UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE PSICOLOGÍA
TRUJILLO – PERÚ
2017
INFORME PSICOLÓGICO I.
DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO. EJE I: F94.1 Trastorno Reactivo de vinculación de la infancia o Niñez.
II.
DIAGNÓSTICO FUNCIONAL
El evaluado de 9 años de edad, presenta un coeficiente intelectual total de 73, ubicable en categoría limítrofe. Se desarrolla en un hogar de una dinámica familiar de tipo disfuncional, en donde los padres mantenían un estilo de crianza de tipo autoritario y patogénico.
Aunado a esto, se puede decir que el fallecimiento de sus padres cuando el evaluado tenía 6 años, a causa del envenenamiento por parte de la esposa, cometiendo maritricidio (Asesinato del esposo a manos de la esposa) en consecuencia, genero un vínculo afectivo roto y deficiente predisponiendo al niño a ser inseguro, temeroso del entorno y del futuro.
Con todo este sufrimiento, desde su proceso de gestación y lo vivido en su niñez temprana, marca significativamente su vida afectiva y relacional, desde el punto de vista del aprendizaje social de
Bandura, la capacidad para
establecer relaciones adecuadas con sus iguales u otras personas del entorno se vieron alteradas, esto hizo también que aparezcan manifestaciones conductuales y emocionales que no le permitían la buena adaptación a su medio más cercano, provocando en efecto ; inestabilidad emocional, del mismo modo, escaso control de impulsos, además de impaciencia, conjuntamente una baja tolerancia a la frustración, lo cual puede provocar reacciones inadecuadas en situaciones que las perciba difíciles,
generándole ansiedad, escasa capacidad en la
comprensión emocional teniendo dificultad para expresar y comunicar sus sentimientos y necesidades, el cual puede ir también ligado a su escasa
habilidad para comprender y entender estados anímicos de los demás, así mismo dificultad para establecer y mantener relaciones interpersonales satisfactoriamente.
En cuanto a sus esquemas desadaptativos, desde el enfoque de Aron Beck, psicólogo
cognitivo;
sus
creencias
nucleares,
fueron
formándose
y
estructurándose desde su temprana infancia, parte de sus creencias nucleares se expresa a través de pensamientos automáticos como “Me siento solo, no sé qué hacer” o “Se me es difícil comprender las cosas nuevas” “tengo que cuidarme, los demás me pueden hacer daño” “Me siento inseguro aquí” “Sé que las cosas no salen bien” “No soy feliz” de ahí que, esto de lugar a que tienda por lo común a no sentirse bien consigo mismo y frente a los demás, a que por lo general no se estime lo suficiente, tenga poca autoestima y autoconfianza. Esto denota en si mismo creencias nucleares como “ no valgo nada” “soy malo para estudiar” “nadie me quiere” “ soy un tonto”, de modo que, esto también explica la poca capacidad en la comprensión emocional, y su dificultad para expresar sus sentimientos y necesidades, como ya se había mencionado, de ahí que también se le haga difícil trabajar de manera calmada, mostrándose impulsivo, perdiendo fácilmente el control de sus emociones frente a episodios que considere
estresantes,
muestre pesimismo al realizar sus cosas, a sentirse
estancado frente a problemas disminuyéndole importancia a su vida, centrándose en sucesos negativos o tristes para su persona.
Considerando su desarrollo actual y edad cronológica de 9 años, sin haber pasado tratamiento psicológico por el fallecimiento de sus padres, no logrando superar el duelo por más tiempo que haya pasado y habiendo estructurado ya sus esquemas cognitivos de ver y vivir frente al mundo, el evaluado, adopto la postura que creía adecuado según su aprendiza social y observacional en su edad temprana. Es asi que se muestra como una persona que actúa por conveniencia propia, incluso llegando a desacatar las reglas, lo cual le genera algunos conflictos en su medio social, sin embargo; estos problemas de
interacción incitadas por su actitud negativa,
produce en el
culpabilidad,
sensibilidad ante lo que podría ocasionarle a los demás, por lo cual tiende a realizarse auto reproches
ocasionándole irritabilidad o ansiedad en ese
momento. Suscitando la preferencia por un comportamiento tímido, cohibido, llevándolo a alejarse, interfiriendo en el desarrollo de sus ha bilidades sociales.
Hay que mencionar además que, cuando la primera etapa del establecimiento del vínculo no se logra, entonces el cerebro, en vez enfocarse en los aspectos intelectuales del crecimiento, comienza a concentrarse en el desarrollo de habilidades y estrategias de sobrevivencia. Esto explica por qué se desempeñan mal en sus estudios. El cerebro fracasa en la tarea que podría asegurar su desarrollo perfecto en todos los aspectos. Al igual que el cerebro, el aprendizaje también resulta afectado. Por ello resulta que al no haber logrado un buen desarrollo, se evidencia cierto retraso significativo en el área cognitiva. Explicando de este modo también los síntomas de hiperactividad, déficit atencional o impulsividad como forma de reaccionar ante un mundo que percibe fuera de su control.
