UNIVERSIDAD AUTÓNOMA NACIONAL DE MÉXICO SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA PSICOLOGÍA ANA PAULINA COVARRUBIAS RODRÍGUEZ CICLO DE VIDA GRUPO: 9133
UNIDAD 1 La teoría con la que más me identifiqué es la Teoría cognitivo-social de Bandura ya que hace hincapié en los aspectos de que el desarrollo puede ser aprendido e influenciado por el entorno, y nos habla de como comportamiento, entorno y cognición se relacionan y son fundamentales para el desarrollo. Esta teoría me parece la más completa ya que no se centra solamente en un aspecto sino en 3 y se da a lo largo del ciclo de vida a diferencia de otras teorías, además todo eso se da en el individuo de manera consciente y no se centra en una sola etapa, tiempo o situación específica del individuo. La teoría que me pareció menos completa fue la Teoría etológica ya que se basa en fundamentos meramente biológicos y genética y no se preocupa por estudiar como interactúa el individuo con su ambiente, o los procesos para conocer solamente se basa en supuestos biológicos evolutivos que hasta ahora no están del todo comprobados.
PROPIEDAD
Desarrollo
TEORÍA COGNITIVO-SOCIAL DE BANDURA
TEORÍA ETOLÓGICA
Es aprendido e influenciado por experiencias del entorno.
Hay una predisposición genética para el desarrollo y su comportamiento y el desarrollo esta estrechamente ligado a la maduración biológica
Justificación: Los factores de comportamiento, personales/cognitivos y ambientales operan interactivamente. El comportamiento puede influir en factores personales y viceversa. Las actividades cognitivas de una persona pueden influir en el entorno, el entorno puede cambiar las cogniciones de una persona y así sucesivamente.
Justificación: Expone el desarrollo de una forma retrospectiva, ya que es fácil aplicar conceptos evolucionistas para explicar lo que ya sucedió ¿pero puede la teoría predecir que ocurrirá en el futuro?
Factores que influyen
Comportamiento, entorno, cognición.
Maduración biológica, evolución, genética.
Procesos cognitivos
Son mediadores importantes de las conexiones entre ambiente y comportamiento.
Se concentran en respuestas innatas o instintivas
Justificación: Gente representa cognitivamente el comportamiento de otros y a veces adoptan este comportamiento ellos mimos.
El niño
Adquiere muchos comportamientos, pensamientos y sentimientos a través de la observación de comportamiento de otros.
Justificación: Atención inadecuada a la cognición, además de que se le da muy poca importancia a los procesos cognitivos y a cómo se conoce. Le da más importancia a las bases biológicas.
Muestra gran diversidad de comportamientos programados.
Experiencias
Se dan a lo largo de todo el ciclo de vida. La pautas de comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia.
Experiencias tempranas del individuo son de gran importancia. Justificación: Se esta basando en las experiencias tempranas y no en todo el ciclo de vida, lo cual la hace incompleta.
Apego
Aprendizaje
El cuidador se transforma en reforzados secundario conforme a principios fundamentales del aprendizaje. Ej. Alimentación y sensibilidad a las necesidades del niño; proporcionales al niño una experiencia grata y placentera.
-Aprendizaje observacional como la fuente de aprendizaje del niño. -Aprendizaje por imitación que requiere atención (a través de la frecuencia de interacción social y grado de atención personal, retención (para poder reproducir un acto una vez desaparecido), reproducción motriz (para logar la reproducción se deben tener las habilidades necesarias y aptitudes mínimas) y motivación.
Tendencia de la conducta innata garantiza el apego y este a su vez la supervivencia del niño Ej. Impronta en los animales, rasgos en niños que producen apego. Justificación: Gilbert Gottiliebe (1991) descubrió que los embriones que fueron expuestos al llamado de pollos antes de ser incubados lo preferían al de su madre (impronta) Los atributos del hombre influidos por factores biológicos inciden en la clase de experiencias del aprendizaje que probablemente se tenga.
Justificación: La teoría del aprendizaje señala que aún si algunos motivos o conductas o humanas tuvieran su origen bilógico, pronto el aprendizaje, los modificará, tanto que no conviene dedicar mucho tiempo a indagar sobre su importancia evolutiva anterior. Motivación favorable hacía la conducta presentada Motivación y emoción designan un mismo Motivación como modelo a reproducir. concepto: organización de energía específica en una acción. Activo Niño activo frente a pasivo Ambos Justificación: Los niños son procesadores activos de la Justificación: experiencias tempranas en el información. Los niños no intervienen en al creación de individuo, como en la impronta y el apego. entorno que inciden en su desarrollo. Crianza Naturaleza Naturaleza frente a la Justificación: Énfasis en las bases biológicas, crianza
Visión del mundo
Mecanicista y organísmica Justificación: mecanicista porque va ensamblando partes (comportamiento) y objetos pasivos que cambian principalmente ante las influencias externas (entorno), cambian de forma global o constante.
Confiabilidad
Estudian científicamente aquello que puede ser observado y medido directamente, el desarrollo es un comportamiento observable que puede aprenderse a través de experiencias del entorno.
selección natural y de evolución en el desarrollo. Organísmica Organísmica: Compara a las personas con otros organismos, cambian bajo el impulso de fuerzas externas (instintos o maduración), seres que evolucionan, etapas bien diferenciadas conforme maduran. La teoría ha generado mejores estudios con animales que con humanos.