Educación en China

Revista de la A sociación de Inspectores de Educación de España

SISTEMA EDUCATIVO DE LA REPÚBLICA POPULAR CHINA Ma.MercèBeren gu eras Pon t

Maestra y Profesora de enseñanza secundaria Técnica en Planificación Educativa

"Cu and o China desp ierte, el el mun do temb lará"

Napoleón Bonaparte, Bonaparte , militar francés (1803)

INTRODUCCIÓN El país tiene una superficie superficie de 9 596 961 km2, lo que le hace el cuarto país más grande del mundo, después de Rusia y Canadá Canadá,, y compite por ser el tercero con Estados Unidos. China es el país más poblado del mundo, con 1.339.724.852 habitantes. habitantes. Debido a la gran cantidad de población que hay, el gobierno ha instalado una serie de políticas de natalidad y fecundidad, para evitar que se dispare un crecimiento poblacional desesperado de la población. El IDH (índice de desarrollo humano) en 2011 ha sido de 0,687,, siendo el 101º país más desarrollado del mundo, colocándolo en una posición 0,687 media, según el el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (en abreviatura PNUD). La esperanza de vida es de unos 72 a 76 años. años. Por otro lado, la tasa de 38 muertes vivos y la mortalidad infantil es mortalidad materna es de 38 muertes por 100 nacidos vivos y de 16 muertes por 1000 nacidos vivos. China es un país multiétnico, multiétnico, y se han confirmado 56 etnias. etnias. De ellas la etnia h an ocupa alrededor del del 90% de la población población total. Las otras 55 etnias restantes son menos numerosas y son conocidas como etnias mino ritarias ritarias repartidas principalmente por la zona oeste del país. En la China continental se permite una cierta libertad religiosa a quienes pertenecen a asociaciones de esa índole previamente aprobadas por el gobierno. El budismo, el taoismo y la religión tradicional china son quienes predominan. De acuerdo a el budismo budismo en China tendría hasta 660 millones de seguidores. diversas fuentes, el El chino mandarín es el idioma oficial del país. A diferencia de otros idiomas, tiene una amplia variedad de dialectos (5 reconocidos) reconocidos ) y formas escritas (2 alfabetos reconocidos). Actualmente, hay una gran confusión acerca de la categorización, pero por regla general se clasifican en 5 dialectos principalmente: principalmente: mandarín, wu, min, yue y hakka. El mandarín es mandarín es el idioma dominante por excelencia; todas sus palabras son monosílabas y tonodistintivas. tonodist intivas. Este idioma pertenece a la familia sinotibetana, y también es oficial en otros países como la República de China (Taiwán) y Singapur . Es el idioma más hablado del planeta, con más de 1000 millones de nativos. La República Popular China se articula administrativamente en los siguientes niveles Los niveles de división provincial, distrital y de condados se flexibilizan para adaptarse a las particularidades étnicas o económicas del territorio: las regiones autónomas, prefecturas autónomas y distritos autónomos son divisiones de 1 er o 2º nivel habitadas por las 55 que gozan de su propia autonomía para hacer leyes específicas. Las municipalidades de Pekín, Tianjin, Shanghái y Chongqing incluyen algunas de las Revista nº 17 - Noviembre 2012

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mayores urbes del mundo y están bajo administración directa. Por último, las antiguas Macao mantienen una gran autonomía como colonias europeas de Hong Kong y Macao regiones administrativas especiales, conservando su propio sistema económico y judicial, judicial, además de muchas características características propias de de estados independientes, independientes, como su propia moneda, dominio de Internet, prefijo telefónico, bandera, sistema educativo, etc. Taiwán se considera una de las 23 provincias de la República Popular Bajo este modelo Taiwán se China, aunque en la práctica la isla es independiente, y se encuentra administrada por el régimen de la República la República de China (Taiwán) desde el fin de la Guerra la Guerra Civil de 1949. DIVISIÓN ADMINISTRATIVA DE LA REPÚBLICA POPULAR CHINA NIVELES DE ORGANIZACIÓN PROVINCIAL

PREFECTURAL

CONDADO

Municipalidades

Prefecturas

Condados

Provincias

Ciudades a nivel de Prefectura

Distritos Autónomos

Comunidades Autónomas

Prefecturas Autónomas

Ciudades a nivel de Condado Barrios

Regiones Administrativas Especiales

Ligas

SUBPROVINCIAL

SUBPREFECTURA

Sub-Ciudades Provinciales Sub-Prefecturas Autónomas Provinciales

Sub-PrefecturaBanners nivel de ciudades Autónomos

Distritos Étnicos Banners

Áreas Forestales Nuevas Áreas Sub-Provinciales

MUNICIPAL

ALDEA

Municipios

Aldea

Pueblos étnicos

Comites de Aldeas

Ciudades

Juntas Vecinales

Subdistritos Sumus Sumus Étnicos Distrito de las oficinas públicas (en abolición)

Distritos Especiales

La Constitución de 1982, 1982, es la ley fundamental del Estado, y fue aprobada y puesta en gobernante, llamado vigor el 4 de diciembre de 1982. Según esta, solo hay un partido gobernante, Partido Comunista de China China, 1921 el , fundado en y está formado por 60 millones de miembros. Además, hay un sistema de administración administración central y otro local. El Sistema de Administración Central (o Consejo de Estado), comprende los órganos administrativos centrales que están bajo la Asamblea Popular Nacional y las relaciones de dirección de dichos organismos con respecto a los órganos administrativos administrativos de los diversos niveles locales. En cambio, el Sistema de Administra Administración ción Local, se Local, se encarga de la administración administración de la organización territorial, e instituye los correspondientes organismos de administración local.

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DIA 1 30 2 8 4 22 6 11 12

FIESTAS NACIONALES (referencia 2011) MES CELEBRACIÓN enero enero febrero marzo abril abril junio agosto septiembre

Año Nuevo Día del Trabajo Año Nuevo Chino Budista Día de la Mujer Limpieza tumbas Budista Día de la Tierra Fiesta de los bosques y dragones Día festivo regional Festival de mitad de otoño

1. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN 1995, la educación en la República Popular de En términos de la Ley de Educación del 1995, China debe servir para la construcción de la modernización socialista. socialista. Debe combinarse con la producción y producción y el trabajo y trabajo y satisfacer las necesidades a través del desarrollo de la moralidad, moralidad, la inteligencia y inteligencia y el físico para la causa socialista. El estado debe conducir patriotismo, colectivismo y colectivismo y la educación con el objetivo de promover los principios del patriotismo, socialismo socialismo además de sus ideales, ideales, ética, ética, disciplina, disciplina, legalidad, legalidad, defensa nacional y unidad étnica. étnica. La educación debe servir también para transmitir a los estudiantes la herencia histórica de histórica de China (sus tradiciones, etc) y que sirva para la expansión de la misma, asimilando todos los grandes logros conseguidos a lo largo de la civilización. El artículo 3 especifica 3 especifica que en el desarrollo de promover la educación socialista el estado debe ratificar el Marxismo Marxismo y el Leninismo, Leninismo, el pensamiento de Mao Zedong Zedong y las teorías para construir el socialismo con las características propias chinas como directrices y a la vez v ez obedecer con la Constitución. El artículo 24 de 24 de la Constitución, Constitución, promulgada en 1982, estipula que el estado fortifica ideales más la construcción del socialismo espiritual promoviendo la educación con sus ideales más esenciales, ética, ética, conocimiento general, general, disciplina y legalidad. legalidad. También promoviendo la formulación y observación de patrones de conducta y compromisos comunes a través de varios sectores de la población tanto en el ámbito rural como en patria, áreas urbanas. El estado aboga por las virtudes civiles de amor hacia la madre patria, por las personas, personas, por el trabajo, trabajo, por la ciencia y ciencia y el socialismo. socialismo. La educación conduce patriotismo y colectivismo, colectivismo, al internacionalismo y internacionalismo y comunismo y comunismo y en el dialéctico e al patriotismo y materialismo, poder defenderse defenderse del capitalismo, capitalismo, el feudalismo feudalismo y otros histórico materialismo, ideales decadentes. equidad en la educación es fundamental para la igualdad social. Proporcionar a La equidad todo el mundo el acceso a la educación y educación y asegurar la misma oportunidad de calidad para todos constituye el mayor contenido y la condición más esencial para la harmonía. construcción construcción de una sociedad socialista en harmonía.


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2. LEYES Y OTRAS REGULACIONES BÁSICAS CON RELACIÓN A LA EDUCACIÓN LEY/REGULACIÓN Ley de Educación

APROBACIÓN VIGENCIA

Art. 9

01/09/1995 Establece la educación como prioridad Los ciudadanos chinos tienen el derecho y el deber de de ser educados

Ley de Educación Profesional

15/05/1996

con igualdad con igualdad para acceder a la educación… Acelerar la reforma y el desarrollo del Sistema de 01/09/1996 Formación Profesional

Ley de Protección de los discapacitados

28/12/1990

Regulación en Educación para los discapacitados

Revisión Ley

Regulación sobre las Acreditaciones de los Maestros Ley del Maestro de la República Popular de China Ley de Educación Superior Regulaciones sobre Títulos Académicos

18/03/1995

APORTACIÓN

23/08/1994

2008

12/12/1995

31/10/1993

29/08/1998 feb-1998

Enmiendas

28/08/2004

Ley de Educación Obligatoria

12/04/1986

Enmiendas Ley de Promoción de la Educación Privada en la República Popular de China

29/06/2006

28/12/2002

derechos de los discapacitados para una Garantizar los derechos de educación básica. La educación de los discapacitados cómo obligación del estado. estado. Para ello, el gobierno debía liderar, planificar y desarrollar la la educación para ellos en todos los niveles. Las autoridades Las autoridades educativas y el Consejo de Estado como responsables. Los gobiernos populares locales y autoridades educativas, educativas, responsables en sus respectivas regiones. Los ciudadanos chinos que ejerzan c omo docentes deberán adquirir las acreditaciones. acreditaciones. Se establecieron las categorías, aplicación, reconocimiento y reconocimiento y condiciones previas para la calificación. derechos de los Mejorar las condiciones y los derechos de maestros. 01/01/1994 El gobierno solicitó el respeto a la profesión del maestro. maestro. El 10 de septiembre de cada a ño se celebra el Día del Maestro. Maestro. Primer documento legal para regular la educación 01/01/1999 superior en el país.

Requisitos para Requisitos para la obtención de los grados de licenciatura, másters y doctorados Universalización de Universalización de la educación adaptada a las condiciones locales. 01/07/1986 Estableció nueve años de educación obligatoria . Niños y adolescentes en edad escolar tendrán iguales derechos y la obligación de recibir la educación obligatoria, independientemente del sexo, nacionalidad, la raza, el nivel socioeconómico de la familia o la creencia religiosa. Estableció los requisitos para el establecimiento de escuelas privadas para obtener las titulaciones académicas, la educación preescolar, la formación para 01/09/2003 la preparación de exámenes y educación cultural. La ley también hizo posible que instituciones extranjeras pudieran ofrecer programas de formación profesional en China a través de empresas con instituciones de educación superior china.


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3. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO central, provinciales, regionales y municipales tienen municipales tienen departamentos Los Gobiernos central, de educación responsables de la administración de la educación en los diferentes ámbitos. De acuerdo con la Ley de Educación, El Consejo de Estado así como el Gobierno Popular Local deben, en todos los niveles, guiar y administrar la la educación de acuerdo con los principios de gestión en los diferentes niveles según la correspondiente correspondiente división de responsabilidades. responsabilidades. Los departamentos de la administración local local atendiendo el Consejo Estatal tienen el encargo del trabajo educativo en todo el país, y llevan a cabo la planificación general, general, la coordinación y la gestión gestión de las actividades educativas. Los departamentos administrativos de educación bajo los gobiernos populares, en o por encima del cantón, tiene el encargo de las actividades educativas en sus respectivas regiones. Otros departamentos administrativos del gobierno popular, en o por encima del nivel cantonal, son responsables de las actividades educativas más importantes dentro de su jurisdicción. jurisdicción. Otros ministerios y comisiones bajo el Consejo Estatal también se encargan de la administración administración educativa dentro de su ámbito o competencia. La Comisión Estatal de Educación Educación fue una agencia encargada de la educación de 1998. El Ministerio de Educación es Educación es el más alto órgano de todo el país entre 1985 y 1998. la administración educativa. Es el responsable de implementar las leyes y regulaciones importantes, principios y politicas, define las políticas educativas específicas, prepara y coordina el desarrollo de planes educativos, coordina el trabajo relacionado con educación en todos los departamentos del país, orientando así la reforma del Sistema Educativo. La gestión de la educación preescolar se se encuentra a cargo de la responsabilidad de locales. los gobiernos locales. La educación obligatoria (Programa obligatoria (Programa de nueve años que incluye primaria y secundaria junior) es orientada orientada por el Consejo Estatal y gestionada gestionada principalmente por los gobiernos populares a nivel de condado. Su implementación se lleva a cabo según la planificación general a nivel provincial, nivel provincial, región autónoma o gobierno municipal. La educación profesional se desarrolla bajo el liderazgo del Consejo Estatal, las autoridades locales, con una total tomando una mayor responsabilidad coordinación con el gobierno y con la participación de participación de la sociedad. La Educación Superior se supervisión del Consejo Estatal Estatal y es se encuentra bajo la supervisión administrada administrada por el gobierno popular provincial, y en las regiones autónomas y central. municipales, directamente bajo el gobierno central. La Autoridad Nacional de Exámenes de Educación, bajo el ministerio de Educación , coordina y supervisa el sistema de exámenes nacionales nacionales de educación. educación. El Centro Nacional para el Currículo Escolar y el Desarrollo de los Libros de Texto (NCCT)


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Es una agencia afiliada al Ministerio de Educación se estableció en 1998 sobre la base del antiguo centro de investigación para el currículo escolar y libros de texto. El Ministerio de Educación también Educación también ha establecido seis Centros de Investigación del Currículo de la Educación Básica en todo el país, especialmente especialmente en las universidades normales (p. e. en la formación de maestros). El Consejo de Becas de China (CSC) es una organización sin ánimo de lucro, afiliada al Ministerio de Educación. Su objetivo es provisionar, de acuerdo con la Ley, Ley, los estatutos y estatutos y los principios y las políticas pertinentes y pertinentes y proporcionar becas a becas a aquellos ciudadanos chinos que deseen estudiar fuera del país. También a aquellos ciudadanos extranjeros que quieran estudiar en China para llevar a cabo intercambios en los ámbitos educativos, científicos y tecnológicos o culturales, lo cual conduce a fortalecer la amistad y la comprensión entre China y otros países. Los Grados Académicos en China y el Centro para el Desarrollo de los Graduados en Educación (CDGDC) es un departamento administrativo dependiente del Ministerio de Educación que opera bajo la dirección conjunta del Ministerio Ministerio y del Comité de Estatal. Es una agencia sin ánimo de lucro, con la Grados Académicos del Consejo Estatal. calificación de entidad legal independiente. Fue establecida en 2003 2003 como un Departamento de Postgrados Académicos y Centro de Desarrollo de la Educación afiliado a la Universidad de Tsinghua. El Instituto Nacional en China para la Investigación Educativa (CNIER), (CNIER), fundado en 1957. Es el único instituto, en la China continental, que a nivel nacional lleva a cabo una investigación investigación exhaustiva bajo la administración directa del Ministerio de Educación. El Estado de la Inspección de Educación es una agencia para la inspección nacional de educación. La constituyen un inspector jefe, un subjefe y 60 inspectores que la Comisión Comisión Estatal de Educación asigna en las provincias. La Inspección tiene una of icina para hacerse hacerse cargo del día a día. Los gobiernos gobiernos locales locales también tienen tienen establecidas establecidas agencias similares. Los Departamentos de Inspección Inspección han sido creados en las provincias, regiones autónomas y municipalidades directamente bajo el Gobierno Central. La Inspección de Educación en China es un sistema por el que los gobiernos (en gobiernos (en o por dirigen las actividades encima del nivel cantonal) monitorean, examinan, evalúan y dirigen las educativas (principalmente (principalmente en educación educación primaria y secundaria). Las principales responsabilidades responsabilidades de los departamentos de Inspección son: monitorizar y examinar la la implementación de las leyes estatales, regulaciones, principios y politicas que parten de los gobiernos locales. En sus departamentos de educación y escuelas: asesorar y guiar el el trabajo escolar según la pauta del gobierno a nivel local. También deben aconsejar e e informar a a los departamentos de educación del gobierno en todo lo que se refiere a actividades educativas.


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4. DESCRIPCIÓN OBLIGATORIEDAD

DEL

SISTEMA

EDUCATIVO.

ESTRUCTURA,

ETAPAS,

El sistema de 9 años se llama " 九年一贯制" en chino. Generalmente se refiere a la integración educativa de la escuela primaria y la la escuela media. Después de graduarse en la escuela primaria, los graduados pueden entrar directamente en la escuela media elemental. Los grados de las escuelas que implementan el Sistema de 9 años se llaman Grado 1, Grado 2 ... hasta Grado 9. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN CHINA AÑOS ESCOLARES

EDAD

19

22 21 20 19 18 17 16 15 14

18

13

17

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3

27 26 25 24 23 22 21 20

16 15 14 13 12

EDUCACIÓN SECUNDARIA

11 10 N ÓI

AI A

A U R

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R C IM

9 8 7 6 5 4

D E

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Postgrado educativo en el trabajo

DOCTORADO Ph. D R OI R

Exámenes autoformación E

MASTER Master's degree P U S N

Formación Continua ÓI C A C U

LICENCIATURA Bachelor's degree (Educación prepago)

ESCUELA COMÚN MEDIA SUPERIOR

3 + AI 6 D

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2 1

4 3 2 1 5 4 3

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Educación Secundaria Adultos E

Educación Profesional Secundaria

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EDUCACIÓN PREESCOLAR Kindergarten, prep school

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4.1 LA EDUCA CIÓN BÀ SICA

La educación básica de China consiste en pre-escolar , de nueve años (educación obligatoria) de escuela primaria y elemental, elemental, la de secundaria, secundaria, el estándar educativo de secundaria, secundaria, de educación especial para niños discapacitados y la educación para personas analfabetas. analfabetas. Revista nº 17 - Noviembre 2012

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4.1.1 LA EDUCACIÓN PREESCOLAR años (tres La educación preescolar atiende a niños/as en el tramo de edad de 3 a 5 años (tres años de duración, ya sea a tiempo completo o tiempo parcial) y se ofrece en los jardines de infancia infancia y en las clases de preescolar . La educación preescolar (programa de un año antes de la enseñanza primaria) primaria) no es obligatoria. 4.1.2 LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE PRIMER CICLO La institución de la educación primaria en un país tan grande como China ha sido un logro impresionante. años de educación obligatoria comprende la educación El programa de nueve años primaria y primaria y secundaria de primer ciclo, ciclo, con una edad de de entrada que que normalmente es a los 6 años de años de edad. En la mayoría de las provincias, el programa se estructura en seis años de años de enseñanza primaria y tres de tres de educación secundaria de primer ciclo, y en otras todavía se sigue el modelo de 5 + 4. La formación profesional se ofrece en las escuelas de formación profesional media elemental. 4.1.3 EDUCACION SECUNDARIA MEDIA MEDIA SUPERIOR años de escuela La Educación secundaria superior a menudo se refiere a tres años secundaria o llamada enseñanza general media superior . La educación, a partir del grado 10 al grado 12, es para los estudiantes que hayan superado la prueba de acceso. acceso. Un sistema de créditos se créditos se ha introducido en la Escuela Secundaria Superior . Para completar el programa, los estudiantes deben haber acumulado un total de 144 créditos (116 créditos (116 para las materias obligatorias y 28 de optativas). Al final del programa, los estudiantes deben realizar “una prueba de habilidad general”. Un sistema de examen nuevo que se introdujo en 2002) administrado por las autoridades provinciales y, es un éxito, recibir el certificado de graduación de secundaria superior . La formación profesional se ofrece en escuelas especializadas especializadas de formación formación profesional, profesional, escuelas medias superiores y en la escuela técnica. La duración de los programas es de tres a cuatro años. En China, un graduado de secundaria será considerado como una persona educada, aunque la mayoría de ellos irán a universidades o colegios profesionales. 4.1.4 LA EDUCACIÓN ESPECIAL La Conferencia Nacional de Educación 1985 también reconoció la importancia de educación especial, en forma de programas para los niños superdotados y los de aprendizaje lento. lento. Los niños superdotados se les permitía saltarse grados. Para los que manifestaban un aprendizaje más lento se les animó a alcanzar los estándares mínimos, aunque los que no mantuvieron m antuvieron el ritmo rara vez llegaron a la siguiente etapa. En su mayor parte, los niños con problemas graves de aprendizaje y aquellos con discapacidades y necesidades psicológicas eran responsabilidad de sus familias. Disposiciones adicionales se hicieron para los niños ciegos y con discapacidad auditiva severa, severa, a pesar de que en 1984 las escuelas especiales tenían matriculados menos de 2 por ciento de todos los niños en esas categorías. El Fondo de Bienestar de China, establecida en 1984, recibió fondos del estado y tenía el derecho a solicitar donaciones dentro de China y del extranjero, pero la educación especial ha seguido siendo una prioridad baja del gobierno. Revista nº 17 - Noviembre 2012

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actualidad, China cuenta con 1.540 escuelas de educación especial, especial, con En la actualidad, 375.000 estudiantes, más de 1.000 centros de formación profesional para las personas con discapacidad, casi 3.000 de formación profesional e institutos de educación estándar que admiten también las personas con discapacidad, más de 1.700 organizaciones de capacitación para la rehabilitación de niños con deficiencias auditivas, con más de 100.000 profesionales capacitados para la formación de los niños. En 2004 2004,, 4.112 estudiantes con discapacidad entraron en centros ordinarios de educación superior . De los niños con discapacidad discapacidad que reciben educación educación especial, el 63,6 por ciento representan el número total de la contratación y el 66,2 por ciento de la matrícula en las escuelas normales formaban parte de clases especiales de los mismos. 4.1.5 LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y EN LINEA línea se ha convertido en un La participación de grandes inversores en educación en línea se nuevo punto de acceso para la inversión en la industria de la educación. Los estudiantes de zonas remotas y subdesarrolladas son subdesarrolladas son los mayores beneficiarios de universidades en línea ofrecen a los estudiantes que la educación en línea, y las universidades reprobaron el “Exámen Nacional de Ingreso a la Universidad” y los trabajadores, trabajadores, la educación permanente y el aprendizaje. aprendizaje. oportunidad de la diversa. Las escuelas de educación La educación de adultos es a la vez dinámica y diversa. superior para adultos incluyen la radio y la televisión. televisión. Para los obreros y campesinos, campesinos, hay correspondencia y universidades nocturnas. nocturnas. Las escuelas secundarias para adultos adultos incluyen vocacional, secundaria secundaria y escuelas de formación profesional. profesional. Las escuelas elementales de los trabajadores y agricultores de primaria comprenden el sector elemental para adultos. adultos. 4.2 LA EDUCACIÓN SUPERIOR Las instituciones de educación superior incluyen universidades, institutos de investigación, investigación, instituciones especializadas, especializadas, colegios independientes (desde independientes (desde 2008), las instituciones militares profesionales, facultades de medicina y escuelas, y las escuelas de formación de ejecutivos. ejecutivos. La admisión a admisión a la universidad depende de los exámenes nacionales. nacionales resultados de los . Para obtener un título universitario universitario se deben deben años (cinco años en el caso de medicina, la medicina tradicional china, la invertir cuatro años (cinco arquitectura y la ingeniería). Si tienen éxito en el examen de ingreso, los titulares de la licenciatura licenciatura pueden obtener un título de Máster que se concede normalmente normalmente después de dos o tres años de años de estudio. La admisión en un programa para la obtención de un Doctorado requiere un grado de Máster, pasando Máster, pasando el exámen de ingreso, y ingreso, y las recomendaciones formales formales por lo menos de dos profesores. Los programas suelen durar entre tres y cinco años. años. También se ofrecen los programas que combinan un Máster y un Doctorado, en este caso, no son necesarias las pruebas de acceso para la admisión al programa de Doctorado. Un informe de junio de 2003 de la UNESCO sobre UNESCO sobre la educación superior en el mundo estudiantil de educación superior en las escuelas chinas se indicó que la población estudiantil duplicado en un período muy corto de tiempo, y fue el más grande del mundo. habia duplicado en La contribución al desarrollo económico de China y la construcción social realizado por investigación en el sector de la educación superior es cada vez más evidente. la investigación Mediante el fortalecimiento de la cooperación entre la producción, la docencia y la investigación, investigación, las escuelas de educación superior están acelerando el proceso para convertir los resultados de la investigación en productos, dando lugar a muchas nuevas Revista nº 17 - Noviembre 2012

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empresas y de alta tecnología e importante innovación. Cuarenta y tres parques universitarios nacionales de ciencia y tecnología se han iniciado o aprobado, algunos de los cuales se han convertido en importantes bases para la comercialización de la investigación. investigación. 4.3 FORMACIÓN PROFESIONAL Y TÉCNICA Extender y mejorar la educación profesional de nivel secundario ha sido durante mucho tiempo un objetivo de los reformadores educativos de China. Las escuelas de formación profesional son vistas como las que están en mejores condiciones para hacer frente (al proporcionar trabajadores calificados) a las necesidades crecientes de expansión de la economía de economía de la nación, especialmente en su fabricación y en los sectores industriales . industriales . Sin una fuerza laboral educada y capacitada, China no puede tener un desarrollo económico, social y nacional. Sin embargo, dado un conjunto finito, y a menudo bastante limitado, limitado, de dinero para para las escuelas secundarias, secundarias, se llegó a una situación de conflicto/competencia entre conflicto/competencia entre sus dos sub-sectores: educación general y la educación vocacional / técnica. En cualquier caso, un registro mayor en este último ha sido el resultado global de la década de 1980 con las reformas. Sin embargo, las empresas que deben buscar a los trabajadores de este grupo de postgrado han quedado impresionados con la calidad de los contratados y han tenido que depender de sus propios programas de capacitación laboral que ofrecen re-educación para sus trabajadores recién recién contratados. El público, además, no ha sido muy entusiasta sobre la educación educación profesional de nivel secundario que, a diferencia diferencia de la educación general, no da lugar a la posibilidad de la educación superior. La percepción del percepción del público es que estas escuelas ofrecen poco más que un callejón sin salida para salida para sus hijos. Además, las instituciones de formación profesional son más caras de mantener que sus contrapartes en la educación general, y no han tenido suficiente dinero para actualizar sus instalaciones, como demanda la modernización de China para la economía nacional. A mediados del decenio del siglo XXI, XXI, por lo tanto, los académicos y los políticos por igual comenzaron a cuestionar la política que invierte fondos para las escuelas profesionales que no hacen su función prevista. 4.4 LA ESCUELA RURAL campo, el Como reflejo del hecho de que la mayoría de la población china vive en el campo, 95,2 por ciento de todas las escuelas primarias, el 87,6 por ciento de las escuelas secundarias y el 71,5 por ciento de las escuelas secundarias se encuentran en zonas rurales, con 160 millones de estudiantes en la etapa de educación obligatoria. El 19952000 "Proyecto Nacional de Educación Obligatoria en las zonas pobres" asignó 3,9 millones de fondos especiales de la hacienda central y 10 millones de yuanes planteada por los gobiernos locales para mejorar las condiciones de escolarización en zonas empobrecidas. En 2004, varios fondos especiales asignados por la Hacienda central para la educación obligatoria en las zonas rurales alcanzó los 10 mil millones de yuanes, un aumento del 72,4 por ciento sobre la cifra de 2003 de 5,8 millones de dólares. La difusión de la Agricultura de China y la Escuela TV cuenta con cerca de 3.000 escuelas y la enseñanza de una rama y personal administrativo de 46.000. El uso de materiales de radio, televisión, satélite, red, audio y video, video, ha capacitado a más de 100 millones de personas en poder aplicar las tecnologías agrícolas agrícolas y más de 8 millones de personas para el trabajo en las zonas rurales. Después rurales. Después de 20 años de desarrollo, es el órgano más grande del mundo en mundo en enseñanza a distancia para la educación rural. Revista nº 17 - Noviembre 2012

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Educación para los próximos cinco años, el gobierno En un programa del Ministerio de Educación para años de educación implementará medidas para hacer realidad sus objetivos de nueve años de China, la eliminación básica de analfabetismo obligatoria en la región occidental de China, joven y de mediana edad y la popularización de alto nivel y de alta calidad de nueve años de educación obligatoria en el este y el centro de las zonas rurales. rurales. Al modernización de la mismo tiempo, el gobierno promoverá el desarrollo de la modernización enseñanza a distancia distancia para las escuelas rurales primarias y secundarias, rurales y mejorar aún aún más los sistemas obligatorios de gestión educativa. 5. SISTEMA DE CALIFICACIÓN Y ADMISIÓN Para ingresar en la escuela primaria, se requiere que los niños tengan seis años de edad, edad, solo en casos justificados puede ser aplazado hasta los siete años, años, si no hay plazas escolares plazas escolares disponibles. disponibles. Al final de final de los seis años de educación primaria, los niños pasan automáticamente a la escuela cercana de educación secundaria básica. básica. Al finalizar la la educación secundaria el alumno debe pasar un exámen de ingreso para ingreso para continuar a la escuela secundaria superior. Los alumnos que deseen continuar su educación pero no superan superan el examen de la escuela secundaria superior pueden continuar su professional. Estos ofrecen de su educación en una escuela de formación professional. Estos dos a cuatro años los años los programas basados en competencias, en áreas tales como la agricultura y los trabajos técnicos. técnicos. obligatoria, los estudiantes están obligados a realizar A lo largo de la enseñanza obligatoria, exámenes y pruebas (o check-ups) al final de cada semestre, año escolar y antes de la graduación. graduación. En las escuelas primarias, primarias, la lengua china y las matemáticas son matemáticas son las materias de examen requeridas para la graduación, mientras que los otros temas son tratados como "chequeo" sujetos - en que el progreso se mide, pero no se secundarias, los temas sobre considera esencial para la graduación. En las escuelas secundarias, los que depende la graduación se determinan a nivel local. Al final final de la enseñanza secundaria superior , los alumnos que desean ir a la nacional. Esto universidad deben superar las pruebas de ingreso a la universidad nacional. junio. Durante tres días, días, los alumnos viven una por lo general se lleva a cabo en junio. experiencia intensamente agotadora y estresante. Más de ocho millones de alumnos compiten por lugares en las universidades de prestigio, pero solo alrededor del 40% psicológica sobre los alumnos y padres de puede tener éxito, por lo que la presión psicológica familia es inmensa. El exámen consta de pruebas de las matemáticas y una lengua extranjera (generalmente Inglés). Además de una selección de las seis asignaturas optativas se incluirán la física, física, la química, química, la biología, la historia, historia, la geografía geografía y la economía política No solo los padres y los alumnos experimentan las presiones de los exámenes, los profesores también. profesores también. Su reputación depende reputación depende del número de número de sus alumnos que alumnos que tienen éxito éxito en el exámen exámen y, en consecuencia toda su enseñanza se centra en torno a la preparación para este exámen. Hay planes para introducir una mayor variedad de estilos de preguntas en el exámen y para tener en cuenta el rendimiento previo de los Revista nº 17 - Noviembre 2012

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estudiantes en la selección para la universidad. Sin embargo, el gran tamaño del difícil ver cómo el cambio se cambio se logra rápidamente. sistema hace que sea difícil ver privado se A medida que avanza avanza el desarrollo desarrollo económico de China, el sistema escolar privado se gradualmente. Muchos preescolares privados comenzaron a utilizar ha incrementado gradualmente. la enseñanza bilingüe. Por otra parte, algunas universidades y universidades públicas cooperaron con los inversores para ejecutar colegios secundarios mediante el uso de corriente pública y con el patrocinio de empresas privadas, privadas, para promover el desarrollo de la educación. Por otra parte, la enseñanza técnica y profesional en China se ha desarrollado desarrollado rápidamente y se convierten en el foco de foco de toda la sociedad. Hoy en día, como el nivel educativo de los chinos ha aumentado, entrar a la uni versidad ya no es un logro notable entre los estudiantes chinos. Obtener un grado de una universidad china ordinario ya no puede satisfacer la sociedad cada vez más estudiantes chinos han comenzado a poner un valor a la competitiva. Padres y estudiantes educación en el extranjer o, o, especialmente en las más importantes instituciones americanas y europeas como la Universidad de Harvard, Oxford University y Cambridge University, University, que son "veneradas” entre otras.

6. CALENDARIO, HORARIOS ESCOLARES Y RATIOS POR CLASE secundario se divide en dos períodos. períodos. El El año escolar en los niveles primario y secundario septiembre), y el segundo comienza en la primavera (por primavera (por primero se inicia en otoño (septiembre), lo general en marzo). marzo). En los niveles de primaria y secundaria, cada año escolar clases, una semana de actividades de la normalmente incluye 34 semanas de clases, escuela, escuela, una semana de actividades comunitarias, comunitarias, dos semanas para la revisión general y los exámenes exámenes (tres semanas en el primer ciclo de secundaria), y una semana de reserva. El curso consta de 36 semanas (dieciocho semanas semanas para cada uno de los dos períodos), períodos), dos o tres semanas para la revisión general y pruebas, y once semanas vacaciones de invierno y verano. Una verano. Una serie de instituciones de instituciones de educación para las vacaciones de superior que que han adoptado el sistema de crédito siguen un enfoque diferente, con el año escolar dividido en tres trimestres, trimestres, para reforzar la enseñanza práctica de los aprendizajes. Para las clases de preescolar , los tiempos de instrucción no son más de doce períodos por períodos por semana y cada período es de no más de treinta minutos. No hay pruebas o exámenes en el nivel preescolar semana, desde la mañana Los alumnos chinos asisten a clases cinco o seis días a la semana, temprano (alrededor de las 7) hasta primera hora de la tarde (16:00 o más tarde). Los sábados, sábados, muchas escuelas imparten clases por la mañana de ciencias y matemáticas. matemáticas. Muchos estudiantes también asisten a 补习班 (buxiban), o en la escuela cram, por la tarde y los fines de semana. Al igual que la tutoría en Occidente, estas escuelas ofrecen Chino adicional, Inglés, clases de ciencias y matemáticas y tutoría individualizada. La media en la relación profesor alumno es de 19/1 19/1 para para las escuelas primarias, 17/1 secundarias y 18/1 18/1 para superiores. para las escuelas secundarias y para las escuelas secundarias superiores.


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7. CURRÍCULO. METODOLOGÍA La revisión de los planes de enseñanza y planes de estudio para el programa obligatorio Estado. de nueve años fue organizado por la Comisión de Educación del Estado. 2001,, las autoridades nacionales emitieron el Programa de Acción para la En 2001 Reforma Curricular de la Educación Básica, Básica, que formuló el plan de implementación del currículo de la enseñanza obligatoria y obligatoria y las normas curriculares de curriculares de las materias académicas, y estableció un sistema de estándares curriculares curriculares para la educación básica. Estos estándares curriculares reflejan los requisitos requisitos básicos para los estudiantes de diferentes etapas educativas en términos de conocimientos, aptitudes, procesos y métodos, actitudes y valores, especialmente ante la naturaleza. naturaleza. El objetivo y la evaluación. La configuración configuración de varios cursos, incluyó incluyó estrategias de enseñanza y de evaluación. reforma curricular expuso como objetivo principal implementar la educación orientada a calidad. Los nuevos currículos pusieron de relieve las obtener un mejor nivel de calidad. necesidades sobre el espíritu innovador y las habilidades prácticas prácticas de los estudiantes, dar más atención al cultivo de cultivo de sus iniciativas, iniciativas, estimular su pensamiento creativo, creativo, explorar el interés y interés y el potencial de los jóvenes y adolescentes, y fomentar la curiosidad y curiosidad y el conocimiento. conocimiento. Hasta el otoño de 2005, el nuevo programa de estudios se llevó a cabo en el primer grado de las escuelas primarias y secundarias en todo el país, cubriendo más de 100 millones de estudiantes. En 2006, diez provincias adoptaron el nuevo programa de estudios para las escuelas escuelas secundarias regulares de alto nivel. En la educación preescolar se se han llevado a cabo la integración de enfoques formales y no formales y formales y la combinación de educación colectiva con colectiva con la educación familiar . En las zonas rurales, rurales, la educación preescolar se compone principalmente de las guarderías y jardines de infancia estacionales. estacionales. En las regiones remotas y pobres, las clases de temporada, las clases de tutoría de fin de semana, clases de tutoría en casa y otros enfoques no formales se han desarrollado para ampliar ampliar gradualmente la cobertura. En los últimos años la educación preescolar en las zonas rurales, especialmente en zonas remotas pobres y de minorías, m inorías, se ha desarrollado rápidamente. En los jardines de infancia se combinan la enseñanza con el cuidado de los niños niños para que se desarrollen física, moral, intelectual y estéticamente de una manera armoniosa, para prepararse para la educación escolar formal. Las actividades actividades educativas educativas en los jardines de infancia constituyen un proceso sistemático, multifacético y multifacético y con un propósito. propósito. Los juegos ocupan la la parte principal de las las actividades actividad es educativas y se procura crear un buen ambiente para que la educación tenga las condiciones y oportunidades que necesita para que los niños puedan puedan vivir y mostrar su expresividad. expresividad.


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EDUCACIÓN PRIMARIA. Calendario semanal de clases (Programa de 5 años) años)

(Programa de 6 años) años) N. de períodos semanales en cada grado I

II

III

IV

V

I

II

III

IV

V

VI

1

1

1

1

1

Materias

Materias

Ideologia y carácter moral

1

1

1

1

1


1

Lengua China

11 11

9

9

9

Lengua China

10 10

9

8

7

7

Matemáticas

5

6

6

6

Matemáticas

4

5

5

5

5

2

2

2

Sociales

2

2

2

6

Sociales

5

Naturales

1

1

2

2

2

Naturales

1

1

1

1

2

2

Educación Física

2

2

3

3

3

Educación Física

2

2

3

3

3

3

Música

3

3

2

2

2

Música

3

3

2

2

2

2

Pintura

2

2

2

2

2

Pintura

2

2

2

2

2

2

1

1

1

Trabajo

1

1

1

1

25 26 28 28

28

Sub- total

Trabajo Sub- total Actividades Colectivas

23 24 24 25

25 25

Actividades 1

1

1

1

1

Colectivas

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

4

4

Ejercicio físico; ciencia tecnologia y actividades culturales

3

3

3

3

3


Sub-total

4

4

4

4

4

Sub-total

5

5

5

5

5

5

Curriculo local

2

2

2

2

2

Curriculo local

2

2

3

3

3

3

Total sesiones semanales

31 32 34 34

34


30 31 32 33

Reunión mañana/tarde (10m al dia)

33 33


Las clases son de 45 minutos cada una. Zhou Wei & Gao Min, 1999

El plan de estudios de educación primaria primaria comprende asignaturas y actividades provincial. El plan de estudios establecido prácticas, determinados a nivel estatal y provincial. establecido por obligatorio. También ofrecen la enseñanza de lenguas extranjeras. extranjeras. El el Estado es obligatorio. plan de estudios local tiene local tiene como objetivo principal facilitar el el desarrollo económico local y cultural, cultural, y está organizado por los autoridades educativas de las provincias, regiones autónomas y municipios bajo el control del gobierno central. Las escuelas autorización para organizar el plan de estudios local, tanto en deben tener la oportuna autorización para aspectos académicos y de actividad, actividad, como asignaturas obligatorias o alternativas La distribución de las clases a lo largo de la semana es algo subjetivo de cada centro puesto que, en gran medida, depende de los recursos de cada uno. Al igual que las clases normales hay los períodos de estudio privado y las actividades extracurriculares Revista nº 17 - Noviembre 2012

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El contenido del programa se refiere a la experiencia cotidiana, el desarrollo social y la innovación tecnológica. Se basa en los cuatro pilares del aprendizaje:"Aprender a conocer , aprender a hacer , aprender a vivir juntos y juntos y aprender a ser ." ." EDUCACIÓN SECUNDARIA ELEMENTAL. Calendario semanal de clases (Programa de 3 años) años)

(Programa de 4 años) años)

N. de períodos semanales en cada grado I

II

III

I

II

III

IV

V

1

1

1

1

Materias

Materias

Ideologia y política

2

2

2


1

Lengua China

6

6

5

Lengua China

11 11

9

9

9

Matemáticas

5

5

5

Matemáticas

5

6

6

6

Lengua Extanjera (nivel II)

4

4

4(*)

2

2

2

Historia

2

3

2

Geografia

3

2

Física

2

Química

Sociales Naturales

1

1

2

2

2

Educación Física

2

2

3

3

3

3

Música

3

3

2

2

2

3

Pintura

2

2

2

2

2

1

1

1

25 26 28 28

28

Biologia

3

2

Educación física

3

3

3

Música

1

1

1

Pintura

1

1

1

Técnicas de trabajo

2

2

2

Sub- total

32

33

31

Trabajo

Actividades Colectivas

6

Sub- total Actividades

1

1

1

Colectivas

1

1

1

1

1

3

3

3

3

3


3

3

3


Sub-total

4

4

4

Sub-total

4

4

4

4

4

1(*)

Curriculo local

2

2

2

2

2

36


31 32 34 34

34

Curriculo local


36

37



Las clases son de 45 minutos cada una.


15


(*) El curso de lengua extranjera de nivel I se ofrece en nivel I y II solamente cuatro sesiones semanales. Para el nivel III su pone cuatro sesiones semanales adicionales organizadas o no en el currículo local. Zhou Wei & Gao Min, 1999

En términos generales, el idioma chino, chino, las matemáticas y matemáticas y el inglés se inglés se consideran las tres asignaturas principales ya que sin duda deberán conocer bién para la Prueba de Acceso al Examen Nacional de Educación Educación Superior (Gaokao). Los resultados determinarán en qué Universidad China podrá estudiar al año siguiente. metodología en la enseñanza en China difiere de la metodología de la educación La metodología memorización y la concentración en matemáticas, matemáticas, ciencias y occidental. La memorización estudios chinos a chinos a lo largo de preparación de la prueba extensa para la escuela media, secundaria, bachillerato y exámenes de ingreso a la universidad son una práctica habitual. En la mayoría de los estudiantes de las escuelas chinas aprenden principalmente a escucha, toma de notas y notas y la lectura del libro de texto. texto. Actividades tales través de la escucha, como la resolución de problemas, el análisis crítico, la evidencia recogida y experimentación son raros, y hay poco énfasis en las habilidades de estudio en muchas escuelas. Sin embargo, en los últimos años el gobierno ha estado promoviendo el uso de nuevos enfoques que ponen al alumno en el centro de la actividad del aula, con una mayor interacción interacción entre el personal y los estudiantes, y el uso de las nuevas tecnologías. Las escuelas en China tienen actividades extraescolares, como deportes y clases de música, música, pero estas actividades no son tan extensas como las que se encuentran en las escuelas internacionales y las escuelas en el oeste. A nivel de secundaria secundaria superior más m ás de la mitad de la enseñanza tiene que ver con la ciencia y ciencia y las matemáticas. 7.1 LA PRIMERA LENGUA Y EL INGLÉS En el artículo 12 de la Ley de Educación aprobada el 18 de marzo de 1995 se explica que la lengua China, tanto oral como escrita, debe ser el lenguaje básico utilizado en las escuelas y demás instituciones educativas. Las escuelas y demás instituciones educativas a las que se inscriban mayoritariamente estudiantes de minorías étnicas deberán utilizar el lenguaje del respectivo grupo étnico o el lenguaje nativo propio de la región. Las escuelas deberán promover el chino más comúnmente utilizado así como también los caracteres estándares. Primer contacto de China con el idioma Inglés se produjo entre los comerciantes chinos e ingleses, y las primeras escuelas misioneras para enseñar Inglés se establecieron en Macao en la década de 1630. Sin embargo, el énfasis de la educación del Inglés sólo surgió después de 1979, cuando terminó la Revolución Cultural, Cultural, en que China adoptó la política de puertas abiertas, y los Estados Unidos y China establecieron fuertes lazos diplomáticos.


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A pesar de la estimulación estimulación temprana del Inglés, existe una crítica generalizada generalizada de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua. Las escuelas en China son evaluadas y financiadas financiadas sobre la base de los resultados de las pruebas. Esto hace que la enseñanza se oriente hacia las competencias que se evalúan. Los estudiantes se enfocan en la memorización (escrito y repetición oral) como la principal estrategia de aprendizaje. Estos métodos, que encajan muy bien con la manera china de aprendizaje, han sido criticados por los pedagogos y lingüistas occidentales. Por otra parte, las palabras recién aprendidas rara vez se ponen en uso. Esto se debe a que todos en China se comunican a través de mandarín y el Inglés se considera de poca utilidad en el país. Esto se ve reforzado a través de la banda nacional 4, examen donde el componente de escritura, constituye el 80% de la prueba, el 20% se dedica a escuchar y hablar se excluye por completo. De acuerdo con una encuesta nacional, sólo la mitad de los profesores consideran que se debe aprender vocabulario a través de una conversación o comunicación y un porcentaje mucho menor en las actividades de apoyo, tales como juegos de rol o juegos de vocabulario. vocabulario. 8. FINANCIACIÓN La educación es obligatoria y gratuita para los alumnos chinos de 6 a 15 años, años, aunque libros y los uniformes. uniformes. Todos los niños chinos deben los padres tienen que pagar los libros y secundaria, los tener una educación pública primaria y secundaria. Después de la secundaria, padres deben pagar la escuela secundaria pública. La mayoría mayoría de las familias en las rurales de China, ciudades pueden pagar estas estas modestas cuotas, pero en las zonas rurales de muchos estudiantes dejan sus estudios a los 15 años. Hay un número creciente de escuelas privadas en China pertenecientes a chinos ricos, ricos, internacionales. La mayoría de las escuelas así como escuelas privadas internacionales. extranjero, pero las internacionales sólo aceptan ciudadanos chinos con pasaporte extranjero, escuelas públicas chinas chinas están obligadas por ley a aceptar los hijos de los residentes extranjeros legales. legales. Hay más de 70 escuelas reconocidas por el Ministerio de Educación de China para proporcionar instrucción extranjera. A diferencia de los niños del lugar, los extranjeros deben pagar una cuota anual que varía, pero está alrededor de los 28.000 RMB. RMB. urbanas, las escuelas de buena calidad - conocidas como escuelas En las zonas urbanas, principales – se las arreglan para generar fondos mediante el reclutamiento de tasas. Estas escuelas estudiantes de fuera de su distrito escolar y el cobro de tasas. principales son capaces de atraer buenos estudiantes y buenos maestros pagándoles primas. primas. Un maestro en una escuela urbana puede urbana puede ganar tres veces el sueldo de sueldo de un rural. rural profesor en una provincia . Estas diferencias dan como resultado un flujo masivo de docentes competentes de las zonas rurales a las urbanas. Ésto supone uno de los desafíos para el sistema educativo en el centro de China hoy en día en torno a mayores desafíos para la mejora de los estándares en las escuelas rurales y hay una serie de programas innovadores para fomentar la asistencia a alumnos y a profesores para incentivar el incentivar el trabajo en estas instituciones rurales. superiores, el número de estudiantes internacionales que estudian en En estudios superiores, China ha estado aumentando en aproximadamente un 20% anual desde la reforma y empezó a abrir período. En 2010, el número de estudiantes internacionales que estudian en China alcanzó los 260.000 por primera vez. Por otra parte, venían de una gama más diversificada de países y regiones y muchos de ellos recibieron becas del gobierno chino, más que en cualquier otro año desde la fundación de la República Popular de China Revista nº 17 - Noviembre 2012

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Según las estadísticas, en 2010 un total de 265.090 estudiantes internacionales provenientes de 194 países y regiones estudiaban en 620 colegios y universidades, instituciones de investigación y otras instituciones de educación en 31 provincias, regiones autónomas y municipalidades de China (sin incluir Taiwán, Hong Kong y Macao). Entre ellos, a 22.390 se les otorgaron becas del gobierno chino, un aumento del 22,72% respecto al año anterior. "Realmente no he entrevistado a nadie que diga que les gusta el sistema educativo Rein, quien también es el fundador y director de un grupo de actual en China ", dijo Rein, investigación con sede en Shanghai, China. " Obviamente, la economía china ha estado creciendo durante los últimos 30 años, pero uno de sus principales limitaciones es su sistema educativo débil ", ", dijo. " Lo que hemos visto en los últimos cinco a 10 años es un aumento enorme de estudiantes en la parte continental de China que va a los EE.UU. para aprender aprender ." ."

Rein dijo Rein dijo que cree que va a llevar a China de 10 a 20 años lograr el tipo de reformas necesarias necesarias para ponerla en igualdad con otras naciones industrializadas industrializadas "Para que China se convierta en realidad en la superpotencia económica predominante y global, lo que realmente tiene que reformar es su sistema educativo para que la mejor gente de todo el mundo se sienta atraída para estudiar en China, en lugar de enviar a los mejores mejores estudiantes chinos al extranjero", dijo.

BIBLIOGRAFIA Ministry of Education of the People’s Republic of China . The development of Education for All in China. Presented at the 46th session of the International Conference on

Education. Geneva, 2001 Ministry of Ed ucation of the People’s Republic of China . Outline of China’s National Plan for Medium and Long-term Education Reform and Development. (2010-2020). Beijing, July 2012 National Bureau of Stadistics of China. China Statistical Year book 2010 . Beijing Statistical “Year book 1999”, editado por la UNESCO, en Estados Unidos, pàgina II -36 Zhou Wei; Gao Min. Building a Chinese primary and middle school curriculum for the international Twenty-first century. In: National Institute for Education Research. An international comparative study on school curriculum. Tokyo, Nier 1999 Educational Reform and Curriculum Change in China. A comparative Case Study. You Bahoua; Gao Xia; Wang Wenjing; Zhao Li: Prepared for International Bureau for Education. Completed in December 2006, and revised in Aphril 2007 “The Academic Degree Sistem of China” publicado por el Departamento de Asuntos del

Exterior del Estado. Sin fecha, remitido por la DGRI en octubre de 1998.


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Beech, Universidad de San Andrés y Daniel Brailovsky de la misma Universidad (México, 2008). WEBGRAFIA China Scholarship Council: Council : http://www.csc.edu.cn Ministry of Education: Education : h http://www.moe.ed ttp://www.moe.edu.cn u.cn China Academic Degrees http://www.cdgdc.edu.cn

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Educación en China

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