Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán
HISTORIA DE MEXICO I
Cuaderno de Actividades de Aprendizaje.
Segundo semestre Bachillerato General AUTOR: Josué Amacías Ek Puc. Teabo, Yucatán.
2016
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INDICE
PARCIAL I…………………………………………………………………………………4 BLOQUE I. Revisas las categorías teórico- metodológicas para el estudio de la Historia………………………………………………………………………………….…5 BLOQUE II. Identificas las escuelas de interpretación histórica ……………………13
PARCIALII………………………………………………………………………………...15 BLOQUE III. Describes el poblamiento de América ……….……………………..….17 BLOQUE IV. Ubicas y explicas los procesos de desarrollo Sociocultural de las sociedades del México antiguo. ………………………...………………………….…19 BLOQUE V. Describes el proceso de conquista de México ……………………...…24
PARCIAL III……………………………………………………………………………….30 BLOQUE VI. Caracterizas la vida en México durante el virreinato ………………...31 BLOQUE VII. Describes el proceso de la Guerra de Independencia……………...36
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Presentación:
Estimado alumno del Colegio de Bachilleres del estado de Yucatán, pongo en tus manos una herramienta que te servirá para desarrollar tus competencias como estudiante en la asignatura de Historia de México I. El tiempo designado a esta unidad académica curricular es muy corta, por ese motivo surgió en mí la necesidad de elaborar este cuaderno de ejercicios con el fin de que puedas desarrollar las competencias disciplinares de una manera más organizada y rápida. De esta manera, nos permitirá a ambos (alumno-maestro) ganarle tiempo al tiempo. Está dividido en tres parciales, están los indicadores y las actividades a realizar. La secuencia didáctica a seguir es la que a continuación se describe: 1.-Investiga en los medios a tu alcance el tema señalado en el indicador que se encuentra en la parte superior de cada actividad. 2.-Resuelve tu ejercicio en base a tu investigación, ya sea de forma individual o en equipo. 3.-Preparate para comentar en el salón tu aprendizaje, tu comentario será primordial para hacer interesante la clase. 4.- Después de reforzar tu aprendizaje en el grupo, contesta la pregunta de reflexión. Analiza sobre lo que representa el tema tema en relación a tu país, país, estado, comunidad o personal. Como podrás darte cuenta, acabo de presentarte un panorama general de la asignatura, el enfoque constructivista y las características de este Cuadernos de Actividades de Aprendizaje. Ahora sólo falta que tú inicies el estudio formal de Historia de México I, para lo cual te deseo: ¡Mu c h o é x it o !
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PARCIAL I
Competencias Genéricas y atributos: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional, ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Disciplinares y desempeños: 1.-Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. _Comprende el objeto de estudio de la Historia, la Teoría de la Historia y la Historiografía. _Explica el carácter polisémico de la Historia. _Identifica y compara las diferentes escuelas de interpretación histórica aplicándolas de manera práctica en su localidad. _Aplica los principios de las diferentes escuelas de interpretación histórica a hechos ocurridos en su comunidad.
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BLOQUE I Revisas las categorías teórico- metodológicas para el estudio de la Historia INDICADOR 1: Establece diferencias entre la Historia, la Teoría de la Historia y la Historiografía .
Teoría de la Historia
Historia
Historiografía
¿Qué es? ¿Qué estudia? ¿Cuándo surge? ¿Qué significa? ¿Para qué es útil? ¿Cuál es su método de estudio? PREGUNTA DE REFLEXION: ¿Qué importancia tiene en tu vida estudiar la historia?
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INDICADOR 2: Analiza un hecho histórico de su localidad a partir del espacio y tiempo, estructura, duración y coyuntura.
Tiempo
Espacio
Estructura
Coyuntura Duración
¿Qué es?
¿Cómo se clasifican? Cómo se explica la clasificación Ejemplos
Lee la siguiente historia La noche del domingo 14 de febrero, vecinos de la colonia Miraflores del municipio de Peto, estuvieron a punto de linchar a Jesús Cen Pech “Cholis”, que intentó
robar en un predio de la calle 21 entre 22 y 24 de esta Villa. Según se pudo averiguar, alrededor de las 8:30 de la noche un vecino se percató de que “Cholis” brincó la barda de un predio donde pretendía cometer un robo, por
lo que rápidamente pidió ayuda a los vecinos para detenerlo. En cuestión de minutos, los vecinos se organizaron para frustrar el robo, mientras que otros dieron aviso a la Policía Municipal. Cuando llegó la unidad 1153 al lugar, los oficiales prácticamente rescataron a Jesús Cen, de los enfurecidos vecinos. Cabe señalar que “Cholis”, de 28 años,
tiene fuertes problemas de alcoholismo y drogadicción, por lo que constantemente se mete en problemas y es remitido a la comandancia municipal por cuestiones administrativas y delitos menores. Al no haber denuncia formal, después de cumplir sus horas en una celda, es dejado en libertad. Asimismo, no es la primera vez que los vecinos de esta colonia se organizan para 6
defender sus propiedades, pues en meses pasados han retenido a varios amantes de lo ajeno, quienes corrieron con la misma suerte que “Cholis”.
Analízala y escribe lo que se pide: ESPACIO: TIEMPO: ESTRUCTURA: COYUNTURA: DURACION:
PREGUNTA DE REFLEXION: ¿Por qué es necesario considerar estos elementos al narrar una historia?
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INDICADOR 3: Relaciona los actores colectivos e individuales dentro de la Historia.
ACTOR
ACTORES DE LA HISTORIA
ACTORES INDIVIDUALES
ACTORES COLECTIVOS
¿Qué es?
¿Cómo se identifica?
5 Ejemplos
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Crees que los actores individuales y colectivos están influyendo en el desarrollo de tu comunidad? ¿Por qué?
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INDICADOR 4: Expresa las características y diferencias entre las fuentes primarias, secundarias, directas e indirectas de la Historia.
FUENTES DE LA HISTORIA
FUENTES PRIMARIAS O DIRECTAS
FUENTES SECUNDARIAS O INDIRECTAS
DEFINICION
PROPOSITO
EJEMPLOS
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Qué opinas acerca de la función que tienen las fuentes de la historia para creer un acontecimiento?
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INDICADOR 5: Distingue las divisiones de la Historia e indica su campo de estudio.
PERIODOS DE LA HISTORIA NOMBRE
PREHISTORIA
HISTORIA
CARACTE RISTICAS
TIEMPO NOMBRE
EDAD DE PIEDRA
EDAD DE LOS METAL ES
GRANDES CIVILIZACI ONES
EDAD MEDIA
CARACTE RISTICAS
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RENACIMI ENTO
EPOCA MODERN A
EPOCA CONTEMPO RANEA
TIEMPO
TIPOS DE HISTORIA
DEFINICION
EJEMPLOS
HISTORIA NACIONAL
HISTORIA REGIONAL
MICROHISTORIA
HISTORIA ECONOMICA HISTORIA CULTURAL
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Cómo describirías tu vida comparando con los periodos de la historia?
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INDICADOR 6: Distingue el carácter polisémico de la Historia como proceso de estudio y como ciencia que estudia y analiza los hechos del pasado.
En cada hexágono escribe una definición de historia.
CARÁCTER POLISEMICO DE LA HISTORIA
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PREGUNTA DE REFLEXIÓN: Dentro del contexto en el que vives, ¿Qué otras palabras polisémicas usas?
BLOQUE II. Identificas las escuelas de interpretación histórica INDICADOR 7.- Describe la función de la historia según las escuelas de Interpretación Histórica: Escuela Positivista, Historicismo, Escuela marxista, Escuela de los Annales ESCUELAS DE INTERPRETACION FUNCION DE LA HISTORIA HISTORICA
POSITIVISTA
HISTORICISTA
MARXISTA
DE LOS ANNALES
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PRINCIPALES EXPONENTES
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: Cuando tu papá o mamá te aconseja desde que punto de vista te habla, es decir, ideas de cuál de las escuelas manejan? Explícalo.
INDICADOR 8: Argumenta cómo se puede estudiar la Historia partir de las características de las diferentes escuelas de interpretación histórica. ESCUELAS DE INTERPRETACION
¿CÒMO SE PUEDE ESTUDIAR LA HISTORIA?
HISTORICA
POSITIVISTA
HISTORICISTA
MARXISTA
DE LOS ANNALES
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: según tu propia opinión, si tuvieras que estudiar la historia de tu familia ¿Cómo lo harías?
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PARCIAL II
Competencias genéricas y atributos: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos punto de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Competencias disciplinares y desempeños: 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. -Describe las principales teorías del poblamiento de América. -Distingue las características de las teorías científicas de las teorías no científicas del poblamiento de América. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado." _Explica las causas económicas, políticas, sociales y culturales que influyeron para que los países europeos buscaran nuevas rutas comerciales y reflexione sobre la influencia de la iglesia en el reparto del nuevo mundo." 15
_Describe las expediciones españolas al territorio que hoy ocupa México, analizando las acciones políticas y militares de los conquistadores."
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. _Construye su opinión sobre los efectos socioculturales que tuvo la conquista en el proceso de evangelización y mestizaje."
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BLOQUE III. Describes el poblamiento de América. INDICADOR 1: Usa las ideas centrales de las Teorías científicas y no científicas para comprender cómo fue el poblamiento de América.
Teoría
Teoría no científica
Teoría Científica
Definición
Características
Ejemplos
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Cuál de los dos tipos de teorías es mejor para explicar un hecho histórico y por qué?
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INDICADOR 2: Analiza las características de las Teor ías del poblamiento de América: Teorías no científicas (mitos y leyendas, origen autóctono y origen africano), Teorías científicas (Origen único y Origen múltiple).
TEORÍAS NO CIENTIFICAS DEL POBLAMIENTO DE AMERICA. Origen autóctono Origen semítico Origen de la Atlántida Autor Argumento (¿Cómo se pobló América? Valoración personal ¿Por qué es o no creíble?
TEORIAS CIENTIFICAS DEL POBLAMIENTO DE AMERICA. Origen Africano u Origen Origen múltiple único Autor Argumento
Valoración personal
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PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Crees que pueda surgir otra teoría acerca del poblamiento de américa? Argumenta.
BLOQUE IV. Ubicas y explicas los procesos de desarrollo Sociocultural de las sociedades del México antiguo. INDICADOR 3: Define la etapa lítica y distingue las características de sus periodos, señalando los restos arqueológicos más antiguos que se han encontrado en México
LA ETAPA LITICA Periodos Definición
Características
Restos arqueológicos Tiempo y duración
Tiempo PERIODOS DE LA ETAPA LITICA
Características
Arqueológico Cenolítico inferior Cenolítico Superior Protoneolítico
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PREGUNTA DE REFLEXIÓN: Imagina que vives en la Etapa lítica. ¿Cómo hubiese sido tu vida en familia? Descríbelo.
INDICADOR 4: Distingue las características geográficas de las áreas culturales del México antiguo: OasisAmérica, Aridoamérica y Mesoamérica. AREA CULTURAL
UBICACI N GEOGRAFICA
CLIMA
ESTADOS ACTUALES QUE ABARCA
CARACTERISTICAS DE SUS HABITANTES
SOCIEDADES QUE SE DESARROLLARON
OASISAMERICA
ARIDOAMERICA ARIDOAMERICA
MESOAMERICA
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: Si vivieras en la época del México antiguo, ¿Te adaptarías a vivir en cualquiera de las áreas culturales?
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INDICADOR 5: Expone la ubicación espacial y temporal, la organización social, política, económica, religión y cultura de las sociedades del México Antiguo. SOCIEDADE UBICACI S DEL ÓN MEXICO ESPACI ANTIGUO AL
UBICACI ÓN TEMPO RAL
ORGANIZA CIÓN SOCIAL
ORGANIZA CIÓN POLITICA
Mogollon es Hohokam
Pataya
Trinchera s Apacherí a Olmeca
Maya
Teotihuac ana Zapoteca 21
ORGANIZA CIÓN ECONOMIC A
RELIGI ON
SITIO ARQUEOLO GICO
Mixteca Tolteca Mexica
Huasteca
Totonaca
Purhépec ha
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: Según la región geográfica donde vives, perteneces a una cultura prehispánica. ¿Te sientes orgulloso de tus raíces culturales? ¿Por qué?
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INDICADOR 6: Analiza y reflexiona sobre las característ icas de la organización social, política, económica, religiosa y cultural de las sociedades del México antiguo.
SOCIAL
POLITICA
ECONOMICA
RELIGIOSA
CULTURAL
PREGUNTA DE REFLEEXIÓN: Actualmente perteneces a la cultura mexicana . ¿Cómo es su organización social, política y económica?
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BLOQUE V. Describes el proceso de conquista de México INDICADOR 7: Identifica las causas económicas, políticas, sociales y culturales que motivaron los viajes de exploración de Portugal y España.
VIAJES DE EXPLORACION DE PORTUGAL Y ESPAÑA CAUSAS CAUSAS CAUSAS ECONOMICAS POLITICAS SOCIALES
CAUSAS CULTURALES
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Dónde has viajado y con qué propósito lo realizaste?
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INDICADOR 8: Analiza el Tratado de Tordesillas y la Línea alejandrina par a el reparto de América.
ACUERDOS POLITICOS ENTRE ESPAÑA Y PORTUGAL NOMBRE DEL AÑO ¿CUAL FUE EL ACUERDO ACUERDO? Tratado de Alcazoba
PROMOTOR
Bula inter caetera
Tratado de Tordesillas
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Qué reparto has visto que se haga y cuáles fueron los acuerdos para evitar conflictos?
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INDICADOR 9: Describe los primeros contactos con el territorio mexicano (las expediciones españolas a América de Francisco Hernández de Córdoba, Juan de Grijalva y Hernán Cortés).
EXPEDICIONES ESPAÑOLAS A AMERICA EXPLO EXPLORA RADO DOR R A O RUTA RUTA FRANCISCO HERNANDEZ DE CORDOBA
SUCE SUCESO SOS S
JUAN DE GRIJALVA
HERNAN CORTES
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Cómo te sientes cuando vas a un lugar desconocido?
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INDICADOR 10: Argumenta con qué finalidad se realizaron las expediciones españolas a México para dar inicio su conquista y colonización.
PROPOSI PROPOSITOS TOS DE LAS LAS EXPEDICI EXPEDICIONE ONES S ESPA OLAS OLAS A MEXICO MEXICO FINALIDAD 1 FINALIDAD 2 FINALIDAD 3 FINALIDAD 4
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: Tu qué piensas, Es lo mismo conquistar que colonizar? Argumenta.
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INDICADOR 11: Describe los sucesos históricos que ocasionaron la caída de México-Tenochtitlán.
SUCESOS HISTORICOS QUE OCASIONARON LA CAIDA DE MEXICOTENOCHTITLAN LUGAR SUCESO HISTORICO. Cempoala
Veracruz
Tenochtitlán
Popotla
Otumba
Tlaxcala
Tlatelolco
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Crees que la rendición de los mexicas, significó inferioridad ante los conquistadores?
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INDICADOR 12: Describe los procesos de Conquista espiritual y material, las acciones políticas, campañas militares emprendidas por Hernán Cortés
PROCESO
CONQUISTA MATERIAL CONQUISTA ESPIRITUAL
DEFINICION
CONQUISTADORES
PROPOSITOS
CONSECUENCIA
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Consideras que nuestra vida sería mejor si no nos hubiesen conquistado los españoles?
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PARCIAL III
Competencia genérica y atributos: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Competencia disciplinar y desempeños: 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. _Explica los procesos sociales y económicos más importantes que ocurrieron durante el virreinato y los vincula con los hechos actuales que ocurren en su comunidad. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de un acontecimiento. _Contrasta las características culturales y artísticas del virreinato con las del México actual y reconoce la forma en que impacta en su vida. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en México y el mundo con relación al presente. _Analiza los factores externos e internos inter nos que influyeron en el inicio del d el proceso de la Guerra de Independencia 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. _Explica las etapas de la Guerra de Independencia, las propuestas que efectuaron en sus planes, programas y logros.
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BLOQUE VI. Caracterizas la vida en México durante el virreinato. 1.- Describe la organización política y las divisiones territoriales de la Nueva España: Capitanía General, Real y Supremo Consejo de Indias, Virre y, Real Audiencia, Alcaldías Mayores, Corregimientos, República de indios y República de españoles.
AUTORIDADES COLONIALES CAPITANIA GENERAL
FUNCION
REAL Y SUPREMO CONSEJO DE INDIAS VIRREY
REAL AUDIENCIA
ALCALDIAS MAYORES
CORREGIMIENTOS
REPUBLICA DE INDIOS
REPUB REPUBLI LICA CA DE ESPA ESPA OLES OLES
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Qué semejanza existe entre la organización política de la Nueva España con la actualidad?
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2.- Distingue la organización social de la Nueva España e indica cuales son las diferencias sobre el mestizaje y el sistema de castas.
GRUPO SOCIAL ESPA ESPA OLES OLES PENI PENINS NSUL ULARE ARES S
CARACTERISTICAS
CRIOLLOS
MESTIZOS
INDIGENAS
NEGROS
CASTAS
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Existen en nuestro país hasta nuestros días estos grupos sociales? ¿Por qué?
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3.- Analiza y reflexiona sobre las actividades ac tividades económicas que había en la Nueva España y reporta la importancia que tenían para el virreinato .
ACTIVIDAD ECONOMICA GANADERIA
IMPORTANCIA
AGRICULTURA
COMERCIO
MINERIA
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Por qué se han incluido otras actividades económicas en el desarrollo de nuestro país?
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4.- Distingue el papel evangelizador de la Iglesia en la Nueva España como institución política y financiera.
Evangelización
misioneros
Clero secular
Clero regular
¿Quiénes?
¿Cómo?
¿Por qué?
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Consideras que es correcto que en nuestros días haya iglesias de varias denominaciones?
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5.- Analiza, compara y valora expresiones artíst icas y culturales de su comunidad que tienen su origen en la época colonial .
Describe e ilustra con imágenes las expresiones artísticas y culturales de tu comunidad Arquitectura Literatura Baile
Música
Pintura
Escultura Religión
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: Actualmente hay prácticas sociales que no son nuestras. ¿Crees que son beneficiosas para nuestro pueblo?
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BLOQUE VII. Describes el proceso de la Guerra de Independencia. 6.- Analiza los antecedentes externos e internos que influyeron para el inicio de la Guerra de Independencia .
ANTECEDENTES EXTERNOS
ANTECEDENTES INTERNOS
COMENTARIO PERSONAL: ¿Te resultaría una buena decisión indepen dizarte de tu familia?
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7.- Identifica la división territorial de Nueva España (reinos, provincias, gobiernos e intendencias).
TERRITORIO DE LA NUEVA ESPAÑA DESCRIPCION REINOS
PROVINCIAS
GOBIERNOS
INTENDENCIAS
Pega aquí el mapa de las divisiones territoriales de la Nueva España.
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Cómo está dividido el terreno don vives?
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8.- Ubica de forma geográfica y temporal los acontecimientos más importantes de la Guerra de Independencia en sus cuatro etapas.
Acontecimientos Reformas borbónicas
Lugar
Tiempo
Conjura del ayuntamiento Conspiraciones Inicio de la guerra de independencia “El pípila” incendia la
puerta de la Alhóndiga de Granaditas Congreso de Chilpancingo Morelos es apresado Se promulga la primera constitución de México Llegada de Francisco Javier mina Conjura de la profesa Firma del plan de Iguala Tratado de Córdoba Entrada triunfal del Ejército trigarante. PREGUNTA DE REFLEXIÓN: En el transcurso de tu vida, ¿Qué acontecimientos importantes te ha sucedido o te ha tocado vivir?
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9.-Identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la etapa de inicio de la guerra de independencia: Miguel Hidalgo y la abolición de la esclavitud, El Virrey Venegas: persecución de los insurgentes. Composición social de insurgentes y realistas.
ACTORES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS MIGUEL HIDALGO
PARTICIPACION Y PENSAMIENTO
“EL PIPILA”
VIRREY VENEGAS
EJERCITO INSURGENTE
EJERCITO REALISTA
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Qué papel desempeñas dentro de tu familia o comunidad? ¿Por qué?
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10.- Identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la etapa de organización de la guerra de independencia: José María Morelos y los sentimientos se ntimientos de la Nación, Ignacio López Rayón y la Junta Suprema de Zitácuaro, Zitác uaro, El Congreso de Chilpancingo La constitución de Apatzingán, El Virrey Calleja y persecución de los insurgentes. Composición social de insurgentes y realistas.
ACTORES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS JOSE MARIA MORELOS Y PAVON
PARTICIPACION Y PENSAMIENTO
IGNACIO LOPEZ RAYON
VIRREY CALLEJA
EJERCITO INSURGENTE
EJERCITO REALISTA
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Cómo ayudas en tu casa para una buena organización?
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11.- Identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la etapa de resistencia de la Guerra de Independencia: La Constitución de Apatzingán, Bando de Indulto a los insurgentes, Participación de Francisco Javier Mina. Composición social de insurgentes y realistas.
ACTORES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS FRANCISCO JAVIER MINA
PARTICIPACION Y PENSAMIENTO
FRAY SERVANDO TERESA DE MIER
VIRREY JUAN RUIZ DE APODACA
EJERCITOINSURGENTE
EJERCITO REALISTA
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: Cuando en tu casa hay problemas, ¿De qué manera ayudas a resolverlo?
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12.- Identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la Etapa de consumación de de la guerra de independencia: La constitución de Cádiz, La conjura de La Profesa, Agustín de Iturbide y el Plan de Iguala, Tratados de Cór doba, Acta de Independencia
ACTORES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS AGUSTIN DE ITURBIDE
PARTICIPACION Y PENSAMIENTO
VICENTE GUERRERO
VIRREY JUAN O´DONOJÚ
EJERCITO TRIGARANTE
PREGUNTA DE REFLEXIÓN: ¿Crees que la independencia de México fue beneficioso?
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