Descripción por subtests WAIS IV estandarizado para Chile.
ICV= ICV=Índice Índice de compre comprens nsión ión verba verbal:l: Este Este índice índice da cuenta cuenta del rendim rendimien iento to del evalu evaluado ado en habilidades como formación de conceptos, razonamiento verbal y conocimiento aduirido en el ambiente! Semejanzas Mide: Mide: Conocimi Conocimiento ento lexical, lexical, abstracció abstracciónn y categoriza categorización ción verbal, verbal, habilida habilidadd de razonamie razonamiento nto y formación de conceptos verbales. Habilidades de inteligencia cristalizada, razonamiento abstracto, comprensión aditiva, memoria sem!ntica, pensamiento categorial y asociativo. "ocablario: Mide: #a formación de conceptos verbales, manejo y so de palabras, comprensión aditiva, la capacidad para expresar con sentido las propias ideas y conceptar experiencias en t$rminos de definiciones. %nflenciado por nivel de edcación y sociocltral. Se considera la mejor preba para evalar inteligencia general, afect!ndose my poco con la edad. %nformación: Mide: #a habilidad de ad&irir, retener y recperar r ecperar información general objetiva. %nvolcra inteligencia cristalizada y memoria a largo plazo de tipo sem!ntico, percepción verbal, comprensión y expresión verbal. 'dem!s 'dem!s mide el nivel de conocimiento e información general &e el sjeto ha ad&irido de s contexto sociocltral, de s gama de intereses y experiencias. %mplica evocación de información( conocimientos desde almacenes de memoria a largo plazo, recperación de conocimiento ad&irido. Comprensión: Mide: )azonamiento y conceptalización( comprensión y expresión verbal, habilidad para evalar y sar experiencias pasadas, habilidad para demostrar conocimiento pr!ctico y jicio as* como el nivel de abstracción y comprensión de sitaciones sociales, jicio moral, desarrollo de la consciencia y normal social, 'dem!s mide el nivel de comprensión y apreciación de sitaciones sociales, a trav$s del sentido com+n y jicio social. )e&iere sar la experiencia pasada y aplicarla a sitaciones sociales cotidianas. val+a el grado en &e el nivel cltral ha sido internalizado en jicios $ticos y valores. l rendimiento de esta sbpreba es sensible al estado emocional del momento.
I"#=Índice =Índice de razonami razonamiento ento percepti perceptivo: vo: Este índice índice es una medida medida del razonami razonamiento ento fluido, fluido, procesamiento procesamiento de información información especial especial e inte$ración viso%motora! viso%motora! Constrcción con Cbos Mide: -rocesamiento perceptal v*a visal, integración de información visoespacial y generación de estrategias para para maniplar información no verbal, comprensión de instrcciones verbales. /ivel de an!lisis y s*ntesis visal a partir de est*mlos abstractos, capacidad de razonamiento cognitivo. Capacidad Capacidad de de integración visomotora, reprodcción reprodcción de modelos, modelos, rapidez de ejección, capacidad de concentración y organización organización visoespacial. ' trav$s de la observación, observación, es posible connotar el m$todo de trabajo en la solción de problemas.
Matrices de )azonamiento Mide: )esolción de problemas no verbales sin inflencia de la velocidad de razonamiento flido, comprensión de instrcciones verbales. Mide %nteligencia flida, inteligencia visal, clasificación y habilidad especial, conocimiento de la relación partetodo, procesamiento simlt!neo y organización perceptal. Habilidad para resolver problemas no verbales, mediante n tipo de pensamiento analógico. Consta de dos partes, na de ellas similar al 0est de Matrices progresivas de )aven y la otra es parecida a la serie de razonamiento del 0est de 0hrstone 1-M'2. )ompecabezas "isales Mide: )esolción de problemas no verbales sin inflencia de la velocidad del procesamiento visal. )azonamiento analógico y cantitativo. l razonamiento cantitativo es expresado nm$ricamente enfatizando la lógica dedctiva e indctiva. s na tarea de razonamiento no verbal &e re&iere del despliege de fnciones ejectivas complejas. 3igras %ncompletas Mide: )esolción de problemas no verbales sin inflencia de la velocidad de razonamiento flido, comprensión de instrcciones verbales y acceso a l$xico. -ercepción y organización visal, concentración y reconocimento visal de los detalles esenciales de n objeto, atención sostenida. 4alanzas 1sólo 56 a 67 a8os2 Mide: )esolción de problemas no verbales sin inflencia de la velocidad de razonamiento flido, comprensión de instrcciones verbales. val+a inteligencia flida. ' trav$s de la percepción de est*mlos visales, se debe razonar para solcionar este tipo de problemas. /o implica n conocimiento previo. /o es aplicable a personas de 9 a8os o m!s.
I&'= Índice de memoria de traba(o: Este índice entre$a una medición de la capacidad para recibir una cantidad de información, sostenerla en el almac)n a corto plazo y operar con ella hasta alcanzar un ob(etivo pre%establecido! )etención de ;*gitos: ;<; involcra habilidades de memorización, atención, decodificación y procesamiento aditivo. ;<% involcra memoria de trabajo, transformación de la información, maniplación verbal e imaginación visoespacial ;S re&iere de memoria de trabajo y maniplación mental de la información. Mide memoria de trabajo verbal, solción de problemas presentados por canal aditivo, atención sostenida, tendencia a la distractibilidad, presencia de dificltades en el aprendizaje y capacidad de trabajo bajo presión de tiempo.
'ritm$tica: Mide: Habilidades en la maniplación mental, atención sostenida, memoria a corto plazo y razonamiento nm$rico. Mide el grado de razonamiento aritm$tico y concepto de n+mero. l rendimiento de esta sbpreba tendr! relación con los niveles de atención y concentración, por lo &e pede inflir en s rendimiento el nivel de ansiedad y flctaciones de la atención. Secenciación #etras/+meros 1sólo 56 a 67 a8os2 Mide: Memoria de trabajo verbal y decodificación de información en la memoria corto plazo, atención sostenida. -rocesamiento secencial, maniplación, atención y memoria aditiva a corto plazo. 0ambi$n eval+a la habilidad para realizar secencias de acerdo a n orden preestablecido. Se interfiere por los niveles de ansiedad del evalado. Se pede ver indicadores de dislexia, dificltades de aprendizaje.
IV#= Índice de velocidad de procesamiento: Este índice ofrece una medida de la habilidad del evaluado para responder r*pido y correctamente en tareas ue e+i$en escaneo, secuenciación o discriminación de información sencilla presentada por canal visual! 4+s&eda de s*mbolos: Mide: "elocidad de procesamiento frente a material no verbal, procesos de focalización y sostenimiento atencional. Se pede observar indiciadores de dificltades atencionales e implsivos as* como de habilidad para trabajar bajo presión de tiempo. Mide discriminación visal de est*mlos abstractos, memoria visal de corto plazo, coordinación y velocidad visomotora, flexibilidad cognitiva, velocidad y precisión de operaciones mentales as* como de la la atención y concentración. Claves Mide: 'tención sostenida y atención a detalles. Memoria visal a corto plazo, aprendizaje, velocidad psicomotora, exploración visal, flexibilidad cognitiva, atención, concentración y motivación. Habilidad psicomotriz, nivel de resistencia para realizar na tarea rtinaria y rapidez de la ejección. Se pede observar indicadores de dificltades de aprendizaje, problemas visoperceptales y habilidad para trabajar bajo presión. Sbpreba sensible a dificltades en la atención, prodcto de estados ansiosos. Cancelación 1sólo 56 a 67 a8os2 Mide: 'tención sostenida, barrido visal, rapidez de procesamiento de la información, agdeza visal, habilidades de planeación y capacidad de trabajo bajo presión. Habilidad de velocidad de procesamiento, atención visal selectiva, velocidad perceptal y la habilidad visalmotora. Capacidad de atomatización de patrones, implica rapidez en la resolción de los problemas.
