ECO Cuadernillo Actividades 1 Bachillerato

CUADERNILLO DE EJERCICIOS ECONOMÍA 1º BACHILLERATO

Profesora.- Blanca Cañamero Vicente


Instrucciones para desarrollar el cuadernillo de actividades: o o o o

Las actividades se desarrollarán una vez explicados los contenidos por el profesor, quien establecerá el número de actividades a desarrollar y el día en que deben estar finalizadas. Desarróllalas en papel a parte, ya que el espacio para resolverlas en este cuadernillo no será suficiente. Al final de cada trimestre el profesor pasará la ficha de seguimiento donde se reflejará el grado de logro y comprensión de cada unidad. Ante cualquier duda sobre cómo desarrollarlas pregunta al profesor.



ACTIVIDADES PROPUESTAS: PRIMER TRIMESTRE: UD. 1 -RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA. Cuestión inicial. A partir del siguiente mapa conceptual, destaca la importancia de la Economía en la sociedad y el objeto de la misma.

U.D.2 SISTEMAS ECONÓMICOS Analiza las formas de responder a los problemas económicos a través de los distintos sistemas económicos de acuerdo con el gráfico adjunto.



U.D. 4 LA PRODUCCIÓN Y LOS COSTES Actividad 1: La economía de un país produce únicamente dos bienes, cereal y vid, y tiene todos sus recursos plena y eficientemente empleados. En esta situación las opciones de producción que tiene son las siguientes: Opciones Cereal A 0 B 5 C 15

Vid 40 32 15

Se pide: 1. Realiza la representación gráfica de la frontera de posibilidades de producción. 2. Calcula los diferentes costes de oportunidad.

Actividad 2: La economía de un país tiene que decidir entre dedicar sus recursos a la producción de armas o alimentos. Las opciones entre las que tiene que elegir son las siguientes:

Opciones A B C D E F

Alimentos Armas 10.000 0 9.400 1.000 7.810 2.460 6.580 3.260 5.040 4.100 3.200 4.840

Se pide: 1. Representar gráficamente la frontera de posibilidades de producción (FPP). 2. Si existieran puntos fuera de la frontera ¿qué indicarían? Explica también el significado de los puntos dentro de la frontera y de los que existen sobre la frontera. 3. ¿La curva de la FPP es cóncava o convexa? ¿Qué significa que tenga esa forma? 4. Calcula los diferentes costes de oportunidad.

Actividad 3: 1. Explica la diferencia entre los costes fijos y los variables de una empresa. 2. Representa en una gráfica la evolución de los costes fijos, los costes totales. Actividad 4: A partir de los siguientes datos, siendo L el trabajo L 0 1 2 3 7

PFT 0 5 12 17 20

PFM

PFMe



Se pide: 1. Complete la tabla calculando el producto físico marginal y el producto físico medio. 2. Grafique el producto físico total, el producto físico marginal y el producto físico medio. Actividad 5: Una empresa dedicada a la venta de bocadillos tiene los siguientes costes diarios: • Alquiler del local: 10.000 u.m. • Mobiliario y equipo: 6.000 u.m. • Salario de un trabajador(todos los trabajadores son fijos): 8.000 u.m. • Materia prima (por bocadillo): 100 u.m. Cuantifica: CF, CV, CFME Y CVME

U.D.5: INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA. Analiza y comenta las relaciones de interdependencia de los agentes económicos a través del siguiente tabla input- output TABLAS INPUT-OUTPUT Demanda Demanda Primario Secundario Terciario Intermedia Demanda Final Primario 10 5 15 20 Secundario 18 22 40 70 Terciario 20 25 30 125 Consumos intermedios V.A 2 98 115 Producción

U.D. 6: DEMANDA, OFERTA Y EQUILIBRIO EN EL MERCADO:

Actividad 1: La demanda Sabiendo que la función de demanda está condicionada por una serie de factores: Qd = f [P, (p1,…..pn), R, G] donde P – precio del bien/servicio p1,…..pn – precio de otros bienes R – Renta del consumidor G – Gustos o preferencias Para representar la curva de la demanda-precio, suponemos que todos los factores, menos el precio del bien demandado, se mantiene constantes. (criterio ceteris paribus). Supongamos que en la población x, sólo hay un establecimiento de comida rápida, una pizzería, y es regentado por un italiano llamado D. Corleone. El precio de las unidades de pizza, y las cantidades demandadas de pizza en la Pizzería Corleone son los representados en el siguiente cuadro:


P(um) 1 1.25 Q(um) 2012 1500

1.50 1.75 1350 1212

2 1000


2.25 950

2.5 875

2.75 800

3.0 750

3.25 725

3.5 710

a. b. c. d.

Representar la curva de la demanda ¿Si el precio fuese 2.1 um, cual será la cantidad demandada (señala el rango de cantidades)? ¿Si la cantidad demandada fuera de 1100 ud, entre que rango de precios se demandarían? Corleone, cae en la cuenta de que si la añade más sal a la masa de la pizza, la demanda de refrescos de eleva. ¿Qué clase de bien es el refresco con respecto a la pizza? e. En el local de al lado, Buffón, ha abierto una bagettería, y esta es su demanda de mercado, quitándole casi la mitad de la clientela a la pizzería de Corleone: P(um) 1 1.25 Q(um) 1006 750

1.50 650

1.75 606

2 500

2.25 475

2.5 437

2.75 400

3.0 375

3.25 360

3.5 355

f. Representar la curva de demanda de bagettes a la que se enfrenta Bufón. g. ¿Qué tipo de bienes son las pizzas de las bagettes?. Actividad 2. La curva de oferta Sabiendo que la función de oferta se condiciona por una serie de factores: Qo = f [P, (w1,…..,wn), T, E) donde P – es el precio del bien ofertado (w1,…..,wn) – precio de los factores T – estado de la tecnología E – expectativas empresariales Para representar la curva de la oferta-precio, suponemos que todos los factores, menos el precio del bien ofertado, se mantiene constantes. (criterio ceteris paribus). Supongamos que nuestro amigo Corleone, teniendo en cuenta su estructura de coste y los beneficios que quiere obtener, presenta esta curva de oferta: P(um) 1 Q(um) 710

1.25 725

1.50 750

1.75 800

2 875

2.25 950

2.5 1000

2.75 1212

3.0 1350

3.25 3.5 1500 2012

a. Representa gráficamente la curva de oferta de la pizzería (mercado total) b. ¿Cuál sería la oferta al precio de 2,1 um? Actividad 3. Sobre el equilibrio del mercado. Con las representaciones gráficas anteriores de oferta y demanda de D.Corleone (que se identifican con las curvas de oferta y demanda del mercado): o o o

¿En qué punto el mercado se encuentra en equilibrio?, ¿Por qué ese punto es el equilibrio? ¿Qué situación nos encontramos en el precio de 3 um?, ¿Qué ocurriría para alcanzar el equilibrio? ¿Qué situación nos encontramos al precio de 1.5 um?, ¿Qué debería de ocurrir para alcanzar el equilibrio?

Las funciones de oferta y demanda de mercado de un determinado bien son: Xo = 150P - 300 Xd = 62.700 - 300P



Se pide: 1. Calcula el precio y la cantidad de equilibrio. 2. Explica qué ocurriría si P = 170, y si P = 110. 3. Realiza la representación gráfica de las dos cuestiones anteriores.

U.D. 6 EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO EN LA PRÁCTICA. Actividad 1 a) Identifica algunos productos que podrías comprar más baratos si buscas el mejor precio en distintas tiendas. ¿Por qué crees que existen distintos precios para el mismos producto?. b) Identifica ahora otros productos que siempre valen lo mismo aunque se compren en distinto sitio. ¿Por qué tienen siempre el mismo precio?. c) ¿Estarías dispuesto a pagar más dinero por unos pantalones vaqueros de una determinada marca que por otros que no fuesen de esa marca aunque su calidad pudiese considerarse similar?.¿Por qué?. d) ¿Sabes lo que es un monopolio? En tu opinión, ¿qué justifica que RENFE sea un monopolio y que no haya competencia en el sector ferroviario? e) ¿Todos los viajeros de clase turista de un avión pagan los mismo por volar en el mismo vuelo y realizar el mismo trayecto?. ¿Por qué?. f) ¿Puedes elegir libremente la compañía de agua?. ¿y el servicio de recogidas de basura? ¿Y la compañía telefónica?. ¿Cuál es la diferencia entre los dos casos primeros y el último?. Actividad 2 Cuestiones

a) ¿En qué se manifiesta el poder de mercado de una empresa? b) ¿Qué se entiende por empresa precio-aceptante? c) Explica las diferencias que existen entre el mercado de monopolio y el de competencia perfecta. d) Identifica el mercado de algún producto de tu Comunidad Autónoma en el que exista un monopolio. e) ¿Qué empresas prestan hoy servicios de telefonía y distribución de hidrocarburos? ¿Pertenecen estas empresas a mercados monopolísticos? ¿Por qué? f) ¿Cuál es la principal característica de los mercados oligopolistas?. Pon algún ejemplo g) Una empresa produce en su fábrica un solo tipo de pantalones vaqueros. Sin embargo los comercializa bajo dos marcos diferentes y a precios diferentes, a pesar de ser todos los pantalones exactamente iguales, ¿se trataría de un producto homogéneo y uniforme? h) ¿Crees necesaria la intervención del Estado en la Economía? ¿Por qué? Busca algún ejemplo de mercado intervenido. Cita los instrumentos. Caso

1.- Suponga que el mercado del agua embotellada es perfectamente competitivo. a) Trace las curvas de oferta y demanda para este mercado, señale el punto de equilibrio del mercado.

2.- Suponga que en dicho mercado se produce una importante reducción de la demanda. a. Señale cómo se afecta el equilibrio del mercado (precio y cantidad de equilibrio). b. Muestre cómo se afecta la situación de un productor individual.



Actividad 3. Supongamos que la producción y venta de agua mineral es un monopolio y la situación del mercado es la siguiente:

− Situación actual: Ventas diarias: 2.00.000 de botellas. − Precio por unidad: 2€ la botella. Se pide a) ¿Cuánto ingresará diariamente por ventas la empresa explotadora del monopolio? b) Si aumenta el precio de la botella a 3€, ¿cuánto venderá diariamente? c) Si vende a 3€ la botella, ¿aumentan o disminuyen sus ingresos? ¿En qué cantidad? d) En la evolución de los ingresos, ¿qué parte se ha debido a las variaciones del precio y cuál a las variaciones de la cantidad?

U.D. 7 MERCADO DE FACTORES.

LA GENERACIÓN DE LOS 1000 EUROS

El mileurista es aquel joven licenciado, con idiomas, posgrados, másters y cursillos (...) que no gana más de 1.000 euros. Gasta más de un tercio de su sueldo en alquiler, porque le gusta la ciudad. No ahorra, no tiene casa, no tiene coche, no tiene hijos, vive al día... A veces es divertido, pero ya cansa (...)".La autora, Carolina Alguacil, de 27 años, reside en el centro de Barcelona y trabaja en una agencia de publicidad. Inventó el término -y decidió escribir la carta- después de pasar unos días en Alemania y comparar, con un sentimiento a medio camino entre la rabia y la envidia, cómo vivían sus amigos berlineses y cómo vivían ella y sus amigos españoles. Los nacidos entre 1965 y 1980, esto es, los españoles que, en un extremo de la horquilla, van dejando atrás la juventud, como Carolina y sus compañeras, y en el otro comienzan a apropiarse del poder, disfrutaron de una niñez dorada, de unos padres abnegados y responsables y de un país moderno y optimista que navegaba viento del desarrollismo en popa. Sortearon dos crisis económicas (la del 74 y la del 92), pero nadie dudó por



entonces de que esa generación, la más preparada de la historia de España, la más numerosa, la del baby boom, no fuera a vivir mejor que la precedente, que todas las precedentes. Daniel Castillejo, sevillano de 29 años, lo ejemplifica: "Soy arquitecto, hablo tres idiomas, y no llego a 1.000 euros de sueldo al mes por trabajar, sin contrato, en un estudio. Jamás he tenido un contrato, ni vacaciones, ni pagas extras, voy en un coche de hace 15 años y este mes he renunciado a comprar diariamente el periódico porque no me puedo permitir gastar 30 euros más. Vivo de alquiler con mi novia y yo no creo que nos hayan estafado: yo creo que nos están tirando a la basura". Y sobre todo, con sus 1.000 euros al mes, se han quedado colgadas, a medio camino de la emancipación (independientes de sus padres, dependientes de sus compañeros de piso), asistiendo estupefactas, junto con millones de jóvenes, al meteórico aumento del precio de la vivienda: en 1993, un piso de 100 metros en una capital de provincia costaba en España, de media, 91.000 euros. Hoy, ese mismo piso vale 228.000. Los que compraron hace 10 años habrán hecho la inversión de su vida. Los que no pudieron, vivirán condenados a compartir piso toda su existencia o, en el mejor de los casos, a "entrar en el baremo" y firmar una hipoteca a 30, 35 o 40 años que liquidarán a las puertas de la jubilación. Los expertos vaticinan un colapso en las pensiones a no ser que trabajen mucho más de los 65 años. Sus padres crecieron deprisa y se cargaron de responsabilidades pronto. A la edad de Carolina, o Laura, sus padres ya habían comprado (o casi) una casa. Carolina sólo cuenta con la cama de su habitación, una mesa de estudio que duerme plegada en un rincón y un aparador rojo de diseño donde coloca sus libros. Y Juan Carlos Martínez, mileurista de 33 años, a la suya: "Trabajo desde hace nueve años como comercial. Gano alrededor de 1.100 euros brutos al mes. Y he intentado independizarme dos veces: la primera me fui con mi hermana; la segunda, con amigos. Las dos veces fracasé y he vuelto con mis padres. No es que no pueda. Pero con lo que gano, si pago unos 600 euros de alquiler de un piso, 200 de la letra del coche (lo necesito para trabajar) y 200 más para comida, no me queda nada. Y como yo estoy fuera de casa todo el día gasto, mínimo, seis euros al día, entre tabaco y tal; así que se acabó. Y Carolina asegura: "Sí, no sabemos lo que será de nosotros. Esta cosa de vivir al día da libertad, porque no tienes nada fijo y puedes permitirte, en un momento dado, irte lejos, sin consultarlo con nadie, romper con todo. Eso es verdad. Pero yo echo de menos cierta seguridad. Lo del día a día lo llevamos haciendo tanto tiempo que... ya cansa". Son las once de la noche. El piso de Carolina, Laura, Ainara y Belén comienza a poblarse: amigos y amigas de una o de otra que se dejan caer, que se suman a la conversación. Se sacan latas de cerveza que abarrotan la mesa bajera. Se habla mucho,



se ríe, se hacen planes para salir. Carolina sonríe: "Así es siempre, viene gente imprevista, mucha gente, como cuando éramos estudiantes, es una vida como de eterno estudiante. Lo malo es que ya no somos estudiantes. Es divertido, pero..." Pero ya cansa.

Contesta a las siguientes cuestiones: 1. 2. 3. 4.

¿Quiénes se encuentran definidos como mileuristas? ¿Qué características tienen este colectivo de desempleados? ¿Cuál crees tú que es la principal causa de precariedad salarial? Opinión sobre la situación de los mileuristas,: ¿tú que harías si fueras uno de ellos, te encontrarías feliz de ser “eterno estudiante”?.

SEGUNDO TRIMESTRE UD. 12. RENTA Y RIQUEZA Actividad 1 o o o o o

En tú opinión; ¿de qué depende el nivel de vida de la población de un país?. ¿Cómo se podría calcular el gasto nacional en un determinado bien? Analizar las ventajas e inconvenientes de ahorrar o consumir para la buena marcha de la economía. ¿Qué dificultades presenta la valoración global de la economía de un país?. ¿El tráfico de drogas presenta una actividad económica?, ¿Es posible reflejarlo en las cifras económicas de la nación?.

Actividad 2. Esquema del flujo circular de la Renta.

Se pide:



• Identificar los flujos reales y los flujos monetarios. • Identificar las relaciones entre los tres agentes de la economía. • Comprender que la renta es el pago de los factores de producción.

UD 13. MACROMAGNITUDES Y DISTRIBUCIÓN DE LA RENTA Para introducir los métodos de estimación del PIB se plantearán problemas del siguiente tipo: A.) Imagina dos procesos productivos, A y B, que generan un mismo producto en 4 y 2 fases respectivamente, cuyos resultados son:

Basándote en esta información, responde las siguientes cuestiones: a) ¿Cuál de los dos procesos genera un mayor valor añadido?. b) ¿Cuál tiene mayor producción?. B.) Indica si las siguientes operaciones son consumo final nacional, consumo final interior, remuneración de asalariados nacionales remuneración de asalariados interior. a) El consumo que realizan los turistas alemanes en España. b) El consumo de un español que va al Reino Unido a estudiar inglés. c) El salario de los portugueses que trabajan en España, manteniendo su residencia en su país de origen. d) La Renta que perciben los vendimiadores españoles en Francia. e) El consumo que realiza en España un ciudadano francés que fija su residencia en Torremolinos. f) La Renta que percibe un ciudadano alemán que pasa los meses de verano en España por un trabajo realizado en Bélgica. g) La Renta que percibe un ciudadano marroquí con residencia en El Ejido, por el trabajo realizado en España. Actividad 1

1 ) Dispones de los siguientes datos del año 200x, rellenar los huecos: Consumo Final Formación Bruta de Capital Exportaciones Importaciones

37,134 € 12,780 € 6,649 € 9,785 €



PIB pm

€

2) Dispones de los siguientes datos del año 200x, rellenar los huecos: Remuneración de Asalariados Excedente Bruto de Explotación Impuestos sobre la producción y la importaciones (Ti) Subvenciones (S)

23,075 € 17,969 € 5,346 € 1,265 €

Impuestos netos (Tin)

€

PIB pm

€

3) Dispones de los siguientes datos del año 200x, rellenar los huecos: VAB rama agraria y pesquera VAB rama Industrial excepto construcción VAB construcción VAB servicios VAB cf Impuestos sobre el producto (Ti/Po) Subvención sobre el producto (S/Po)

2,253 € 12,799 € 4,575 € 27,356 € € 5,346 € 1,265 €

Impuestos neto sobre el producto (Tin/Po) PIB pm Consumo de Capital Fijo (CCF)

€ € 5,558 €

PIN pm

€

4) Dispones de los siguientes datos del año 200x, rellenar los huecos: Consumo Final Formación Bruta de Capital Demanda nacional Exportaciones Importaciones

30,993 € 10,338 € € 6,140 € 9,522 €

Sector Exterior (SE)

€

PIB pm

€



5) Dispones de los siguientes datos del año 200x, rellenar los huecos: Consumo Final Formación Bruta de Capital Exportaciones Importaciones

47,247,145 € 13,397,888 € 10,409,836 € 12,052,761 €

PIBpm Impuestos sobre el producto (Ti/Po) Subvención sobre el producto (S/Po)

6,603,615 € 1,499,946 €

€

Impuestos neto sobre el producto (Tin/Po)

€

VAB cf Consumo de Capital Fijo (CCP)

€ 6,440,502 €

PIN pm

€

VAN cf

€

6) Dispones de los siguientes datos del año 200x, rellenar los huecos: VAB sector primario

2,553,194 €

VAB sector secundario

17,320,161 €

VAB sector terciario

36,527,626 €

VAB cf

€

Impuestos sobre el producto (Ti/Po)

1,919,558 €

Subvención sobre el producto (S/Po)

6,422,864 €

Impuestos neto sobre el producto (Tin/Po)

€

PIB pm

€

Remuneración de Asalariados

25,029,388 €

Excedente Bruto de Explotación

€

Impuestos netos (Tin)

3,145,263 €

Consumo Final

49,179,857 €

Formación Bruta de Capital

12,123,277 €

Exportaciones

€ 12,183,052 €

Importaciones



Actividad 2 A partir de las siguientes macromagnitudes de Alemania del año 2004 (Eurostat, miles de millones de € ): • • • • •

Valor Añadido Bruto al coste de los factores 2.150,2 Valor Añadido Bruto a precios de mercado 2.225,5 Producto Interior Bruto a precios de mercado 2.404,5 Producto Nacional Bruto a precios de mercado 2.425,5 Producto Nacional Neto a precios de mercado 2.125,8

Calcule: a) Los Impuestos indirectos netos. b) La Renta Exterior neta. c) El Consumo de capital fijo. Ejercicio 3 PIB pm Beneficios no distribuidos por las empresas (reservas) Impuestos Directos (IRPF) Pensiones Cotizaciones a la Seguridad Social Ahorro Rentas fe los factores nacionales en el extranjero Amortizaciones Rentas de los factores extranjeros en el territorio nacional Subsidios de desempleo Impuestos indirectos Subvenciones a la explotación

90000 17000 11600 11200 10900 22400 16000 12000 12000 9000 8000 2000

Con la anterior tabla, calcular el PNB pm, el PNN pm y la RN.¿Cuál es la renta por habitante si en el territorio viven 700000 habitantes?

UD 15. EL ESTADO Y EL SECTOR PUBLICO Actividad 1 Explica el significado de las siguientes frases en la relación con los contenidos de esta unidad y contesta a las preguntas que se plantean:



LIBRO ECONOMIA SM 1º BACHILLERATO 1. ¿Podrías poner ejemplos de cosas que hace bien el mercado? 2. ¿A qué cosas que no se hacen se refiere Keynes? 3. ¿Qué objetivos de Política Económica podrían dar respuesta a las aportaciones de Keynes?

Actividad 2 Lee estos artículos del titulo VII de la Constitución y contesta las siguientes preguntas



1. 1. Explica lo que quiere garantizar cada uno de estos artículos y relaciónalos con alguno de los conceptos que has estudiado. 2. Identifica qué tipo de Políticas estructurales se recogen en los artículos anteriores. 3. Pon algún ejemplo.

UD. 16. INGRESOS, GASTOS Y DEFICIT PÚBLICO Actividad 1: Contesta a las siguientes cuestiones: a) Enumera alguno de los servicios que presta el Ayuntamiento de su localidad. b) ¿Por qué tu comunidad autónoma tiene ingresos y gastos?. c) ¿Piensas que las empresas podrían y estarían dispuestas a prestar los servicios que procura tu comunidad autónoma? d) Sí aumentan los impuestos ¿qué crees que sucede con la actividad económica?, ¿qué aumenta o que se reduce?. e) Si aumentan los tipos de interés, ¿qué crees que sucede con la actividad económica? ¿qué aumenta o qué se reduce? f)

¿De dónde sale el dinero para financiar los gastos públicos?

g) ¿Cuáles son los principales servicios que presta la Comunidad Autónoma? Actividad 2 Completa el siguiente mapa conceptual de:


A. GASTOS PÚBLICOS

En base a los gastos siguientes: •

Pensiones de viudedad

•

Adquisición de mobiliario para un centro escolar.

•

Mejora del firme de una carretera comarcal.

•

Salario de un Policía Local

•

Construcción de un Centro Público de Salud

•

Becas de estudio para estudiante de Bachillerato.

•

Ayudas a la producción de aceite de oliva.

•

Becas para deportistas.

•

Subsidios de desempleo.

•

Adquisición de un camión de Bomberos.



B. INGRESOS PÚBLICOS:

Para lo cual introduca los ingresos públicos siguientes:

Emisión de letras del Tesoro.

Impuesto de bienes inmuebles,

La retención a cuenta del IRPF

Venta de parte del parque móvil de un ministerio

IVA abonado al adquirid una plaza de garaje.

Impuesto que se paga al comprar gasolina.

UD 17. POLITICA FISCAL Actividad 1 A través del siguiente mapa conceptual: ¿Podrías dar una definición de Política Económica?




LIBRO ECONOMIA MC GRAW HILL 1º BACHILLERATO (NUEVO)

Actividad 2 Explicar los efectos de la Política Fiscal expansiva y constructiva representa en la siguiente tabla:

TERCER TRIMESTRE: U.D. 18: EL DINERO.



Contesta de forma breve y clara las siguientes cuestiones: Cuestión 1. ¿Qué funciones tiene el dinero? Indica cuáles son las clases de dinero que existen en circulación en un país y cómo se crea cada una de ellas. ¿Es dinero una tarjeta de crédito? Razona las respuestas. Cuestión 2. ¿Qué es el multiplicador bancario? Cuestión 3. Calcula la cantidad máxima de dinero bancario que puede crearse a partir de un depósito inicial 4.000 u.m. si el coeficiente de caja es del 20%. Determina previamente el multiplicador bancario. Si el coeficiente de caja pasa a ser de un 10% indica cómo se vería modificado el resultado anterior. Comenta cuál es el cambio que se ha producido y razona por qué. U.D.19: INFLACIÓN Actividad 1: Contesta de forma breve y clara las siguientes cuestiones: 1. ¿Qué es el IPC? 2. ¿Cómo se calcula? 3. Analiza cómo afecta a las empresas una subida del IPC. Actividad 2: Supongamos una economía en la que los consumidores adquieren sólo cuatro bienes y servicios: alimentos, vivienda, vestido y calzado, enseñanza y cultura. La parte de la renta que destinan las familias a estos cuatro bienes y servicios es la siguiente: alimentos el 30%, vivienda el 40%, vestido y calzado el 20%, y enseñanza y cultura el 10%. Los precios de los bienes, expresados en u.m., han evolucionado como indica la tabla siguiente: Bien Año 0 (um) Alimentos 300 Vivienda 500 Vestido y calzado 900 Enseñanza y cultura 200

Año 1 (um) 250 700 1.100 300

Año 2 (um) 350 900 1.000 350

Se pide: 1. Calcula el IPC del año 1 y del año 2 tomando como referencia los datos del año 0. Razona la respuesta. 2. Determina la tasa de inflación de cada año respecto al anterior. Comenta en ambos casos el resultado obtenido.

U.D.20: SISTEMA FINANCIERO Y POLÍTICA MONETARIA. Responde a las siguientes cuestiones:



1. ¿Qué es el sistema financiero de un país? ¿De qué elementos consta el sistema financiero de España? 2. ¿Cuál es la diferencia entre un intermediario financiero bancario y otro no bancario? 3. ¿Cuál es el objetivo fundamental del sistema financiero? 4. ¿En qué sentido los intermediarios financieros estimulan la actividad productiva real? 5. ¿En qué se parecen y diferencian la banca privada y las cajas de ahorro? 6. ¿Por qué se considera a las compañías aseguradoras como intermediarios financieros? 7. ¿Qué funciones tiene el Banco Central? ¿Qué es el SEBC? ¿Qué relación tiene el Banco Central (Banco de España) con el SEBC? 8. ¿Es un mercado la Bolsa de Valores?¿por qué? 9. ¿Cuál es la diferencia entre el mercado de valores primario y el secundario? 10. ¿En qué se diferencia la renta fija de la renta variable? 11. ¿Qué es una acción? ¿Qué derechos confiere el ser accionista de una empresa? 12. ¿Cuántas bolsas existen en España? U.D. 21 COMERCIO INTERNACIONAL. Actividad 1: Responde a las siguientes cuestiones cuestiones: 1.- ¿Qué es para ti la economía mundial? 2.- ¿Beneficia a alguien el comercio internacional? 3.- ¿Crees que ciertas inversiones realizadas por un país repercuten en otros países? 4.- ¿Qué organismos económicos internacionales conoces? 5.- ¿Es bueno que España sea miembro de la Unión Europea? 6.- ¿Qué representa la UE en el concierto económico global del mundo? 7.- ¿Es una Asociación con carácter indefinido, o más bien le queda mucho por lo tanto muchos años de vida? Actividad 2: Busca información en la pg. web www.europa.eu.int. y define los siguientes Fondos: o

FEDER

o

FSE

o

FEOGA

U.D. 22: BALANZA DE PAGOS Y MERCADO DE CAMBIOS.

hacer, y por



Contesta de forma breve y clara las siguientes cuestiones: Cuestión 1. Define el concepto de tipo de cambio. Cuestión 2. Enumera los diferentes sistemas que existen para establecer los tipos de cambio y pon un ejemplo de cada uno de ellos. Cuestión 3. Realiza la representación gráfica.

U.D. 23. RELACIONES ECONÓMICAS INTERNACIONALES. Actividad 1: Enumera las características de los dos tipos de relaciones económicas internacionales: cooperación e integración económica. Actividad 2: A partir del siguiente esquema

LIBRO ECONOMIA BACHILLERATO

EDB

1

Se pide: • Desarrollo definiendo cada nivel de integración y pon un ejemplo.

Actividad 2: Buscar qué países conforman los siguientes organismos: •

GATT


•

OMC

•

EFTA

•

MERCOSUR

•

NAFTA

•

U.E

Y especificar que tipo de relación económico – comercial tienen.


ECO Cuadernillo Actividades 1 Bachillerato

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