Listas de Cotejo Cuarto Grado

LISTAS DE COTEJO CUARTO GRADO. ESPAÑOL. BLOQUE 1. Proyecto Aprendizajes Esperados.

Nombre del alumno. Christian Alexander Meza Luna

Exponer un tema de interés. Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. S E-O N

S=Siempre E-O=En ocasiones N=Nunca

Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos. S E-O N

Emplea la paráfrasis al exponer un tema. S

EO

N

Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. S

E-O

N

Proyecto Aprendizajes Esperados. Nombre del alumno Juan diego Barragán Arellano Christian Alexander Meza Luna

Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación. Conoce las Emplea la sílaba o la letra Emplea rimas en la características de los inicial de una serie de escritura de trabalenguas y juegos de palabras para crear un trabalenguas y juegos palabras. efecto sonoro. de palabras. S E-O N S E-O N S E-O N


Proyecto Aprendizajes Esperados. Nombre del alumno Juan diego Barragán Arellano Christian Alexander Meza Luna

Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación. Conoce las Emplea la sílaba o la letra Emplea rimas en la características de los inicial de una serie de escritura de trabalenguas y juegos de palabras para crear un trabalenguas y juegos palabras. efecto sonoro. de palabras. S E-O N S E-O N S E-O N


Proyecto Aprendizajes Esperados.


Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis. Interpreta Identifica las siglas, Interpreta y utiliza el croquis para las abreviaturas y vocabulario identificar los símbolos usados adecuado para dar trayectos. en los croquis. indicaciones sobre lugares o trayectos. S E-O N S E-O N S E-O N


Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis. S E-O N

BLOQUE 2. Proyecto Aprendizajes Esperados.


Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México. • Localiza • Respeta y Identifica las Escribe un texto información características y la monográfico valora la específica a partir función de las que muestra diversidad de la lectura de monografías, y las coherencia. cultural y diversos textos retoma al elaborar un lingüística de los sobre un tema. texto propio. pueblos indígenas. S E-O N S E-O N S E-O N S E-O N



Nombre del alumno Juan diego Barragán Arellano Christian Alexander Meza Luna

Escribir narraciones a partir de refranes. Comprende el mensaje Identifica los recursos implícito y explícito de los literarios empleados en refranes. los refranes. S

E-O


N

S

E-O

N

Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narración. S E-O N



Escribir un instructivo para elaborar manualidades. Conoce las Emplea verbos en Describe el orden características de un infinitivo o secuencial de un instructivo e imperativo al procedimiento. interpreta la redactar información que instrucciones. presenta. S

E-O

N


S

E-O

N

S

E-O

N

Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. S E-O N



Realizar una entrevista para ampliar información. Identifica las Elabora preguntas que características y la recaben el máximo de función de la información deseada, entrevista para y evita hacer obtener información. preguntas redundantes. S E-O N S E-O N


Recupera información a partir de entrevistas.

Respeta turnos de intervención en un diálogo.

S

S

E-O

N

E-O

N



Leer poemas en voz alta. Interpreta el Identifica los significado de las sentimientos figuras retóricas que tratan los empleadas en los poemas. poemas. S

E-O

N

S


E-O

N

Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada. S E-O N

Identifica las características y la función de las invitaciones. S

E-O

N



Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable. Identifica la utilidad de los Identifica los recursos Reconoce las ventajas del diferentes tipos de de los textos consumo responsable y de información que proveen publicitarios y toma la toma decisiones en las etiquetas y los envases una postura crítica función de la información comerciales. frente a ellos. que expone el producto. S E-O N S E-O N S E-O N




Escribir notas enciclopédicas para su consulta. Identifica la Identifica la Verifica sus organización de función de las interpretaciones una enciclopedia distintas partes constatando la para localizar de un texto información provista información. expositivo. por el texto. S E-O N S E-O N S E-O N


Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva. S E-O N



Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas. Identifica aspectos Reconoce elementos Establece relevantes de los de las narraciones: relaciones de escenarios y estado inicial, causa y efecto personajes de aparición de un entre las partes narraciones conflicto y resolución de una mexicanas. del conflicto. narración. S E-O N S E-O N S E-O N


Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. S

E-O

N



Explorar y llenar formularios. Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en los formularios. S

E-O


N

Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios. S

E-O

N

Identifica la relevancia de los datos requeridos en función de las instrucciones para su llenado. S E-O N

BLOQUE 5. Proyecto Aprendizajes Esperados. Nombre del alumno Juan diego Barragán Arellano Christian Alexander Meza Luna

Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil. Identifica datos Identifica la utilidad de Recupera los datos específicos a partir relatos biográficos para relevantes sobre la vida de de la lectura. conocer la vida de un autor en un texto y las personajes interesantes. relaciona con su obra. S E-O N S E-O N S E-O N




Escribir notas periodísticas para publicar. Identifica los datos Jerarquiza la incluidos en una nota información al periodística (sucesos redactar una y agentes nota periodística. involucrados). S

E-O

N


S

E-O

N

Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas. S E-O N

Redacta notas periodísticas breves.

S

E-O

N

MATEMÁTICAS. BLOQUE 1. Desafíos.

2. Suma productos.

1. Los libreros. Aprendizajes Esperados.

Nombre del alumno

Usen la descomposición aditiva y multiplicativa de los números al resolver problemas.

S

E-O

N

de

3. ¡Lo tengo!

Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinómicas similares a las que resultan de la descomposición decimal.

Que los alumnos expresen números a través de su expresión polinómica decimal.

S


E-O

N

S

EO

N

4. décimos centésimos y milésimos. Que los alumnos determinen fracciones decimales y establezcan comparaciones entre ellas, a partir de la división sucesiva en 10 partes de una unidad.

S

E-O

N

5. expresiones con punto. Que los alumnos utilicen fracciones decimales y su escritura con punto decimal para expresar medidas de objetos de su entorno. S

E-O

N

Desafíos. Aprendizajes Esperados.

Nombre del alumno

6. La fábrica de tapetes. Que los alumnos comparen fracciones representadas gráficamente, al tener que dividir una unidad bajo ciertas condiciones.

S

E-O

N

7. Fiesta y pizzas. Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que implican usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, décimos). S EN O


8. Y ahora, ¿cómo va? Que los alumnos identifiquen la regularidad en una sucesión compuesta formada por figuras.

S

EO

N

9. ¿Cuáles faltan? Que los alumnos reconozcan la regla de variación en una sucesión compuesta formada por números, ya sea creciente o decreciente e identifiquen los elementos faltantes o siguientes. S

E-O

N

10. La tienda de doña Lucha. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar números decimales en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre ellos, el algoritmo usual o convencional.

S

E-O

N


Nombre del alumno

11. Los uniformes escolares. Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar y/o restar números decimales, utilizando los algoritmos convencionales. S

E-O

N

12. Butacas naranjas.

y

13. Combinaciones

14. ¿Alcanza?

Que los alumnos usen la multiplicación al resolver problemas de proporcionalidad.

Que los alumnos usen procedimientos personales y la multiplicación al resolver problemas que implican un producto de medida.

Que los alumno utilicen la multiplicación para resolver problemas que implican un producto entre medidas.

S

E-O

N

S

E-O

N

S

E-O

N

15. ¿cómo se ven? Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista. S

EO

N


Desafíos.

16. diferentes vistas.

17. ¿Equiláteros o isósceles?

18. ¿Un triángulo que es

19. ¡Adivina cuál es!

20. ¿Hicimos lo mismo?

Aprendizajes Esperados.

Nombre del alumno

Que los alumnos formen figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas.

S

E-O

N

Que los alumnos clasifiquen triángulos con respecto a la medida de sus lados

S

E-O


N

rectángulo? Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos rectos en diferentes triángulos para identificar los que son rectángulos.

S

E-O

N

Que los alumnos identifiquen diferentes triángulos con base en la medida de sus ángulos: los que tienen un ángulo recto, los que tienen un ángulo mayor a 90° y los que tienen todos sus ángulos menores a 90°. S E-O N

Que los alumnos asocien las características de los cuadriláteros con los triángulos que los forman.

S

E-O

N

Desafíos.

22. El tiempo pasa. 21. Al compás del reloj.


Nombre del alumno

Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de manecilla) y digitales (de números sobre una pantalla), con diferentes formas de indicar las horas, y que resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo que se utilizan en los relojes. S E-O N


Que los alumnos utilicen la información que proporciona un calendario para resolver problemas que implican determinar el inicio o el final de diferentes eventos.

S

E-O

N

23. Piso laminado de madera. Que los alumnos interpreten y usen información explícita e implícita que aparece en un anuncio.

S

E-O

N

24. Sólo para conocedores. Que los alumnos interpreten información que se presenta de manera abreviada.

S

E-O

N

BLOQUE 2. Desafíos. Aprendizajes Esperados.

Nombre del alumno

25. ¿Cuál es la escala? Que los alumnos adviertan que la escala en una recta numérica dada es única y que la utilicen para ubicar números naturales. Que concluyan que la escala está determinada por la ubicación de dos números cualesquiera. S

E-O

N

26. ¿Es necesario el cero? Que los alumnos adviertan que dada la escala por la ubicación de dos números cualesquiera en una recta numérica, no es indispensable ubicar el cero para representar otros números. S


E-O

N

27. Cero información

28. ¿Qué fracción es?

29. Partes de un todo.

Que los alumnos determinen la escala y el origen de la graduación de una recta numérica para ubicar números.

Que los alumnos establezcan relaciones entre las partes de una unidad, así como entre una parte y la unidad.

Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones al tener que representarlas gráficamente.

S

E-O

N

S

E-O

N

S

E-O

N


Nombre del alumno

30. En busca del entero. Que los alumnos establezcan la relación entre una fracción (unitaria o no unitaria) que se representa gráficamente y la unidad de referencia, al construir esta última. S

E-O

N

31. El más rápido. Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números decimales, con base en los resultados que tengan memorizados y en cualquier otra estrategia de cálculo mental. S


E-O

N

32. Tarjetas decimales. Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de sumas y restas de números decimales y apliquen estrategias que les faciliten dichos cálculos. S E-O N

33. Figuras para decorar. Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo en diferentes posiciones, para que puedan identificarlas en diseños.

S

E-O

N

34. Como gran artista. Que los alumnos analicen las características de las figuras que forman un diseño para reproducirlo.

S

E-O

N


Nombre del alumno

35. Desarrolla tu creatividad. Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos objetos con su representación plana, para elaborar diseños.

S

E-O

N

36. El transportador. Que los alumnos analicen cómo se elabora un transportador y cómo se utiliza para medir ángulos.

S


E-O

N

37. Geoplano circular Que los alumnos concluyan que dos ángulos son iguales si tienen igual medida, aunque estén en distinta posición o la longitud de sus lados sea diferentes. S E-O N

38. Uso del transportador. Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador al tener que reproducir diferentes ángulos.

S

E-O

N

39. Pequeños giros. Que los alumnos reflexionen acerca de la relación entre los giros y la medida de ángulos en grados.

S

E-O

N


Nombre del alumno

40. Dale vueltas al reloj. Que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en ángulos.

S

E-O

N

41. Trazo ángulos.

de

Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador.

S

E-O


N

42. Cuadros o triángulos.

43. ¿Cuál es más útil?

Que los alumnos determinen cómo comparar dos superficies con base en el uso de unidad de medida no convencionales y establezcan que para comparar dos superficies se debe usar la misma unidad de medida. S E-O N

Que los alumnos identifiquen las formas que cubren totalmente el plano, y por tanto, facilitan el cálculo de áreas. S

E-O

N


Nombre del alumno

44. Camino a la escuela. Que los alumnos escriban el nombre de números naturales con cifras y viceversa, y que los comparen y ordenen a partir de su escritura con cifras. S EN O

45. Los cheques del jefe Que los alumnos utilicen los signos > y <, al comparar números naturales escritos con cifras o a partir de sus nombres. S

EO


N

46. De diferentes maneras. Que los alumnos reconozcan que hay diferentes expresiones (sumas, multiplicaciones o combinación de ambas) para representar un mismo número.

S

E-O

N

47. Expresiones equivalentes.

48. ¿Tienes el mismo valor?

Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones y/o multiplicaciones pueden representar la misma o diferente situación.

Que los alumnos identifiquen si dos expresiones aditivas y multiplicativas son equivalentes o no.

S

E-O

N

S

E-O

N


Nombre del alumno

49. Tiras de colores Que los alumnos identifiquen fracciones o expresiones equivalentes a otra dada con ayuda de material concreto.

S

EO

N

50. La fiesta sorpresa. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre dos o más fracciones, al resolver problemas de reparto y de medición. S

E-O


N

51. Sumas y restas I Que los alumnos recurran a las equivalencias entre fracciones que ya conocen, para resolver sumas o restas de fracciones que se representan gráficamente. S

E-O

N

52. Sumas y restas II Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar o restar fracciones mediante diversos procedimientos.

S

E-O

N

53. Los ramos de rosas. Que los alumnos usen diferentes recursos para resolver problemas de multiplicaciones con números de dos cifras.

S

E-O

N

Desafíos.


Nombre del alumno

54. Cuadrículas grandes y pequeñas. Que los alumnos relacionen la multiplicación con el cálculo del área de un rectángulo.

S

E-O

N

55. Multiplicación con rectángulos. Que los alumnos utilicen el cálculo de áreas como recurso para resolver multiplicaciones con números de dos cifras. S

E-O


N

56. La multiplicación. Que los alumnos vinculen la representación gráfica con el algoritmo desarrollado de la multiplicación. S

E-O

N

57. simple.

Algo

58. Hagamos cuentas.

Que los alumnos encuentren relaciones entre el algoritmo desarrollado de la multiplicación y el algoritmo simplificado. S E-O N

Que los alumnos usen los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver problemas. S

E-O

N

Desafíos.

60. En la feria.

61. Cuadriláteros.

59. De viaje. Aprendizajes Esperados.

Nombre del alumno

Que los alumnos resuelvan, a partir de la información contenida en un mapa y en tablas, problemas en los que sea necesario relacionar varias multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta. S E-O N

Que los alumnos identifiquen las multiplicaciones y las adiciones que les permitan resolver un problema.

S


E-O

N

Que los alumnos construyan cuadriláteros y describan algunas de sus características.

S

E-O

N

62. ¿En qué se parecen? Que los alumnos identifiquen la característica común de colecciones de cuadriláteros, asimismo a los cuadriláteros que tienen alguna característica en particular. S

E-O

N

63. Los habitantes de México. Que los alumnos contesten preguntas con base en información explícita e implícita de tablas y gráficas de barras. . S

E-O

N

Desafíos. Aprendizajes Esperados. Nombre alumno

del

64. Cuida tu alimentación. Que los alumnos establezcan relaciones entre la información que se presenta en una tabla y la de una gráfica de barras, con el fin de que elaboren sus propias conclusiones S E-O N



Nombre del alumno

65. ¿Qué parte es? Que los alumnos calculen fracciones de cantidades enteras.

S

EO

N

66. ¿Qué fracción es? Que los alumnos determinen qué fracción representa una parte de una cantidad dada.

S

E-O


N

67. ¿Cuántos eran? Que los alumnos identifiquen la cantidad total a partir de una fracción dada.

S

E-O

N

68. ¡Primero fíjate si va! Que los alumnos determinen si una figura corresponde o no a la sucesión que se presenta.

S

E-O

N

69. Estructura de vidrio. Que los alumnos resuelvan problemas que implican establecer relaciones entre las distintas variables que intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras. S

E-O

N


Nombre del alumno

70. De varias formas. Que los alumnos relacionen las variables que intervienen en una sucesión compuesta formada con figuras y la sucesión numérica que se deriva de ellas. S E-O N

71. Problemas olímpicos. Que los alumnos interpreten la parte decimal de un número en el contexto de la medición para resolver problemas aditivos.

72. Cambiemos decimales. Que los alumnos determinen qué operación realizar para modificar un número decimal, a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.

S

S

E-O


N

E-O

N

73. equivalentes.

Son

74. La medida de sus lados.

Que los alumnos usen descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o decimales para representar números.

Que los alumnos utilicen la división como un recurso para calcular el valor de un factor desconocido en una multiplicación de dos factores.

S

E-O

N

S

E-O

N


Nombre del alumno

75. ¿Habrá otro? Que los alumnos establezcan relaciones entre los procedimientos conocidos para la suma, la resta y la multiplicación, y otro para la división, similar al usual. S

E-O

N

76. Lo que hace falta. Que los alumnos practiquen el algoritmo convencional de la división, pero desglosando algunos procesos.

S


E-O

N

77. ¡Mucho ojo! Que los alumnos fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la división, al revisar y corregir algunos ejemplos. S

E-O

N

78. De práctica. Que los alumnos analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la división.

S

E-O

N

79. ¿cuántas veces cabe? Que los alumnos distingan el perímetro y el área de figuras poligonales, mediante su cálculo y su comparación.

S

E-O

N


Nombre del alumno

80. Contorno y superficie. Que los alumnos distingan el perímetro y el área de figuras poligonales, mediante el trazo de polígonos cuyos perímetros y áreas estén determinados.

S

E-O

N

81. Relación 82. perímetroMemorama. área. Que los Que los alumnos alumnos distingan el distingan el perímetro y el perímetro y el área de figuras área de figuras poligonales, poligonales, mediante el mediante un trazo de juego que polígonos que consiste en tengan la comparar el misma área y perímetro y el diferentes área de figuras perímetros, diferentes igual perímetro trazadas en y diferentes reticulados áreas, e igual iguales. perímetro y área.

83. Las costuras de Paula. Que los alumnos identifiquen la relación que hay entre las medidas: largo, ancho y perímetro de un rectángulo, y desarrollen una fórmula para calcularlos.

84. ¿Cuántos caben?

S

S

S


E-O

N

S

E-O

N

E-O

N

Que los alumnos identifiquen la relación que hay entre las cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total de sus elementos.

E-O

N


Nombre del alumno

86. En busca de una fórmula.

85. Superficies rectangulares. Que los alumnos construyan rectángulos con cuadrados del mismo tamaño, y que identifiquen la relación entre el total de cuadrados de la figura (área) y el número de cuadrados del ancho y del largo. S

E-O

N


Que los alumnos identifiquen la relación que hay entre las medidas: largo, ancho y área de un rectángulo y la representación con una fórmula.

S

E-O

N

87. Medidas en el salón de clases. Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2) para estimar o medir distintas superficies. S

E-O

N

88. ¿Cómo es? Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2), para dibujar figuras con área determinadas.

S

E-O

N


Nombre del alumno

89. ¿Por qué son iguales? Que los alumnos adviertan que para obtener fracciones equivalentes se multiplican el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número.

S

E-O

N

90. Sólo del mismo valor. Que los alumnos identifiquen y generen, a partir de una fracción dada, varias fracciones equivalentes, al multiplicar o dividir el numerador y el denominador por el mismo número natural. S E-O N

91. El número mayor. Que los alumnos utilicen el cálculo de fracciones equivalentes como estrategia para comparar fracciones con distinto denominador.

S

E-O

N

92. ¿Cuánto más? Que los alumnos calculen el doble, triple y cuádruple de fracciones usuales, utilizando expresiones equivalentes.

S

E-O

N

93. ¿Cuánto menos? Que los alumnos calculen la mitad y la tercera parte de fracciones usuales, utilizando expresiones equivalentes.

S

E-O

N

Desafíos.

94. Dobles, triples, cuádruples…


Que los alumnos enuncien la regularidad de una sucesión con progresión geométrica.

Nombre del alumno

S

E-O

N

95. Sucesión con factor. Que los alumnos encuentren términos faltantes, el que continúa o uno no muy alejado, en sucesiones con progresión geométrica.

S

E-O


N

96. No basta con mirar.

97. ¿Cuánto le falta?

98. Los cercanos.

Que los alumnos resuelvan problemas en los que determinen si un término dado pertenece o no a la sucesión.

Que los alumnos calculen mentalmente el complemento de un número a un múltiplo de 10.

Que los alumnos calculen mentalmente la distancia entre varios números (pequeños) y determinen cuál es la más corta, para advertir que la distancia entre dos números es independiente de la posición relativa de ambos. S E-O N

S

EO

N

S

E-O

N

más


Nombre del alumno

99. De frutas y verduras. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen calcular complementos de un número a un múltiplo de 10, y la distancia entre dos números naturales, uno de ellos múltiplo de 10. S

E-O

N

100. ¡Nos vamos de excursión! Que los alumnos adviertan que para resolver un problema que implica dividir, es necesario considerar el valor del residuo.

S


EO

N

101. Libros y cajas. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen dividir, e identifiquen cómo la variación del residuo puede afectar el resultado del problema. S E-O N

102. ¿A cuál le cabe más? Que los alumnos estimen entre dos recipientes, cuántas veces cabe el contenido de uno en el otro.

S

EO

N

103. Entre uno y otro. Que los alumnos comprueben que la altura o forma del recipiente no determinado necesariamente su capacidad.

S

E-O

N


Nombre alumno

del

104. ¿Cuántos de esos?

105. ¡Pasteles, pasteles!

Que los alumnos estimen y calculen la capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria.

Que los alumnos identifiquen en un conjunto de datos, el que se presenta con más frecuencia y lo nombren moda. S E-O N

S

E-O

N


106. Cuando la moda se acomoda. Que los alumnos analicen diferentes conjuntos de datos e identifiquen la utilidad de conocer la moda. S

E-O

N

CIENCIAS NATURALES. BLOQUE 1 Tema Aprendiza jes esperado s

Nombre del alumno Christian

1. Los caracteres sexuales de mujeres y hombres. 2. Acciones para favorecer la salud. 3. Ciencia, tecnología y salud. Reconoce Comprende Reconoc Explica la cuáles son las e 38mportan los diferencias algunas cia de caracteres físicas e funcione fomentar y sexuales de intelectuales s del practicar mujeres y entre uno y cuerpo hábitos hombres, y otro sexo nos humano que su relación complement y su promueve con la an con el relación n la salud. reproducci propósito de con la ón. promover el salud. respeto y la igualdad de oportunidad es (derechos y obligaciones ). S EN S E-O N S E- N S E- N O O O


Reconoce la importancia de las vacunas para la prevención de enfermedad es.

S

E-O

N

Identifica algunas causas de los envenenamien tos, con el fin de promover acciones preventivas y medidas de atención.

S

E-O

N

BLOQUE 2. Tema Aprendizaj es esperados


1. Diversidad en la reproducción. 2. Otros seres vivos: los hongos y las bacterias. 3. Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento. Explica la Explica la Identifica Explica la Explica reproducció reproducció que los importanci que las n de las n vivípara y hongos y a de los relaciones plantas por ovípara de las hongos y entre los semillas, los animales. bacterias las factores tallos, hojas, crecen, se bacterias físicos raíces y su nutren y en la (agua, interacción reproduce interacción suelo, aire con otros n al igual con otros y Sol) y seres vivos y que otros seres vivos biológicos el medio seres vivos. y el medio (seres natural. natural. vivos) conforman el ecosistem ay mantienen su estabilidad . S E-O N S E-O N S E- N S E- N S E- N O O O


Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuenci as de su alteración por las actividades humanas.

S

E-O

N

BLOQUE 3 Temas. Aprendizajes esperados


1. Características de los estados físicos y sus cambios. 2. La cocción y la descomposición de los alimentos. Clasifica Describe el Identifica Identifica que la materiales de ciclo del que la temperatura, el uso común con agua y lo temperatura tiempo y la base en sus relaciona y el tiempo acción de los estados físicos, con su influyen en la microorganismos considerando distribución cocción de influyen en la características en el los alimentos. descomposición como forma y planeta y su de los alimentos. fluidez. importancia para la vida. S E-O N S E-O N S E-O N S E-O N


BLOQUE 4.

Describe algunas aportaciones de la tecnología y su desarrollo histórico en la preparación y conservación de alimentos. S E-O N

Tema Aprendizaj es esperados


1. Reflexión y refracción de la luz. 2. Electrización de materiales. 3. Los efectos del calor en los materiales. Describe Explica Describe Obtiene que la luz fenómeno formas de conclusione se s del producir s acerca de propaga entorno a electricida la atracción en línea partir de d estática: y repulsión recta y la reflexión frotación y eléctricas atraviesa y la contacto, producidas algunos refracción así como al materiales de la luz. sus efectos interactuar . en distintos situaciones materiales. del entorno.

Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importanci a en la vida cotidiana.

S

S

EO

N

S

EO

N


S

EO

N

S

EO

N

EO

N

Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamient o en diversas actividades.

S

E-O

N

BLOQUE 5. Tema Aprendizajes esperados Nombre del alumno Christian

1. Los movimientos de la Luna y la Tierra. Explica la formación de eclipses y la Reconoce cómo las explicaciones del secuencia del día y la noche a partir movimiento de la Tierra respecto al sol del movimiento de la Tierra y la Luna. han cambiado a lo largo de la historia. S E-O N S E-O N


GEOGRAFÍA. Bloque 1 Aprendizajes esperados

Nombre del alumno. Christian Meza

Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México. S

E-O

N

El estudio de México a través de los mapas. Reconoce la Localiza capitales, Valora la diversidad organización ciudades y lugares de paisajes en política y las representativos de México a partir de sus entidades México a partir de componentes federativas de los puntos naturales, sociales, México. cardinales. culturales, económicos y políticos. S E-O N S E-O N S E-O N


Bloque 2 Aprendizajes esperados


Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México. S E-O N

La diversidad natural en México. Distingue la Reconoce la distribución de los distribución de principales ríos, los diferentes lagos, lagunas, climas de golfos, mares y México. océanos en México. S E-O N S E-O N


Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México. S E-O N



Caracteriza la composición y distribución de la población en México. S E-O N

La diversidad de la población en México. Compara la Reconoce la migración distribución de la en México y sus población rural y implicaciones sociales, la urbana en culturales, económicas México. y políticas. S E-O N S E-O N


Valora la diversidad cultural de la población en México. S E-O N



La diversidad económica en México. Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los recursos naturales disponibles.

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Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en México.

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Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.

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Distingue la participación económica de las entidades federativas en México.

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Bloque 5. Aprendizajes esperados


Los retos de México. Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.

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Distingue los principales problemas ambientales en México.

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Identifica los tipos de desastres más comunes en México y acciones para su prevención.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. Bloque 1 Aprendizajes esperados


Niños y niñas cuidad de su salud e integridad personal. Reconocer los Aprender a Distinguir las diferencias Apreciar y respetar cambios de tu conocerte y y semejanzas físicas, las cualidades y cuerpo y tu cuidarte. culturales, sociales y capacidades de los modo de pensar. económicas de quienes demás. te rodean. S E-O N S E-O N S E-O N S E-O N




El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos. Respetar los acuerdos que Tomar decisiones Saber que la Constitución estableces con las con libertad, y Política de los Estados Unidos personas, encauzar tus cumplir tus deberes Mexicanos garantiza los emociones y evitar la y tu palabra. derechos humanos. violencia. S E-O N S E-O N S E-O N


Bloque 3. Aprendizajes esperados Nombre del alumno. Christian Meza

México: país diverso y plural. Investigar que es pluralidad y aprender a respetar diferentes expresiones culturales y formas de pensamiento. S E-O N


Cuestionar la discriminación y respetar la dignidad de las personas. S E-O N

Aprender a cuidar el ambiente. S

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México: país de leyes. Reconocer que la Constitución Política de los Estados unidos Mexicanos establece el derecho de las personas y las instituciones. S E-O N


Identificar los principios que establece la Carta Magna para conformar el gobierno democrático y valorar el papel de las autoridades representativas. S E-O N

Conocer el trabajo de las autoridades de la localidad, el municipio y la entidad. S

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Bloque 5. Aprendizajes esperados Nombre del alumno. Christian Meza

Participación ciudadana y vida social pacífica. Buscar la paz tratando de Aprender que las mejorar las condiciones dificultades se de vida en sociedad. enfrentan entre todos. S E-O N S E-O N


Saber cómo los ciudadanos comunican sus necesidades y demandan a las autoridades. S

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HISTORIA. Bloque 1 Aprendiza jes esperados .

Nombre del alumno Christian meza

Del poblamiento de América al inicio de la agricultura. Ubica el Identifica Describe el Señala las proceso de geográficame origen y característic poblamien nte proceso as de los to de Aridoamérica, del primeros América y Mesoamérica y poblamien grupos el Oasisamérica. to de nómadas surgimiento América y para de la del actual explicar los agricultura territorio cambios en utilizando mexicano. la forma de siglo, vida a partir milenio, de la a.C. y d.C. agricultura en el actual territorio mexicano. S E- N S E-O N S E- N S E-O N O O


Distingue las característic as del espacio geográfico de Aridoaméric a, Mesoaméric ay Oasisaméric a.

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importanci a.

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Mesoamérica. Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.

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Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.

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Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

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Bloque 3 Aprendiz ajes esperad os.


El encuentro de América y Europa. Ubica las rutas Reconoce Identifica las de los viajes de las causas y causas de Cristóbal consecuenc la conquista Colón, las ias que de México expediciones propiciaron Tenochtitlán españolas y el las y sus proceso de exploracion consecuenc conquista, y los es marítimas ias en la ordena europeas. expansión y cronológicame colonizació nte, aplicando n española los términos de a nuevos año, década y territorios. siglo. S E-O N S EN S EN O O


Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlán y sus consecuenc ias en la expansión y colonizació n española a nuevos territorios.

Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y africanos en la conformaci ón de una nueva sociedad y cultura.

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importanci a.

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Bloque 4 Aprendizaje s esperados.

La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España. Identifica Distingue los Identifica la Explica la grupos que influencia causas y Señala la duración conformaba económica, consecuencia importanci del n la social, s del a de las Virreinat sociedad política y descontento nuevas o virreinal y la cultural de social y actividades aplicando estructura la Iglesia político en económica los de gobierno novohispana Nueva s y los términos de Nueva . España. cambios década y España. que siglo y provocaron localiza el en el territorio paisaje. que ocupó.


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Reconoce que el idioma y algunas costumbre s son legado de la época virreinal.

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Listas de Cotejo Cuarto Grado

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