Chapitre 10
Les enjeux du développement durable > Comment poursuivre le développement de la planète sans compromettre l’avenir des générations utures ?
1
Une île de l’archipel des Maldives.
Russie
6% 8%
Inde
29 %
Union européenne
12 %
Chine États-Unis
21 %
24 %
reste du monde
A. Pollution de l’air (principaux pays émetteurs de gaz carbonique)
B. Fonte de la banquise B E A A
D D F
C
F
doc. 1
E
C. Déforestation
D. Désertication
F. Élévation du niveau des océans
E. Fonte des calottes glaciaires 2
Les menaces sur l’environnement et leurs conséquences.
3
Les conférences sur le climat et les engagements pris. 1. Doc. 1 Décrivez ce paysage. 2. Doc. 1 et 2 Qu’est-ce qui menace cette
île ? 3. Doc. 2 Citez trois dégradations de l’environnement qui pèsent directement sur l’avenir de l’humanité. 4. Doc. 3 Où se sont déroulées les quatre conférences sur le climat ? 5. Doc. 2 et 3 Quelles solutions tentent d’apporter les conférences sur le climat aux dégradations de l’environnement que vous avez identiées dans
la question n° 3 ?
Étude de cas
La gestion des déchets toxiques (1) > Que nous apprend l’aventure du Probo Koala sur le problème des déchets toxiques ? Plusieurs millions de tonnes de déchets sont produites chaque jour dans le monde et une grande partie n’est pas correctement traitée, ce qui menace l’environnement. 3
Les raisons du voyage du Probo Koala
Depuis 2000, tous les navires transportant des déchets toxiques et qui s’arrêtent en Europe doivent coner leurs déchets à des installations capables de les traiter. Malgré cela, les autorités européennes semblent bien avoir laissé partir le Probo Koala du port d’Amsterdam. Or, on savait bien que la Côte d’Ivoire n’a pas les moyens techniques de retraiter correctement certains types de déchets toxiques. L’explication est sans doute d’ordre nancier. Éliminer ces boues polluées coûterait 10 à 15 fois plus cher en Europe qu’en Côte d’Ivoire. « La Côte d’Ivoire n’a pas l’intention d’être la poubelle du monde » a répété un ministre du pays. Mais l’Afrique est peut-être en train de devenir le dépotoir des pays développés. Outre des déchets toxiques, le continent reçoit des biens industriels périmés, du matériel de transport (poids lourds, voitures) et des équipements électriques hors d’usage. D’après L’Humanité , 13 septembre 2006.
1
Le trajet du Probo Koala.
2
Des déchets toxiques
En août 2006, 500 tonnes de déchets toxiques (résidus pétroliers et soude) ont été déversés dans des décharges à ciel ouvert de la ville d’Abidjan. Ces déchets provenaient de plusieurs pays industrialisés et notamment des ÉtatsUnis. Ils avaient été amenés par un bateau (le Probo Koala ) qui appartient à une société grecque. Ils ont dégagé des gaz mortels qui ont tué 17 personnes et gravement intoxiqué près de 10 000 autres. D’après F. Olivier, Billets d’Afrique , novembre 2008.
4
Les sites contaminés à Abidjan par les déchets du Probo Koala en 2006.
5
Une manifestation contre le retraitement des déchets du Probo Koala à Abidjan.
Activités Méthode pour faire l’étude de cas Comprendre la situation de départ
1. Doc. 1 et 2 D’où proviennent ces déchets ? De quoi sont-ils composés ? 2. Doc. 1 Montrez que le navire a eu du mal à trouver un lieu de déchargement. 3. Doc. 3 Pourquoi la Côte d’Ivoire avait-elle été choisie pour le traitement des déchets ? 4. Doc. 2, 4, 5 et 6 Où sont situés les sites de décharge des déchets à Abidjan ? Quelles en sont les conséquences pour la population ? 6
Les déchets du Probo Koala à Abidjan.
Changer d’échelle et identier les solutions envisagées 5. Doc. 7 Où sont nalement éliminés les déchets du Probo Koala ? Comment ? Faire un bilan pour préparer la leçon
7
La n du voyage du Probo Koala
Les déchets toxiques d’Abidjan vont être traités en France à une cinquantaine de kilomètres au sud de Lyon, dans le « couloir de la chimie », le long du Rhône. Ici, on traite depuis des décennies les résidus toxiques. C’est le four du centre de traitement de la société Trédi qui va les incinérer en toute sécurité. D’après Le Monde , 4 janvier 2007.
6. Rédigez un petit texte qui explique : – pourquoi ces déchets ont d’abord abouti à Abidjan ; – pourquoi le problème du traitement des déchets toxiques se pose à l’échelle mondiale.
Vocabulaire déchet (un) : produit ou matériel jeté après utilisation.
Étude de cas
La gestion des déchets toxiques (2) > Comment essaie-t-on de maîtriser la gestion des déchets toxiques dans le monde ? La situation est particulièrement grave dans certains États pauvres où les pays riches envoient leurs déchets. Cependant, partout dans le monde, des efforts sont réalisés pour mieux maîtriser la gestion des déchets toxiques. Produire moins de déchets et les traiter pour les rendre moins dangereux sont deux objectifs du développement durable .
1
Une décharge de déchets électroniques en Chine.
3
Un recyclage à l’échelle mondiale
C’est aujourd’hui au nom du « recyclage » que les pays occidentaux envoient en Asie ou en Afrique des déchets au traitement jugé trop polluant ou trop peu rentable. Le cas des déchets électroniques (ordinateurs, téléphones portables) est très représentatif : leur volume augmente sans cesse car on achète toujours plus de ce type d’appareils et on en change très souvent. Et certains composants utilisés sont très toxiques (cadmium, plomb, mercure). Ces déchets sont donc envoyés en Chine, en Inde ou en Afrique du Sud pour être ofciellement « recyclés ». Non seulement cette activité met en danger la santé des travailleurs, qui ne sont pas correctement équipés pour se protéger des produits qu’ils manipulent, mais elle contamine l’air, les sols et les nappes d’eau souterraines. Il en va de même avec le démantèlement des vieux cargos bourrés de matières dangereuses (amiante), spécialité de la Chine, de l’Inde et du Bangladesh. D’après Le Monde diplomatique , février 2006.
2
Démantèlement de cargos en Inde.
4
Maîtriser et limiter les déchets industriels
Les pays riches mais aussi, de plus en plus, les pays pauvres, produisent une énorme quantité de déchets. Les déchets industriels (un quart de cette production) viennent en tête. Mieux maîtriser la gestion des déchets est un impératif qui devrait voir s’appliquer la règle dite des « 4 R » : Réduire la production, Réemployer, Réutiliser, Recycler. Mais on tente souvent de se débarrasser des déchets en les exportant vers d’autres pays. La Convention de Bâle1 tente d’organiser et de moraliser ce marché. D’après La Documentation photographique , n° 8056, 2006. 1. Accord international sur le traitement des déchets toxiques, applicable à partir de 1992.
Vocabulaire développement durable (le) : développement qui essaie de préserver la planète pour les générations futures. recyclage (le) : traitement pour réutiliser un matériau qui a été jeté.
l’usine pharmaceutique
la ville de Kalundborg
l’usine de panneaux de plâtre
la centrale électrique
la rafnerie de pétrole 5
Le modèle danois de Kalundborg, ville industrielle au bord de la mer du Nord.
Les entreprises y échangent leurs déchets (eau, vapeur, gaz, cendres) pour les réutiliser. Ce système d’échange, la « symbiose 1 industrielle », comprend cinq partenaires reliés entre eux par un réseau de pipelines : la centrale électrique ; la rafnerie de pétrole ; l’usine pharmaceutique ; l’usine de panneaux de plâtre ; la municipalité qui utilise la vapeur vendue par la centrale électrique pour le chauffage de toute la ville. D’après www.ecoparc.com/ecologie-industrielle et www.cuk.ch 1. Association entre deux êtres vivants.
Activités Méthode pour faire l’étude de cas Comprendre la situation de départ
1. Doc. 1 et 2 Décrivez les deux photographies. 2. Doc. 1, 2 et 3 Pourquoi le travail de ces hommes est-il dangereux ? Identier les enjeux et les solutions envisagées 3. Doc. 1, 2 et 3 D’ou proviennent vraisemblablement les déchets visibles sur les doc. 1 et 2 ? 4. Doc. 1, 4 et 6 Citez les cinq pays européens qui produisent le plus de déchets toxiques. Pourquoi y en a-t-il toujours plus en circulation dans le monde ? 5. Doc. 4 Quelle solution est proposée pour maîtriser et limiter la production de déchets ? 6. Doc. 4 et 5 Comment cette solution est-elle appliquée à Kalundborg ? Faire un bilan pour préparer la leçon 6
La production de déchets toxiques en Europe en 2009.
7. Rédigez un petit texte qui explique : pourquoi il y a toujours plus de déchets toxiques ; quelles sont les conséquences de cette augmentation ; quelles solutions peuvent être envisagées pour maîtriser et limiter leur production.
Étude de cas
Transports et développement durable à Lyon > Pourquoi et comment essaie-t-on de développer les transports « durables » à Lyon ? Les transports sont responsables de plus de 20 % des émissions de gaz polluants et ces rejets dans l’atmosphère augmentent sans cesse. C’est pourquoi, en particulier dans les villes où la pollution est importante, on essaie de limiter la circulation automobile en incitant les habitants à utiliser d’autres types de transports, plus soucieux du développement durable.
Vocabulaire multimodal : qui associe plusieurs modes de transports différents.
2
Des « alertes pollution » de plus en plus fréquentes
À Lyon, la qualité de l’air préoccupe les habitants. Il faut dire que les « alertes pollution » qui se succèdent au l des saisons, peuvent être dangereuses pour les personnes fragiles (enfants, personnes âgées). Elles sont surtout aggravées par l’intensité du trac routier, mais aussi par les besoins en chauffage et les industries polluantes situées à proximité de la ville. D’après Le Progrès , 12 avril 2009.
1
Embouteillage à Lyon.
Activités Méthode pour faire l’étude de cas
3
Transports en commun et multimodalité
Il ne suft pas de proposer plus de transports en commun. « Une offre globale cohérente doit prendre en compte les multiples attentes des usagers, rappelle un spécialiste, en accessibilité, en rapidité, en confort et en fréquence, bref en multimodalité. » Il faut donc une offre multimodale qui combine des moyens de transports complémentaires permettant aux usagers un déplacement de porte à porte sans perte de temps excessive. Le réseau de transports en commun de Lyon en est un bon exemple. Il combine des transports moins polluants que l’automobile : métro, tramway, bus, trolleybus, funiculaire et désormais le vélo en libre-service. Depuis 10 ans, les déplacements en voiture dans Lyon ont diminué de 15 %, tandis que la part des transports en commun augmentait de 10 %. De quoi envisager une véritable mobilité durable. D’après 60 Millions de consommateurs , janvier 2010.
Comprendre la situation de départ
1. Doc. 1, 2 et 3 Quels problèmes sont liés à l’augmentation du trac routier ?
Identier les enjeux et les solutions envisagées 2. Doc. 3 et 5 Quels sont les transports en commun disponibles à Lyon ? Identiez ceux qui sont peu ou pas
polluants. 3. Doc. 3 Comment a évolué l’utilisation des transports en commun à Lyon entre les années 1960 et 2009 ? 4. Doc. 3 Expliquez la dernière phrase du texte. 5. Doc. 4 et 5 Quels moyens de transport circulaient sur cette place dans les années 1960 ? En 2009 ? 6. Doc. 4 et 5 Comment a évolué l’aspect de cette place entre les années 1960 et 2009 ? Faire un bilan pour préparer la leçon
7. Rédigez un petit texte qui explique : – ce que sont les transports durables ; – comment la ville de Lyon essaie de les développer.
4
La place des Terreaux à Lyon dans les années 1960.
trolleybus (bus électrique)
5
La place des Terreaux à Lyon en 2009.
Étude de cas
Le Mont-Saint-Michel, enjeu du tourisme durable > De quel aménagement durable va bénéfcier le Mont-Saint-Michel ? Le tourisme de masse est en continuelle progression depuis une trentaine d’années et il a des conséquences négatives à la fois sur la société et sur les écosystèmes des pays visités. C’est pour cette raison que l’Organisation mondiale du tourisme (OMT) encourage le tourisme durable. Il doit être respectueux de l’environnement, perturber le moins possible la vie des populations locales tout en les aidant économiquement, particulièrement dans les pays pauvres. Mais c’est surtout dans les pays riches que le tourisme durable commence à se développer, comme au Mont-Saint-Michel.
1
Les problèmes du MontSaint-Michel
Ce joyau du patrimoine mondial, troisième site touristique le plus fréquenté de France, avec 3,5 millions de visiteurs chaque année, risque la mort lente par l’ensablement de la baie et un afux de visiteurs qui accélèrent la dégradation du site. Comment sauver le Mont-Saint-Michel sans en interdire l’accès aux touristes ? D’après L’Humanité , 19 octobre 2005.
3
Le projet d’aménagement
2
Le Mont-Saint-Michel (Manche) en 2009.
4
Les aménagements en cours.
En modiant certains ouvrages construits par l’homme, on stoppera l’envahissement des herbes qui menacent d’encercler le rocher. Le nouveau barrage permettra de déblayer naturellement la moitié des 3 millions de m 3 de sable accumulés aux abords du Mont à cause des parkings qui gênaient la circulation des courants. Au terme du projet, le Mont-SaintMichel redeviendra une véritable île. Les parcs de stationnement relais permettront aux visiteurs de stationner sur le continent pour rejoindre le Mont en empruntant le nouveau pont-passerelle. Accessible à pied, ce pont-passerelle offre aux visiteurs un accès qui valorise le site en écartant tout risque de pollution. D’après le site internet du ministère du Développement durable, novembre 2009.
pont-passerelle simulé
5
Simulation des abords du Mont-Saint-Michel après son aménagement pour un tourisme durable. 6
Comment dénir le tourisme
Vocabulaire
durable ?
écosystème (un) : ensemble des êtres vivants et du milieu dans lequel ils vivent
Selon l’Organisation mondiale du tourisme, le développement touristique « doit être supportable à long terme sur le plan de l’environnement, viable sur le plan économique et juste pour les populations locales ». Le « tourisme durable » peut constituer un ensemble d’objectifs qui contribuent à faire évoluer les mentalités et les politiques touristiques. Il a surtout du sens à l’échelle locale. Dans les pays riches, son objectif premier est de réduire ses impacts sur l’environnement. Dans les pays pauvres, il consiste d’abord à favoriser le développement économique et social, en évitant de commettre d’irrécupérables atteintes à l’environnement. D’après R. Knafou, Atlas des développements durables , Éd. Autrement, 2008.
en association. tourisme de masse (le) : tourisme pratiqué par un grand nombre de vacanciers.
Activités Méthode pour faire l’étude de cas Comprendre la situation de départ
1. Doc. 1 et 2 Quels sont les deux dangers qui menacent le Mont-Saint-Michel ? Identier les enjeux et les solutions envisagées 2. Doc. 3 et 4 Quel aménagement provoquait l’ensablement progressif de la baie ? Par quoi va-t-il être remplacé ? 3. Doc. 3 et 4 Dans quel but est construit le barrage ? 4. Doc. 3, 4 et 5 Quels changements prévus dans les doc. 3 et 4 sont visibles sur le doc. 5 ? 5. Doc. 1 à 6 Quels sont les objectifs du tourisme durable ? Quel est celui qui a surtout été pris en compte au Mont-Saint-Michel ? Faire un bilan pour préparer la leçon
6. Rédigez un petit texte qui explique : – comment le Mont-Saint-Michel était menacé par le tourisme de masse ; – quelles solutions ont été trouvées pour le protéger ; – ce qu’est le tourisme durable.
Leçon 1
Le développement durable
Comment défnir le développement durable et ses enjeux ? A L’idée de développement durable 1.
C’est en 1987 qu’apparaît la notion de développement durable, mais les actions pour préserver les ressources existent depuis longtemps (doc. 1).
2.
Le développement durable repose sur trois piliers (doc. 5). Ils correspondent à la prise de conscience de l’épuisement des ressources naturelles , de la dégradation de l’environnement, du réchauffement global du climat terrestre , des effets dangereux de la croissance économique qui renforce les inégalités de niveau de vie dans le monde (doc. 2).
3.
Un développement durable impose la modifcation de
notre mode de vie actuel pour que le développement bénéfcie à tous les habitants de la planète (doc. 4), tout en respectant un équilibre entre besoins et ressources. Cette prise de conscience a débuté dans les pays du Nord, mais c’est dans les pays du Sud que les plus grands dés sont à relever (doc. 3) alors que beaucoup d’entre eux n’ont pas les moyens de le faire.
B « Penser globalement, agir localement » 1.
Agir globalement à l’échelle de la planète est très difcile. C’est pourquoi, dès le Sommet de la Terre de Rio (voir doc. 3 p. 207), il a été décidé d’agir aux échelles locales, en particulier grâce à la mise en place des Agendas 21.
2.
La gestion des déchets est l’une des actions qui peut être menée localement en diminuant leur volume et en les recyclant davantage (voir étude de cas p. 208-211). Elle permet de retarder l’épuisement des ressources naturelles.
3.
Réduire les émissions de gaz polluants , en utilisant des modes de transport durables , aide à lutter contre le
Vocabulaire Agenda 21 (un) : programme d’action au niveau local pour
un développement durable. pays du Nord : ensemble des pays industrialisés riches et développés, situés principalement dans l’hémisphère Nord. pays du Sud : ensemble des pays pauvres, situés au sud de l’Amérique du Nord et de l’Europe. ressource naturelle (une) : richesse du sol ou du sous-sol (bois, pétrole, eau, etc.) exploitée par l’homme.
1
Des préoccupations anciennes
Vouloir faire du développement durable une idée neuve est séduisant mais inexact. Les forestiers français font de l’ordonnance du roi Philippe VI, en 1346, le point de départ de la volonté de protéger les forêts. La « durabilité » y apparaît d’ailleurs clairement dans le texte, puisque le mot « soutenable »1 s’y trouve. D’après Y. Veyret et P. Arnould, Atlas des développements durables , Éd. Autrement, 2008. 1. En anglais, développement durable se dit sustainable development (« développement soutenable »).
1. De quand date la première prise en compte du développement durable ? 2. Quelle ressource naturelle est protégée par l’ordonnance du roi Philipe VI ?
réchauffement de la planète (voir étude de cas p. 212213). 4.
Développer un tourisme durable permet de préserver les sites touristiques (voir étude de cas p. 214-215) et de contribuer à l’augmentation du niveau de vie des populations locales, particulièrement dans les pays
pauvres.
2
Les inégalités de revenus dans le monde (2009).
1. Quels sont les continents dont le revenu par habitant est inférieur à la moyenne mondiale ?
3
Population n’ayant pas accès à des services sanitaires convenables. Selon l’Organisation mondiale de la santé, les services sanitaires convenables sont dénis par : le traitement des eaux usées, l’enlèvement des ordures ménagères, l’accès à des toilettes.
1. Citez deux continents où l’accès des populations à des services sanitaires convenables est insufsant.
5
Les trois piliers du développement durable.
1. Quels sont les trois piliers du développement durable ? 2. Doc. 1 à 5 Faites correspondre chacun des doc. 1 à 4 à l’un de ces piliers. Études de cas p. 208-215 et doc. 1 à 5 Rédigez 4
Une afche du Comité catholique contre la faim et pour le développement.
1.
un petit texte indiquant quels sont les trois piliers du développement durable. Illustrez chaque pilier avec un exemple pris dans les études de cas ou les documents
Exercices
Réviser >> voir p. 207
1
Se repérer dans l’espace
Socle commun Compétence 5 : Avoir des repères géographiques.
1. En vous servant de la carte ci-contre, classez les pays suivants par ordre croissant d’émission de CO2 par habitant : Chine ; États-Unis ; Inde ; France ; Russie. 2. À quelle catégorie de pays (Nord ou Sud) appartiennent les États-Unis et la France ? 3. Comparez cette carte avec les informations fournies par le doc. 2 p. 207. Expliquez pourquoi la Chine apparaît de manière différente dans les deux documents.
1
Les émissions de CO2 dans le monde. Le gaz carbonique (CO2) est l’un des gaz qui participent au réchauffement de la planète.
2
Connaître les mots de la géographie Sur votre cahier, recopiez pour chaque mot (1 à 4) la dénition qui convient (A à D).
1. Agenda 21 2. Développement durable 3. Écosystème 4. Multimodal
3
A. Qui associe plusieurs modes de transport différents. B. Ensemble des êtres vivants et du milieu dans lequel ils vivent en association. C. Programme d’action au niveau local pour un développement durable. D. Développement qui essaie de préserver la planète pour les générations futures.
Retenir l’essentiel Pour vérier si les éléments essentiels du chapitre sont connus, faites correspondre, sur votre cahier, chaque question (1 à 3) avec la réponse qui lui convient (A à C).
1. Pourquoi un développement
A. Il faut modier notre politique économique, sociale et environnementale.
durable est-il nécessaire?
2. À quoi nous oblige le développement durable ?
3. Comment peut-on agir localement pour le développement durable ?
B. Il est possible de réduire les émissions de gaz polluants en utilisant des transports « propres », de mieux gérer les déchets ou de pratiquer un tourisme respectueux
de l’environnement.
C. L’épuisement des ressources naturelles, la dégradation de l’environnement et le réchauffement climatique menacent l’existence des générations futures.
Appliquer Recherche sur les déchets en France
1
Exercices
Socle commun Compétence 4 et B2i : S’informer, se documenter /
Chercher et sélectionner l’information demandée.
3. Pour trouver des chiffres, dans le
cadre : « De l’essentiel » cliquez sur : « Chiffres clés ».
4. Que semble traduire cette évolution
dans le cadre du développement durable ? 5. Pour récupérer un document illustrant le thème des déchets, repérez le
graphique de la « part des différents producteurs de déchets ». Faites un clic droit et sélectionnez « enregistrer l’image sous… ». Tapez un nom simple et clair (production déchets,
Recherchez les informations suivantes : • la production des déchets en France ;
par exemple) pour l’enregistrer dans son dossier. Déchets des entreprises
Déchets industriels dangeureux
10 %
0,98 %
• le nombre de kg de déchets
Déchets des collectivités
ménagers produits par habitant ;
1. Connectez-vous au site de l’Ademe :
1,5 %
Déchets du BTP
• l’évolution depuis 1960.
www.ademe.fr
41 %
2. Sur la page d’accueil, recherchez l’onglet « Déchets » et cliquez dessus.
Déchets de l’agriculture et de sylviculture 43 %
Déchets des ménages 4 %
Déchets d’activités de soins 0,02 %
>> voir p. 208-211
2
La gestion des déchets ménagers dans l’Union européenne 1
Socle commun Compétence 5 : Avoir des outils pour comprendre l’unité et la
complexité du monde /Identifier des enjeux du développement durable.
Les dangers des incinérateurs
Attendu depuis de nombreuses années, le verdict des scientiques est sans appel. Dans son bulletin, l’institut de veille sanitaire (IVS) conclut à l’augmentation signicative du risque de plusieurs cancers dans les années 1990 en rapport avec « l’exposition aux fumées émises par les incinérateurs pendant les années 1970-1980 ». Le risque d’avoir un cancer est plus grand quand on a habité à proximité d’un incinérateur d’ordures ménagères. D’après L’Express , 17 février 2009.
2
Le traitement des déchets ménagers dans l’Union européenne.
1. Doc. 1 et 2 Recherchez, dans un dictionnaire ou sur Internet, le sens des mots « incinérer » et « composter » en ce qui concerne les déchets ménagers.
2. Doc. 2 Quelles sont les différentes façons de traiter les déchets ménagers ? 3. Doc. 1 Quels sont les dangers de l’incinération ? 4. Doc. 1 et 2 Quels traitements semblent être les plus conformes au développement durable ?
5. Doc. 1 et 2 Quels pays ont fait les choix les plus écologiques dans le retraitement des déchets ? Justiez votre réponse.
Exercices
Appliquer >> voir p. 212-213
3
Les transports urbains et le développement durable en France
Socle commun Compétence 5 : Comprendre l’unité et la complexité du monde /
Identifier des enjeux du développement durable et util iser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité.
Une volonté politique 6 de développer les transports en commun 2
1
Extrait d’une afche sur les transports en Île-de-France.
Cinquante projets de bus, tramways ou métros situés dans 36 agglomérations de province vont bénécier d’un nancement de l’État de 800 millions d’euros entre 2009 et 2011, annonce le ministre de l’Écologie. C’est le résultat du premier appel à projets de « transports collectifs » lancé par le ministère dans le cadre de son plan pour la ville durable. Le « Grenelle de l’environnement » prévoit de multiplier par six la longueur des réseaux des transports en commun, un levier majeur de la lutte contre le réchauffement climatique : les transports sont responsables de plus de 25 % des émissions de gaz qui participent au réchauffement climatique. Parmi les projets, on trouve l’extension de lignes de métro à Marseille et à Lyon, la création de tramways à Angers ou à Brest, des bus moins polluants à Rennes et à Perpignan. D’après Le Monde , 2 mai 2009.
1. Doc. 1 Quels sont les différents transports durables
présentés dans ce document ? Quels pourcentages représentent-ils dans l’ensemble des transports en Îlede-France ?
2. Doc. 1 Quel est le mode de déplacement le plus utilisé ? 3. Doc. 2 Quels sont les projets du ministère de l’Écologie ? 4. Doc. 3 Comment incite-t-on les habitants à participer à cette
journée ? Montrez que cette incitation à utiliser les transports publics est relayée par plusieurs sortes de partenaires.
5. Doc. 1, 2 et 3 Quel est le but recherché par ces différentes actions en faveur du développement des transports collectifs ?
3
La « Journée du transport public ».
Carte des réseaux de transports publics proposant une offre tarifaire à 1 € maximum, le 16 septembre 2009, lors de la « Journée du transport public ».
6. Au CDI ou sur Internet en utilisant les journaux locaux, les revues ou les sites du conseil général, du conseil régional (ou autre), décrivez une action prise récemment en faveur du
développement des transports durables près de chez vous.
Exercices >> voir p. 206 et p. 214-215
4
Tourisme et développement durable
Socle commun Compétence 5 : Comprendre l’unité et la complexité du monde /
Identifier des enjeux du développement durable et util iser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité.
1
Tourisme et développement durable dans le monde.
2
Le tourisme au Costa Rica
Le6Costa Rica a su saisir très tôt le tournant du tourisme durable avec un art poussé du marketing. Il se présente comme paradis écologique tropical où le quart du territoire est occupé par des parcs nationaux protégés. Résultat : les Américains viennent en masse. Ce tourisme vert rapporte beaucoup plus de ressources que l’élevage ou la culture du café. D’après Sylvie Brunel, La Planète disneylandisée , Éditions Sciences humaines, 2006. 3
1. Doc. 1 Relevez les noms : – d’un État qui a développé un tourisme durable ; – d’un État de l’océan Indien menacé par le réchauffement climatique ; – d’un lieu menacé par une trop forte fréquentation.
2. Doc. 2 Comment le Costa Rica cherche-t-il à attirer les
touristes ? D’où proviennent la plupart de ces touristes ?
Ski à Dubaï.
Dubaï, ville du désert d’Arabie, dispose du plus grand complexe de ski du Moyen-Orient, situé dans un centre commercial.
3. Doc. 1 et 2 Quel sorte de touriste veut développer le Costa Rica ?
4. Doc. 1 et 3 Expliquez pourquoi Dubaï est qualié « d’anti-tourisme durable ».