Lectura crítica 1

20/5/2018

Lectura crítica

Tecnología en Desarrollo Informático Comenzado el Estado Finalizado en

Sunday, 20 de May de 2018, 10:55 Finalizado Sunday, 20 de May de 2018, 11:30

Tiempo empleado 35 minutos 53 segundos

Pregunta

1

Tonelada es a libra como

Finalizado Puntúa como 1

Seleccione una:

a. metro es a decámetro. b. resma es a hoja. c. peso es a volumen. d. centígrado es a grado.

Hay que evaluar que las unidades de medidas sean iguales, en este caso unidades de medición.

Pregunta

2

Apetito es a anorexia como se es a


Seleccione una:

a. Sedentarismo. Sedentarismo. b. Anonimia. c. Sidipsia. d. Adipsia.

Pregunta

3

Disuadir es a animar como


Seleccione una:

a. persuadir es a convencer. b. hablar es a alegar. c. llevar es a avivar. d. prohibir es a permitir.

https://evaluame.ecci.edu.co/mod/quiz/review.php?attempt=107712

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Pregunta

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Lectura crítica LEER ES INDAGAR EN LA REALIDAD PARA COMPRENDERLA MEJOR Y ASUMIR UNA POSTURA CRITICA

Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica La lectura de textos escritos para desarrollar la capacidad de la comprensión constituye, sin duda, un aprendizaje formativo e instrumental porque permite acceder a nuevos y diversos aprendizajes humanísticos, científicos y tecnológicos. Es más, posibilita tomar contacto con los contenidos de obras literarias tales como: ensayos, cuentos y novelas que son producto de la imaginación, la libertad, la originalidad, y el talento de diferentes escritores. Luis Jaime Cisneros señala que la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso ejercicio para los ojos mentales; que nos ayuda a ser personas porque nos vincula necesariamente con los hombres de todos los tiempos: y, por supuesto, que nos relaciona con el pasado y nos abre el camino hacia el porvenir. En esta misma dirección Delta Lerner, reconocida pedagoga y lingüista argentina, nos dice que leer es adentrarse en otros mundos posibles. También es indagar en la propia realidad para comprenderla mejor y asumir una postura crítica frente a lo que se lee. Por otro lado, si bien estamos todos de acuerdo con la importancia de la comprensión lectora en la educación de las personas y, lógicamente, con la conveniencia de desarrollarla en los alumnos, es necesario preguntarse ¿cómo evaluarla? Precisamente, para conocer los diferentes niveles de logro de un determinado aprendizaje, la pedagogía moderna recomienda formular indicadores específicos. Por eso, para verificar el nivel de logro de la comprensión de la lectura sugiero tener en cuenta, entre otros, los siguientes indicadores o evidencias. El alumno o alumna: Identifica el tema central del texto, describe las características del entorno explícito o implícito, señala los personajes principales y secundarios, comenta oralmente el contenido de la lectura, elabora un resumen del texto, expresa con libertad su agrado o desagrado por el contenido, y, desde luego, emite juicio crítico sobre el mensaje y forma del texto. Evidentemente, el desarrollo de un avance significativo del nivel de la comprensión lectora está íntimamente vinculado al ejercicio del pensamiento analítico - sintético, creativo y crítico. Por lo mencionado, es que tiene sentido que en los últimos años, en nuestro país, se desplieguen valiosos esfuerzos - con el aporte de actores educativos y sociales de instituciones públicas y privadas - para la realización de diversas actividades orientadas a que los educandos lean con placer y comprensivamente en la escuela, la casa, los campos deportivos, los vehículos y otros espacios comunitarios. En este contexto merecen destacarse los procesos pedagógicos que viene promoviendo el Ministerio de Educación: el Plan Lector, que se ejecuta en los centros públicos y privados de la Educación Básica Regular, así como la Movilización Nacional para la Comprensión Lectora, con la participación de los alumnos del 2°, 3° y 4° grados de Secundaria.

Para el desarrollo de las clases de comprensión lectora en dichos grados se han destinado, este año, cinco horas semanales de la jornada escolar y módulos especializados que constan de manual para el docente, así como texto y cuaderno para el estudiante.

Por todo lo señalado, es un imperativo para todos continuar fortaleciendo la lectura, la cultura escrita y la comprensión lectora, en el marco de una educación de calidad para todos. Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica En: http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docente/articulos/comprension-lectora

Luis Jaime Cisneros hace una afirmación por la experiencia que ha tenido en sus años de enseñanza. Esta afirmación es

la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso ejercicio para l


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Aleación es a soldadura como

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Seleccione una:

a. confabulación es a conspiración. b. adhesión es a desacuerdo. c. desunir es a unir. d. escongencia es a apareamiento.

Pregunta

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Observatorio espacial SOHO


Se han cumplido cinco años de permanencia en el espacio del observatorio SOHO. Los datos que ha podido enviar, desde su privilegiada posición entre el Sol y la Tierra, están revolucionando nuestro conocimiento sobre el Sol. El observatorio solar SOHO es un proyecto conjunto de la Agencia Espacial Europea y la NASA que está permitiendo que los científicos pueden estudiar la atmósfera exterior del Sol, el viento solar y el medio interplanetario, así como sondear las condiciones físicas del interios del Sol, un astro muy dinámico. Participa en estos estudios el Departamento de Astronomía y Meteorología de la Universidad de Barcelona. SOHO ha proporcionado imágenes y datos que están siendo utilizados en la producción de documentales científicos y de entrenamiento, por ejemplo, la película SolarMax, que se proyecta en el IMAX. En: Revista Mundo Científico, No. 224. Barcelona, RBA, 2001 Según lo planteado en el texto, el Observatorio Espacial SOHO es un Seleccione una:

a. lugar desde el cual se puede conocer más de cerca el Sol b. estudio que ha permitido hacer documentos científicos y de entretenimiento c. experimento espacial para conocer la Tierra y el Sol d. proyecto científico que ha posibilitado un mayor conocimiento sobre el Sol

Pregunta

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Ordenador es a bit como ser vivo es a


Seleccione una:

a. célula. b. órgano. c. piel. d. dedo.

Pregunta

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Proyecto es a boceto como desavenencia es a


Seleccione una:

a. Disención. b. Asentir. c. Discernir. d. Disensión.


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Observatorio espacial SOHO

Lectura crítica


Se han cumplido cinco años de permanencia en el espacio del observatorio SOHO. Los datos que ha podido enviar, desde su privilegiada posición entre el Sol y la Tierra, están revolucionando nuestro conocimiento sobre el Sol. El observatorio solar SOHO es un proyecto conjunto de la Agencia Espacial Europea y la NASA que está permitiendo que los científicos pueden estudiar la atmósfera exterior del Sol, el viento solar y el medio interplanetario, así como sondear las condiciones físicas del interios del Sol, un astro muy dinámico. Participa en estos estudios el Departamento de Astronomía y Meteorología de la Universidad de Barcelona. SOHO ha proporcionado imágenes y datos que están siendo utilizados en la producción de documentales científicos y de entrenamiento, por ejemplo, la película SolarMax, que se proyecta en el IMAX. En: Revista Mundo Científico, No. 224. Barcelona, RBA, 2001 Del análisis del texto y de la referencia de publicación pude conluir que la intención de éste es Seleccione una:

a. dar créditos a la Nasa y mostrar la importancia de lo realizado b. narrar una experiencia y mostrar por qué ha sido exitosa c. describir con detalle los usos de la información del Observatorio d. informar y destacar el trabajo de la Universidad de Barcelona

Pregunta

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Ermitaño es a desierto como


Seleccione una:

a. bohemio es a taberna. b. colegio es a alumno. c. prender es a iluminar. d. preso es a condena.

Pregunta

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Deca es a 10 como duodeca es a


Seleccione una:

a. 32. b. 12. c. 22. d. 11.

Pregunta

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Herededo es a adquirido como


Seleccione una:

a. dicho es a hecho. b. asear es a limpiar. c. jubilado es a pensionado. d. genético es a contaminado.


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Japón es a yen como Argelia es a

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Seleccione una:

a. dragma. b. peso. c. dinar. d. dólar.

Pregunta

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Superponer es a añadir como


Seleccione una:

a. elogiar es a ensalzar. b. contraer es a divorciar. c. ver es a mirar. d. superar es a ambicionar.

Pregunta

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Payaso es a circo como


Seleccione una:

a. sacerdote es a estadio. b. mecánico es a martillo. c. avión es a aeropuerto. d. secretaria es a oficina.

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Finalizado

Existen dos posibilidades de estructurar la argumentación en un texto académico; se puede seguir el método deductivo, que va de lo general a lo particular, o el inductivo que consiste en lo contrario.

Puntúa como 1

Seleccione cuál de las siguientes estructuras corresponde con la lógica inductiva.

Pregunta

Seleccione una:

a. Se parte de hechos concretos para establecer una idea general que los ratifique. La tesis suele aparecer al final y sirve como conclusión de todo el proceso argumentativo. b. Se parte de una tesis inicial para demostrarla a continuación y llegar a una conclusión concreta. Al final, se suele reformular la tesis expuesta en el inicio. c. Se propone una hipótesis al inicio y se concluye una diferente al final. d. Se plantean dos tesis y, hacia el final del texto, se decide por una.

La lógica inductiva en la redacción de textos argumentativos consiste en ir de lo particular a lo general, de tal manera que la tesis o idea central se ubica al final del texto.


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El término falacia procede del latín "fallatia" que significa engaño. De allí se puede deducir que una falacia argumentativa es Seleccione una:

a. una premisa conflictiva que induce al error. b. un patrón de razonamiento que carece de ética. c. un argumento engañoso. d. una proposición falsa.

Tenga en cuenta que el argumento no es verdadero o su validez es nula

Pregunta

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Los componentes del PIB (Producto interno bruto) son: El consumo, la inversión y el gasto. Estos componentes se representan con un porcentaje de participación dentro del total del PIB, y la suma de los tres debe ser igual al 100%; en Colombia esta representados con las proporciones Seleccione una:

a. Consumo 15%, inversión 20%, gasto 65%. b. Consumo 65%, inversión 15%, gasto 20%. c. Consumo 50%, inversión 20%, gasto 30%. d. Consumo 20%, inversión 50%, gasto 30%.

Esta estructura está estimada en Colombia desde 1994 y a la fecha no ha cambiado siempre se ha caracterizado por que el gasto es mayor que la inversión siendo esto un factor que impide o frena el crecimiento económico del país. Elaborado Por: Rodríguez Rojas John Francisco


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Fernando Savater en su libro El Valor de Elegir plantea que el ser humano cuenta con una programación básica —biológica— en cuanto ser vivo pero debe autoprogramarse como humano. En ocasiones, esta autoprogramación humanizadora implica una cierta «desprogramación» animalesca. A diferencia de otros vivientes, el hombre NO está programado totalmente por los instintos e incluso juega frecuentemente contra ellos por medio de su «contraprogramación» simbólica... Comparado incluso con sus parientes zoológicos más cercanos, ofrece una sensación de apertura, de inacabamiento: en resumen, de extrema disponibilidad. A partir de lo anterior podemos afirmar que para Savater Seleccione una:

a. a los seres humanos les cuesta superar su condición animal por la inevitable condición animal que pervive en ellos. b. que el ser humano sólo se relaciona con el instinto, la conciencia y la moral interior a la vez. c. el ser humano puede trascender su programación biológica gracias a la posibilidad ofrecida por la construcción simbólica de ser humanizado. d. el instinto es un medio, hipotéticamente necesario, para que el hombre llegue a autoprogramarse.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto describe con más acierto la relación existente entre lo afectivo y lo racional. Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO.

Pregunta

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Tormentas Solares


El apogeo del ciclo de las manchas solares -el máximo solar- se parece a la temporada de huracanes en la Tierra: las condiciones son propicias para grandes desastres. El campo magnético solar está sumamente trubulento; las líneas del campo liberan energía y explotan como llamaradas que lanzan radiación de rayos X a la velocidad de la luz. De modo similar, pero mucho más impresionante, una nube de plasma -eyección de masa coronal o EMC- se eleva en el espacio con la energía de 200 mil millones de bombas como la de Hiroshima. La magnetosfera de la Tierra nos protege de sufrir daño físico por esos ataques solares. Sin embargo, su efecto en la tecnología puede ser terrible: las llamaradas pueden interrumpir las señales de radio y de GPS usadas en la navegación; las EMC pueden inhabilitar satélites esenciales para las comunicaciones; la sacudida cósmica de una EMC puede sobrecargar las redes eléctricas, provocando apagones masivos. Revista National Geographic en Español, Vol 15 N. 1, julio de 2004. De lo planteado en el texto anterior se puede deducir que Seleccione una:

a. es Sol y la Tierra comparten una ubicación espacial que los hace atraerse mutuamente y que ocasiona graves problemas para la tierra. b. la magnetosfera de la Tierra nos puede proteger de los daños físicos ocasionados por las tormentas solares. c. la Tierra, con respecto del Sol, está ubicada de tal forma que puede sufrir consecuencias negativas a causa de las tormentas solares. d. la tierra está muy próxima al Sol y por ello se pueden afectar las comunicaciones satelitales.

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