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“La privación no radica en lo que la g no posea, sino en aquello que les incapacita para pos Los logros favorables de las personas son las oportunid económi ec onómic cas, las liber liberttade des s polít polític ica as, condic condicion iones es soc soc buena salud y educación que se pongan a su disposic
AMA MAR RTYA
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PROYEC YECT TO EDU DUC C ATIVO LOC AL DE ATUNC NCO OLLA EQUIPO TÉCNICO REGIONAL - GORE PUNO • Edmundo Cordero Maldonado Gerente Regional de Desarrollo Social. • Víctor Arroyo Masías Sectorista de Educación GRDS. EQUIPO TÉC EQUIPO ÉCNIC NICO O REGI EGIO ONAL - DR DRE E PU PUNO • Jorge Luis Choque Mamani • Octavio Aroni Acero • Jhon Sardón Rodríguez • Roger Celso Jahuira Cruz
Director Regional de Educación Puno. Director de Gestión Institucional – DRE. Director de Gestión Pedagógica – DRE. Especialista en Educación.
EQUIPO TÉCNICO GOBIERNO LOCAL - ATUNCOLLA • Wilfredo Mamani Tisnado Alcalde Distrital. • Víctor Dionicio Melo Choque Responsable del Área de Desarrollo Social. • Isidro Antonio Tito Bravo Responsable de la Ocina de Planicación • Sócrates Pulciano Ortiz Córdova Administrador. • Vicente Gutiérrez Vilca Regidor Comisión de Educación, Cultura y • Guzmán Valdivia Gallegos Regidor. EQUIPO TÉC EQUIPO ÉCNIC NICO O UGEL PUNO PUNO • Equicio Runo Paxi Coaquira • Juan Carlos Madariaga Coila • Julio Reynaldo Gonzales Aréstegui • Celedonio Nazario Cáceres Mamani • Jael Efraín Maquera Nina • Teresa Zantina na Pilco Montes Montes de Oca • Doris Quispe Suaña
Director UGEL. Jefe de Gestión Pedagógica. Jefe de Gestión Institucional. Planicador. Plani cador. Sign up to vote on this title Especialista Proyectos. Useful en Not useful Especial Espe cialist ista a en Educació Educ ación n Inicial Ini cial.. Especialista en Educación Primaria.
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Índice Mensaje Presentación Capítulo I Marc o de polít Marc polític icas as educ educati ativas vas • Acuerdo Nacional • Plan Bicentenario • Proyecto Educativo Nacional al 2021 • Plan Estratégico Sectorial Multianual del sector Educación • Plan de Desarrollo Desarrollo Regional Regional Concertado Concertado al 2021 2021 - Región Puno Puno • Proyecto Educativo Regional de Puno 2006 - 2015 • Proyecto Educativo Local Puno 2007 - 2021 • Plan de Desarrollo Concertado del distrito de Atuncolla
Capítulo II C ontext ontexto o soc socioc iocult ultur ura al de dell dist distrrit ito o 1. Ubicación geográca 2. Límites 3. Altit Altitud ud y c li lima ma
4. Extensión territorial 5. Antec Ante c ed ente entes s his históri tóric c os 6. O rga niza niza c ión terr territ itori oria al
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Perl educativo local e in dicadores relevantes 1. Ac c es eso o y c ob ert ertur ura a de d e serv servicios icios po r ni niveles veles ed educ ucativ ativos os
•
Matrícula
2. Docentes 3. Insti Instituc tuciones iones educ ed uc a ti tiva vas s 4. Infrae struc tructura tura 5. Evaluac ión c ens ensa a l de e studiantes 6. Res esul ultad tados os de l ejer ejerc c icio educ ativ ativo o anual a nual
Capítulo III Visión Enfoques transversales Objetivos estratégicos, resultados, políticas y medidas de política Eje 1: Gestión curricular Nudos críticos identicados Matriz de objetivos, resultados, políticas y medidas de política Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento Eje 2: Desempeño Desempeño doc docent ente e Nudos críticos identicados Matriz de objetivos, resultados, políticas y medidas de política Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento Eje 3: Gestión institucional Nudos críticos identicados Matriz de objetivos, resultados, políticas y medidas de política Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento Eje 4: Familia, comun c omunidad idad y aut a utori orida dades des Nudos críticos identicados Matriz de objetivos, resultados, políticas y medidas Sign up to de votepolítica on this title y Useful Not useful Ficha de programación física, presupuestal de nanciamiento Eje 5: Condic Condiciones iones de educ educab abili ilida dad d (Infrae (Infraes struc ucttur ura a – mater materiales) iales)
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Mensaje Hermanos del distrito de Atuncolla: Forjar orjar el des de sa rrollo ollo de nuestr nuestro o p ueblo ueb lo a tra tra vés de la ed ucac uc ac ión es nuestr nuestro o de b er y pr p riorida ioridad. d. Fa milias milias,, maest ma estrros y autori a utorida da d es compartimos esta responsabilidad hacia los niños, niñas y jóvenes de nues nue stro tro dis d istr trit ito. o.
La gestión municipal 2011-2014 – que desempeñamos con honor – se sostiene en los principios de participación, gobernabilidad, solidaridad y transparencia. Por ello, nuestras decisiones busc busc an respe espetar tar y proteger el d erecho erec ho d e las per pe rsona s a
una educación gratuita con equidad y calidad en todas las insti tuciones públi púb lic c as de nuestr nuestra a loc alidad .
Convencidos de esta tarea, hemos implementado la Academia Municipal para los estu de primaria y secundaria, incluyendo a los egresados, que anhelen seguir estudios s
res. Este servicio para la comunidad del distrito de Atuncolla se desarrolla de forma g
durante enero y febrero de cada año, y convoca a los mejores maestros de nuestra
con el n de impulsar el desarrollo cognitivo, consolidar los aprendizajes aprendizajes obtenidos y sos formación ciudadana que exigen los tiempos actuales. La c a lidad de la ed uca uc a c ión de los niños niños,, jóvene jóvenes s y adul ad ultos tos estr estriba iba e n la la c orres orrespo po ndenc nde nc
contextos y las decisiones políticas, técnicas y administrativas que se tomen en torno a centes, familias, currículo, lengua, infraestructura, medios, equipos, materiales, en sum aquello que esté involucrado en el propósito educativo. Decisiones que deben trascen go biernos biernos de turno. turno.
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Useful Not useful Es, por lo expuesto, que con la participación de la comunidad educativa nos hemos p
to contribuir al cambio de la educación de nuestro pueblo. Interviniendo en infraest
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Presentación La Unidad de Gestión Educativa Local de Puno, como instan c ia de ejecuc ión des d esc c entrali entraliz zad a de la Dir Direc c ión Regional Regional de
Educación y del Gobierno Regional de Puno, promueve el desarrollo sostenible, bajo un enfoque territorial territorial con criterios de la dinámica social, anidad geográca, étnica, cultural, ec onómic onómic a y de c omunic omunic ac ión. Pri Principa lmente, mente, busc busc a una
visión concertada de desarrollo, relacionada con las políti cas del Acuerdo Nacional, las políticas del Plan de Desarrollo Regional Concertado y, prioritariamente, las necesidades de desarrollo local.
El Proyecto Educativo Local (PEL) de Atuncolla 2014-2018 se formula en forma conce
articulada, con participación social de diferentes actores (estudiantes, padres de fam
centes, autoridades y comunidad en general), con la nalidad de buscar la relación d cación-comunidad-desarrollo, cación-comunidad-desarr ollo, bajo un enfoque del buen vivir y gestión por resultados.
Con el PEL nos planteamos contribuir al desarrollo local y buscar la mejora de la condic vida de las pobladores más vulnerables de Atuncolla, teniendo en cuenta que la edu es el eje para el desarrollo y la búsqueda del Allin Kawsay. En el fondo, todos los esfuerz certados tienen la nalidad de mejorar la calidad de la educación y lograr los apren esperados en nuestros queridos estudiantes. Sign up to vote on this title
De esta manera, en mi calidad de director de la UGEL Puno, me permito presentar el Not useful Useful de política Educativo Local del distrito de Atuncolla, como un instrumento y gestión edu que impulsará el desarrollo socioeconómico y educativo de nuestra región Puno. En es
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
MAR MA RC O DE POLÍTIC ICA AS EDU DUC C ATIVA IVAS S
El proceso de elaboración del Proyecto Educativo Local del distrito de Atuncolla se ini
el reconocimiento de los marcos de política educativa nacional y regional, con el propó articular y aunar esfuerzos en benecio del desarrollo educativo de nuestra provincia.
ACUERDO NACIONAL Los regímenes de transición y la posterior consolida ción democrática de la administración durante el
período 2000-2006, propiciaron el fortalecimiento de sus instituciones en el afán de recuperar la conanza de los ciudadanos hacia los espacios de gobierno.
Acuerdo Nacion
En este contexto se toma la decisión de promover el Acuerdo Nacional (2002) como un espacio de en-
...unidos para
tendimiento tendimiento d onde ond e se avienen tod as las las fuerz fuerzas popo -
líticas representativas, organizaciones ciudadanas e instituciones religiosas que, rompiendo con las visio nes efectista y de corto plazo, presentaron al país las Políticas de Estado del Acuerdo N de Gobernabilidad (2002), que guiarán su destino hasta el año 2021. Cuatro son los objetivos del Acuerdo Nacional: •
•
•
•
Democrac ia y Es Estado de d erec erec ho;
Equidad y justicia social; Competitividad del país; y Estado eciente, transparente y descentralizado.
En coincidencia con los planteamientos de las iniciativas mundiales de la educació
todos, el segundo de los objetivos propone políticas nacionales dirigidas al: •
Desa Desa rrollo humano huma no integ integ ra l,
•
La superaci uperac ión d e la pobrez po breza, a,
•
La igualdad de acceso a las oportunidades para todos los peruanos y peruanas Sign up to vote on this title
Useful Not useful Las mismas que se ven plasmadas en la duodécima política nacional “Acceso Universa Educación Pública, Gratuita y de Calidad y Promoción y Defensa de la Cultura y De
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Para ello, la eliminación del centralismo constituye una decisión política de trascende compromiso de los partidos políticos y de las organizaciones sociales es desarrollar una descentralización política, económica y administrativa, mediante la transferencia pro de competencias y recursos del Gobierno Nacional a los gobiernos regionales y locales truir un sistema de autonomías políticas, económicas y administrativas, basado en la
ción del principio de subsidiariedad y complementariedad entre los tres niveles de go
nacional, regional y local. El fortalecimiento de este último busca propiciar el crecimi
su economía como eje estratégico orientador del proceso.
En ese sentido, se busca fortalecer administrativa y nancieramente, desde el Estado biernos regionales y locales; institucionalizar la participación ciudadana en las decision ticas, económicas y administrativas; promover la eciencia y transparencia en la regul provis provisión de los servicios ervicios públic públic os; os; estab establec lecer er una c lara lara de limi limitac tac ión de d e funciones, funciones, c
cias y mecanismos de coordinación entre los tres niveles de gobierno; desarrollar plata
regionales de competitividad para impulsar el crecimiento de las economías locales y nales; aplicar mecanismos de compensación para asegurar la equitativa distribución te y social en un marco de estabilidad macroeconómica y de equilibrio scal y monetario
porar los mecanismos necesarios para mejorar la capacidad de gestión, la competen
eciencia de los entes públicos y privados; favorecer la creación de espacios regional
perspectiva de una integración geoeconómica; el acceso al capital en los niveles reg
local, con preferente atención a la microempresa y pequeña empresa.
Concordantes con estos propósitos, y el espíritu de la décima política, el ejercicio del d a la educación también se orienta a maximizar la eciencia de las instancias interme
gestión educativa, para adecuarlas a la transferencia y recepción de competencias
ciones sectoriales, priorizando las políticas destinadas a fortalecer y profundizar este p en favor de la autonomía de la institución educativa: se descentraliza la educación porque se pretende mejorar la gestión sino, sobre todo, para fortalecer participativam esc esc uela uela públic públic a 2 .
PLAN BIC BICENT ENTENA ENAR RIO
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El Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021, aprobado por Decreto
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canzar el desarrollo humano, y constituye la base para la superación individual y el nómico de las personas, así como para la formación de una sociedad solidaria y con éticos.
En ese sentido, es imprescindible que en nuestro país la educación se conecte ade
mente con las necesidades del crecimiento económico y el mejoramiento social y am
De allí la importancia de vincular la educación con el desarrollo de la ciencia y la tecn de manera que la innovación y el conocimiento sean elementos claves de la transform hacia una economía de alta productividad, y el progreso social y la gestión del desarro a mbientalm mbienta lmente ente sostenibles. ostenibles.
El Pla Plan Bic Bice ent ntena enarrio: El Perú hacia el 2021 es aquel que deberá seguir el Perú en lo mos diez años. Para ese n, el Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN) las respec respec tivas tivas propuest prop uesta a s de linea linea mientos estr estra tégico tég ico s: 1. Derec hos funda mentales menta les y dignida dig nidad d de las p ersona ersona s. 2. O po rtunid tunid a d es y a c c eso a los servic ervic ios. ios. 3. Estado tad o y gobe go be rnab ilidad ilidad .
4. Economía, competitividad y empleo. 5. Desarrollo Desarrollo regiona regio nall e infra infra estruc estruc tura tura . 6. Rec ursos ursos natur na tura a les y a mbiente mb iente..
En esa línea, el Eje Estratégico 2: Oportunidades y acceso a los servicios p lantea los lineamientos de política en educación:
1. Asegura Asegura r a tod os los per pe ruanos uano s el ac c eso eso y la la c onc lus lusión de la educ ed ucac ac ión bá
exclusión. 2. Garantizar que el país permanezca libre libre de analfabetismo, interviniendo interviniendo en urbano- marginales y rurales, con atención especial a las minorías étnicas y ling las poblaciones indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y la nas c on dis disc ap ac ida d. 3. Elimi liminar nar las brec has de c a lida lida d entre entre la educ a c ión públi púb lic c a y la la pr p rivad ivad a, y entr c a c ión rur rura a l y la urba urba na, a tendiendo la div d ivers ersiida d up c ultur ul a l.on this title Sign totura vote
4. Asegur Asegurar ar la buena c alida alida d educa ed uca tiva tiva y la apli a plic ión debuenas prác tic tic as pe Useful Not useful c ac
cas, con instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen procesos de
valuac ión y soli solic c iten iten su ac redit ed itac ac ión ins instituciona titucionall de a c uerdo c on las la s normas normas vi
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9. Promover Promover el co mpromis mpromiso d e la soc soc ieda d, es e spe c ialmente ialmente de d e los munic munic ipios ipios,, l
sas, los líderes y los medios de comunicación en la educación de los ciudadano 10. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y su aporte
rrollo socioeconómico y cultural, para que a través de la formación profesiona oferta que corresponda a las prioridades del desarrollo se logre la inserción com del Perú en la economía mundial. 11. Mejorar los los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes, desarrollan c a pa c idad es humanas humana s y valores valores étic étic os, os, c on énfasi énfasis en la la pob p oblac lac ión rur rura a l, hablante.
PROYE YEC C TO EDU DUC C ATIVO NA NAC C IO IONA NAL L AL 20 2021 21 El Proyec Proyec to Educ ativo ativo Nac ional al a l 20 2021 (PEN), (PEN), ap rob a do por Decreto Supremo 001-2007-ED, es la concre-
ción de un mandato de la Ley N° 28044, Ley General de Educación. En el artículo 7° de dicha ley se com promete al Consejo Nacional de Educación (CNE) la elaboración del proyecto, correspondiéndole a los gobiernos de turno y al Foro del Acuerdo Nacional su realización. Al momento de su elaboración, el PEN ha procurado articularse con el Plan Nacional de Educación para Tod Tod os 20 2005-20 -2015, Perú, Perú, con c on el e l cua l compa co mpa rte la pr p reoeo -
cupación central por la equidad y la calidad educa tivas, entre otras iniciativas.
Puesto a consulta en todo el país, el Proyecto Educativo Nacional adquiere la natura un instrumento tanto para la formulación y ejecución de políticas públicas, como para vil vilizac ión c iudada uda da na.
Objet bjetivos ivos del Proyec Proyectto Educ ducati ativo vo Nac Nac ional
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PLAN ESTRATÉG ÉGIC ICO O MULTIA IANU NUA AL DE DEL L SEC TOR EDU DUC C AC
El Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016 (PESEM) fue aprobado mediante D
Supremo 0518-2012-ED como instrumento de gestión orientador de los objetivos del c
de actores que forman el sector Educación 3 . En ese es e sentido, incorpora las políticas prio
metas y estrategias, a conseguir y utilizar por parte de las entidades públicas y priva
alcance nacional, regional y local que realizan actividades vinculadas a su ámbito d petencia. Los gobiernos regionales y locales comparten con el Ministerio de Educación cuatro
tencias: educación básica (regular, especial y alternativa), educación superior (edu
superior en institutos y escuelas superiores, educación universitaria), educación técn
ductiva y educación comunitaria, deporte, recreación y educación física.
En el PESEM se establecen diez políticas priorizadas del sector al 2016, con sus respecti jetivos jetivos estr estra a tégico s y metas anua les, les, cuya res respo pons nsa a bilidad bilidad es de l Minis Ministerio terio de Educa Educ a los go biernos reg reg ionales iona les:: 1.
Ap rendiz end iza a jes de c alidad p ara tod tod os c on énfasi énfasis en co mprensión mprensión lectora, mate mate
ciencia y ciudadanía. 2.
Reduc ed ucc c ión de b rec has en el ac c eso eso a serv servicios icios educ ed ucativos ativos de c a lida lida d pa ra los niñas meno menorres de 6 años año s.
3. Mejora signicativamente de logros logros de aprendizajes para los los niños y niñas y ado tes en zonas zona s rurales. rurales.
4. Reducción de brechas en el acceso de servicios de calidad: estudiantes que como lengua materna el quechua, aimara o alguna lengua amazónica aprende propia lengua y en castellano. 5.
Formac ormac ión y desempeño desempeño do c ente en el marc marc o de una ca rrera era públ púb lic a renovad renovad
6.
Fortalec imientos imientos d e la la s insti instituc tuciones iones ed uca uc a tivas tivas en el marco marc o de una gest g estión ión de
7.
zad a, pa rtic tic ipativa, ipativa, trans transpa pa rente y o rienta ienta da a Sign resul esultad tados os.. on this title up to vote Reduc c ión de b rec has en el ac c eso eso a la ed uca ión super superi ra jóvenes de m Notpa useful cUseful ior ingresos.
8
Desa Desa rrollo ollo de comp c ompetenc etenc ias labo rales profesionales profesionales y de c rea c ión de c onoc ono c im
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PLAN DE DE DES SARROLLO REGIO IONA NAL L C ONC NCE ERTADO AL REGIÓN PUNO – OR N° 022 022--20 2013 13--GRP-C RP
El Plan de Desarrollo Concertado de la región Puno ha denido en su visi
“Región Puno, con su lago Titicaca navegable más alto del mundo y Parque Nacional B Sonene” “Al 2021, somos una región andina – amazónica que ha armado su identidad. Su po
ha desarrollado interculturalmente capacidades, valores y goza de calidad de vida, co dad de oportunidades. Maneja sosteniblement sosteni blemente e sus recursos naturales naturale s y el e l ambiente, ambiente , integrando integran do corredore
cos, con producción agropecuaria, minero-energética e industrial competitiva; basad ciencia, tecnología e investigación. Líder en el desarrollo de cadenas productivas en
dos sudamericanos, ganado ovino y bovino, granos andinos, café, trucha y el turismo,
dos a los mercados nacional e internacional, en un marco de desarrollo integral y suste
La gestión pública es moderna, transparente, democrática, con equidad y justicia soc
marco del Estado de derecho. Su territorio regional está ordenado y articulado con pe va geopolítica”. “Vida digna para el buen vivir”.
Respecto a la educación, plantea las siguientes políticas: Objetivo Objeti vo Estratégic atégico o para par a Educ Educac ación ión Sistema ed uca uc a tivo tivo integral e intercultural, que forma forma tal ta lento humano humano c on innovac ión y creatividad.
Lineamient ineamientos os de políti polític c a. 1.
Incrementar la cobertura y conclusión de la educación básica regular de la población del departamento.
2.
Erradicar el analfabetismo, con atención en zonas urbano marginales y rurales.
3.
Reducir las brechas de calidad entre la educación públi púb lic c a y priv privad ad a y entre entre la educa ed uca c ión urba urba na y rur rural.
4. 5.
Incrementar el porcentaje de estudiantes en logros de Sign up to vote on this title aprendizaje. Useful Noteducativa useful infraestructura Ampliar y mejorar la acorde con los requerimientos técnicos pedagógicos.
6
Promover el desarrollo profesional docente, revalorando
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PROYE YEC C TO EDU DUC C ATIV IVO O REGIO IONA NAL L: 2006 2006 – 20 2015 15 O.R .R.. Nº 01 0100-20 2007 07--GRP-C RP
El Proyecto Educativo Regional plantea la siguiente visión para la edu en Puno:
Al 2015, en la región Puno se desarrolla una educación integral de calidad, humanista ca, tecnológica, inclusiva, democrática, descentralizada e innovadora, identicada
culturas andinas y la conservación del ecosistema a través de la participación activa
toridades regionales, locales y sociedad civil como miembros de una comunidad edu
y ética, que propicie espacios de interacción multisectorial. Con docentes éticos, cre inves investi tiga ga do res y ca pa c es de a da ptar pta rse a los c a mbios y los nuevos esc esc ena rios, ios, res respe pe
prácticas interculturales e idiomas originarios, comprometidos con la cultura de paz,
desarrollo humano y productivo de la región. Los estudiantes se desempeñan con eci ecacia en la vida y en el mundo laboral, practicando valores; capaces de enfrentar l de la globa glob a liz lizac ión y lide liderra r el des de sa rrollo ollo p rod ucti uc tivo vo y empresari empresarial, al, en una soc soc ied a d d tic tic a , justa justa y solida solida ria.
Los objetivos del Proyecto Educativo Regional de Puno para el 2015 son: 1.
Fortalec ortalec imi imiento y de sarroll arrollo o de una educ ed ucac ac ión en y c on va va lores lores..
2.
Impulso de sistemas sistemas de certicación y evaluación evaluación del desempeño docente.
3.
Impulso Impulso y forta forta lec imiento imiento de l sistema istema de d e ac red ita ita c ión d e la la s insti instituc tuciones iones formad
4.
Adecuada diversicación de los contenidos de la programación curricular en el to y desarr d esarrollo ollo regiona l.
5.
Fortalec ortalec imi imiento de la gesti gestión ón con c on tr transpa anspa renc ia y lide liderrazgo. azgo .
6.
Establecimiento de estándares estándares contextualizados contextualizados de logros de de aprendizaje aprendizaje por niveles.
7.
Par Pa rtic tic ipac ipa c ión e integ integrra c ión multis multisec ec toria toria l p a ra el de sa rrollo sostenible ostenible de la reg reg
PROYE YEC C TO EDU DUC C ATIV IVO O LOC AL DE PUNO 20 2007 07 – 20 2021 21 Sign up to vote on this title
Visión Vis ión educati educ ativa va pr provin ovinc c ial:
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en el desarrollo de capacidades humanas, cientíco tecnológicas y empresari los estudia estudia ntes. 4.
Potenc iar la par pa rtic tic ipa c ión de moc rá tic tic a de d e los los a c tores tores soc iales en la la ges g esti tión ón i rial y de sc entraliz entralizad ad a d e la educ e duc a c ión orient orientad ad o a resul esultad tados os..
5.
Me jorar jorar las c ondiciones ond iciones de ed ucab uc ab ilida lida d de las ins instituciones tituciones ed uca uc a tivas tivas de a
con las necesidades y demandas del desarrollo provincial y el avance cientíco nológico.
PLAN DE DES DESARROLLO C ONC NCER ERT TADO DE DEL L DIST DISTRIT ITO O DE A C OLLA: 2011 2011 - 20 2021 21 Visión de de des sarrollo dist distrrit ita al Al 2021, el distrito distrit o de “Atuncolla “Atuncol la tierra con identidad identid ad cultural quechua y calidad de escenario de una competitiva actividad turística, agropecuaria, pesquera, artesanal,
cial e industrial; integrado vialmente con nuestros departamentos, desarrolla capacid
habilidades competitivas; su población residente participa activamente en concertac
las autoridades locales, quienes lideran planicada, concertada, responsable y transp mente para el desarrollo humano integral del distrito”.
Objetivos estratégicos de desarrollo: Comunidad que revalora y promueve su identidad cultural y se benecia con un avanc c alida alida d educa ed uca tiva tiva tec nológ nológiic a humanis humanista ta bas b asad ad a en una sólida ólida formac formac ión d e val va lor
Con este objetivo el gobierno local: a.
Promueve Promueve el fortalec fortalecim imient iento o del sec tor Educ ac ión.
b. Contribuye al al desarrollo educativo incorporando incorporando nuevas tecnologías e innova educativas. c . Inc Inc orpora orpora en la la p ropues op uesta ta cur c urrric ular ular educa tiva tiva la la educ e duc ac ión int inter erc c ultu ulturral ac nuestra realidad Sign up to vote on this title
Comunidad promueve y
Useful Not useful Espa c ios de c oordinación intersectorial.
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Participac Participac ión en programa programa de alfabetización.
Desarrollo humano
Población saludable
Coeficiente de mortalidad infantil. Ac c iones en proyectos de salud. Parques recreacionales.
Prog ogrramas y proye proyec c tos: Eje Estratégic ratégico o
Programa
Proyecto Ca pac itación tación doc ente. ente. C reac ea c ión e implementac implementac ión del Centr Ce ntro o Téc Téc nic nic o Prod Productiv uctivo. o.
Desarrollo Humano
Educa ción e quitaquitativa tiva y de c alida alida d pa ra todos
C onstr onstrucc uc c ión, mejora mejora miento miento de la infra infra estr estruc uc-tur tura e implementac implementac ión co n materi material didá c tic tic o de los PRONOEI en las comunidades.
Proyecto de implementación con infraestructura tura ed ucativa uc ativa a las insti institucione tuciones s ed ucativas uc ativas,, con aulas, plataformas deportivas, cercos pe rimétri rimétric c os, SS SS.HH., .HH., eq uipos uipo s multi multimed med ia e informáticos y laboratorio, entre otros.
G esti estión ón pa ra la a mpliac mpliac ión del prog progrrama de alfabetización.
up to vote on this Promoc Promoc ión Sign de programas voc actitle ionales de Useful educac ión técnica técni ca . Not useful
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I. C ont nte ext xto o so soc ioc iocult ultur ura al de dell dist distrrit ito o 1. Ubicación geográca:
El distrito de Atuncolla está ubicado al noroeste y, aproximadamente, a 33 kilómetro c ap ital de la p rovincia ovincia d e Puno.
Políticamente se encuentra ubicado en la provincia de Puno, región Puno. Es uno quince distritos de la provincia.
2. Límites: Norte Sur Este Oeste
: Con el distrito de Caracoto (Provincia de San Román). : Con el distrito de Tiquillaca y Paucarcolla. : Con el distrito de Huata y Paucarcolla. : Con el distrito de Vilque y Cabana.
3. Alt ltit itud ud y c lima:
A 3,831 m.s.n.m. El clima es semiseco y frígido. En las estaciones de primavera y ver distrito de Atuncolla presenta períodos de lluvia, y en las estaciones de otoño e invie invi estío. Entre los meses de octubre y marzo hay precipitaciones pluviales. Los meses de cia de lluvias son de junio a setiembre.
4. Ext Exte ensión terr rritoria itorial: l:
Su área de supercie es de 11,207.75 has (124.74 km2). Con una siografía de p laderas y cerros. Desde la antigüedad, el distrito está constituido por dos sectores: U y Ha Ha nansaya nansaya..
5. Ant ntec eced edentes entes his histtóric óricos: os:
En esta zona -y en toda el área del noroeste del lago Titicaca- se desarrolló la cultura Posteriormente, llegó la inuencia de Tiwanaku. Es a partir del año 1200 d.C. que se cen los qollas, gobernados por el Qhapaq Qulla, de la dinastía Sapana, y se consid como surgidos del lago Titicaca, al que veneraban le torendían honores Signy up vote on this title como lo hasta en la actualidad en la escenicación del ritual a Qapaq Not useful Useful Qolla. Par Pa ra esta esta blec er el co ntrol ntrol sob sob re el e l terr territ itori orio o y la pob p ob lac ión, los los a ima ima ra s d elimit elimita a ron e
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Con la conquista inca del Qollao, Hatunqolla quedó sometida al dominio de Pacha Época en la cual la meseta del Altiplano estaba formada por 13 subtribus: Kanch Qolla, Lupaka, Kollawa, Ubina, Pakahe, Karanka, Charka, Omasuyo, Kallawaya, Uro payas. Su territorio comprendía el actual departamento de Puno, parte de Arequip quegua, así como una región de la república de Bolivia.
De todos estos grupos, los más poderosos eran los qollas, establecidos entre las p de Pukara y el río Ramis, cuya capital era Hatunqolla, y los lupakas con Chucuito c principal ciudad. La subtribu Qolla a su vez estaba formada por los siguientes kura menores: Hatunqolla, Mañazo, Caracoto, Hatun Qhawana (hoy Cabana), Sulka Qh (hoy Cabanillas), Hatun Lampa, Sullka Lampa, Incasi y Qallapukio, Ayaviri y Qapi Nuñoa, Sangarara, Pucara, Juliaca, Macari, Anqoayllo y Puyacachi; tocaba al mar valles de Sihuas y Vitor. Sus límites con el reino Inca fueron las sierras s ierras del Vilcanota, m del lugar conocido como Luracachi.
El conquistador Pedro Pizarro narra los resultados de esta primera expedición (entre bre y enero de 1533) de la siguiente manera: “Esta gente del Collao puebla una tie alrededor de las lagunas, en las cuales no da maíz ni trigo, por la frialdad de las tierr unas papas de manera de trumas de tierra que sembraron los indios en gran ca luego siembran también unas raíces que llamaban ocas, también unas semillas ll quinua y comen algo de maíz de los valles. Por tener muy grandes pastos en su
y grandes despoblados se criaban grandes cantidades de ganados monteses lla
vicuñas y guanacos”.
La época de la Colonia inaugura una nueva etapa en la historia de los pueblos algunos de los cuales emergen y llegan a orecer por sus riquezas mineras o trib mientras que otros como Hatunqolla (antigua capital Qolla) decaen progresivam pasan desapercibidos en las fuentes de esta época.
El hombre atuncollino es portador de la herencia ancestral cuya manifestación p
la indómita etnia, con su propia lengua, su religiosidad, conocimientos Sign up to vote on this title astronómic
tecnología altoandina. En tanto, la mujer atuncollina cumple preponderant Notrol useful Useful un
familia y en la sociedad, lleva asimismo en la sangre la herencia artesanal de los te
urdimbre de alta calidad y único en su género dentro del ámbito de la provincia de
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o C entr entros poblados: pobla dos: San J osé osé de d e Llungo Llungo San J osé osé de Prin Princ c ipio ipio San Antonio de Umayo
o Comunidades:
Suyo Hanansaya 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 11. 12. 13. 14. 14. 15.
Suyo Urinsaya
Santa C ruz San J osé de Principio Principio Cacsi San Pedro de Patas Ali G ra nde San J osé de Llungo Patacancha San Antonio de Uma Uma yo C risto Asunción de J uria uria Collana Moyogachi Sa n And An d rés Sa nta C ruz Virgen Virgen Soleda d de C oc hela Parcialida Parcialida d Puca c hupa Q uil uillora lora Villa So raza Ullagachi
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 10. 11. 12. 12.
Yanamocco J ipa G rande Palcayo Asuncion Asunc ion d e Buena vista vista Chij Ch ijull ulla a ni Llulluchani Caracora Tica ni Pampa Pa mpa Colca C humpihuaro hump ihuaro Cotos Sa ntiago ntiag o Soraza ora za
II. C ondi ondic c ion iones es soc ociales iales y ec económi onómic c as 1. Princ incipa ipales les indic indica adores Sign up to vote on this title
Cuadro uadro Nº01
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Nacimientos
Personas
2011
115
Defunciones
Personas
2011
28
Matrimonios
Nº
2011
20
Desnutrición crónica (<5 años)
%
2009
27.9
Población en edad d e trab trab ajar
Personas
2007
3,524
PEA PEA
Personas
2007
871
PEA PEA oc upada
%
2007
871
PEA PEA A dm. públic públic a y defensa defensa
Personas
2007
24
PEA Agricultura
Personas
2007
569
PEA Pesca
Personas
2007
5
PEA Minería
Personas
2007
7
PEA PEA Ma nufac nufac tur tura
Personas
2007
56
PEA PEA Sect. Educ Educ ac ión
Personas
2007
35
PEA Electricidad, gas y agua
Personas
2007
-
PEA C onstr onstrucc uc c ión
Personas
2007
26
PEA Rest. Rest. y hoteles hote les
Personas
2007
16
PEA Tr Tra nsp. nsp. y c omunica c iones
Personas
2007
53
PEA Sec Sec t. financ financ iero iero
Personas
2007
-
PEA Sec t. inmob inmob iliario iliario
Personas
2007
8
PEA PEA de soc upad a
%
2007
300
Viviendas
2007
5
Ac c eso eso a telefonía telefonía fija fija
%
2007
1.5
Hoga res c / Teléf. Móvi Mó vill
%
2007
98.5
Hogar Hoga res c / TV c ab le
%
2007
.5
Hoga res c on Internet Internet
%
2007
2.0
Pobreza
%
2009
81.9
Alfabetismo
Personas
2007
3,936
Ac ce so a ag ua potable (red (red pública)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática. www.inei.gob.pe . Visitada el 10 de enero de 2014.
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
3. Servi ervic c ios públic públicos os C uadr uadro Nº 02 Vivienda con servicios de energía eléctrica La vivienda tiene alumbrado eléctrico
Tipo de área Urbano
Rural
Total
%
SI
66
371
437
30,03
NO
25
993
1,018
69,97
Total
91
1,364
1,455
100
Fuente: Censo Nacional de Población y Vivienda 2007. Base de Datos REDATAM. Instituto Nacional de Estadística Informáti Informátic c a. Elab Elab orac ión propia
El Censo Nacional de Población y Vivienda del 2007 señalaba que, del total de viv del distrito de Atuncolla, solo el 30.3% contaba con energía eléctrica. En la actual 87% de viviendas se benecia de este servicio instalado en su domicilio. Queda un electricar.
C uadr uadro Nº 03 Viviendas con servicios de agua potable Abastecimiento de agua en la vivienda
Tipo de área Urbano
Rural
Total
%
Red p úblic úblic a d entro entro de la vivienda (agua Potable)
2
3
5
0.3
Pozo
21
975
996
68.5
Río, ac equi eq uia, a, mananti ma nantial al o similar imila r
67
311
378
26.0
Vecino
1
Otro
-
68to vote on this 69 title Sign up
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Not7useful
4.7 0.5
Fuente: Censo Nacional de Población y Vivienda 2007. Base de Datos REDATAM. Instituto Nacional de Estadística
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
C uadr uadro Nº 04 Serv ervic icios ios de desagüe Servicios higiénicos que la vivienda
Tipo de área Urbano
Rural
Total
%
Red pública pública de desagüe desagüe dentro de la vivienda
4
1
5
0.34
Red p úblic úblic a d e de sag üe fuera fuera de la vivi vivienda
4
2
6
0.41
Pozo séptico
-
7
7
0.48
11
307
318
21.86
-
68
68
4.67
72
979
1,051
72.23
91
1,3641
1,455
100
Pozo ciego o neg ro/ letrin etrina a Río, ac equia o c anal No tiene Total Total
Fuente: Censo Nacional de Población y Vivienda 2007. Base de Datos REDATAM. Instituto Nacional de Estadística Informáti Informátic c a. Elab Elab orac ión propia.
El 99.25 % de la población no cuenta con servicio de desagüe, 21.86 % en el área ru
tiene una letrina y el 0.48% cuenta con pozo séptico; por ello, se corre el riego de c nac ión a mbiental co n po sterior terior a pa rición de d e enfer e nfermed medad ad es diarreic diarreica a s, pa ra sita ita r neas.
4. Poblac oblación ión según su ac acttivi ivida dad d ec económi onómic ca •
Población económicamente activa Según eg ún el últ últim imo o c enso enso d e pob p ob lac ión y vivi viviend enda a d el 20 2007, la la p oblac ob lac ión econó ec onómi mi
activa de 15 a 29 años solamente asciende al 0.39% del total de la población qu en el distrito, lo que hace entender que hay un alto alto nivel de desempleo y de su cia en la que viven los pobladores. Sign up to vote on this title
C uadr uadro Nº 05 Useful Not useful
Población económicamente activa de 6 y más años de edad, por grandes gru de edad, según departamento, provincia, área urbana y rural, sexo y categor
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Empleado r o pa trono trono (004) Tr Trab ajad or famili familiar ar no remunerado (005)
74
Tr Trab ajad or del hogar (006)
6
Deso c upa d o (008) Hombres (009)
Emp lea do (010) O bre ro (011) Tr Trab ajad or indep indep endiente (01 (012) Empleado mplea do r o p a trono trono (013 (013)) Tr Trab ajad or famili familiar ar no
6 1
2
3
29
18
4
1
23
300
1
143
87
58
1
938
2
355
303
218
6
75
30
23
22
181
96
49
29
365
89
134
103
5
2
2
1
13
11
9
1
125
84
55
1
1
36
3
remunerado (014) Tr Trab ajad or del de l hoga r (01 (015)
1
Desocupado (017)
275
Mujeres (018)
233
106
60
52
Empleada mplea da (019) (019)
17
10
6
1
O brera (020) (020)
52
28
11
9
95
30
31
25
Tr Trab ajad ora indep independiente endiente (02 (021) Empleadora o patrona (022) Tr Trab ajad ora famil familiar iar no
1
1 38
16
7
5
4
1
25
18
3
14
remunerada (023) Tr Trab ajad ora del hoga r (02 (024) Desocupada (026)
3
Fuente: Censo Nacional de Población y Vivienda 2007. Base de Datos REDATAM. Instituto Nacional de Estadística Informáti Informátic c a. Elab Elab orac ión propia. •
Resumen según la secuencia etaria y género Entre ntre la po blac ión de 6 años a más, el 12.2% .2% no ha a lc a nzad nzad o ningún nivel nivel ed
El mayor porcentaje corresponde a mujeres (77.2%). Asimismo, las personas c
educativo de primaria, superan por seis puntos porcentuales a aquellos con n Sign up to vote on this title
c unda und a rio, rio, 43.2% 43.2%y 36.7% 36.7%, resp resp ec tivamente. tivame nte. En tanto, tanto , so so lo el e l 1.5% 1.5% logra log ra c ulminar s dios superiores universitarios.
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Según el último censo del 2007 del INEI, el 38.96 % de la población de Atuncolla se
peña en la explotación agrícola y pecuaria. El 32.98% son peones de labranza y p agropecuarios.
El distrito de Atuncolla cuenta con importantes recursos turísticos, turísticos, los cuales son apro dos en forma limitada en benecio de la misma población: • • • • • • •
Complejo Arqueológico de Sillustani. Templo Colonial de San Andrés. Centro Ecológico de Llungo. El Mirador de Ali Grande. Casas de Turismo Rural Vivencial. Paseo en bote por la laguna de Umayo. Isla de Umayo.
• • • • • • •
Museo de Sillustani. Chullpas de Cacsi y San Pedro La Ciudad Pérdida de Ullagachi. Laguna de Umayo. Tracking con llamas. Feria de artesanías. Apu Ali.
A d emá s d el pa isa isa je natural, divers diversa s y va va riada iad a s manif ma nifest esta a c iones c ultur ultura a les p rop ias
blación, tales como las danzas autóctonas autóctonas y misticadas, las las estas costumbristas
y formas de vida en general, son parte del patrimonio inmaterial del distrito de Atun
III. Perl educativo local e indicadores relevantes 1. Ac Acc c eso y cobe coberrtur ura a de ser servic vicios ios por ni niveles veles educ educati ativos vos
Matrícula En el distrito de Atuncolla, durante el año 2013, la mayoría de niños y niñas menor
•
años fue matriculado en el ciclo II del nivel Inicial (22 matriculados en el I ciclo y 281
ciclo). El número de alumnos matriculados en jardín y PRONOEI es casi el mismo, te el área rural el 92% de la matrícula total, es decir, 258 alumnos.
En el nivel primaria, de un total de 653 estudiantes, cuatro de cada diez de los estu
se enc e ncuentr uentra a matriculad matriculado o e n ins instituciones tituciones educ a tivas tivas poli dovote c ente multi mul tigrad grado. o. El a Signpolido up to on this title Useful porc Not useful mujeres mujeres y hombr homb res es favorab le a estos estos en c uatr ua tro o p untos entua les,, 48% 48% y 52 entuales
tivamente. Todas las escuelas de este nivel son de gestión pública y cuyo servicio se mayoritariamente en el área rural.
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Gráco Nº 1 Matrícula por nivel, gestión área y sexo, 2013. Atuncolla
700 700
653 653
600 600
512 512
500 500
428 428
400 400
365 365
300 300
339 339
314 314 271 271
225 225
258 258
164 164
200 200 100 100 0
17
0 Públi blica
Privada
G e stió n
Urb an ana
Rura l
M as asc ul ulino
Á re a
Fe me me ni nino
Sexo
Primaria Secundaria
Elaboración propia. Equipo técnico
La cifra de mujeres matriculadas en el quinto grado del nivel secundaria es meno 28% que la de las estudiantes del primer grado.
Gráco Nº 2 Mattríc Ma ícula ula nivel secundaria sec undaria por por sexo, 2013 2013.. Atunc Atuncolla olla
59
58 53
53
45
46
43 38
35 30
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Gráco Nº 3 Matrícula nivel secundaria por área, 2013. Atuncolla 90 78 72 67 58
34
19
Prime r gra d o
13
14
15
Se g gu und o gr gra d o
Terc er er gra d o
C ua ua rt rto gr gra do do
Urbana
Q ui uinto gr gra do do
Rural
Elaboración propia. Equipo técnico Fuente: Ministerio de Educación. Censo Escolar
La modalidad de educación en alternancia acoge al 13% de estudiantes matricula
número de estudiantes de esta modalidad matriculados en quinto de secundaria a a l 55% 55% d e los estud estudiantes iantes del de l primer primer grad o.
La proyección de población entre los 6 y 13 años de edad, en base al Censo Nacio Población y Vivienda del año 2007, señala que para el año 2013 este grupo etario 1,026 niños y niñas5 , frente frente a los 653 653 ma ma tricula triculado do s en e l nivel nivel primaria primaria en e n ese año. a ño.
C uadr uadro Nº 06 Mattríc Ma ícula ula EBR EBR según nivel y mod moda alida lidad d 201 2013 3 – Distr Distrit ito o Atuncolla Atuncolla Nivel educat educa tivo y Total estrrategia/ c arac est aractterís erísttica Total Básica Reg egular ular Inicial ciclo I (0-2 años) 1/ Cuna
Gestión
Púb úbli lic ca
Área Priv ivada ada Urbana Rural
1,485
1,468
17
22
22
0
0
0
0
Sexo
Mascul culin ino o Fem
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872
771
22
14
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Primaria
653
653
0
225
428
339
Poliido Pol doce ce nt nte e C omplet ompleto o
399
399
0
225 22 5
174
207 20 7
Polido Poli do c ente Multigr Multigrad ad o
254
254
0
0
254
132
Uni nido do c ente Multigr Multigrad ad o
0
0
0
0
0
0
Secundaria
529
512
17
365
164
271
2
Presencial
460 46 0
443 44 3
17
365
95
237
22
0
0
0
0
0
0
69
69
0
0
69
34
A dis distanc tancia ia En alternancia
1/ Incluye niños c on ed ad es mayores mayores a d os años matriculado matriculado s en programa programa s de inicial inicial c iclo I.
2/ Comprende matrícula de 0-2 años en cuna-jardín. 3/ Comprende matrícula de 3-5 años en cuna-jardín. Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.
2. Docentes
Durante el 2013, los docentes del nivel primaria de las instituciones educativas po
tes completo en las áreas rural y urbano urbano tienen un ratio de atención promedio promedio de alumnos. En el caso de la polidocencia polidocencia multigrado el ratio es de 11 alumnos. Asím el nivel secundaria, estrategia presencial, este dato llega a 13 alumnos.
Cabe señalar que en el caso de las promotoras de educación inicial no escolarizada alc anzan el nivel nivel educ a tivo tivo de d e sec sec unda ria c ompleta. El po rc entaje d e p rofesores ofesores d el nivel inicial, inic ial, pri p rima marria y sec unda und a ria ria es de 71% 71%, 88% 88% y 98% 98%, respe respec c tivamente. tivame nte.
C uadr uadro Nº 07
Número de docentes EBR por tipo de gestión y área geográca, según niv
educativo y estrategia o forma de atención, 2013– Distrito Atuncolla Nivel educativo y estrrategia est egia// carac terís erísttica Total Básica Reg egular ular
Total
Gestión Públ bliica Privad ada a
Área Urba ban na
103
100
3
40
Inicial
10
10
0
1
Cuna
0
0
0
J a rd ín
7
0
0 1
0
0
0
0
Cuna-jardín
0
Programa de inicial 1/
3
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3. Instituciones educativas
En el nivel inicial, el 74% de instituciones educativas del área rural son de la modal
escolarizada. En el caso del nivel primaria, una de las nueve instituciones educativ
situada en el área urbana. Asímismo, en el nivel secundario presencial tres institucion c a tivas tivas se enc e ncuentr uentra a n en el á rea rura ura l y una en e n la la urba urba na. El distr distrit ito o de d e Atunco A tuncoll lla a c arec e de d e insti instituciones tuciones ed uca uc a tivas tivas pa ra la mod alidad de E Básic ásic a Alternativ Alternativa a o Educ a c ión Bási Básic c a Espec pe c ial.
4. Infra Infraest struc ructtura
De acuerdo con el Censo Escolar del Ministerio de Educación, a cargo de la Unidad tadística Educativa, cerca al 40% de locales escolares públicos del distrito tiene pa techos que presentan ltraciones o grietas, según la declaración de los directores de tituciones educativas informantes. Asímismo, en el 77% de locales escolares públicos alumno carece de carpeta, así como ninguna escuela cuenta con acceso a Intern
C uadr uadro Nº 08
Número de centros educativos y programas de Educación Básica Regular
por tipo de gestión y área geográca, según nivel educativo y estrategia
característica, 2013 – Distrito Atuncolla Nivel educativo y estrrategia/ c arac terís est erísttica
Total
Gestión Públ bliica Privad ada a
Área Urba ban na Ru
Total Básica Reg egula ularr
36
35
1
3
3
Inicial
23
23
0
1
2
Cuna
0
0
0
0
J a rd ín
7
7
0
1
Cuna-jardín
0
0
0
0
SET
2
2
0
0
PIET
0
0
0
0
PIETBAF
0
0
0
0
PRONOEI
14
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Ludotec a 1/
0
0 Useful
0 Not useful0
PAIGR PAIG RUMA 1/
0
0
0
0
F mi mili li
0
0
0
0
Ap end enden en 2/
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De acuerdo con la base datos de la Dirección General de Educación Intercultural y Rural sobre instituciones educativas de educación intercultural bilingüe, para ago 2013 2013,, en e l distr distrito ito de d e A tunc o lla lla func iona n 17 instit instituc uc iones ione s EBI EBI (5 en inicial, inicia l, 9 en p
en secundaria), así como 17 PRONOEI 7.
5. Evalua valuac c ión Cens Censa al de Es Estudiant udiantes es
La Evaluación Censal Censal de Estudiantes (ECE) (ECE) del 2013, que lleva a cabo anualment
nisterio de Educación, tuvo entre sus objetivos conocer el nivel de logro de los estu en c ompr omp rensión ensión lec lec tora tora y matemá tic tic a e n el seg segundo undo grado grad o d e pr p rimari imaria. a. Del mis mis
se evaluó a los estudiantes del cuarto grado de primaria de instituciones educat p rog ra ma de Ed uc a c ión Interc Interc ultur ultura a l Bil Bilingue ingue (EIB), (EIB), con c on c inco o má s estud estudiantes. iantes. evaluó la c omprens omprensiión lec tora tora en c astel astelllano c omo segunda segunda lengua.
C uadro uadro Nº 09: 09: EC E MAT MATEMÁT MÁTICA IC A RESULTADO DOS S DE INSTIT ITUC UCIO IONES NES EDUC EDUC ATIVAS DEL NIVEL PRIM IMA ARIO - UG UGEL EL PUNO UNO:: DIST DISTRITO ATUNC SEGUNDO GRADO: G RADO: MAT MATEMAT EMATIC ICA A ECE-201 ECE-2013 3 Área Rural Urbana Rural Rural Rural Rura Rur al Rura Rur al
Carac terística Polidocente Completa Polidocente Completa Uniidoc ent Un ente e/ Multigrado Uniidoc ent Un ente e/ Multigrado Uniidoc ent Un ente e/ Multigrado Unidoc ent Uni ente e/ Multigrado Uniidoc ent Un ente e/ Multigrado
LUGAR
Secciones evaluadas
70715
LLUNG LL UNG O
1
11
27.3
72.7
70009 VIRG VIRG EN DEL C ARMEN
ATUNCO AT UNCO LLA
2
34
17.6
26.5
70042
PALCOMAYO
1
14
0
64.3
70034 NUESTRA
SO RAZA
1
12
0
50
70708
ANANZAYA
1
0
-
70713
SAN J O SE PRINC PRI NC IPIO
1
0
-
70720
BUENA VISTA
1
0
-
I.E.
SRA SR A . DE LA LA M ER ERC C ED
TOTAL % NIÑOS Nivel 2
% Nivel 1
Fu e n t e : U G E L Pu n o 2 0 14 14
C uadro uadro Nº 10: EC E C OMUNIC OMUNICAC ACIÓN IÓN RESULTADO DOS S DE INSTIT ITUC UCIO IONES NES EDUC EDUC ATIVAS DEL NIVEL PRIM IMA ARIO - UG UGEL EL PUNO UNO:: DIST DISTRITO ATU ATUNC NC SEGUNDO GRADO: COMUNICACIÓN - ECE 2013 Área
C arac terística
I.E.
LUGAR
Rural
Polidocente Completa
70715
LLUNG LL UNG O
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11
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
6. Resu esult ltad ados os del ejercic ejercicio io educativ educativo o anual En el año 2012, considerando las instituciones educativas de gestión pública, el
de desaprobados por nivel aumenta proporcionalmente en secundaria. Este fenóm
repite en el área urbana, así como en los estudiantes de sexo masculino. En cuanto la proporción de retirados, esta es mayor en el tránsito de los estudiantes masculino al nivel secundario.
Gráco 4 Resu esult ltad ado o eje ejerrc ic icio io educ educativ ativo o 20 2012 12.. At Atun unc c olla
n a c ó i i l t b s e ú P G - a a n e a r b r Á U o n - i l o u x c e s S a M
Primaria Sec undari unda ria a Primaria Sec undari unda ria a Primaria Sec undari unda ria a
Aprobados Desaprobados Retirados Elab ora c ión prop ia. Eq Eq uipo té c nico
C uadro uadro Nº 11
Resu esult ltado ado del ejercic ejercicio io educati educ ativo vo en educac educ ación ión ini inic c ial, cic ciclo lo II (3 a 5 año por tipo de gestión, área geográca y sexo, según edad, 2012
Total
Gestión Sexo Área Fem Públ ública ica Priv ivada ada Urbana ural ur alon this Mas ascul culiino Sign up toR vote title 37Useful 2 273 273 0 36Not useful 140 1
Matriculados
265
Concepto
Total
265
0
37
228 22 8
133
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
C uadro uadro Nº 12
Resultado del ejercicio educativo en educación primaria por tipo de gestió área geográca y sexo, según grado, 2012
Concepto
Total
Gestión Área Públ ública ica Priv ivada ada Urbana Rur ural al
Sexo Mas Ma scul culin ino o Fem
Total Primaria
566
566
0
126
440
306
26
Aprobados
549 54 9
549 54 9
0
119
430 43 0
296
253
10
10
0
6
4
8
7
7
0
1
6
2
Primer Grado Grado
85
85
0
15
70
42
4
Aprobados
85
85
0
15
70
42
43
Desaprobados
0
0
0
0
0
0
Retirados
0
0
0
0
0
0
Segundo Grado
93
93
0
24
69
54
3
Aprobados
92
92
0
24
68
54
38
Desaprobados
0
0
0
0
0
0
Retirados
1
1
0
0
1
0
106
106
0
20
86
64
4
98
98
0
17
81
57
4
Desaprobados
6
6
0
3
3
6
Retirados
2
2
0
0
2
1
Cuarto Gr G rado
95
95
0
23
72
48
4
Aprobados
92
92
0
22
70
47
45
Desaprobados
2
2
0
1
1
1
Retirados
1
1
0
0
1
0
Quinto Grado
89
89
0
25
64
53
Aprobados
85
85
0
Desaprobados
2
2
0
Retirados
2
2
0
98
98
0
Desaprobados Retirados
Terc er Gr Grado Aprobados
Sexto Gr Grado
22 63 52 Sign up to vote on this title 2 0 1 Not useful 1Useful 1 0 19
79
45
3
33
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
C uadr uadro Nº 13 Resultado del ejercicio educativo en educación secundaria por tipo de gestión, área geográca y sexo, según grado, 2012
Gestión Área Públ ública ica Priv ivada ada Urbana Rur ural al
Sexo Mas ascul culin ino o Fem
Total
Tota otall Sec unda undaria ria
52 6
509
17
359
167
281
24
Aprobados
472
455 45 5
17
321
151
238
234
Desaprobados
40
40
0
33
7
35
Retirados
14
14
0
5
9
8
Primer Grado Grado
104
87
17
64
40
54
5
Aprobados
101
84
17
62
39
52
4
Desaprobados
3
3
0
2
1
2
Retirados
0
0
0
0
0
0
Segundo Grado
123
123
0
94
29
69
5
Aprobados
112
112
0
89
23
60
5
Desaprobados
7
7
0
4
3
6
Retirados
4
4
0
1
3
3
Tercer Gr Grado
97
97
0
59
38
56
4
Aprobados
79
79
0
47
32
43
3
Desaprobados
11
11
0
10
1
10
7
7
0
2
5
3
C uarto Gr G rado
109
109
0
75
34
48
6
Aprobados
102
102
0
71
31
43
5
Desaprobados
4
4
0
2
2
3
Retirados
3
3
0
2
1
2
Quinto Grado
93
93
0
67
26
54
Aprobados
78
78
0
Desaprobados
15
15
0
0
0
0
Concepto
Retirados
Retirados
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Capítulo I
LOS DESAFÍO DES AFÍO DEL DESARROLL EDUCA DUCATIVO TIVO LOC DE ATUNCOL Sign up to vote on this title
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
MAT MA TRIZ ESTRATÉGIC ICA A DE DEL L PROYEC YECT TO ED EDU UC ATIV IVO O LO ATUNC NCO OLLA AL 201 2018 8
En el 2018 2018,, en el distr distrit ito o d e A tunco tuncoll lla, a, tod os sus po poblad blad ores ac c ed en a un servi servic c io educ ed ucativo ativo de calidad, con un enfoque sociocrítico y transformador.
EJE EJ E
OBJ BJET ETIVO ESTRATÉGI ÉGIC CO
RESULTADO
POLÍTIC ICA A EDUCATIVA
R1. Comunidad educativa asume el r a l u c i : r r 1 u E c J E n ó i t s e G
e t n e c o : d 2 o E ñ J e E p m e s e D
Proyecto Curricular Institucional pertinente que favorece aprendizajes de calidad, en un marco inclusivo de respeto a la lengua materna materna y a la co smovimovisión socioc soc iocult ultur ura a l de los estudiantes.
Docentes crítico-reflexivos e innovadores, con liderazgo y comprometidos con el aprendizaje de los estudiantes.
Proyecto Curricular Regional como instru instrumento mento de gestión gestión o rientad rientad or d e la acción educativa, hacia el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes. Instituc uc iones educ a tiva tiva s de lo s R2. Instit diferentes niveles y modalidades de la educación elaboran e implementan el Proyec Proyec to Curr Cu rricula icula r Instit Instituc uc ional.
l a n o i c
P2. Cohesionar la planifi c urric urric ular ula r entre entre las difer d iferentes entes c iones educa tivas tivas del ámbit
R1.
Docentes con capacidades fortalecidas para planificar, conducir y eva eva luar el proc eso de e nseña nseña nza nza e n el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.
P3.
R2
Docentes usan información de la ECE y otras, para definir su plan de mejora de los aprendizajes incorpora do a su Plan A nual de Tra ba jo (PAT).
P4. Promover la evaluación logros de ap rend izaje izaje y e l us vo de la información en el p de mejora mejora c ontinua. ontinua.
Func Func ionarios y direc direc tores, tores, co n capacidades fortalecidas en la elaboración, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión.
P5.
R1.
Gestión institucional de ca lida d, c on eficiencia, eficiencia, eficacia, transparencia y liderazgo pedagógico, en un clima favorable con manejo adecuado de todos los instrumentos de gestión, orientado a mejorar los
P1. Impulsar la sostenibilidad c urrículo urrículo d ivers iversifi ific c ad o y co zado que valora los saberes y las necesidades de apren de los estudia estudia ntes. ntes.
Garantizar la sostenibilid asistencia técnica en cuant comprensión y manejo del conceptual y operativo de e gias pedagó gicas. gicas.
Impulsar la implementac un programa de capacita funciona rios rios y directo res en l ración, implementación y c ión d e instru instrumentos mentos de g est
Sign up to vote on this title Instituciones educativas EBR deUseful en proceso de acreditación de la calidad en la gestión, de acuerdo a los está está nda res pla ntea ntea do s po r el R2.
Not usefulla implementac Impulsar un programa de capacitació amplíe las capacidades de narios y directores para r P6.
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
EJE EJ E
s e d a d i r o t u a y : 4 d a E d J i E n u m o c , a i l i m a F
OBJ BJET ETIVO ESTRATÉG ÉGIC ICO O
Autoridades y socieda d c ivil ivil involuc involucrrad as y comprometidas en mejorar los aprendiza jes y el proc proc eso eso educ ativo para lograr una comunidad saludable y con protección del medio a mbiente. mbiente.
RESULTADO
R1. Direc Direc tores tores y doc entes trab trab aja n
de manera conjunta con las familias y ac tores tores de la c omunida omunida d pa ra d esaesarrollar estrategias que potencien el proceso de enseñanza-aprendizaje.
acciones de c ción con la familia y com para dar soporte al proc enseñanza-aprendizaje y fo la identidad y compromiso estudiantes con el desarroll comunidad.
d a d i l i b a c u : d 5 e E e J d E s e n o i c i d n o
P9. Promover
P10.
R2.
El gobierno local y la UGEL promueven que los órga órga nos de pa rtirticipación y vigilancia del sector Educación (COPALE y CONEI) se institucionalicen y fortalezcan, para que se involucren en la implementac ión y seg seg uimiento uimiento d el PEL. PEL.
Impulsar el fortalecimie los espacios de participa vigilancia en la comunida insti institución tución ed uca tiva. tiva.
Instituciones educativas cuentan con locales en condiciones adecuada s pa ra su funciona miento. miento.
Impulsar el mejoramien infraestructura y equip básico de las instituciones vas.
R1.
Instituciones educativas con condiciones básicas de educabilidad: infraestructura, equipamiento y materiales pertinentes que llegan oportunamente a los estudiantes para la mejora d e sus ap rendizajes.
POLÍTIC ICA A EDUC ATIVA
R2.
P11.
Estudiantes usan materiales y P12. Garantizar la dotación recursos educativos pertinentes que na de material material a toda las in s las Sign up to vote this title de los di favorecen el logro de los estándares nesoneducativas de aprendizaje. niveles y modalidades de la Not useful Useful ción.
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I. Visión ed educ uca ativa dist distrrit ita al: En el 2018, en el distrito de Atuncolla, todos sus pobladores acceden a
un servicio educativo de calidad, con un enfoque sociocrítico y transfor mador.
II. Obje bjettivos est estrratég égic icos: os:
1. Proyecto Curricular Curricular Institucional Institucional pertinente que que favorece aprendizajes aprendizajes de calid
a lta lta relevanc ia, en un marco inc inc lus lusivo de d e respe respeto to a la lengua materna materna y a la c sión soc ioc ultur ultura a l de los estudiante estudiantes s.
2. Docentes críticos-reexivos críticos-reexivos en innovadores, con liderazgo y comprometidos aprendizaje de los estudiantes.
3. Gestión institucional institucional de calidad, con eciencia, ecacia, transparencia transparencia y lider da góg ic o, en un c lima favorable c on manejo a dec de c uado uad o de todos los los ins instr trum um gestión, orientado a mejorar los aprendizajes. 4. Autorida Autorida de s y soc soc ieda d c ivil ivil involucrada involucrada s y comprometi co mprometida da s en mejorar mejorar los los a jes y el proc proc eso eso ed ucativ uc ativo o pa ra lograr una comuni c omunida da d sa sa luda ble y c on protec medio a mbiente. mbiente. 5. Insti Instituciones tuciones educ ed ucativas ativas c on c ondiciones ond iciones báSign sic aup s to devote edon uca ucthis a bilidad bil idad :infr infra a es title
equipamiento y materiales pertinentes que llegan oportunamente Useful Not useful a los estu para la mejorara de sus aprendizajes.
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IV. Ejes de intervenc intervención ión est estratég égic ica a: EJE EJ E 1: GES GESTIÓ IÓN N CU C URRIC ICUL ULAR Nudos críticos identicados
o Desencuentro entre el Proyecto Curricular Regional y Local con los proyectos proyectos lares instit instituc uc iona les. les. o
Limitada mitada p arti artic ipa c ión de la la c omunida omunida d educa ed uca tiva tiva en la la elabor elab orac ac ión de los los c urric urriculares ulares instit instituc uc iona les. les.
Problema Limitada pertinencia individual y social de los procesos peda-
gógicos, ante la carencia del Proyecto Curricular Institucional.
Objetivo estratégico: Proyecto Curricular Institucional pertinente que favorece aprendizajes de calidad, en un marco inclusivo de respeto a la lengua materna materna y a la c osmovi osmovis sión soc soc iocul ioc ultur tura a l de los estudiantes.
Resultados: 1. Comunidad educativa asume el Proyecto Curricular Regional eg ional c omo un instr instrumento umento de d e ges ge stión tión o rientad ientad or de la ac c ión ed uca tiva, tiva, hac ia el logro logro de ap rendizajes endizajes relevantes y pertinentes.
el p 2. Insti Instituc tuciones iones ed uc a tiva tivas s d e los d iferentes iferentes niveles y mod m od lida lidaon dethis s, des de sa rrollan Sign up toavote title
curricular institucional.
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Matriz de resultados, políticas y medidas de políticas EJE EJ E 1. GES EST TIÓ IÓN N CUR CURRIC ICUL ULAR AR Objetivo estratégico: Proyecto Proyec to Curric Curric ular Ins Insti tituciona tuciona l pertinente pertinente que favorec e a prendizajes de ca li lida da d y de alta relevanc ia, en un ma rco inclus inclusiv ivo o d e respeto respeto a la lengua materna y a la c osm osmovis ovisión ión soc soc iocultur de los estudia estudia ntes ntes..
Resultado
Polític as
Medidas de política
R1. Comunidad educativa
P1. Impulsar la sostenibilidad
MP1. Promover la la inc lus lusión ión de
asume el Proyecto Curricular Regional como instrumento de gestión orientado r de la ac ción educ ativ ativa, a, hacia el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes.
de un currículo diversificado y contextualiz contextualizad ad o que q ue valora los saberes locales y las nece sidade s de ap rendiz endizaje aje de los estudia estudia ntes ntes..
estrategias comunicacionales en los planes operativos de la UGEL y la municipalidad, sobre la planificación curricular: marco curricular, mapas de progreso y rutas de aprendizaje.
R2. Instituciones educativas
P2. Cohesionar la planifica-
MP2. G enerar enc uentr uentros os de los
de los diferentes niveles y modalidades de la educac ión elab elab oran e implemenimplementan el Proyecto Curricular Instit Ins tituc uc iona ional. l.
c ión curricula r entre la la s diferentes instituciones educativas del ámbito local.
órganos de participación y vigilancia del nivel local para reconocer las necesidades instit ins tituc uc iona ionales les referida referida s a la planificación curricular.
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Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 1 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 1. GESTIÓN CURRICULAR
PROGRAMA PRESUPUESTAL
OBJETIV OBJETIVO O ESTRAT GICO: GICO: Proyecto Curricular Institucional pertinente que favorece aprendizajes de calidad, en un marco inclusivo de respeto a la lengua materna y cosmovisión sociocultural sociocultural de los estudiantes.
PRODUCTO DEL PP: Docentes preparados implementan un currículo basado en estándares de calidad.
RESULTADO: R1. Comunidad educativa asume el Proyecto Curricular Regional como instrumento de gestión orientador de la acción educativa hacia el logro de aprendizajes aprendizajes relevantes y pertinentes. POL TICA EDUCATIVA: EDUCATIVA: P1. Impulsar la sostenibilidad de un currículo diversificado y contextualizado que valora los saberes locales y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. MEDIDAS DE POLÍTICA: MP1. Promover la inclusión de estrategias comunicacionales en los planes operativos de la UGEL y la municipalidad, sobre la planificación curricular: marco curricular, mapas de progreso y rutas de aprendizaje.
ACTIVIDAD: Gestión del currículo de primaria y secundaria.
19 (considerando 7 jardines, 9 del nivel primaria y 3 del nivel secundaria).
META
N° II.EE.
INDICADOR
Número de instituciones educativas que han considerado en su Proyecto Curricular Institucional los lineamientos del Proyecto Curricular Regional.
2014
2015
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
TAREAS I
Jornada de trabajo entre la DREP, UGEL y GOL para analizar el PCR y el MCN (DCN), mapas de progreso y rutas de aprendizaje e identificar su articulación con el Proyecto Curricular Regional con el propósito de: 1 a. Identificar los mensajes claves que se deben considerar en las diferentes estrategias del plan de comunicación e información social. b. Elaborar el plan de comunicación e información social propiamente dicho. Elaboración de guion, grabación y difusión del PCR explicitando su
II
III
IV
I
II
III
IV
I
II
X
III III
IV
P E R D
L E G U
X
X
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2014
INSUMO
1
unitario
Total
Cantidad
Costo unitario
294
Total
P E R D
L E G U
L O G
0
6
10
60
Alimentación.
Persona
6
7
42
Fotocopias / impresiones.
Unidad
300
0.1
30
X
Anillados.
Unidad
6
2
12
X
Millar
1
25
25
X
Galones
5
15
75
X
Local
1
50
50
X
Traslado (combustible). Local de jornada.
4
Costo
FINANCIAMIENT
Kit
Papel bond A4 75 g.
3
Cantidad
Jornada de trabajo y elaboración del plan de comunicación e información social. Kit de capacitación.
2
UM
2015
Elaboración de guion, grabación y difusión del PCR – MCN.
X X
650
650
Servicios de difusión radial.
Spot
10
30
300
10
30
300
X
X
X
Servicios de difusión televisiva.
Spot
10
35
350
10
35
350
X
X
X
Elaboración, diseño e impresión de dípticos / trípticos / afiches, banners y gigantografías. Versión amigable del PCR (historietas). (historietas).
1600
1600
Servicio de diseño e impresión.
Unidad
500
1
500
500
1
500
X
X
Servicio de banners.
Unidad
10
50
500
10
50
500
X
X
Impresión de historietas.
Unidad
200
3
600
200
3
600
X
X
X
X
X
X
X
X
Jornadas de socialización sobre el PCR-MCN. Kit de capacitación.
1745
kit
100
10
1000
Fotocopias e impresiones.
Unidad
100
1
100
Alimentación.
Persona
100
5
500
Combustible.
Galones
3
15
45
1745 100
10
1000
Sign 100up to vote 1 on this 100 title
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100 3
Not 500 useful 5 15
45
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 2
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 1. GESTIÓN CURRICULAR
PROGRAMA PRESUPUESTAL 00
OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Proyecto Curricular Local pertinente que favorece aprendizajes de calidad y de alta relevancia, en un marco inclusivo de respeto a la lengua materna y a la cosmovisión sociocultural de los estudiantes.
PRODUCTO DEL PP 0090:
RESULTADO: R2. Instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades desarrollan el
Docentes preparados implemen un currículo basado en estándar de calidad.
Proyecto Curricular Institucional para lograr aprendizajes de calidad y pertinencia. POLÍTICA EDUCATIVA: P2. Cohesionar la planificación curricular entre las diferentes instituciones
educativas del ámbito local. MEDIDAS DE POLÍTICA: MP2. Generar encuentros de los órganos de participación y vigilancia del nivel
ACTIVIDAD PP 0090:
Gestión del currículo de primaria secundaria.
local para reconocer las necesidades institucionales en la planificación curricular. 19 (considerando 7 jardines, 9 del nivel primaria y 3 del nivel secundaria).
META
N° II.EE.
INDICADOR
Número de proyectos educativos curriculares aprobados por resolución directoral en la institución educativa.
2014
2015
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
TAREAS I
Coordinación entre la DREP, UGEL, GOL y la sociedad civil para implementar el 1 programa de fortalecimiento de capacidades sobre identidad, cultura y desarrollo regional. Realización del taller, donde se abordará la siguiente temática: 1. Identidad, cultura, educación y desarrollo regional. 2 2. Desarrollo cognitivo, afectivo, conativovolitivo. Se convocará a los CONEI de las instituciones educativas. Coordinación de la DREP, UGEL y GOL con representantes del Área de Desarrollo Curricular del Ministerio de Educación, para planificar/solicitar: 3 1. Taller de capacitación sobre elaboración
II
III
IV
I
II
III
IV
I
X
X
X
X
II
III
IV
P E R D
L E G U
V O R P
T S I D
X
X
X
X
X
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2 01 4
INSUMO
1
2
Total Total
Cant Cantid idad ad
Costo unitaro
150
P E R D
Total
L E G U
0
6
15
90
X
Alimentación
Persona
6
10
60
X
Talleres sobre 1. Identidad, cultura, educación y desarrollo regional.
3431 Kit
102
Gl obal
1
Persona
10 100
3431
1020
102
10
1020
100
1
100
100
1
1000
1000
1
1000
1000
X
Alimentación
Persona
102
12
1224
102
12
1224
Servicios de impresión y fotocopia
Unidad
102
0.1
12
102
0.1
12
X
Combustible para traslado
Galones
5
15
75
5
15
75
X
Coordinación con Minedu, para planificar/solicitar: 1. Taller elaboración PCI. 2. Manual PCI. Pasajes
2750
Persona
750
750
X
200
X
Persona
1
200
Servicios de consultoría para elaborar el manual.
Persona
1
1000
1000
Servicios de impresión de manual.
Manual
200
4
800
Kit
102
10
4
100 1000
Talleres de capacitación sobre PCI
Alquiler Alquiler de local local con condic condicion iones es adecua adecuadas das (mesas (mesas,, sillas, pizarra, laptop, proyector).
0
1
Viáticos
Kit de materiales de capacitación
X
3834
Global
3834
1020
102
10
1020
400
4
100
400
X
Servicios profesionales de capacitadores
Persona
1
1000
1
1000
1000
Alimentación
Persona
102
12
1224
102
12
1224
X
Servicios de impresión y fotocopia
Unidad
1000
0.1
100
1000
0.1
100
X
Combustible
6
15
90
6
15
90
X
Traslado (combustible/pasaje). Acompañamiento y monitoreo en la construcción y aplicación del PCI Pasajes Alimentación
6
unitario
Persona
Servicios profesionales de capacitadores
5
Costo
FINANCIA
Pasajes
Kit de materiales de capacitación
4
C an an ti ti da da d
Coordinación para implementar el programa de fortalecimiento de capacidades.
Alquiler Alquiler de local local con condic condicion iones es adecua adecuadas das (mesas (mesas,, sillas, pizarra, laptop, proyector).
3
UM
2015
170
170
Persona
4
15
60
4
15
60
X
12
48
4
12
48
X
Persona
4
Cuaderno de campo
Unidad
4
8
32
4
8
32
Fotocopias e impresiones
Unidad
300
0.1
30
300
0.1
30
30
30
Resolución de felicitación a IIEE que elaboran y aplican su PCI. Papel Bond A4
1556
1556
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Millar
1
Impresión de diplomas
Unidad
102
3
306
Servicio de elaboración de medallas.
Unidad
102
10
1020
102
10
1020
Local
1
200
200
1
200
200
Alquiler de local, equipos
Useful 102
3Not useful 306
X
X X
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EJE EJ E 2: 2: DES DESEMP EMPEÑO EÑO DO DOC C ENTE Nudos críticos identicados o
Docentes Doc entes en proc proc eso eso de des de sarroll arrollo o de c ap ac ida des de s en relac relac ión con las las c ompe p rop uesta uesta s en el e l Ma rc o d el Buen Buen Des De sempeño emp eño Doc ente (R.M. (R.M. N°054 N°05477-20 2012 12-E -ED). D).
o
Docentes Doc entes en proc proc eso eso de a da ptac ión a los c onc eptos y estr estrategias ategias plantead Rutas de Ap rendiz end iza a je.
Problema Limitado mitado liderazgo derazgo peda pe da góg ic o de los doc entes. entes.
Objetivo estratégico: Docentes crítico-reexivos e innovadores, con liderazgo y c omprometido omprometido s c on el aprendiz a prendizaje aje de los estudiantes estudiantes..
Resultados: 1. Docentes con capacidades capacidades fortalecidas fortalecidas para planicar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza en el
marco de un enfoque intercultural e inclusivo.
2. Docentes usan información de la ECE y otras, para denir su plan de mejora ap rendiz end izajes ajes inc incorporad orporado o a su Plan Anual A nual de Trab ajo (PAT). (PAT).
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Matriz de resultados, políticas y medidas de políticas EJE EJ E 2. DES DESEMP EMPEÑO EÑO DOC DOC ENTE Objetivo estratégico: Doc entes c rí ríti tico co -refl -reflexi exivos vos e innovad ores ores,, co n lide lide ra zgo y co mprometi mprometido do s co n el ap rend endiz iza a je de estudiantes.
Resultado
Polític as
Medidas de polític
R1. Docentes con capaci-
P3. Garantizar la sostenibili-
MP3. Desarrollar capacidade
dades fortalecidas para planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.
da d de asi asis stencia técnica e n cuanto a la comprensión y manejo del marco conceptual y operativo de estrategias pedagó gicas gicas..
de reconocimiento de la ca rac terí terís stica ticas s soc soc iales iales,, c ult les, materiales e inmateriales d sus estudiantes.
MP4. Promover la formació
docente en servicio referida los contenidos pedagógicos disciplinares para los diferente niveles y modalidades de l educación.
MP5. Promover la capacitació
docente sostenida referida a l selecc ión de ma ter teriales iales educ tivos, estrategias de enseñanz y evaluación d el a prendi prendiz zaje.
MP6. Promover la capacitació
a docentes en la elaboració del programa curricular, unida des didácticas y sesiones d ap rend endiz iza a je/ sesi esiones ones de int prendizaje y convivencia.
R2 Docentes usan informac ión de la EC E y otras, otras, para definir su plan d e mejora d e los aprendizajes incorporado a su Plan Anual de Trrab a jo (PAT T (PAT). ).
P4. Promover la evaluación
MP7. For Fortalecer talecer la la co ordin ordinac ac de los logros de aprendizaje local para la participación d vote on title y el uso efectivo deSign la up totodas lasthis instituciones educat informac inf ormac ión en el proc proceso eso la evaluación censal d useful deUseful vasenNot mejora continua.
sus estudiantes.
MP8.
Promover
campaña
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Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 3 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 2. DESEMPEÑO DOCENTE
PROGRAMA PRESUPUESTAL 0 PROGRAMA PRESUPUESTAL 0
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Docentes crítico-reflexivos e innovadores, con liderazgo y comprometidos con el aprendizaje de los estudiantes. RESULTADO: R1. Docentes con capacidades fortalecidas para planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo. POLÍTICA EDUCATIVA: P3. Garantizar P3. Garantizar la sostenibilidad de asistencia técnica en cuanto a la comprensión y manejo del marco curricular. MEDIDAS DE POLÍTICA: MP3. Desarrollar capacidades de reconocimiento de las características sociales, culturales, materiales e inmateriales de los estudiantes . MP4. MP4. Promover la formación docente en servicio referida a los contenidos pedagógicos y disciplinares para los diferentes niveles y modalidades de la educación. referida a la selección de MP5. Promover la capacitación docente sostenida referida materiales educativos, estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje. MP6. MP6. Promover la capacitación a docentes en la elaboración del programa curricular, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje/ sesiones de interaprendizaje y convivencia.
100 (considerando 7 docentes del nivel inicial, 51 del nivel primaria, 39 del nivel secundaria y 3 coordinadores de PRONOEI).
PRODUCTO DEL PP 0090: Docentes preparados implemen un currículo basado en estánda de calidad. Evaluación de los aprendizajes y la calidad educativa.
PRODUCTO DEL PP 0091: Docentes y personal técnico formado para la atención en nu servicios educativos.
ACTIVIDAD PP 0090: Especialización docente en didácticas específicas áreas priorizadas de II ciclo, primaria y secundaria. Acompañamiento pedagógico II.EE. multiedad del II ciclo EIB, multigrado primaria EIB. Evaluación del desempeño docente.
ACTIVIDAD PP 0091 Formación inicial de docentes e educación inicial EIB. Especialización en educación in Especialización en servicios alternativos para educación secundaria. Formación técnica en alternativ seleccionadas de educación ini
META
N° docentes beneficiados
INDICADOR
% de docentes capacitados con evaluación de desempeño docente satisfactorio en el aula.
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2014
2015
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
TAREAS I
Reunión de trabajo con la UGEL, DREP y GOL para: -Analizar el manual de contenidos mínimos del programa presupuestal 090 e identificar los productos-actividades productos-actividades relacionadas relacionadas con la formación docente en servicio, con énfasis en la especialización docente, materiales y evaluación del desempeño docente. -Analizar las alternativas de formación docente en servicio que se brindarán en el 1 marco del Plan Perú Maestro, con énfasis en la especialización docente, materiales y evaluación del desempeño docente en aula. -Mapeo de las diferentes intervenciones sobre la formación docente en servicio que se desarrollan en el ámbito con recursos del sector privado y la sociedad civil, con énfasis en la especialización docente, materiales y evaluación ón del desempeño docente en aula. Taller de capacitación para UGEL, DREP orientado al: - Conocimiento y comprensión de los programas de formación en servicio que operan en el ámbito para identificar 2 objetivos, contenidos, herramientas herramientas y beneficiarios, con énfasis en la especialización especialización docente, materiales y evaluación del desempeño docente en aula. Reuniones de trabajo de la UGEL, DREP y GOL con las instituciones de formación docente inicial para promover que los 3 planes de formación se articulen al Marco de Buen Desempeño Docente. Implementar mecanismos de coordinación, monitoreo y evaluación sobre los programas de formación docente en servicio: - Comisión regional (RD 0241-2012-ED). - Plan de monitoreo y evaluación del programa de formación docente en 4 servicio (instrumento) que considera aspectos referidos a: a. Desempeño del docente en aula,
II
III
IV
I
II
III
IV
I
II
III
IV
X
X
X
X
X
X
X
P E R D
L E G U
V O R P
T S I D
X
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X
X
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X
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2014
INSUMO
UM
Cantidad
Costo unitario
Reunión para: - Análisis programa presupuestal 090 1 - Plan Perú Maestro. - Mapeo de la formación docente.
2015
Total Total
Cant Cantid idad ad
Costo unitario
FINA
490
Total
490
Kit de reunión
Kit
10
10
100
10
10
100
Alimentación
Persona
10
12
120
10
12
120
Fotocopias / impresiones
U nidad
500
0.1
50
500
0.1
50
Anillados
Unidad
10
2
20
10
2
20
Millar
1
25
25
1
25
25
galones
5
15
75
5
15
75
Local
1
100
100
1
100
100
Papel Bond A4 75 g Traslado (pasajes / combustible) Local de jornada Taller sobre programas de formación en servicio, especialización docente, 2 materiales y evaluación del desempeño docente en aula. Kit de materiales de capacitación
1895 30
10
300
30
10
300
Alquile lquilerr de loc local al con con condi condicion c iones es adec adecua ua Global
1
100
100
1
100
100
Servicios de capacitadores
Persona
1
1000
1000
1
1000
1000
Alimentación
Persona
30
12
360
30
12
360
Fotocopias / impresiones
Unidad
500
0.1
50
500
0.1
50
Anillados
Unidad
30
2
60
30
2
60
Millar
1
25
25
1
25
25
Papel Bond A4 75 grs.
Kit
1895
3 Reuniones con las instituciones de formación docente inicial.
180
180
Kit de reunión
Kit
4
10
40
4
10
40
Alimentación
Persona
10
12
120
10
12
120
Fotocopias / impresiones
U nidad
102
0.1
12
102
0.1
12
Anillados
Unidad
4
2
8
4
2
8
Mecanismos de coordinación, monitoreo 4 y evaluación sobre programas de formación docente.
178
178
Pasajes
Persona
4
15
60
4
15
60
Alimentación
Persona
4
12
48
4
12
48
Cuaderno de campo
unidad
4
10
40
4
10
40
Fotocopias e impresiones
unidad
300
0.1
74 129Useful
5 Talleres de especialización docente gestionados por la UGEL. Kit de materiales de capacitación
Kit
Alquile lquilerr de loc local al con con condi condicion c iones es adec adecua ua Global
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30
Not useful 12974
102
10
1020
102
10
1020
5
100
500
5
100
500
P E R D
L E G U
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Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 4 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 2. DESEMPEÑO DOCENTE
PROGRAMA PRESUPUESTAL 0090
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Docentes reflexivos e innovadores, con liderazgo y comprometidos con el aprendizaje de los estudiantes. RESULTADO: R1. Docentes usan información de la ECE y otras, para definir su plan de mejora de los aprendizajes incorporado a su Plan Anual de Trabajo (PAT)
PRODUCTO DEL PP: Docentes preparados implementan currículo basado en estándares de calidad.
POLÍTICA EDUCATIVA: P4. Promover condiciones Promover condiciones necesarias para las evaluaciones de los estudiantes y el uso efectivo de la información en el proceso de mejora continua de los aprendizajes. MEDIDAS DE POLÍTICA: MP8. Contratación oportuna de los docentes para los diferentes niveles y modalidades modalidades de la educación.
ACTIVIDAD: Acompañamiento pedagógico a II multiedad de III ciclo de EIB, multigr primaria EIB.
MP9. Fortalece r la coordinación local para la participación de todas las instituciones educativas en la evaluación censal de sus estudiantes. MP10. Promover campañas comunicacionales en la comunidad sobre los aprendizajes aprendizajes logrados. MP11. Consolidar el acompañamiento institucional para el desarrollo de los planes de mejora respecto a los resultados de la ECE, que incluyan rendición de cuentas.
100 (considerando 7 docentes del nivel inicial, 51 del nivel primaria, 39 del nivel secundaria y 3 coordinadores de PRONOEI).
META
N° docentes beneficiados
INDICADOR
% de docentes que cuentan con planes de mejora de los aprendizajes.
2014
2015
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
TAREAS I
II
III
Reunión entre DREP, UGEL y GOL para 1 determinar criterios que garanticen la identificación identificación de innovaciones ones pedagógicas. Análisis de los informes de monitoreo y evaluación de los programas de formación en servicio realizados realizados por la DREP, UGEL y GOL 2 con la finalidad de identificar las innovaciones pedagógic están generando en el
IV
X
I
II
III
X
IV
I
X
II
III
X
IV
X
P E R D
L E G U
V O R P
X
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2014
INSUMO
UM
Cantidad
Costo unitario
Reunión para determinar 1 criterios e identificación de innovaciones pedagógicas. Libro de actas. Papel Bond A4 75 g Alimentación Kit de incentivos medallas).
(diplomas,
Papel Bond A4 75 g Alimentación
Total Total
Cantid Cantidad ad
Costo unitario
1106
FINANC
Total
1
20
20
Millar
1
30
30
1
30
30
Persona
8
7
56
8
7
56
50
20
50
20
kit
1000
L E G U
1000
192
102
Ki t
6
15
90
Millar
2
30
60
2
30
60
Persona
6
7
42
6
7
42
Coordinación con el Minedu para fortalecer las capacidades 3 docentes en investigación acción.
P E R D
1086
U ni d a d
Análisis de informes de monitoreo y evaluación e 2 identificar innovaciones pedagógicas en el aula. Kit de reuniones
2015
1950
1000
Pasajes
Persona
1
750
750
X
Viáticos
Persona
1
200
200
X
Servicios profesionales de capacitador en investigación acción.
Sign up to vote on this title 1000 1000
Persona
4 Sistematizac Sistematización ión de innovaciones innovaciones pedagógicas. pedagógicas.
1
1000
3250
Useful1
1000 useful Not
1750
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
EJE EJ E 3: GES GESTIÓ IÓN N INS INST TITUC IO IONA NAL L Nudos críticos identicados
o Funcionarios de instancias de gestión gestión educativa descentralizada (DRE y UG
como directivos de instituciones educativas con limitada información respec
formulación e implementación de documentos de gestión de mediano y corto o
Dir Direc tivos tivos c on lim limit ita a da infor informac mac ión c on relac relac ión a las c ompe tencias tenc ias propue marc marc o d el buen d esempeño esempeño direc direc tivo. tivo.
o Las ins instituciones tituciones ed ucativ uc ativa a s de EBR c a rec en de d e un plan de d e a c red ita ita c ión s normas del IPEBA.
o Las unida unida de s ejec utoras utoras de l sec tor Educ a c ión y gobier gob ierno no local loc al formul formula a n de m inadec inad ec uad ua d a los instr instrumentos umentos refe referridos ido s a l presupue presupue sto p or resul resultad tad os.
Problema Gestión institucional de la Unidad de Gestión Educativa Local y las las ins insti tituciones tuciones educ a tivas tivas de la loc alidad , c entrad entrad a en los aspectos administrativos.
Objetivo estratégico: Gestión institucional de calidad, con eciencia, ecacia, transparencia y liderazgo pedagógico, en un clima favorable con manejo adecuado de todos los instrumentos de gestión, orientado a mejorar los aprendizajes.
Resultados:
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1. Funcionari unc ionarios os y direc direc tores tores c on c a pa c idad es fortalefortale-
Useful
cidas en la elaboración, implementación y evaluac ión d e los instr instrumentos umentos de ges ge stión. tión.
Not useful
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Matriz de resultados, políticas y medidas de políticas Eje 3: GESTIÓN INSTITUCIONAL Objetivo estratégico:
G es esti tión ón insti institu tuc c ional de c alidad , co n efic efic iencia, efica efica c ia, transparen transparenc c ia y liderazgo liderazgo pe da góg ico, en un clima favorable con manejo adecuado de todos los instrumentos de gestión, orientado a mejorar los aprendizajes.
Resultado
Polític as
Medidas de polític
R1. Funcionarios y directo-
P6. Impulsar la implementa-
MP10. Impulsar jornadas de
res, con capacidades fortalecidas en la elaboración, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión.
ción de un programa de capacitación a funcionarios y directores en la elaboración, implementación y evaluac ión d e ins instr trument umentos os de gestión.
trabajo para la revisión de lo instrumentos de gestión, y su articulación con las prioridade definidas en el Proyecto Educa tivo local.
MP11. Impulsar jornadas de
capacitación para la elabora ción de instrumentos de gestión (PEI,, PC I, PAT de las institucione (PEI institucione educativas).
MP12. Asegurar el monitoreo a
la impleme ntac ión de los lo s ins mentos de gestión de las institu ciones educativas.
P7. Impulsar la implementa-
MP13. Promover el plan de
ción de un programa de capacitación que amplíe las capacidades de funcionarios ri os y direc tores pa ra resolver situac ione iones s c rí rítica tica s en la insti ins titución tución e duc ativa.
fortalecimiento de capacida des en gestión institucional de las instituciones educativas.
MP14. Im Impuls pulsar ar las ca pa citacio
nes a func iona ri rios os y direc tore en liderazgo pedagógico manejo de RR.HH., clima institu cional, ética, recursos económi c os, adminis a dministr tra a c ión e n Bs. Bs. y Ss
Sign up to vote on this title MP15. Instituir las pasantías con Useful Not useful
funcionarios y directores a experi expe rienc enc ias exitos exitosa a s en gesti g esti institucional.
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Resultado Instituc Instit uc iones ed uc uca a tivas de EBR en proceso de acreditación de la calidad en la gestión, gestión, de a cuerdo a los est estánd ánd a res pla nt ntea ea do s po r el IPEB IPEBA A. R2.
Polític as
Medidas de polític a
Promover espacios y ac ciones ori orientados entados a la creación de una cultura de autoevaluación que impulse la formulación de planes de mejorra en la s II.EE mejo II.EE.. P8.
MP18. Garantizar
la aplicación de la guía de autoevaluación para certificación institucional. MP19.
Instituir Ins tituir la a si sist stenc enc especializada en el proceso de autoevaluación. MP20.
Instituir el acompañamiento mient o a l proc eso de diseño diseño e implementación de los planes de mejora. MP21. Promover
incentivos a las instituciones educativas cuya gestión se oriente a la acreditación de la c ali alidad dad educa ti tiva. va.
R3. La s
unida un idade des s ejecutoras del sector Educación y gobierno local utilizan adecuadamente instrumentos de presupuesto por resultados para orientar recursos hacia el logro de aprendizajes.
Generar mecanismos de articulación presupuestal pa ra la mejora mejora de los ap rendizajes. P9.
MP22.
Desarrollar mesas de trabajo para el análisis de la gestión presupuestal, e identificación de necesidades de ca pac itación en PpR. PpR.
Ejec Ej ec utar talleres ca pa citac ión a fun funciona ciona ri involucrados en procesos de gestión presupuestal sobre PpR y elaboración de planes de mejora o ri rientad entad os a resu esult ltad ad os. MP23.
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Instituir Insti tuir la a si sis stenc UsefulMP24. Not useful
técnica a las uni unida da des ejec ejec ut ra s en e l manejo d e p resu esupuest puest por resultados enmarcados en
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 5
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 3. GESTIÓN INSTITUCIONAL
PROGRAMA PRESUPUESTAL
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Gestión institucional de calidad, con eficiencia, eficacia, transparencia y liderazgo pedagógico, en un clima favorable con manejo adecuado de todos los instrumentos de gestión, orientado a mejorar los aprendizajes. RESULTADO: fortalecidas en la elaboración, R1. Funcionarios y directores con capacidades fortalecidas implementación implementación y evaluación ón de los instrumentos de gestión. POLÍTICA EDUCATIVA: P5. Impulsar la implementación de un programa de capacitación a funcionarios y directores en la elaboración, implementación y evaluación de instrumentos de gestión. P6. Impulsar la implementación de un programa de capacitación que amplíe las capacidades capacidades de funcionarios y directores para resolver situaciones críticas en la institución educativa.
PRODUCTO DEL PP: Gestión del programa PELA - a común. Instituciones educativas con condiciones para el cumplimie de horas lectivas normadas. Docentes preparados impleme un currículo basado en estánd de calidad. Estudiantes de EBR cuentan co materiales educativos necesar para el logro de los estándare aprendizajes. Evaluación de los aprendizajes la calidad educativa
MEDIDAS DE POLÍTICA:
ACTIVIDAD PP 0090: Producto 1: Contratación opor MP10. Impulsar jornadas de trabajo para la revisión de los instrumentos de gestión, y su pago de personal de las II.EE.: primaria, secundaria. articulación ón con las prioridades prioridades definidas en el Proyecto Educativo local. Locales escolares de II.EE. con condiciones adecuadas para MP11. Impulsar jornadas de capacitación para la elaboración de instrumentos de funcionamiento: ento: II ciclo, prima gestión (PEI, PCI, PAT) de las instituciones educativas. secundaria. Asistencia técnica para la MP12. Asegurar el monitoreo a la implementación implementación de los instrumentos de gestión de las evaluación de contratación de instituciones instituciones educativas. educativas. docentes para las II.EE. Evaluación de acceso a cargo MP13. Promover el plan de fortalecimiento de capacidades en gestión institucional de directivos. las instituciones instituciones educativas. Producto 2: Gestión del currícu ciclo, primaria y secundaria. a. MP14. Impulsar las capacitaciones a funcionarios y directores en liderazgo pedagógico, Especialización docente en manejo de RR.HH., clima institucional, ética, recursos económicos, administración en Bs. didácticas específic específicas as de las á y Ss. priorizadas: priorizadas: II ciclo, primaria y secundaria - EIB MP15. Instituir las pasantías con funcionarios y directores a experiencias as exitosas en Formación y certificación de gestión institucional. institucional. formadores. Acompañamiento pedagógic MP16. Garantizar el monitoreo a la implementación implementación del plan de fortalecimiento fortalecimiento de II.EE.: II ciclo y primaria (EIB y capacidades en gestión institucional. multigrado). Evaluación ón del desempeño do Producto 3: Dotación de mate educativo II ciclo, primaria, secundaria. Gestión de materiales y recurso Sign up to voteeducativos. on this title Producto 4: Evaluación censal Useful Not useful estudiantes. Evaluación nacional (muestral Evaluaciones ones internacionales. internacionales. Evaluación ón de los estudiantes y
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2014
2
3
4
5
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
TAREAS I
1
2015
Reuniones de trabajo entre la UGEL, GOL, DRE, GRDS para: - Analizar las funciones establecidas en el marco normativo y en los informes de diagnóstico respecto al asesoramiento, regulación y supervisión a las instituciones educativas, ¿cómo se registra dicha información y qué uso se le da? - Mapeo e identificación de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos de la UGEL. - Analizar alternativas de mejora en el marco del acompañamiento y la asistencia técnica a las II.EE. Coordinación con la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación del Ministerio de Educación y la Oficina de Coordinación Regional, para planificar talleres de fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos, en el marco de los procesos priorizados: -Gestión de las II.EE. - rol de los directivos. -Gestión del sistema curricular. -Gestionar el desarrollo docente. -Infraestructura y mantenimiento de locales escolares. -Dotación de recursos y materiales educativos. Ejecución de talleres de fortalecimiento de capacidades para una gestión educativa por resultados, con énfasis en los procesos priorizados. Coordinación con el área responsable del MINEDU, responsable de la gestión de los sistemas de información para identificar y viabilizar un sistema de gestión de la información sobre el monitoreo a las II.EE. Reuniones de trabajo entre el GOL, DRE Y GORE para: - Establecer criterios para la identificación de las buenas prácticas de la UGEL y directivos. - Identificar y sistematizar las buenas prácticas respecto al asesoramiento y supervisión a las II.EE. en el marco de los
II
III
IV
X
II
III
IV I II
X
X
III
IV
X
X
X
X
I
P E R D
L E G U
V T S O I R D P
X
X
X
X
X
X
X
X
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
2014
INSUMO
UM
Reuniones respecto al asesoramiento, 1 regulación y supervisión a las instituciones educativas. Servicio de Consultoría
Can ti ti da da d
Costo unitario
2 0 15
T ot ot al al
C an an ti ti da da d
Costo unitario
1890
Kit de materiales de capacitación
Total
P E R D
L E G U
1890
Persona
1
1200
1200
1
1200
1200
Kit
20
15
300
20
15
300
20
7
140
20
7
140
X
1
100
100
1
100
100
X
1500
0.1
150
1500
0.1
150
X
Alimentación
Persona ( da da ta ta, m es es as as , s il la la s, s, pi za zar ra ra , l ap ap to to p, p, e qu qu ip ipo amplificador). Global Servicio de impresiones y fotocopias.
FINAN
Unidad
Coordinación con Minedu para talleres de de 2 fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos.
950
0
Pasajes
Persona
1
750
75 750
X
Viáticos
Persona
1
200
20 200
X
3 Talleres de fortalecimiento de capacidades para una gestión educativa por resulta Kit de materiales de capacitación
1920
1920
20
10
200
20
10
200
Alqu Alquililer er de loca locall con con cond condic icio ione ness adec adecua uada dass Global (mesas, sillas, pizarra, laptop, proyector).
1
200
200
1
200
200
Servicios profesionales de capacitadores.
Persona
1
1200
1200
1
1200
1200
Alimentación
Persona
20
10
200
20
10
200
Fotocopias / impresiones
Unidad
500
0.1
50
500
0.1
50
Anillados
Unidad
20
2
40
20
2
40
Millar
1
30
30
1
30
30
Kit
Papel Bond A4 75 g oor nac n con ne u para en viabilizar un sistema de gestión de la 4 información sobre el monitoreo a las IIEE.
X
X
car y 2450
Pasajes
1500
Persona
1
750
75 750
X
Persona C on on tr tr at at ac ac ió ió n de e sp sp ec ec ia ial is is ta ta e n s is is te te ma ma s de Persona información. Reuniones para identificar, sistematizar y 5 publicar la sistematización de las "buenas rácticas de UGEL". Papel Bond A4 75 g Millar
1
200
20 200
X
1
1500
1500
Viáticos
Contratación de sistematizador Servicio de impresión para sistematización. Compra de toner para impresora
publ icar
R eu eu ni ni on on es es p ar ar a e st st ab abl ec ec er er m ec ec an an is is mo mo s de 6 reco recono noci cimi mien ento to para para la UGEL UGEL,, por por sus sus buen buenas as prácticas.
3580 1
30
30
persona
1
1500
15 1500
Libro
500
3.5
Unidad
1
300
la
1
1Sign 750
1500 2050
0 .5 1750 up to50vote on 3this title
300Useful 150
1500
1
300useful 300 Not 130
X X
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Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 6 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 3. GESTIÓN INSTITUCIONAL
PROGRAMA PRESUPUESTAL 0
OBJETI OBJETIVO VO ESTRAT GICO: GICO: Gestión institucional de calidad, con eficiencia, eficacia, transparencia y liderazgo pedagógico, en un clima favorable con manejo adecuado de todos los instrumentos de gestión, orientado a mejorar los aprendizajes.
RESULTADO: R2. Instituciones educativas de EBR en proceso de acreditación de la calidad en la gestión, de acuerdo con los estándares planteados planteados por el IPEBA. POL TICA EDUCATIVA: EDUCATIVA: P7. Promover espacios y acciones orientados a la creación de una cultura de autoevaluación autoevaluación que impulse la formulación de planes de mejora en las II.EE.
MP17. Promover jornadas de sensibilización para la autoevaluación a nivel institucional institucional y en redes educativas. MP18. Garantizar la aplicación de la guía de autoevaluación para certificación institucional. MP19. Instituir la asistencia especializada en el proceso de autoevaluación. MP20. Instituir el acompañamiento al proceso de diseño e implementación de los planes de mejora. MP21. Promover incentivos a instituciones educativas educativas cuya gestión se oriente a la acreditación de la calidad educativa.
19 (considerando 7 del nivel inicial, 9 del nivel primaria y 3 del nivel secundaria).
META
N° II.EE.
INDICADOR
Número de instituciones educativas en proceso de acreditación.
PRODUCTO DEL PP 0090: Gestión del programa PELA - ac común. Instituciones educativas con condiciones condiciones para el cumplimien de horas lectivas normadas. Docentes preparados impleme un currículo basado en estánda de calidad. Estudiantes de EBR cuentan con materiales educativos necesari para el logro de los estándares aprendizajes. Evaluación de los aprendizajes la calidad educativa.
ACTIVIDAD PP 0090: Producto 1: Talleres oportunos y pago de personal de las II.EE.: II primaria, secundaria. secundaria. Y redes educativas. Asistencia técnica para la evaluación de contratación de docentes para las II.EE. Producto 2: Gestión de la certificación ón de II ciclo, primaria secundaria. Formación y certificación de formadores. Acompañamiento pedagógico II.EE.: II ciclo y primaria (EIB y multigrado). Evaluación ón del desempeño doc Producto 3: Dotación y sensibiliz para acompañamiento y moni de II.EE. II ciclo, primaria y secundaria. Producto 4: Evaluación censal d estudiantes. Evaluación ón e incentivos incentivos a las II.E acreditadas.
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2014
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
TAREAS I
1
Reuniones Reuniones de trabajo entre la UGEL, GOL, DRE y GRDS para: - Analizar las funciones establecidas en el marco normativo y en los informes de diagnóstico diagnóstico respecto al proceso de acreditación. - Mapeo e identificación de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos (funcionarios y docentes), respecto a procesos de acreditación. ón. - Analizar alternativas de mejora en el marco del acompañamiento y la asistencia técnica a las II.EE.
2
Coordinación con el IPEBA, la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación del Ministerio de Educación y Oficina de Coordinación Regional, para planificar talleres de fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos, en el marco del proceso de acreditación. acreditación.
3
Ejecución Ejecución de talleres de fortalecimiento de capacidades para una gestión educativa por resultados, con énfasis en el proceso de acreditación.
4
Coordinación con el área responsable del MINEDU, responsable de la gestión de los sistemas de información para identificar y viabilizar un sistema de gestión de la información sobre el monitoreo a las II.EE., dentro del proceso de acreditación.
5
2015
Reuniones de trabajo entre el GOL, DRE y GORE para: - Establecer criterios para la identificación de las buenas prácticas de las II.EE. sobre acreditación. - Identificar y sistematizar las buenas prácticas de las II.EE. sobre acreditación.
II
III
IV
x
II
III
IV
X
X
I
II
III
X
X
X
X
I
IV
P E R D
L E G U
V O R P
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X X Useful
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2014
INSUMO
1
UM
Alimentación
Servicio de impresiones y fotocopias.
Canti Cantida dad d
Costo unitario
Total
1980
1200,00
1200
1
1200,0
1200
Kit
15
15,00
225
15
15,00
225
Persona
15
7
105
15
7
105
1
300
30 3 00
1
300
300
15 150
0,10
150
150
0,10
150
Coordinación ón con IPEBA y Minedu para talleres de fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos.
1900
Pasajes
Persona
2
750
15 1500
Viáticos
Persona
2
200,00
400
gestión educativa por resultados, enfatizando en el proceso de acreditación. ón.
0
2540 Kit
Alquile lquilerr de local local con condi condici cione oness adecu adecuada adass (mesas (mesas,, sillas, pizarra, laptop, proyector).
Global
2540
30
10
300
30
10
300
1
300
30 300
1
300
300
Servicios profesionales de capacitadores. capacitadores.
Persona
1
1500
1500
1
1500
1500
Alimentación
Persona
30
10
300
30
10
300
Fotocopias / impresiones
Unidad
500
0,10
50
500
0,10
50
Anillados
Unidad
30
2
60
30
2
60
Millar
1
30
30
1
30
30
Papel Bond A4 75 g viabilizar un sistema de gestión de la información sobre el monitoreo a las IIEE.
1900
Pasajes
Persona
2
750
15 1500
Viáticos
Persona
2
200,00
400
Contratación de especialista en sistemas.
Persona
impresión
para
publicar
Libro de actas
Millar
1
30
30
persona
1
1500
1500
la unidad
1
de
300
30 300
Useful
150
Unidad
1
10
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20 20,00
20
1800
2300
200
Libro
Compra de toner para impresora Reuniones para establecer mecanismos reconocimiento a las IIEE con buenas prácticas.
18 1 800
1830
Contratación de sistematizador Servicio de sistematización.
1800
1
Reuniones para identificar, sistematizar y publicar la sistematización ón de las buenas prácticas de acreditación. Papel Bond A4 75 g
6
Total Total
1
Unidad
Kit de materiales de capacitación
5
FINA
Persona
Loc Local con con condi ondici c iones o nes adecu decuad adas as para tall taller ere es (data, mesas, sillas, pizarra, l aptop, equipo amplificador). Global
4
unitario
1980
Kit de materiales de capacitación
3
Costo
Reuniones de trabajo entre la UGEL, GOL, DRE. Servicio de Consultoría
2
C an an ti ti da da d
2015
1
300
Not useful
2000
300 130
P E R D
L E G U
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 7 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 3. GESTIÓN INSTITUCIONAL
PROGRAMA PRESUPUESTAL 0
OBJETIVO ESTRATÉGICO:
PRODUCTO DEL PP 0090:
Implementar y mejorar la gestión institucional de calidad, con eficiencia, eficacia, transparencia y liderazgo pedagógico, en un clima favorable con manejo adecuado de todos los instrumentos de gestión, orientado a mejorar los aprendizajes.
Gestión del programa PELA - ac común.
RESULTADO: R3. Las unidades ejecutoras del sector Educación y gobierno local utilizan adecuadamente adecuadamente instrumentos de presupuesto presupuesto por resultados para orientar recursos hacia el logro de aprendizajes.
POLÍTICA EDUCATIVA: P8. Generar mecanismos de articulación presupuestal para mejorar los aprendizajes. MP22. Desarrollar mesas de trabajo para el análisis de la gestión presupuestal, e identificación de necesidades de capacitación en PpR.
MP23. Ejecutar talleres de capacitación a funcionarios involucrados en procesos de gestión presupuestal sobre PpR y elaboración de planes de mejora orientados a resultados.
MP24. Instituir la asistencia técnica a las unidades unidades ejecutoras en el manejo de presupuesto por resultados enmarcados en los planes de mejora consensuados para orientar recursos hacia el logro de aprendizajes.
META
N° unidades ejecutoras
INDICADOR
Plan operativo de la unidad de gestión educativa local y gobierno local.
2
2014
2015
2016
TAREAS I
II
III IV
I
II
III IV
I
II
III IV
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL P E R D
L E G U
V O R P
T S I D
X
X
X
X
Reuniones Reuniones de trabajo para el análisis análisis y
1 manejo de los programas presupuestales del GOL y UGEL. Coordinación con la Oficina de Apoyo a la Administración Administración de la Educación del Ministerio de Educación y la Oficina de Coordinación Regional e instancias del Ministerio de 2 Economía y Finanzas, para planificar talleres de fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos en programas presupuestales presupuestales por resultados.
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
2014
INSUMO
1
UM
Cantidad
Costo unitario
Reuniones de trabajo sobre los programas presupuestales. Persona de Kit
Alimentación. Persona oca con con c ones adecua adecuadas das para para tallere talleress (data, (data, mes as as , s il la la s, s, p iz ar arr a, a, l ap ap to to p, p, equipo amplificador). Global Servicio de fotocopias.
impresiones
Tota Totall
Cant Cantid idad ad
Costo unitario
2055
Servicio de consultoría Kit de materiales capacitación.
2015
y Unidad
Total
FINANCIAMIE P E R D
L E G U
2055
1
1200,00
1200
1
1200,0
1200
15
15,00
225
15
15,00
225
15
12
180
15
12
180
X
1
300
300
1
300
300
X
15
10
150
15
10
150
X
Coordinación con el MINEDU y 2 MEF para talleres de programas presupuestales por resultados.
1900
1900
Pasajes.
Persona
2
750
1500
2
750
1500
X
Viáticos.
Persona
2
200,00
400
2
200,00
400
X
Talleres de fortalecimiento de 3 capacidades sobre los programas PpR. Kit de materiales de capacitación. Alquiler de local con condicion condiciones es adecuadas adecuadas (mesas, (mesas, sillas, pizarra, laptop, proyector). Servicios profesionales capacitadores.
2610
Kit
2610
30
10
300
30
10
300
1
300
300
1
300
300
1
1500
1500
1
1500
1500
Global
de Persona
Alimentación.
Persona
30
12
360
30
12
360
Fotocopias / impresiones.
Unidad
600
0,10
60
600
0,10
60
Anillados.
Unidad
30
2
60
30
2
60
Millar
1
30
30
1
30
30
Papel bond A4 75 g. Coordinación con el MINEDU la 4 gestión de los sistemas de planificación y PpR.
3300
Pasajes.
Persona
2
750
1500
Viáticos.
Persona
2
200,00
400,00
Contra Contratac tación ión de especi especialista a lista en sistemas. Persona
1
1800
1800
Reuniones para establecer criterios sobre 5 ejecución presupuestal y la
X
3700
2
750
1500
X
2
200,00
400
X
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1 Useful
1800 1800 Not useful
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
EJE EJ E 4: 4: FA FAMIL MILIA IA,, CO C OMUNID MUNIDAD AD Y AU AUTORIDADES Nudos críticos identicados o
Tra b a jo co njunto njunto de d e las familia familia s c on los p rofes ofe sores y las a utorid utorid a d es escolares esco lares y mad res de familia familia es lim limit ita a d o.
o Las instancias de participación participación del sector sector Educación Educación (COPALE y CONEI) son sol c ios formales formales,, ca c a rec en d e vida orgánica orgánic a e insti instituciona tucional. l.
Problema Autoridades y sociedad civil cuentan con mínimos espacios de coordinación y planicación sobre la gestión de las políticas educativas.
Objetivo estratégico:
Autoridades y sociedad civil involucradas y comprometidas en mejorar los aprend
el proc proc eso eso ed uca tivo tivo pa ra lograr una c omunida omunida d saludab saludab le y con c on protecc ión de ambiente.
Resultados: 1. Directores y docentes trabajan de manera conjunta c on las familias familias y ac tores tores de la comuni c omunida da d p ara ded e-
sarrollar estrategias que potencien el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. El gobierno local y la UGEL promueven que los órganos de participación y vigilancia del sector
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Educación (COPALE y CONEI) se institucionalicen Useful y fortalezcan, para que se involucren en la imple mentación y seguimiento del PEL.
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Matriz de resultados, políticas y medidas de políticas EJE EJ E 4. FAMIL MILIA IA,, CO C OMUNID MUNIDAD AD Y AUTORIDADES Objetivo estratégico: Autoridad es y soc ieda d c ivi ivill involucrada involucrada s y co mprometi mprometida da s en mejorar los a prendizajes y el proceso educa ti tivo vo pa ra logr lograr ar una co mun munidad idad saluda ble y con p rotecc ión del medio ambient
Resultado R1. Directores y docentes trabajan de manera conjunta con las familias y actores de la comunidad pa ra de des sa rr rrollar ollar e str trateg ateg ias que potencien el proceso de ens enseñanza-a eñanza-a prendiz prendizaje. aje.
Polític as
Medidas de polític
P10. Promover acciones de P10. Promover co op er erac ac ión co n la la familia familia y co mu muni nida da d pa ra d ar sopo rt rte e a l proc proc es eso o de enseñanza-aprendizaje y fortalecer la identidad y c omp omprromis omiso o d e los estudianestudiantes c on e l desarrollo desarrollo d e su comunidad.
MP25. Establecer mecanismos MP25. para la comunicación periódi c a c on las famili familia a s pa ra a na el progreso y dificultades en e desarrollo de las competencias así como las estrategias que apoyan y enriquecen el apren dizaje.
MP26. Desarrollar estrategia MP26. para que la problemática local/regional se considere en la elaboración de proyecto educativos. R2. El gobierno local y la UGEL promueven que los órganos de participación y vigil vi gilanc anc ia d el sec sec tor Educa Educa ción (COPALE y CONEI) se instit ins tituc uc iona lice licen n y forta fortalezlezca n, para que se inv involuc oluc ren en la implementación y seg uimiento de l PEL. PEL.
P11. Impulsa P11. Impuls a r el fortalec imiento mient o d e los espa espa c ios de pa rt rticipac icipac ión y vigi vigilancia lancia en la c omunida d y la insti institución tución educativa.
MP27. Sensibili ensibilizar zar a los ac tore sociales (directores, padres de familia, CONEI, autoridades para desarrollar un trabajo articulado.
MP28. Garantizar la formación y MP28. Garantizar func fun c ionami ionamient ento o d e la a samblea de CONEI incorporando a lo miembros miembr os del de l CO PAL PALE. E.
MP29. Pr Promover omover la ca pa citac de los miembros de los órganos de participación del secto Sign up toEducación, vote on this en title procesos de vigilancia gilancia el log log ro d e a prend Usefulvi Notduseful zajes.
MP30. Desarrollar estrategias de
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 8 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 4. FAMILIA, COMUNIDAD Y AUTORIDADES
PROGRAMA PRESUPUESTAL 00
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Autoridades y sociedad civil involucradas y comprometidas en mejorar los aprendizajes aprendizajes y el proceso educativo para lograr una comunidad saludable y con protección del medio ambiente.
PRODUCTO DEL PP 0090:
Instituciones educativas gestionada condiciones condiciones suficientes para la aten
RESULTADO: R1. Directores y docentes trabajan de manera conjunta con las familias y actores de la comunidad para desarrollar estrategias que potencien el proceso de enseñanzaaprendizaje
PRODUCTO PRESUPUESTAL 0068: Institución educativa segura.
POL TICA EDUCATIVA: EDUCATIVA: P9. Promover acciones de cooperación con la familia y comunidad para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaj enseñanza-aprendizaje e y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad. comunidad.
MP25. Establecer mecanismos para la comunicación periódica con las familias para
ACTIVIDAD PP 0090:
analizar el progreso y dificultades en el desarrollo de las competencias, así como las estrategias que apoyan y enriquecen el aprendizaje.
- Promoción y difusión para el
fortalecimiento de la demanda d servicios de calidad de educació inicial. - Promoción y difusión para el fortalecimiento de la demanda d servicios de calidad en educació secundaria.
MP26. Desarrollar estrategias para que la problemática ca local/regional se considere en la elaboración de proyectos educativos.
ACTIVIDAD PP 0068:
Desarrollo de capacidades en instituciones educativas para una c de gestión del riesgo de desastres.
19 (considerando 7 del nivel inicial, 9 del nivel primaria y 3 del nivel secundaria).
META
N° II.EE.
INDICADOR
Número de instituciones educativas que programan en su plan anual de trabajo mecanismos que propic la participación de la familia y actores sociales de la comunidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.
2014
2015
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
TAREAS I
II
III
IV
I
II
III
IV
I
II
III
IV
P E R D
L E G U
V O R P
T S I D
X
X
X
Reuniones de trabajo para identificar las
1 estrategias de comunicación social para involucrar y empoderar a las familias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Campaña de difusión sobre estrategias para 2 la participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Acompañamiento a las estrategias de
3 involucramiento ento de las familias en el proceso
X
X
X
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
2014
INSUMO
1
UM
Kit de m aterial es capacitación.
de
Alimentación.
Local c on condiciones adec adecua uada dass para para talle tallere ress (dat (data, a, m es esas, sil la las, pizar ra ra, l ap apt op op, equipo am plificador). plificador). Serv icio de fotocopias.
im presiones
y
unitario
T ot ot al al
Ca nt nt id id ad ad
Costo unitario
3405
FINAN
Total
P E R D
L E G U
3405
Persona
1
1200,00
1200
1
1200,0
1200
Kit
15
15,00
225
15
15,00
225
Persona
15
12
180
15
12
180
X
Global
1
300
30 300
1
300
300
X
Un Unidad
1500
0,10
1500
1500
0,10
1500
X
Campañas de difusión sobre estrategias participativas de las familias.
1381
1381
Movilidad.
Persona
3
15
45
3
15
45
X
Alimentación.
Persona
3
12
36
3
12
36
X
Afiches Afiches y trípticos.
Unidad
400
1
400
400
1
400
Día
30
30
900
30
30
900
Spots radiales. 3
Costo
Reuniones respecto a estrategias de involucramiento y empoderamiento a las familias en el proceso de A-P. Servicio de consultoría.
2
Cant id idad
2015
11830
Involucramiento de las fam lias en el proceso de E-A. Talleres de sensibilización.
Alquiler de l ocal c on condiciones ciones adecuad adecuadas as (mesas, (mesas, sillas, pizarra, laptop, proyector). Serv icios profesionales capacitadores. Refrigerio. Papel bond A4 75 g.
de
11830
Kit
1000
5
5000
1000
5
5000
Global
1
300
300
1
300
300
Persona
1
1500
15 1500
Persona
1000
5
Millar
1
30
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1500
1500
5000
1000
5
5000
30
1
30
30
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Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 9 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 4. FAMILIA, COMUNIDAD Y AUTORIDADES
PROGRAMA PRESUPUESTAL 00
OBJETIVO OBJETIVO ESTRAT ESTRAT GICO: Autoridades y sociedad civil involucradas y comprometidas en mejorar los aprendizajes y el proceso educativo para lograr una comunidad saludable y con protección del medio ambiente.
PRODUCTO DEL PP 0090:
Instituciones Instituciones educativas gestiona con condiciones suficientes para atención.
RESULTADO: R2. El gobierno local y la UGEL promueven que los órganos de participación y vigilancia del sector Educación (COPALE y CONEI) se institucionalicen y fortalezcan, para que se involucren en la implementación y seguimiento del PEL.
PRODUCTO PRESUPUESTAL 0068: Institución educativa segura.
POL TICA EDUCATIVA: EDUCATIVA: P10. Impulsar el fortalecimiento de los espacios de participación y vigilancia en la comunidad y la institución educativa.
MEDIDAS DE POLÍTICA: MP27. Sensibilizar Sensibilizar a los actores sociales (directores, (directores, padres de familia, CONEI,
ACTIVIDAD PP 0090:
autoridades) para desarrollar un trabajo articulado.
-
MP28. Garantizar la formación y funcionamiento de la asamblea de CONEI incorporando incorporando a los miembros del COPALE. -
MP29. Promover la capacitación de los miembros de los órganos de participación del sector Educación, en procesos de vigilancia del logro de aprendizajes.
MP30. Desarrollar estrategias de comunicación (spot radiales) para la difusión de la implementación ón del PEL.
Promoción y difusión para e fortalecimiento fortalecimiento de la dema de servicios de calidad en educación inicial. Promoción y difusión para e fortalecimiento fortalecimiento de la dema de servicios de calidad en educación secundaria.
ACTIVIDAD PP 0068:
Desarrollo de capacidades en instituciones educativas para una cultura de gestión del riesgo de desastres.
19 (considerando 7 del nivel inicial, 9 del nivel primaria y 3 del nivel secundaria).
META
N° II.EE.
INDICADOR
Número de instituciones educativas con órganos de participación que cumplen sus funciones de concertación, participación y vigilancia.
2014
2015
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
TAREAS I
1
Campaña de difusión sobre el rol de espacios de participación, concertación y vigilancia educativa.
Coordinación entre la UGEL, GOL y DREP con el MINEDU y CNE para la realización de 2 talleres sobre el fortalecimiento de capacidades capacidades de los miembros de los espacios de participación, concertación y vigilancia: CONEI, C OPALE.
II
X
III IV
I
X
II
X
III
IV
I
X
II
III IV
X
X
P E R D
L E G U
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
2014 INSUMO
UM
Cant id idad
Costo unitario
Campañas de difusión sobre roles de 1 participación, concertación y vigilancia educativa. Servicio de consultoría.
T ot ot al al
C an an ti ti da da d
Costo unitario
FINAN
P E R D
Total
L E G U
1980
Persona
1
1200,00
1200
1
1200,0
1200
Kit
15
15,00
225
15
15,00
225
Persona
15
7
105
15
7
105
X
1
300
300
1
300
300
X
15 150
0,10
150
150
0,10
150
X
Local Local con condi condicio ciones nes adecua adecuadas das para para tal le leres (data, m es esas, sil la las, pizarra, laptop, equipo ampl ificador). Global Servicio de impresiones y fotocopias.
1980
Kit de materiales ales de capaci capacitaci taci n. Alimentación.
2015
Unidad
Coordinación Coordinación con el MINEDU para talleres de fortalecimiento de 2 capacidades de los integrantes del COPALE y CONEI.
1900
0
Pasajes.
Persona
2
750
1500
X
Viáticos.
Persona
2
200,00
400
X
Talleres de fortalecimiento de 3 capacidades para los miembros de COPALE y CONEI.
2540
Kit de materiales de capacitación.
2540
30
10
300
30
10
300
Al quiler de local con condiciones adecuadas (mesas, sil las, pizarra, laptop, proyector). Global
1
300
30 300
1
300
300
Serv icios profesionales capacitadores.
1
1500
1500
1
1500
1500
Kit
de Persona
Alimentación.
Persona
30
10
300
30
10
300
Fotocopias / impresiones.
Unidad
500
0,10
50
500
0,10
50
Anillados.
Unidad
30
2
60
30
2
60
Millar
1
30
30
1
30
30
Papel bond A4 75 g.
3090
4 Jornadas de trabajo trabajo con COPALE y CONEI. Kit de materiales de capacitación.
3090
70
5
350
70
5
350
Al quiler de local con condiciones adecuadas (mesas, sil las, pizarra, laptop, proyector). Global
1
300
300
1
300
300
Serv icios profesionales capacitadores.
1
1500
Kit
de Persona
Sign up to vote on this title 00 15Useful
X
1500 useful 1500 Not
1
Alimentación.
Persona
70
12
840
70
12
840
X
Fotocopias / impresiones.
Unidad
700
01
70
700
01
70
X
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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL ATUNCOLLA AL
EJ E 5: 5: CO C ONDIC NDICIO IONE NES S DE DE EDU EDUC C ABIL ABILIDAD IDAD Nudos críticos identicados
o Los locales escolares que albergan instituciones instituciones educativas educativas no cuentan con tructura adecuada que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje. o Los docentes y estudiantes estudiantes no cuentan cuentan con una adecuada y suciente dota
materiales y recursos educativos para su uso personal, del aula y de la escuela
Problema Las condiciones básicas de educabilidad, en los que se reeren a mobiliario y equipo, en los locales escolares son limitadas.
Objetivo estratégico:
Instituciones educativas con condiciones básicas de educabilidad: infraestructura pamiento y materiales pertinentes que llegan oportunamente a los estudiantes p mejora d e sus a p rend iza iza jes. jes.
Resultados: 1. Ins Instituciones tituciones educ ed ucativas ativas c uentan c on locales loc ales en cond c ondiciones iciones a dec de c uad as pa cionamiento.
2. Estudiantes usan con materiales y recursos educativos pertinentes que favore logro de los estánd estándares ares de ap rendiz end izaje. aje. Sign up to vote on this title
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Matriz de resultados, políticas y medidas de políticas EJE EJ E 5. C ONDIC NDICIO IONES NESDE ED EDUCA UCABIL BILIDAD Objetivo estratégico: Insti Ins tituciones tuciones educ ativas co n co ndic ndiciones iones bá sica s de e duc a bili bilida da d: infr infra a est estru ruc c tur tura, a, e quipa mi miento ento materiales pe perti rtinentes nentes que ll lleg ega a n op ortunamente a los est estudia udia nt ntes es par pa ra la mejora de sus aprendizajes.
Resultado R1. Instituciones educativas cuentan con locales en condiciones adecuadas pa ra su funcio funcio namiento.
Polític as
Medidas de polític
P12. Impulsar el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento básico de las instit ins tituc uc iones ed uc uca a tiv tiva a s.
MP31. Garantizar la información MP31. Garantizar sobre necesidades de infraes tructura y equipamiento de las instit ins tituc uc iones ed uc uca a tiv tiva as distrito.
MP32. Priorizar y establece MP32. metas de atención en infraes tructura tr uctura y eq uipamiento.
MP33. Asistir la elaboración de perfiles de proyectos integrales pa ra mejorar la la s c ond iciones infraestructura, equipamiento y capacitación en institucione educa ed uca ti tivas vas de EB EBR R. R2. Estudiantes usan materiales y recursos educativos pertinentes que favorecen el logro de los estándares de ap rendiz endizaje. aje.
P13. Garantizar la dotación P13. oportuna de material a todas las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades de la educación.
MP34. Crear e implementar e MP34. centro de recursos.
MP35. Impuls Impulsa a r el eq uipa mient y capacitación a docentes y estudia est udia nt ntes es en tec nolog nologías ías de la información y comunicación (TIC).
MP36. Fortalecer el seguimiento MP36. Fortalecer a la compra oportuna de lo materiales educ ativos ativos..
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MP37. Garantizar Useful MP37. Not useful el transporte Garantizar
la entrega de los materiales a cada una de las instituciones educativas.
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Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 10 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 5. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD
PROGRAMA PRESUPUESTAL
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Instituciones educativas con condiciones básicas de educabilidad: infraestructura, equipamiento y materiales pertinentes que llegan oportunamente a los estudiantes para la mejora de sus aprendizajes.
PRODUCTO DEL PP 0090: Instituciones educativas con condiciones condiciones para el cumplimien las horas lectivas normadas.
RESULTADO: R1. Instituciones educativas cuentan con locales en condiciones adecuadas para su funcionamiento. POLÍTICA EDUCATIVA: infraestructura y equipamiento ento básico de las P11. Impulsar el mejoramiento de la infraestructura instituciones instituciones educativas. educativas. MEDIDAS DE POLÍTICA
ACTIVIDAD PP 0090: Locales escolares de II.EE. con condiciones adecuadas para su funcionamiento: ento: II ciclo, primaria secundaria.
M P 3 1 . Garantizar la información sobre necesidades de infraestructura y equipamiento ento de las instituciones educativas del distrito. M P 3 2 . Priorizar y establecer metas de atención en infraestructura y equipamiento. M P 3 3 . Asistir la elaboración de perfiles de proyectos integrales para mejorar las condiciones de infraestructura, equipamiento y capacitación en instituciones educativas de EBR.
META INDICADOR
N° II.EE.
PRODUCTO DEL PP 0091: Instituciones Instituciones educativas gestiona con condiciones suficientes para atención.
ACTIVIDAD PP 0091: - Asistencia técnica para incremento de cobertura educación inicial. - Asistencia técnica para incremento de cobertura educación secundaria. - Saneamiento físico y legal terrenos para servicios educación inicial. - Saneamiento físico y legal terrenos para institu educativas nuevas de educ secundaria. - Gestión de expedientes té para la generación de n plazas docentes en educ inicial. - Gestión de expedientes té para la generación de n plazas docentes en educ secundaria.
19 (considerando 7 del nivel inicial, 9 del nivel primaria y 3 del nivel secundaria).
Número de instituciones educativas con infraestructura y equipamiento adecuado que favorezca la m de los aprendizajes.
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2014
2015Useful
NIVELES DE
Not useful COORDINACIÓN 2016 GORE P E
L E
GOL V O
T S
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2014 INSUMO
1
UM
Ca nt nt id id ad ad
Servicio de impresiones y fotocopias. fotocopias.
15
15,00
225
Persona
15
12
180
15
12
180
1
300
300
1
300
300
1500
0,10
1500
1500
0,10
1500
1200
Servicio de consultoría.
1200,00 1200
1
Unidad
500
0,10
Millar
1
Pasajes.
Persona
Alimentación.
Persona
Papel bond A4 75 g.
1200,00 1200
Contratación de sistematizador. sistematizador. Compra de tóner para impresora.
1
1200
1200 1685
1
1200
1200
50
500
0,10
50
30
30
1
30
30
5
45
225
5
45
225
5
36
180
5
36
180
1830
Talleres sobre el mantenimiento de locales escolares y equipamiento. ento. Papel bond A4 75 g.
1200
1685
Persona
Fotocopias / impresiones.
5
1
Mapeo de construcción, construcción, refacción y mantenimiento de infraestructura.
infraestructura
2205
225
Persona
para
unitario
Total
15,00
Un Unidad
Servicio de consultoría.
inversión
Costo
15
Elaboración y actualización de base de datos sobre infraestructura infraestructura y equipamiento. equipamiento.
Proyectos de equipamiento.
Cantida Cantidad d
FIN
Kit
Loca Locall con con cond condic icio ione ness adec adecua uada dass para para tall taller eres es (dat (data, a, Global mesas, sillas, pizarra, laptop, equipo amplificador).
4
Total Total
2205
Alimentación.
3
unitario
Reuniones respecto a la situación de la infraestructura y equipamiento ento educativo de l as II.EE. Kit de materiales de capacitación.
2
Costo
2015
1830
Millar
1
30 30
30
1
30
30
Persona
1
1500
1500
1
1500
1500
Unidad
1
300
300
1
300
300
y
3800
3800
Unidad
1
20,0up 0 to20vote on 1 this title 20,00 Sign
Millar
2
Alimentación.
,00 60 2 useful 30,00 30Useful Not
Persona
10
12
120
10
12
120
Servicio de consultoría.
Persona
3
1200
3600
3
1200
3600
Libro de actas. Papel bond A4 75 g.
20
60
P E R D
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Ficha de programación física, presupuestal y de nanciamiento
Ficha N° 11 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE ATUNCOLLA: EJE 5. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD
PROGRAMA PRESUPUESTAL
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Locales escolares con condiciones básicas de educabilidad: infraestructura, equipamiento y materiales pertinentes que llegan oportunamente a los estudiantes para la mejora de sus aprendizajes. RESULTADO: R2. Estudiantes usan materiales educativos pertinentes que favorecen el logro de los estándares de aprendizaje. POL TICA EDUCATIV EDUCATIVA: A: P12. Garantizar la dotación oportuna de material a todas las instituciones instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades modalidades de la educación. educación.
PRODUCTO DEL PP: Instituciones educativas con cond para el cumplimiento de las horas con materiales educativos pertine
P13. Impulsar la gestión de los materiales y recursos en todas las instituciones instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades de la educación. MEDIDAS DE POLÍTICA
ACTIVIDAD PP: Locales escolares de II.EE. con condiciones adecuadas para su funcionamiento: ento: II ciclo, primaria y secundaria.
M P 3 4 . Crear e implementar el centro de recursos. M P 3 5 . Impulsar el equipamiento y capacitación a docentes y estudiantes en tecnologías de la información y comunicación comunicación (TIC). M P 3 6 . Fortalecer el seguimiento a la compra oportuna de los materiales educativos. M P 3 7 . Garantizar el transporte y la entrega de lo s materiales a cada una de las instituciones instituciones educativas. educativas. M P 3 8 . Instituir la capacitación a los docentes en el uso de los materiales y recursos educativos. M P 3 9 . Garantizar el acompañamiento en el uso de los materiales educativos. META INDICADOR
N° II.EE.
19 (considerando 7 del nivel inicial, 9 del nivel primaria y 3 del nivel secundaria).
Número de instituciones educativas que reportan uso de los materiales educativos. educativos.
TAREAS
2014
I
1 2 3
Coordinación con el MINEDU para el envío, traslado y distribución oportuna de los materiales a las instituciones instituciones educativas. Seguimiento Seguimiento al proceso de distribución oportuna de los materiales educativos. educativos. Implementar un plan de comunicación social acerca de la importancia y uso oportuno de los materiales educativos educativos a favor de los aprendizajes. aprendizajes.
II
III
X
2015
IV
I
II
X X X
III
NIVELES DE COORDINACIÓN GORE GOL
2016
IV
I
II
III
IV
X
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P E R D
L E G U
X
X
X X
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2014 INSUMO
1
2
unitario
T o ta ta l
C an an ti ti da da d
Costo unitario
1215
Total
1
1200,00
1200
1
1200,0
1200
Servicio de impresiones y fotocopias.
Un U nidad
150
0.1
15
150
0,10
15
Proceso de distribución de materiales.
P E R D
L E G U
1215
Persona
165
X
81
Movilidad.
Persona
5
15
75
3
15
45
X
Alimentación.
Persona
5
12
60
3
12
36
X
M il l a r
1
30
30 11830
Plan de importancia y uso de materiales educativos. Ki t
11830
1000
5
5000
1000
5
5000
Al qu qui le ler de l oc ocal con co nd ndici on on es es adecuadas Global (mesas, sillas, pizarra, laptop, proyector).
1
300
300
1
300
300
Servicios profesionales de capacitadores.
Persona
1
1500
1500
1
1500
15 1500
Refrigerio.
Persona
1000
5
5000
1000
5
5000
M i l l ar
1
30
30
1
30
30
Papel bond A4 75 g.
450
Talleres sobre el uso de materiales educativos.
X
X
450
Pasajes.
Persona
5
60
300
5
60
300
X
X
Alimentación (dos días).
Persona
5
24
120
5
24
120
X
X
M il l a r
1
30
30
1
30
30
Papel bond A4 75 g. 5
Costo
FINAN
Servicio de distribución de materiales.
Talleres de comunicación social.
4
C an an ti ti da da d
Coordinación y distribución oportuna de materiales.
Papel bond. 3
UM
20 1 5
48300
48300
Implementación del CR para el aprendizaje. Al qu qui le ler de l oc ocal con co nd ndici on on es es adecuadas Anual (mesas, sillas, pizarra, laptop, proyector).
1
3000
3000
1
3000
3000
Papel bond A4 75 g.
M il l a r
10
30
300
10
30
300
Unidad
3
15000
4Sign 5000
Kit de materiales.
up to3vote on 150this 00 title 45000
6196Useful 0
61876 Not useful
X X
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MONITOREO Y EVALUACIÓN
El monitoreo monitoreo y evaluac ión del proyec to educ ed uca a tivo tivo local loc al de Atuncoll Atunc olla a se realiz realiza rá c ons do los indic indic ad ores estab establec lecidos idos,, brinda brinda ndo infor informac mac ión relevante relevante sobre el c umplimi umplimi
las medidas de política y tareas. Para facilitar el monitoreo y evaluación, se utilizarán los siguientes instrumentos:
• La cha de programación física, presupuestal presupuestal y de nanciamiento. • La matriz de indicadores indicadores y metas.
Indicador de la brecha brec ha identif identific icada ada
Periodo establecido en ficha
Logro
Logros
Dific icult ultad ades es
Fuente de verificación
Denominación de la ficha Tareas
Observacion
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MAP MA PEO DE INDICA INDIC ADO DOR RES Y METAS EJE EJ E 1. 1. GES G EST TIÓ IÓN N DEL C URRÍC RÍCUL ULO Resultados munidad idad educ ativ ativa a a sume R1. Co mun el Proyecto Curricular Regional como instrumento de gestión local orientador de la acción educativa, hacia el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes.
R2. Instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades de sarr arrollan ollan el Proyec Proyec to C urr urricular icular Institucional para lograr aprendizajes de calidad y relevancia.
Indicador
Meta
Número de instituciones educativas que han c onsi onside de rad o en su Proyec Proyec to C urr urricular icular Instit Instituc uc ional los linea linea mient mientos os de l Proyecto Proyecto C urr urricular icular Regiona l.
19
Número de proyectos educativos curriculares aprobados por resolución directoral en la institución educ ativ ativa. a.
19
EJE EJ E 2. DESEMP EMPEÑO EÑO DOC DOCENT ENTE Resultados R1. Docentes con capacidades fortalecidas para planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.
R2. Docentes usan información de la ECE EC E y otras, pa ra d efinir su su plan de mejora de los aprendiza jes inc orpo rad o a su Plan Anua l de Tra ba jo (PAT). (PAT).
Meta
Indicador % de docentes capacitados con evaluación de de sempe ño do ce nte satis atisfac fac tori torio o en el aula.
100
% de d oc entes que c uentan con p lanes de mejora mejora de los aprendizajes. aprendizajes.
100
EJE EJ E 3: GES GEST TIÓ IÓN N INSTITUC UCIO IONAL NAL Resultados R1. Funcionarios y directores con capacidades fortalecidas en la elaboración, implementación y evaluación de los instrumentos de
Indicador
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Número de instituciones educativas que cuentan Useful Not useful con instrumentos de gestión.
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EJE EJ E 4: 4: FAMILIA, CO C OMUNID MUNIDAD AD Y AUTORIDADES Indicador
Resultados Direc ec tor tores es y do ce ntes tr tra a ba jan R1. Dir de manera conjunta con las familias y actores de la comunidad para desarrollar estrategias que potencien el proceso de enseñanza-aprendizaje. R2. El go bierno loc al y la UGEL
promueven que los órganos de participación y vigilancia del sector Educación (COPALE y CONEI) se institucionalicen y fortalezcan, para que se involucren en la implementación y seguimiento del PEL.
Meta
Número de instituciones educativas que programan en su plan anua l de trab trab ajo, meca nis nismos mos que propician la participación de la familia y actores soc iales de la co muni munida da d en e l proc proc es eso o enseñanza-aprendizaje.
19
Número de instituciones educativas con órganos de participación que cumplen sus funciones de co nce rt rtac ac ión, pa rt rticipac icipac ión y vigil vigilanc anc ia.
19
EJE EJ E 5: CO CONDIC NDICIO IONES NESDE ED EDU UC ABILIDAD (INFR (I NFRAESTRUC TURA-EQ EQUIP UIPAMI MIENT ENTO-MA MAT TERIA IALE LES) Resultados R1. Instituciones educativas cuen-
tan con locales en condiciones adecuadas para su funcionamiento. R2. Estudiantes usan materiales y
recursos educativos pertinentes que favorecen el logro de los
Indicador Número de instituciones educativas con infraestructura y equipamiento adecuado que favorezca la mejora de los aprendizajes.
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Referencias bibliográcas: Centro Nacional de Planeamiento Estratégico – CEPLAN. 2011. “Plan Bicentenario. El Perú hacia el 2021”. Concejo Nacional de Educación del Perú. 2007. “Proyecto Educativo Nacional al 2021”. Ministerio de Educación del Perú. Unidad de Estadística Educativa. ESCALE. Estadísticas de la calidad educativa Dirección Regional de Educación Puno – COPARE. 2006. “Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006-2015”.
Gobierno Regional Puno. 2013. Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Aco c iona miento Terr Territori itoria a l.
“Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021. Puno-Perú”. Ministerio de Economía y Finanzas – DGPP. 2014 “Programas presupuestales con articulación territorial. Guía informativa para el proceso presupuestario 2014”. Ministerio de Economía y Finanzas. 2014 Directiva Nº 003-2014-EF/50.01 “Directiva para la programación y formulación del presupuesto del sector público, con una perspectiva de programación
multianual”. M inis inisterio terio d e Educ a c ión del d el Perú. 20 2012. 12.
“Marco del Buen Desempeño Docente”. Sign up to vote on this title
M inis inisterio terio d e Educ a c ión del d el Perú. 20 2013. 13.
“Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
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