Makalah Pengantar TP

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Belakang Penerapan Penerapan TP Pendid Pendidika ikan n sanga sangatt di butuhk butuhkan an oleh oleh semua semua orang orang baik baik orang orang tua maupun maupun anakanak-ana anak k yang yang masih masih usia usia balita balita,, hal hal ini di karen karenaka akan n adanya adanya tuntutan zaman yang terus berkembang dan semakin maju. Banyak negaranaga nagara ra di duni duniaa ini ini yang yang masi masih h memi memili liki ki lata latarr bela belaka kang ng yang yang tida tidak k mengenakkan karena dunia pendidikan mereka yang masih ketinggalan dari negara-negara yang lainnya.

1.1.1 1.1.1

Latar Latar Belak Belakang ang Pene Penerap rapan an TP TP di Nega Negara ra Maju Maju Penerapan TP di negara maju untuk melakukan efesiensi, dan pengembangan pengembangan terhadap metode belajar agar dapat menghasilkan SDM yang yang lebih lebih maju maju yang yang bersi bersifar far inovat inovatif, if, maka maka TP ditera diterapka pkan n pada pada semua tingkatan sekolah dan unsur-unsur pendidikan.

1.1.2 1.1.2

Latar Latar Belaka Belakang ng Pener Penerapa apan n TP di Negara Negara Berke Berkemba mbang ng Dengan beranggapan bahwa pendidikan dapat mensukseskan pembangunan dinegara-negara berkembang melalui peningkatan mutu sumber daya manusia, dan juga dapat meningkatkan harkat, derajat dan dan

mart martab abat at

bang bangsa sa..

Sehi Sehing ngga ga

dala dalam m

pemb pemban angu guna nan n

nega negara ra

berkemban berkembang g membutuhk membutuhkan an tenaga tenaga ahli, tenaga kerja dan konsepto konseptorr yang terdidik dan terlatih.

1

1.2 Tujuan Yang Hendak Hendak Dicapai Dicapai 1.2. 1.2.1 1

Di Neg Negara ara Maju Untuk menghasilka menghasilkan n teknologi teknologi dan system system pendidika pendidikan n yang lebih canggih guna menghasilkan tenaga ahli yang dapat melakukan penelitian, pengembangan, riset dan perekayasaan. perekayasaan.

1.2. 1.2.2 2

Di Neg Negar ara a Berk Berkem emba bang ng 1. Untuk Untuk menyam menyamakan akan penididik penididikan an didesa didesa dan dikota, dikota, 2. Pembe Pemberan rantas tasan an buta buta aksara aksara 3. Peme Pemera rata taan an pen pendi didi dika kan n 4. Penin Peningka gkatan tan mutu mutu penge pengetah tahuan uan karya karyawan wan 5. Peningka Peningkatan tan penge pengetahua tahuan n masyarak masyarakat at akan akan demokra demokratis tis 6. Peni Pening ngka kata tan n peng penget etah ahua uan n dan dan kema kemamp mpua uan n guru guru agar agar

dapa dapatt

mengakomodasi semua pelayanan pendidikan bagi seluruh warga negara tanpa kecuali.

1.3 Alat, Alat, Media, Media, Kegiatan Kegiatan-keg -kegiata iatan n Yang Dilakukan Dilakukan dan Sumber Sumber Belajar Yang Digunakan 1.3. 1.3.1 1

Dine Dineg gara ara Maju •

Alat Alat / medi mediaa yang yang digu diguna naka kan n : Radi Radio, o, TV TV,, Foto Fotogr graf afi, i, Slid Slide, e, Proyektor, komputer, komputer, Microteaching, Microteaching, system, studio, TV dan lainlain.

•

Kegiatan Kegiatan yang dilakukan dilakukan : Pratikum, Pratikum, penelitia penelitian n terhadap terhadap objek, objek, mendorong pelajar agar dapat mengahasilkan karya yang dijadikan sebagai bahan evaluasi.

2

•

Sedan Sedangka gkan n sumber sumber belaja belajarr yang yang diguna digunakan kan : Objek Objek peneli penelitia tian n sepe sepert rtii

ruan ruanga gan n

simu simula lato to,,

labo labora rato tori rium um,,

pess pessaw awat at meka mekani nik, k,

penet penetian ian tempa tempatt yang yang khas khas sepert sepertii peneli penelitia tian n suku suku pedala pedalaman man dihu dihuta tan, n,

fosi fosil-f l-fos osil il

adap/k p/kebia ebiasa saaan

purb purbak akal ala, a,

dan

buda buday ya

antr antrop opol olog ogii suatu uatu

beru berupa pa

pen pendudu duduk, k,

temp tempat at,, inte intern rneet,

teleconfrence, teleconfrence, televisi pendidikan.

1.3. 1.3.2 2

Dine Dinega gara ra Ber Berke kem mbang bang •

Alat Alat / medi mediaa yang yang digu diguna naka kan n adal adalah ah:: Radi Radio, o, TV TV,, Modu Modul, l, Korespondensi, Korespondensi, Pengajaran Terprogram dan lain-lain.

•

Kegiatan yang dilakukan : Menyampaikan materi pelajaran baik secara secara audio audio maupun maupun visual, visual, melatih melatih siswa siswa menjawab menjawab lembaran pertanyaa pertanyaan, n, melatih melatih siswa melakuka melakukan n perbandin perbandingan gan pengamat pengamatan an pengembangan dan penelitian terhadap suatu objek, memberikan tugas kepada pelajar

•

Sedangkan sumber belajar yang digunakan : Buku cetak modul LKS, televisi pembelaj pembelajaran aran radio interaktif interaktif internet, internet, dosen dosen guru tutor pendapat para ahli.

1.4 Kelompok dan Sasaran Yang Akan Dituju 1.4. 1.4.1 1

Dine Dineg gara ara Maju Dinega Dinegara ra maju maju kelomp kelompok ok dan sasara sasaran n yang yang akan akan dituju dituju : Dosen, Dosen, professor, intelektual, mahasiswa dan siswa menengah kejuruan.

1.4. 1.4.2 2

Dine Dinega gara ra Ber Berke kem mbang bang

3

Dinegara berkembang kelompok dan sasaran yang akan dituju : Guruguru SD, SLTP, SMU, murid usia sekolah yang memiliki keterbatasan ekonom ekonomi, i, masya masyarak rakat at buta buta aksar aksaraa /keter /keterbel belaka akanga ngan, n, masyar masyaraka akatt pedesaan, masyarakat yang putus sekolah.

1.5 Pengelolaan dan Sumber Sumber Dana 1.5.1 .5.1 •

Dine inegar gara Maju Nega Negara ra

Maju Maju

peng pengel elol olaa aann nnya ya

dike dikelo lola la

oleh oleh::

Peme Pemeri rint ntah ah,,

beras rasal

dari dari::

Pem Pemerin erinta tah h,

Konsorsiumdan Privat •

Sedang dangka kan n

Sumbe umberr

Dana Danan nya

Donatur/Masyarakat, Donatur/Masyarakat, Swasta.

1.5. 1.5.2 2

Dine Dinega gara ra Berk Berkem emba bang ng •

Dine Dinega gara ra

berk berkem emba bang ng

peng pengel elol olaa aann nnya ya

dike dikelo lola la

oleh oleh

:

Pemerintah, swasta (Yayasan), Swadaya masyarakat. •

Sedangkan Sumber Dananya berasal dari: Pemerintah (APBN, APBD), APBD), Swasta Swasta/pe /pengu ngusah sahaa pendi pendidik dikan, an, yayas yayasan an,, swaday swadayaa mastarakat, donatur.

1.6 Kendala-kendala Kendala-kendala Yang Dihadapi 1.6. 1.6.1 1

Dine Dineg gara ara Maju Pada negara maju kendala-kendala yang dihadapi tidak terlalu besar atau rumit, penyakit pendidikan seperti buta huruf, kemiskinan dan kebodohan.

1.6. 1.6.2 2

Dine Dinega gara ra Ber Berke kem mbang bang

4

Kendala Kendala yang dihadapi dihadapi dalam dalam masalah masalah sangat sangat dibutuhka dibutuhkan n perhatia perhatian n khusus khusus dari pemerintah pemerintah dan juga kemampua kemampuan n guru sangat terbatas, terbatas, anggaran pendidikan sangat sedikit dan angka putus sekolah sangat banyak.

5

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Penerapan TP di Lembaga Persekolahan Persekolahan Sekola Sekolah h merupp meruppaka akan n sarana sarana yang yang paling paling tepat tepat untuk untuk menera menerapka pkan n teknologi yang bisa membawa sekolah tersebut ke arah kemajuan tapi bukan tidak mungkin TP di terapkan di luar sekolah hal ini di karenakan TP tidak terba terbatas tas pada pada lembag lembagaa sekol sekolah ah saja saja yang yang merupa merupakan kan lembag lembagaa resmi resmi dari dari pemerintahan. Penerapan Penerapan TP dapat di lihat dari berbagai kawasan.

2.1. 2.1.1 1

Kawa Kawasa san n De Desig sign Desa Desain in adal adalah ah pros proses es untu untuk k mene menent ntuk ukan an kond kondis isii bela belaja jar. r. Tujuan Tujuan desai desain n adalah adalah untuk untuk mencip menciptak takan an strate strategi gi dan produ produkpa kpada da tingkat makro, seperti program dan kurikulum, dan pada tingkat mikro sepert sepertii pelaja pelajaran ran dan modul. modul. Defini Definisi si ini lebih lebih meneka menekanka nkan n pada pada kondis kondisii belaja belajarr bukann bukannya ya pada pada kompon komponen en-ko -kompo mpone nen n dalam dalam suatu suatu sistim pembelajaran (Wellington, 1970). Kawasan desain meliputi empat cakupan utama dari teori dan prakte praktek. k. Kawas Kawasan an desai desain n melip meliputi uti studi studi mengen mengenai ai desain desain sistem sistem pembelaja pembelajaran, ran, desain desain pesan, pesan, strategi strategi pembelaja pembelajaran ran dan karakteris karakteristik tik pebelajar. 1. Desain Desain Sistem Sistem Pembel Pembelaja ajaran ran (DSI (DSI)) Pros Prosed edur ur yang yang tero terorg rgan anis isas asii yang yang meli melipu puti ti lang langka kah-l h-lan angk gkah ah penganalisaan, penganalisaan, perancangan, perancangan, pengembangan, pengembangan, pengaplikasian pengaplikasian dan penilaian pembelajaran.

6

2. Desa esain Pesan san Desain Desain pesan pesan meliputi meliputi ”Perenca ”Perencanaa naan n untuk untuk merekayas merekayasaa bentuk bentuk fisik dari pesan”. 3. Stra Strate tegi gi Pem Pembe bela laja jara ran n Spesifikasi untuk menyeleksi serta mengurutkan peristiwa belajar atau kegiatan pembelajaran dalam suatu pelajaran. 4. Kara Karakt kter eris isti tik k Pebela Pebelaja jarr Segi-segi latar belakang pengalaman pebelajar yang berpengaruh terhadap efektifitas proses belajarnya. Jadi kita dapat mengetahui apakah penerapan TP di rancang denga dengan n rapi rapi atau atau tidak tidak,, sehing sehingga ga dapat dapat berjal berjalan an denga dengan n lanca lancar. r. Bagaimana menyusun disain bahan pembelajaran terprogram dan mengembangkan mengembangkan modul untuk pembelajaran individual.

2.1. 2.1.2 2

Kawa Kawasa san n Devel Develop opme ment nt Pengembangan adalah proses penterjemahan spesifikasi desain kedalam kedalam bentuk bentuk fisik. fisik. Contohnya Contohnya teknologi teknologi yang digunakan digunakan dalam dalam pembelajaran, tidak terlepas dari teori dan praktek. Teknologi dan teori mendorong mendorong desan pesan pesan dan maupun maupun strategi strategi pembelaja pembelajaran. ran. Desain Desain pesan pesan didorong didorong oleh isi, strategi strategi pembelaj pembelajaran aran didorong didorong oleh teori, manifestasi fisik dari teknologi perangkat keras, perangkat lunak dan bahan pembelajaran dan teknologi merupakan tenaga penggerak dari kawasan pengembangan. Kawasan pengembangan pengembangan dapat diorganisasikan dalam empat kategori : 1. Tekn Teknol olog ogii cet cetak ak 2. Tekn Teknol olog ogii audi audiov ovis isua uall

7

3. Tekno Teknolog logii berb berbasi asiss komput komputer er 4. Tekn Teknol olog ogii terpa terpadu du Karena Karena kawasan kawasan pengemba pengembangan ngan mencakup mencakup fungsi-fun fungsi-fungsi gsi desa desain in,, prod produk uksi si dan dan peny penyam ampa paia ian n cont contoh oh : desa desain in pesa pesan n diterjema diterjemahkan hkan menjadi menjadi skripsi skripsi dengan dengan mengguna menggunakan kan teknologi teknologi berazaz berazazkan kan komputer, komputer, skripsi skripsi diproduks diproduksii dengan dengan mengguna menggunakan kan tekn teknol olog ogi-t i-tek ekno nolo logi gi

audi audiov ovis isua uall

dan dan

disa disamp mpai aika kan n

deng dengan an

menggunakan menggunakan teknologi terpadu.

2.1.3 2.1.3

Kawasa Kawasan n Utilit Utility y (Pem (Pemanf anfaat aatan, an, Pem Pemaka akai) i) Pemanfaatan ialah: aktivitas menggunakan proses dan sumber untu untuk k bela belaja jar. r. Fung Fungsi si pema pemanf nfaa aata tan n pent pentin ing g kare karena na fung fungsi si ini ini memp memper erje jela lass

hubu hubung ngan an

pebe pebela laja jarr

deng dengan an

baha bahan n

dan dan

sist sistem em

pembelajaran. Keempat kategori dalam kawasan pemanfaatan ialah: 1. Pema Pemanf nfaa aata tan n Medi Mediaa Pengg Pengguna unaan an yang yang sistem sistemati atiss dari dari sumbe sumberr untuk untuk belaja belajar. r. Proses Proses pemanfaa pemanfaatan tan media media merupaka merupakan n proses proses pengambil pengambilan an keputusa keputusan n berdasarkan pada spesifikasi desain pembelajaran. 2. Difu ifusi In Inova ovasi Proses Proses berkom berkomuni unika kasi si melal melalui ui strate strategi gi yang yang terenc terencana ana dengan dengan tujuan untuk diadopsi. 3. Implementa Implementasi si dan dan Institus Institusiona ionalisas lisasii (Pelemba (Pelembagaan gaan)) Implementasi adalah: penggunaan bahan dan strategi pembelajaran dala dalam m kead keadaa aan n yang yang sesu sesung nggu guhn hnya ya (buk (bukan an ters tersim imul ulas asik ikan an). ).

8

Pelembag Pelembagaan aan ialah: ialah: pengguna penggunaan an yang rutin dan pelestaria pelestarian n dari inovasi pembelajaran dalam suatu struktur atau budaya organisasi. 4. Kebi Kebija jaka kan n dan dan Regu Regula lasi si Atur Aturan an dan dan tind tindak akan an dari dari masy masyar arak akat at (ata (atau u waki wakiln lnya ya)) yang yang mempengaruhi difusi atau penyebaran dan penggunaan teknologi pembelajaran.

2.1.4 2.1.4

Kawasa Kawasan n Manaj Manajem emen en (Peng (Pengelo elolaa laan) n) Pengelola Pengelolaan an meliputi meliputi pengenda pengendalian lian teknolog teknologii pembelaj pembelajaran aran mela melalu luii

pere perenc ncan anaa aan, n,

peng pengor orga gani nisa sasi sian an,,

peng pengko kord rdin inas asia ian n

dan dan

supe superv rvis isi. i. Seac Seacar araa sing singka kat, t, ada ada empa empatt kate katego gori ri dala dalam m kawa kawasa san n pengelolaan: 1. Peng Pengel elol olaa aan n proy proyek ek Peng Pengel elol olaa aan n

proy proyek ek

meli melipu puti ti

pere perenc ncan anaa aan, n,

moni monito tori ring ng

dan dan

pengendalian proyek desain dan pengembangan. 2. Pene Penelo lola laan an Sumb Sumber er Penge Pengelol lolaan aan sumber sumber menca mencakup kup perenc perencana anaan, an, pemant pemantaua auan n dan pengendalian pengendalian sistim pendukung dan pelayanan sumber. 3. Penge Pengelol lolan an sist sistim im pen penyam yampa paian ian Peng Pengel elol olaa aan n

sist sistem em

pany panyam ampa paia ian n

meli melipu puti ti

peny penyam ampa paia ian n

perencanaan, perencanaan, pemantauan, pemantauan, pengendalian. 4. Peng Pengel elol olaa aan n info inform rmas asii Penge Pengelol lolaan aan inform informas asii melipu meliputi ti perenc perencana anan, n, peman pemantau tauan an dan dan pengenda pengendalian lian cara penyimpa penyimpanan, nan, pengirima pengiriman n / pemindah pemindahan an atau

9

pemproses pemprosesan an informasi informasi dalam dalam rangka rangka tersediany tersedianyaa sumber sumber untuk kegiatan belajar.

2.1. 2.1.5 5

Kawa Kawasa san n Evalu Evaluas asii (Peni (Penila laia ian) n) Peni Penila laia ian n

iala ialah h

:

pros proses es pene penent ntua uan n

mema memada daii

tida tidakn knya ya

pembelajaran dan belajar.Penilaian mulai dengan analisis masalah.Ini merupa merupakan kan langka langkah h awal awal yang yang pentin penting g dalam dalam pengem pengemban banga gan n dan dan pembelajaran kerena tujuan dan hambatan dijelaskan pada langkah ini. Dalam kawasan penilaian terdapat empat sub kawasan : analisis masalah, pengukuran acuan patokan, penilaian formatif dan penilaian sumatif. 1. Anal Analis isis is Masa Masala lah h Analisis masalah mencakup penentuan sifat dan parameter masalah deng dengan an

meng menggu guna naka kan n

stra strate tegi gi

peng pengum umpu pula lan n

info inform rmas asii

dan dan

pengambilan keputusan. 2. Pengu Pengukur kuran an Acua Acuan n Patok Patokan an ( PAP ) Peng Penguk ukur uran an

acua acuan n

pato patoka kan n

meli melipu puti ti

tekn teknik ik-t -tek ekni nik k

untu untuk k

menentukan kemampuan pembelajar menguasai materi yang telah ditentukan sebelumnya. sebelumnya. 3. Peni Penila laia ian n Form Format atif if Penil Penilaia aian n format formatif if berkai berkaitan tan denga dengan n pengum pengumpul pulan an inform informasi asi tentan tentang g kecuku kecukupan pan dan penggu pengguan anaan aan inform informasi asi sebag sebagai ai dasar dasar pengembangan pengembangan selanjutnya. 4. Peni Penila laia ian n Suma Sumati tiff

10

Penilaian sumatif berkaitan dengan pengumpulan informasi tentang kecukupan untuk pengambilan keputusan dalam hal pemamfaatan.

11

BAB III PENERAPAN TP DI INDONESIA

3.1 Penerapa Penerapan n TP pada Sistem Sistem Belajar Belajar Jarak Jarak Jauh Jauh ( SBJJ ) Dalam Dalam univer universit sitas as terbuk terbukaa mengg mengguna unakan kan sistem sistem belaja belajarr jarak jarak jauh jauh maka UT tidak tidak memiliki memiliki kampus kampus sebagai sebagaimana mana lazimnya suatu perguruan perguruan tinggi biasa. Namun demikian UT akan mempunyai : •

Kantor pusat di jakarta

•

Sejumlah kantor UPBJJ didaerah-daerah tertentu

•

Sejumlah sanggar belajar yang tersebar diseluruh indonesia Dalam tingkat pengembangan selanjutnya UPBJJ akan mempunyai sub

unit unit yang yang beru berupa pa sang sangga garr bela belaja jarr dite ditemp mpat at yang yang lebi lebih h jauh jauh,, UPB UPBJJ berkedudukan di daerah terutama bertugas untuk mengelola proses belajar mengajar yang meliputi pelayanan terhadap mahasiswa penyelenggaraan tes unit unit dan dan ujia ujian n semest mesteer, serta erta mem membant bantu u kanto ntor pusat usat UT dala dalam m menyelesaikan menyelesaikan administrasi umum.

3.2 Penerapa Penerapan n TP Pada Kompute Komputerr dan Internet Internet 3.2.1

Komputer Komputer dapat memberikan bantuan seperti : a. Penyimpan Penyimpanan an bahan bahan pelajara pelajaran n yang dapat dapat dimamfa dimamfaatkan atkan kapan kapan saja saja diperlukan b. Memberi Memberi informasi informasi tentan tentang g berbagai berbagai referen referensi si dan sumber-s sumber-sumbe umberr serta alat audio visual yang tersedia.

12

c. Memberi Memberi informa informasi si tentan tentang g ruang ruang belaja belajarr murid dan guru d. Memberi Memberi informasi informasi tentang tentang hasil hasil belajar belajar murid

3.2.2

Internet Intern Internet et adalah adalah jaring jaringan an dari dari himpun himpunan an jaring jaringan, an, layana layanan n angkutan angkutan informasi, informasi, jalan raya, raya, yang secara keseluruh keseluruhan an bukanlah bukanlah layan layanan an inform informas asii komers komersial ial.. Intern Internet et merupa merupakan kan sebuah sebuah sistem sistem anarkis yang tersebar, dengan jumlah orang dan keragaman layana mele melebi bihi hi yang yang dimi dimilik likii semu semuaa sist sistem em info inform rmas asii kome komers rsia iall bila bila disatukan semuanya. Internet menyediakan dasar pijakan yang sama bagi para penyedia layanan informasi untuk melakukan bisnis.

3.3 Penerapa Penerapan n TP Melal Melalui ui Siaran Siaran Radio Radio Langkah-langkah yang dilakukan dalam penerapan TP melalui siaran radio adalah : 1. Penyelen Penyelenggara ggaraan an siaran siaran radio untuk untuk penataran penataran guru-gur guru-guru u sekolah sekolah dasar dasar 2. Tuju Tujuan an dan dan sas sasar aran an a. Tujuan Umum Bertujuan menunjang pelaksanaan pelaksanaan pembangunan pembangunan pendidikan. b. Tuju ujuan Khu Khusus sus Meningkatkan mutu sikap, kemampuan, profesional dan calon seorang guru. c. Sasaran Sasaran yang diprioritaskan dalam kegiatan TKD adalah guru-guru dan calon guru SD yang berada didaerah terpencil yang sulit terjangkaunya terjangkaunya komunikasi.

13

3. Strategi Disamping penataran dilaksanakan oleh tim penatar keliling secara tatap muka ditempat penataran didaerah, guru-guru yang berada dikelas propinsi diberikan penataran menggunakan berbagai media. 4. Komp Kompon onen en Keg Kegia iata tan n Komponen Komponen kegiatan kegiatan adalah adalah pengemba pengembangan ngan program program sistem sistem pengkajia pengkajian, n, pembentuk pembentukan an jaringan jaringan kerja, kerja, penyiaran penyiaran program, program, latihan latihan penataran penataran dan pengadaan pengadaan prasarana dan fasilitas. 5. Pola Pola Oper Operas asio iona nall Pola operasional adalah penulisan naskah bahan peserta siaran, penulisan naskah siaran, produksi program, produksi bahan peserta dan distribusi transmisi 6. Pemamfaat Pemamfaatan an Program Program dan Pembi Pembinaan naan Kelompok Kelompok Belaja Belajarr Adalah selama siaran berlangsung anggota kelompok belajar mencatat hal yang sangat penting, kemudian mendiskusikannya. mendiskusikannya. 7. Evaluasi Untuk memperoleh memperoleh informasi informasi berkenaa berkenaan n dengan dengan efektifitas efektifitas dan efesien efesien tingkat pencapaian tujuan.

3.4 Penerapa Penerapan n TP Pada SD Pamo Pamong ng SD Pamong Pamong adala adalah h suatu suatu sistem sistem penge pengelol lolaan aan pendid pendidika ikan n dasar dasar merupaka merupakan n salah salah satu kemungki kemungkinan nan pelengka pelengkap p pendidika pendidikan n dasar dasar pada umumny umumnyaa Tujuan Tujuan SD pamog pamog adala adalah h untuk untuk menin meningka gkatka tkan n pemera pemerataa taan n kesempat kesempatan an memperole memperoleh h pendidika pendidikan n dasar dasar dengan dengan mencipta menciptakan kan wadah wadah

14

bagi mereka yang tidak dapat belajar disekolah, yang melibatkan anggota msyarakat msyarakat dan orang orang tua berperan aktif sehingga sehingga anak didik dianggap dianggap sebagai subjek pendidikan bukan hanya sebagai objek pendidikan. Sistem pendidika pendidikannya nnya tugas guru berubah dan banyak banyak dituntut dituntut untuk untuk menjadi menjadi motivator dan stabilitator dalam kegiatan belajar anak disekolah maupun diluar.

3.5 Penerapa Penerapan n TP Pada SD Kecil Kecil SD kecil adalah SD Enam Tahun diselenggarakan untuk melayani pendid pendidika ikan n anak anak usia usia SD di daerah daerah terpen terpencil cil yang yang berpen berpendud duduk uk sediki sedikit. t. Ditemp Ditempat at terpe terpenci ncill seper seperti ti itu menyel menyelen engga ggarak rakan an SD Kompes Kompesion ional al yaitu yaitu dengan minimal enam ruang kelas dan 6 orang guru, tidak tepat guna dan kurang berhasil guna.

Dasar Pengembangan Pengembangan SD Kecil Kecil 1. Mene Menemu muka kan n bent bentuk uk SD keci kecill dan dan cara cara peng pengel elol olaa aann nnya ya coco cocok k untu untuk k pelayanan anak-anak usia SD didaerah terpencil 2. Meni Mening ngka katk tkan an hasi hasill guna guna dan dan kete ketepa pata tan n hasi hasill guna guna dan dan kete ketepa pata tan n pendidikan didaerah terpencil.

Prospek Belajar Belajar Mengajar Proses belajar pada SD kecil pasti bercirikan adanya perangkapan dan penggabangan penggabangan kelas. Hal ini di sebabkan terbatasnya terbatasnya tenaga guru dan ruangan kelas serta sarana belajarnya. Disamping guru kelas SD di kembangkan pula sistem tutor, ada 3 macam sistem tutor di kembangkan di SD kecil adalah:

15

1. Tutor Tutor sebaya: sebaya: Teman Teman sekelas sekelas atau atau setin setingka gkatt yang yang di pilih pilih oleh guru yang yang kerena pandai. 2. Tutor Tutor kakak kakak : Tutor Tutor yang yang di angkat angkat dari dari kakak kakak kelas. kelas. 3. Tuto Tutorr ruma rumah: h: seor seoran ang g tuto tutorr bert bertug ugas as memb member erik ikan an bant bantua uan n terh terhad adap ap kegiatan belajar SD di sekolah maupun diluar sekolah.

Partisipasi masyarakat masyarakat Berdasar Berdasarkan kan pandanga pandangan n bahwa bahwa pendidika pendidikan n anak merupakan merupakan tanggung tanggung jawab bersama orang orang tua, pemerintah pemerintah dan masyarakat. masyarakat. Prospek SD Kecil Kecil Seba Sebaga gaii upay upayaa meme memeca cahk hkan an masa masala lah h pend pendid idik ikan an untu untuk k daer daerah ah terpencil terpencil pengemba pengembangan ngan SD kecil kecil sebenarny sebenarnyaa adalah adalah suatu suatu pengemba pengembangan ngan model . Pengembangan model pada dasarnya juga merupakan uji coba dari setiap komponen sub sistemnya. Maka pengujian pengkajian dan penguasaan berula berulang ng kali kali kompon komponenn ennya ya adalah adalah merupa merupakan kan suatu suatu awal awal yang yang baik baik dan dan dimaksudkan untuk memperoleh hasil optimal

3.6 Penerapa Penerapan n TP Pada Univer Universita sitass Terbuka Terbuka UT bertujuan untuk meningkatkan daya tampung perguruan tinggi, sehing sehingga ga pergur perguruan uan tinggi tinggi untuk untuk pemban pembangu gunan nan bangs bangsaa dapat dapat terpe terpenuh nuhi. i. Kemudian juga memberikan kesempatan kepada lulusan sekolah menengah (tin (tingk gkat at atas atas yang yang belu belum m tahu tahu sudah udah beke bekerj rjaa untu untuk k meni mening ngka katk tkan an keterampilan). Kegiatan belajar di UT adalah : -

Memp Mempel elaj ajari ari baha bahan-b n-bah ahan an tert tertul ulis is

16

-

Melaku Melakukan kan inter interak aksi si dengan dengan pemb pembimb imbing ing dan dan kelom kelompok pok bela belajar jar

-

Menden Mendenga garka rkan n dan dan menya menyaksi ksikan kan progra program m audio audio visual visual

-

Mela Melaku kuka kan n pra prati tiku kum m dila dilabo borr

-

Tes un untuk tuk uji ujian an seme semesster ter

-

Meng Mengad adak akan an pene peneli liti tian an dan dan memb membua uatt skrip skripsi si UT juga juga meng mengel elua uark rkan an ijaz ijazah ah yang yang sama sama deng dengan an ijaz ijazah ah yang yang

dikeluarkan oleh perguruan tinggi negri. Kegiatan akademis sebagian besar ditunjang media cetak yang dilengkapi dengan media elektronik.

3.7 Penerapa Penerapan n TP Pada Telev Televisi isi Pendidik Pendidikan an Langka Langkah-la h-langk ngkah ah yang yang dilaku dilakuka kan n dalam dalam pener penerapa apan n TP melalu melaluii Telev Televisi isi Pendidikan adalah : 1. Penyelen Penyelenggara ggaraan an siaran siaran televisi televisi pendidika pendidikan n Adalah usaha untuk menigkatkan mutu dan meratakan kesempatan belajar telah telah dilak dilaksan sanak akan an melalu melaluii progra program m siaran siaran televi televisi si secara secara bertah bertahap ap diseluruh Indonesia. 2. Tuju Tujuan an dan dan Sas Sasar aran an a. Tujuan Umum Bertujuan menunjang pelaksanaan pelaksanaan pembangunan pembangunan pendidikan b. Tuju ujuan Khu Khusus sus Untuk miningkatkan mutu sikap, kemampuan, profesional, guru dan calon seorang guru, memperluas kesempatan memperoleh pendidikan

17

dan dan memb memban antu tu terc tercip ipta tany nyaa prin prinsi sip p bela belaja jarr seum seumur ur hidu hidup p atau atau masyarakat gemar belajar.

3.8 Computer Computer Assiste Assisted d Insrructi Insrructional onal (CAI) (CAI) Media pembelajaran ini di lakukan dengan memanfaatkan computer untu untuk k memb memban antu tu pros proses es bela belaja jarr meng mengaj ajar ar.. Sala Salah h satu satu manf manfaa aatt dari dari pembelajaran ini adalah siswa / audiens bisa belajar secara interaktif melalui program bantu (CD Tutorial). Guru hanya mengarahkan siswa agar belajar secara mandiri. Selain itu media dapat di manfaatkan untuk mengantisipasi jika siswa lupa terhadap materi yang diajarkan dengan memutar kembali CD interaktif interaktif pembelaja pembelajaran. ran. Pembelaja Pembelajaran ran juga dapat dapat dilakukan dilakukan secara secara online online (lewat (lewat internet) internet) dengan dengan memamfaa memamfaatkan tkan surat surat elektroni elektronik k Email. Email. Jadi tugastugas tugas dapat dapat dilakukan dilakukan/dikir /dikirimkan imkan via internet. internet. Untuk media pembelaja pembelajaran ran berb berbas asis is onli online ne ini ini guru guru bisa bisa mema memand ndu u deng dengan an mema memamf mfaa aatk tkan an CD interaktif/tutorial yang sudah diberikan guru pada siswa. Guru juga dapat membuat situs/Web yang akan digunakan siswa untuk belajar secara online. Siswa diwajibkan mendaftar di internet sehingga guru bisa bisa mema memand ndu u deng dengan an muda mudah. h. Fakt Faktor or utam utamaa pend pendid idik ikan an seca secara ra onli online ne (Dista (Distance nce Learni Learning) ng) denga dengan n media media intern internet et sangat sangat mungki mungkin n dilaku dilakuka kan n interaksi antara guru dengan siswa baik dalam waktu nyata atau tidak. Dalam waktu waktu nyata nyata dapat dapat dilak dilakuka ukan n misaln misalnya ya dalam dalam suatu suatu chatro chatroom, om, intera interaksi ksi langsung dengan real audio atau real vidio, dan online meeting yang tidak realtime bisa dilakukan dengan mailing list, discussion group, new group dan buletin board. Dengan cara diatas interaksi guru dan siswa dikelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak seratus persen. Bentuk-bentuk materi ujian,

18

quist dan cara pendidikan lainya dapat juga diimplementasikan kedalam web, sepert sepertii materi materi guru guru dibuat dibuat dalam dalam bentuk bentuk presen presentas tas di web dan dapat dapat di dounloud oleh siswa. Demikian juga dengan ujian dan quis yang dibuat oleh guru dapat pula dilakukan dengan cara yang sama. Selain itu registrasi dapat juga dilakukan secara secara online.

BAB IV PENUTUP

Kesimpulan Berdasark Berdasarkan an uraian uraian diatas, diatas, maka dapat dilihat dilihat beberapa beberapa perbedaa perbedaan n penerapa penerapan n TP yang ada pada Negara Maju dan Negara Berkemba Berkembang ng seperti: seperti: tujuan yang hendak dicapai pada Negara Maju adalah untuk menghasilkan teknol teknologi ogi dan sistem sistem pendid pendidika ikan n yang yang lebih lebih cangg canggih ih guna guna mengh menghasi asilka lkan n tenaga tenaga ahli ahli yang yang dapat dapat melak melakuka ukan n peneli penelitia tian, n, penge pengemba mbanga ngan, n, riset riset dan perekayasaan.

19

Seda Sedang ngka kan n

Nega Negara ra Berk Berkem emba bang ng bert bertuj ujua uan n

untu untuk k

meny menyam amak akan an

pendid pendidika ikan n didesa didesa dan di kota, kota, pembr pembran antas tasan an buta buta aksar aksara, a, pemera pemerataa taan n pend pendid idik ikan an,,

peni pening ngka kata tan n

mutu mutu

peng penget etah ahua uan n

kary karyaw awan an,,

peni pening ngka kata tan n

pengetah pengetahuan uan masyarak masyarakat at akan demokrati demokratis, s, peningka peningkatan tan pengetah pengetahuan uan dan kemampuan guru, agar dapat mengakomodasi semua pelayanan pendidikan bagi seluruh warga negara tanpa kecuali.

Saran Dengan selesainya makalah ini penulis mengharapkan pembaca dapat memahami dan mengetahui penerapan TP yang terjadi pada Negara Maju dan Negara Berkembang.

KATA PENGANTAR

Puji Puji syukur syukur kahadi kahadirat rat Allah Allah SWT atas atas rahma rahmatt dan karun karuniaia-Nya Nya yang yang dibe diberi rika kan n kepa kepada da penu penuli lis, s, sehi sehing ngga ga maka makala lah h sede sederh rhan anaa ini ini dapa dapatt penu penuli liss selesaikan. Penulisan makalah yang berjudul “Penerapan TP di Negara Maju

dan Negara Negara Berkemb Berkembang” ang” ini bertuj bertujuan uan untuk untuk melen melengka gkapi pi salah salah salah salah satu satu syarat mengikuti ujian akhir.

20

Selesainya makalah ini tak luput dari bantuan serta arahan dari berbagai piha pihak. k. Untu Untuk k itu itu penu penuli liss meng menguc ucap apak akan an teri terima ma kasi kasih h kepa kepada da reka rekann-re reka kan n seperjuangan seperjuangan dan dosen pembimbing. Penulis menyadari bahwa makalah ini belum sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan kritikan dan saran dari pembaca demi kesempurnaan makalah ini, sehingga bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis khususnya.

Penulis,

DAFTAR ISI i

KATA PENGANTAR................................. PENGANTAR........................................................ .............................................. .................................... ............. i DAFTAR ISI ............................................ ................................................................... .............................................. ...................................... ............... ii BAB I PENDAHULUAN

21

1.1 Latar Belakang Penerapan Penerapan TP.......................... TP................................................. ........................................... .................... 1 1.1.1 1.1.1

Latar Latar Belakang Belakang Pene Penerapan rapan TP di Negara Negara Maju... Maju........ .......... .......... ........... ..............1 ........1

1.1.2 1.1.2

Latar Latar Belakang Belakang Penerapan Penerapan TP di di Negara Negara Berkemban Berkembang.... g......... ............... ...........1 .1

1.2 Tujuan Yang Hendak Hendak Dicapai ......................... ................................................ ........................................... .................... 2 1.2.1 1.2.1

Di Negara Negara Maju ............ ................. .......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... ......... .......... .......... ........... .............2 .......2

1.2.2 1.2.2

Di Negara Berkembang Berkembang .......... ............... .......... .......... .......... .......... ......... ......... .......... .......... ........... .............2 .......2

1.3 Alat, Media, Kegiatan-kegiatan Kegiatan-kegiatan yang dilalukakan dilalukakan dan Sumber Sumber Belajar Yang Digunakan......................... Digunakan................................................ ................................................... ............................ 2 1.3.1 1.3.1


1.3.2 1.3.2


1.4 Kelompok Sasaran Sasaran Yang Akan Dituju........................ Dituju....................................................... ............................... 3 1.4.1 1.4.1


1.4.2 1.4.2


1.5 Pengelolan dan Sumber Sumber Dana....................... Dana.................................................................... ............................................. 4 1.5.1 1.5.1


1.5.2 1.5.2


1.6 Kendala-Kendala Yang Dihadapi ..................................................... ..................................................... .........4 ......... 4 1.6.1 1.6.1


1.6.2 1.6.2


BAB II PEMBAHASAN

ii

2.1 Penerapan TP di Lembaga

Persekolahan......................... . 5

2.1.1 2.1.1

Kawasan Kawasan Desain Desain .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ............. ................. ..........5 .5

2.1.2 2.1.2

Kawasan Kawasan Developme Development nt .......... ............... ......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .........6 ....6

22

2.1.3 2.1.3

Kawasan Kawasan Utility Utility (Pemanfa (Pemanfaatan atan , Pemakai).. Pemakai)....... .......... .......... .......... .......... .......... ........... .......7 .7

2.1.4 2.1.4

Kawasan Kawasan Manajem Manajemen en (Pengelola (Pengelolaan)... an)........ .......... .......... .......... .......... ........... ................ ..............8 ....8

2.1.5 2.1.5

Kawasan Kawasan Evaluasi Evaluasi (Penilaian) (Penilaian) ........... ................ .......... .......... .......... .......... .......... .......... ............. ...........8 ...8

BAB III PENERAPAN TP DI INDONESIA INDONESIA Penerapan TP Pada Sistim Belajar Jarak Jauh (SBJJ)...........................................10 Penerapan TP Pada Komputer Komputer dan Internet ......................................................... 10 Komputer .............................................. ..................................................................... ........................................10 .................10 Internet..........................................................................................11 Penerapan TP Melalui Siaran Radio ................................................................... ................................................................... ..11 Penerapan TP Pada SD Pamong.......................................... Pamong............................................................. ................................. .............. 12 Penerapan TP Pada SD Kecil .............................................. ................................................................................12 ..................................12 Penerapan TP Pada Universitas Terbuka ........................................................ ..............................................................14 ......14 Penerapan TP Pada Televisi Pendidikan ...............................................................15 ...............................................................15 Computer Assisted Intructional (CAI) ........................................... .................................................................. ....................... 15

BAB IV PENUTUP 4.1 Kesimpulan ............................................ .......................................................................................... .............................................. ...17 4.2 Saran ........................................... .................................................................. .............................................. .....................................17 ..............17

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR PUSTAKA iii Sumiarso, Sumiarso, Yusufhadi, Yusufhadi, dkk : Teknologi Komunikasi Pendidikan, CV. Rajawali Rajawali Jakarta, 1984

23

Unesco : TheEconomicof TheEconomicof New Educational Media, Unisco Paris, 1997.

Badan Pengembangan Pendidikan, Proyek Studi Pendidikan Pendidikan Bekal Bekal Hidup , Jakarta 1973.

KATA PENGANTAR

24

Puji Puji syukur syukur kahadi kahadirat rat Allah Allah SWT atas atas rahma rahmatt dan karun karuniaia-Nya Nya yang yang diberi diberikan kan kepad kepadaa penuli penulis, s, sehing sehingga ga buku buku ajar ajar ini dapat dapat penuli penuliss seles selesaik aikan. an. Penulisan buku ajar ajar yang berjudul berjudul “Menembus Cakrawala Sosial” ini bertujuan untuk melengkapi salah salah satu syarat mengikuti ujian akhir semester. Dalam Dalam penyu penyusun sunan an buku ajar ajar ini diharap diharapkan kan

siswa siswa dapat dapat memaham memahamii

bagai bagaiman manaa menemb menembus us cakra cakrawal walaa sosia sosiall yang yang ada di Indone Indonesia sia dan di Dunia, Dunia, sebaga sebagaii siswa siswa lebih lebih banya banyak k membuk membukaa dan dan meliha melihat, t, menden mendengar gar apa-ap apa-apaa yang yang terjadi didalam maupun di luar yang tujuannya untuk menambah wawasan siswa bagaimana sebenarnya cakrawala itu . Selesainya buku ajar ini tak luput dari bantuan serta arahan dari berbagai piha pihak. k. Untu Untuk k itu itu penu penuli liss meng menguc ucap apak akan an teri terima ma kasi kasih h kepa kepada da reka rekann-re reka kan n seperjuangan seperjuangan dan dosen pembimbing. Penuli Penuliss menya menyadar darii bahwa bahwa Buku Buku ajar ajar ini belum belum sempu sempurna rna.. Untuk Untuk itu penulis mengharapkan kritikan dan saran dari pembaca demi kesempurnaan Buku ajar ini, sehingga bermanfaat bermanfaat bagi pembaca umumnya umumnya dan penulis khususnya. khususnya.

Penulis,

i 25

Makalah Pengantar TP

Recommend Documents