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Tema 9................................ ................................ ................................ ............... Tema 10................................ ................................ ................................ ............. Tema 11................................ ................................ ................................ ............. Tema 12................................ ................................ ................................ ............. Tema 13................................ ................................ ................................ ............. Tema 14................................ ................................ ................................ ............. Tema 15................................ ................................ ................................ ............. Tema 16................................ ................................ ................................ ............. Tema 17................................ ................................ ................................ ............. Tema 18................................ ................................ ................................ ............. Tema 19................................ ................................ ................................ ............. Tema 20................................ ................................ ................................ ............. Tema 21................................ ................................ ................................ ............. Tema 22................................ ................................ ................................ ............. Tema 23................................ ................................ ................................ ............. Tema 24................................ ................................ ................................ ............. Tema 25................................ ................................ ................................ ............. î Tema 1................................ ................................ ................................ ............... Tema 2................................ ................................ ................................ ............... Tema 3................................ ................................ ................................ ............... Tema 4................................ ................................ ................................ ............... Tema 5................................ ................................ ................................ ............... Tema 6................................ ................................ ................................ ............... Tema 7................................ ................................ ................................ ............... Tema 8................................ ................................ ................................ ............... Tema 9................................ ................................ ................................ ............... Tema 10................................ ................................ ................................ ............. Tema 11................................ ................................ ................................ ............. Tema 12................................ ................................ ................................ ............. Tema 13................................ ................................ ................................ ............. Tema 14................................ ................................ ................................ ............. Tema 15................................ ................................ ................................ ............. Tema 16................................ ................................ ................................ ............. Tema 17................................ ................................ ................................ ............. Tema 18................................ ................................ ................................ ............. Tema 19................................ ................................ ................................ ............. Tema 20................................ ................................ ................................ .............

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c ½ ½ EDUCACIÓN ARTÍSTICA. PRIMER CICLO. (1º Y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA) Bloque 1: Observación Plástica. â ¬) 9 ' - â ) ) â ) 9 â ! ) ) Bloque 2: Expresión y Creación Plástica. â 9 9 ) 0 - ' ' â 9 0 ' ) â . " ) " ' E â ' â A ") ' - â Bloque 3: Escucha â 0 ) ' ) ' ' â ' â )

Bloque 4: Interpretación y creación Musical. â % 0 - - â ' 9 ) ) ) ' ¦ ¦î w^ ¦ ^ ¦ ½î ¦î ¦ Bloque 1: Observación Plástica â Observación de los materiales empleados en obras plásticas. â Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por contemplarlas. â Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y producciones de los objetos. Bloque 2: Expresión y creación plástica. â 9 - ) ' '

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- ) Bloque 7: Personas, Culturas y organización social. â 2 $ A % â $ ) â $ ) "<- 2 ¦ ¦^ ½î î "#¦ ½î ¦î ¦ Bloque 1: Números y Operaciones. â '

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â %' â î 0 9 "' Bloque 2: La medida. Estimación y cálculo de magnitudes. â ." " â A & - H" E 0 â î 9 "' " â $ .) $ Bloque 3: Geometría. â $ 0 . & ' . 0 E â $- î ) â %' '" . +" - E â %' " . ' & ' E â . 0 "

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c RRHH destacaré al equipo docente. Entre éstos hay que contar a los tutores y a los distintos especialistas entre los que se incluyen la PT, el profesor de COMPENSATORIA, el de AL; compartido éste último con otro colegio del municipio. También cuenta una vez por semana con la visita del EOEP. Hago en éste apartado un paréntesis para situarme dentro de éste Equipo Docente diciendo que soy tutor de 4º C de Educación Primaria. La programación debe mantenerse en constante alerta sobre las características en las que se diseña y desarrolla quedando así manifiestas las características que definen mi programación como abierta y flexible. Como tutor mantengo una comunicación fluida tanto con las familias de los alumnos en diferentes momentos del curso así como con el resto de maestros que imparten clase en el nivel. Las reuniones con las familias se realizan tanto a nivel colectivo, una por trimestre, como a nivel individual a lo largo del curso. Esto está apoyado en la actitud positiva que muestran los padres y madres en cuanto a la participación e interés que manifiestan por el progreso de sus hijos. El grupo, teniendo en cuenta las características psicoevolutivas se encuentran en el estadío de las Operaciones Concretas, lo cual les obliga a la manipulación para alcanzar los conceptos que se proponen y que van aumentando en complejidad. Además, consolidan su identidad saliendo del yo que predominaba en los años anteriores. Realizan reflexiones sistemáticas sobre las actividades que llevan a cabo por lo que intentan ordenar, clasificar y comparar. Forman progresivamente conceptos de número, espacio, tiempo o velocidad usando más la memoria que la inteligencia para aprender, por lo que son convenientes las situaciones de experimentación. Comprenden al sentido de las palabras abstractas y de los nexos complejos progresando ostensiblemente en su dominio de la escritura, lectura y cálculo. Van abandonando la moral familiar por la moral del grupo de compañeros. Habitualmente respetan las normas que han sido acordadas por consenso y no por imposición. Soy tutor desde el curso pasado y en mi grupo hay un alumno de incorporación tardía al Sistema Educativo Español, una niña con glaucoma, y un alumno de Altas Capacidades que se encuentran bien integrados en el grupo. La mayoría de los alumnos muestran un alto grado de esfuerzo y superaciónUna vez enmarcada mi actuación dentro de un contexto habría que hacerlo teniendo en cuenta el área de Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural. El área tiene especial interés en el trabajo por la conservación del Medio Ambiente, cuidado de la Naturaleza y del propio cuerpo. Las relaciones interpersonales con respecto a las otros así como respeto por el propio cuerpo, de su funcionamiento y valor por la higiene. He organizado la secuencia de capacidades, competencias básicas y contenidos siguiendo el D. 22/2007 realizando un análisis de los elementos prescriptivos y la valoración de los elementos curriculares descritos que se reflejan en las concreciones curriculares del PEC. Parto de una idea principal: el diseño de los elementos curriculares de mi programación son el fruto de un proceso de reflexión que tiene en cuenta:

c Los elementos curriculares que podríamos llamar normativos, aquellos que regulan las diferentes normas que aseguran la igualdad de oportunidades. Me ha parecido indispensable no atenerme únicamente a la norma si no tener presente las demandas del proceso y del contexto en el que me sitúo. Lo he aplicado desde la definición de las capacidades que pretendo consigan mis alumnos formuladas en los OBJETIVOS. Por un lado pretendemos que los alumnos consigan una serie de capacidades y un desarrollo de Competencias Básicas, ya que las tengo presentes como eje organizador de ésta programación. Las Competencias Básicas que se desarrollan son: 1) Comunicación Lingüística. 2) Matemática. 3) Conocimiento e Interacción con el mundo físico. 4) Cultural y Artística. 5) Aprender a Aprender. 6) Autonomía e Iniciativa Personal. 7) Tratamiento de la Información y Competencia Digital. 8) Social y Ciudadana. Además, he tenido en cuenta la secuencia de contenidos para el desarrollo de dichas capacidades a través de cada uno de los Bloques de Contenidos. Respecto a ésta he considerado varios criterios, por un lado el psicopedagógico, el criterio de continuidad y progresión retomando en cada ciclo los contenidos fundamentales del anterior. Así en el área de Conocimiento del Medio vamos a hacer hincapié en contenidos relacionados con el análisis y proceso de la información que nos ofrece el medio. Aprovecho aquí para recordar que como digo en mi programación aprovecho los parques y demás servicios del municipio en mi enfoque globalizador. De esta manera fomento el otro principio metodológico fundamental que será el de establecer relaciones significativas entre los conocimientos previos y aquellos que deben ser aprendidos, esto es aprendizaje significativo. El principio de Enseñanza Realista y aprendizajes funcionales proponiendo actividades reales y situaciones para poner en práctica sus conocimientos. Dotar de un carácter lúdico a ciertos aprendizajes para dotar de un carácter lúdico a ciertos aprendizajes para aumentar la motivación de los alumnos, pero favorecer la predisposición positiva ante nuevos retos. Otro aspecto relevante es la propuesta de actividades de EnseñanzaAprendizaje con diversas actividades de: Motivación Desarrollo. Consolidación. Refuerzo. Ampliación. Evaluación.

c Las sesiones semanales con las que cuento para impartir el área son de 4 tal y como se establece en la Orden 3319-01/2007. La mayor parte de las actividades se realizarán en el aula ordinaria, pudiendo organizar el espacio según sea necesario. El espacio además de estar al servicio de la actividad favorecerá la autonomía de los alumnos con los rincones que quedan reflejados en mi programación. Los alumnos visualizarán la pizarra desde su puesto y que puedan interactuar, reservando los puestos más cercanos a mi mesa para los alumnos con más dificultades de aprendizaje. Otros espacios con un horario establecido para su utilización son la Biblioteca del Centro y la Sala de Informática. En los recursos a utilizar tendré en cuanta ya no sólo aquellos materiales diseñados para el área de Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural, si no que aprovecharé para ello los recursos que me ofrece el entorno. Teniendo en cuenta la adecuación al nivel y características de los alumnos dando especial relevancia al uso del huerto escolar. La utilización de los árboles del patio, y las actividades que ofrece el municipio a los centros escolares aprovechando los monumentos históricos que en él se encuentran. Tanto el proceso de aprendizaje como el proceso de enseñanza deben ser objeto de evaluación constante y siguiendo la Orden 1028/2008 el carácter de la Evaluación que plantea ha sido global continua y formativa ya está hecha para todo el proceso siendo necesario tener en cuenta información constante acerca de los elementos y por tanto flexibilizar adecuándolo conforme a lo evaluado. Los criterios de Evaluación son el referente para saber si un alumno ha adquirido las capacidades establecidas para Segundo Ciclo así como el grado de desarrollo de las Competencias Básicas siendo estos pasos indispensables para que un alumno pueda o no promocionar al Ciclo siguiente. Serán la concreción de criterios de Evaluación de las UUDD los que vayan marcando de manera progresiva y gradual la consecución de los objetivos para el ciclo. Los procedimientos para evaluar los conocimientos planificados en mi programación se acomodan a los tipos de contenidos de forma que proporcionen información acerca de lo que pretendo que aprendan los alumnos usando de manera prioritaria la observación sistemática en las situaciones de aprendizaje. Para ello los momentos de la Evaluación serán: AL INICIO DEL CURSO para recabar información de los conocimientos previos. AL INICIO DE CADA UD e incluso AL INICIO DE CADA SESIÓN. DURANTE EL PROCESO por si fuera necesario efectuar cambios o no. AL FINAL DE CADA UD, del CURSO y del CICLO para comprobar el grado de consecución de los objetivos. Una vez analizados los elementos curriculares paso a examinar la Atención a la Diversidad y como especifica la convocatoria la Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Vistas las características del grupo hay que resaltar que tengo tres alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Según la LOE se asegurarán los recursos necesarios para éstos alumnos. En nuestro grupo se encuentra escolarizada una niña que padece

c glaucoma, un alumno de Altas Capacidades y un alumno de Incorporación Tardía al Sistema Educativo Español, procedente de Ucrania. Tengo previstas una serie de medidas de Atención a la Diversidad de las que se beneficiarán todos los alumnos del grupo que puedan necesitarlo y que van encaminadas a adaptar: c Los procedimientos o instrumentos para la evaluación. c La metodología usando trabajos en grupo, tutoría de iguales, material complementario, objetos cercanos a la realidad del alumno mediante actividades de refuerzo y ampliación. Además, en la programación de mi área se recogen los elementos curriculares y una serie de elementos que deben ser tratados a lo largo de todas las Unidades Didácticas tales como: Ö Actividades encaminadas a la mejora de la ortografía, la comprensión lectora, el cálculo, la resolución de problemas enmarcados en el plan de las CDI Ö Paralelamente además se fomentará la lectura mediante actividades como el libro viajero que queda recogida en el Plan de Fomento de la Lectura. Ö Las TIC estarán presentes en todas las UUDD de manera contextualizada respecto a los contenidos del área y como recurso para llevar a cabo distintas actividades. Ö La Educación en Valores cobra especial importancia partiendo de la Educación Moral y Cívica asó como la Educación para la Paz ya que sus dimensiones engloban el conjunto de los rasgos básicos de persona de la sociedad en que vivimos. Se ha observado la necesidad de fomentar el respeto hacia los demás y las opiniones diferentes. Dicho esto recuerdo que mi programación está organizada en torno a 15 UUDD debidamente numeradas como pueden observar en la página _________ de mi programación. A primera vista, tras la Unidad número 15 se puede observar la distribución de las mismas a lo largo del curso, representando el tercer marco de concreción de elementos curriculares como son la metodología, procedimientos e instrumentos de Evaluación y la Atención a la Diversidad. He pretendido que los títulos sean lo bastante significativos para despertar la curiosidad por parte del alumno y representativos partiendo de lo más cercano a ellos, el cuerpo Humano, el entorno Natural y social para terminar con la historia. A partir de la página _________, pueden encontrar un esquema de los elementos de cada Unidad Didáctica esperando desarrollar una de ellas donde expondré el resto de elementos sobre mi intervención educativa. Antes de concluir esta defensa quisiera hacerles partícipes de mi reflexión sobre la importancia que he otorgado para las necesidades de los alumnos con el área de Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural formando parte de una respuesta atendiendo a las funciones de una programación ordenando el proceso de Enseñanza Aprendizaje adaptando mi trabajo al contexto y haciendo una programación abierta, flexible y contextualizada en la que se elimine el azar y abierta a modificaciones. Por último supone mediante la evaluación del proceso de

c enseñanza ser un objeto para la misma formación docente con iniciativas de investigación y renovación didáctica y pedagógica.

c , Una vez expresada la defensa de la programación tal y como se especifica en la convocatoria continuaré con la Unidad Didáctica N º _______ de mi programación titulada __________________________________ para el área de Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural para cuarto curso de Educación Primaria. La intención principal que pretendo con esta Unidad Didáctica es que mis alumnos lleguen a entender como se produce el fenómeno de _________________________ e incluso su influencia en _________________________________ de la misma forma que pretendo que adquieran las habilidades necesarias para ello. Del mismo modo me inclino a través del trabajo en éstos aspectos que se vayan concienciando de la importancia que tiene el trabajo de estos aprendizajes, valoren y tomen interés, puesto que sin una actitud positiva hacia el aprendizaje será difícil que desarrollen lo que en esta Unidad Didáctica se propone. Es por todo lo anterior que la importancia de esta Unidad Didáctica radica en ________ ________________________________ y concretamente dadas las características del grupo comentadas en la exposición de la defensa de esta unidad didáctica representa para ellos la necesidad de satisfacer las necesidades de __________________________ respondiendo tanto a la necesidad que tienen de adquirir ese aprendizaje como a sus motivaciones puesto que la dinámica planteada ha facilitado que se muestren interesados en todo lo referente a ello. A raíz de este dato, me gustaría también comentarles que ya desde la formulación del título de la Unidad Didáctica supone un esfuerzo por concretar al máximo un centro de interés que conecte directamente con sus motivaciones y sus conocimientos previos considerando que el título de la Unidad cumple con esta función ya que los alumnos están familiarizados con ___________________________________. Considero además, de especial relevancia detenerme en lo que supone esta Unidad Didáctica con respecto al resto y justificar así la secuencia lógica en la que se encuadra. Hasta el momento y durante el ____________ trimestre hemos estado trabajando las UUDD que se refieren principalmente a ____________________, pues bien, una vez he comprobado la adquisición de estos contenidos considero que los contenidos próximos han de ir encaminados a avanzar un poco más e introducirse en los aspectos de esta Unidad Didáctica que recuerdo versan sobre: ________________________________. A lo largo de éste trimestre hemos trabajado sobretodo los contenidos que se refieren a los Bloques ________________________ especialmente los contenidos _____________ ______________ por ello ahora continuaremos con _______________________ Una vez establecida la correspondencia de los elementos curriculares debo exponer los principales condicionantes que han determinado el contexto para desarrollar la presente Unidad Didáctica. La mayor parte de las Actividades que voy a poner en práctica en esta Unidad se realizarán en el aula ordinaria de cuarto, aunque debo mencionar que para la mejor comprensión de los contenidos

c ___________________________ de la Unidad Didáctica haré uso de uno de los recursos que me brinda el centro como es la sala de informática y otro como la SUM a la que acudiremos para el visionado de ____________________ que va a servir para____________________________. Del mismo modo acudiremos a uno de los recursos del entorno como ____________________ en la ____ sesión. Centrándome en la descripción del aula ordinaria debo destacar que el espacio está pensado para que los alumnos se desenvuelvan de manera autónoma tanto en el uso de los distintos materiales como los libros de la Biblioteca de Aula, el Rincón del Arte, el rincón de la lectura« En este trimestre la colocación de los alumnos es en parejas ya que fomenta la cooperación y la tutoría de iguales. Permite la visualización de la pizarra a todos los alumnos. He de matizar que esta colocación será la habitual sin perjuicio de que pueda variar en función de la actividad a realizar. El grupo está integrado por 25 alumnos de los cuales uno es de distinta nacionalidad (ucraniano) pero que se encuentra integrado en el curso desde el curso anterior. Teniendo en cuenta esta descripción es preciso señalar que pese a mostrar un alto grado de cooperación y esfuerzo, el grupo comparte ciertos rasgos comunes que pueden dificultar nuestro trabajo como es la fácil dispersión de la atención o el poco tiempo que mantienen su concentración, hecho que he tenido en cuenta a la hora de abordar los contenidos más complejos de la Unidad. También es relevante tomar cono referente los conocimientos previos de los que debemos partir para abordar con éxito los contenidos de esta unidad, es decir deberán tener claras las nociones de _________________________. Lo que nos va a asegurar un aprendizaje significativo. Todo el anterior proceso de análisis tanto del contexto del aula, así como la toma de decisiones que he realizado en los elementos curriculares me va a permitir desarrollar con éxito la Unidad Didáctica. Como decía el título de la Unidad Didáctica es _____________________________ y está pensada para ser desarrollada en el ______________ trimestre durante ______ semanas en ______ sesiones de ____ minutos. Las capacidades que pretendo alcancen los alumnos son: X _______________________ X _______________________ X _______________________ Estos se alcanzan a través de los contenidos programados. En cuanto al aprendizaje tomaré como referencia los criterios de evaluación para comprobar en qué grado se han adquirido las capacidades programadas como son: X _______________________ X _______________________ X _______________________ Para llevar a cabo la Evaluación me serviré de algunos procedimientos como la observación sistemática utilizando como instrumentos de

c Evaluación ________________ ____________________, ___________________ y ________________________ y además, utilizaré otro procedimiento como _____________________ que será acompañado del procedimiento de ______________________. La metodología a seguir está basada en los principios metodológicos descritos en la defensa y ha sido la que me sirve como referencia para concretar la que establezco en esta Unidad. Esta consiste en fundamentar la manipulación de ________________ además de usar el juego como firma de interiorizar. A razón del número de sesiones que se establecen para esta Unidad y teniendo en cuenta el tiempo disponible para la exposición, he creído conveniente poner un ejemplo de cada tipo de actividad atendiendo a la función que cumple cada una de ella para trabajar en el aula. Como actividad para introducir y motivar a los alumnos en cuento al conocimiento de __ _______________________ para poder desarrollar este contenido seguiremos con otra actividad consistente en _____________________. Una vez tratado el contenido, será necesario consolidarlo, para ello realizaremos _________________________. Pese a que todas las actividades que he propuesto pueden ser actividades de Evaluación, realizaremos una última, la cual nos servirá de evaluación final y que consistirá en una prueba escrita. Como he ido mencionando en las anteriores actividades los recursos que he empleado son: ____________________________________ pero además, utilizaré ________________ _____________ para poder desarrollar al completo el resto de actividades de la Unidad Didáctica suele darse el hecho de que los alumnos memorizan pero no son capaces de aplicar el contexto, para ello utilizaré _________________________ que se va a trabajar en el aula de informática, con lo que se reforzará lo aprendido en el aula. Para el alumno que se incorporó en el curso anterior tengo actividades de refuerzo del vocabulario, para el alumno de Altas Capacidades tengo actividades de ampliación, que trabajan los contenidos con más profundidad y para la niña con glaucoma tengo los materiales adaptados ya que no precisa de una ACI significativa. En esta unidad con las distintas actividades se irán reforzando tanto la ortografía como la comprensión lectora como vehículos para alcanzar los conocimientos y destrezas indispensables programadas. Además, debo recordar que a la par que la UD se van realizando otras actividades del Plan de Fomento de la Lectura que consisten en el ³Concurso de Cuento Calleja´ en el que los niños tendrán que escribir un cuento con una temática predeterminada por las bases del concurso, y otra denominada el ³Conocimiento Fragmentado´. Como se puede comprobar en las actividades que he citado he tenido en cuenta las TIC como recuso para trabajar contenidos de manera más lúdica y motivadora en un uso contextualizado. Teniendo en cuenta la importancia de la Educación en Valores en esta Unidad Didáctica se trabajarán de forma implícita: X _______________________ X _______________________ X _______________________

c En relación con las otras áreas esta Unidad Didáctica tiene especial importancia con: X _______________________ X _______________________ X _______________________ Pretendo con la presente Unidad Didáctica satisfacer una serie de necesidades de los alumnos. En definitiva con la exposición de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación y actividades, considero haber puesto en práctica los conocimientos científicos necesarios para impartir la docencia. Con todo lo anteriormente dicho doy por finalizada mi exposición.

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