Guia Actividades Muerte Priorato

ALFAGUARA JUVENIL

Muerte en El Priorato Autor: Toti Martínez de Lezea Páginas: 232

Formato: 12 x 20

Alfaguara Juvenil, Serie Roja: Desde 12 años

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Muerte en El Priorato Toti Martínez de Lezea

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- UNA ES LA AUTÉNTICA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- ¿COMPRENDES? 2.- VARIOS TIPOS DE TEXTO 3.- LOS PERSONAJES SE RELACIONAN ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- LAS FRASES Y SU SIGNIFICADO ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.- DETECTIVES DE LA HISTORIA ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1.- ESTUDIAR MEJOR EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1.- VITORIA-GASTEIZ Y LAS FIESTAS DE LA BLANCA OTROS RECURSOS 1.- MÁS NOVELAS DE MISTERIO JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- LA FRASE SECRETA CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO

Profesor/a 2


Introducción

Comprensión general del texto, Elaboración de una interpretación, Reflexión sobre la forma y Obtención de información. Con esta guía se pueden trabajar en el aula las destrezas lectoras de

Argumento Iker ha suspendido la asignatura de Cultura Clásica y tiene que estudiar durante el verano, por tanto no podrá practicar montañismo en Huesca, con su pandilla, tal y como había pensado. Iker va con sus padres a una casa rural llamada El Priorato, en una zona tranquila de La Rioja; allí, para colmo de males, descubre entre los huéspedes al señor Apraiz, el profesor que le suspendió. Las pequeñas vacaciones se presentan terribles para el joven. Menos mal que pronto se hace muy amigo de Aleix y Sara, hijos de Maika y Pablo, los dueños de la casa rural, y todo empieza a ser más divertido, pues sospechan que puede haber un fantasma en el desván. La extraña muerte en la casa rural de uno de sus huéspedes, doña Rosalía, convierte a los chicos en investigadores de tan desagradable suceso. Las fotos antiguas de Lidia, la abuela de Aleix y Sara y amiga de toda la vida de Rosalía, les proporcionarán pistas respecto a la personalidad de la fallecida y sus relaciones con el profesor Apraiz y con los otros huéspedes a los que Iker considera sospechosos: todos son amigos de juventud que vuelven cada verano a El Priorato. Al final, después de interpretar muchas pistas falsas, se descubre que el cáncer ha sido el auténtico «asesino» de la anciana. Las vacaciones terminan para Iker y hay que regresar a Vitoria. El chico está decidido a contar lo que ha vivido. Y dispuesto también a aprobar la asignatura que le faltaba.

Profesor/a 3


Interés formativo y temático Estamos ante una historia de intriga en la que el lector puede interpretar los recursos o pistas que la autora va intercalando en el argumento para investigar una extraña muerte y mantener el suspense hasta el desenlace. La historia, además, refleja con detalle el mundo de los jóvenes, su forma de hablar, sus intereses y actitudes, sus relaciones con familia y amigos. El protagonista de la trama es un estudiante de Secundaria acostumbrado a hacer su vida e imaginación no le falta para entretenerse solo en casa. Esa misma imaginación es la que permitirá novelar los misteriosos sucesos vividos durante las vacaciones y redactar una historia que al final merece un premio literario. En este caso, ejercitar la imaginación creativa supone un esfuerzo que a veces recibe su recompensa. En esta Guía de lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él se presenta una propuesta de actividades para acercar el libro a alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de tercer ciclo de Primaria y Secundaria. La Guía también ofrece un cuadro de objetivos curriculares donde el profesor, de un vistazo, puede comprobar los Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con este libro. También se ofrece un test de Comprensión lectora, diez cuestiones relacionadas con el argumento de la novela para que el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado de lo que han leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de la Guía completa, de esta forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más adecuada para su grupo de alumnos.

Autora Toti Martínez de Lezea nació en Vitoria-Gasteiz. Es traductora de francés e inglés, fundadora de dos grupos de teatro infantil, guionista y directora de programas infantiles para la televisión. En 1998 se publicó su primera novela, La calle de la judería. A partir de esa fecha, ha publicado trece novelas de género histórico, dos novelas juveniles, un libro sobre leyendas y otro sobre la brujería en el País Vasco y un divertimento dirigido a las amas de casa. Sus libros han sido traducidos al euskera, francés, alemán y portugués. Habitualmente colabora en diferentes medios de comunicación escritos y da charlas en asociaciones culturales y centros educativos.

Profesor/a 4


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA Actividad 1

UNA ES LA AUTÉNTICA

Motivar a la lectura es el objetivo de esta actividad. Por medio de un juego de atención, los alumnos marcan las diferencias entre cuatro ilustraciones aparentemente iguales y seguidamente reconocen la auténtica.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1

¿COMPRENDES? Los alumnos redactan un resumen del argumento y lo leen en voz alta ante sus compañeros. Interesa comprobar que los alumnos comprenden el argumento leído; seguidamente es aconsejable identificar el tema central de la obra y explicar de qué manera se han resuelto los principales enigmas de la narración. Ejercitar la destreza lectora de comprensión general es el objetivo.

Actividad 2

VARIOS TIPOS DE TEXTO En el argumento existen varios tipos de modalidades textuales; descripción, narración, diálogo, argumentación... Los alumnos consultan el libro y anotan ejemplos de los textos citados. A continuación leen en voz alta y justifican la elección de cada texto. Ejercitar la destreza lectora de reflexión sobre la forma, es el objetivo.

Actividad 3

LOS PERSONAJES SE RELACIONAN Una de las claves esenciales para comprender esta novela son las relaciones entre los personajes, en el tiempo pasado y en el que suceden los hechos. Saber qué unía a doña Rosalía y al profesor Apraíz, o quiénes son los padres adoptivos de Gema y Purita... serán datos esenciales para comprender mejor los movimientos de los personajes. En la ficha y por medio de un sociograma básico, los alumnos anotan la relación de los personajes entre sí. Ejercitar la destreza lectora de obtención de información es el objetivo.

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

LAS FRASES Y SU SIGNIFICADO En la novela abundan las frases hechas y expresiones cuyo significado conviene precisar. Saber algo de primera mano, dar parte de un hecho, son algunas de las expresiones cuyo significado deberá deducir el alumno en su contexto o bien utilizando el diccionario. Ejercitar la destreza lectora de elaboración de una interpretación es el objetivo.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA

Actividad 1

DETECTIVES DE LA HISTORIA Don Ismael, el profesor de Cultura Clásica de esta novela, anima a sus alumnos a convertirse en detectives de la historia. Saber, por ejemplo: • Cómo era un personaje mitológico como Medea y conocer los efectos de sus prácticas hechiceras. • Describir en qué consistió la conjura de Séneca y la razón por la que se suicidó. • Decir en qué circunstancias se produjo la muerte del general Germánico. Proponer a los alumnos realizar el mismo trabajo de investigación que los personajes de la novela. Dividir a los chicos en equipos y para ampliar datos respecto a los temas citados; para ello consultan libros de Historia, enciclopedias e Internet. A continuación cada equipo elabora la información obtenida y expone su tema en voz alta ante sus compañeros.

Ejercitar la destreza lectora de obtención de información es el objetivo de ésta actividad.

Profesor/a 6


EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Actividad 1

ESTUDIAR MEJOR Recordar el momento en el que el profesor de Cultura Clásica reprocha a Iker sus ensoñaciones y su falta de atención en los estudios, lo que le ha impedido disfrutar de la asignatura y suspenderla, por consiguiente. Como docentes sabemos lo necesario que resulta centrarse en los temas, mantener la atención en el aprendizaje y por tanto optimizar las horas dedicadas al estudio. Hablar de este asunto en el aula, preguntar a los alumnos cómo estudian, qué técnicas utilizan para asimilar un texto: • Recuerdan todo su contenido íntegro y lo dicen en voz alta. • Subrayan lo que consideran más importante y lo memorizan. • Hacen un esquema de lo esencial para desarrollar ese tema. • Reescriben el texto con sus palabras para comprenderlo mejor • Otras sugerencias... Anotar en la pizarra las mejores propuestas de los alumnos y establecer entre todos unas normas básicas útiles para mejorar el rendimiento individual.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1

VITORIA-GASTEIZ Y LAS FIESTAS DE LA BLANCA Los hechos de la novela suceden durante la primera semana de agosto, época en la que se celebran las fiestas de La Blanca, en Vitoria-Gasteiz, lugar de residencia del protagonista. Buscar información respecto a cómo son las fiestas de Vitoria-Gasteiz: Describir cómo se realiza la bajada del Celedón, un muñeco de trapo que desciende desde el campanario de la torre de San Miguel hasta un balcón de la plaza de la Virgen Blanca. Explicar qué representa la figura del Celedón en la fiesta. Consultar los programas de festejos del presente año y comentar entre todos qué actividades se realizan para niños y jóvenes. Preguntar a los alumnos hijos de inmigrantes cómo son las fiestas de su lugar de origen, en qué época del año se celebran y si hay algún rito especial en la fiesta, como por ejemplo, la bajada del muñeco en Vitoria-Gasteiz. Escuchar con curiosidad y respeto las intervenciones de todos los alumnos.

Profesor/a 7


OTROS RECURSOS Actividad 1

MÁS NOVELAS DE MISTERIO Proponer a los alumnos la lectura y posterior comentario de otros títulos de novela en los que los protagonistas, una pandilla de chicos, también resuelven el misterio de una historia por medio de pistas, por ejemplo, Los Lagartijos, Los Lagartijos, la apuesta y Los Lagartijos pasan miedo, todos estos títulos están editados en Alfaguara en la serie azul.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1

LA FRASE SECRETA

Ejercitar la atención es el objetivo de la actividad. En un cuadro de coordenadas, los alumnos anotan la letra que corresponde a cada par de números y completan una frase del libro.

SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1.- UNA ES LA AUTÉNTICA A) Título: Incorrecto. B) Título: Incorrecto. No aparece el nombre del autor. Ilustración: No se ven caras. C) Título: Incorrecto. Ilustración: La mano en una posición diferente. D) La portada auténtica.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- LAS FRASES Y SU SIGNIFICADO Pillar a alguien IN FRAGANTI: Sorprender realizando algo que no debe. Saber algo DE PRIMERA MANO a alguien: Saber lo que sucede a través del que lo ha hecho o lo ha dicho. Alguien DURO DE PELAR es alguien difícil de convencer. Un GOLPE BAJO es una acción llena de mala intención contra alguien. DAR PARTE DE UN HECHO es comunicar el hecho a la autoridad.

Profesor/a 8


SOLUCIONARIO (cont.)

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1.- LA FRASE SECRETA Iker vuelve a elegir Cultura Clásica como optativa. TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

1.- Muerte en El Priorato. 2.- un hotel rural. 3.- porque a los padres les hace sentirse más jóvenes. 4.- porque antiguamente era un convento de frailes con su prior. 5.- se refiere a un fraile al que emparedaron en la bodega de la casa y su espíritu vaga por el lugar.

6.- se conocían desde jóvenes y todos los veranos acudían a El Priorato. 7.- estaba llena de libros, cuadros y objetos por todas partes. 8.- Iker volvió a elegir Cultura Clásica como asignatura optativa. 9.- en la comunidad autónoma de La Rioja. 10.- Iker decidió ponerse a escribir inmediatamente otro relato.

Profesor/a 9


S A I R A T N E M E L P M O C S E D A D I V I T C A

S O T N E I M I D E C O R P

A R O T C E L N Ó I S N E R P M O C E D S A Z E R T S E D Y S O V I T E J B O E D O R D A U C

S O D I N E T N O C

S O V I T E J B O

. a l e v o a r n a a p l o a r v i t a a p r r e j a a n n o o t s x r e . e t p o n t n u n u r e a t m r a c u t n a g e d r a v e l n R e I • •

. s a v i t a n r e t l a s a t r e i b u c r a ñ e s i D •

a t r e i b u c a l a l e r d a e s d e o n o R i . c s a a r i t c s n u e l i r e o f r i t a d u s c l a r r . a a a c v i r c t e r n a s t é b m u O y a •

r . a s c a i l p m g x i e n y e s s o e l l a n i c e n c e e s r a e l s c o s h e c e e s h a s r i e e n s a r m a r b é u m q o e N d •

o t a r t e r , . n o ó i g o c l p á i r i c d s y e d n ó : i a c l e a r v r o a n n , a s l e n j e a r n a o z s i l r a e c p o e L d •

. s a i c n e r e f i d s a l e d o g e u j l E •

o g e u j n u n o c a r u t c e l . a n l i a ó r c a n e v t i t a o e M d •

A R U T C E L S E A T L N E A D

s e j a n . o s o s l r l e e p e r n t o n c e o s c e i f n á o r i g c a n l u e r r a o t e d l n p a m c r o a C m •

. r o a t c x r e a t m n y u r a t a l e l v e o p n m a o l C e . d t o s c e e n r r o o i s c e r o p d x a c e f i r i e n e g L i s •

n ó i c . a s o m r i c o r f ó n t i s r i a r h o s e b j a a l e n y o s s r o e p t a d a o r t a i l c p e p m s A e r •

. s a m g i n e e d n ó i c u l o s e R •

. s e l a u t x e t s e d a d i l a d o m e d s o p i T •

. s e j a n o s r e p e d a m a r g o i c o S •

. s e n o i s e r p x e y s e s a r F •

. s o c i r ó t s i h s e j a n o s r e P •

n ó i s n e r p m o c e d a z e r t s e d a l r l . a a t i r c r e e n j e E g •

n ó i x e l f e r e d a z e r t s e d . a a l r m r a f o l l o a r l r a e r s b e o D s •

n ó i c n e t b o e d a z e r t . s n e i d ó a c a l r m a r j o a f b i n a r e T d •

. n ó i c a t e r p r e t n i a n u r a r o b a l E •

n ó i c n e t b o e d a z e r t . s n e i d ó c a a l r m a r t o i f c n r i e j e E d •

A R U T C S E É L U P A S L E E D D

A N A L L E T A S R A U T C A A R U E G T I N E L L Y

A I R O T S I H E A Í F A R G O E G

Profesor/a 10

r a r o j e . l m a a u r a d i v p i s d n a i m o r t o n n i e r a i m t c d a n d r e e l R e •

s e r e a d g u s l a e t d s e i f s a s t a s l e i . e f s d r e o o c n d o m a n l c o u i f C a i n . s o z l g i i s e e l t s e a d n r e e G c g a i o i r r n o o o t i e C V d •

. a l r i b i r c , s a l e e y v s o a n d a a l n e e d d e r s o o a r c f e a d n o u r r d e a n u o c p n m u o n C e •

r a l i m i s a a r . a s p o s d i a n e m r t o n N o c •

: a c n a l B . a ) l z e i e d t s s a a G t s e a i f i r o s i t a V L ( •

. o r s d a a d u a c n e n d e r e o s o c a r e F d •

o i d u . t o s t e n e e i d m i o t d i b n e á r h l l e e r r a a i z t n m e i t m p o o F y •

. s s r l e o a e r p r l a u o t t l u c u p e c o p s p s e s e a r n t o s y i e i d c a f a t n d i s e o f s i c o n s i r a a u d c m a r r n a e o r c i t s o c a o n l M o c e r •

. n ó i c n e t a y n ó i c a v r e s b o a l r a t i c r e j E •

S E L A S R E V S S A N E A R R Á T

L A R U N T Ó I L U C C A R C E U T D N E I

S O T N E I M I Y N E S T O E R G E T N U J E


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA Actividad 1

UNA ES LA AUTÉNTICA • Aquí tienes cuatro ilustraciones de la portada del libro. Parecen iguales pero no lo son. Fíjate bien y marca las diferencias que hay entre ellas, luego rodea la portada auténtica.

a

b

c

d Alumnos/as 11


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (cont.) Actividad 1 (cont.)

UNA ES LA AUTÉNTICA (cont.) • Fíjate bien en la cubierta del libro y anota todos los datos que figuran en ella.

•

TÍTULO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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AUTOR: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ILUSTRADOR DE LA CUBIERTA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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EDITORIAL: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Describe la ilustración de la cubierta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• ¿Te gusta? . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Mira en el diccionario y anota el significado de Priorato. ................................................. ...................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿De qué crees que puede tratar una novela con el título Muerte en El Priorato? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alumnos/as 12


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA Actividad 1

¿COMPRENDES? • ¿Qué te ha parecido la historia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Escribe por orden los seis hechos principales de la novela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Recuerda y explica cómo se resuelven en la novela estos enigmas: - El espíritu del fraile emparedado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - El distanciamiento entre Lidia y doña Rosalía que siempre habían sido muy buenas amigas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - La vuelta de vacaciones de Lidia a El Priorato, mucho antes que otras veces. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - La relación entre doña Rosalía y el profesor Apraiz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - El significado de la apacheta o montículo de piedras que levantaba don Ismael en solitario, en el campo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - La muerte de doña Rosalía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alumnos/as 13


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 2

VARIOS TIPOS DE TEXTO • Fíjate bien, en esta novela hay varios tipos de texto: descripciones de lugares, de personajes, diálogos...Te damos algunos ejemplos y tú deberás localizar en el libro y copiar otros tipos de texto diferentes.

LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR La bodega no era como se la había imaginado.

.............................

Siempre había creído que las bodegas estaban

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

excavadas en la tierra, pero aquélla sólo estaba

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

separada del vestíbulo por unos escalones y tenía

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ventanas que dejaban entrar la luz. Había montones

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de cajas de conservas, varias bicicletas, algunas sin

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ruedas y muebles viejos. No había botellas ni

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barricas pero era un espacio enorme.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

EL RETRATO DE UN PERSONAJE luego miró a Sara. A la luz del día le pareció distinta,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mayor y más guapa, con la melena atada en una cola

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de caballo y una camiseta de tirantes de color azul.

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UNA NARRACIÓN CON SUSPENSE Todavía eran las once de la noche pero por un

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instante, creyeron que sería el fantasma del fraile y

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echaron a correr escaleras arriba.

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Se detuvieron sin aliento al llegar al desván y

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volvieron a asomarse por la barandilla. Ya no se oían

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las voces, pero sí pisadas y el crujido de la madera

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

en el suelo.

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• Ahora tú solo. Localiza en el libro y copia en tu cuaderno un diálogo divertido. Alumnos/as 14


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 3

LOS PERSONAJES SE RELACIONAN • Te damos los nombres de todos los personajes que intervienen en este cuento. Lee los nombres y escribe la relación que une a los personajes entre sí.

MAIKA

PABLO

LIDIA

SARA ALEIX MARTA i g o s a m

IKER SANTI

ISMAEL APRAIZ

DOÑA ROSALIA

GEMA

PURITA

OSVALDO

JUANA MARI

• Invéntate un personaje que pueda intervenir en la historia. Explica cómo es ese personaje, qué relación le une con los de la novela y cuál es su misión en el argumento: Escribe en tu cuaderno. Alumnos/as 15


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Actividad 1

LAS FRASES Y SU SIGNIFICADO • Aquí tienes frases y expresiones de la novela, lee con atención y marca el significado correcto de los tres que te proponemos en cada caso. Pillar a alguien

IN FRAGANTI

quiere decir...

– Sorprender a alguien realizando algo que no debe. ❏ – Atrapar al que se escapa. ❏ – Dar un susto a alguien. ❏ Saber algo DE

PRIMERA MANO quiere decir...

– Saber utilizar el lenguaje de los gestos. ❏ – Saber lo que sucede a través del que lo ha hecho o lo ha dicho, sin intervenir otras personas. ❏ – Enterarse de lo que sucede por lo que cuentan los demás. ❏ Alguien

DURO DE PELAR es...

– Alguien muy caradura. ❏ – Alguien difícil de convencer.❏ – Alguien muy antipático. ❏ Un

GOLPE BAJO es...

– Un empujón por sorpresa. ❏ – Una acción llena de mala intención contra alguien. ❏ – Una golpe dado sin mala intención. ❏

DAR PARTE de un hecho es... – Repartir en varias partes. ❏ – Comunicar el hecho a una autoridad. ❏ – Contar sólo una parte de lo sucedido. ❏ • Ahora completa este texto con las frases sobre las que has trabajado: Cuando Pedro metía en su mochila el botín de la caja fuerte, el agente de policía lo sorprendió

...............................

..................................

El policía le hizo mil preguntas para saber

cómo había conseguido la combinación de la caja.

Pero Pedro no se dejaba convencer porque era un tipo muy

..................................

y no contestó a ninguna. Seguro que alguien le había delatado, alguien le había dado un

............................................

...............................................

con el que no contaba. Entonces el policía de lo sucedido a la Comisaría.

Alumnos/as 16


JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1

LA FRASE SECRETA • Observa y completa este cuadro con la letra que corresponde. Así te enterarás de algo que Iker volverá a hacer cuando empiece el nuevo curso.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(1,3) I

(1,4) K

(1,5) E

(3,2) V

(1,6) R

(3,3) U

(3,4) E

(3,6) V

(3,7) E

(3,5) L

(5,1) A

(5,4) E

(5,6) E

(5,5) L

(5,8) I

(5,7) G

(6,4) C

(6,5) U

(5,9) R

(6,6) L

(6,7) T

(6,8) U

(6,9) R

(6,10) A

(7,1) C

(7,2) L

(7,3) A

(7,4) S

(7,5) I

(7,7) A

(7,6) C

(8,6) C

(8,8) M

(8,7) O

(8,9) O

(9,1) O

(9,1) O

(9,2) P

(9,3) T

(9,4) A

(9,8) A

(9,5) T

(9,6) I

(9,7) V

Alumnos/as 17


TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

• Te damos diez cuestiones relacionadas con el argumento de la historia. Lee y marca la respuesta correcta de las dos que te proponemos.

1.- La novela se titula... - Muere en El Priorato. ❏ - Muerte en El Priorato. ❏

2.- En la novela, El Priorato es el nombre de... - Un camping. ❏ - Un hotel rural. ❏

3.- Sara y Aleix llaman a sus padres por el nombre de pila... - porque les daba vergüenza llamarlos papá y mamá. ❏ - porque a los padres les hace sentirse más jóvenes. ❏

4.- La casa se llamaba El Priorato... - porque antiguamente era un convento de frailes, con su prior. ❏ - porque allí pasaban las vacaciones de verano los priores de muchos conventos. ❏

5.- La leyenda de El Priorato... - se refiere a un fraile al que emparedaron en la bodega de la casa y su espíritu dicen que vaga por el lugar. ❏ - se refiere a que todas las noches de luna llena, varios frailes se reúnen en el desván de la casa. ❏

6.- Doña Rosalía, don Isamel y Osvaldo... - se conocieron aquel verano en El Priorato. ❏ - se conocían desde jóvenes y todos los veranos acudían a El Priorato. ❏

7.- La casa de la abuela Lidia... - estaba abandonada, sin muebles, llena de telarañas y maleza. ❏ - estaba llena de libros, cuadros y objetos por todas partes. ❏

8.- Al comenzar el nuevo curso... - Iker decidió abandonar el estudio de Cultura Clásica. ❏ - Iker volvió a elegir Cultura Clásica como asignatura optativa. ❏

9.- Los hechos de la novela suceden... - En la comunidad autónoma de La Rioja. ❏ - En la comunidad autónoma de Extremadura. ❏

10.- Tras recibir su premio literario... - Iker decidió ponerse a escribir inmediatamente otro relato. ❏ - Iker decidió tomarse un tiempo para pensar si le gustaba o no seguir escribiendo. ❏ • ¿Qué tal se te ha dado el test? Si has acertado más de ocho cuestiones, enhorabuena, si estás entre cinco y ocho respuestas acertadas, no está mal pero debes fijarte un poco más y si has acertado menos de cinco respuestas, lee con más atención y verás cómo aciertas todas. Alumnos/as 18

Guia Actividades Muerte Priorato

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