FICHA DE LECTURA N°4 Gimeno Sacristán
Sacristán, Gimeno (1998) “El currículum: Una reflexión sobre la práctica”; Morata, Barcelona. Capítulo V: V: “La política curricular y el curriculum prescrito” prescrito” y Capítulo VI: “El curriculum presentado a los profesores” I. Resumen Cap. V:
El currículum debe entenderse dentro del contexto en el que se desarrolla, pues es aquello que transmite lo que establecen las políticas curriculares. Las políticas curriculares ordenan la generalidad de decisiones decisiones y está condicionada condicionada por factores económicos, económicos, políticos políticos y administrati administrativos vos del momento momento histórico histórico en que se encuentre. encuentre. El sistema sistema curricular es la manera de controlar la eficacia de la escuela para un modelo de desarrollo presente en la sociedad. Para el control de la educación como aparato ideológico, ideológico, el curriculum curriculum es regulado regulado por poderes poderes políticos y administrati administrativos. vos. Todo Todo esto es parte del rol del Estado en la intervención en la vida social de las personas. La política curricular cumple con la función de ordenar, seleccionar y cambiar el currículum tanto en su práctica como en su contenido. De manera que para cambiar un sistema educacional se debe recurrir al elemento técnico pedagógico y se deben modificar las políticas del curriculum. Para esto se han de tener presentes las funciones del curriculum prescrito; como por ejemplo, que debe expresar una cultura común además de que lo mínimo mínimo esté esté establ establecid ecido o en iguald igualdad ad para todos todos para para poder poder brinda brindarr iguald igualdad ad de oportu oportunid nidade ades; s; también, se regula dentro del contexto del aula, es decir, regula contenidos, evaluaciones e incluso la práctica docente; por último, mediatiza y controla el desarrollo humano en el sentido de que tiene efectos directos en la cultura (en sus vertientes intelectuales, sociales, morales y afectivas) además de que sirve para controlar la calidad del sistema educativo. Resumen Cap. VI:
Es parte del trabajo del docente el depender del curriculum prescrito por diversas razones, algunas son: el docente debe ampliar su conocimiento más allá de su disciplina en cuestiones de orden estrictamente humano, por ejemplo, para tratar con grupos de individuos y a la vez desarrollar su labor de profesor(a) profesor(a) y esto se adquiere con la experiencia; experiencia; la formación de profesores profesores sigue sigue siendo muy deficiente para la velocidad con que cambia el curriculum. Los libros de texto son los agentes presentadores del curriculum, son la herramienta en la cual el profesor se apoya para hacer sus clases. Es por esto que el docente transmite, sin estar conciente de ello, el parecer administrativo implícito en las polí polític ticas as curri curricu cular lares es,, pues pues con con ellas ellas se desa desarro rrolla llan n esto estoss text textos os.. Otra Otra caract caracterí eríst stic icaa muy muy considerable es que las condiciones en las que el profesor trabaja no son las mejores, por lo que no hace completo uso de su autonomía autonomía moderando moderando el curriculum; curriculum; espacios muy reducidos para muchos alumnos y las muchas funciones que el docente ha de cumplir; la calidad del material didáctico con el
que deben trabajar o que se les facilita no es la mejor y la calidad de la información de los textos tampoco pues no tienen relación absoluta con la realidad del aula y de los educandos; el curriculum crea y distribuye productos productos culturales (como es el caso de los libros de texto), además además de determinar la práctica educativa y profesional. Los poderes públicos tienen influencia incluso en esto a través del curriculum, por lo que es importante analizar, ordenar y destinar el material didáctico, los libros de texto, de manera que coincidan con una buena práctica pedagógica para así mejorar la calidad de la enseñanza. II. Palabras Clave:
Curriculum - política curricular – marco ordenador – sistema curricular – prescripciones curriculares – regulaciones – sustracción de competencia profesional – producto cultural – instrumento pedagógico – práctica pedagógica y profesional. III. Creación Personal: Exagero
Bien señores, lo que necesitamos en los libros para el próximo año, Serán unas cuantas canciones y lecturas acerca de algo que no los aburra… - ¿Podríamos incluir temas como la diversidad o lo que le gusta a los niños del colegio? ¡No! No queremos que se quejen demasiado. Mejor, incluyan temas menos subversivos, en los libros de Inglés, por ejemplo podrían hablar mucho acerca de Internet y como nos conecta con el mundo en los negocios. Así servirán de algo, jaja El curriculum demanda estudiantes útiles, no libre pensantes. Además el “pobresor” (ja ja ja) Con suerte los tiene quietos cinco minutos en todo el día. Mejor así, no trabajen demasiado. IV. IV. Preguntas:
1. ¿De qué manera manera se podría podría establecer establecer un un marco de de trabajo con respecto respecto a los los materiales materiales didácticos, su elaboración y utilización? 2. ¿Cómo se se podría aplicar aplicar una cuota cuota razonable razonable de trabajo y/o y/o aprendizaje aprendizaje específico específico al estudio estudio de pedagogía en la universidad, de modo que las prácticas educativas no resulten un conflicto para el docente debido a la falta de experiencia?
3. ¿Qué otro tipo tipo de conocimien conocimiento to se debiera debiera potenciar potenciar en la universidad universidad,, además del del pedagógico pedagógico y el correspondiente a la disciplina?
