracias al primer boom cacaotero. Entre las formas de explotación del indígena, se tenían: las Encomiendas (trabajo en la agricultura); los Obrajes y Batanes (producción de textiles y curtida de cuero); las Mitas (trabajo obligado en las minas); y las Reducciones (institución para el adoctrinamiento religioso). En todos los casos, las condiciones de trabajo eran muy duras y el indígena era explotado. La sociedad se organizaba de manera jerarquizada según grupos étnico raciales: en la cumbre social estaba el español nacido en España; luego el Criollo (hijo de español nacido en América); seguía el mestizo (hijo de español con indígena); luego los mulatos y zambos; a continuación los indígenas; y al fondo de las castas, el negro (esclavo traído de África). Entre los otros hechos que caracterizaron a la colonia, están el mestizaje, la imposición de la fe católica entre os indígenas, la proliferación de enfermedades ante la cuales os aborígenes no habían desarrollado resistencia. La época colonial empieza a llegar a su fin cuando se originan los primeros movimientos libertarios, influenciados por las ideas de las revoluciones americana y francesa, así como por su convicción de que estar sometido al yugo de una potencia extranjera impide el desarrollo desarrollo de las personas en en condiciones dignas.

INDEPENDENCIA INDEPENDENCIA DEL ECUADOR La gesta acontecida en Quito el 10 de agosto del 1809 (Primer Grito de la Independencia) permitió librar al país del yugo español. Intelectuales y familias quiteñas conformaron una Junta Soberana que permitió el inicio de un plan independista. La crisis que vivía la Corona española, provocada por la invasión de Napoleón a España, movilizó a las clases quiteñas para confrontar a la monarquía y conseguir conseguir la independencia. La caída del depuesto depuesto rey español Fernando VII, dio lugar a una reacción colectiva de la aristocracia quiteña y los llamados criollos quiteños. El 10 de Agosto de 1809 la junta libertaria había firmado un acta donde el Ecuador dejaba de pertenecer a la corona española. Un año después, el 2 de agosto de 1810, el conocido como “día de la matanza" sirvió para que el colectivo ciudadano empezara a reaccionar en contra de la opresión. Así, el 9 de octubre de 1820 surgió un nuevo movimiento por la independencia de Ecuador que tuvo como centro la ciudad de Guayaquil, dirigida por José Joaquín Olmedo. Esta revuelta congregó a civiles y militares criollos llegó a organizar la Provincia Libre de Guayaquil. Ante un segura reacción española, los revolucionarios pidieron ayuda a Simón Bolívar, quien mandó un ejército comandado por Antonio José de Sucre, que logró imponerse en la batalla de Pichincha el 24 de mayo de 1822. Esta fecha es considerada en la actualidad como el día de la independencia del Ecuador. primer cuarto siglo XIX Época: primer cuarto Protagonistas: criollos

LA GRAN COLOMBIA Fue una nación que existió entre los años de 1821 y 1830. Oficialmente se conocía como República de Colombia, siendo el término Gran Colombia el nombre con el que pasó a la historia, y que se usa para diferenciarlo de la actual República de Colombia. Ocupaba los actuales territorios de Venezuela, Colombia, Ecuador y Panamá. Durante la campaña por la independencia, Bolívar considera fundamental consolidar una nación americana fuerte, que no sólo derrote a los españoles, sino que además logre que no puedan reconquistar las colonias.


En febrero del año 1819 se instala el Congreso de Angostura, que definiría la estructura y constitución de una nación integrada por los gobiernos independientes del antiguo Virreinato de Nueva Granada y la antigua Capitanía General de Venezuela. Tal nación se llamaría República de Colombia, y tendría su capital en Bogotá. Estaría integrada por tres grandes departamentos: Quito, Cundinamarca y Venezuela. La nueva república quedó establecida en 1821. El primer presidente de Colombia fue Simón Bolívar, que dejó a cargo a Francisco de Paula Santander, con el objeto de liderar los movimientos independentistas en hispanoamericanos. Para 1828 los movimientos a favor de la desintegración de esta república se estaban consolidando en Venezuela y en Quito. En 1829 se separa de Colombia el territorio de Venezuela. Posteriormente lo hace Quito. Aunque ya para 1830 los departamentos que formaron la Gran Colombia se había separado, no es sino hasta 1831 que se considera desintegrada.

ÉPOCA REPUBLICANA DEL ECUADOR Establecimiento de Gobierno y dominación floreana El 22 de septiembre de 1830 se promulgó la primera constitución ecuatoriana, que declaraba que los departamentos del Azuay, Guayaquil y Quito quedaban unidos con el nombre de Estado del Ecuador. Juan José Flores asumió el poder como Presidente del nuevo Estado y José Joaquín de Olmedo como Vicepresidente. El período de gobierno de Flores terminó en 1834, dando con ello paso a la administración del guayaquileño Vicente Rocafuerte de pensamiento liberal y apoyado por los comerciantes y banqueros del litoral. Las políticas aplicadas por Rocafuerte se basaban en la defensa de la libre empresa y la expansión del comercio. Revolución y periodo marcista Los promotores del movimiento eran José Joaquín de Olmedo, Vicente Ramón Roca, y Diego Noboa y Arteta. La revolución estalló finalmente en Guayaquil el 6 de marzo de 1845. El fuego revolucionario tomó proporciones considerables, desarrollándose una batalla entre los marcistas y los partidarios del gobierno de Flores. La lucha finalizó con la victoria de los insurrectos marcistas. Se firmó un acta por medio de la cual se desconocía la autoridad del presidente Flores y se desconocían todas las leyes y decretos del Gobierno de Flores. El Gobernador de Guayaquil renunció ante la junta y se formó un gobierno provisional dirigido por Vicente Ramón Roca (Guayaquil), José Joaquín de Olmedo (Quito); y Diego Noboa (Azuay). El Gobierno Provisorio convocó una Asamblea Constituyente que debía redactar una cuarta Constitución y elegir a un presidente, cuya elección recayó en Roca. Época Garciana Este mandatario trató de organizar el país sobre bases católicas; desatando una dura represión en contra de sus adversarios, ejecutando al mismo tiempo básicas obras viales y de educación y mejorando la hacienda pública. García Moreno asume un segundo mandato dio un golpe de estado en Quito en 1869, que le permitió tomar el poder por segunda ocasión y convocó a una Asamblea Constituyente, la octava en lo que va del siglo, que se reunió en Quito en mayo de ese año. Esta Constitución o "Carta Negra", como fue llamada por sus oponentes, fue unitaria y centralista: sometió a las provincias y a los municipios a la autoridad del poder central. Fue reelegido en las elecciones realizadas en mayo de 1875. Ganó un tercer período que no pudo ejercer al ser asesinado el 6 de agosto de 1875 Alfarismo, Velasquismo y Dictaduras Vicente Lucio Salazar; pero fue derrocado por los liberales que asaltaron los cuarteles de Guayaquil y proclamaron a Eloy Alfaro como el nuevo Jefe Supremo del Ecuador, era el 5 de junio de 1895 y había empezado la “Revolución Liberal“. Alfaro estaba a la cabe za de sectores campesinos de la costa. Alfaro terminó la construcción del ferrocarril Guayaquil-Quito, consolidó el estado laico, fundó instituciones educativas, separó al Estado de la influencia de la iglesia católica. Alfaro se enfrentó con una tendencia opositora dentro de su propio partido, dirigida por su general Leonidas Plaza y constituida por la alta burguesía guayaquileña. El enfrentamiento acabó con la muerte de Alfaro y con el liberalismo alfarista (1912-25). Otra revolución importante se gestaba en Guayaquil. El 9 de julio de 1925 un golpe de Estado protagonizado por la Liga Militar, derrocó al presidente Gonzalo S. Córdova (1924-1925) y lo sustituyó por una Junta de Gobierno integrada por siete miembros. Con ello se inició la Revolución Juliana. Se produjo ante el agotamiento del Estado Liberal, como reacción al predominio del liberalismo “plutocrático” (de las clases acomodadas de la Costa), contra la hegemonía de los poderosos bancos privados sobre el Estado. La intención era favorecer favorecer a los sectores medios y populares. Los gobiernos nacidos de la Revolución Juliana (1925), esto es dos Juntas provisionales y la presidencia de Isidro Ayora (1926-1931), cuestionaron al bipartidismo reinante (liberalismo “moderado” y conservadorismo), pusieron freno a la


plutocracia e impusieron el interés nacional sobre los intereses privados. Gracias a la Revolución Juliana, se instauró un Estado social, particularmente en dos campos: la atención a la “cuestión social” y el intervencionismo financiero. Y, aunq ue ue los julianos no fueron “marxistas” ni se plantearon la construcción del “socialismo”, desde una estricta perspectiva histórica, la Revolución Juliana y sus gobiernos deben ser considerados los primeros en inscribirse dentro de la tendencia de la izquierda, que apenas nacía en el Ecuador de la época. A partir de los años treinta la vida política del Ecuador estuvo dominada por la figura de José María Velasco Ibarra, quien inició su primer mandato presidencial en 1934, y posteriormente ocupó la presidencia otras cuatro veces, aunque sólo pudo completar el período en la segunda ocasión (1952-56).

Protocolo Río de Janeiro El 5 de julio de 1941, después de una serie de incidentes en el río Zarumilla, se inició otro conflicto entre Ecuador y Perú dos países. Durante el enfrentamiento armado las fuerzas armadas peruanas superaron fácilmente a las defensas ecuatorianas, ocupando militarmente las siguientes provincias (cantones) ecuatorianas: En la Costa: El Oro y Puerto Bolívar, ejerciendo el Perú un bloqueo marítimo a la ciudad de Guayaquil el principal puerto comercial y base naval del Ecuador. En la sierra: Una parte menor de la Pr ovincia de Loja, Zamora Chinchipe. En la selva amazónica Perú reivindica: Sucumbíos, Napo y Pastaza en las partes que corresponden a la antigua Gobernación de Quijos que, según la Real Cédula del 15 de julio de 1802, pasó al Virreinato del Perú y que Ecuador ocupó aprovechando que el Perú enfrentaba a Chile en la guerra de 1879. Las fuerzas armadas peruanas gobernaron y restablecieron el orden, así como las actividades comerciales y de telecomunicaciones, en los territorios ecuatorianos ocupados. El 29 de enero de 1942 se firma el Protocolo de Paz, Amistad y Límites de Río de Janeiro, firmado por los cancilleres de Perú, de Ecuador, Argentina, EE. UU. y Brasil.

Las elecciones de 1968 devolvieron una vez más al poder a Velasco Ibarra, que se declaró dictador en 1970 y disolvió el congreso (un par de años antes se habían descubierto ricos yacimientos de petróleo en zonas del nororiente). Velasco fue destituido por un golpe militar en febrero de 1972. Asumió entonces la jefatura suprema el general Guillermo Rodríguez Lara, quien fue derrocado en 1976 por un triunvirato militar encabezado por el vicealmirante Alfredo Poveda Burbano.

Retorno a la democracia El triunvirato militar implementó un proceso de retorno al sistema constitucional. En las elecciones de 1978-79 triunfó el candidato del partido Concentración de Fuerzas Populares, Ab. Jaime Roldós Aguilera. Tras la muerte de Roldós en un accidente de aviación el 24 de mayo de 1981, le sucedió el vicepresidente democratacristiano Osvaldo Hurtado Larrea. Durante su gobierno convirtió las deudas de dólares de algunos empresarios e mpresarios privados contratadas fuera del país, a deudas en sucres con el Banco Central del Ecuador, por lo que el Banco asumió el compromiso de pago en dólares frente a los acreedores internacionales, de esta manera las deudas externas privadas pasaron a formar parte de la deuda pública externa. En las elecciones de 1984 venció León Febres-Cordero. Durante su mandato, Febres-Cordero sufrió varios intentos de golpe de Estado e incluso un breve secuestro. Durante su gobierno se produjeron graves violaciones a los derechos humanos, especialmente casos de desaparecidos. En 1988 venció el socialdemócrata Rodrigo Borja Cevallos. Puso fin al autoritarismo y respetó irrestrictamente a las otras funciones del Estado, con las cuales evitó enfrentamientos y superó


cualquier intento de pugna de poderes. En 1992 asume la presidencia Sixto Durán Ballén. En su gobierno fue evidente el cumplimiento a los condicionamientos impuestos por el Banco Mundial, a más de la insistente privatización de los servicios públicos, se eliminó la gratuidad de los servicios de educación básica y la inversión en salud pública.

Inestabilidad política y económica Abdalá Bucaram vence en 1996. Su desastrosa gestión económica y sus frecuentes escándalos provocaron protestas populares y una huelga general. El 5 de febrero de 1997 una serie de organizaciones soci ales convocan a una marcha en todas las ciudades del país, para expresar su repudio a la administración Bucaram. El Congreso Nacional, aprovechando un vacío legal en la Constitución de la República, destituye a Bucaram bajo la figura de incapacidad mental. El Parlamento se autoconvocó el 11 de febrero con la intención de votar la investidura de Alarcón como Presidente Constitucional Interino. Tras una Asamblea Nacional Constituyente en 1998 que modificó la Constitución de 1978 fue elegido presidente Jamil Mahuad Witt. Ese año se logró un acuerdo fronterizo con Perú el 26 de octubre. Se establecieron políticas de “salvataje bancario” que permitieron la entrega de créditos a la banca privada, a través de instituciones públicas. En el Congreso Nacional creó leyes e instituciones (como la AGD) para que el Estado se haga cargo de las deudas de la banca privada. El 8 de marzo de 1999, se declaró un feriado bancario de 24 horas con la finalidad de evitar la hiperinflación, la medida finalmente duró un año. Alrededor de seis mil millones de dólares fue el costo del salvataje bancario para los ecuatorianos. En un intento para controlar la economía, Mahuad adoptó la dolarización el 9 de enero de 2000. Se produjeron nuevos levantamientos de la CONAIE respaldados por un grupo de coroneles liderados por Lucio Gutiérrez.

Siglo XXI En noviembre de 2002, Lucio Gutiérrez fue electo presidente de Ecuador, bajo un programa político anti-sistema y de izquierdas. Con el transcurrir de su mandato, las denuncias de nepotismo y corrupción se fueron haciendo cada vez más frecuentes. El hecho que desencadenó la crisis de su gobierno fue la conformación de la Corte Nacional de Justicia con funcionarios afines al roldosisismo, que declararon nulos los juicios en contra de Abdala Bucaram, propiciando su regreso al Ecuador. Ante el caos político y por el aumento de las movilizaciones ciudadanas, el Congreso Nacional declaró vacante el cargo de presidente Constitucional, con la figura de abandono de cargo. Se posesionó al vicepresidente Alfredo Palacio como nuevo Presidente de la República. En 2006 asume la presidencia Rafael Correa, con una propuesta de Asamblea Constituyente y renovación del Congreso. El 28 de septiembre de 2008 la nueva Constitución fue aprobada en consulta popular. En el 2009 fueron convocadas a elecciones de todas las dignidades. Rafael Correa triunfó en primera vuelta. El 30 de septiembre de 2010 se dio un intento de golpe de estado, conocido como 30-S. En 2013 se dieron nuevas elecciones en las que Correa resultó electo para un nuevo período. 2.8. TEMAS ADICIONALES Boom cacaotero, boom petrolero y boom bananero La exportación de materias primas ha sido históricamente la principal actividad economía del país. En el siglo XIX fue el cacao el que se consolidó como el principal producto de exportación. Después de las dos Guerras Mundiales y sus consecuencias negativas en la economía mundial, y particularmente en los montos por exportaciones de cacao ecuatoriano, en la década de 1950 el banano se convirtió en el principal producto de exportación para Ecuador. Finalmente, a finales de la década de los años 60 se descubrieron los primeros yacimientos peroleros en la amazonia y el Ecuador empezó a depender de las exportaciones de petróleo para sostener su economía primario exportadora. Boom cacaotero Durante la segunda mitad del siglo XIX existieron varios auges en la producción cacaotera. Sin embargo, la década de 1890 tuvo el incremento en la producción de cacao más importante, lo que inició el boom cacaotero de manera formal. La aparición de nuevas fábricas de chocolate, sobre todo en el mercado estadounidense, elevó la cantidad de importaciones de cacao por parte de este país y también de Europa. Así, la aparición de nuevos productos como el chocolate con leche y la barra Hersheys de parte de Nestlé en 1876 elevó la demanda del cacao ecuatoriano. Entre 19031913 el Ecuador fue el principal productor mundial de cacao. En 1924 esto cambió, puesto que Brasil ocupó el primer puesto, con lo que Ecuador cayó al segundo lugar y, por lo tanto, el boom había terminado. Boom bananero Las primeras exportaciones de banano datan de 1877, aunque el llamado boom llegó en la década del 50 en el que la economía mundial sufrió los varios golpes debido a la Gran Depresión y a la II Guerra Mundial. La creciente demanda de banano de Europa y Estados Unidos y el impacto de plagas y huracanes en las plantaciones centroamericanas fueron dos factores que pesaron para que el gobierno de Galo Plaza Lasso se pusiera como objetivo convertir a Ecuador en


productor de banano. La mano de obra barata, la disponibilidad de tierra agrícola, la política de fomento del gobierno que incluía créditos y obras de infraestructura- y la ausencia de plagas y huracanes en el país sentaron las condiciones para que el país fuera el primer productor mundial de la fruta. Durante los años 60, las plantaciones centroamericanas empezaron a recuperarse, lo que supuso una disminución de la demanda para la fruta ecuatoriana. La crisis de sobreproducción y la presencia de plagas golpearon con fuerza a los pequeños y medianos productores, quienes no contaban con el capital para hacer frente a períodos de crisis o nuevas inversiones, con lo cual la bonaza llegó a su fin. Es así que la exportación de banano fue el eje de la economía ecuatoriana hasta los años 70, cuando fue suplantada por el petróleo.

Boom petrolero La era petrolera en Ecuador empezó a consolidarse en 1972, cuando se inauguró el Sistema de Oleoducto Transecuatoriano (SOTE). Ese año se exportaron cerca de 25 millones de barriles, lo que significó un incremento de casi un 50% en los ingresos del Gobierno Central frente a 1971. El sector público, que manejaba el sector petrolero, empezó a tener una participación cada vez mayor en la economía. Así, los ingresos del Gobierno Central, que en 1971 representaron el 12,1% del PIB, en 1978 pasaron a 21,2%. Entre 1972 y 1978 los ingresos públicos crecieron en promedio al 37,3% anual, frente al 10,4% del periodo 1966-1971. Sin embargo, desde 1974 la producción de crudo se estancó en torno a los 74 millones de barriles anuales. El boom termina a finales de la década de los 70 cuando los precios del crudo sufren una vertiginosa caída en los mercados internacionales. Entre las consecuencias del boom petrolero se tienen:   

Se produce una serie de concesiones que consolidaron el dominio de las compañías extranjeras Incremento en los niveles de endeudamiento externo, a través de créditos exteriores El Ecuador logra un crecimiento sostenido de su PIB, alcanzando un índice máximo del 23 %

HOYAS DEL CALLEJÓN INTERANDINO ECUATORIANO Las hoyas son los accidentes geográficos que se forman entre los ramales y los nudos de la cordillera de Los Andes, y llevan, generalmente, el nombre del río principal que encierran. En la región andina hay los dos tipos de hoyas. Llaman centrales las que están entre las dos cordilleras y dos nudos, siendo centrales occidentales u orientales, según hacia donde tienen la abertura. Hay hoyas laterales que constituyen cuencas de ríos, ser también occidentales u orientales. Las hoyas centrales son: occidentales de Chota y Guallabamba y orientales de Patate, Chambo y Paute.En los bordes de estas hoyas están los cráteres de los volcanes Chiles, Yanahurco, Cotacachi, Mojanda, Pichincha, Atacazo, Corazón, Illiniza, Quispicacha, Casaguala, Sagoatoa, Carihuairazo, Chimborazo y Tixán, en la cordillera Occidental; y Cayambe, Sarahurco, Sincholagua, Antisana, Cotopaxi, Quilindaña, Tungurahua, Altar y Sangay, en la Cordillera Real.Los volcanes activos son el Cotopaxi, Tungurahua, Sangay. Los demás están inactivos y de sus cráteres sólo han quedado restos de la destrucción causada por las erupciones explosivas o por los glaciares. Las hoyas laterales occidentales son: Las del Toachi, Chimbo, Chanchán, Cañar, Jubones, Puyango, Catamayo, Macará. Las hoyas laterales orientales son: Las del Aguarico, Quijos, Napo, Pastaza, Upano, Zamora Chinchipe, Cenepa.Por ninguna de estas hoyas hay acceso a la región interandina, excepto por el Pastaza. Las hoyas de Puyango, Catamayo, Macará tienen relación con la Cordillera Real en su curvatura al oeste, y con la de Zamora y Portachuelo, al este.


HOYAS DEL CALLEJÓN INTERANDINO

ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ECUADOR El Estado se organiza territorialmente en: regiones, provincias, cantones, parroquias rurales, distritos metropolitanos autónomos. Galápagos y los territorios indígenas y pluriculturales son regímenes especiales. Cada uno está regido, a su vez, por Consejos Regionales, Consejos provinciales, Consejos municipales Juntas parroquiales rurales y Consejos metropolitanos. Cada uno adquiere el nombre de Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD). Éstos gozan de autonomía política, administrativa y financiera, y se rigen por los principios de solidaridad, subsidiariedad, equidad interterritorial, integración y participación ciudadana. En otras palaras, los GAD ya no dependen del gobierno central para tomar decisiones que les afectan directamente; ahora cuentan con mayores libertades para autodeterminarse. Pero también asumen nuevas competencias (nuevas responsabilidades) que antes recaían en el gobierno central (como el control del tránsito – por eso ahora hay una policía de tránsito metropolitana – y la capacidad de fijar tarifas como las del transporte).

Provincias Ecuador tiene actualmente 24 provincias. Cada una tiene un prefecto elegido por votación popular y un gobierno provincial conformado por todos los alcaldes de la provincia. El Presidente escoge un representante personal denominado gobernador para cada provincia exceptuando Pichincha, pues ahí está el despacho presidencial. Cantones Ecuador está dividido en 24 provincias, divididas a su vez en 221 cantones. Los cantones están subdivididos en parroquias, las que se clasifican entre urbanas y rurales. En cada cantón hay un jefe político, un alcalde y un gobierno municipal, elegido por voto popular. Regiones Con el objetivo de estructurar y distribuir de una mejor manera los recursos destinados a las autonomías, desde el 2017 Ecuador se hallará dividido en 7 regiones autónomas, 2 distritos metropolitanos (Quito y Guayaquil) y una región de régimen especial (Galápagos).


PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR (PNBV) El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, que recoge una visión del mundo centrada en el ser humano como parte de un entorno natural y social. El PNBV es una especie de hoja de ruta que el gobierno ha seguido para permitir la consecución del Sumak Kawsay . Está conformado por 12 objetivos y sus respectivas estrategias. A continuación se encuentra cada uno de los objetivos y tres de sus estrategias, hay que recordar que las estrategias se convierten en la forma en la que se busca hacer realidad el objetivo con acciones concretas. Cuando en la prueba le pregunten sobre las estrategias que se aplican para hacer realidad cada objetivo, fíjese en las palabras clave de cada uno y asocie con esa medida que permite que dicho objetivo se plasme en hechos concretos Ejemplo: Objetivo 1. Consolidar el Estado democrático y la construcción del poder popular   

Profundizar la presencia del Estado en el territorio n acional, garantizando los derechos de la ciudadanía. Garantizar la prestación de servicios públicos de calidad con calidez Promover el diálogo como forma de convivencia democrática y mecanismo para la transformación de conflictos

Análisis: Para consolidar el estado democrático – es decir que brinde servicios y atención a todos sin distinción – es necesario que las instituciones estatales que brindan servicios públicos (como el SRI, el Registro Civil, el Banco de Fomento) se ubiquen en la mayoría de provincias del país para evitar que la gente tenga que desplazarse a las grandes ciudades para efectuar sus trámites, lo que implica pérdida de tiempo en traslados y costos. Así, con esta medida, se brinda acceso a más gente y se hace realidad un real estado democrático, que sirva a todos. Objetivo 2. Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial, en la diversidad.   

Garantizar la igualdad real en el acceso a servicios de salud y educación de calidad Promover el acceso general a los medios de producción Garantizar el desarrollo integral de la primera infancia, a niños y niñas menores de 5 años

Objetivo 3. Mejorar la calidad de vida de la población.   

Garantizar la prestación universal y gratuita de los servicios de atención integral de salud Promover entre la población y en la sociedad hábitos de alimentación nutritiva y saludable Garantizar el acceso universal, permanente, sostenible y con calidad a agua segura y a servicios básicos

Objetivo 4. Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. 

Alcanzar la universalización en el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior


Promover espacios no formales y de educación permanente Fortalecer la formación profesional de artistas y deportistas de alto nivel competitivo

Objetivo 5. Construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.   

Promover el acceso de todas y todos al disfrute del tiempo y del espacio público Impulsar los procesos de creación cultural en todas sus formas, lenguajes y expresiones Promover las industrias y los emprendimientos culturales

Objetivo 6. Consolidar la transformación de la justicia y fortalecer la seguridad integral, en estricto respeto a los derechos humanos.   

Promover el acceso óptimo a la justicia de forma igualitaria e inclusiva Combatir y erradicar los crímenes o delitos sin sanción Prevenir y controlar la delincuencia común y organizada

Objetivo 7. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental territorial y global.   

Asegurar la promoción y aplicación de los derechos de la naturaleza Impulsar la generación de conocimiento biológico como alternativa a la producción primario-exportadora Promover la eficiencia y una mayor participación de energías renovables sostenibles

Objetivo 8. Consolidar el sistema económico social y solidario, de forma sostenible.   

Consolidar el papel del Estado como dinamizador de la producción y regulador del mercado Fortalecer la progresividad y la eficiencia del sistema tributario Profundizar las relaciones del Estado con el sector popular y solidario

Objetivo 9. Garantizar el trabajo digno en todas sus formas   

Impulsar actividades económicas que permitan generar y conservar trabajos dignos Profundizar el acceso a condiciones dignas para el trabajo y la reducción de la informalidad Fortalecer los programas de formación ocupacional y capacitación

Objetivo 10. Impulsar la transformación de la matriz productiva.  

Diversificar y generar mayor valor agregado en la producción nacional Fortalecer la economía popular y solidaria y las micro, pequeñas y medianas empresas en la estructura productiva

Objetivo 11. Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la transformación industrial y tecnológica.  

Garantizar el acceso público a la prestación de servicios públicos de telecomunicaciones Impulsar la industria química, farmacéutica y alimentaria.

Objetivo 12. Garantizar la soberanía y la paz, profundizar la inserción estratégica en el mundo y la integración latinoamericana.  

Profundizar procesos solidarios y complementarios de integración con América Latina y el Caribe Impulsar la construcción de un nueva relaciones democráticas con los países Sudamericanos, de forma solidaria, soberanas y pacífica.

Análisis:

La diversidad cultural El objetivo 5 del Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) busca construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad. Contempla como compromiso del Estado la promoción de políticas que aseguren las condiciones para la expresión igualitaria de la diversidad.


Qué estrategias se orientan al cumplimiento de lo establecido en el objetivo 5 del PNBV. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Reducir el analfabetismo en la población indígena y montubia Generar incentivos para los medios de comunicación alternativos y locales Incrementar el número de trabajadores afroecuatorianos, indígenas y montubios en el sector público Fortalecer espacios públicos y comunitarios de intercambio económico Universalizar el acceso a educación básica media y básica superior Incrementar la transmisión intergeneracional de la lengua nativa

Justificación: La respuesta debe incluir el numeral 2 porque una forma de garantizar las identidades diversas y las expresiones culturales es permitir que las poblaciones ancestrales accedan a canales de televisión estaciones de radio etc. para promover su cultura. Debe incluir el 4 porque es necesario facilitar la incorporación de las comunidades al mercado de compra y venta de productos dotándoles de espacios de participación. Y debe ser el 6 porque el respeto a la diversidad demanda el respeto de las lenguas nativas, propis de cada nacionalidad.


TALLERES I.

DOMINIO LINGÜÍSTICO

1.1. HOMONIMIA 1. Identifica la oración que emplea de forma adecuada las palabras homófonas que llevan g y j. A) Debemos injerir una nota en el artículo sobre “salud y nutrición” acerca de los peligros de ingerir alimentos muy condimentados B) Debemos ingerir una nota en el artículo sobre “salud y nutrición” acerca de los peligros de injerir alimentos muy condimentados C) Debemos injer ir una nota en el artículo sobre “salud y nutrición” acerca de los peligros de injerir alimentos muy condimentados D) Debemos ingerir una nota en el artículo sobre “salud y nutrición” acerca de los peligros de ingerir alimentos muy condimentados

2. Completa la oración con palabras homónimas. Mientras estoy ________ por teléfono ________ también tú almohada. Te pido por favor que me sostengas el teléfono junto a la oreja y me pases más funditas con plumón para el relleno. A) B) C) D)

Ablándo - hablando Hablando - ablando Ablando - hablándo Hablándo – ablándo

3. Completa la oración con palabras homófonas. La ________ expansiva tras una detonación nuclear de prueba es menos dañina para el entorno mientras más ________ sea la concavidad desde la cual es detonada. A) B) C) D)

Honda - onda Ónda - onda Onda - hónda Onda - honda

4. Identifica la oración que emplea de forma adecuada la palabra homófona que lleva h intermedia. A) La actividad de almacenar botellas plásticas para su posterior rehúso es algo que no rehúso hacer siempre y cuando todos me colaboren en su clasificación B) La actividad de almacenar botellas plásticas para su posterior reúso es algo que no reúso hacer siempre y cuando todos me colaboren en su clasificación C) La actividad de almacenar botellas plásticas para su posterior rehúso es algo que no reúso hacer siempre y cuando todos me colaboren en su clasificación D) La actividad de almacenar botellas plásticas para su posterior reúso es algo que no rehúso hacer siempre y cuando todos me colaboren en su clasificación

5. Completa la oración con palabras homógrafas. Así como el fútbol, un partido de básquet podría improvisarse: se necesita una simple pelota que ________ y un recipiente para depositarla, que puede ser un ______ de basura. A) B) C) D)

Vote - vote Bote - bote Rebote - rebote Boteé – botee


6. Todas son oraciones que emplean de forma adecuada las palabras homófonas, excepto: A) B) C) D)

¿Has cocido las legumbres y cosido la falda de tu madre? Tus declaraciones de que has gravado la ropa con un arancel las ha grabado clandestinamente un periodista Te informo que el embarque de té que llegará desde China no es de buena calidad Hay que rebelar las fotografías como evidencia de que las tropas se intentaron revelar

7. Todas son oraciones que emplean de forma adecuada las palabras homófonas, excepto: A) Yo sé que tienes la razón, pero se espera de ti que lo puedas probar en el juicio B) Espero que la vida te dé las oportunidades, pero espero también que sepas aprovecharlas con sabiduría C) Aspiro a acumular mucho mas dinero, más no lo quiero hacer de la manera fácil, sino con base en un trabajo duro y honesto D) Ese regalo bajo el árbol de navidad es para mí, me lo compró mi tía

1.2. SINÓNIMO EN CONTEXTO 1. Identifique el sinónimo de la palabra en negrita. Aunque permanezca mucho tiempo velada, la verdad siempre saldrá a la luz A) B) C) D)

Aislada Despreciada Cubierta Manipulada

2. Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita. Tanto las olimpiadas como los mundiales de fútbol son acontecimientos deportivos ecuménicos que se celebran cada cuatro años en distintas sedes. A) B) C) D)

Competitivos Masivos Espectaculares Universales

3. Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita. La función de todo detective es inquirir minuciosa y sistemáticamente a cada uno de los implicados en un hecho delictivo. A) B) C) D)

Seguir Fisgonear Perseguir Interrogar

4. Identifique el sinónimo de la palabra en negrita. Su madre le reprochaba: ¡no seas gruñona y deja de refunfuñar por todo! A) B) C) D)

Maldecir Gritar Reclamar Gruñir


5. Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita. ¡Es suficiente! ¡Ya deja de porfiarme¡ Sí te voy a dar mi autorización para que viajes con tus amigos a Europa, ¿está bien? A) B) C) D)

Solicitarme Insistirme Solicitarme Rogarme

6. Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra en negrita. La pena de muerte que suponía su presunta herejía, le hizo recular de sus convicciones ante la Santa Inquisición. A) B) C) D)

Esconderse Despojarse Retractarse Amilanarse

1.3. ANTÓNIMOS EN CONTEXTO 1. Con base en el texto, identifique el antónimo de la palabra en negrita. El ágora de la Casa de la Cultura resultó insuficiente debido a la plétora de personas que acudieron al concierto. Afortunadamente no ocurrieron incidentes. A) B) C) D)

Cantidad Agrupación Poquedad Convocatoria

2. Identifique el antónimo de la palabra en negrita.

Espero que esa fruslería de no querer ir a tu cita porque te brotó un barrito en el rostro, sea momentánea… A) B) C) D)

Bobería Importancia Chabacanería Puerilidad

3. Con base en el texto, identifique el antónimo de la palabra en negrita. Pese al escaso presupuesto y la calidad de los competidores extranjeros, nuestros atletas tuvieron una actuación épica en el torneo atlético. A) B) C) D)

Gloriosa Aceptable Mediocre Insuficiente

4. Con base en el texto, identifique el antónimo de la palabra en negrita. Como ha venido ocurriendo, el muy zopenco se quedó sin gasolina porque aún no arregla el medidor de combustible. No sabía cuándo estaba por agotarse.


A) B) C) D)

Irresponsable Vivaracho Técnico Comedido

5. Identifique el antónimo de la palabra en negrita. Siempre tuvo prejuicios sobre las personas provenientes del lejano oriente. De hecho, se negaba a arrendarles alguno de sus apartamentos A) B) C) D)

Convicciones Tabúes Informaciones Certezas

6. Identifique el antónimo de la palabra en negrita. Cada 24 de mayo se produce en Ecuador la transición entre el Gobierno saliente y el electo, cuyo escenario es la Asamblea Nacional. A) B) C) D)

Inmutabilidad Alternancia Sucesión Reunión

7. Con base en el texto, identifique el antónimo de la palabra en negrita. Psicólogos infantiles señalan que tanto un trato muy severo como un proceder demasiado transigente son extremos inconvenientes en la crianza de un hijo. A) B) C) D)

Intransitable Condescendiente Intolerante Blando

1.4. SIGNIFICADO CONTEXTUAL 1. Con base en el texto, identifique el significado adecuado para la palabra en negrita. En la naturaleza hay insectos de los que se beneficia el ser humano. Los más conocidos son las abejas, que polinizan cultivos y producen miel, el primer edulcorante de la humanidad. A) B) C) D)

Una sustancia dulce. Una sustancia nutritiva Un colorante Una medicina ancestral

2. Con base en el texto, identifique el significado adecuado para la palabra en negrita. Otra de las características fundamentales de la concepción hermenéutica es la unidad sujeto-objeto en oposición a la dicotomía sujeto investigador-objeto investigado, dándose origen aquí a la intersubjetividad en la generación del conocimiento en oposición a la objetividad que propone el positivismo científico. A) B) C) D)

Cualidad de existir dos cosas de la misma clase Posibilidad de que algo pueda entenderse de varios modos Relación entre dos o más elementos, uno de los cuales excluye a los demás División en dos partes de una cosa


3. Con base en el texto, identifique el significado adecuado para la palabra en negrita. Aunque las hormigas no pueden ver lo que está delante de ellas porque son ciegas, al moverse numerosamente pueden abatir con facilidad a sus presas que consisten en artrópodos grandes y otras hormigas que no sean guerreras. A) B) C) D)

Escarabajos Insectos Animales Invertebrados

4. Con base en el texto, identifique el significado adecuado para la palabra en negrita. Un artículo de investigación sigue las mismas líneas generales que una disertación, pero debe ser más corto. A diferencia de la tesis, que explicita toda la tradición teórica de un saber como base de trabajo, debe tan sólo comunicar la contribución al conocimiento que hace el autor. A) B) C) D)

Escrito o discurso en el que se hace un razonamiento detenido y metódico sobre una materia Intercambio de comunicaciones que se mantiene entre expertos en una materia Conclusiones que se presentan por escrito ante un jurado académico Anexo en el que se incluye información técnica complementaria sobre un tema

5. Con base en el texto, identifique el significado adecuado para la palabra en negrita. Los colibríes defienden su territorio usando perchas expuestas donde pueden detectar tanto a los depredadores como todos los posibles intrusos, incluyendo las hembras de la misma especie y otras aves nectarívoras. A) B) C) D)

Extracto producido por insectos como las abejas Clasificación de las aves según su alimento base Especie de animales con una dieta dulce Animales cuya dieta tiene como base el néctar

6. Con base en el texto, identifique el significado adecuado para la palabra en negrita. Los ciberdelitos están promoviendo un incremento extraordinario de la demanda de servicios de ciberseguridad, que según un pronóstico de Cybersecurity Ventures, una empresa de investigación e información de mercados, aumentará de USD 75 mil millones el 2017, a USD 170 mil millones en 2020. A) B) C) D)

Prejuicio Predicción Conjetura Presunción

7. Identifique el significado adecuado de la palabra en negrita. Mal hace quien del verbo fabrica balas y del doble ropaje perfuma de intriga. A quién mal usa la santa palabra escrita las espadas de la hoguera lo acarician. Aquel santo quién así se autoproclama no es más que un hereje ególatra. Aunque bien parafrasea la escritura santa sigue siendo tan rapaz como la mentira.


A) B) C) D)

Narcisista Incrédulo Mediocre Excéntrico

1.5. PREFIJOS Y SUFIJOS 1. Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa proporcionado o igual Nuestro país adopta su nombre en analogía con la línea equinoccial que atraviesa su megadiverso territorio A) B) C) D)

Adopta Analogía Equinoccial Megadiverso

2. Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa que mata A lo largo de la historia gobernantes y líderes inhumanos, e incluso genocidas, ordenaron asesinatos masivos con base en prejuicios raciales A) B) C) D)

Inhumanos Genocidas Asesinatos Prejuicios

3. Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa por uno mismo Personalmente, considero acertada la inclusión de los distritos metropolitanos entre los gobiernos autónomos descentralizados A) B) C) D)

Personalmente Inclusión Metropolitanos Autónomos

4. Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa máximo o superlativo Millones de personas en el mundo viven en condiciones paupérrimas, de ignorancia y extrema exclusión, en medio de regímenes ultraortodoxos A) B) C) D)

Millones Paupérrimas Extrema Ultraortodoxos

5. Identifique la palabra que está formada por el prefijo que significa in mediatamente inferior En el subsuelo se encuentran en rehabilitación las oficinas del vicepresidente de la junta, una obra considerada de segundo orden A) B) C) D)

Subsuelo Rehabilitación Vicepresidente Segundo


6. Identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa lugar para guardar Junto a la bodega hay una ludoteca con juegos educativos. Ésta antes se ubicaba entre el vestíbulo y el centro de almacenaje de muestras de flora y fauna nativas A) B) C) D)

Bodega Ludoteca Vestíbulo Almacenaje

1.6. CONECTORES LÓGICOS 1. Complete el texto con los conectores adecuados. El acusado es un ladrón y, ________, un homicida confeso, ________ su abogado ha intentado alegar una posible patología mental como excusa, a favor de su defendido. A) B) C) D)

Por ende - además De hecho - entonces Por añadidura - aunque Sin embargo - pero

2. Complete el texto con los conectores adecuados. No te queremos aquí, Alejandro. ________, unánimemente, queremos que te largues de inmediato, ________ tu actitud atenta contra la armonía grupal. A) B) C) D)

También - de hecho De ahí que - en vista de que En realidad - inclusive Es más - porque

3. Complete el texto con los conectores adecuados Desde hace 5 años llevo una dieta vegetariana, ________ no fui yo quien se comió tu jamón. ________ tampoco fui yo quien escondió las llaves de tu auto como maliciosamente lo insinúas. A) B) C) D)

Ya que - asimismo por otra parte - finalmente Así que - Por otro lado Conque - por lo tanto

4. Complete el texto con los conectores adecuados. Nuestro viaje termina aquí, ________, nos volveremos a ver mañana para trazar el itinerario para el mes siguiente. ________, cancelaremos las deudas que gtenemos con cada uno de ustedes. A) B) C) D)

Sin embargo - entonces No obstante - posteriormente Así que - además Seguramente - incluso

5. Complete el texto con los conectores adecuados. Vamos a tomar medidas radicales para combatir la delincuencia. _______, crearemos una patrulla comunitaria equipada con armamento de disuasión.


A) B) C) D)

En concreto En realidad En resumen Finalmente

6. Complete el texto con los conectores adecuados. Para armar el estante, primero, hay que colocar los tablones según su tamaño; segundo, unir cada pieza según el esquema que viene dentro de la caja; y, tercero, ajustar bien cada tuerca con la llave número 8 y medio. _______, es preferible que sean de una buena marca para evitar que se rompan. A) B) C) D)

Finalmente A propósito Cuarto Asimismo

1.7. ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE UN TEXTO O PÁRRAFO 1. Con base en el texto, identifique el tipo de párrafo en negrita. La esterilización de alimentos es una técnica que permite conservar los alimentos durante varios meses. Esto es así debido a que con ella se eliminan casi todos los microorganismos al calentarlos a temperaturas muy elevadas durante algunos minutos. Este proceso permite anular la posibilidad de que el alimento se pudra y se eche a perder. Una de sus desventajas es que puede destruir parte de las vitaminas y modificar los azúcares y las proteínas del alimento. Pero, al comparar la esterilización con otras técnicas de conservación, como el salado de jamones – que necesitan un tiempo muy largo de preparación – se tiene que la esterilización es una técnica muy rentable para la industria. La esterilización, en resumen, es una buena técnica para conservar los alimentos durante mucho tiempo, su costo es bajo, es rentable para las empresas que procesan alimentos, y, además, le permite a la gente acceder a un consumo seguro de alimentos de primera necesidad, como es el caso de la leche, sin tener que ir a bu scarla a la lechería cada día. A) B) C) D)

Introductorio Transicional Conclusivo Argumental

2. Con base en el texto, identifique el tipo de párrafo en negrita. La televisión es un gran invento cuya autoría fue reconocida por el Congreso estadounidense a Philo Farnsworth. Este invento ha permitido unir a millones de personas dispersas en el mundo en torno a un aparato que transmite programas informativos, deportivos o culturales. Uno de los problemas que la televisión a generado es la adicción: hay personas que nada más al llegar a casa, la encienden sólo por generar ruido aunque no la vean; para estas personas la televisión es como una droga. Si bien es cierto que la televisión desempeña un papel clave en la información – gracias a ella el 90% de las personas se enteran de las noticias del mundo – también lo es que se ha convertido en un aparato que se abusa del morbo, banaliza el sexo y fomenta el consumismo. En casos graves de adicción, hay individuos a los que se les estropea el día si no han accedido a su sesión habitual de televisión. ¿Tienen razón los que dicen que la televisión más que culturizar, “estupidiza”? ¿Se puede vivir sin ella? En buena parte, la televisión informa, enseña, orienta y entretiene. No obstante de aquello, su abuso – entiéndase caer en la adicción – puede llegar a convertirla en imprescindible, transformándola en una especie de droga incontrolada. A) B) C) D)

Argumental Introductorio Conclusivo Transicional


3. Identifique el enunciado que forma parte del cuerpo del texto de divulgación científica. Los restos que aparecen en un yacimiento pueden ser ventanas hacia el pasado. Pero los fósiles o restos óseos eran la única manera de determinar – por ejemplo – la especie humana que estuvo en un yacimiento. Ahora, un equipo internacional de paleontólogos ha desarrollado una técnica que permite estudiar a los homínidos a partir del ADN mitocondrial presente en los sedimentos de los estratos de las cuevas, la sangre u organismos descompuestos circundantes. Para este avance científico se analizaron 85 muestras de sedimento de entre 550.000 y 14.000 años, procedentes de enclaves en Europa y Asia. La técnica permitió conocer qué especie de homínido ocupaba esos enclaves o, en su defecto, el nivel estratigráfico concreto, incluso en ausencia de cualquier resto de huesos. La novedad de esta técnica es que permite aprovechar lo que hasta ahora se desechaba, el sedimento del suelo, y descubrir que está plagado de secuencias de ADN de organismos que ocuparon ese terreno que ayudan a determinar la especie de homínidos que allí habitó. A) Un equipo internacional de paleontólogos ha desarrollado una técnica que permite estudiar a los grupos de homínidos a partir del ADN mitocondrial. B) Los restos que aparecen en un yacimiento pueden ser ventanas hacia el pasado. C) La novedad de esta técnica es que permite aprovechar lo que hasta ahora se desechaba, el sedimento del suelo, y descubrir que está plagado de secuencias de ADN. D) Para este avance científico se analizaron 85 muestras de sedimento de entre 550.000 y 14.000 años, procedentes de enclaves en Europa y Asia.

4. Con base en el texto, identifique el tipo de párrafo en negrita. La mensajería instantánea y la rapidez en la publicación son los determinantes para que la ortografía en Internet esté cada vez más deteriorada. Aplicaciones como Whatsapp demandan simplicidad en los contenidos y por ende en la escritura, con el riesgo del deterioro de la ortografía y la sintaxis. Los blogs y las redes sociales deben mantenerse actualizados a la brevedad posible, debido al flujo constante de nueva información, lo que también atenta contra de la aplicación de normas ortográficas y de estructuración de los textos. En el fondo, ambos factores inciden también en un deterioro de la calidad de las publicaciones en línea.

Muchos abogan que la razón para acortar palabras o cambiar una letra por otra es la manera que se tiene de “personalizar el mensaje” cuando no se entrega cara a cara. Pero, los errores ortográficos, ¿también son una

personalización?

Aunque a veces se pueden cometer errores de tipeo, los errores ortográficos más frecuentes en Internet corresponden a la confusión de letras V-B, C-S-Z, Q-K. También las tildes son una de las grandes sacrificadas en la web, dado que mucha gente ha optado por suprimirlas pues los buscadores reconocen automáticamente su falta o su mala ubicación En una sociedad tan poco preocupada de estos detalles, respetar la ortografía es una carta de presentación completamente válida. Pese a que connotados escritores como Gabriel García Márquez hayan abogado por su “jubilación” el manejo de una buena ortografía es una manera válida de perpetuar uno de los legados más importantes de la evolución humana: el lenguaje, y por supuesto, el idioma español. Matthias Erlandsen, Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?

A)Argumentación B)Transición C)Presentación D)Conceptualización


5. Con base en el texto, identifique la estructura de la narración en negrita.

El sol y la luna Los ticunas creían que el sol y la luna eran hermanos y vivían juntos ayudándose mutuamente. Hicieron una apuesta para ver cuál de los dos podía hacer más daño a los hombres. El sol produjo sequías e incendios, que destruyeron a muchos hombres. La luna sólo pudo producir una pequeña lluvia, que salvó a unos pocos. Desde entonces se pelearon, y se separaron para siempre. A) Nudo B)Acciones C)Desenlace D)Inicio 6. Con base en el texto, identifique la estructura de la narración en negrita. Trabajó años enteros en el proyecto: un teléfono que ayudaría a perfeccionar la especie humana. Llevarlo prendido al cinturón o en el bolso, equivalía a dejar de sentir dolor, inquietudes, sentimientos innecesarios. Con animales, el experimento fue un éxito. Los conejos olvidaron el estrés y se volvieron más amigables, incluso con los gatos y los perros. Por supuesto, para sorpresa del inventor, la fama le dio un giro total a su vida: entrevistas, conferencias y presentaciones. Pero de pronto, como predestinado a esa misma fuerza que haría a los hombres exitosos y felices, su nombre fue detractado por la comunidad científica. La televisión, los diarios y revistas, pronto mostraron interés en otros temas. Dicen que la aflicción lo llevó a abandonar su proyecto y huir definitivamente de la ciudad. Vive en una cabaña muy pequeña, allá, en medio del bosque solitario. A)Acciones B)Desenlace C) Nudo D)Inicio

1.8. TIPOS DE TEXTO 1. Con base en el fragmento, identifica el tipo de texto. Un equipo internacional de Astrónomos ha descubierto un planeta que reuniría los requisitos necesarios para encontrar vida, y, por lo tanto, podría ser potencialmente habitable. Se trata del exoplaneta LHS 1140b que se encuentra en la constelación de Cetus (la ballena), ubicada a 40 años luz de la Tierra. El planeta, que orbita alrededor de una estrella enana roja, tiene un diámetro de unos 18.000 kilómetros, unas 1,4 veces más grande que el de la Tierra, y una masa 7 veces más grande, por lo que es probable que sea un planeta rocoso con un núcleo denso de hierro. La localización de LHS 1140b se logró gracias a la instalación MEarth-South telescope array , situada en el observatorio del Cerro Tololo (Chile), lugar desde donde se detectaron los primeros indicios de cambios de luz del presunto planeta. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 04 de abril de 2017 de: http://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/hallan-el-planeta-idealdonde-encontrar-vida-161492676020

A) B) C) D)

Artículo de opinión Noticia científica Crónica social Reseña

2. Con base en el fragmento, identifica el tipo de texto. El consumo multipantalla se ha convertido en una de las características de nuestra sociedad. Al analizar nuestros hábitos diarios, nos damos cuenta de que gran parte de nuestro día está acompañado de una pantalla, sea del móvil o


importancia tienen en nuestras vidas? Pues más de la que solemos percibir. A la televisión la dedicamos mucho tiempo de nuestro tiempo de ocio. Por su parte, los móviles y ordenadores sirven para que gran parte de la población acceda diariamente a internet. Siendo dos tecnologías que configuran los hábitos de consumo, información y entretenimiento del mundo actual, es muy importante saberlas sacar el mejor provecho posible, tanto en lo personal, lo profesional como en lo comercial. Sobre este último aspecto, las empresas y anunciantes se ven obligados a estar atentos a las nuevas dinámicas y a ir experimentando con nuevos formatos porque la complejidad y la mutabilidad son rasgos esenciales de la era digital. A) B) C) D)

Reportaje científico Crónica periodística Artículo de opinión Divulgación científica

3. Con base en el fragmento, identifica el tipo de texto. La genialidad de David Safier parece no conocer límite alguno. Se reinventa a sí mismo con cada libro que escribe, sabe mantener el listón altísimo y aprovecha con sabiduría la fórmula que tan b uenos resultados le da. ¡Muuu! es una prueba más de que el sentido del humor del autor aún tiene mucho que ofrecer, y como lector no puedo sino aplaudir y ensalzar las historias que se fraguan en la mente del escritor. La diversión está más que asegurada con sus novelas, y esta no es ninguna excepción. Más allá de la narración fresca y ágil que siempre nos ofrece el autor, y del acertado perfil de sus protagonistas, esta vez su novela ¡Muuu! se alza como una acertada, irónica y certera sátira que ridiculiza la sociedad en la que vivimos y las decisiones que tomamos, con unas reflexiones interesantes que versan sobre cuestiones como la alimentación o el racismo. A) B) C) D)

Informativo Crítica literaria Crónica social Reportaje cultural

4. Con base en el fragmento, identifica el tipo de texto. El cuerpo de él se instala en la biblioteca y comienza la sincronía. Sus dedos largos y delgados, con nudillos que crujen por el frio de la sala, avanzan hacia el libro extrañamente encargado. Su palma toma con fuerza el texto elegido, tratando de sentir esa vibración que solo tienen las paginas imprescindibles, buscando escuchar con la piel las señales de un mandato imposible, una marca a fuego de complicidad antigua que lo empuja a leer esas letras urgentes. Al otro lado del tiempo, en una época distinta, una mujer cierra los ojos. El claustro no le impide soñar. La mente de ella vibra al unísono con los dedos largos de él, conectados sin tiempo ni espacio en el mismo propósito, palpar esos tesoros bibliográficos que siempre le estuvieron vedados sólo por el hecho de ser mujer. A) B) C) D)

Expositivo Argumentativo Explicativo Narrativo

5. Con base en el fragmento, identifica el tipo de texto. Hace unos dos millones y medio de años, los mamíferos de América del Norte y América del Sur cruzaron en ambos sentidos el recién formado istmo de Panamá y colonizaron desde las latitudes del extremo norte hasta las del extremo sur. En su mayoría enriquecieron la fauna de ambos lados, antes bien que desplazarla. Hoy, aproximadamente la mitad de los mamíferos sudamericanos tiene sus orígenes en América del Norte, mientras que solo unas cuantas especies sudamericanas permanecen en América del Norte. A) B) C) D)

Descriptivo Expositivo Narrativo Argumentativo


6. Con base en el fragmento, identifica el tipo de texto. Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar! Debemos segur una alimentación variada, porque, de lo contrario, nuestro crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos. No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas. Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo. En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento! A) B) C) D)

Argumentativo Crítica literaria Noticia periodística Reportaje científico

1.9. IDEA PRINCIPAL Y TESIS 1. Con base en el texto, identifique la tesis. Los chimpancés y los bonobos son nuestros parientes vivos más cercanos y, genéticamente, ambas especies están estrechamente relacionadas. Sin embargo, difieren en algunas características importantes de su comportamiento: entre los chimpancés existe una fuerte competencia grupal, algo similar a la guerra en los humanos, mientras que estos conflictos violentos no se producen entre los bonobos. “Los chimpancés macho s son altamente territoriales, con encuentros intergrupales hostiles y a veces letales, mientras que los grupos de bonobos mantienen unas relaciones bastante pacíficas y durante los encuentros no hay violencia letal”, afirma Martin Surbeck, del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva en Leipzig. Surbeck y otros investigadores sugieren que “la guerra podría tener un impacto fundamental en la estructura de una sociedad determinada”. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 05 de mayo de 2017 de: http://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/actualidad/

A) B) C) D)

Los chimpancés y los bonobos son nuestros parientes vivos más cercanos La guerra podría explicar las diferencias entre chimpancés y bonobos La guerra podría tener un impacto fundamental en una sociedad determinada Los chimpancés machos son altamente territoriales, con encuentros hostiles

2. Con base en el texto, identifique la tesis. En los campos de toda África, las bolsas de plástico, la ropa vieja y los neumáticos usados se transforman en esas esferas mágicas que son los balones de fútbol. Su redondez no es la más perfecta. Los niños juegan en terrenos áridos, fértiles, arenosos o llenos de maleza, pero cualquier superficie plana sirve. Los postes de las porterías pueden ser de caoba o de restos de madera que las corrientes marinas o fluviales llevan a las playas. Algunos juegan descalzos, otros llevan zapatillas desgastadas, botas o sandalias de goma. Pero a pesar de todo, son muy hábiles chutando y persiguiendo balones asimétricos hechos a mano, compitiendo con orgullo y alegría, por el mero placer de jugar. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 05 de mayo de 2017 de: http://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/grandesreportajes/la-felicidad-es-redonda_6937

A) B) C) D)

Los niños africanos son muy hábiles chutando y persiguiendo balones asimétricos El fútbol es una pasión entre los niños pobres de África Bolsas de plástico, ropa vieja y neumáticos se transforman en pelotas de fútbol El fútbol se lo juega en terrenos áridos, fértiles, arenosos o llenos de maleza


3. Con base en el texto, identifique la hipótesis. Hasta muy hace poco, los registros más antiguos de asentamientos humanos en América del Norte aceptados por los arqueólogos estaban fechados en 15 mil años de antigüedad. Pero una investigación liderada por Thomas Deméré del Museo de Historia Natural de San Diego, EE.UU. sugiere que una especie aún no identificada de homínidos podría haber estado presente en Norteamérica durante el pleistoceno, hace unos 130 mil años, es decir, sustancialmente más temprano de lo que hasta ahora se pensaba que el género H omo había llegado a América. “Cuando descubrimos Ceratti Mastodon, obtuvimos una fuerte evidencia física que colocaba a los seres humanos junto a la megafauna extinta de la Edad de Hielo”, afirma Deméré. El avance de la tecnología de datación ha abierto la idea de que los primeros humanos ya habitaban Norteamérica antes de lo que se creía. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 05 de mayo de 2017 de: http://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/

A) La tecnología de datación ha abierto la idea de que los primeros humanos ya habitaban Norteamérica hace 130 mil años B) Se descubre evidencia que coloca a los seres humanos junto a la megafauna extinta de la Edad de Hielo C) Los registros más antiguos de asentamientos humanos en América del Norte datan desde hace unos 15.mil años D) Una especie aun no identificada de homínidos podría haber estado presente en Norteamérica mucho más antes de lo que se pensaba

4. Identifique la idea principal del texto. En 1482, Lorenzo de Médici decide enviar a este personaje, por entonces en su madurez creativa, a Milán como emisario. Es descrito como un individuo con diferentes habilidades, sobre todo en la ingeniería, pero pese a esto no consiguió trabajo. Antes de avanzar hacia Roma, le dio tiempo de pintar La Gioconda, uno de los retratos más controvertidos en la Historia del Arte. Parecía que la vida empezaba a sonreír a este genio, pero no. En el Vaticano, Rafael y Miguel Ángel tenían trabajo sin parar; no así este artista, a quien las decepciones lo acompañaban. Ya en 1516, algo enfermo, viaja Amboise junto a su nuevo mecenas, el rey de Francia Francisco I. Durante su estancia reflexiona acerca del tiempo: “no he perdido ante la dificultad de los retos, sino contra el tiempo”. Cabe destacar, entonces, que en la historia hay hombres y mujeres cuyo destino, aunque lleno de vicisitudes, fue trascenderla. Ese es el caso de Leonardo da Vinci, uno de los máximos protagonistas del Renacimiento, el movimiento que reactivó el conocimiento y el progreso en Occidente. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 05 de mayo de 2017 de: http://www.nationalgeographic.com.es/viajes/grandes-reportajes/

A) B) C) D)

El Renacimiento fue el movimiento que reactivó el conocimiento y el progreso en Occidente. Leonardo da Vinci es un personaje que ha trascendido la historia. El personaje relatado en el texto viajó por buena parte de Italia Leonardo da Vinci fue uno de los máximos pintores del Renacimiento

5. Identifique la idea principal del texto. Alrededor del mundo cada día más congresistas van a la cárcel, cada día se especula más sobre la corrupción y sobre los favoritismos en las adjudicaciones, cada día se destapan más casos de espionaje de Estado sobre los opositores al poder, cada día se concentra el trabajo del Gobierno y del Congreso en la reelección dejando otros proyectos rezagados, cada día se especula más sobre la compra de votos a los congresistas para la aprobación de leyes, cada día se destapan casos de nepotismo, cada día hay más peleas entre un Gobierno y sus países vecinos, entre congresistas, entre ministros y, en fin, entre ministros y la oposición. Que algo pasa, pasa. Que la Política está dejando un sabor amargo en la gente es una verdad incuestionable. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 05 de mayo de 2017 de: http://www.elespectador.com/opinion/reflexiones-sobre-la-politicacolumna-159338

A) B) C) D)

Que algo pasa, pasa. Es una verdad incuestionable Los escándalos entre políticos azotan al planeta La Política está dejando un sabor amargo en la gente Peleas, espionaje y corrupción son los males de la Política moderna


6. Identifique la idea principal del texto. Lo que comenzó en marzo de 2011 en Siria como una revuelta contra la feroz dictadura de Bachar el Asad es – hasta el momento – el conflicto más importante del siglo XXI por duración y consecuencias. Así, ya van seis años – siendo el año 2017 – en que cada día se amplía el catálogo de horrores con crímenes de guerra, violaciones de los derechos humanos – por no citar la desatención total de cualquier convención sobre la guerra – y un estratosférico número de refugiados que ya alcanza los cinco millones. […] Las imágenes de cientos de miles de personas recorriendo a pie carreteras en busca de un refugio, o de miles de viviendas destruidas o de los dramáticos rescates de supervivientes de los bombardeos han conmovido a la opinión pública internacional, pero no a sus responsables políticos cuya reacción ha sido la más absoluta indiferencia. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 05 de mayo de 2017 de: http://elpais.com/elpais/2017/03/31/opinion/1490978746_434842.html

A) B) C) D)

Cada día se amplía el catálogo de horrores en la guerra civil en Siria La crisis de refugiados es la peor consecuencia del conflicto sirio La indiferencia es la principal característica de la reacción de los políticos El conflicto en Siria es el más importante del siglo por su duración y consecuencias.

1.10. IDEA PRINCIPAL DE POEMAS 1. Identifique la idea principal del poema. Los árboles lloran estrellas el mar seca sus olas al viento las aves queman sus alas y la tierra resquebrajada absorbe mis lágrimas, Los rayos quiebran el cielo y el silencio retumba en el océano donde se refleja la hipocresía que se rompe en el espejo por no aceptar lo que vemos, Hay que mirar hacia adentro y ver lo que allí germinamos no pongamos en otras manos la cosecha que nosotros mismos hemos sembrado. Mar

A) B) C) D)

La mejor versión de la realidad es la que nosotros nos forjamos La naturaleza es un escenario bien sea maravilloso o engañoso No solemos aceptar lo que nuestros ojos nos muestran Hay que mirar hacia adentro y ver lo que allí germinamos

2. Identifique la idea principal del poema. Fui un fracasado que se malgastaba en fantasías, un perdedor que no sabía tocar sus propias melodías. Todo esfuerzo parecía baldío. Sin parar me atormentaba, acosante, mi malhadado destino, dormido y despierto, doblegado por semejante marabunta, me veía totalmente incapaz,


incapaz de avanzar a través de la vida, Pero todo eso está cambian do… Quizás sean las ondas, Quizás sea por dejar atrás las rotondas, o porque ya no me entusiasma cada esquina, pero todo eso está cambiando… Disfrutaré más de cada emocionante fantasía, mientras toco por siempre mi propia melodía. Y ya no haré esfuerzo alguno que resulte baldío, Ahora, simplemente me pregunto con alegría: ¿Qué me deparará el futuro? Iván Lus

A) B) C) D)

El ser humano tiene tendencia a guiarse por lo negativo El ser humano debe aprender de lo bueno y de lo malo El ser humano puede, a voluntad, reorientar su camino El ser humano se enfrenta a un destino siempre incierto

3. Identifique la idea principal del poema. Tanto cambiaron los tiempos y a tal velocidad, que se nos negó el espacio que pretende… asimilar […] El chat es hoy la manera de cultivar la amistad, mas siempre en la distancia sin la cálida presencia, … que sería lo ideal, pero con la convivencia ¿sobreviviría acaso… esa “cálida amistad”?

El cansancio es hoy “estrés” la tristeza “depresión”, “sobar” es hacer la siesta y “tíos”…son los demás. ¿A dónde vamos señores… me lo quieren explicar? Pili Marti

A) B) C) D)

Todo tiempo pasado fue mejor La incertidumbre es la impronta en la era digital No todo cambio es necesariamente evolución Hay dilemas que no tienen ni tendrán explicación

4. Identifique la idea principal del poema. Soñar con un amor nuevo es posible, a pesar de las desilusiones y la tristeza, porque cuando hay un deseo admisible, todo es poco para tomarlo con presteza.


Has hecho que me enamore de ti en segundos, con tu enorme simpatía y tu gran belleza, haciendo que desee contigo un futuro, en el que nos veamos de una vez siempre juntos. A) B) C) D)

El amor a primera vista sí existe Una mujer que le devuelve la ilusión del amor Soñar con un amor nuevo es posible Los misterios del amor son indescifrables

5. Identifique la idea principal del poema. Enamórate de mi locura no de mi cordura de lo normal y lo aparente siempre he huido, de las etiquetas me alejo y me aparto no concibo una existencia llena de acertijos, prefiero estar contigo a la luz de mi brillo que cubrirme de sombras y no ser auténtico, ante ti me presento desnudo y sincero mi alma es como agua de un río cristalino, quiéreme tal cual te conversan mis ojos lee en mis pupilas la verdad que ves en ellos, ando solo en el mundo sin necesidad de coro escribo mi propia vida a mi propio ritmo, ama las huellas que te muestra mi rostro porque para amarte debo ser yo mismo. A) B) C) D)

El amor apasionado es la mejor receta para combatir soledad Las apariencias no deben ser la base de un enamoramiento auténtico Hay que mostrarse sincero para que una relación sea eterna La locura y no la cordura es el mejor pretexto para el enamoramiento

6. Identifique la idea principal del poema. Si pudiera limpiar tus pensamientos con el sudor y las lágrimas de mis pasos, entenderías la razón de mis tropiezos y la convicción de mis actos. Si apenas por unos pocos y bastos minutos recorrieras descalza mi propio camino, comprenderías las huellas de mis sentimientos y las emociones que los engendraron. Si tan solo te pusieras en mi un rato y de mi sombra pudieras leer lo inédito, aprenderías que más allá del contorno hay un universo que permanece intacto. Si te despojaras de todo lo mundano sin la complejidad de lo humano, escucharías la paz que rodea mi entorno más los silencios que vivo entonando. A) B) C) D)

La empatía es fundamental en las relaciones humanas Hay que despojarse de estereotipos para querer a los demás Las razones y explicaciones son variadas ante los problemas de la vida Si lograras poner en blanco tu mente me apreciarías de verdad


7. Identifique la idea principal del poema. Una gota de lluvia resbalando por una mejilla, los pétalos de una rosa barridos por una brisa, un niño pidiendo abrigo con la mano extendida, el portón oxidado junto a la furtiva enredadera, la botella medio vacía y una copa resquebrajada, el incólume sentimiento que aún no es lágrima, unos suaves dedos desencadenando mareas, un trino mañanero evocando algunas nostalgias, unas hojas marchitas que recuerdan otras épocas, dos cuerpos juntos donde les provoque la entrega... podría tal vez describir más detalles de la vida y con ellos escribir poesía... A) B) C) D)

La cotidiano y rutinario es fuente de inspiración poética El desencanto, la tristeza y la vida diaria en la poesía La meditación es clave antes de escoger un tema para una poesía Todo en esta vida puede convertirse en tema para una poesía

1.11. POSTURA CRÍTICA 1. Identifique la postura crítica del autor Las naciones latinoamericanas poseen una reconocida y apreciada riqueza cultural. Si estas economías en desarrollo pudiesen propiciar su difusión y transformarlas en una verdadera industria, lograrían paliar el desempleo juvenil y promoverían la diversificación de su cultura. Pero la piratería, endémica de estas economías en desarrollo, es una amenaza. Por ejemplo, la piratería digital es difícil de erradicar porque está en constante evolución. La música se distribuye sin autorización en plataformas como Tumblr y Twitter, servicios sin licencia de almacenamiento de datos (cyberlockers) e intercambio de archivos en BitTorrent. A) B) C) D)

La riqueza cultural de las naciones latinoamericanas es reconocida y apreciada. La difusión cultural podría contribuir a que se palien muchos problemas sociales La piratería impide a los países en desarrollo aprovechar su riqueza cultural Plataformas como Tumblr y Twitter distribuyen música sin autorización

2. Identifique la postura crítica del autor. En un mundo acelerado por la banalización de la cultura y el consumismo acérrimo, vivimos una cotidianidad apresurada, de afán. No tenemos tiempo para fijar la atención y corremos el riesgo de perder la sensibilidad. Caemos en una continua indiferencia ante los problemas de los demás, aceleramos la conversión narcisista de nuestras existencias y dejamos atrás el bien común, el de todos, para buscar nuestra satisfacción y seguridad personal. Nos dirigimos a una verdadera ceguera moral con nuestras actuaciones y pareciera i mponerse como fenómeno cultural de nuestros tiempos. Así es imposible entablar un diálogo que busque la verdad con paciencia, sacrificio y en servicio solidario para la humanidad. A) B) C) D)

Vivimos en un mundo que banaliza la cultura y vive un consumismo acérrimo La priorización de lo superficial impide el bienestar social mediante el diálogo La indiferencia ante los problemas de los demás es una tendencia en la actualidad El bien común es dejado de lado por nuestra propia satisfacción y seguridad personal

3. Identifique la postura crítica del autor en el presente texto Leer es fácil, se dice por ahí, basta recorrer con nuestros ojos las palabras, los párrafos y los capítulos, unos a continuación de otros, y listo, hemos leído; además ya lo hacemos desde los cinco años de edad, de modo que “¿Qué misterio puede tener la lectura?”. No es así, leer no es fácil y no se hace del principio al fin de un texto. […] La


verdadera lectura, que nos enriquece, es una actividad compleja que implica y emplea todo el potencial cognoscitivo de las personas, más otros atributos no especificados ni reconocidos por el stablishment científico, como la intuición y cierta perc epción sincrónica. […] A) Para alcanzar una lectura enriquecedora se necesitan procesos y herramientas cognoscitivas que permitan llegar a una comprensión e interpretación del texto B) Leer es una actividad fácil ya que se la practica desde la niñez, basta con pronunciar cada palabra para enrumbarnos en el fantástico mundo de la lectura C) No existe ningún misterio a la hora de realizar la lectura, simplemente es una actividad innata en el ser humano ya que se la desarrolla en la niñez D) Leer no es reconocer con la mirada los capítulos y párrafos de un libro mediante un proceso mecánico.

4. ¿Cuál es la postura crítica que plantea el autor en el fragmento expositivo? En una sociedad intensiva en conocimiento, la creación y divulgación de este se vuelve un factor esencial para el sistema educativo, especialmente para las instituciones de educación superior. En la actualidad, en la sociedad del conocimiento, investigar y educar se convierte en profesiones de alta valoración social. En este sentido en la sociedad del conocimiento se requiere entonces generación de conocimiento. Los individuos, las organizaciones y las naciones que no inviertan en educación e investigación quedarán relegados, dependientes y marginados, y la educación dejará de cumplir su función social. A) La sociedad actual es intensiva en conocimientos debido a la generación de información que se produce día a día. B) El conocimiento es importante para el sistema educativo sobre todo para las instituciones de educación superior. C) La sociedad del conocimiento no demanda de personas capacitadas para la apropiación del conocimiento. D) Si no hay inversión en educación, investigación, generación, y divulgación de conocimientos la sociedad quedara relegada.

5. Identifique la postura crítica del autor Ciencia y moral Un sistema óptico de artillería requiere el concurso de matemáticos, físicos e ingenieros; pero no puede ser utilizado por los ejércitos de un bandolero o por hombres que luchan por la libertad. Los productos de la ciencia son ajenos al mundo de los valores éticos: el teorema de Pitágoras puede ser verdadero o falso; pero no puede ser perverso, ni respetable, ni decente, ni bondadoso, ni colérico. Sábato, E. (1945) Uno y el Universo A) B) C) D)

El escritor vincula a la ciencia como producto perverso en contraposición a la ética El párrafo proclama que ciencia y ética están vinculadas y son una misma cosa El texto aclara que la ciencia es intrascendente en el desarrollo de la humanidad El autor invita a discernir entre la aplicación de la ciencia y la práctica de valores

6. Lea el siguiente texto e identifique la postura crítica del autor: Es el esfuerzo por crear buenos apuntes lo que facilita el aprendizaje. Por ello los apuntes dictados o distribuidos por los profesores y los esquemas que presentan los libros son de una utilid ad relativa. Es casi imposible llegar a un estudio serio con este tipo de apuntes. Cuando los estudiantes consultan estos manuales, se hacen la ilusión de aprovechar el trabajo de sistematización realizado por otros. En realidad intentan desplazar sus esfuerzos desde el nivel de la comprensión y el razonamiento al de la memoria pero con escaso éxito. A) B) C) D)

Plantea la limitación de usar apuntes recomendados por los profesores Expone la necesidad de que los estudiantes realicen resúmenes de clase Protesta porque los profesores les dictan los apuntes a los estudiantes Hace un llamado a los estudiantes para acostumbrarse a tomar notas


7. Determine la postura crítica del texto La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto dañino puesto que es tóxico y afecta la salud. En las capas altas de la atmósfera, el gas ozono es un componente natural que nos protege contra la radiación de los rayos ultravioleta. Es el hombre el culpable de las concentraciones de ozono en las capas más bajas puesto que el has se forma como consecuencia de reacciones químicas que se producen en presencia de luz solar, entre el oxígeno y dióxido de nitrógeno procedente de la combustión vehicular y de las fábricas. Consecuentemente la larga exposición al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por enfermedades respiratorias. A) B) C) D)

El hombre es responsable de la destrucción de la capa de ozono. El ozono se encuentra en las capas altas de la atmosfera. El ozono nos protege de los rayos ultravioleta. Oxígeno, nitrógeno y ozono producen un gas venenoso.

8. Identifique la postura crítica del autor La Antropología como ciencia ha hecho grandes aportes a la comprensión y estudio de las diferentes culturas. Se puede decir que partió de análisis básicos del estudio del comportamiento humano, hasta lograr construcciones más complejas que van más allá de la sola cultura material. Desde una perspectiva histórica, la discusión en torno a este concepto también ha posibilitado el dialogo con otras ramas del conocimiento. En este sentido no se puede hablar exclusivamente de cultura desde la Antropología, sin tener en cuenta factores fundamentales de la economía, la sociología, la psicología, la filosofía, entre muchas otras que le aportaron elementos de análisis para su definición. A) La Antropología como ciencia ha hecho grandes aportes a la comprensión y estudio de las diferentes culturas. B) La Antropología partió de análisis básicos del estudio del comportamiento humano, hasta lograr construcciones más complejas. C) Para establecer la definición de cultura no inciden los principios fundamentales de la economía, la sociología u otras ciencias. D) Hablar de cultura implica un análisis de los factores fundamentales de las diferentes ramas de las ciencias sociales.

9. Identifique la postura crítica del autor El cuerpo de él se instala en la biblioteca y comienza la sincronía. Sus dedos largos y delgados, con nudillos que crujen por el frio de la sala, avanzan hacia el libro extrañamente encargado. Su palma toma con fuerza el texto elegido, tratando de sentir esa vibración que solo tienen las paginas imprescindibles, buscando escuchar con la piel las señales de un mandato imposible, una marca a fuego de complicidad antigua que lo empuja a leer esas letras urgentes. Al otro lado del tiempo, en una época distinta, una mujer cierra los ojos. El claustro no le impide soñar. La mente de ella vibra al unísono con los dedos largos de él, conectados sin tiempo ni espacio en el mismo propósito, palpar esos tesoros bibliográficos que siempre le estuvieron vedados sólo por el hecho de ser mujer. A) B) C) D)

La lectura puede conectar a personas separadas por el tiempo. Los protagonistas acceden al mismo material de lectura Al otro lado del tiempo en una época distinta, el claustro no le impide soñar La protagonista logró acceder a ciertos tesoros ocultos para las mujeres

10. Identifique la postura crítica Alguna vez escuché a un colega […] regodearse ante sus colegas haciendo gala de no haber leído nunca una novela, porque, según decía, solo leía obras de importancia. El pobre hombre, que desde luego inspiraba compasión, no sabía que la única manera de comprender hasta sus entresijos a ese extraño ser que es el hombre, pasa necesariamente por las grandes novelas. Lo entendería si se diera el trabajo de leer "Soldados de Salamina". A) B) C) D)

Las novelas contienen historias de grandes hombres que no leen libros La falta de lectura de obras interesantes es comprensible en gente considerada importante Quienes afirman no leer novelas inspiran compasión por su incomprensión de lo humano Las grandes novelas permiten explicar de mejor manera el presente


11. Determine la postura crítica del autor en el texto. Facilitar los desplazamientos en el mínimo tiempo posible ha permitido acelerar los procesos de relación y dinamizar la economía, pero también ha creado monstruos que no dejan vivir […]. El silencio se ha convertido en un lujo al alcance de pocos. Pero una cosa es tener que adaptarse a un rumor persistente del tráfico, como si estuviéramos al lado de un mar embravecido, y otra muy distinta, no poder alcanzar un sueño reparador porque cada vez que está a punto de caer el telón de la conciencia, el rugido inmisericorde de un tren o un avión lo impide. A) B) C) D)

El rumor del tráfico se asemeja a un mar embravecido. Los altos niveles del ruido del tráfico son intolerables y tienen un impacto negativo. El silencio se ha convertido en un privilegio al alcance de pocos. Conciliar el sueño en las grandes ciudades resulta casi imposible debido a los altos niveles de ruido.

12. Determine la postura crítica del autor del texto. Los excesos son terribles en todos los espacios de la vida y causan casi siempre daños irreparables. A pesar de que son amplias y variadas las cualidades que el ser humano puede poseer, si no aprende a manejarlas debidamente es muy probable que termine adquiriendo un complejo de grandeza de tal dimensión que llegue a convertirse en un energúmeno […]. Muchos son los ejemplos a lo largo de la historia de individuos de mentes súper e hipergeniales y con capacidades extraordinarias que terminan ingresando a las filas de la perversa locura que los convirtió en seres peligrosos […] A) El ser humano posee una amplia gama de cualidades, que pueden ser físicas, mentales o morales. B) Si el hombre no maneja adecuadamente sus cualidades, puede desarrollar un complejo de grandeza. C) A lo largo de la historia muchos individuos con vastas cualidades terminan convirtiéndose en elementos negativos. D) Los excesos siempre son nocivos para el hombre, incluso cuando se trata de un exceso de virtudes y cualidades.

13. Determine la postura crítica del autor en el siguiente texto. Acabamos de saber que este 2011 el presupuesto dedicado a educación, sufrirá un recorte de unos 1800 millones de euros en España. Es decir, una vez más nuestros políticos pecan de cortoplacistas y recurren a lo más fácil y rápido en lo que parece una carrera por ver quién realiza el mayor recorte, y que, sin embargo, es lo más caro a medio y largo plazo. A) En el año 2011, el presupuesto dedicado a educación sufrió un recorte de unos 1 800 millones de euros en España. B) Algunos representantes políticos pecan de cortoplacistas y recurren a las o pciones más fáciles y rápidas. C) Recortar el presupuesto de educación es una decisión política que perjudica a la sociedad. D) Los políticos parecen estar en una carrera por ver quién realiza el mayor recorte.

14. Identifique la postura crítica del autor El sentido de mi propuesta es contraponer y destacar el cine como obra artística más allá de si es cine independiente, extranjero, animado o experimental, por lo tanto con esto retomo la importancia y al menos mi predilección hacia el cine rico en todos en todos sus aspectos audiovisuales incluso dejando lado el argumento de la obra que tenemos frente a nuestros ojos […] Como expresión artística, el cine tiene poca acogida entre la gran mayoría del público, pero tener la oportunidad de ver esas obras es un privilegio. Mientras que el cine comercial esté disponible a diario en las salas de proyección y en la televisión, está de más decir que entretiene, pero es realmente conmovedor cuando uno encuentra obras destacables. www.cinemanía.com

A) B) C) D)

El cine comercial esté disponible a diario en las salas de proyección y en la televisión Se debe apreciar y retomar solo el cine experimental El cine arte tiene poca acogida del público actual, tener la oportunidad de ver estas obras es un privilegio Al cine se lo debe apreciar desde el punto de vista artístico disfrutándolo como algo destacable y de valor.


15. Con base en el texto, identifique la postura crítica del autor respecto a la cuestión invernadero. La gente ha hecho conciencia sobre la cuestión invernadero, ahora como medida se propone el uso de combustibles no fósiles, el problema sería la futura demanda. Es una locura tratar de satisfacer una demanda de combustible siempre en alza. Da igual de donde provenga. Hoy se hace todo lo posible para evitar tomar decisiones duras, por buscar soluciones cómodas; no importa que la biosfera se esté quemando Morales. M. (2008). Biocombustibles, en Revista Goegraphic Vol. 22. (sljeg) A) B) C) D)

Se necesita buscar fuentes de combustible no fósil Se requiere disminuir la demanda de combustible Se necesita satisfacer la demanda de combustible Se requiere tomar decisiones blandas y cómodas

1.12. ARGUMENTO 1. Identifica la idea que argumenta la tesis del autor. Sólo el deseo común de derrotar a Hitler había mantenido unidos a los aliados. Sin embargo, luego de la caída de Berlín aparecen las primeras grietas en la coalición vencedora. Entre 1946 y 1947 estos hechos van a desembocar en una abierta hostilidad entre los EE.UU. y la URSS que durará hasta 1990 y que se conoce como Guerra Fría, sinónimo de un mundo de tensiones que no llegan a estallar directamente entre estas dos potencias, sino que se desarrolla a través de terceros países. La desconfianza mutua entre americanos y soviéticos debido a que aupaban sistemas político-económicos diametralmente distintos desencadenó este conflicto indirecto. La estrategia tanto de estadounidenses como soviéticos fue ampliar sus zonas de influencia y así lograr el control de otros países para que no cayeran en el bando contrario. El ataque de uno en contra de otro podía venir en cualquier momento, lo que generó un crecimiento espectacular de su arsenal nuclear. La guerra pasa por momentos de tensión y otros de distensión. En este contexto fueron crisis graves: el bloqueo de Berlín (1948), la guerra de Corea (1950 a 1953) y la crisis de los misiles de Cuba (1962). La etapa acabó cuarenta años después por la implosión de la Unión Soviética. A) B) C) D)

EE.UU y Soviéticos ampliaron sus zonas de influencia para evitar la penetración ideológica del bando contrario Aparecieron las primeras grietas en la coalición vencedora tras la derrotar al nacionalsocialismo La desconfianza debido a sus sistemas político-económicos distintos desencadenó la Guerra Fría Los momentos de tensión y otros de distensión desencadenaron graves crisis y momentos de tensión

2. Identifica la idea que argumenta la tesis del autor. La informática está penetrando todo el mundo en desarrollo. Así por ejemplo, en la actualidad, son muy pocas las transacciones económicas que escapan a las computadoras. Pronto, todo el planeta estará conectado, y la mayoría de las operaciones económicas estarán informatizadas. Los sistemas de datos diseñados originalmente para la contabilidad, el control de existencias y la facturación ahora tienen otros usos importantes que pueden mejorar el día a día y, al mismo tiempo, estimular la economía mundial, todo esto impulsado – entre otras cosas – por la rápida difusión de los teléfonos móviles. A) El planeta estará conectado gracias a los sistemas de datos diseñados originalmente B) Las operaciones económicas estarán informatizadas porque todo el planeta estará conectado C) La informática está penetrando todo el mundo en desarrollo y son muy pocas las transacciones no computarizadas D) La difusión de los teléfonos móviles ha dado paso a la informatización del mundo desarrollado

3. Todos son enunciados del texto argumentativo, excepto: Para que un país logre obtener un desarrollo económico que permita un buen nivel de vida es n ecesario que el Estado aumente el presupuesto destinado a educación científica y tecnológica. Los países con una economía estable invierten por lo menos el 1% del PIB a la inversión en ciencia y tecnología. Países como EE.UU., Alemania y Japón, invierten un promedio de 3% del PIB en este rubro. Los países de economías emergentes con más desarrollo económico son los que han aumentado la inversión en ciencia y tecnología a un promedio de 1.5% del PIB, por lo


que es concluyente que éstos son factores determinantes en el desarrollo económico de una nación. Cuando un país cuenta con una economía fuerte, el nivel de vida de sus habitantes aumenta, pues existen más y mejores oportunidades laborales. A) B) C) D)

La inversión en educación científica y tecnológica es factor clave para el desarrollo económico EE.UU., Alemania y Japón son desarrollados porque invierten un promedio del 3% del PIB en educación Una economía fuerte equivale a mayor nivel de vida de sus habitantes y mejores oportunidades laborales Le desarrollo económico de varios países de economías emergentes se sustenta en la inversión en ciencia y tecnología

4. Todos son enunciados del texto argumentativo, excepto: La programación violenta en la televisión produce sociedades violentas. La violencia gráfica en los medios impresos contribuye a la configuración de dichas sociedades. Si internet promueve odio y violencia, las generaciones más familiarizadas con el uso de este medio se volverán cada día más violentas. Se ha comprobado que en las sociedades más violentas como la estadounidense se produce y consume el contenido más violento de los medios electrónicos, impresos y televisivos. Por otro lado, los medios de comunicación – sobre todo los electrónicos – son el único contacto que tienen con el mundo muchos de los adolescentes, con lo que se convierten en el grupo poblacional más vulnerable a la reproducción social de formas de violencia. A) B) C) D)

Los medios de comunicación son responsables de la generación de sociedades violentas Los adolescentes son el grupo poblacional más vulnerable a la reproducción social de la violencia. La violencia gráfica en los medios impresos contribuye a la violencia Si internet promueve odio y violencia las generaciones que lo usan se volverán más violentas

5. Identifique el argumento del texto. Aprender a hablar en público es como aprender a andar en bicicleta. Hablar en público requiere, primeramente, – al igual que andar en bicicleta – aprender la técnica; después, algunas horas de práctica, tener mucha paciencia y sobre todo aprender a equivocarse y a ejercer una autocrítica para perfeccionar la técnica. En definitiva, la oratoria y la bicicleta son actividades muy sencillas que cualquiera puede aprender siempre que esté dispuesto a hacerlo, aunque se caiga de la bicicleta o se equivoque frente al público. A) B) C) D)

La oratoria y la bicicleta son actividades sencillas que cualquiera puede aprender Por analogía, aprender a hablar en público y a andar en bicicleta son lo mismo No importa caerse de la bicicleta o equivocarse frente al público La práctica, la paciencia y la tolerancia al fracaso son claves para hablar en público

6. Identifique el argumento del texto. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) dice en su informe que México ocupa el segundo lugar en la lista de 34 países con mayor inflación. Tal como consta en su informe, el indicador anual en el territorio nacional fue de 4.6%, la misma del mes de abril pero tres veces superior a la media de los países de la OCDE, que se ubicó en 1.5%. Esta cifra se debió principalmente al alza en los precios de los alimentos (en 8.6%) y de los energéticos (en 7,4%). La inflación en mayo del 2013 en México fue una de las más altas de la OCDE a pesar de mantenerse estable con referencia al mes de Abril, debido, sobre todo, al alza de precios en los alimentos y los energéticos. A) B) C) D)

La inflación de mayo en México del 2013 fue una de las más altas de la OCDE Los alimentos y los energéticos incidieron en la subida de la inflación en México durante el 2013 El indicador anual en México fue de 4.6%, la misma de abril pero tres veces superior a la de la OCDE México ocupa el segundo lugar en la lista de 34 países con mayor inflación.


1.13. INFERENCIAS 1. Identifique la oración que se infiere como significado de la palabra endémicas En el mariposario del zoológico de Cali, los visitantes pueden conocer todo el proceso de formación de las mariposas. Entre la malla de 250 metros cuadrados se exhiben más de 700 mariposas endémicas de la cuenca del río Cauca. Fuente: Vásquez, J. E. (2005). Textos y contextos F. Bogotá: Santillana

A) B) C) D)

Enfermedad que ataca a personas y animales en ciertas épocas del año en un país o ciudad Algo que es propio y exclusivo de determinados lugares Enfermedad que no se puede curar Especie de mariposas

2. Con base en el texto, identifique la conclusión lógica. Carlos pasó por el frente de una casa y leyó un letrero, se acercó para mirar hacia el interior a través de la ventana; anotó un número telefónico y llamó a preguntar el precio. A) B) C) D)

Es probable que el precio del departamento sea conveniente Quizá Carlos arrendará el departamento Con seguridad Carlos arrendará el departamento El precio de lo que Carlos vio significa un buen negocio

3. Con base en el texto, identifique la conclusión lógica. El investigador puede proporcionar un cuestionario directamente a los que responden. No hay intermediarios y las respuestas las marcan ellos. Otra opción que tiene es aplicar el cuestionario por entrevista personal, haciéndole las preguntas al encuestado y anotando las respuestas (normalmente se tienen varios entrevistadores). Otros investigadores prefieren encuestar por entrevista telefónica, o bien enviar la encuesta por correo electrónico o servicio de mensajería. A) B) C) D)

Los investigadores utilizan varias técnicas de recolección de información Un investigador entrevista como forma de obtener información La variedad de técnicas de investigación enriquecen el proceso No necesariamente todas las alternativas en investigación son viables

4. Con base en el texto, identifique la conclusión lógica. La estructura del ADN de animales y el ser humano, los aviones, materiales para construir grandes edificios, las naves espaciales y equipos que viajaron al espacio y aterrizaron en la luna y el planeta Marte, los automóviles, las civilizaciones de nuestro pasado, la existencia de los dinosaurios, el rayo láser, los medicamentos y vacunas que combaten ciertas enfermedades, gran cantidad de los juguetes que has utilizado e incluso utensilios de cocina, conocer lo que sucede en nuestras mentes y relaciones con los demás, de rendimiento de los atletas en todos los deportes y la comprensión de los fenómenos sociales (sólo por mencionar algunos casos), son producto de la investigación científica. Fuente: Hernández, R.; Fernández, C. y Bautista, P. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid: McGraw-Hill. p. XVI y XVII

A) B) C) D)

Todo lo que pasa en el mundo es producto de la investigación científica. La investigación científica ha permitido infinidad de descubrimientos e inventos. El hombre ha realizado muchos descubrimientos. La investigación científica sirve para desarrollar inventos


5. Con base en el párrafo, infiera a qué elemento del texto hace referencia la palabra en negrita. Un investigador busca observar en una comunidad rural comportamientos de intolerancia familiar. Al hacerlo, nota la presencia de conductas agresivas e intolerantes hacia las mujeres que deciden trabajar. A) B) C) D)

A la comunidad rural A la intolerancia familiar Al investigador A las mujeres

6. Con base en el párrafo, infiera a qué elemento del texto hace referencia la palabra en negrita. Hay que elegir entre alinearse a las normas de investigación vigentes en otros países, o bien, mantener una estructura original, sobre la cual reposa desde hace medio siglo el dinamismo de la investigación francesa. A) B) C) D)

A las normas de investigación A la estructura original Al dinamismo de la investigación A la investigación francesa

7. Con base en el cuadro, infiera la categoría que falta.

Fuente: Cerda Gutiérrez, H. (1991). Los elementos de la investigación. Bogotá: El Búho. p.29

A) B) C) D)

Cualidades Definición Eje central Funciones

8. Identifique la oración que se infiere a partir del texto. El hombre, para tener éxito en su práctica cotidiana, se ha visto obligado a descubrir las relaciones entre los fenómenos, sus propiedades y sus características. El proceder estadístico es parte integral de la conducta humana, y éste se da en diferentes niveles. El fabricante de zapatos que, aunque no sabe exactamente las características de la población consumidora de acuerdo con su nivel de conocimientos ligados a su experiencia, sólo produce las cantidades aproximadas de cada clase de zapatos, tomando como características principales el tamaño, el modelo y la calidad. A) B) C) D)

La estadística debe formar parte de los conocimientos comerciales cotidianos El éxito de una pequeña empresa radica en la estadística básica Muchos emprendedores aplican intuitivamente criterios estadísticos básicos La estadística no es propiedad de los académicos sino de todo comerciante


9. Con base en el texto, identifique la conclusión lógica. El tutor del trabajo de grado es ante todo un educador, y establece con su estudiante, por tanto, una relación educativa – con todo lo que ello significa – en el plano de la elaboración científica entre investigadores. A) B) C) D)

El estudiante y el tutor forman parte de un equipo de trabajo que se adapta a las investigación Un trabajo conjunto en el que ambas partes evolucionan es lo que una relación educativa presupone Investigar es , ante todo, compartir La relación educativa entre investigadores es análoga a la que existe entre tutor y estudiante.

10. Con base en el párrafo, infiera a qué elementos del texto hacen referencia las palabras en negrita. Los procesos de investigación son un objetivo de la Educación Superior, allí se fomentan para generar conocimiento. Este es una construcción que requiere de los procesos mencionados y de aquello que le genera más dificultades a la ciencia: la confiabilidad.

Palabra 1. Allí 2. Este 3. Mencionados 4. Aquello 5. Le genera A) B) C) D)

Elemento del texto a) Se refiere a los procesos de investigación b) Se refiere a la confiabilidad c) Se refiere a la ciencia d) Se refiere a la Educación Superior e) Se refiere al conocimiento

1e, 2d, 3b, 4a, 5c 1a, 2c, 3d, 4b, 5e 1c, 2a, 3c, 4d, 5b 1d, 2e, 3a, 4b, 5c

1.14. CARACTERÍSTICAS TEXTO CIENTÍFICO 1. ¿Qué característica del texto científico se evidencia en el escrito? La gravedad se puede definir como la fuerza de atracción que un objeto astronómico, como la tierra, ejerce sobre un cuerpo físico (por ejemplo nosotros), hacia su centro. La fuerza con que un cuerpo físico es atraído está relacionada con su propia masa y también con la del objeto que lo atrae. Es por eso que una persona no pesa igual en la tierra que en la luna, aunque su cuerpo sea el mismo la masa del planeta tierra y la de su satélite es muy diferente. Por tanto una persona pesa más en la tierra, que es más grande y ejerce mayor atracción, que en la luna. También por ese motivo una persona gruesa pesa más que una persona delgada de la misma altura, al tener más masa, la persona gruesa es atraída con mayor fuerza hacia el centro de la tierra. A) B) C) D)

Comprobable Estético Coloquial Impactante

2. Con base en el texto, identifique las características del texto no literario. La sangre es un fluido que circula por todo nuestro cuerpo a través del sistema circulatorio. Está compuesta por glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. Una sola gota de sangre está formada aproximadamente por unos cinco millones de glóbulos rojos, de 5 mil a 10 mil glóbulos blancos y alrededor de 250 mil plaquetas. El plasma es la parte líquida de la sangre, dónde flotan el resto de las sustancias, así como los nutrientes y demás alimentos que lleva por todo el cuerpo y también las toxinas que recoge. Los glóbulos rojos son los encargados de transportar el oxígeno desde los pulmones hasta las diferentes células del cuerpo. Los glóbulos blancos contribuyen a proteger al organismo de las infecciones ya que las combaten y destruyen los microbios del organismo. Las plaquetas son fragmentos pequeños de células que se encargan de taponar las hemorragias.


1. Objetivo 2. Lúdico 3. Subjetivo 4. Técnico A) B) C) D)

2, 4 1. 4 2, 3 1, 2

3. ¿Qué característica del texto científico se evidencia en el escrito? En la actualidad, rara vez se le presenta a un científico la posibilidad de descubrir una nueva especie fácil de observar y bien estudiada; especialmente si esta habita en zonas bien exploradas. Sin embargo, este es el caso que se le ha dado al biólogo evolutivo y entomólogo Vladimir Lukhtanov, descubridor de una nueva especie de maripos a en Israel. El lepidóptero, bautizado como Melitaea acentria fue observado en uno de sus vuelos por las laderas de la estación de esquí del monte Hermón situada al norte del país. La que se pensaba que era una población de una especie común, ha resultado ser un organismo completamente nuevo. Los resultados concluyen que la nueva especie descrita parece ser endémica del norte de Israel y los territorios vecinos de Siria y Líbano. 1. 2. 3. 4.

Verificable Claro Imitable Subjetivo A) B) C) D)

4, 1 3. 1 3, 2 1, 2

4. Con base en el texto, identifique las características del texto no literario. La revisión documental es uno de los métodos empíricos que se utilizan cuando se inicia una investigación. No todos los documentos por revisar tienen la misma importancia, por ello, es común que aunque la mayoría de las revisiones se realizan en torno a un tópico, se llegue a tener una tendencia a favorecer ciertos documentos, sin que con ello la revisión deje de ser importante. La revisión determina cómo los autores han enfocado el tema que constituye el ensayo. La revisión se convierte en un ensayo en el momento mismo en que nuestra visión deja de ser objetiva, en el sentido de la imparcialidad, y se convierte no solo en la selección de lo relevante de cada autor, sino que además nuestro conocimiento influye en la crítica de la obra. A) B) C) D)

Poético Lúdico Vulgar Formal

5. Con base en el texto, identifique las características del texto no literario. ¿Es posible recordar todo? La memoria es el factor de la mente que nos ayuda a recordar y almacenar toda la información que poseemos. Esta nos permite recuperar las experiencias pasadas, dependiendo del tiempo ocurrido. Se clasifica en: 1) memoria a largo plazo que nos permite almacenar los recuerdos por un largo periodo de nuestras vidas a causa de la gran profundidad con que la procesamos; y, 2) memoria a corto plazo, que tiene la capacidad de retener en la mente una pequeña cantidad de información, pero solo por un corto periodo de tiempo. A través de la historia la investigación de la memoria ha sido bastante difícil, ya que nunca se ha podido encontrar donde residen los recuerdos. Los neuropsicólogos no han podido registrar la zona del cerebro en donde se encuentran almacenados los recuerdos. Aunque, “la investigación psicológica se ha empeñado dura nte décadas en la metáfora de la memoria como almacén”.


A) B) C) D)

Estético Objetivo Lúdico Coloquial

6. Con base en el texto, identifique las características del texto didáctico. Estaba sentada un águila en el pico de un peñasco esperando por la llegada de las liebres. Mas la vio un cazador, y lanzándole una flecha le atravesó su cuerpo. Viendo el águila entonces que la flecha estaba construida con plumas de su propia especie exclamó: -¡Qué tristeza terminar mis días por causa de mis plumas! Moraleja: Más profundo es nuestro dolor cuando nos vencen con nuestras propias armas. A) B) C) D)

Objetivo Contrastable Preciso Moralizante

1.15. PLAN DE REDACCIÓN 1. Ordene cronológicamente las oraciones sobre la Gran Colombia 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Oficialmente se conocía como República de Colombia Otros de sus antiguos territorios pasaron a dominio de Brasil, Perú, Guyana, Nicaragua y Costa Rica Ocupaba los actuales territorios de Venezuela, Colombia, Ecuador y Panamá La Gran Colombia fue una nación que existió entre los años de 1821 y 1830 En 1831, tras desacuerdos y disputas políticas internas, queda desintegrado este intento integracionista El nombre de Gran Colombia fue el nombre con el que pasó a la historia A) B) C) D)

6, 1, 4, 2, 3, 5 1, 6, 4, 3, 2, 5 4, 1, 6, 2, 3, 5 4, 1, 6, 3, 2, 5

2. Ordene cronológicamente las oraciones sobre la vida de Marie Curie 1. La primera mujer en ganar un Premio Nobel e impartir clases en la Universidad de París 2. Química y física polaca nacionalizada francesa que nació el 7 de noviembre de 1867 y murió el 4 de julio de 1934 3. A Maria Salomea Skłodowska -Curien se la conocía como Marie Curie 4. Curie también fue la segunda mujer de la historia en obtener el grado de doctora en Física 5. Es considerada un icono de la mujer en la ciencia y la sociedad 6. La primera persona a en recibir dos Premios Nobel en dos especialidades científicas distintas A) B) C) D)

5, 4, 6, 1, 3, 2 3, 2, 1, 6, 4, 5 2, 3, 6, 1, 4, 5 5, 3, 3, 1, 6, 4


3. Ordene cronológicamente las oraciones sobre la Batalla de Stalingrado 1. 2. 3. 4. 5. 6.

La batalla tuvo lugar en el marco de la Segunda Guerra Mundial La grave derrota de la Alemania nazi significó un punto clave en los resultados finales de la guerra Es considerada la batalla más sangrienta de la historia de la humanidad La Wehrmacht nunca recuperaría su fuerza ni obtendría más victorias estratégicas en el Frente Oriental Se desarrolló entre el 23 de agosto de 1942 y el 2 de febrero de 1943 Fue un enfrentamiento bélico entre el Ejército Rojo de la URSS y la Wehrmacht de la Alemania nazi A) B) C) D)

6, 5, 3, 1, 2, 4 1, 5, 6, 3, 2, 4 6, 5, 1, 3, 2, 4 1, 3, 5, 6, 4, 2

4. Ordene cronológicamente las oraciones sobre la vida de Eloy Alfaro Delgado 1. 2. 3. 4. 5. 6.

El futuro caudillo liberal creció en medio de la vida rural, en contacto con los campesinos y su cosmovisión Era hijo del comerciante español Manuel Alfaro González y de la Señora Natividad Delgado López Una de sus frases más célebres en vida fue: “La hora más oscura es la más próxima a la aurora” En 1864 participó en un pronunciamiento contra García Moreno que lo llevó a vivir en el exilio en Panamá Durante su presidencia establec ió́ un Estado laico y creó una red de ferrocarriles para unir todo el país Una turba lo sacó de la cárcel de Quito y lo arrastró hasta el parque El Ejido donde fue quemado en la “Hoguera Bárbara” A) B) C) D)

1, 2, 5, 4, 3, 6 6, 2, 1, 4, 5, 3 2, 1, 4, 5, 6, 3 1, 6, 2, 4, 5, 3

5. Ordene cronológicamente las oraciones sobre la Revolución Industrial 1. 2. 3. 4.

El trabajo manual se reemplazó por la industria y la manufactura La aplicación de la energía del vapor a la máquina facilitó la transición Tuvo sus inicios en Inglaterra en la década de 1780 y se extiende hasta el año 1850 Entre los principales inventos de este período se tienen la máquina de hilar hidráulica, el telar mecánico y la máquina para recolectar algodón 5. Conjunto de cambios en el proceso de producción que hicieron posible la implantación del capitalismo industrial 6. La industrial textil y el hierro fueron la punta de lanza de la revolución A) B) C) D)

3, 5, 1, 6, 2, 4 4, 2, 1, 6, 3, 5 5, 1, 3, 6, 2, 1 5, 3, 6, 1, 2, 4

6. Ordene cronológicamente las oraciones sobre la vida de Galileo Galilei 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Nació el 15 de febrero de 1564 y murió el 1642 a los 77 años Su padre lo inscribió en la Universidad de Pisa para que estudiara medicina Por otro lado, contribuyó al desarrollo del telescopio Además, descubrió los cuatro principales satélites de Júpiter, denominados “galileanos” en su honor Sin embargo, el joven Galileo no encontró en ella su vocación Galileo Galilei fue un físico y astrónomo italiano del siglo XVI y XVII Es reconocido por defender a través del método científico la teoría heliocéntrica A) 6, 1, 2, 5, 7, 3, 4 B) 6, 2, 5, 1, 7, 4, 3 C) 1, 6, 7, 3, 4, 2, 5


D) 1, 6, 5, 2, 7, 4, 3

7. Ordene cronológicamente las oraciones sobre la Guerra de Corea 1. 2. 3. 4. 5.

Desde un punto de vista general, la guerra de Corea fue un enfrentamiento derivado de la Guerra fría. La República Democrática Popular de Corea invadió los territorios de Corea del Sur. Corea del Norte aparentemente atacó a Corea del Sur sin conocimiento de la URSS ni de China. Conflicto bélico librado en la península de Corea desde junio de 1950 hasta julio de 1953. El conflicto se convirtió en una guerra internacional limitada que involucró a Estados Unidos y a otras 19 naciones. 6. Los motivos de Corea del Norte para invadir Corea del Sur tuvieron que ver con la frontera establecida entre ambas repúblicas en el paralelo 38. A) B) C) D)

1, 5, 3, 6, 2, 4 2, 3, 5, 1, 6, 4 6, 3, 2, 4, 1, 5 4, 2, 6, 3, 5, 1

8. Ordene cronológicamente las oraciones sobre Las Cruzadas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Las ideas de expandir la fe y ampliar el comercio animarían a los exploradores de los siglos XV y XVI Fue el desarrollo de una serie de campañas militares de carácter religioso. Fueron organizadas por coaliciones de estados europeos y estimuladas por el papa Urbano. Tenían dos fines principales Recuperar el sepulcro de Cristo, en Jerusalén, el cual estaba en manos musulmanas desde 1076 El movimiento cruzado nació a finales de 1095 y duró hasta el año 1291 Unir a los ejércitos de los distintos países de la Europa cristiana mediante un enemigo común A) B) C) D)

2, 6, 4, 3, 7, 5, 1 6, 2, 3, 4, 5, 7, 1 1, 7, 5, 4, 3, 2, 6 2, 4, 3, 7, 6, 1, 5

1.16. CONCORDANCIA NOMINAL Y VERBAL 1. Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto: A) B) C) D)

La mandarina, guayaba, fresa y plátano seda son preferidos por Andrés Un grupo de madres de familia prorrumpió con lamentos por la muerte de sus hijos Los valores y las buenas costumbres los proporciona el ambiente familiar Cinco amapolas, tres margaritas, dos azucenas y un clavel es parte del arreglo floral de la iglesia

2. Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto: 1. El candidato y sus prosélitos de la provincia de Santa Elena están de acuerdo con la estrategia de campaña para la reelección 2. Las buenas notas y el talento es lo que te hizo ingresar a la universidad 3. ¿Recuerdas aquella noche en que bailó Alice, tú y yo? 4. Roberto junto con su mejor amigo argumentaron brillantemente su tesis de grado A) B) C) D)

1, 3 2, 3 3, 4 1, 4


3. Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto: A) B) C) D)

Jaime, Sofía y su hermana informaron que si continúa el desacuerdo, abandonarán el grupo Lunes, miércoles, viernes y sobre todo el sábado es el día en el que más clientes visitan el museo. Se fríen las cebollas junto con el pimiento y el perejil picados Una oportunidad aunque antecedida de mil fracasos es mejor que nada

4. Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto: 1. 2. 3. 4.

¿Están todos presentes? No, aún falta Roberto y Camilo, los homenajeados de hoy Fenómenos naturales que causan daños materiales es el terremoto y el huracán Según un estudio, la mayoría de la población desaprueba las reformas políticas A lo lejos se contemplaban las montañas y los lagos A) B) C) D)

3, 4 1, 4 1, 2 2, 4

5. Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

1. 2. 3. 4.

Hay que actuar, dicen los expertos en emprendimiento, sin prisa pero sin pausa Busca convertirse en disciplinas olímpicas el karate – un deporte de contacto – , el béisbol y la escalada. Deben ser valores por cultivar en casa: ética de trabajo y amor por la verdad Alrededor de 10 mil son la cantidad de personas damnificadas por el reciente tsunami. A) B) C) D)

1, 2 1, 3 2, 4 2, 4

6. Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto: A) B) C) D)

Debes prestarles mucha atención a tus hijos. Está vacío el lugar en el que me recomendaron comer Los retos, las caídas, los errores y las lágrimas también conforma la vida de una persona La novia y todo su séquito participarán de la práctica previa a la ceremonia nupcial

1.17. FORMACIÓN DE ORACIONES 1. Ordene las palabras para formar una oración coherente 1. 2. 3. 4. 5. 6.

de paulatina Unión Europea riesgo real desintegración corre un la

A) B) C) D)

1, 4, 5, 3, 6, 2 6, 2, 1, 4, 5, 3 6, 2, 5, 3, 1, 4 5, 3, 1, 4, 6, 2


2. Ordene las palabras para formar una oración coherente 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

preocupación por los existe en robótica futuros una enorme avances

A) B) C) D)

6, 1, 7, 3, 2, 5, 8, 4 2, 5, 8, 4, 3, 6, 1, 7 4, 3, 6, 7, 1, 2, 5, 8 3, 6, 7, 1, 2, 5, 8, 4

3. Ordene las palabras para formar una oración coherente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

ética de trabajo cumpliremos si adquirimos no no disciplina nuestros objetivos y

A) B) C) D)

8, 6, 2, 3, 4, 1, 9, 5, 7 1, 9, 7, 5, 4, 3, 6, 2, 8 5, 2, 8, 3, 6, 4, 7, 9, 1 5, 4, 1, 9, 7, 3, 6, 2, 8

4. Ordene las palabras para formar una oración coherente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

es el keynesianismo económica una inversión la doctrina estatal que enfatiza

A) B) C) D)

6, 5, 8, 1, 4, 7, 3, 9, 2 2, 1, 4, 7, 3, 9, 6, 5, 8 4, 5, 8, 9, 6, 7, 3, 1, 2 2, 9, 6, 5, 8, 1, 4, 7, 3

5. Ordene las palabras para formar una oración coherente. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

las especies de años a lo largo no son de Millones para Darwin


7. inmutables 8. evolucionan 9. sino que A) B) C) D)

1, 4, 7, 9, 8, 3, 5, 2, 6 6, 1, 4, 7, 9, 8, 3, 5, 2 4, 7, 1, 9, 6, 8, 3, 5, 2 4, 6, 7, 1, 9, 8, 3, 5, 2

6. Ordene las palabras para formar una oración coherente. 1. de una 2. de uso 3. puede generar 4. está claro 5. si el 6. la polisemia 7. contexto 8. palabra 9. dudas 10. no A) B) C) D)

10, 4, 5, 7, 2, 1, 8, 3, 9, 6 3, 9, 5, 7, 2, 1, 8, 10, 9, 6 6, 1, 8, 3, 9, 5, 7, 2, 10, 4 9, 10, 3, 6, 1, 8, 5, 7, 2, 4

1.18. COMPLETAR ORACIONES CON VERBOS 1. Complete el enunciado con las palabras adecuadas. Los temas de investigación ________ de diversas formas, y para ________ se necesita interés por la ________ y una actitud dinámica y reflexiva respecto a los diferentes conocimientos ________ en cada profesión. A) B) C) D)

terminan - encontrarlos - temática - pendientes emergen - seleccionarlos - selección - estandarizados surgen - descubrirlos - investigación - existentes se concretan - hacerlo - materia - entendibles

2. Completa el párrafo con las palabras adecuadas. En toda investigación es ________ plantear dos niveles en ________: el general y el específico. A) B) C) D)

Marginal – los enfoques Secundario - el encuadre Prioritario - los objetivos Esencial – el esquema

3. Completa el párrafo con las conjugaciones verbales adecuadas. El estudiante y el tutor forman parte de un equipo de trabajo que se ________ a las investigación. A su vez ________ puede ser cuantitativa o cualitativa. A) Adaptan - aquél B) Adapta - ésta C) Adaptan - ésta


D) Adapta - aquél

4. Completa el párrafo con los verbos adecuados. Un caza ofertas pasó por el frente de un almacén de antigüedades y ________ un objeto legendario muy valioso pero que se lo ofrecía muy barato. Se acercó a ________ a través de la ventana; y luego, ya junto a su esposa, ________ a reservarlo. A) B) C) D)

Detecta - observar - llamaron Detectó - observar - llamó Detecta - observarlo – llamaron Detectó - observarlo - llamó

5. Completa el párrafo con los verbos adecuados. Si tienes un sueño, al igual que tus amigos, y ________ a trabajar en él mientras ________ joven, serás inmune a las críticas de los demás

A) B) C) D)

Comienzas - eres Comienzan - sois Comenzáis - sois Comienzas - eres

6. Completa el párrafo con los verbos adecuados. Según las normas de ortografía anteriores a la reforma de 1999 – palabras como aquél – ________ acento diacrítico cuando se empleaban como pronombres, y no lo ________ en función de adjetivos, es decir, cuando ________ a un sustantivo. A) B) C) D)

Llevaban - llevaban - acompañaban Lleva - acompaña - acompaña Llevaba - llevaba - acompañaba Llevaban - llevaba - acompañaba

1.19. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN 1. Con base en el texto, relacione los elementos de la comunicación con los elementos de la carta. Quito, 10 de abril del 2014 Ing. Johana Narváez Directora de parques y jardines Asunto: PODA DE ÁRBOLES Apreciable Ing. Narváez: Los vecinos del Barrio “Los Arupos” solicitamos respetuo samente el servicio de poda en la calle "La Viña" esquina con calle "Los Cipreses" pues conforme han madurado los árboles han expandido sus raíces en busca de agua – y lo seguirán haciendo – más allá del camellón, lo que está provocando la destrucción de las banquetas y avenidas, lo que va en detrimento de la imagen del barrio. Quedamos en espera de su respuesta y agradecemos sinceramente su atención.


Moradora

Elemento de la comunicación Elemento de la carta 1. Emisor a) Jennifer Salazar 2. Receptor b) Poda de árboles 3. Canal c) Johana Narváez 4. Código d) Español e) Papel A) B) C) D)

1c, 2a, 3b, 4e 1a, 2c, 3e, 4b 1a, 2c, 3e, 4d 1c, 2a, 3d, 3e

2. Con base en el texto, identifique al receptor .

Mientras se dirigía al aeropuerto, y tras no recibir respuesta, Andrés decidió dejar un mensaje de voz que decía: empezaré por decirte que este mensaje es personal, pero que, si quieres, lo puedes compartir con Laura, tu esposa – siempre y cuando ya se haya recuperado de su dolencia cardíaca – . Te cuento que a nuestro amigo mutuo, Francisco, le quedan muy pocos días de vida; su cáncer es terminal. Avísale por favor a su padre, con quien no he podido hablar, pues la señal de móvil no llega hasta la zona de su hacienda, en donde se encuentra ahora. Renato, no te olvides de hablar con él… es muy importante que venga a compartir con Francisco en estos días difíciles para él. A) B) C) D)

Padre de Francisco Andrés Laura Renato

3. Con base en el texto, relacione los elementos de la comunicación con los elementos de la carta. Para:fernando.fú[email protected] Asunto: Y la ética ¿qué? CC: [email protected] Estimado Fernando, no te conozco más que por haberte visto en televisión alguna vez. Muy esporádicamente, te confieso, ya que no soy un fanático del fútbol ni mucho menos. Siempre me pareciste un tipo serio y formal, sin poder juzgar tu trabajo periodístico ya que, como te dije, no sé nada sobre el vernáculo “balompié”. Te preguntarás, Fernando, por qué te escribo. Es casi obvio: hoy estás en los principales medios de comunicación, pero no por esos antecedentes profesionales, sino por la acusación que te hicieron por haber manejado una sospechosa consultora que se benefició con varios millones de pesos merced a contratos con el gobierno de la Ciudad de Buenaventura. Tú insistes en decir que no hay delito, lo cual decidirá la justicia oportunamente. No obstante, hay otra cuestión: el trillado debate por la ética pública. Enviar

Elemento de la comunicación Elemento de la carta 1. Emisor a) Cuestionamiento ético 2. Referente b) Y la ética ¿qué? 3. Canal c) Anónimo 4. Contexto d) Español e) E-mail A) 1c, 2a, 3e, 4b B) 1c, 2d, 3c, 4b


C) 1c, 2b, 3e, 4a D) 1c, 2c, 3d, 4e

4. Con base en el texto, identifique al emisor. Espero que te encuentres muy bien, te escribo para contarte que voy a ser abuela, mi hija Lore está embarazada. Fue una gran sorpresa el enterarnos puesto que ella es muy joven, pero una vez que pasó la sorpresa tanto mi esposo Ramón, mi otra hija, Amelia, y yo aceptamos muy la buena nueva. Lore por lo pronto no va a casarse con su novio sino hasta que nazca el bebé, pero los dos están muy enamorados e ilusionados, así que van a preparar todo para vivir como una familia. Te comparto esto con mucha emoción y sé que a ti también te dará mucho gusto, espero verte pronto y ya te mandaré fotos de la pancita de Lore. Te mando un abrazo con cariño. T u sobrina Lucy. A) B) C) D)

Lore Lucy Ramón Amelia

5. Lea el texto y responda la pregunta. Muchos años antes de que pintara sus obras maestras, Leonardo da Vinci se ofreció como ingeniero para trabajar en la corte de Sforza. Con tal propósito, envió una carta solicitando empleo. Relacione el elemento de la comunicación con su ejemplo.

“Mi muy Ilustre Señor: […] me propongo dar a Vuestra Excelencia las explicaciones convenientes para que podáis entender el desarrollo de mis secretos y ponerlos, a continuación, a vuestra entera disposición […] Tengo planos para toda clase de puentes. También tengo un tipo de cañón para lanzar piedras pequeñas. Donde los cañones resulten inviables, puedo armar catapultas y otros instrumentos de eficacia asombrosa. Además, puedo hacer esculturas en mármol, bronce y arcilla. También en la pintura soy capaz de hacerlo bien como cualquier otro artista. Y si alguien considerase imposible algo de lo mencionado, estoy dispuesto a demostrarlo en cualquier lugar que os parezca Vuestra Excelencia, a quien me encomiendo con toda la humildad posible.

Elemento de la comunicación Ejemplo 1. Receptor a) Español 2. Canal b) Vuestra Excelencia 3. Referente c) Solicitud de empleo 4. Código d) Carta e) Leonardo da Vinci A) B) C) D)

1e, 2c, 3b, 4a 1e, 2a, 3b, 4d 1e, 2b, 3a, 4c 1b, 2d, 3c, 4a

6. Con base en el texto, relaciona los elementos de la comunicación con los elementos de la carta. Quito. 15 de Noviembre de 2017 Lic. Gabriela Lomas Salazar GERENTE DE RECURSOS HUMANOS ACADEMIA DE MÚSICA PENTAGRAMA Presente.Por medio de la presente deseo hacer de su conocimiento mi profundo interés por la vacante disponible como profesor de piano en esta importante y reconocida Academia, respondiendo así a la convocatoria publicada en distintos medio de comunicación.


Como verá en mi currículum, el cual adjunto, cuento con una sólida preparación educativa y profesional. Asimismo, he recibido distintos premios y reconocimientos a lo largo de mi carrera. Considero también que las perspectivas y los intereses de la Academia compaginan perfectamente con mis intereses y aptitudes. Sin más por el momento, le reitero mi profundo interés y compromiso para laborar en esta gran Academia, poniendo a continuación mis datos: Miguel Ángel Palermo Sánchez Av. Gaspar de Villarroel Oe 4-89 y Av. Amazonas Quito-Ecuador 2-218-990 [email protected]

Elemento de la comunicación Elemento de la carta 1. Canal a) Carta 2. Emisor b) Español 3. Código c) Solicitud de empleo 4. Receptor d) Academia e) Miguel Palermo A) B) C) D)

1b, 2d, 3c, 4e 1c, 2e, 3b, 4d 1a, 2e, 3b, 4d 1e, 2a, 3d, 4b

7. Con base en el texto, identifique el receptor. Soy Emily, tu madre. Mira, escribir una carta de amor a tu padre supondrá un auténtico regalo para él. No es necesario que como hija esperes a entregársela en el Día del Padre o en cualquier otro aniversario especial, porque cualquier día es bueno para decirle a tu padre que le quieres. Haz como tu hermana, que ya superó el resentimiento que albergaba la deteriorada relación con él debido a su embarazo precoz hace 10 años. Anímate tú también. Una carta para él podría empezar así: “Te escribo esta carta para decirte que te quiero. Si soy así de sincera y directa es porque últimamente no nos hemos entendido muy bien y no quiero más malentendidos. Te quiero porque eres mi padre, porque siempre me has cuidado, me has protegido y me has dado todo cuanto tenías.” Espero te sirva este modelo de inicio que te comparto. Ya te corresponde a ti expresar tus verdaderos sentimientos imprimiendo tu propio estilo. Te deseo lo mejor. A) B) C) D)

1.20.

Padre Emily Hija Hermana

NIVELES Y REGISTROS

1. Identifica el nivel de lenguaje empleado en el chat.


Qué más Robert? Oye, estuve checando las redes sociales y no has dado like ni retuiteado en estos días bro… ¿?

Es que estoy en exámenes finales en la U y vos sabes que no hay chance para nada…

De ley que es así en época de exámenes no hay tiempo ni para uno ¡! Pero verás que el viernes es el cumple de la Vale Ya nada bro… el sábado también tengo examen… y el más tenaz… no p uedo jalarme Noooooo!… o sea que no vas a ir ni un

ratito a la caída en la casa del primo? No hermano, no hay chance… ya te digo que

si me uedo mis vie os me desheredan Ya nada… se te va a extrañar bro… vos sabes que le caes súper bien a la Vale… bueno, sigue nomás instruyéndote … bye

A) B) C) D)

Vulgar Coloquial Formal Culto

2. Identifica el tipo de lenguaje empleado en la carta. Querido Hijo: Lentamente se aproxima el tiempo en que debo emprender el camino que no tiene regreso. No puedo llevarte conmigo, y te dejo en un mundo en el que los buenos consejos no salen sobrando. Nadie es erudito de nacimiento, aquí el tiempo y la experiencia enseñan, y limpian la conciencia. Yo he observado el mundo más tiempo que tú. Querido hijo, no todo lo que brilla es oro. He visto caer algunas estrellas del cielo, y quebrarse muchos bastones en los cuales uno confiaba, para poderse sostener. Por eso quiero darte un par de consejos, y decirte lo que yo encontré, y lo que el tiempo me ha enseñado. Nada es grande si no es bueno, y nada es verídico, si no perdura. No te dejes engatusar por la idea de que puedes aconsejarte solo, y que conoces el derrotero por ti mismo. Este mundo material es para el hombre demasiado poco y el mundo invisible no lo percibe, no lo conoce. Por último, haz lo que merezca recompensa, pero no pretendas obtenerla. Si tienes menesteres, quéjate ante ti mismo, y ante nadie más. Ten siempre algo bueno en tu mente, y cuando yo muera, ciérrame los ojos, y no me llores. A) B) C) D)

Culto Estándar Técnico Coloquial

3. Identifica el tipo de lenguaje empleado en el texto. Con esto, la teoría general de la relatividad como estructura lógica queda finalmente completada. El postulado de la relatividad, que en su forma general convierte las coordenadas espacio-temporales en parámetros sin significado físico, lleva necesariamente a una teoría de la gravitación muy específica que explica el movimiento perihelial del mercurio. Sin embargo, el postulado de la relatividad general no ofrece información nueva sobre otros procesos naturales que no explicara ya la teoría especial de la relatividad. Mi opinión sobre esto, expresada hace poco en este mismo lugar, estaba equivocada. Cualquier teoría física equivalente a la teoría especial de la relatividad puede ser integrada en la teoría general de la relatividad, con la ayuda del cálculo diferencial absoluto, sin que este de ningún criterio para la admisibilidad de la teoría.


A) B) C) D)

Coloquial Estándar Familiar Técnico

4. Identifica el tipo de lenguaje empleado en el texto. La sombra del viento Deshice el cuidadoso envoltorio en la penumbra del alba. El paquete contenía una caja de madera labrada, reluciente, ribeteada con remaches dorados. Se me iluminó la sonrisa antes de abrirla. El sonido del cierre al abrirse era exquisito, de mecanismo de relojería. El interior del estuche venía recubierto de terciopelo azul oscuro. La fabulosa Montblanc Meinsterstück de Víctor Hugo descansaba en el centro, deslumbrante. La tomé en mis manos y la contemplé al reluz del balcón. Sobre la pinza de oro del capuchón había grabada una inscripción. A) B) C) D)

Familiar Técnico Literario Conversacional

5. Identifica el tipo de lenguaje empleado en el texto. Estimado público, Me encuentro hoy ante ustedes para presidir la ceremonia de graduación de nuestros futuros médicos. La medicina, como todos sabemos, es una carrera que conlleva un sinnúmero de sacrificios y un estudio perpetuo. Ser médico, lograr este título, no es un final sino un comienzo. Así pues, los graduados que hoy se encuentran ante ustedes han empezado apenas su camino. La universidad fue la ruta que siguieron por un tiempo, pero de ahora en adelante le toca a cada uno de ellos construir su camino. Su compromiso es servir y ayudar a la comunidad, a utilizar sus conocimientos en provecho de la humanidad, a seguirse formando, educando y actualizando, pues ser médico es una elección que se hace de por vida. Una vez señalado esto, no me queda más que felicitarlos por el esfuerzo otorgado y por los resultados que obtienen ahora. Felicidades, estimados graduados, por el escalón que hoy ascienden. ¡Enhorabuena! A) B) C) D)

Literario Científico Formal Informal



Señores padres de familia me dirijo a ustedes para comunicarles que este viernes habrá una reunión extraordinaria. ¿Extraordinaria? ¿Cuál es la razón? Es para tratar de manera urgente los últimos casos de bullying que se han vuelto reiterativos en el curso. Tiene razón, hay casos que se han agravado y demandan atención Precisamente. Por eso solicito que difundan este menaje lo más pronto posible. La idea es tomar medidas conjuntas

Muchas gracias. Contaremos con la presencia de una psicóloga contratada especialmente para este caso.

A) B) C) D)

Lo haremos. Los padres y madres debemos involucrarnos buscar soluciones concretas

Culto Estándar Coloquial Familiar


Que hubo mijo. Te cuento que fuimos a tragar unas hamburguesas que nos llenaron la panza, estuvieron del hijue…

No jodas. Y no invitan no. Así son de codos con los panas. La naple…

Déjate de tonteras que vos también sabes descolarnos cuando vas a tragar

Quesf… na que ver loco… siempre les llevo a

Esa nota o sea que ahora nos refriegas en la cara todo lo que has hecho por tu pipol… que al hue…

A) B) C) D)

Espontáneo Informal Vulgar Coloquial

8. Identifique el nivel de lenguaje empleado en el texto.

las salchis d’ alado de mi caleta…


Alumno: Hoy sabemos que la luz es una onda electromagnética, pero me imagino que esto no ha sido siempre así. Profesor: Eso tenemos que matizarlo. Pero, antes, voy a contarte la historia de una larga discusión no exenta de agria rivalidad entre dos científicos: Newton y Huygens. Newton ha aportado a la Física mucho más que sus predecesores y es uno de los más importantes hombres de ciencia. Este, quizá, sea el motivo por el que su teoría corpuscular de la luz arraigó tanto entre los estudiosos de su tiempo, y que fuese menospreciada la teoría ondulatoria de Huygens, el enfoque antagonista acerca de la naturaleza de la luz. Alumno: Es decir, no se ponían de acuerdo sobre qué era la luz, a pesar de ser algo cotidiano, imprescindible en nuestro mundo ¿verdad? Profesor: En efecto. En 1690, Huygens publicó en su “Tratado de la luz” que ésta consistía en una onda longitudinal similar a las ondas sonoras. Alumno: ¿Una onda longitudinal? Profesor: Sí, análoga a la que se transmite en un resorte cuando lo comprimimos por un extremo mediante un golpe. A) B) C) D)

1.21.

Técnico Coloquial Estándar Familiar

FIGURAS LITERARIAS

1. Identifique las figuras literarias marcadas en negrita. Voy por tu cuerpo como por el mundo, Tu vientre es como una plaza soleada , tus pechos dos iglesias donde oficia la sangre sus misterios paralelos, mis miradas te cubren como yedra, eres una ciudad que el mar asedia, Una muralla que la luz divide en dos mitades de color durazno . A) B) C) D)

Metáfora-símil Símil-metáfora Asíndeton-paradoja Paradoja-asíndeton

2. Identifique la figura literaria marcada en negrita. Tu falda de maíz ondula y canta, tu falda de cristal, tu falda de agua tus labios, tus cabellos, tus miradas, todas las noches llueves, todo el día abres mis pechos con tu dedo de agua, cierras mis ojos con tu boca de agua. A) B) C) D)

Sinécdoque Retruécano Prosopopeya Metáfora

3. Identifique la figura estética marcada en negrita.


Unos cuerpos son como flores otros como puñales otros como cintas de agua pero todos, temprano o tarde serán quemaduras que en otro cuerpo se agranden convirtiendo por virtud del fuego a una piedra en un hombre Luis Cernuda, Los Placeres Prohibidos

A) B) C) D)

Hipérbole Sinonimia Comparación Parábola

4. Identifique la figura literaria marcada en negrita. Ay, que me muero de amor... me muero en este día. Sin ti, la suerte está ya echada . Pues estoy tan enamorada como el colibrí y la flor de ambrosía. El aire que me rodea y me abraza es sólo sustituto de tu silencio de estrella, tan lejano y sencillo. A) B) C) D)

Onomatopeya Metáfora Hipérbole Gradación

5. Identifique la figura literaria marcada en negrita. Desmayarse, atreverse, estar furioso, áspero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde y animoso; […] Huir el rostro al claro desengaño, beber veneno por licor suave, olvidar el provecho, amar el daño, creer que un cielo en un infierno cabe, dar la vida y el alma a un desengaño, esto es el amor, quien lo probó, lo sabe. Lope de Vega (en castellano, de "Desmayarse"

A) B) C) D)

Sinonimia Gradación Enumeración Zeugma

6. Identifique la figura estética expresada a lo largo del texto. Yace, en esta losa dura una mujer tan delgada que en la vaina de una espada se trajo a la sepultura" Baltasar de Alcázar.


A) B) C) D)

Polisíndeton Hipérbole Metáfora Hipérbaton

7. Identifique la figura literaria expresada a lo largo del texto. Con mi llorar las piedras enternecen su natural dureza y la quebrantan; los árboles parece que se inclinan; Garcilaso de la Vega, Égloga I

A) B) C) D)

Aliteración Epíteto Ironía Hipérbole

8. Identifique la figura estética marcada en negrita. Edades grises, clavos espectrales, lívidas oquedades y tornillos, herrumbres y troneras, cicatrices de muros. ¡Cerrar ventanas, tabicar las puertas: que no se vea, en cenicienta máscara, la roña, el moho, los óxidos mortales, el cardenillo de los siglos! Miguel Arteche

A) B) C) D)

Oxímoron Asíndeton Sinestesia Enumeración

9. Identifique la figura literaria expresada a lo largo del texto. La otra fue más sensitiva, y más consoladora y más halagadora y expresiva, cual no pensé encontrar jamás Rubén Darío, "Canción..."

A) B) C) D)

Polisíndeton Aliteración Pleonasmo Hipérbole

10. Identifique la figura literaria marcada en negrita. Yo quisiera pensar para mí y gozar con mis tristezas, y llorar con mis alegrías , adormecido en los brazos de la pereza, y no tener necesidad de divertir a nadie con la relación de mis pensamientos y mis sensaciones más secretas y escondidas.

MATERIAL DESARROLLADO POR EL PROFESOR SANTIAGO RAMOS M. CAPACITADOR EN DOMINIO SOCIAL Y DOMINIO LINGÜÍSTICO WhatsApp: 0987808642 (MOVISTAR) Email: [email protected]. Gustavo Adolfo Bécquer, "La pereza". Modificado con fines pedagógicos.

A) B) C) D)

Retruécano Oxímoron Hipérbaton Enumeración

11. Identifique la figura literaria expresada a lo largo del texto. Es un fuego escondido, una agradable llaga, un sabroso veneno, una dulce amargura, una deleitable dolencia... A) B) C) D)

Metáfora Oxímoron Parábola Analogía

12. Identifique la figura estética marcada en negrita. Ella se levantó, se bañó, se peinó, vistió una inmaculada blusa blanca, bien planchada, una fina corbata de seda negra, una falda cuidadosamente tableada, albas medias y brillantes zapatos negros de charol. Así es su complicada sencillez . A) B) C) D)

Gradación Fábula Anáfora Paradoja

13. Identifique la figura literaria empleada en la frase. “A enemigo que huye, puente de plata” A) B) C) D)

Asíndeton Símil Elipsis Metonimia

14. Con base en la palabra en negrita, identifique la figura literaria expresada a lo largo del texto. “Yo tengo mi corazón; tú, los sueños con que sueñas; yo, fuerza para vivir; tú, la de construir estrellas A) B) C) D)

Anáfora Prosopopeya Zeugma Calambur

15. Con base en la palabra en negrita, identifique la fig ura literaria expresada a lo largo del texto.


palpitaban encendidas; mientras el sol las desgarradas nubes del fuego y oro vista; mientras el aire en su regazo lleve perfumes y armonías; mientras haya en el mundo primavera ¡Habrá poesía! Gustavo Adolfo Bécquer, Rima IV

16. Con base en la palabra en negrita, identifique la figura estética expresada a lo largo del texto. Por la honra no come el que tiene gana donde le sabría bien. Por la honra se muere la viuda entre dos paredes. Por la honra, sin saber qué es hombre ni qué es gusto, se pasa la doncella treinta años casada consigo misma. Por la honra, la casada le quita a su deseo cuanto pide. Por la honra pasan los hombres el mar. Por la honra mata un hombre a otro. Por la honra gastan todos más de lo que tienen. Francisco de Quevedo

A) B) C) D)

Zeugma Asíndeton Anáfora Retruécano

17. Identifique la figura literaria marcada en negrita. Y cuando sentí la calidez y suavidad de su piel, su firmeza sobre el suelo y su solidez , me senté y sabía que era idóneo para mi sala y me quedaría con él. A) B) C) D)

Sinécdoque Gradación Metáfora Paradoja

18. Identifique la figura literaria marcada en negrita. “Y estoy de pesar que muero, Y la doncella es muy bella; Pero mi linda doncella No tiene un centavo entero. ¿Y estás muy triste de amor, Galán cobarde y sin seso? Amor, menguado, no es eso: Amor cuerdo no es amor.” .José Martí, Dolora Griega

A) B) C) D)

Oxímoron Contradicción Sinécdoque Sinonimia

19.Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado. Se nos está acostumbrando a vivir en selvas de cemento, lo que refleja la tendencia permanente de las autoridades municipales y sus ‘expertos’ en mutilar y eliminar –so pretexto de la “modernización”– a esos compañeros que estuvieron miles de años antes que nosotros, y que les ha costado largo tiempo crecer. Es indignante cómo en veredas, parques y parterres se hacen podas, si así lo quieren llamar, sin el menor conocimiento de lo que esto significa.


Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 02 de mayo de 2017 de: http://www.elcomercio.com/cartas/selvadel-cemento.html. A) B) C) D)

Civilizaciones Ciudades Avenidas Recovecos

20.Con base en el sintagma en negrita, identifique el elemento metaforizado. […] Es ahora el momento de transformar lo pot encial en cinético. Es el momento de dejar de lado las piedras como forma de protesta callejera, y utilizar la idea, el argumento, la propuesta para cambiar el mundo. Este es el “aquí y el ahora” para aprender, experimentar, fracasar, amar, soñar. Aprovech a, ahora que estas en la flor de la vida, para hacer de tu vida algo que valga la pena, de convertirte en ese referente que tantos – sobre todo niños – aspiran tener. A) B) C) D)

Sabiduría Adolescencia Salud Juventud

21. Identifique la figura estética marcada en negrita. Mediaba el mes de julio. Era un hermoso día. Yo, solo, por las quiebras del pedregal subía, buscando los recodos de sombra, lentamente. A trechos me paraba para enjugar mi frente y dar algún respiro al pecho jadeante; o bien, ahincando el paso, el cuerpo hacia delante y hacia la mano diestra vencido y apoyado en un pastoril cayado, trepaba por los cerros que habitan las rapaces aves de altura, hollando las hierbas montaraces. A) B) C) D)

Sinonimia Paradoja Epíteto Fábula

22. Lea el texto y complete. Al reemplazar la expresión “Andaban con dificultad en el camino sinuoso” por otra como “En el sinuoso camino con dificultad andaban” , se está empleando la figura retórica conocida como ________ A) B) C) D)

Hipérbaton Paradoja Oxímoron Símil

23. Identifique la figura estética del sintagma en negrita. ¡Trabaja, muévete, agítate para comer! ¡Da a esa bomba, suda, afánate para coger el aire que has de respirar! [...] ¡Qué casta, qué misteriosa, qué llena de dulce pudor es siempre la pereza del hombre! Gustavo Adolfo Bécquer

A) Hipérbole B) Enumeración


D) Epíteto

24. Identifique la figura literaria marcada en negrita. Y cuando sentí la calidez y suavidad de su piel, su firmeza sobre el suelo y su solidez , me senté y sabía que era idóneo para mi sala y me quedaría con él. A) B) C) D)

Sinécdoque Gradación Metáfora Paradoja

25. Identifique la figura estética de la expresión marcada en negrita Que tu sonrisa sea tu armadura que tu alma sea tu espacio, que tu andar sea tu siembra que tu mirada sea tu espejo, que tu verbo sea tu esencia que tu sollozo sea tu crecimiento […] A) B) C) D)

Anáfora Calambur Metonimia Aliteración

1.22. SUBGÉNEROS LITERARIOS 1. Identifica el subgénero lírico al que pertenece el poema. Honroso es, en efecto, y glorioso que un hombre batalle por su tierra, sus hijos, y por legitima esposa contra los adversarios... Porque no está en el destino de un hombre escapar a la muerte, ni aunque su estirpe venga de dioses... Pues a toda la gente le invade la nostalgia de un bravo que supo morir... A) B) C) D)

Elegía Sátira Melodrama Fábula

2. Identifica el subgénero lirico al que pertenece el poema. Si, marido inocente, está entregada tu alma a una sola, somete la cabeza, preparada la cerviz para el yugo. Ninguna encontrarás que respete a quien la ama: aunque ella arda de amor, se goza en los tormentos del amado y sus despojos; por lo tanto mucho menos útil le será la esposa a todo aquel que sea bueno y envidiable. […] Siempre hay pleitos y disputas en el lecho donde se acuesta una casada; muy poco allí se duerme. Es pesada a su marido, peor que tigra privada de su cría, cuando simula gemidos a sabiendas de sus hechos ocultos;


o bien odia a sus hijos o llora porque inventa alguna amante […] A) B) C) D)

Oda Acto sacramental Sátira Tragedia

3. Identifica el subgénero dramático al que pertenece el texto. Rey: ofendido del rigor De la violencia y porfía De don tello, yo en persona Le tengo que de castigar. Id delante, y prevenid De vuestro suegro la casa, Sin decirle lo que pasa. Sancho: pues, ¿quién ha de hablar, señor? Rey: (a pelayo) escuchad vos, labrador. Aunque todo el mundo os pida Que digáis quien soy, decid Que un hidalgo castellano. Porque no habéis de quitar De los labios los dos dedos. Pelayo: señor, los tendré tan quedos, Que no osaré bostezar. Pero su merced, mirando Me ha de dar una licencia De comer de cuando en cuando. Sancho: señor, mirad que no os toca Tanto mi bajeza honrar. Enviad, que es justa ley Para que haga justicia, Algún alcalde a galicia. Rey: ¡el mejor alcalde, el rey! Lope de Vega, El mejor alcalde, el rey,

A) B) C) D)

Comedia Melodrama Zarzuela Tragedia

4. Identifica el subgénero narrativo al que pertenece el texto. Cantó la cigarra durante todo el verano, retozó y descansó, y se ufanó de su arte, y al llegar el invierno se encontró sin nada: ni una mosca, ni un gusano. Fue entonces a llorar su hambre a la hormiga vecina, pidiéndole que le prestara de su grano hasta la llegada de la próxima estación. -Te pagaré la deuda con sus intereses; -le dijo- antes de la cosecha, te doy mi palabra. Mas la hormiga no es nada generosa, y este es su menor defecto. Y le preguntó a la cigarra: -¿Qué hacías tú cuando el tiempo era cálido y bello? -Cantaba noche y día libremente -respondió la despreocupada cigarra. -¿Conque cantabas? ¡Me gusta tu frescura! Pues entonces ponte ahora a bailar, amiga mía. Moraleja: No pases tu tiempo dedicado sólo al placer. Trabaja, y guarda de tu cosecha para los momentos de escasez. A) Parábola B) Novela C) Fábula


5.

Relaciones el subgénero narrativo con su característica. Subgénero 1. Sátira 2. Drama 3. Cuento 4. Parábola A) B) C) D)

Característica a) Representación de algún conflicto humano b) Trama con argumento relativamente sencillo c) Narración simbólica de la que se extrae una enseñanza d) Crítica burlesca aguda de las costumbres o vicios

1a, 2b, 3c, 4d 1d, 2a, 3b, 4c 1b, 2c, 3d, 4a 1c. 2d, 3a, 4b

6. Identifica el subgénero narrativo al que pertenece el texto. ¿Qué hombre de vosotros, si tiene cien ovejas y se le pierde una de ellas, no deja las noventa y nueve en el desierto y va tras la que se le perdió, hasta que la halla? Y al encontrarla, la pone sobre sus hombros, gozoso; y cuando llega a casa, reúne a los amigos y a los vecinos, diciéndoles: Alegraos conmigo, porque he hallado mi oveja que se había perdido. Os digo que así habrá más gozo en el cielo por un hombre que se arrepiente que por noventa y nueve justos que no necesitan de arrepentimiento. A) B) C) D)

Fábula Cuento Parábola Oda

1.23. ORTOGRAFÍA 1. Seleccione las oraciones que utilizan correctamente la b y la v. 1. 2. 3. 4.

En el vasto repertorio del español no hay palabras bastas, todo depende del contexto En el basto repertorio del español no hay palabras vastas, todo depende del contexto Hoy día se rematan los vienes. ¿Bienes a la subasta de la mañana o de la tarde? Hoy día se rematan los bienes. ¿Vienes a la subasta de la mañana o de la tarde?

2. Seleccione las oraciones que utilizan correctamente la g y la j.

1. 2. 3. 4.

El jengibre se usa como especia por la jerarquía más alta de chefs en el restaurante El gengibre se usa como especia por la gerarquía más alta de chefs en el restaurante Dentro de la jerga de la cata de vinos, se conoce como jerez al vino fino y seco Dentro de la gerga de la cata de vinos, se conoce como gerez al vino fino y seco

A) B) C) D)

1, 3 1, 4 2, 3 2, 4

1.24. PARÁFRASIS 1. Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras palabras.


El dictador [...] cuyo poder había sido tan grande, que alguna vez preguntó qué horas son y le habían contestado: “las que usted ordene, mi general” . Gabriel G. Márquez A) B) C) D)

La subyugación al poder lleva a la gente a acomodar la realidad a su gusto Un subordinado debe cohonestar la realidad con la visión del jefe supremo No hay que congraciarse con el poder, pues sus consecuencias son negativas Un dictador busca imponer su visión del mundo al costo que sea

2. Identifique la paráfrasis adecuada de la frase. “Olvidemos lo que ya sucedió, pues puede lamentarse, pero no rehacerse.” Tito Livio A) B) C) D)

El pasado es un hecho irrepetible Es conveniente concentrarnos en el futuro No tiene sentido lamentarse por lo ya acaecido Lo pasado, pisado

3. Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras palabras. “La verdad puede eclipsarse pero no extinguirse.” Tito Livio A) B) C) D)

No se puede tapar el sol con un dedo Las mentiras ganan batallas pero no guerras El tiempo muestra que hay algo que nunca prescribe: la verdad Las palabras pueden ser tapadas, mas no destruidas

4. Identifica la intención del autor en la cita. “Los escollos son frecuentes, las espinas de la senda muy punzantes” Juan Montalvo A) B) C) D)

5.

Promover la idea de que los caminos de la vida no suelen ser como uno los imagina Desestimular la resignación ante problemas aparentemente irresolubles Recordar que los grandes logros en la vida demandan de una lucha denodada Anular la idea de que en la vida los conflictos son inevitables y hasta irremediables

El Diccionario de la Real Academia Española indica que una paráfrasis es una: “Frase que, imitando en su estructura otra conocida, se formula con palabras diferentes.”

Con base en esta definición, identifique la paráfrasis correcta de la frase.

“Cuando todo parezca estar en tu contra, recuerda que los aviones despegan con el aire en contra, no a favor”. Henry Ford A) B) C) D)

Las crisis deben ser vistas no como tales, sino como oportunidades Es mejor tener todo en contra de nosotros que a nuestro favor Se aprende más y mejor de las situaciones conflictivas Las personas son como los aviones: deben volar a pesar de las adversidades

6. Identifica la intención del autor en la cita. ¿La ciencia ha prometido la felicidad? No, en lo absoluto. Ha prometido la verdad. La cuestión es saber si los hombres alcanzarán, con ese verdad, la felicidad. Emilé Zola.


A) B) C) D)

Estimular a que los hombres se inclinen por el estudio de las ciencias Exhortar al hombre a vivir con la esperanza de que la ciencia le otorgará felicidad Promover la reflexión en torno al papel de la ciencia en la sociedad moderna Persuadir al hombre a que obtenga el máximo provecho de los aportes de la ciencia

7. Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras palabras. “Los filósofos se han limitado a interpretar el mundo de distintos modos; de lo que se trata es de transformarlo.” . Karl Marx A) B) C) D)

La actividad intelectual no debe ceñirse a lo meramente teórico sino apuntarle a lo práctico Un subordinado debe cohonestar la realidad con la visión del jefe supremo No hay que congraciarse con el poder, pues sus consecuencias son negativas Un dictador busca imponer su visión del mundo al costo que sea

8. Identifique la paráfrasis adecuada de la frase. “Un niño no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que es preciso encender”. A) B) C) D)

La inspiración es una llama que la propicia un buen ambiente educativo El verdadero conocimiento se enciende en el alma de un niño curioso El fomento de la curiosidad y no del memorismo es el rol fundamental de todo educador Hay que rehuir de toda educación que no motive a la niñez

1.25. ANALOGÍAS 1. Complete la analogía. ________ es a diplomacia como ________ es a negociación A) B) C) D)

ONU - UE ALBA - TLC OEA - OMC ACNUR - CAN

2. Complete la analogía. Alfaro es ________ como ________ es a conservadurismo A) B) C) D)

Revolución - Velasco Ibarra Liberalismo - García Moreno Presidente - Mandatario Ferrocarril - hidroeléctricas

3. Complete la analogía. ________ es a siervo como capitalismo es a ________ A) Esclavismo - obrero


B) Terrateniente - proletario C) Servidumbre – trabajo D) Feudalismo - proletario

4. Complete la analogía. URSS es a ________ como EE.UU. es a ________ A) B) C) D)

Pacto de Varsovia - Tratado de Versalles Capitalismo - comunismo Sóviets - Condados Cuba - Canadá

5. Complete la analogía. ________ es a Stalin como Fascismo es a ________ A) B) C) D)

Líder - sistema Industrialización - opresión Rusia – Roma Totalitarismo - Mussolini

6. ________ es a cuento como didáctico es a ________ A) B) C) D)

Narración - enseñar Borges - Cristo Trama - escuela Narrativo - parábola

7. Complete la analogía. Presuroso es a ________ como animoso es a ________ A) B) C) D)

Estático - tranquilo Acelerado - eufórico valeroso - espirituoso pálido - sonrojado

8. Con base en el texto, identifique el significado adecuado para la palabra en negrita. La vitoria obtenida por el equipo tras una disputa reñida y feroz, llevó a la multitud a ofrecerle un apoteósico recibimiento tras su llegada al aeropuerto local. A) B) C) D)

Magnánimo Apático Memorable Enardecido

9. Complete la analogía. Confesión es a ________ como ________ es a estrado A) B) C) D)

Verdad - relatar Confesionario - testimonio Pecado - testigo cura - juez

10. Complete la analogía.


________ es a zanja como zurcir es a ________ A) B) C) D)

Terreno - vestimenta Trinchera - costura Agricultura - confección Cavar - rotura

PREGUNTAS ESTUDIOS SOCIALES TIPO INEVAL-ENES 2017 DINÁMICAS SOCIALES (INDICES DEMOGRAFICOS, CASOS Y CONCEPTOS) 1. Con base en el gráfico, que muestra las tasas de densidad poblacional en Ecuador entre los años 2003 y 2014, identifique el enunciado correcto. Densidad de población (Número de habitantes por kilómetro cuadrado)

2

m k r o p s et n tai b a h e d or e m ú N

Recuperado el 04 de abril de 2017 de: http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?v=21000&c=ec&l=es

A) El periodo 2003-2004 da paso, hasta el 2014, a una etapa de crecimiento sostenido de la densidad poblacional en Ecuador. B) El periodo 2004-2008 es el de mayor estabilidad en densidad poblacional en Ecuador. C) El mayor descenso de la densidad poblacional en el Ecuador se produjo en el periodo 2003-2004 D) Entre el 2013 y el 2014 se produjo el mayor incremento de la densidad poblacional en Ecuador.

2. Con base en la siguiente información, identifique la afirmación correcta. Tasa neta de migración Esta variable demográfica incluye la cifra correspondiente a la diferencia entre el número de personas que entran y salen de un país durante un año por cada 1000 habitantes. Un exceso de personas que entran al país se conoce como inmigración neta; un exceso de personas que abandonan el país se conoce como emigración neta. Altos niveles de migración pueden causar problemas tales como el aumento del desempleo y posibles conflictos étnicos (si las personas están llegando a un país) o

una reducción en la fuerza laboral, quizás en sectores clave (si las personas dejan un país). Tasa de migración neta (migrantes por cada 1000 habitantes)

Recuperado el 04 de abril de 2017 de: http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?v=21000&c=ec&l=es

A) El año 2003 es el de mayor migración en la historia del Ecuador. B) Los primeros 14 años del siglo XXI muestran una constante en la tasa de migración neta en Ecuador. C) Entre el 2004 y el 2008 se produjeron las mayores tasas de emigración en Ecuador en el periodo 2000-2014. D) El periodo 2000-2003 es el que más variaciones significativas presenta en la tasa de migración neta en Ecuador.

3. Con base en el gráfico responda la pregunta. Indice de desempleo en Ecuador (septiembre 2015-diciembre 2016)

Fuente: INEC, 2017. Recuperado el 04 de abril de 2017 de: http://www.ecuadorencifras.gob.ec/estadisticas/

Todas son causas del aumento del índice de desempleo en Ecuador durante el 2016, excepto:

A) Descenso de los precios del barril de crudo y reducción de la actividad petrolera en la Amazonía. B) Terremoto de 7,8 grados con epicentro entre las parroquias Pedernales y Cojimíes. C) Reducción de la actividad comercial debido a las restricciones de nuevas inversiones por parte del sector privado y público. D) Llegada de ciudadanos sirios que huyen de la guerra civil en su país.

4. Con base en el gráfico, responda la pregunta. Población por rango de edad en Suramérica (2010)

Fuente: scielo.org.co Recuperado el 04 de abril de 2017 de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012471072014000200005

A) Argentina fue el primer país de la región en el 2010 en cuanto al grupo de población más joven. B) El tercer país en Suramérica en cuanto a población entre 15 y 64 años en el 2010 fue Brasil. C) Bolivia fue el segundo país de la región en el 2010 en cuanto al grupo de población más joven. D) Uruguay y Argentina fueron los países que mayor envejecimiento en su población experimentaban hasta el 2010.

5. Con base en la siguiente información, responda la pregunta. La deuda pública es el conjunto de deudas que mantiene un Estado con otro país o particulares. Su fin es obtener recursos financieros a través de la emisión de títulos de valores. Los préstamos sirven para para solucionar problemas de liquidez o para financiar proyectos a medio o largo plazo. Una manera de ponderar los montos de deuda contraídos por el gobierno central – es decir, evaluar su posible impacto en la economía nacional – es estableciendo la relación porcentual entre dicha deuda y el Producto Interno Bruto (PIB) del país El siguiente cuadro muestra la evolución de las cif ras de deuda pública bruta de siete países latinoamericanos entre los años 2007 y 2014 con respecto a su PIB:

América Latina y el Caribe: deuda pública bruta del gobierno central (en porcentajes del PIB)

Fuente: CEPAL (2015), sobre la base de cifras oficiales de cada país.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A) Durante el periodo señalado, Chile muestra una evolución sostenida de su deuda pública con respecto a su PIB. B) Brasil no supera el 60% de endeudamiento con respecto a su PIB entre el 2007 y el 2014. C) Bolivia registra un endeudamiento porcentual promedio de 32, 6 con respecto a su PIB durante el periodo 2007-2014. D) Chile y Ecuador no han superado los promedios latinoamericanos de endeudamiento anuales con respecto a su PIB.

6. Con base en la siguiente información, responda la pregunta. Tasa de Analfabetismo en Ecuador según sexo

Fuente: ENEMDU - INEC (2003- 2014).

La disminución de los índices de analfabetismo por sexo en el periodo presentado es consecuencia de los esfuerzos y recursos destinados. Pese a esto, aún no ha sido posible llegar a un índice de cero. Entre los programas diseñados para la erradicación del analfabetismo – sobre todo en las provincias con altos índices de analfabetismo de la Sierra central – está el denominado “Dolores Cacuango”, llamado así en honor a esta reconocida dirigente indígena, quién en 1945 participó de los esfuerzos para fundar la primera escuela que impartiría enseñanzas en español y quichua. Para el caso presentado en el gráfico, determine la aseveración correcta:

A) La reducción del analfabetismo en hombres y mujeres ha si do más del doble B) El 2003 fue el año de menor analfabetismo entre hombres y mujeres C) La diferencia en el analfabetismo entre hombres y mujeres se ha mantenido entre dos y tres puntos D) El año de mayor analfabetismo entre hombres y mujeres fue el 2014

7. ¿A qué indicador hace alusión el siguiente texto? Un promedio mayor a dos hijos por mujer se considera un promedio idóneo para una población, dando lugar a una relativa estabilidad en términos de cifras totales. Promedios por encima de dos hijos por mujer indican poblaciones en aumento y cuya edad media está disminuyendo. Promedios más elevadas también puede indicar dificultades para las familias, en algunas situaciones, para alimentar y educar a sus hijos y para las mujeres que desean entrar a la fuerza de trabajo. Promedios por debajo de dos hijos por mujer indican una disminución del tamaño de la población y una edad media cada vez más elevada. Recuperado el 06 de abril de 2017 de https://es.wikipedia.org/wiki/

A) B) C) D)

Tasa de morbilidad Tasa de fertilidad o fecundidad Tasa de densidad poblacional Tasa de nupcialidad

8. Tomado en cuenta el siguiente cuadro, complete el texto con la información pertinente. Distribución de la población por edad Años Porcentaje Hombres Mujeres 0-14 15-24 25-54 55-64 65 años y más Total

28,5% 18,6% 38,9% 7,1% 6,9% 100%

2.275.448 1.478.184 2.968.757 544.097 514.549 7’781.035

2.184.706 1.439.288 3.124.938 562.326 562.118 7’873.376

Fuente: indexmundi.com Recuperado el 06 de abril de 2017 de: http://www.indexmundi.com/es/ecuador/distribucion_por_edad.html

La estructura de edad de una población incide en los problemas socioeconómicos de un país. Los países con un alto porcentaje de población menor de 15 años tienen que invertir más en ________, mientras que los países con altos porcentajes de población de 65 años o más tienen que invertir más en el sector ________. La estructura de edad también se puede utilizar para ayudar a predecir posibles problemas políticos. Por ejemplo, el rápido crecimiento de una población de adultos jóvenes que no pueden encontrar empleo puede dar lugar a ________, y así aumentar las tensiones sociales. A) Recreación-geriátrico-inconformidad B) Colegios-hospitalario-derrocamientos C) Educación-médico-inequidad

D) Escuelas-salud-disturbios

9. Tomando en cuenta la siguiente información, conteste la interrogante. Tasa de mortalidad infantil El siguiente mapa muestra la variación de la tasa de mortalidad infantil según el país. La sombra del país corresponde a la magnitud del indicador: cuanto más claro sea el color, menor será su tasa de mortalidad infantil.

Tasa de mortalidad infantil (muertes por cada 1000 nacimientos normales)

Fuente: indexmundi.com. Recuperado el 06 de abril de 2017 de: http://www.indexmundi.com/map/?v=29&l=es

Tomando en cuenta los países del mundo que muestran menor mortalidad infantil según el mapa, identifique dos posibles fenómenos sociales que se podrían dar en dichas naciones: 1. Las mujeres gozan de mejores oportunidades y niveles de vida, por lo que la maternidad no es una prioridad 2. Extenuantes jornadas laborales y niveles de competitividad desestimulan la necesidad de formar familias con hijos 3. La excesiva contaminación ambiental en dichas zonas ha desestimulado el embarazo entre las mujeres de esos países 4. El acceso a infraestructura hospitalaria causa menos muertes de infantes por cada 1000 nacidos vivos A) B) C) D)

1, 2 3, 4 1, 4 4, 3

10. El gráfico muestra la evolución de la inversión gubernamental en el sector salud entre los años 2009 y 2011 en el Ecuador. Identifique los sectores poblacionales que demandan de atención prioritaria en salud pública. Gasto en salud (% del PIB)

Fuente: indexmundi.com Recuperado el 06 de abril de 2017 de: http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?v=21&c=ec&l=es

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Enfermos terminales Personas con capacidades especiales Adolescentes cabeza de hogar Infantes entre 0 y 5 años Mujeres embarazadas Personas de la tercera edad A) B) C) D)

4, 5, 6 2, 3, 4 1, 2, 6 3, 4, 5

11. Con base en la siguiente información, responda la pregunta. El gráfico muestra que entre los años 1999 y 2012 se ha producido un incremento de los fallecidos de VIH/SIDA en Ecuador.

VIH/SIDA - muertes en Ecuador


Identifique una causa directa para que se haya producido dicho incremento: A) B) C) D)

Relaciones sexuales sin el uso de preservativos Carencia de programas de educación sexual Infidelidad, promiscuidad o inmadurez Falta de acceso a tratamientos y medicinas de manera oportuna

12. Con base en el gráfico, elija las consecuencias socioeconómicas de la reducción de la mortalidad. Tasa de mortalidad (muertes por cada 1000 habitantes)


1. 2. 3. 4.

Acceso a mejores tratamientos y técnicas de detección de enfermedades Ampliación de la cobertura en salud pública y dotación de medicina gratuita Necesidad de especialistas en atención al adulto mayor Aumento de la presión presupuestaria para la cobertura de pensiones jubilares A) B) C) D)

1, 2 2, 3 1, 4 3, 4

13. Tomando en cuenta la siguiente tabla, identifique la aseveración correcta. Hogares por jefatura de hogar

Fuente: INEC, Censo de Población y Vivienda 2010

Jefatura de hogar es un indicador que define a la persona que encabeza una familia constituida y que, por lo general, actúa como proveedora económica. Según el censo efectuado por el INEC en el 2010, tanto hogares en áreas urbanas y rurales la jefatura del hogar la asume el hombre. Esto puede ser una evidencia de que en Ecuador está vigente un modelo ________ de organización social. Esto, normalmente, tiene que ver con los roles ________ que una determinada sociedad asigna tanto a hombres como a mujeres. A) Autocrático-políticos B) Patriarcal-de género C) Neoliberal-de estatus D) Estamental-económicos

14. Tomando en cuenta la siguiente tabla, responda la pregunta. El gráfico muestra la variación de la autoidentificación poblacional entre los resultados de los censos de 2001 y de 2010. Con base en estas diferencias identifique la aseveración correcta.

Población según autoidentificación étnica


A) Todos los indicadores de autoidentificación étnica muestran variaciones significativas entre uno y otro año. B) Es notorio el aumento de la población que se autoconsidera mestiza en Ecuador. C) En Ecuador se ha producido una evidente disminución de la población que se autoconsidera blanca. D) El mayor reconocimiento social y su lucha por la no discriminación, aumentó la población autodefinida como afroecuatoriana.

15. Con base en la siguiente tabla, identifique la afirmación correcta. Nivel de instrucción por área / población de 5 años y más


A) La brecha en el acceso a los distintos niveles educativos ha aumentado entre hombres y mujeres. B) Tanto hombres como mujeres no acceden al nivel preescolar. C) Se ha producido una alteración de las prioridades de las mujeres, por eso su mayor interés por posgrados. D) Los hombres tienen muchas mayores oportunidades de acceso a educación media.

16. Con base en la siguiente información, responda la pregunta. Tasa de mortalidad Esta variable muestra el número medio anual de muertes durante un año por cada 1000 habitantes. La mayoría de los países eventualmente mostrarán un aumento general en la tasa de mortalidad, a pesar del continuo descenso de la mortalidad en todas las edades, a medida que una disminución en la tasa de fecundidad resulta en un envejecimiento de la población.

Tasa de mortalidad en América Latina - muertes por cada mil habitantes (2015)

Fuente: statetrustlife.com. Recuperado el 07 de abril de 2017 de: http://www.statetrustlife.com/?page_id=5060&lang=es

Todas son razones directas para un aumento de la tasa de mortalidad en Ecuador en el año señalado, excepto:

A) B) C) D)

Accidentes de tránsito Suicidios generados por el feriado bancario Enfermedades cardíacas, cerebrovasculares y diabetes Complicaciones en el embarazo

17. Con base el gráfico, determine la conclusión correcta. Saldo bruto migratorio en Ecuador

Fuente: INEC. Recuperado el 07 de abril de 2017 de: http://www.ecuadorencifras.gob.ec/vdatos/

A) El periodo 2008-2011 muestra el más significativo aumento del saldo migratorio. B) El descenso más importante del saldo migratorio en el periodo 1997-2014 se produce entre los años 2003 y 2005 C) Entre el 2011 y el 2014 se produce un aumento de la cantidad de migrantes en el periodo 2007-2014 D) Entre el 2005 y el 2008 se produce el más significativo descenso del saldo migratorio.

18. Con base el gráfico, determine la conclusión correcta. Indicadores que visibilizan exclusión según etnia (2012)

Fuente: INEC, 2012, elaborado por Senplades, Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017

A) B) C) D)

Blancos y mestizos reflejan las más altas tasas de exclusión El grupo étnico con mejores estándares de vida en Ecuador es el mestizo Indígenas y montubios son los grupos étnicos con mayores problemas de exclusión Los afrodescendientes experimentaron mejoras en su calidad de vida

19. Tomado en cuenta el gráfico, determine la aseveración correcta. Tasas de desempleo en la región


A) La reducción significativa del desempleo en Colombia es una muestra de las políticas de su Gobierno B) Venezuela es uno de los países con mayores índices de desempleo en el mundo C) Brasil es uno de los países que más empleo genera en la región D) Ecuador ha mantenido sus índices de desempleo por debajo del promedio latinoamericano

20. Con base en la siguiente información, conteste la pregunta Remesas recibidas en porcentaje del PIB (2006-2012)


Identifique dos causas de la reducción de las remesas en el Ecuador a partir del 2007: 1. 2. 3. 4.

Feriado bancario y dolarización Crisis inmobiliaria en los EE.UU. Desconfianza en el Gobierno de turno Crisis económica en la Unión Europea A) B) C) D)

1, 2 1, 3 1, 4 2, 4

21. Tomado en cuenta el gráfico, identifique la afirmación correcta. Tasa de participación laboral de las mujeres en el área urbana

Fuente: Encuesta de Empleo (2008-2009)

A) Las mujeres aún no alcanzaban los niveles de participación de los hombres en el mercado de trabajo B) Las mujeres mostraban altos niveles de participación en el mercado de trabajo

D) Se evidenciaba un evidente deterioro de la participación laboral de los hombres comparado con las mujeres.

PREGUNTAS ESTUDIOS SOCIALES TIPO INEVAL-ENES 2017 (Derechos, deberes ciudadanos, garantías constitucionales) 1. Lea el texto y responda la pregunta. En enero de 1998 la Policía Nacional del Ecuador detuvo, en un operativo antidelincuencial, a los hermanos Carlos Santiago y Pedro Andrés Restrepo, de 17 y 14 años, respectivamente. Los niños fueron llevados al Servicio de Investigación Criminal de Pichincha SIC. Hugo España, ex agente del SIC-10, publicó en su libro “El Testigo” que Carlos Santiago falleció por las torturas a las que fue sometido. Pedro Andrés, por su parte, fue asesinado para eliminar al único testigo del crimen. En mayo de 1998, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) logró que el Estado ecuatoriano reconozca su responsabilidad en el caso, sentenciándolo a pagar una indemnización de dos millones de dólares. Identifique la generación de derechos que fue vulnerada en este caso: A) B) C) D)

Derechos de primera generación Derechos de segunda generación Derechos de tercera generación Derechos de cuarta generación

2. Lea el texto y complete. Patricia Ochoa, viuda del ex general de la Fuerza Aérea Ecuatoriana (FAE), Jorge Gabela, presentó ante la justicia ordinaria – con el fin de acceder a toda la información “que sobre sí misma, o sobre sus bienes, consten en entidades públicas”– un recurso de________. Ochoa tomó esa decisión para investigar la muerte de su esposo, el ex comandante Gabela, quien fue asesinado en diciembre del 2010. A) B) C) D)

Hábeas corpus Acción por incumplimiento Hábeas data Acción extraordinaria de protección

3. Lea el texto y complete. El Artículo 93 de la Constitución del Ecuador consagra el derecho de todo ciudadano que se crea ilegalmente detenido a obtener su libertad, haciendo uso del ________, petición que la formula ante un Juez o Magistrado del lugar donde se produce el presunto acto ilegal. Este recurso es admitido siempre que no exista la detención en firme ordenada por un juez. A) Hábeas data B) Acción extraordinaria de protección C) Hábeas corpus

D) Acción por incumplimiento

4. Lea el texto y conteste la pregunta. Este pastor estadounidense de la Iglesia bautista desarrolló una labor crucial en EE.UU. al encabezar el movimiento por los derechos civiles de los afroestadounidenses. El personaje en cuestión es Martin Luther King Jr., quien, p or su activismo comprometido, fue condecorado con el Premio Nobel de la Paz en 1964. La lucha de King se dio en un contexto en el que el concepto de raza llevó a una marcada segregación social. Las personas debían – por ejemplo, en el transporte público – sentarse separados de los demás debido a su origen afro. ¿Cuáles son los derechos por los que luchó el personaje reseñado en el texto?

1. 2. 3. 4.

Los seres humanos tienen derecho a la independencia económica y política Los derechos de las personas se las ejerce sin discriminación Toda persona tiene derecho a la libertad de asociación pacífica Las personas son iguales en dignidad y derechos desde su nacimiento A) B) C) D)

3, 4 2, 4 1, 2 1, 3

5. Lea el texto y responda a la pregunta. Los principios y orientaciones del Buen Vivir o Sumak kawsay reconocen la supremacía del trabajo humano por sobre el capital. Así, el trabajo, no puede ser concebido como un factor más de producción, sino como un elemento mismo del Sumak kawsay y como base para el despliegue de los talentos de las personas. Es por esto que el objetivo 9 del Plan Nacional del Buen Vivir busca garantizar el trabajo digno en todas sus formas y el cumplimiento de los derechos laborales. Modificado por fines pedagógicos . Recuperado el 12 de http://www.eluniverso.com/2009/03/15/1/1447/D5C2F65930514DF5B5F4EA84193AD254.html

abril

de

2017

¿A qué generación de derechos pertenece el promulgado por el objetivo señalado? A) B) C) D)

Derechos de primera generación Derechos de segunda generación Derechos de tercera generación Derechos de cuarta generación

6. Identifique los deberes y obligaciones de los ciudadanos. 1. Promover el bien común por sobre el particular 2. Buscar asilo en caso de persecución 3. Acceder a alimentación, salud y educación

de:

4. Propugnar la unidad en la diversidad 5. Formar talento humano para su inserción en un mundo global 6. Conservar el patrimonio cultural y natural A) B) C) D)

1, 4, 5 1, 4, 6 3, 4, 6 2, 3, 4

7. Con base en el texto, responda la pregunta Involucramiento ciudadano La Constitución del Ecuador – en su artículo 61 – determina que la participación en asuntos políticos de interés general es un derecho de todos los ciudadanos ecuatorianos. Así, se reconoce al pueblo la posibilidad de presentar proyectos de ley, ordenanzas, y reglamentos ante los organismos respectivos. Otra forma de participación ciudadana tiene que ver con el derecho de la ciudadanía a que se le consulte sobre la conveniencia o no de alguna ley o proyecto de iniciativa gubernamental. Al mecanismo legal mediante el cual se somete a votación popular una ley o un asunto de interés general se le conoce como: A) B) C) D)

Elecciones Revocatoria Sufragio Plebiscito

8. Lea el texto y conteste la pregunta. Cansada de la vida que llevaba en el huasipungo donde habitaba, Dolores Cacuango – nacida en Cayambe en 1881 – inició las primeras luchas para exigir el respeto a quienes conforman su etnia que históricamente fue sujeto de abusos. Pero su más importante legado radica en su afán por sacar de la ignorancia, la pobreza y la explotación a miles de familias de campesinos. Gracias a su lucha, en el marco de la celebración del Día Internacional de la Mujer – en marzo de 2009 – la Unesco dedicó un espacio en su sede en París para destacar el aporte de Cacuango, en una exposición sobre su labor. ¿Cuáles son los derechos específicos por los que luchó la líder indígena reseñada en el texto? 1. 2. 3. 4.

A la integridad personal A los beneficios del arte, la cultura y la ciencia A la coexistencia pacifica A la igualdad A) 1, 4

B) 2, 3 C) 2, 4 D) 1, 3

9. Con base en el texto, responda la pregunta. La sociedad comprende que una persona “con discapacidad” es aquella que posee una deficiencia que ha implicado la pérdida o la anomalía de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica, sea por razones naturales o sociales. No obstante, estas personas no deben considerar se como “minusválidas”, pues en muchos casos sus limitaciones les permiten desarrollar capacidades especiales que son muy importantes en todas las sociedades. Todas son acciones concretas para promover los derechos de las personas con capacidades especiales, excepto: 1. 2. 3. 4.

Rediseño de los accesos e instalaciones de instituciones públicas y educativas Inclusión en las empresas de mujeres con capacidades especiales Traducción de noticias y cadenas gubernamentales televisivas a lenguaje de señas Habilitación de carriles exclusivos en las aceras y calles A) B) C) D)

1, 2 2, 4 3, 4 1, 3

10. Lea el texto y responda la pregunta. La declaración Universal de los Derechos del Hombre y del Ciudadano es uno de los legados más importantes de la Revolución francesa. En este documento – aprobado por la Asamblea Nacional Constituyente francesa el 26 de agosto de 1789 – se definen los derechos personales y los de la comunidad, además de los universales. Todos son derechos establecidos en este documento histórico, excepto: A) B) C) D)

A la libertad y la igualdad A la resistencia a la opresión A la preservación del ambiente A la libertad de opinión

11. Con base en el texto, identifique el derecho humano que fue vulnerado. Andrea (nombre ficticio para proteger su identidad) fue contagiada con VIH en 1998 cuando tenía 4 años de edad luego de haber recibido una transfusión sanguínea. La sangre fue provista por la Cruz Roja, que, según el expediente del caso, no garantizó la calidad del fluido. Después de varios años sin que la Función Judicial ecuatoriana diera una solución legal a su caso, los padres de la niña acudieron a la Comisión

Interamericana de Derechos Humanos (CIDH). El Estado fue sentenciado a resarcir los daños causados a la niña y su familia con el pago de 281 mil dólares. Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 19 de http://www.elcomercio.com/actualidad/seguridad/ecuador-sido-condenado-13-ocasiones.html.

A) B) C) D)

abril

de

2017

de:

A la justicia internacional A la calidad de vida A la integridad personal A la salud

12. Lea el texto e identifique el derecho vulnerado. Violación de derechos humanos en Ecuador En 1998, Juan Chaparro y Freddy Lapo fueron aprehendidos sin una justificación concreta, supuestamente con fines investigativos. Ellos permanecieron incomunicados durante 5 días. Los jueces de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) sentenciaron al país, en el 2007, a pagar 394 mil y 115 mil dólares respectivamente. Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 19 de abril de: http://www.elcomercio.com/actualidad/seguridad/ecuador-sidocondenado-13-

A) B) C) D)

A la reparación por daños y perjuicios A la libre expresión y asociación A un juicio justo con garantías procesales A la irretroactividad de las leyes sancionadoras

13. Lea el texto y complete. La igualdad ante la ley es un principio jurídico que asigna a todos los ciudadanos, sin distinción, derechos y garantías, pero, también exige de ellos________. A) B) C) D)

Cumplimiento de obligaciones Rendición de cuentas Participación ciudadana Conformación de partidos políticos

14. Identifique el derecho que pertenece a los de cuarta generación. A) B) C) D)

A la paz y a la integración A un salario justo Al libre acceso a la información A educación y salud

15. Lea el texto y complete la frase.

Después de la II Guerra Mundial, la UNESCO promovió el reconocimiento de los derechos humanos que son inherentes a la ________ humana. A) B) C) D)

condición naturaleza convivencia situación

16. Con base en el texto, responda la pregunta. Garantizar el cumplimiento de los derechos humanos exige de la sociedad en particular y de la comunidad global en general el asumir responsabilidades. Es por esto por lo que ha sido necesario que la humanidad desarrolle nuevos documentos internacionales como lo es la “Declaración Universal de Responsabilidades y Deberes Humanos”. Todos son deberes y obligaciones de la comunidad global, excepto: 1. 2. 3. 4. 5.

Cooperar para prevenir, castigar y erradicar la c riminalidad trasnacional Promover la paz y el desarme Elegir libremente a las autoridades de organismos internacionales Promover un equitativo orden mundial basado en la cooperación Transitar libremente entre los distintos países A) 1, 2 B) 2, 1 C) 3, 5 D) 4, 1

17. Con base en el texto, identifique una forma de esclavitud aún vigente en el mudo contemporáneo. La esclavitud fue una forma de dominación que se basaba en la idea de la existencia de persona “inferiores”, lo que propició, entre los que se consideraban “superiores”, a tratarlas como objetos y, consecuentemente, a su explotación. Recién fue abolida en la mayor parte de países en los siglos XIX y XX. No obstante, aún existen formas modernas de esclavitud y explotación. A) B) C) D)

El servicio doméstico La trata de personas El sicariato El servicio militar obligatorio

18. Lea el texto y complete la frase. La Declaración Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas de 1948 establece en su artículo 21 que “la voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público”. Gracias a este derecho, todas las personas pueden elegir, a través del

sufragio, a sus representantes, pero – como como en el caso de Ecuador – también tienen el derecho a ________, tras la presentación de una solicitud fundamentada al organismo competente.

A) B) C) D)

revocar su mandato solicitarle presupuesto exigirle que permanezca en su cargo exhortarle a que apoye al gobierno central

19. Con base en el texto, responda la pregunta. Un millonario empresario de cualquier país de América, Europa o Asia decide establecer su domicilio legal en un territorio en el que le eximen parcial o totalmente del pago de impuestos. De haber hecho lo contrario, habría tenido que pagar – pagar – como como en el caso de naciones europeas – impuestos impuestos de hasta el 50% sobre sus ingresos. Identifique el nombre que se le da al territorio en el que este empresario millonario decidió establecer su domicilio legal. A) B) C) D)

Zona franca Estado libre de impuestos Zona de libre comercio Paraíso fiscal

20. Todos son sectores poblacionales que pueden ejercer su derecho al sufragio en Ecuador, excepto: A) B) C) D)

Hombres y mujeres desde los 16 años Personas privadas de la libertad con sentencia condenatoria Policías y militares en servicio activo Analfabetos

21. Lea el texto y complete las frases. El sufragio femenino fue reconocido inicialmente en 1776 en la ________, cuando se estableció el derecho de todas las personas a votar. Pocos años después, en 1807, se dieron cuenta de que fue un error e indicaron que solo los hombres podían votar. Este país reconoce el derecho al voto femenino recién en 1920, pero únicamente para las mujeres ________, y desde 1965 para todas las mujeres A) B) C) D)

Revolución industrial - trabajadoras Revolución francesa - francesas Revolución rusa - aristócratas Independencia de los EE.UU. - blancas

PREGUNTAS ESTUDIOS SOCIALES TIPO INEVAL-ENES 2017 (Geografía, mapas, historia de límites, áreas naturales zonas de desarrollo) 1. Complete el enunciado con la información pertinente.

Recuperado el 10 de abril de 2017 de https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=18447719

Con el objetivo de estructurar y distribuir de una forma más eficiente los recursos destinados a las Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD´s), desde el 2017 Ecuador se dividirá en siete ________, dos ________ (Quito y Guayaquil) y una región de régimen especial conocida como ________. A) sectores - regiones - Amazonía B) regiones - zonas - oceánica C) protectorados - subdivisiones subdivisiones - fronteriza D) regiones - distritos metropolitanos - Galápagos 2. Con base en la información, responda la pregunta.

El área sombreada en el mapa, situada en la parte oriental de la Cordillera del Cóndor, muestra la zona en donde se desató este conflicto militar.

Recuperado el 11 de abril de 2017 de: https://es.wikipedia.org/wiki/

¿A qué conflicto armado se hace referencia en el mapa? A) B) C) D)

Guerra de Paquisha Guerra de 1941 Bombardeo en Angostura Guerra del Cenepa

3. Con base en la siguiente información, conteste la pregunta. Evolución del mapa político de Ecuador

Ecuador se encontraba conformado por tres departamentos y siete provincias. Dos años más tarde se incorporó el archipiélago de Galápagos.

Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 73.

¿A qué año o periodo corresponde el mapa ecuatoriano anterior? A) B) C) D)

1830 1851-1884 1900 1998-2007

4. ¿A qué año o periodo corresponde el siguiente mapa de Ecuador?

Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 73.

A) B) C) D)

1851-1884 1830 1998-2007 1900

5. Lea el texto y complete el enunciado

De acuerdo con el artículo 238 de la Constitución del Ecuador, los gobiernos de las circunscripciones territoriales “gozarán de autonomía política, administrativa y financiera, y se regirán por los principios de solidaridad, subsidiariedad 1, equidad interterritorial, integración y participaci ón ciudadana.” Están conformados por las juntas parroquiales rurales, los concejos municipales, los concejos: metropolitanos, provinciales y regionales. regionales. A estos gobiernos de las circunscripciones territoriales se las denomina ________, según lo establece la Constitución de 2008. A) B) C) D)

1

Comités Políticos Ciudadanos Juntas Soberanas Independientes Gobiernos Autónomos Descentralizados Descentralizados Regímenes de Administración Centralizada

Subsidiariedad: según Subsidiariedad: según la doctrina social de la Iglesia, es el principio en virtud del cual el Estado ejecuta una labor orientada al bien común cuando advierte que los particulares no la realizan adecuadamente, sea por imposibilidad sea por cualquier otra razón. Al mismo tiempo, este principio pide al Estado que se abstenga de intervenir allí donde los grupos o as ociaciones más pequeñas pueden bastarse por sí mismas en sus respectivos á mbitos. Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_subsidiariedad

6. Identifique a qué tipo de organización política representa el siguiente mapa.

Recuperado el 19 de abril de 2017 de: http://www.forosecuador.ec

A) B) C) D)

La Gran Colombia Real Audiencia de Quito República del Ecuador de 1830 Tahuantinsuyo

7. Con base en la siguiente información, respon da la pregunta.

En el mes de septiembre 2016 Ecuador marcó un hito importante al fijar definitivamente sus fronteras marítimas. Así, su superficie oceánica es 5,3 veces más extensa que la continental. La firma de este tratado de límites marítimos se convierte en un paso importante para fortalecer las relaciones políticas, comerciales, diplomáticas, de cooperación y asistencia mutua con los involucrados.

Recuperado el 19 de abril de 2017 de: http://www.eltelegrafo.com.ec

¿Con qué países cerró Ecuador sus fronteras marítimas en septiembre de 2016?

A) B) C) D)

Perú y Colombia Colombia y Guatemala Costa Rica y Colombia Costa Rica y Honduras

8. Con base en la siguiente información, identifique el tratado al que se hace referencia.

Este acuerdo limítrofe firmado el 15 de julio de 1916 puso fin al conflicto territorial entre Colombia y Ecuador. Fue suscrito por los Ministros Plenipotenciarios de ambos países.

Recuperado el 19 de abril de 2017 de: Shadowxfox - Trabajo propio, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=22228744

A) B) C) D)

Muñoz Vernaza-Suárez Cédula Real de 1740 Protocolo de Rio de Janeiro Acta de Brasilia

PREGUNTAS ESTUDIOS SOCIALES TIPO INEVAL-ENES 2017 (Historia del Ecuador, época aborigen, incas, republica, vuelta a la democracia) 1. Lea el texto y conteste la pregunta. Transformaciones e n las décadas de los 60´s y 80’s

Gracias a este marco legal fueron eliminadas las relaciones precapitalistas en el campo. Quedaron prohibidos, además, el huasipungo y las formas de trabajo no remuneradas en el campo. En el marco de esta reforma, muchas extensiones de tierra fueron entregadas (aunque menos del 10% de la tierra productiva se entregó a los campesinos). Finalmente, se dispuso la reversión al Estado de terrenos no cultivados luego de cierto de tiempo. Paulatinamente, todos estos cambios promovieron el desarrollo de empresas modernas. Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 12.

Identifique el hecho al que se hace referencia en el texto: A) B) C) D)

Ley antimonopolio de la tierra Ley de modernización del Estado Reforma agraria Ley de impulso a la actividad agroindustrial

2. Lea el texto y complete las frases respectivas Cambios en la economía ecuatoriana a partir de los 70´s

Con el fin del boom bananero en los 60´s, Ecuador empezaba a agotar el modelo primario agroexportador vigente desde finales del siglo XIX. El inicio de las explotaciones ________ en los 70´s dio paso a una profundización de las tendencias desarrollistas. En consecuencia, se aceleró la industrialización, empezó la modernización de la agricultura, se expandió el comercio exterior, se amplió la infraestructura de telecomunicaciones y carreteras. Por su parte, la población se concentraba en las ________, empezaban a florecer los bancos, y tanto el capital financiero como la inversión ________ se incrementan considerablemente. Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 13.

A) petroleras - ciudades - extranjera B) mineras - ciudades - estatal C) petroleras - provincias - productiva D) mineras - urbes - empresarial

3. Con base en el texto responda la pregunta

Los booms cacaotero, bananero y petrolero fueron causa – en distintos grados – de movimientos migratorios desde las zonas rurales a las grandes ciudades en Ecuador. El inicio de la explotación de crudo en la Amazonía, favorecida por el incremento de los precios internacionales del barril de petróleo en los mercados internacionales, incrementó la intensidad de este fenómeno demográfico durante los años setenta y ochenta del siglo XX. Posteriormente, en la década de los noventa, disminuyó el ritmo de las migraciones internas y se activó el proceso de emigración a países de Europa y Norteamérica, provocado por un acontecimiento de finales del siglo XX, con graves repercusiones socioeconómicas durante la primera década del siglo XXI. Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 19.

¿A qué acontecimiento político se hace referencia en el texto? A) B) C) D)

Gran Depresión Feriado bancario Caída de las exportaciones Rotura del oleoducto de crudos pesados

4. Lea el texto y complete el enunciado. Grandes crisis económicas del siglo XX

Fue una catástrofe económica mundial que se prolongó durante la década anterior al inicio de la II Guerra Mundial (1939). Se la conoce como ________. Tuvo su origen en los EE.UU y sus efectos fueron devastadores en casi todos los países, donde la inseguridad y la miseria proliferaron de tal modo que cayeron la renta nacional, los ingresos fiscales, los beneficios empresariales y los precios. En Europa, naciones como Alemania se sumergieron en una profunda crisis, hecho que se convirtió en una de las causas para el ascenso del________. Por su parte, en América Latina, Ecuador – que se insertó en el mercado mundial como país ________ – experimentó serias repercusiones en su economía debido a la merma de los precios de sus exportaciones. A) B) C) D)

Gran Depresión-hitlerismo-subdesarrollado Crisis financiera-neonazismo-petrolero Crisis económica-fascismo-petrolero Gran Depresión-nazismo-agroexportador

5. Con base en el texto, responda la pregunta. De las dictaduras a la democracia

La mayoría de los países de América Latina, durante la segunda mitad del siglo XX, estuvieron regidos por dictaduras militares promovidas por los EE.UU. y sus políticas de contrainsurgencia (recuérdese que tras la revolución cubana en 1959, el socialismo

estilo soviético amenazaba, según la óptica estadounidense, con tomarse la región, lo que contravenía sus intereses geopolíticos). Muchos de esos regímenes dictatoriales, sobre todo los de Centroamérica y del Cono Sur, fueron extremadamente represivos. En naciones del norte de Sudamérica como Ecuador y Perú, las dictaduras militares no implementaron la represión y el ataque a la disidencia como política. En consecuencia, sus transiciones a un régimen democrático fueron menos dramáticas. En Ecuador, el gobierno militar emprendió lo que se conoce como un “retorno controlado”. Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 35.

Identifique una medida tomada por el gobierno militar para dicho retorno controlado a un régimen democrático en el Ecuador: A) Declarar victoriosos de las elecciones al binomio conformado por Roldós y Hurtado B) Ampliar el electorado con el voto de los analfabetos C) Dividir los partidos tradicionales: Conservador y Liberal D) Nombrar comisiones con nuevas fuerzas políticas para preparar dos proyectos de Constitución 6. Con base en la siguiente información, seleccione la respuesta correcta.

En Ecuador, la denominada “carta negra” – expedida en el gobierno conservador de García Moreno – imponía como requisito para ser considerado ciudadano ecuatoriano profesar el catolicismo. Tras un hecho trascendental ocurrido a finales del siglo XIX, el laicismo empezó a instaurarse en la esfera pública, dando paso progresivo a la libertad de credo, legado presente hasta la actualidad como lo muestra el gráfico. Porcentaje de ecuatorianos según la religión que profesa (2012)

Fuente: INEC, (2012). Primeras estadísticas oficiales sobre filiación religiosa en Ecuador. ‹http//www.ecuadorencifras.gob.ec/›. Tomado de: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 135.

¿De qué tendencia era el personaje que lideró este acontecimiento histórico? A) Aristocrática B) Liberal C) Conservadora

D) Anárquica 7. ¿A qué modelo económico hace referencia el siguiente texto?

A principios de la década de los 80´, se inició en Ecuador la construcción de un modelo empresarial de desarrollo que buscaba beneficiar a los grupos de poder económico. Este camino lo inicia Hurtado (1983) con la sucretización de las deudas privadas; luego Febres Cordero (1984-1987) y Durán Ballén (1992-1996) con proyectos de privatización de empresas estatales; luego Mahuad (1998-2000) con el salvataje bancario y la dolarización; le siguieron Noboa (2000-2003) y Gutiérrez (2003-2005) con la flexibilización laboral e intentos por suscribir un TLC con los EE.UU. Este panorama lo completan hechos como el haber cohonestado con las cámaras de la producción, 16 notas y Cartas de Intención con el FMI (entre 1983 y 2003), todos con la consecuente desinstitucionalización del Estado y elevación del mercado al rango de “omnímodo”. A) Socialista B) Neoliberal C) Keynesiano D) Fisiocrático 8. Lea el texto y complete los enunciados.

La población ecuatoriana albergó la idea de que era predominantemente ________ , qu e hablaba un solo idioma y estaba regida por patrones culturales homogéneos. Creía, además, que la unidad nacional sólo se la lograría si todos manejan una misma idiosincrasia y si se perciben como iguales – pero dejando de lado la idea completa “iguales pero diversos”. La lucha de los pueblos ________ por sus derechos – como lo hicieron con el primer levantamiento nacional de 1990 – logró hacer conciencia en la sociedad ecuatoriana sobre su carácter pluricultural y ________, reconocido oficialmente en la Constitución de 1998. Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 22.

A) B) C) D)

Mestiza-indígenas-multiétnico Indígena-afrodescendientes-variado Blanca-ancestrales-multiétnico Mestiza-milenarios-diverso

9. Lea el texto y responda la pregunta.

Durante los primeros años de vida independiente del país, éste se configuraba política y económicamente sobre la base de dos polos: por un lado la Sierra, con una visión más conservadora, que concentraba el 80% de la población ecuatoriana y con una orientación agrícola-subsistente, cerealista y textil; y por otro, la Costa, con un liderazgo político orientado a ideas liberales, y económicamente agrícola-exportadora favorecida por el libre comercio. Así, las élites costeñas acumularon riqueza y conformaron una burguesía financiera y comercial. Entre finales del siglo XIX y los años 70 del siglo XX, la economía agroexportadora de la Costa se consolida gracias al aumento de las exportaciones de dos productos tradicionales. De acuerdo con el texto, los productos cuya exportación afianzó a la Costa como polo de desarrollo económico fueron: Modificado por fines pedagógicos . Recuperado el 18 de abril de: http://www.paisdeleyenda.com/historia/ecuadordesdelarepub.htm

A) B) C) D)

Flores y banano Petróleo y cacao Petróleo y camarón Cacao y banano

10. Lea el texto y complete. Configuración de la sociedad ecuatoriana

Al no contar, como en la Sierra, con mano de obra indígena abundante y susceptible a la explotación, la oligarquía agroexportadora de la Costa avanzó raudamente hacia una economía ________, atrayendo trabajadores de la Sierra que buscaban recibir una remuneración fija, sentando así las bases para el crecimiento urbano. Esta forma de desarrollo económico, vinculada a las plantaciones, dio paso a la conformación de una burguesía comercial, y, junto a los trabajadores agrícolas, a un incipiente proletariado urbano, ligado principalmente a la prestación de servicios ________ en Guayaquil, por la intensa actividad exportadora que se desarrolla en su golfo. Modificado por fines pedagógicos . Recuperado el 18 de abril de: http://www.paisdeleyenda.com/historia/ecuadordesdelarepub.htm

A) B) C) D)

Asalariada-portuarios Liberal-bancarios Exportadora-pesqueros Independiente-turísticos

11. Con base en la información, responda la pregunta. Conflictos bélicos del siglo XX

Este conflicto bélico estalló en Europa e involucró a sus principales potencias. Los bandos implicados fueron, por un lado, una coalición de naciones denominada Eje, formada por Alemania (Tercer Reich), Italia y el Imperio del Japón, y, por otro, las potencias o Aliados, integradas por Francia, Gran Bretaña y la URSS. La intervención de los EE.UU. se produjo por el ataque de los nipones a una de sus bases en el Océano Pacífico. El conflicto concluyó seis años después de iniciado, y tanto Alemania, Italia como Japón fueron derrotados. Las consecuencias para los países beligerantes y la humanidad entera fueron desastrosas en pérdidas humanas y materiales. Todos son acontecimientos suscitados en el Ecuador paralelamente a la conflagración descrita en el texto, excepto: A) B) C) D)

Asciende al poder Carlos Alberto Arroyo del Río Se Firma del Protocolo de Río de Janeiro EE.UU. establece una base militar en Manta para combatir el tráfico de drogas Ciudadanos alemanes en Ecuador fueron entregados a la inteligencia estadounidense.

12. Lea el texto y conteste la pregunta. Periodo entreguerras

Inicia el 11 de noviembre de 1918 y culmina el 1 de septiembre de 1939. En lo político, estuvo caracterizado por la crisis de las democracias liberales y de los regímenes autoritarios, así como por el auge de los movimientos obreros de corte socialista. En lo económico, Europa se vio afectada económicamente debido al desangramiento de recursos que representó la Gran Guerra. En lo posterior, la recuperación económica llevó a los países europeos a priorizar la inversión de sus recursos y reducir sus importaciones. Finalmente, la Gran Depresión de 1929 volvió a agudizar los problemas, complicado aún más el panorama para los países sudamericanos que mantenían relaciones comerciales con el viejo continente. Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 10mo grado, p. 161.

Con base en el texto, identifique una consecuencia para el Ecuador de este periodo. A) Estallido de revueltas populares en contra de la crisis

B) Invasión de tropas peruanas a Ecuador en 1941 C) Imposición de aranceles a las importaciones europeas D) Colapso de la exportaciones de cacao 13. Relacione cada periodo precolombino ecuatoriano con su característica. Periodo 1. Precerámico o Paleoindio 2. Formativo

3. Desarrollo Regional 4. Integración

a) b) c) d)

Características Aparecen propiamente las aldeas agrícolas, se utiliza la piedra pulida y la cerámica. Existen clases sociales estratificadas, la división del trabajo y se utiliza el metal para elaborar herramientas. Se forman grandes señoríos y confederaciones y se establecen rutas comerciales terrestres y marítimas. Eran sociedades nómadas, las mujeres recolectoras y los hombres cazadores y pescadores.

Adaptado por fines pedagógicos . Recuperado el 18 de abril de: http://ecuadorprehispanico.blogspot.com/2011/07/

A) B) C) D)

1a, 2b, 3c, 4d 1c, 2d, 3d, 4a 1b, 2a, 3d, 4c 1d, 2a, 3b, 4c

14. Tomando en cuenta el párrafo, responda la pregunta.

Una serie de revueltas populares a inicios del siglo XIX marcaron la ruta independentista en Ecuador. Acontecimientos de trascendencia mundial como la Independencia de los EE.UU (1776), y la Revolución francesa (1789), evidenciaron que los pueblos se rigen mejor con sistemas de gobierno autónomos. Asimismo, la visita de los geodésicos franceses que arribaron al país con las ideas de la ilustración, aunado a los elevados índices de pobreza que enfrentaba la Audiencia, movieron a los criollos a obtener el poder. Luego del fin del colonialismo español, el siguiente gran paso fue consolidar la libertad obtenida sobre la base de un gran proyecto de unidad regional. A esta integración consumada tras las gestas libertarias en Ecuador y en otras zonas de la costa pacífica se la conoció como: A) Real Audiencia de Quito B) Nueva Granada C) Gran Colombia D) Pacto Andino

15. Lea el texto y complete el enunciado.

En 1998 el país atravesaba una de las peores crisis económicas de su historia. Los indicadores macroeconómicos eran un reflejo de aquello, el descontento de la población era generalizado, había desconfianza en el sistema financiero, el aparato productivo estaba en recesión y el país estaba aislado de toda fuente de crédito internacional. Estos hechos obligaron al gobierno de Mahuad a decretar, primero, un feriado bancario, y segundo, la dolarización de la economía. La recuperación posterior a la crisis fue lenta. La economía ecuatoriana se sostuvo durante gran parte de la primera década del siglo XXI gracias, sobre todo, a ________ y al aumento de los precios del petróleo, A) B) C) D)

las exportaciones las remesas los créditos los préstamos

16. Con base en el texto, identifique con qué Constitución tienen que ver estos principios.

Esta constitución establece un Estado de derechos que se sostiene en la promulgación y defensa de derechos no solo colectivos, sino también ambientales, que son prioritarios con respecto a las garantías individuales de la carta magna que le antecede. Asigna, además, un papel central al Estado en la planificación de la economía, aminorando el papel que desempeña el mercado con un sistema arancelario. A) B) C) D)

Constitución de 2008 Constitución de 1966 Constitución de 1998 Constitución de 1978

17. Lea el texto y complete.

En la Constitución ecuatoriana aprobada en 2008 se crearon, a parte de los tres poderes tradicionales – ejecutivo, legislativo y judicial – el poder electoral y el poder de ________. Esta constitución también reconoce y garantiza derechos a la naturaleza y establece que la economía se rige con base en el ser humano y la solidaridad. Tales disposiciones y cambios fueron posibles en el seno de una _________, agrupación encargada de procesar las demandas del pueblo y sistematizarlas en la Carta Magna.

Modificado por fines pedagógicos. Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Educación para la Ciudadanía, 2do BGU, p. 153.

A) B) C) D)

Control de Poder del Mercado-Junta Nacional Participación Ciudadana-Asamblea Nacional Veto Presidencial-Junta Soberana Participación Ciudadana-Asamblea Nacional Constituyente

18. Relacione cada constitución ecuatoriana con sus disposiciones respectivas. Constitución 1. (Juan José Flores) 1830

a)

2. (García Moreno) 1861

b)

3. (Eloy Alfaro) 1906

c)

4. (Transición a la Democracia) 1978 5. (Jamil Mahuad) 1998 6. (Rafael Correa) 2008

d) e) f)

Características Se reconocen como ciudadanos a todos los ecuatorianos, incluidos los analfabetos. Nació como un proyecto criollos, sus intereses e ideología conservadora y excluyente, La religión católica es declarada oficial y la iglesia se pone a cargo de la educación pública. Se estableció la separación entre la Iglesia y el Estado y se puso límites a la explotación indígena. El Estado tienen como fin básico el Buen Vivir. Reconoció al Estado ecuatoriano como pluricultural y multiétnico.

Adaptado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Educación para la Ciudadanía, 2do BGU, pp. 160-181.

A) B) C) D)

1a, 2c, 3d, 4e, 5f, 6b 1b, 2c, 3d, 4a, 5f, 6e 1c, 2a, 3b, 4f, 5d, 6e 1d, 2b, 3a, 4c, 5e, 6f

19. Lea el texto y conteste la pregunta. Movimientos sociales en los últimos 20 años

Las revueltas sociales en las calles han ejercido su derecho a expresar el descontento de la población con respecto a las políticas del gobierno de turno. Desde mediados de los noventa del siglo pasado hasta mediados de la primera década del siglo XXI fueron responsables del derrocamiento de tres gobiernos que, aunque elegidos democráticamente, terminaron defraudando a sus electores. ¿Qué gobiernos fueron defenestrados por estas revueltas en las calles? A) Bucaram, Mahuad, Gutiérrez

B) Alarcón, Noboa, Palacio C) Mahuad, Palacio, Gutiérrez D) Bucaram, Noboa, Gutiérrez 20. Todas fueron actividades que dinamizaron la economía en lo que se conocía como Real Audiencia de Quito, excepto:

A) B) C) D)

Mitas Molineras Obrajes Encomiendas

PREGUNTAS ESTUDIOS SOCIALES TIPO INEVAL-ENES 2017 (Historia universal, prehistoria, civilizaciones. legados, guerras, revoluciones) 1. Identifique dos hechos trascendentales que se dieron en el contexto de la Guerra Fría.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Holocausto judío Asesinato del Archiduque Francisco Fernando de Austria La Gran Depresión Ataque a las Torres Gemelas Carrera espacial Caída del Muro de Berlín A) B) C) D)

1, 5 2, 3 3, 4 5, 6

2. Seleccione las características del periodo Neolítico.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Domesticación de especies de animales Desarrollo de nuevas técnicas de alfarería Descubrimiento de la agricultura Consolidación del nomadismo Desarrollo de la metalurgia Descubrimiento del fuego A) B) C) D)

1, 5, 6 1, 2, 3 2, 3, 6 2, 4, 5

3. Relacione los periodos de la Prehistoria con sus características.

La Prehistoria, periodo por el cual la humanidad permaneció el 99% de su estancia en la Tierra, ha sido dividida tradicionalmente en tres subperiodos: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. Esta última, a su vez, se subdivide en: Edad del Cobre, Edad del Bronce y Edad del Hierro. Periodo

Característica

1. Paleolítico a) Se inventan el horno rudimentario. la cerámica y los textiles 2. Edad de los b) Coexistencia de homínidos como el Australopithecus, el Homo metales Habilis, el Homo Erectus y el Homo Sapiens c) Su economía era depredadora, del tipo caza-recolección d) Se consolida el sedentarismo

e) Se crean los canales de riego y del arado f) Desarrollo de herramientas y armas de hueso, marfil y piedra A) B) C) D)

1bcf, 2ade 1bca, 2adf 1ade, 2bcf 1adf, 2bca

4. Lea el texto y complete las frases.

Mesoamérica (zapallo y fréjol), Andinoamérica (papa y maíz), el Creciente Fértil (trigo y arvejas) y China (arroz y soya) se convirtieron, desde el Neolítico, en los cuatro principales centros agrícolas del Mundo. La agricultura, dio paso al ________ y este, a su vez, a la construcción de las primeras ________. Esta nueva forma de organización de las sociedades generó el aumento del intercambio comercial. Los sumerios, grandes mercaderes, inventaron una forma de registro de sus cuentas, con lo cual da inicio el proceso de evolución de la escritura. Se le conoce como________ a esta forma incipiente de registro escrito. Adaptado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 8vo grado, pp. 22-23

A) B) C) D)

Comercio-ciudades-papiro Sedentarismo-civilizaciones-cuneiforme Intercambio-casas-ideogramas Desarrollo-bodegas-jeroglíficos

5. Relacione cada civilización del mundo antiguo con su respectivo legado. Civilización

Legado

1. China a) El Derecho civil, carreteras, puentes, acueductos y basílicas 2. Mesopotámica b) La escritura, sistema numérico de base sexagesimal, técnicas de irrigación 3. Griega c) El ábaco y la pirotecnia y la tela de seda 4. Romana d) La Filosofía naturalista, la Literatura como expresión artística y la Poesía Épica A) B) C) D)

1c, 2b, 3a, 4d 1b, 2c, 3a, 4d 1a, 2d, 3c, 4b 1c, 2b, 3d, 4a

6. Ordene de manera cronológica (desde el más antiguo hasta el más reciente) los siguientes acontecimientos históricos. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Inicio del feudalismo Caída del Imperio romano Revolución rusa Guerra de Vietnam Revolución industrial Primavera Árabe A) B) C) D)

1, 2, 5, 3, 4, 6 1, 2, 6, 5, 3, 4 2, 1, 5, 3, 4, 6 2, 1, 5, 3, 6, 4

7. Lea el texto y complete los enunciados. Movimientos religiosos

La decisión política del emperador romano ________ convirtió al ________, que se desarrolló en la clandestinidad debido a la persecución de la que eran objeto sus practicantes, en uno de los de mayor acogida tanto en el mundo antiguo como en el contemporáneo, sobre todo en lo que se conoce como Occidente. Su expansión se produjo por el vínculo, aunque tardío, entre la religión y el poder político. Por el contrario, el________ mantuvo un vínculo muy estrecho desde sus inicios con este poder, pues su fiura máxima era, a la vez, líder religioso y político. Nació y logró su máxima expansión en el Medio Oriente, concretamente, en ________. Es uno de los movimientos religiosos con mayor cantidad de fieles en el Mundo. Adaptado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 8vo grado, pp. 50 y 58.

A) Nerón-catolicismo-judaísmo-Israel B) Poncio Pilatos-judaísmo-cristianismo-Mesopotamia C) Herodes-evangelismo-Islam-Israel D) Constantino-cristianismo-Islam-Arabia 8. Relacione el modo de producción con su respectiva característica.

Un modo de producción es la forma en que se organiza la actividad económica en una sociedad, es decir, la producción de bienes y servicios y su distribución. Modo de producción

1. Primitivo 2. Esclavista

Característica

a) Ausencia de propiedad privada sobre los medios de producción, de clases sociales y de Estado b) Primacía de la propiedad privada de los medios de producción y

3. Feudal

c)

4. Capitalista

d)

5. Socialista 6. Comunista

e) f)

A) B) C) D)

de la oferta de trabajo a cambio de un salario Los medios de producción y las fuerzas de trabajo deben estar bajo el control de la sociedad La producción de las tierras se daba por acuerdos mutuos de cooperación y protección. La actividad productiva fue la cooperación simple. Se basó en el aprovechamiento de la fuerza de trabajo de los prisioneros de guerra

1f, 2e, 3a, 4c, 5d, 6b 1d, 2a, 3f, 4b, 5c, 6e 1e, 2f, 3d, 4c, 5b, 6d 1e, 2f, 3d, 4b, 5c, 6ª

9. Lea el texto y conteste la pregunta

Por aquel entonces, se llamaba “humanistas” a los profesores de lengua, literatura, historia y arte. Pero el humanista era algo más que un maestro, pues hizo de su actividad toda una filosofía y una praxis en torno a la vida, los problemas morales y políticos, la religión, las costumbres, el cosmos y a la economía. Todo ello se basa en una gran idea, opuesta a la visión teológica que primaba en buena parte de Europa: en el centro del Universo está el hombre. Adaptado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 8vo grado, p. 73.

¿En qué periodo histórico nace esta forma de concebir al hombre? A) B) C) D)

Edad Antigua Medioevo Renacimiento Edad Contemporánea

10. Con base en la imagen responda la pregunta.

Fuente: http://www.diariovasco.com/

¿A qué acontecimiento histórico hace referencia la imagen? A) Ruta migratoria de las primeras especies animales americanas

B) Camino recorrido por la hordas humanas que invadieron Norteamérica C) Ruta de los primeros pobladores de América D) Principal sendero comercial que unió Siberia con Alaska 11. Lea el texto y conteste la pregunta. Grandes civilizaciones americanas

Lo que hoy conocemos como América tuvo, en sus orígenes, un importante desarrollo en lo cultural y social. Mientras en Europa sus pobladores aún vivían en aldeas, en buena parte de Mesoamérica – región que comprende desde el centro de México hasta Costa Rica, y en la América andina – zona de poblaciones por las cuales atraviesa la Cordillera de los Andes – surgieron importantes organizaciones políticas, algunas de ellas destacadas por la calidad de su arquitectura y arte, y la extensión de sus dominios. Igual que en el Viejo Mundo, los imperios en América tuvieron rasgos comunes. Todas son características comunes entre los imperios formados en la América prehispánica, excepto: 1. Nacieron tras siglos de evolución, llegaron a su apogeo y declinaron, algunos abruptamente. 2. Los impuestos recabados se revertían en la población en obras para su beneficio directo. 3. Sus gobernantes se proclamaban intermediarios con los dioses o, directamente, hijos de dios. 4. La sociedad se dividía en clases sociales muy marcadas. 5. Basaron su economía en un boyante intercambio comercial entre imperios. 6. Los pueblos sojuzgados fueron esclavizados, y proveían de abundante mano de obra. A) B) C) D)

2, 3 4, 6 1, 5 2, 5

12. Lea el texto y complete el enunciado .

Fue el imperio más extenso, avanzado e implacable de la América precolombina. El emperador era su máxima autoridad e hijo del Sol. La base de la producción y organización social de este imperio estaba en el ayllu o comunidad. Tecnológicamente, este imperio desarrolló una inmensa red de caminos, un servicio muy rápido de mensajeros que llevaban las comunicaciones por el territorio, y un sistema de nudos en cuerdas de colores que les servían para hacer cuentas y recordar determinados hechos del pasado. Esta civilización, conocida también como________ impuso a los pueblos conquistados su idioma – hablado entre muchas comunidades indígenas actualmente – y les exigía la

adoración al dios-Sol. Históricamente, se conoce como ________ a los territorios ocupados por este imperio. A) B) C) D)

Imperio Azteca-México Los mayas-Guatemala Imperio Inca-Tahuantinsuyo Imperio Azteca-Centroamérica

13. Lea el texto y responda la pregunta La mujer en las civilizaciones del mundo antiguo en Oriente

La procreación era uno de los principales roles sociales de la mujer en las civilizaciones antiguas. No obstante de esta visión patriarcal propia de aquella época, dependiendo de la edad, la época y la clase social o la casta, el accionar de la mujer fue protagónico en el sostenimiento de la familia, la comunidad y, en el caso de la civilización egipcio, incluso en el gobierno como tal. Relacione cada civilización antigua con el papel asignado a la mujer en su sociedad: Civilización

Característica

1. India

a) La representación jurídica de la mujer la ejercía su padre y su esposo, como lo muestran muchas historias bíblicas. 2. Egipcia b) Podían llegar a ser reinas porque la sucesión se basaba en la divinidad de la sangre real y no en la sucesión patriarcal. 3. Mesopotámica c) Al ser una sociedad milenaria y agrícola, el nacimiento de una hija era considerado una pérdida económica. 4. China d) En esta sociedad dividida en castas, la mujer dejaba de depender de la casa de su padre para someterse a la de su suegro. A) B) C) D)

1d, 2b, 3a, 4c 1d, 2b, 3c, 4a 1d, 2c. 3a, 4b 1d, 2d, 3a, 4b

14. Lea el texto y responda. Conflictos armados en Medio Oriente

Se trata de un conflicto bélico desatado en el Medio Oriente después de la II Guerra Mundial. Se origina porque las aspiraciones y derechos del pueblo judío se oponen a las aspiraciones y derechos del pueblo palestino. Las razones de cada uno dieron paso a una forma de expansionismo avalado por las armas y la fuerza. La creación de este estado judío fue patrocinada por la Organización de Naciones Unidas. Los ejércitos de Jordania, Egipto, Siria, Irak y Líbano atacaron este territorio y empezaron las guerras entre ellos. Actualmente, el problema tiene como causa la ocupación de la franja de

Gaza a partir de la Guerra de los seis días, lo que ha llevado al gobierno hebreo a mantener el control de las fronteras de Gaza, sus aguas territoriales y su espacio aéreo. ¿A qué disputa entre naciones se hace referencia en el texto? A) B) C) D)

Guerra del Golfo Guerra de los Balcanes Conflicto Árabe-israelí Guerra Irán-Irak

15. Con base en el texto, identifique los principales postulados de la Ilustración.

El Humanismo, como parte del legado renacentista, dio un impulso histórico al desarrollo de la ciencia. la filosofía y las artes en los siglos XVI y XVII. La consolidación de este movimiento en lo político y económico tuvo lugar cien años después – en el siglo XVIII – en Europa. Es así que se lo conoce como “el siglo de las luces”. En éste, emerge con contundencia el movimiento ilustrado, conformado por pensadores que plantean un conjunto de postulados basados en la razón humana y no en la oscuridad del Antiguo Régimen, que se sostenía en dogmas. Entre los principales pensadores de la ilustración se tienen a Voltaire y Rousseau. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

La sociedad debe organizarse en clases y no en estamentos El poder de los gobernantes no reside en el pueblo, sino en la voluntad de Dios No es conveniente la división de poderes pues atenta contra la unidad nacional Se debe renunciar a la voluntad individual en beneficio de un acuerdo social La educación es la base de una forma de progreso humano indefinido Los hombres deberán ir asumiendo sus derechos con base en sus méritos A) B) C) D)

2, 5, 6 1, 3, 4 3, 4, 5 1, 4, 5

16. Identifique las consecuencias de la Revolución francesa

La Revolución francesa fue un movimiento político, social y económico, de fines del siglo XVIII, que cambió el sistema de gobierno monárquico por el republicano. Difundió los ideales de Libertad, Igualdad y Fraternidad. Se le conoce también como revolución burguesa-liberal porque fue esa clase social la que llevó adelante el movimiento. 1. 2. 3. 4.

Abolición de los regímenes estamentales. Implementación del liberalismo económico Creación de impuestos específicos para los nobles y el clero Apresamiento y decapitación de muchos de los filósofos ilustrados

A) B) C) D)

1, 2 3, 4 1, 4 2, 3

17. Lea el texto y complete. El mercantilismo

Es una doctrina económica desarrollada durante los siglos XVII y XVIII. Sostiene que la prosperidad de un Estado radica en el capital que puede ir acumulando mediante el comercio. Las principales políticas de esta doctrina económica fueron: el fomento de las ________, que permitió aumentar la producción de mercancía destinadas al comercio; el ________, mediante la creación de fuertes impuestos aduaneros a las importaciones; y la explotación de________ cuyos productos eran llevados a los países europeos. A) B) C) D)

industrias-trabajo-la naturaleza manufacturas-proteccionismo-las colonias máquinas-control-los recursos empresas-emprendimiento-los trabajadores

18. Todas son causas que Hispanoamérica, excepto:

A) B) C) D)

promovieron

los

procesos

independentistas

en

Inestabilidad política en España por la invasión napoleónica Desazón de las oligarquías criollas ante su escaza incidencia en la administración Pérdida de legitimidad de las monarquías coloniales ante las ideas de la Ilustración Búsqueda de las colonias de ampliar mercados en un mundo mercantilista

19. Lea el texto y responda la pregunta. La Guerra Fría y sus alcances en América Latina

La Guerra Fría representó uno de los periodos más tensos de la historia, puesto que las dos principales potencias – EE.UU. y la URSS – lucharon indirectamente en los planos político, económico, científico, tecnológico y armamentístico, por demostrar al mundo qué sistema debía ser el hegemónico (capitalismo o comunismo). Con el fin de contrarrestar la influencia soviética en América Latina y evitar la propagación comunista, los estadounidenses iniciaron una ofensiva política en la región; auspiciaron dictaduras y establecieron alianzas para proteger sus intereses. Pese a esto, un acontecimiento protagonizado por un país latinoamericano desestabilizó las pretensiones estadounidenses. Las medidas para evitar que esto se convierta en un ejemplo para masivas revoluciones comunistas fueron una malhadada invasión y un bloqueo comercial, aún vigente. ¿A qué acontecimiento histórico hace referencia el texto? A) B) C) D)

Revolución mexicana Revolución cubana Revolución boliviana Revolución centroamericana

20. Ordene cronológicamente los siguientes acontecimientos históricos suscitados en el Nuevo Mundo, desde el más reciente hasta el más antiguo.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Descubrimiento de América Creación de la Gran Colombia Conquista de México Levantamiento indígena Conquista del Imperio de los incas Revolución liberal A) B) C) D)

6, 4, 2, 5, 3, 1 1, 3, 5, 2, 4, 6 1, 3, 5, 6, 4, 2 4, 6, 2, 5, 3, 1

PREGUNTAS ESTUDIOS SOCIALES TIPO INEVAL-ENES 2017 (Organismos internacionales y regionales) 1. Con base en el texto, complete el enunciado. Integración Andina La integración entre los países de la costa del Pacífico se convirtió en el objetivo por el cual se firmó el “Acuerdo de Cartagena” suscrito por Ecuador en 1969. En sus inicios se adhirieron Colombia, Perú, Bolivia y Chile. Éste último se retiró en 1976; luego se incorporó Venezuela, que, en 2006 lo abandonó. El acuerdo busca, específicamente, promover una zona de libre comercio, negociando la reducción y eliminación de impuestos, así como la aplicación de un arancel externo común aplicado a productos importados de terceros países. Tras afrontar una serie de problemas, este acuerdo conocido al inicio como________ cambió de nombre a ________ . Sus miembros activos actualmente son Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú. A) B) C) D)

Pacto Andino-CAN Pacto Andino-CELAC Pacto Andino-ALBA Pacto Andino-UNASUR

2. Relacione el organismo internacional con el caso que le correspondió tratar. Organismo Caso 1. OEA a) Invasión de las tropas Iraquíes a Kuwait 2. ACNUR b) Decisión del Reino Unido de abandonar la asociación de 28 países de la que fue parte 3. UE c) Desplazamiento de colombianos por el conflicto con las FARC 4. ONU d) Conflicto entre Ecuador y Colombia por el bombardeo en Angostura A) B) C) D)

1c, 2b, 3a, 4d 1d, 2c, 3a, 4b 1d, 2c, 3b, 4a 1a, 2d, 3b, 4a

3. Con base en el texto, responda la pregunta. La OEA y los derechos humanos El Sistema Interamericano de Derechos Humanos, del que forma parte Ecuador, es un escenario regional constituido por los Estados que integran la Organización de Estados Americanos (OEA). Su función es velar por el respeto de los derechos humanos en el continente. Los ciudadanos pueden presentar en este escenario demandas por

violaciones a cualquiera de sus derechos. Sin embargo, para que una querella pueda llegar a esta instancia, los demandantes deben haber agotado todas las instancias judiciales en su país. Identifique el organismo encargado de tramitar y pronunciarse sobre las demandas en este sistema interamericano. A) B) C) D)

CIDH ONU UNASUR CLADEM

4. Lea el texto y complete. Organismos internacionales adscritos a la ONU Tiene como función primordial contribuir a la mejora de la calidad de vida de las naciones. Desde 1990, publica el informe sobre desarrollo humano. En el año 2000, este organismo, conocido por sus siglas como________ logró el compromiso de 189 países miembros de la ONU para cumplir, hasta el 2015, con los denominados ________, un conjunto de ocho propósitos de desarrollo humano, que abordan problemas de la vida cotidiana considerados graves. A) B) C) D)

OEA-Objetivos de Desarrollo Sostenible UNICEF-Metas de Desarrollo Humano OMS-Compromisos de Desarrollo del Siglo PNUD-Objetivos de Desarrollo del Milenio

5. Con base en el texto, complete el enunciado. Crisis de refugiados en Europa Después de que la canciller Angela Merkel abriera las puertas a los cientos de miles de personas que huyen de la guerra civil en Siria, Alemania se ha visto desbordada por la masiva llegada de refugiados. Muchos lo hacen por su cuenta asumiendo grandes riesgos. Otros lo hacen de manera coordinada gracias a la ayuda de un organismo internacional que, junto con la Organización Internacional para las Migraciones, proporciona transporte, alimento y atención médica durante su traslado. Este caso hace referencia al organismo denominado _______ que es parte de las entidades que fortalecen el respeto de los derechos humanos. A) ONU B) ACNUR C) UE D) UNESCO

6. Con base en el texto, responda la pregunta.

Crisis política en Paraguay El presidente de Paraguay Fernando Lugo fue destituido en julio del 2012 por el Congreso luego de un juicio político. Lo que desencadenó este hecho fueron los enfrentamientos entre campesinos y policías ocurridos en Curuguaty, departamento de Canindeyú, con un saldo de diecisiete muertos. El parlamento lo destituyó por “mal desempeño en el cargo”. Ante esta crisis política, dos organismos regionales reaccionaron emitiendo sendos comunicados mostrando su preocupación por la crisis institucional, ofreciendo su ayuda para mediar en el conflicto. Identifique los organismos regionales que reaccionaron ante este acontecimiento político en Paraguay. A) B) C) D)

OEA-UNASUR ONU-CELAC ALBA-MERCOSUR CAN-UNASUR

7. Lea el texto y complete el enunciado. Reino Unido y su salida del bloque europeo El Reino Unido anunció formalmente su intención de retirarse de este organismo, tras el resultado del referéndum en el que el pueblo británico se pronunció a favor del retiro. El proceso de negociación con el Parlamento Europeo será largo, puesto que deben acordarse los términos de la nueva relación bilateral que mantendrá el Reino Unido con su futura ex agrupación. En este texto se hace referencia a la: A) ONU B) EEE C) UE D) UNESCO 8. Lea el texto y responda la pregunta.

Mejoras en el ámbito educativo Este organismo destacó a Ecuador, en el 2014, por las mejoras en su sistema educativo. El país mejoró sus resultados en las áreas Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales, y se ubica entre los países con más avances en educación, si se comparan los resultados del Segundo Estudio Explicativo y Comparativo, con el primero, realizado en 2006, donde Ecuador estuvo entre los tres países de la región con peor desempeño académico. ¿A qué organismo se hace referencia en el párrafo?

A) B) C) D)

PNUD UNICEF UNESCO FAO

9. Tomando en cuenta el texto, identifique el organismo al que se hace alusión. Lucha por los derechos de las mujeres Los antecedentes del surgimiento de este organismo se remontan a la III Conferencia Mundial de la Mujer de Naciones Unidas. Su objetivo, como red feminista, es contribuir a la plena vigencia de los derechos de las mujeres en Latinoamérica y el Caribe, utilizando el Derecho como una herramienta de cambio. Cuenta, además, con el reconocimiento para participar en las actividades de la OEA desde el 2002. A) B) C) D)

CLADEM UNFPA PNUD CELAC

10. Lea el texto y complete el enunciado. Integración sudamericana Es una organización regional creada tras la unificación de los procesos de integración CAN y Mercosur. Entre sus objetivos están la construcción de una identidad y ciudadanía sudamericanas, y el desarrollo de un espacio regional integrado. Esta entidad llamada_______ tiene su sede en uno de los edificios más modernos de Sudamérica, ubicado en la capital de Ecuador. Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Historia, 3ro BGU, p. 171.

A) B) C) D)

ALBA Pacto Andino UNASUR Alianza del Pacifico

11. Con base en el texto, responda la pregunta. Ecuador impone salvaguardas Las autoridades de Perú presentaron ante un organismo internacional y otro regional un reclamo formal debido a las salvaguardas impuestas por Ecuador a la importación de productos peruanos. Perú argumentó que su aplicación restringe las exportaciones peruanas hacia ese Ecuador, las cuales representaron el 3,8 % del total de las importaciones ecuatorianas en el 2014.

¿Ante qué organismos presentó Perú su reclamo? A) B) C) D)

OMC-CAN UNASUR_CAN CAN-ALBA OMC-CELAC

12. Lea el texto e identifique el organismo regional al que se hace referencia. Integración latinoamericana y caribeña La integración y desarrollo de los países latinoamericanos y caribeños es uno de los objetivos más importantes por los que se creó este organismo intergubernamental regional, que es heredero del Grupo de Río y la Cumbre de América Latina y del Caribe (CALC). Entre los temas que se han tratado en las cumbres de cancilleres están el conflicto por las islas Malvinas, territorio ocupado por Inglaterra, el fin del bloqueo económico de EE.UU. a Cuba, así como la devolución de Guantánamo a esta isla caribeña. A) B) C) D)

ALADI ALBA UNASUR CELAC

13. Todos son objetivos específicos de Unicef, excepto: A) B) C) D)

Buscar el acceso universal a educación primaria Prevenir de la transmisión del VIH de la madre al hijo Construir orfanatos y centros de atención pediátrica Garantizar el derecho a la supervivencia de niños y niñas

14. Lea el texto y complete el enunciado. Organismos alternativos de integración económica El Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA) fue un proyecto liderado por los EE.UU. que buscaba integrar económicamente a todo el continente. Debido a las críticas generadas en torno a que el ALCA pretendía convertir a América en un gran mercado en función de los intereses estadounidenses, tanto Venezuela como Cuba promovieron, como contrapartida, la conformación de un organismo que realmente integre económicamente a la región, pero con base en la solidaridad, la equidad y los intereses regionales. En el texto se hace alusión al ________ que fue oficialmente creada en 2004 por 12 países de América Latina y el Caribe tras el fracaso de las negociaciones del ALCA.

A) B) C) D)

CELAC UNASUR CEPAL ALBA

15. Con base en el texto, identifique el organismo al que se hace alusión. Entidades multilaterales de crédito Este organismo multilateral de crédito inició su trabajo al final de la II Guerra mundial tras los acuerdos de Bretton Woods. Su objetivo principal fue garantizar la estabilidad del sistema monetario internacional y evitar así que las potencias cayeran en una crisis como la experimentada en el Crack de 1929. Ha sido fuertemente criticado por haber impuesto a los países en vías de desarrollo – como condición para el otorgamiento de préstamos – el cumplimiento de programas de corte neoliberal, que los sumieron en condiciones de desigualdad y pobreza. A) B) C) D)

OPEP FMI BM OMC

16. Lea el texto y complete el enunciado. Durante la 171 conferencia de esta organización celebrada en Viena en noviembre de 2016, se logró un acuerdo para reducir la producción de esta materia prima. La intención del acuerdo multilateral logrado fue estabilizar sus precios en el mercado internacional y evitar así la caída paulatina de su valor. Los bajos precios en los que se cotiza esta materia prima han provocado la disminución de los ingresos fiscales en los países que dependen de su exportación. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 21 de abril de 2017 de: www.eltelegrafo.com.ec

La organización referida es la ________ a la que Ecuador retorno en el 2007 tras haberla abandonado en 1992.

A) B) C) D)

AIE OPEP CHEVRON CEPE

17. Con base en el texto, conteste la pregunta. Alianzas en la Guerra Fría Surge como parte de las alianzas promovidas por los EE.UU. en el marco de la Guerra Fría – un conflicto ideológico, tecnológico, militar y económico entablado entre aquel país y la ex URSS – . El compromiso que une a sus países miembros de este organismo, conocido por sus siglas como________ fue el de crear un frente común de defensa militar mutua en caso de algún tipo de agresión armada contra cualquiera de ellos. Su símil, auspiciado por la URSS, denominado ________ fue creado para contrarrestar la amenaza que representaba esta organización militar. A) B) C) D)

ONU-KGB OTAN-Pacto de Río CIA-Tratado de Versalles OTAN- Pacto de Varsovia

18. Relacione el organismo internacional o regional con su ámbito de acción. 1. 2. 3. 4. A) B) C) D)

Organismo FAO UNESCO MERCOSUR OTÁN

a) b) c) d)

mbito Defensa militar Alimentación Comercio Educación

1b, 2d, 3c, 4a 1d, 2b, 3a, 4c 1a, 2c, 3d, 4b 1c, 2a, 3b, 4d

19. Con base en el texto, conteste la pregunta. Promoción del desarrollo a través de la investigación La labor de esta entidad se concentra en el campo de la investigación económica, con cuyos resultados busca promover el desarrollo integral de la región. Es un organismo dependiente de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Otra de sus funciones

es publicar estadísticas de interés para la toma de decisiones gubernamentales en asuntos relacionados con pobreza, balanza comercial, desarrollo productivo y empresarial, población, entre otros temas en los ámbitos social y económico. A) B) C) D)

BID CEPAL OIT INEC

20. Lea el texto y complete. Como organización busca promover la creación de empleos, velar por los derechos de los trabajadores y promover el diálogo social en los conflictos laborales. Con base en este último principio, esta entidad buscó mediar en la desavenencia suscitada entre el gobierno del presidente Correa y la Unión Nacional de Educadores (UNE) por las medidas gubernamentales tomadas que dieron como resultado la disolución de este sindicato. La preocupación de la organización radica en el presunto atentado cometido al derecho de los trabajadores a formar sus organizaciones sindicales. La entidad que intentó mediar en este problema se la conoce por sus siglas como: A) B) C) D)

Ministerio del Trabajo CAN OIT BRICS

PREGUNTAS ESTUDIOS SOCIALES TIPO INEVAL-ENES 2017 (Plan Nacional del Buen Vivir) 1. Lea el texto y responda a la pregunta. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) Una vida digna demanda el acceso universal y permanente a bienes superiores, así como la promoción de un ambiente adecuado para alcanzar las metas personales y comunitarias. El objetivo 3 del PNBV propende la mejora de la calidad de vida de la población como parte importante del proceso hacia una vida digna. Una de las estrategias para cumplir con este propósito es la promoción de hábitos de alimentación nutritivos y saludables. Seleccione dos acciones vigentes que permiten la puesta en práctica de la estrategia mencionada: 1. 2. 3. 4.

Fijación de horarios de atención de bares y centros nocturnos de diversión Sanciones a los excesos alimenticios de servidores públicos Alertas sobre azúcar, sal y grasa en los empaques de alimentos y bebidas Prohibición de comercializar en los bares de escuelas y colegios comida “chatarra”. A) B) C) D)

1, 3 2, 4 1, 2 3, 4

2. Relacione cada objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir con su estrategia respectiva. Objetivo 1. Objetivo dos: auspiciar la igualdad, la cohesión y la equidad 2. Objetivo cuatro: fortalecer las capacidades de la ciudadanía

Estrategia a) Fortalecer los esquemas de formación ocupacional b) Alcanzar la universalización de la educación básica

3. Objetivo nueve: garantizar el trabajo digno 4. Objetivo once: asegurar la soberanía de los sectores estratégicos

c) Democratizar los servicios públicos de telecomunicaciones d) Asegurar la distribución equitativa de la riqueza

A) B) C) D)

1d, 2b, 3a, 4c 1b, 2d, 4a, 3c 1d, 2b, 3c, 4a 1a, 2c, 3d, 4b

3. Lea el texto y conteste la pregunta. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) Durante la primera mitad del siglo XX, Ecuador era un país predominantemente rural; su economía era poco diversificada, con una precaria base industrial y un reducido mercado interno. En lo social, se caracterizaba por la concentración de la propiedad y la explotación de mano de obra. Los sectores dominantes eran terratenientes, comerciantes y banqueros, mientras que los sectores medios (maestros, empleadores) eran reducidos. La mayoría de la población estaba conformada por campesinos, pequeños propietarios y artesanos. Finalmente, la cantidad de obreros fabriles y de servicios era escasa. En ese contexto, alrededor del 62% de la población carecía de agua potable, 64% de electricidad, y el analfabetismo superaba el 30%. No hay duda de que estos indicadores han mejorado en las últimas décadas. Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 21.

¿Con qué objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir se relaciona la mejora de los indicadores señalados en el párrafo anterior? 1. 2. 3. 4.

Mejorar la calidad de vida de la población Fortalecer las capacidades de la ciudadanía Fortalecer la identidad nacional Asegurar la soberanía de los sectores estratégicos A) B) C) D)

2, 3 2, 4 1, 2 3, 4

4. Todos son objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir, excepto: A) B) C) D)

Consolidar la transformación de la justicia Impulsar la transformación de la matriz productiva Garantizar el derecho a escoger el lugar de residencia Consolidar el sistema económico social y solidario

5. Identifique dos objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir. 1. 2. 3. 4.

Consolidar el Estado democrático Fomentar el deporte barrial e intercolegial Construir espacios de encuentro común Mejorar las condiciones de vialidad A) 1, 2 B) 1, 3

C) 2, 3 D) 3, 4

6. Identifique los objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Garantizar el trabajo digno en todas sus formas Promover la migración interna y externa Fomentar el pago puntual de impuestos Mejorar la calidad de vida de la población Consolidar el sistema económico social y solidario Auspiciar la construcción de ciclovías A) B) C) D)

1, 3, 5 2, 3, 6 1, 4, 5 1. 4, 6

7. Lea el texto y complete el enunciado. El coeficiente de Gini mide la desigualdad en los ingresos en un país. Es un número entre 0 y 1, en donde 0 equivale a la perfecta igualdad (todos tienen los mismos ingresos) y 1 equivale a la perfecta desigualdad (una persona tiene todos los ingresos y los demás ninguno). En este sentido, la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (Senplades) señalaba en el 2015 que Ecuador se ubicaba como uno de los países que más ha disminuido el coeficiente de Gini, Gini , es decir, que ha acortado la brecha entre pobres y ricos (se acerca al valor valo r 0). Una de las razones para estos resultados es el paulatino cumplimiento de los objetivos del __________, gracias a la asignación de recursos y al seguimiento de las respectivas autoridades. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 21 de abril de 2017 de: http://www.eltelegrafo.com.ec

A) B) C) D)

Milenio Gobierno Plan Nacional del Buen Vivir Estado

8. Lea el texto y responda la pregunta. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) Una aspiración de la democracia moderna es hacer efectiva la participación de los ciudadanos en la vida política. Pero también es importante contar con un Estado que ejerza las regulaciones necesarias, por ejemplo, para evitar los posibles abusos dentro de una economía de mercado, sin coartar la libertad del individuo al libre emprendimiento. El PNBV, en su objetivo 1, plantea la necesidad de consolidar el

Estado democrático y la construcción del poder popular, y así alcanzar el equilibrio entre el poder civil y el político. Determine las estrategias que hacen efectivo el cu mplimiento de este objetivo. 1. 2. 3. 4.

Crear bonos y subsidios en beneficio de los más pobres Construir un Estado plurinacional e intercultural Promover el diálogo como forma de convivencia Permitir a la ciudadanía el disfrute de su tiempo libre A) B) C) D)

3, 4 1, 2 2, 3 1, 4

9. Relacione cada objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir con su estrategia respectiva. Objetivo 1. Objetivo uno: consolidar el poder popular

Estrategia a) Profundizar procesos de integración regional. 2. Objetivo tres: mejorar la calidad de vida de b) Generar valor agregado a los la población productos nacionales 3. Objetivo diez: impulsar la transformación de c) Promover hábitos de alimentación la matriz productiva saludable 4. Objetivo doce: garantizar la soberanía y la d) Consolidar la participación paz ciudadana A) B) C) D)

1d, 2c, 3a, 4b 1d, 2c, 3b, 4a 1b, 2a, 3d, 4c 1a, 2b, 3c, 4d

10. Relacione cada objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir con su estrategia respectiva. Objetivo Estrategia 1. Objetivo cinco: fortalecer la identidad nacional a) Combatir y erradicar la impunidad 2. Objetivo seis: consolidar la transformación de b) Impulsar los procesos de creación la justicia cultural 3. Objetivo siete: garantizar los derechos de la c) Fortalecer la eficiencia del naturaleza sistema tributario 4. Objetivo ocho: consolidar el sistema d) Promover el uso de energías económico social y solidario renovables

A) B) C) D)

1d, 2c, 3b, 4a 1c, 2d, 3a, 4b 1a, 2b, 3c, 4d 1b, 2a, 3d, 4c

11. Lea el texto y responda la pregunta. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) Uno de los objetivos del PNBV plantea el auspicio de la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social. El propósito a largo plazo es la igualdad plena de acceso a los derechos, pero tomado en cuenta la cualidad de diverso que tiene Ecuador, condición necesaria para la consecución de una vida digna. Identifique una de las estrategias que permiten la ejecución de este objetivo. 1. 2. 3. 4. 5.

Democratizar el acceso a los medios de producción Promover hábitos de sanos de alimentación Promover espacios no formales y de educación Promover los emprendimientos culturales Garantizar el acceso a todos los servicios púb licos A) B) C) D)

1, 5 2, 3 4, 5 3, 4

12. Con base en el texto, identifique el objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir al que se hace referencia. La Asamblea Nacional Constituyente instalada en Montecristi en 2008 determinó la depuración del sistema de educación superior ecuatoriano. Así, se cerraron 14 universidades por falta de calidad académica, se crearon cuatro nuevas universidades que funcionan tomando en cuenta estándares internacionales, se construyeron alrededor de 40 institutos técnicos y tecnológicos y se implementó una prueba unificada para el ingreso a la universidad pública, dando dand o paso así a un sistema meritocrático. A) B) C) D)

Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía Construir espacios de encuentro común Garantizar la soberanía y la paz Asegurar la eficiencia de los sectores estratégicos

13. Lea el texto y responda la pregunta. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) El PNBV plantea, como uno de sus objetivos, el fortalecimiento de la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad. Su cumplimiento demanda de una constante circulación de los elementos simbólicos que representan la cultura ecuatoriana, así como de las memorias colectivas e individuales. Por último, es importante, además, la preservación de su patrimonio cultural tangible e intangible. Identifique una de las estrategias que permiten la ejecución de este objetivo. A) B) C) D)

Profundizar la presencia del Estado en el territorio Garantizar el desarrollo integral de la primera infancia Promover las industrias y los emprendimientos culturales Garantizar el acceso a servicios de transporte y mo vilidad

14. Tomado en cuenta el texto, identifique el objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) al que se hace referencia. La implementación de concursos permanentes de méritos, oposición e impugnación ciudadana para la selección de funcionarios judiciales y notarios, así como la mejora de los índices de credibilidad ciudadana sobre la efectividad en el sistema de justicia son evidencias de los cambios producidos en Ecuador en el marco de los objetivos del PNBV 2013-2017. A) B) C) D)

Garantizar la soberanía y la paz Promover la sostenibilidad ambiental territorial Consolidar el sistema económico social y solidario Fortalecer la seguridad integral respetando los derechos humanos

15. Con base en el texto, responda la interrogante. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) Entre los objetivos del PNBV, se plantea la promoción de la sostenibilidad ambiental territorial y global (objetivo 7). Esto implica el respeto a la naturaleza como sujeto de derechos, a su mantenimiento y a la regeneración de sus ciclos vitales y procesos evolutivos. ¿Qué acciones concretas permiten la consecución de este objetivo del PNBV? 1. 2. 3. 4.

Fomento de planes de reforestación Ampliación de la frontera agrícola y ganadera Regulación de la construcción de piscinas camaroneras Fomento de los monocultivos

A) B) C) D)

2, 4 2, 5 2, 1 1, 3

16. Con base en el texto, identifique el objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) al que se hace referencia. La Constitución del Ecuador aprobada en 2008 establece como un deber del Estado la promoción del desarrollo sustentable y la redistribución equitativa tanto de los recursos como de la riqueza, con el fin de lograr el acceso al Buen Vivir. En este sentido, el papel regulador del Estado es importante para delimitar, orientar y potenciar las relaciones entre los distintos agentes que generan riqueza, evitando así, los abusos. A) B) C) D)

Consolidar el sistema económico social y solidario Mejorar la calidad de vida de la población Impulsar la transformación de la matriz productiva Garantizar el trabajo digno en todas sus formas

17. Tomado en cuenta el texto, identifique las medidas concretas para la implementación de este objetivo. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) La Constitución de la República del Ecuador establece que el régimen de desarrollo debe basarse en la generación de trabajo decente y estable. Es así que el objetivo 9 del PNBV busca garantizar el trabajo digno en todas sus formas. Esto implica que el Estado desempeñe un papel fundamental en el impulso de actividades económicas y reformas que fomenten el empleo. 1. 2. 3. 4.

Establecimiento del salario digno Becas para estudiantes destacados Acceso a seguridad social Aumento del Bono de Desarrollo Humano A) B) C) D)

1, 2 2, 4 1, 3 1, 4

18. Tomado en cuenta el texto, responda la pregunta. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) Los desafíos actuales que afronta Ecuador deben orientar la conformación de nuevas industrias y la promoción de nuevos sectores con alta productividad, competitivos, sostenibles, sustentables y diversos, con visión territorial y de inclusión económica en los encadenamientos que puedan generar. Identifique el objetivo al que se hace alusión en el texto. A) B) C) D)

Consolidar la construcción del poder popular Impulsar la transformación de la matriz productiva Fortalecer las potencialidades de la ciudadanía Construir espacios de encuentro común

19. Lea el texto y responda la pregunta. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) Las construcciones hidroeléctricas como Mandariacu, Sopladora y Coca Codo Sinclair permitirán dotar a las empresas y a la población de fuentes de energía limpias y permanentes. Por otra parte, la renegociación de los contratos con empresas petroleras y de telecomunicaciones ha permitido que Ecuador reciba beneficios económicos justos por la explotación de sus recursos petroleros, mineros y de su espectro radioeléctrico. Identifique el objetivo específico del PNBV con el que se relacionan los hechos descritos en el texto anterior. A) B) C) D)

Garantizar los derechos de la naturaleza Profundizar la inserción estratégica en el mundo Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos Fortalecer la seguridad integral

20. Lea el texto y responda la pregunta Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) El apoyo de Ecuador a la creación de bloques regionales como Unasur, Alba y Celac, y el hecho de participar activamente en sus reuniones con propuestas concretas relacionadas, por ejemplo, con el combate a los paraísos fiscales, el respeto a la

integridad y la soberanía nacionales – como en los casos de la ocupación inglesa de la Islas Malvinas en las costas argentinas, y el bloqueo económico a Cuba – muestran el compromiso del país, no solo con Latinoamérica, sino con el cumplimiento de los objetivos del PNBV. Identifique el objetivo del PNBV al que se hace alusión en el texto. A) B) C) D)

Fortalecer la economía popular y solidaria Profundizar las relaciones del Estado con el sector popular Profundizar la inserción estratégica en el mundo y la integración Garantizar el derecho a la comunicación libre e incluyente

PREGUNTAS ESTUDIOS SOCIALES TIPO INEVAL-ENES 2017 (Problemas sociales, ambientales, económicos (Causas, consecuencias, características, discriminaciones) 1. Determine las acciones concretas para reducir el problema descrito en el siguiente texto. Alta tasa de mortalidad por siniestros de tránsito en la región Los progresos de América Latina y el Caribe para disminuir la mortalidad por lesiones producidas en el tránsito han sido lentos, por lo que la habrá que redoblar esfuerzos para reducir en 50% el número de personas fallecidas en estos siniestros hacia 2020. De acuerdo con la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la tasa de fallecidos en accidentes de tránsito se incrementó en un 20% en la primera década del presente siglo, pasando de 14,75 personas por cada 100.000 habitantes en el año 2000 a 17,68 personas en 2010. Recuperado el 05 de abril de 2017 de: http://www.cepal.org/es/comunicados/america-latina-caribe-mantiene-alta-tasa-mortalidadsiniestros-transito

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Emprendimiento de campañas mediáticas permanentes de concienciación Retiro definitivo de la licencia a quien cause un siniestro vial. Procesos de selección exigentes para los aspirantes a agentes de tránsito. Mejora de la infraestructura vial: bacheo, señalización y puentes peatonales. Instalación de cámaras de monitoreo en las principales carreteras Aumento del número de patrulleros en las avenidas más transitadas A) B) C) D)

3, 5, 6 2, 4, 5 1, 2, 6 1, 2, 4

2. Lea el texto y responda la pregunta Un nuevo informe de las Naciones Unidas muestra que once países de América Latina y el Caribe han logrado avances significativos en la reducción de las muertes relacionadas con complicaciones en el embarazo desde 1990. Sin embargo, ningún país de la región estuvo en condiciones de alcanzar el Objetivo de Desarrollo del Milenio (ODM) de disminuir un 75% la mortalidad materna para 2015. Los países de la región que más avanzaron fueron: Barbados, Bolivia, Brasil, Ecuador, El Salvador y Guatemala. Varios de estos países presentaban los índices de mortalidad más altos de la región en 1990. Pese a los logros en la reducción de la mortalidad materna, seleccione las causas que lo convierten en un problema aún vigente. Recuperado el 05 de abril de 2017 de: http://www.paho.org/uru/index.php?option=com_content&view=article&id=839:once paises-de-america-latina-y-el-caribe-registraron-avances-en-la-reduccion-de-la-mortalidad-materna-segun-nuevo-informe-de-laonu&Itemid=340

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Deficiente infraestructura hospitalaria en zonas rurales. Aumento de los hogares en donde el padre queda a cargo de los hijos. Persistencia de violencia de género en hogares del ámbito rural. Incremento del número de niñas y niños huérfanos de madre. Deficiente nutrición y suplemetos en la gestación. Inexistencia de leyes que impidan el riesgo en el embarazo A) B) C) D)

2, 4, 6 1, 3, 5 3, 5, 6 2, 3, 4

3. Todas son causas socio-ambientales características de América Latina que inciden en una inadecuada preservación de la naturaleza, excepto: 1. 2. 3. 4. 5.

Ineficiencia de las acciones emprendidas por ONG´s Falta de cultura de reciclaje Preeminencia de prácticas consumistas Escasez de fondos gubernamentales para programas de preservación Contaminación de fuentes de agua dulce por minería artesanal A) B) C) D)

1, 4 2, 1 4, 5 2, 3

4. Tomado en cuenta el siguiente texto, seleccione las opciones correspondientes. Manglares y bosques de América Latina están en peligro El incremento demográfico que afronta América Latina ha ocasionado que el 60% de los ecosistemas marinos, incluidos los manglares, hayan desaparecido. Representantes de entidades de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente señalan que el 80% de la población vive en zonas urbanas. Esto genera presión en las zonas boscosas y áreas de manglares que son grandes sumideros de carbono. El incremento demográfico acosa a las zonas costeras no urbanas, donde se destruyen manglares para ofrecer accesos hacia las playas. En Ecuador, entre el 2008 y el 2014, alrededor de 47.000 hectáreas de bosques y manglares fueron convertidas en áreas para otros usos. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 05 de abril de 2017 http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/manglares-y-bosques-de-america-latina-estan-en-peligro-por-aumentodemografico

de:

Todos son usos que en Ecuador se les da a las zonas que antes albergaban bosques y manglares, excepto: 1. Conversión del suelo en áreas de pastizales para ganadería 2. Uso de terrenos para la habilitación de carreteras interprovinciales.

3. Utilización del suelo para cultivos agrícolas. 4. Construcción de botaderos de basura para las grandes ciudades 5. Empleo de los terrenos para asentamientos irregulares A) B) C) D)

1, 5 3, 5 2, 4 1, 4

5. Lea el texto y responda la pregunta. Durante 26 años, entre 1964 y 1990, la petrolera estadounidense Texaco explotó el crudo de la Amazonía, en lo que hoy son las provincias de Sucumbíos y Orellana. Tras su salida del país, la empresa dejó en aquella zona pasivos ambientales a los que p eritos internacionales atribuyen la muerte de 1.041 ciudadanos, todos afectados en su salud. […] Según el Frente para la Defensa de la Amazonía (FEDAM), Chevron dejó, tras su actividad petrolera en la Amazonía, varios daños graves e irreparables en las zonas en donde desarrolló sus actividades de explotación petrolera. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 06 de abril de 2017 de: actualidad/chevron-texaco-dejo-ecuador-huella-imborrable-muerte-contaminacion.html

http://www.andes.info.ec/es/no-pierda-

Todas son consecuencias socioambientales en la Amazonía de las actividades de Chevron, excepto: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Contaminación de la tierra y de aguas superficiales Recrudecimiento de las actividades de grupos paramilitares como las FARC Propagación de epidemias de viruela y de gripe A (H1N1) Muerte de 24.000 cabezas de ganado. Migración de varias especies endémicas a zonas más seguras Desaparición de dos pueblos ancestrales: los Tetetes y los Sansahuari. A) B) C) D)

1, 5, 6 2, 3, 5 1, 2, 5 4, 5, 6

6. Con base al texto, seleccione dos causas del problema descrito. Contaminación por basura electrónica El problema de la generación de residuos electrónicos en desuso está aumentando alarmantemente. Entre 1981 y 2008, se lanzaron al mercado un billón de computadoras, según datos de Unesco. Diferentes publicaciones internacionales estiman que esa cifra se duplicó en los últimos cinco años. Esto genera enormes cantidades de basura tecnológica. En el 2012 había 6 mil millones de teléfonos celulares en todo el planeta,

cada vez con menor vida útil. […] En Latinoamérica, Brasil y México son los países que generaron más Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE). Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 06 de abril de 2017 de: http://www.elpais.com.uy/economia-y-mercado/basuraelectronica-crecera-mundo.html

1. 2. 3. 4.

La necesidad generada por la publicidad de cambiar de modelo d e aparato. Los bajos precios con que son comercializados todos los productos tecnológicos. La falta de formación especializada en reparación de artilugios d escompuestos. Componentes clave en los bienes tecnológicos que no pueden ser reemplazados. A) B) C) D)

1, 3 1, 4 2, 3 2, 4

7. Lea el siguiente texto y responda la pregunta. Un estudio sobre la propagación del VIH realizado por el Instituto para la Medición y Evaluación de la Salud (IHME) ha señalado que cada año cerca de 2,5 millones de personas en todo el mundo son diagnosticadas con el virus. Pese al esfuerzo mundial para evitar contagios, las estadísticas indican que el número de nuevas infecciones no ha variado significativamente en la última década. Los cinco países de América Latina con más contagios nuevos de VIH son Argentina (7,8%); Paraguay (4,9%); Bolivia (4,8%); Colombia (4,6%); y Ecuador (3,9%). Recuperado el 06 de abril de 2017 de: http://www.redaccionmedica.ec/secciones/salud-publica/ecuador-entre-los-5-pa-ses-con-m-scontagios-nuevos-de-vih-en-sudam-rica-88358

Identifique las consecuencias socioeconómicas del problema descrito en el texto: 1. 2. 3. 4.

Carencia de infraestructura hospitalaria y atención prioritaria Enfoque inadecuado de la asignatura de Educación Sexual en los colegios Posible aumento de personas discriminadas en trabajos e instituciones educativas Incremento de presupuesto estatal para programas de salud preventiva A) B) C) D)

2, 3 1, 4 3, 4 1, 3

8. Lea el texto y conteste la pregunta respectiva. En noviembre de 2016 el Comité de Operaciones de Emergencia (COE) de Galápagos declaró en estado de emergencia a esa provincia insular debido a la prolongada sequía que afectaba al sector agropecuario. Con los informes de la mesa técnica, el COE provincial tomó dicha decisión que sirvió para atender a los grupos más afectados. Dos

vehículos tanqueros del Ejército ecuatoriano llegaron a Galápagos para ayudar a las familias del sector agropecuario con el reparto gratuito de agua, tanto en Santa Cruz como en San Cristóbal. Recuperado el 06 de abril de 2017 de: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/ecuador/3/galapagos-fue-declarada-en-emergenciadebido-a-la-sequia

El problema se afrontó con la intervención directa de organismos gubernamentales como el COE. Esta intervención será constante debido a que: A) Las islas son de origen volcánico, por lo que es muy difícil encontrar aguas subterráneas. B) El archipiélago se encuentra muy distante del Ecuador continental, en consecuencia, es difícil atender el problema con premura. C) El calentamiento global está alterando los patrones climáticos en todas las islas del mundo. D) La cantidad de especies endémicas agota las fuentes de agua en el archipiélago.

9. ¿A qué provincia corresponde el movimiento migratorio descrito en el texto? Es la provincia que tiene mayor movimiento migratorio interno a escala nacional. La búsqueda de carreras universitarias no tradicionales y de fuentes de trabajo son las principales razones para que muchos de sus habitantes salgan a las principales ciudades del Ecuador. El destino preferido es Quito, que, por una parte, posee mayor oferta académica y más plazas laborales, y por otra, se encuentra cerca, por lo que tanto estudiantes como trabajadores pueden retornar con frecuencia para visitar a sus familiares y amigos. La capital de esta provincia fue reconstruida en 1872 después del terremoto de 1868. Es conocida como la "Ciudad de la Luz" del Ecuador, debido a la imponente lumínica de sus parques, barrios, avenidas y de su distrito histórico. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 06 de abril de 2017 de: http://www.elcomercio.com/actualidad/provincias-mayoremigracion-ecuador.html.

A) B) C) D)

Carchi Tungurahua Imbabura Bolívar

10. Lea el texto y responda la interrogante. El consumo de tecnología, alimentos, ropa y servicios genera más del 60% de las emisiones de gases de efecto invernadero, principal causa del calentamiento global. Por otra parte, todos estos bienes de consumo requieren hasta un 80% del uso del agua a nivel global, pues para la producción de alimentos, por ejemplo, se necesita grandes volúmenes de este recurso hídrico . Dado que lo primordial en todo problema es concentrarse en la o las causas que lo provocan, ¿qué medidas concretas podría adoptar la ciudadanía en torno a la situación descrita?

1. 2. 3. 4.

Identificar claramente los bienes y servicios suntuarios de los vitales y necesarios Establecer un marco de leyes y políticas que fomenten el reciclaje. Rever sus hábitos de consumo, reduciéndolos a lo estrictamente necesario Sancionar a los individuos que incurran en consumos innecesarios y desperdicien el agua potable. A) B) C) D)

1, 4 3, 4 1, 3 2, 4

11. Lea el texto y responda la pregunta. El fenómeno de “El Niño”

Consiste en el aumento anormal y por varios meses de la temperatura del mar, originando el incremento de las lluvias y la temperatura, especialmente en la región Costa, así como sequías en otras zonas. Este evento natural se empezó a sentir en Ecuador desde enero de 1983. Aunque en ese año el fenómeno no estaba identificado como tal, sus estragos ya se evidenciaban: ríos desbordados, poblados y campos inundados en las zonas bajas y rebrote de enfermedades como el cólera. El 31 de enero de aquel año se informaba sobre el comienzo de la evacuación de familias de las zonas anegadas debido al recrudecimiento de la estación lluviosa en las provincias costeras. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 07 de abril de 2017 de: http://www.elcomercio.com/actualidad/nino-azotoecuador.html.

Identifique las acciones para prevenir los estragos materiales de este fenómeno natural: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ayuda internacional oportuna para los damnificados Limpieza de cauces Construcción de defensas ribereñas Aumento de impuestos y creación de salvaguardas Repotenciación de los Centros de Operaciones de Emergencias (COE) Atención prioritaria a niños, adultos mayores y embarazadas A) B) C) D)

2, 3, 6 1, 4, 5 2, 3, 5 1, 4, 6

12. Lea el texto y responda la pregunta. (1ra VARIACIÓN DE LA 11) Este evento natural provoca un aumento anormal y por varios meses de la temperatura del mar, originando el incremento de las lluvias y la temperatura, pero también puede generar sequías en otras zonas. En Ecuador empezó a sentirse desde enero de 1983 y sus estragos ya se evidenciaban: ríos desbordados, poblaciones anegadas y rebrote de enfermedades como el dengue y el cólera. Antes de 1983, lo único que se sabía era que

su aparecimiento era cíclico y que ocurría cada 200 años. Hoy se ha determinado, sobre la base de análisis estadísticos, que este evento se presenta, en promedio, cada 15 años. Luego de 1983, volvió a presentarse en 1997, reapareció en 2002 y se preveía que aparecería con fuerza el primer semestre de 2016. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 07 de abril de 2017 de: http://www.elcomercio.com/actualidad/nino-azotoecuador.html.

¿A qué fenómeno natural especifico hace referencia el texto anterior? A) B) C) D)

Fenómeno de “El Niño” Calentamiento global Inundaciones en el archipiélago de Galápagos Terremoto de 7,8 grados con epicentro en Pedernales

13. Tomado en cuenta la imagen, ¿a qué evento natural costero especifico se hace referencia? (2da VARIACIÓN DE LA 11)

A) B) C) D)

Inundaciones en la región insular Calentamiento global Terremoto de 7,8 grados en Pedernales Fenómeno de “El Niño”

14. Lea el texto y complete el enunciado. Este evento natural tuvo su origen entre las parroquias ________. Como consecuencias, se registraron el colapso de varias edificaciones, la pérdida de vidas humanas y largas horas sin electricidad y agua potable. En Ecuador son frecuentes los terremotos y su causa es casi siempre atribuible a los procesos tectónicos a lo largo de las costas del océano Pacífico. Este terremoto, con epicentro en la costa norte del Ecuador, se inscribe en este mismo contexto de tectónica de ________. A) B) C) D)

Esmeraldas y Las Palmas - sismos Portoviejo y Manta - terremotos Santa Elena y La Puntilla - quiebre Pedernales y Cojimíes - placas

15. Tomando en cuenta el texto responda la pregunta. Según esta iniciativa, el Estado ecuatoriano se comprometía a dejar bajo tierra indefinidamente unos 856 millones de barriles de crudo en una importante reserva ecológica de la Amazonía, y así evitar la emisión a la atmósfera de gases de efecto invernadero. Ecuador exigía, a cambio, una compensación económica por parte del mundo por una fracción del valor estimado por el 50% de las utilidades que percibiría si se diera la explotación de este recurso. Pese a la promoción mundial de este proyecto, no tuvo la acogida esperada. Es así que en agosto de 2013, el gobierno de Rafael Correa dio por terminada la iniciativa, dando inicio a las actividades de explotación en la zona. Identifique la iniciativa a la que se hace referencia: A) B) C) D)

Cerro Plateado Cuyabeno Yasuní-ITT Cofán-Bermejo

16. Lea el texto y complete el enunciado El 5 de marzo de 1987, el Ecuador fue golpeado por dos terremotos. El primero, con una magnitud de 6,1 y el segundo, con una magnitud de 6,9. El epicentro se ubicó junto al volcán Reventador, en una zona caracterizada por laderas muy empinadas, muy húmedas por las abundantes lluvias del mes de febrero del mismo año. Es esta la razón de que la mayor destrucción no se haya producido por los terremotos, sino por los deslaves. La infraestructura más importante que sufrió graves daños fue ________. Su reparación no fue muy costosa, pero causó un serio daño ______ nacional, debido a que bloqueó la exportación de petróleo por más de cinco meses, lo que puso Gobierno de Febres Cordero en serios problemas fiscales, al punto que el país dejó de pagar su deuda externa. Modificado por fines pedagógicos. Recuperado el 10 de abril de 2017 de: http://www.elcomercio.com/opinion/terremoto1987.html.

A) B) C) D)

La refinería - al Gobierno La Amazonía - al ambiente La turística - a la población El oleoducto - a la economía

17. Lea el texto y responda la pregunta. La ciudad: destino migratorio La población de las ciudades aumentó en número, entre otras razones, por la migración de campesinos, que fue estimulada en los años sesenta en las décadas siguientes debido al incremento de la actividad industrial. Trabajadores – sobre todo varones – y también familias enteras que habitan en zonas rurales se trasladan a las grandes urbes. Esto generó un impacto en la demanda de infraestructura educativa, sanitaria y habitacional

insuficiente en ciudades como Guayaquil y Quito, las mayores receptoras de migración interna. Modificado por fines pedagógicos . Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 19.

Seleccione las consecuencias que en lo laboral platea la migración campo-ciudad en el contexto descrito: 1. 2. 3. 4.

Oferta de trabajos mal remunerados y de menor cualificación Aumento de trabajadores de la construcción, guardias y vendedores ambulantes Incremento de los índices de delincuencia y criminalidad Necesidad de mayores fuentes de agua dulce para su potabilización y distribución A) B) C) D)

1, 2 2, 3 1, 3, 2, 4

18. Tomando en cuenta el texto, identifique el proceso al que se hace referencia. Es un proceso que no es nuevo, sino que se inició con los viajes de conquista y expansión de los imperios, tanto en la antigüedad como en la colonia. En su faceta contemporánea, se intensifica tras la caída de la URSS. Emergen con protagonismo el intercambio comercial, la comunicación y el acceso al conocimiento. No obstante de sus bondades, también es un proceso en el que se profundizan las desigualdades sociales – debido a la excesiva concentración de la riqueza – y peligran las identidades, puesto que se trata de imponer el modo de vida occidental. A) Integración B) Globalización C) Neocolonización D) Restructuración

19. Tomando en cuenta la tabla, todas son causas sociales del aumento de la población, excepto. Proyección de la población total de Ecuador

Fuente: INEC, (2013). Tomado de: Ministerio de Educación del Ecuador, (2016), Estudios Sociales, 7mo grado, p. 59.

A) B) C) D)

Repotenciación de infraestructura vial y de recreación Ampliación de la cobertura hospitalaria Descenso de la cantidad de migrantes Acceso a mejores tratamientos y medicinas

Manual Oficial de Estudio Actualizado Ramos

Recommend Documents