7. NORMAS DE APLICACIÓN Y PUNTUACIÓN 7.1. NORMAS GENERALES El test CREA de generac!n de "reg#ntas est$ dse%ad& "ara ser a"lcad&' en (&r)a tant& nd*d#al c&)& c&lect*a en ad&lescentes + ad#lt&s. e,cl#s*a)ente "ara la a"lcac!n nd*d#al en n%&s desde l&s - asta l&s / a%&s.
CREA ncl#+e d&s l$)nas destnadas a ad&lescentes + ad#lt&s 0A + 2 + #na "ara n%&s 0C2. Esta 3lt)a "#ede ser as)s)& e)"leada c&n ad&lescentes4 as5 c&)& la "r)era de ad#lt&s 0A2 ta)6n "#ede #tl8arse en n%&s de 19 + 11 a%&s. As5 "#es4 en tr)n&s generales4 l&s t"&s de e:e)"lares a e)"lear4 seg3n la edad + el (&r)at& de la a"lcac!n rec&)endada4 s&n l&s ;#e se )enc&nan a c&ntn#ac!n. Ta6la 1. <&r)as del CREA + a"lcac!n Edad -=/ a%&s
Esc&lardad A"lcac!n M&daldad CREA A CREA 1> + ?> Ccl& Ind*d#al er6al Pr)ara 0@2 19 =11 a% a%&s B> Ccl& C&lect*a & Escrta Pr)ara nd*d#al 1?=1- a%&s Sec#ndara' C&lect*a & Escrta X X E.S.O. nd*d#al 17 a%&s en acllerat& + C&lect*a & Escrta X X adelante ad#lt&s nd*d#al 0@2E,ce"c&nal)ente c&lect*a + "&r escrt& #tl8and& el (act&r de c&rrecc!n.
CREA C
X
are)& N%&s
X
N%&s
X
Ad&lescentes Ad#lt&s
El s#:et& a6r$ de enc&ntrarse en #n a)6ente "re(erente)ente dstendd& + seren&4 a#n;#e "#eda tener )atces c&)"ett*&s4 c&)"ett*&s4 "er& ser5a rec&)enda6le rec&)enda6le e*tar st#ac&nes st#ac&nes de ansedad )an(esta d#rante la a"lcac!n de la "r#e6a. a+ ;#e garant8ar #na c&rrecta c&)"rens!n de las nstr#cc&nes4 (#nda)ental)ente en l& re(e re(er rd& d& a ;#e ;#e s&n s&n "reg "reg#n #nta tass + n& &tr& &tr& t"& t"& de ela6 ela6&r &rac ac& &ne ness 0n&) 0n&)6r 6res es44 desgnac&nes4 st&ras4 detalles4 etc.2 l& ;#e se de)anda de s# "artc"ac!n. La lect#ra de la nstr#cc!n "r&d#ce #na certa reacc!n de s&r"resa + #s#al)ente elcta en l&s s#:et&s s#:et&s la real8ac!n real8ac!n de "reg#ntas de 63s;#eda 63s;#eda de c&n(r)ac!n4 c&n(r)ac!n4 s&6re t&d& en a"lcac&nes c&lect*as. P&r est&4 es necesar& c&ntar c&n #n te)"& 0entre 1 + B )n#t&s4 seg3n el ta)a%& del gr#"&2 "ara ;#e se den estas reacc&nes + "#edan ser res"&nddas las c#est&nes s#sctadas. N#estra "r$ctca ncl#+e #na seg#nda lect#ra de la nstr#cc!n "re*a a la real8ac!n de la "r#e6a. C#and& se trate de n%&s c&n*ene s#"er*sar las "r)eras e:ec#c&nes "ara garant8ar ;#e la nstr#cc!n est$ send& seg#da c&rrecta)ente. El s#:e s#:et& t& a6r a6r$ $ de c&nt c&ntar ar c&n c&n #n E:e) E:e)"l "lar ar + #n nst nstr#) r#)ent ent& & de escr escrt# t#ra ra 0l$" 0l$"84 84 6&l5gra(&...2. El E:e)"lar le a6r$ sd& "resentad& cerrad&4 c&n la (g#ra &c#lta4 "ara ;#e sea el "r&"& s#:et& ;#en a6ra el E:e)"lar c#and& el e,a)nad&r l& nd;#e.
El te)"& c&)en8a a ser c&nta6l8ad& #na *e8 ;#e l&s s#:et&s an dad& la *#elta a la l$)na + esta6lecen #n "r)er c&ntact& *s#al c&n la (g#ra. Al c&ncl#r el te)"& de a"lcac!n 0 )n#t&s2 se ndcar$ el (nal de la "r#e6a4 "er)tnd&se a l&s s#:et&s c&)"letar #na "reg#nta ;#e est#*eran +a redactand&4 "er& en nng3n cas& ncar #na n#e*a. 7.?. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Las nstr#cc&nes "ara la a"lcac!n del CREA s&n las ;#e se e,"&nen a c&ntn#ac!n. P#ede a6er alg#na "e;#e%a *arac!n en la a"lcac!n nd*d#al4 a :#c& del e,a= )nad&r4 "er& la nstr#cc!n es es"ec5(ca + a de )antenerse e,acta en c#al;#er cas&.
Una *e8 an#ncada la real8ac!n de la "r#e6a se dce l& sg#ente' - "Le va a ser entregado un Ejemplar de la prueba. No lo abra, pues la ilustración que contiene en la siguiente página no debe ser vista por usted hasta que así se le indique. ientras tanto, cumplimente los datos personales que se le piden en la parte superior del ejemplar."
Se dstr6#+en l&s E:e)"lares4 se)"re d&6lad&s c&n la (g#ra &c#lta a la *sta del s#:et&. C#and& t&d&s l&s "artc"antes a+an c&)"letad& s#s dat&s "ers&nales se dce4 en(at8and& la negrta' - "!e le va a presentar una ilustración. !u tarea consiste en escribir brevemente cuantas preguntas le sea posible hacerse sobre lo que representa. rate de hacer el ma#or n$mero posible".
Us#al)ente l&s s#:et&s )#estran s&r"resa4 acen c&)entar&s + real8an "reg#ntas al e,a)nad&r. Se "r&c#ra atender a las )s)as4 en c#al;#er cas& nsstend& en ;#e se trata de redactar "reg#ntas4 c#antas )$s4 )e:&r. S n& se "r&d#:era esta reacc!n4 n& &6stante se dce' - "!e trata de elaborar preguntas, cuantas más mejor".
Una *e8 ;#e el e,a)nad&r &6ser*a ;#e t&d&s l&s s#:et&s an c&)"rendd& el t"& de tarea re;#erda4 dce' - "raten de ajustarse a los espacios del Ejemplar para responder , pero si por las características de su escritura no les resulta cómodo, no se preocupen, no es lo importante."
<nal)ente4 el e,a)nad&r dce de n#e*&' - "!e le va a mostrar una ilustración. !u tarea consiste en escribir brevemente cuantas preguntas le sea posible hacerse sobre lo que representa. rate de hacer el ma#or n$mero posible".
A c&ntn#ac!n se dce' - "%bran el ejemplar. %hora."
Se de:an "asar #n&s ?=B seg#nd&s "ara ;#e den la *#elta a la l$)na + realcen #na "r)era )rada. Ent&nces se "&ne en )arca el cr&n!)etr&. Al "asar )n#t&s se dce' - "&asta. 'ejen los lápices sobre la mesa. !ólo pueden continuar si es para completar una pregunta #a redactada en parte".
Se c&ntr&la ent&nces ;#e a;#ell&s ;#e sg#en escr6end& l& acen s&6re #na "reg#nta +a c&nce6da + ;#e a sd& c&)en8ada a redactar antes del (n de la "r#e6a. Se rec&gen l&s E:e)"lares.
La aplicación en niños La a"lcac!n de CREA a n%&s de6er$ ser ada"tada a las caracter5stcas de s# e*&l#c!n c&gnt*a + de s# )ad#re8 c&)#ncat*a4 s&cal + a(ect*a. C&nsderand& ;#e en las d(erentes eta"as de desarr&ll& l&s rec#rs&s c&gnt*&s + lng5stc&s ds"&n6les de #n s#:et& "#eden a(ectar a s# rend)ent&4 nde"endente)ente de s# ca"acdad creat*a4 se de6er$n e,tre)ar las a6t#ales "reca#c&nes en la a"lcac!n de la "r#e6a. Para l&grar #na )edda !"t)a de la creat*dad res#lta (#nda)ental garant8ar tant& ;#e el n%& a+a c&)"rendd& adec#ada)ente la c&nsgna ;#e se le "lantea4 c&)& "r&c#rarle #n cl)a de l6ertad "r&d#ct*a carente de n6d&res a)6entales. Es "&r ell& ;#e4 tenend& en c#enta el )&)ent& e*&l#t*& del n%&4 en tr)n&s de edad + ccl& ed#cat*& ;#e est c#rsand&4 se "r&ceder$ a la a"lcac!n de d(erentes )aneras. Para n%&s entre 6 y 9 años4 c&rres"&ndentes al "r)er + seg#nd& ccl& de "r)ara4 la a"lcac!n de la "r#e6a ser$ nd*d#al. La tarea asgnada al n%& en este cas& ser$4 e,cl#s*a)ente4 "lantear verbalmente las cuestiones ante la presentación de la lámina. Las anotaciones de las respuestas del niño las realizará el examinador. E,ce"c&nal)ente4 en el cas& de n%&s c&n d(c#ltades e,"res*as en el $)6t& *er6al4 c&)& ds(e)a4 dsartra & dsgl&sa4 ser$ c&n*enente4 en ca)6&4 lle*ar a ca6& #na a"lcac!n "&r escrt& de la "r#e6a. Ta)6n "#ede "r&cederse de este )&d& s #6era necesdad de acer #na a"lcac!n c&lect*a de la )s)a. En est&s cas&s4 la *al&rac!n e nter"retac!n a6r$ de acerse atendend& a las nstr#cc&nes es"ec5(cas ;#e )$s adelante se ndcan.
A partir de los 10 años 4 +a en el tercer ccl& de "r)ara4 + tenend& en c#enta l&s l&gr&s c&gnt*&s del n%&4 el acces& al "ensa)ent& (&r)al + #n relat*& d&)n& de la "r$ctca de la escrt#ra4 la aplicación se realizará de modo similar a la aplicación en adolescentes y adultos. L&s 6are)&s de CREA est$n ada"tad&s a esta crc#nstanca. C&rres"&nde al e,a)nad&r *al&rar s la )ad#re8 "erce"t*& )&tr8 del n%& c&rres"&nde a la "r&"a de s# gr#"& de edad & s e,sten l)tac&nes a:enas a la ca"acdad creat*a ;#e "#edan ent&r"ecer la e:ec#c!n + el rend)ent& del n%& d#rante la "r#e6a. S as5 (#ese4 es c&n*enente acer #na a"lcac!n nd*d#al de t"& *er6al4 en la ;#e las an&tac&nes sean ecas "&r el e,a)nad&r. En c#al;#er t"& de a"lcac!n a n%&s desde l&s - a l&s 11 a%&s4 tant& en las nd*d#ales c&)& en las c&lect*as4 el te)"& de "r#e6a es s)lar al del rest& 0 )n#t&s24 "er& la nstr#cc!n est$ ada"tada a #na ca"acdad c&)"rens*a "re*a al d&)n& del "ensa)ent& (&r)al. As5 "#es4 se (&r)#lar$ la nstr#cc!n c&)& a"arece en el c#adr& ad:#nt&.
"odos sabemos bien en qu( consiste hacer preguntas. !eguro que t$ sabes hacer muchas de ellas. )or ejemplo, *qu( preguntas se te ocurren sobre mí+"
Se n*ta al n%& a (&r)#lar tantas "reg#ntas c&)& sea necesar& "ara ;#e entenda la c&nsgna4 c#dand& n& (acltarle e,"l5cta)ente estr#ct#ras )&r(&snt$ctcas 0;#n4 c!)&4 "&r ;#4 d!nde...24 sn& nsstend& asta ;#e sea l ;#en las genere. ")ues bien, lo que te vo# a proponer ahora es que hagas todas las preguntas que se te ocurran sobre una lámina, con un dibujo, que te vo# a presentar seguidamente. u tarea será hacer muchas preguntas sobre ese dibujo, todas las que se te ocurran, cuantas más mejor. No ha# preguntas buenas ni malas, todas valen. *Lo has comprendido bien+" "'ispondrás de cuatro minutos para hacerlo".
Se c&)"r#e6a ;#e a c&)"rendd& 6en la nstr#cc!n. Se es"era a ;#e res"&nda a(r)at*a)ente. S c&ntesta ;#e n&4 )an(esta d#da & n;#et#d4 se nsste en el "r)er ensa+&. <nal)ente se re"te la nstr#cc!n' "amos a ver cuántas preguntas eres capa de hacer sobre este dibujo, sobre lo que ves. rata de hacer todas las que puedas, cuantas más mejor".
.!. "#$%A& 'A$A LA (#$$)((*+" , '-"-A(*+" Para la c&rrecc!n de la "r#e6a se "r&cede del sg#ente )&d&' 1. En "r)er l#gar4 se a de c&)"r&6ar s en el E:e)"lar el s#:et& a seg#d& la "a#ta s#gerda + a redactad& #na "reg#nta en cada #na de las l5neas. S est& n& (#era as54 se an de se%alar de (&r)a lla)at*a las l5neas *ac5as4 a (n de c&nta6l8arlas en el c!)"#t& t&tal. ?. En seg#nd& tr)n&4 se "r&cede a la lect#ra detallada de las "reg#ntas (&r= )#ladas a (n de c&)"r&6ar ;#e se a:#stan a la de)anda de la nstr#cc!n dada. En "rnc"& se c&nsderan c&rrectas t&das las "reg#ntas (&r)#ladas4 a e,ce"c!n de l&s sg#entes cas&s'
Preg#ntas re"etdas. P&r e:e)"l&' F# edad tenenH F# a%&s tenenH Preg#ntas n5tda)ente desc&nte,t#al8adas' FDe ;# c&l&r es el ca6all& de Santag&H Preg#ntas de re"ert&r& sn :#st(cac!n' F#H FC#$nd&H FC!)&H En ca)6&4 s5 s&n c&nsderadas c&rrectas t&das a;#ellas "reg#ntas ;#e s#"&ngan la #tl8ac!n de al )en&s #n es;#e)a c&gnt*& s#sctad& "&r la l$)na4 "&r )$s ;#e s# dstanca c&nce"t#al sea ele*ada & "are8ca "&c& c&)3n la res"#esta. Ta)6n s&n c&rrectas las a:#stadas a dc& crter&4 a#n;#e c&n(#ndan l&s &6:et&s ;#e la l$)na re"resenta4 entendend&4 "&r e:e)"l&4 ;#e el tel(&n& es #n :#g#ete & ;#e en la 6ande:a de la d&ncella a+ c&n(tes. Se ncl#+en4 "#es4 c&)& "&st*&s l&s sg#entes cas&s'
Preg#ntas "arecdas. P&r e:e)"l&' F# edad tenenH FC#$nd& nacer&nH
Preg#ntas )#+ le:anas' FTendr5a tel(&n& L#s H FDe ;# est$n ec&s l&s 6#%#el&sH Preg#ntas de re"ert&r& :#st(cadas' F# es est&H FC#$nd& "as!H FC!)& est$nH
B. En tercer l#gar4 "r&cede)&s c&n a;#ellas "reg#ntas ;#e ncl#+an en s# (&r= )#lac!n d&s & )$s c#est&nes 6$scas4 ;#e ser$n c&nsderadas c&n "#nt#ac!n d&6le & tr"le4 etc. En general est& s#cede c#and& se e)"lea )$s de #n *er6&4 ad*er6&4 & c#al;#er &tra (&r)a ;#e )"l;#e #na acc!n & (en!)en& dstnt&. Una "a#ta 6$sca es ;#e la "reg#nta de)ande *aras res"#estas4 "er& n& la 3nca' "#eden darse al#s&nes a *aras c#est&nes de &tras (&r)as. El crter& esencal es ;#e la "reg#nta aga al#s!n a )$s de #n es;#e)a c&gnt*&. P&r e:e)"l&'
P#nt#ac!n 3nca' Fs&n del )s)& )ateral el a#rc#lar + el )an#6r&H P#nt#ac!n d&6le' Fsr*e el )an#6r& "ara cargar el tel(&n&4 & c&)& )$;#na de "re)&H Una *e8 detectada #na "reg#nta d&6le & tr"le se resalta g#al)ente c&nta6l8and& en "#nt&s e,tra el n3)er& de c#est&nes "&r enc)a de #na ;#e a+an sd& ncl#das. De este )&d&4 "ara #na "reg#nta d&6le se an&ta 1 "#nt& e,tra4 "ara #na tr"le ? "#nt&s e,tra + as5 s#ces*a)ente. Tras est&s tres "as&s se "r&cede a la ela6&rac!n + c$lc#l& de la (!r)#la del sg#ente )&d&'
Se ndca en la la caslla 0N2 el n3)er& c&rres"&ndente a la 3lt)a "reg#nta (&r)#lada. En la ?J caslla 0O2 se c&l&ca el n3)er& de es"ac&s *ac5&s # &)s&nes. En la Ba 0An2 se se%alan el n3)er& de res"#estas an#ladas. En la J 0E,2 se c&l&can el n3)er& de "#nt&s e,tra "&r "reg#nta d&6le & tr"le.
. <nal)ente se ace el c$lc#l& (nal a"lcand& la sg#ente (!r)#la'
'/ "#An2)x La "#nt#ac!n drecta 0PD2 es la ;#e se c&ns#lta en l&s 6are)&s c&rres"&ndentes "ara &6tener la "#nt#ac!n centl 0PC2 de cada s#:et&4 ;#e "asa a ser nter"reta6le seg3n se ndca en el sg#ente a"artad&.
La corrección y puntuación en niños El "r&ces& de c&rrecc!n + "#nt#ac!n en n%&s es s)lar al general de la "r#e6a. En a"lcac&nes nd*d#ales de )&daldad *er6al 0asta l&s / a%&s24 se "r&cede al rec#ent& de las "reg#ntas an&tadas "&r el e,a)nad&r. En las a"lcac&nes "&r escrt& 0a "artr de l&s 19 a%&s24 se tra6a:a s&6re el E:e)"lar4 seg3n l& ndcad& anter&r)ente. Para las e,ce"c&nales a"lcac&nes "&r escrt& en n%&s )en&res de 11 a%&s4 de6er$ t&)arse en c&nsderac!n ;#e el *al&r c&)"arat*& de estas "#nt#ac&nes res#lta )#+
relat*&4 a6da c#enta de la cantdad de (act&res ;#e "#eden nter(err en la "r&d#cc!n escrta del n%& a esta edad4 des*rt#and& la )edda de la creat*dad. Es "recs& atender a la gran *ara6ldad nd*d#al de "&s6ldades ;#e "#ede llegar a darse. Para calc#lar #na "#nt#ac!n s#sce"t6le de ser &)&l&gada c&n las "#nt#ac&nes drectas e,"resadas en el 6are)&4 el res#ltad& &6tend& de6er$ ser )#lt"lcad& "&r #n (act&r de c&rrecc!n ;#e e,"rese la relac!n entre "r&d#cc!n escrta + a6lada seg3n la edad del s#:et&. Dc& (act&r "#ede calc#larse es"ec5(ca)ente "ara #n nd*d#& & gr#"& )edante #n "r&ces& c&)"arat*&. Para la )#estra es"a%&la e)"leada en este 6are)&4 dca "r&"&rc!n (#e la ;#e se e,"resa en la ta6la ?. Ta6la ?.
- a%&s B4/
7 a%&s B4B
a%&s ?4
/ a%&s ?4
P#eden #tl8arse est&s dat&s c&)& #n re(erente general "ara a"lcar. N& &6stante4 c&n*ene tener )#+ en c#enta ;#e esta trans(&r)ac!n n& tene )$s ;#e #n car$cter a"r&,)at*& + &rentat*&4 + ;#e "r&d#ce dst&rs&nes )"&rtantes en cas&s c&n desarr&ll& "erce"t*& )&tr8 ale:ad&s de la )eda. L&s dat&s &6tend&s c&n este "r&ced)ent& a6r$n de ser t&)ad&s c&n "reca#c!n e,tre)a + s# *al&r de6er$ ser c&ntrastad& c&n &tr& t"& de ndcad&res antes de ser nter"retad&s. P&r &tra "arte4 en a"lcac&nes a n%&s de asta / a%&s es "&s6le enc&ntrar alg3n cas& en ;#e t&das las res"#estas4 & #na gran )a+&r5a de ellas4 est$n c&nstr#das s&6re #na 3nca estr#ct#ra )&r(&snt$ctca re"etda sste)$tca)ente. P&r e:e)"l&' FC#$ntas "ers&nas a+H FC#$ntas sllas a+H FC#$nt&s "antal&nes a+H etc. C&rres"&nde al e,a)nad&r *al&rar c#$nd& esta re"etc!n est$ e)"leada c&)& #na leg5t)a (!r)#la "ara "r&d#cr "reg#ntas )$s r$"da)ente + a "esar de s# as"ect& re"ett*& e,"resa #na gen#na "r&d#cc!n de d(erentes es;#e)as4 c&)& en el e:e)"l& anter&r & c#$nd&4 "&r el c&ntrar&4 n& se trata )$s ;#e de #n res&rte reterat*& en el ;#e n& a"arece #na "r&d#cc!n de sgn(cad&s. En el "r)er cas&4 la (!r)#la s#ele a"arecer tras #na e,"l&rac!n de las "&s6ldades de "r&d#cc!n de "reg#ntas en la ;#e se an d& e)"leand& dstntas estr#ct#ras )&r(&snt$ctcas4 asta ;#e se da c&n #na ;#e se elge "ara ser reterada. N& &6stante la reterac!n4 las "reg#ntas a"arecen c&n sentd& en el c&nte,t& ;#e "resenta la l$)na. En el seg#nd& cas&4 en ca)6&4 la estr#ct#ra reterada s#ele a"arecer +a en la "r)era "reg#nta + l& ace sn #n sgn(cad& c&)#ncat*&4 c&n "reg#ntas ;#e n& se "#eden res"&nder & s!l& )edante general8ac&nes n& c&nte,t#ales. P&r e:e)"l&' F# es el gat&H F# es la 6&tellaH F# es la c&"aH FPara ;# sr*e la 6&tellaH FPara ;# sr*e la ca)saH FPara ;# sr*e el "el&H etc. En est&s "r&t&c&l&s se s#elen acer )#cas "reg#ntas4 s#"erand& ncl#s&4 en &cas&nes4 las "#nt#ac&nes )$,)as del 6are)&. A (alta de #na c&)"r&6ac!n )$s "recsa acerca de s el )&t*& de tal "r&d#ct*dad s#"&ne #na gen#na "r&d#cc!n creat*a & "&r el c&ntrar& #na e,"res!n de rgde8 c&gnt*a4 l& "r&cedente es n*aldar la a"lcac!n de la "r#e6a +4 en t&d& cas&4 real8ar #na n#e*a tentat*a "asadas4 al )en&s4 d&s se)anas.
.3. "#$%A& /) *")$'$)A(*+" /)L ($)A
E*al#ar la creat*dad es se)"re #na )s!n arresgada "#est& ;#e4 c&)& tant&s a#t&res an "#est& de rele*e4 la c&ndc!n )s)a de este t"& de c&)"&rta)ent&s "r&d#ct*&s esca"a a la l!gca de l&s tests. En la "&nderac!n de l&s "r&d#ct&s creat*&s n(l#+en n#)er&s&s deter)nantes s&cales + c#lt#rales4 )$s all$ de l&s estrcta)ente "sc&l!gc&s. De a5 ;#e la "#ra "r&d#ct*dad n& se)"re "#eda g#alarse a ,t& s&cal de l& "r&d#cd&. P&r &tra "arte4 la )edda de la ca"acdad en sentd& estrct& n& "#ede n(&r)ar de l&s l&gr&s alcan8ad&s4 sn& )$s 6en de la e,stenca de #na "&s6ldad "ara ;#e st&s se den. Es a5 d&nde el CREA :#ega #n "a"el rele*ante4 "#est& ;#e "er)te #na e,"res!n del e;#"a)ent& c&gnt*& del s#:et& en relac!n c&n s# "r&d#ct*dad creat*a. P&r t&d& ell&4 a la &ra de (&r)#lar #na *al&rac!n de la ca"acdad del s#:et& + esta6lecer #n *rt#al dagn!stc& de s# "&tencaldad creat*a4 c&n*ene t&)ar en c&nsderac!n l&s "r&"&s c&ndc&nantes del c&nstr#ct& a (n de ;#e la n(&r)ac!n res#ltante tenga #n c&rrect& *al&r nter"retat*& de la realdad c&nd#ct#al del s#:et& + de s#s ca"acdades4 estn stas )$s & )en&s act#al8adas. M#estras n&r)at*as + 6are)&s Las )#estras n&r)at*as c&rres"&nden a d&s realdades s&c&c#lt#rales )#+ dstntas4 c&)& s&n las de las "&6lac&nes es"a%&la + argentna. Es "&r ell& ;#e e)&s desgl&sad& a)6&s 6are)&s4 a (n de ;#e "#edan real8arse c&rrectas *al&rac&nes de l&s res#ltad&s. La a)"lt#d de las d(erencas entre a)6&s cas&s n& es e,tra%a en la n*estgac!n transc#lt#ral +4 de t&d&s )&d&s4 se )antene tant& "ara el CREA c&)& "ara l&s test de crter& e)"lead&s4 c&)& se c&)enta en el a"artad& c&rres"&ndente. La )#estra gl&6al la c&)"&nen #n t&tal de ?.??B s#:et&s4 1.97 de l&s c#ales "r&ceden de Es"a%a + 1.1 de Argentna. S&n *ar&nes -- 0B/2 + )#:eres 1.B7 0-12. E,sten ta6las de estad5stc&s descr"t*&s en la "r!,)a secc!n4 en las ;#e *enen ndcad&s c&n detalle t&d&s est&s dat&s. Se "resentan 6are)&s d(erentes "ara Es"a%a + Argentna. L&s 6are)&s ds"&n6les s&n l&s sg#entes' 1. N%&s 0-=11 a%&s2. ?. Ad&lescentes 01?=1- a%&s2. B. Ad#lt&s. En cada #n& de ell&s a"arecen "#nt#ac&nes "ara las l$)nas A4 & C4 seg3n c&rres"&nda. Para &6tener #na "#nt#ac!n Gentl 0PC2 de #n s#:et& a6r$ de c&)"ararse el res#ltad& alcan8ad& "&r el )s)& en "#nt#ac!n drecta 0PD2 c&n l&s de la )#estra n&r)at*a4 c&ns#ltand& "ara ell& el 6are)& c&rres"&ndente a s# edad4 se,& + gr#"& de re(erenca 0Es"a%a & Argentna2. Estas "#nt#ac&nes Gentles 0PC2 "er)ten c&n&cer la "&sc!n del s#:et& en relac!n c&n l&s res#ltad&s de s# gr#"& n&r)at*& + "&r ell& (acltan #na nter"retac!n del )s)& seg3n l&s "ar$)etr&s ;#e se ndcan a c&ntn#ac!n.
'autas de interpretación Crter&s generales T&)and& en c&nsderac!n t&das las sal*edades +a descrtas s&6re la )edda de la creat*dad + s&6re las caracter5stcas del CREA c&)& ndcad&r de la )s)a4 las "&s6ldades nter"retat*as &(recen #na ga)a de *al&rac&nes a)"la + )#+ s#gest*a. C&n el (n de (acltar esta tarea se &(recen a c&ntn#ac!n crter&s nter"retat*&s de re(erenca ;#e el "r&(es&nal a6r$ de *al&rar a la &ra de &(recer s# nter"retac!n gl&6al + dagn!stc& en (#nc!n del destn& (nal de la n(&r)ac!nJ. Se "resenta "ara ell& #na ta6la de crter&s nter"retat*&s de car$cter general ac&)"a%ada de &tras es"ec5(cas c&n ndcad&res "ara s# a"lcac!n en dstnt&s $)6t&s de la Psc&l&g5a. Al c&nsderar est&s crter&s es )"&rtante garant8ar ;#e el s#:et& "artc"! *&l#ntara)ente en la e*al#ac!n4 c&)"rend! las nstr#cc&nes4 ds"&n5a de )&t*ac!n s#(cente "ara e:ec#tar #n rend)ent& adec#ad& + n& act#! del6erada)ente en c&ntra de s# ca"acdad. Est&s crter&s garant8an la adec#ac!n de las nter"retac&nes &(recdas a las caracter5stcas del s#:et&. La ta6la "resenta "a#tas de nter"retac!n + de *al&rac!n en tres gr#"&s de s#:et&s4 a;#ell&s ;#e &6tenen "#nt#ac&nes Gentles alta4 )eda + 6a:a en creat*dad. O6*a)ente4 dentr& de cada a"artad& de la ta6la4 acercarse a #n& # &tr& e,tre)& del )s)& ndca #na "resenca )$s & )en&s ntensa de las caracter5stcas se%aladas. e)&s de rese%ar4 as)s)&4 ;#e las caracter8ac&nes ;#e se &(recen de l&s s#:et&s en (#nc!n de s# )a+&r & )en&r "resenca de la *ara6le e*al#ada n& an sd& &6tendas drecta)ente en este est#d&. El desgl&se de nter"retac&nes4 *al&rac&nes4 rasg&s caracter5stc&s + s#gerencas de nter*enc!n res"&nde al c&n&c)ent& te!rc& + e)"5rc& ;#e s&6re dstntas (acetas de l&s s#:et&s )$s + )en&s creat*&s e,sten en #na )#ltt#d de (#entes d&c#)entales. La c&ne,!n ;#e se esta6lece entre dcas caracter8ac&nes + el "resente test *ene dada "&r s# c&n(r)ada ca"acdad de "r&n!stc& de la d)ens!n de creat*dad. Adc&nal)ente4 l&s dat&s "r&cedentes de las n#)er&sas &6ser*ac&nes real8adas d#rante la a"lcac!n del test4 c&n(r)an dcas tendencas. Un c&)entar& a"arte )erece el ec& de ;#e el CREA es #n test dse%ad& "ara e*al#ar #na *ara6le c#+a sgn(cac!n es"ec5(ca se enc#entra en s# e,tre)& s#"er&r. Es "&r ell& "&s6le ;#e "resente #n cert& e(ect& s#el&4 n& res#ltand& g#al)ente sgn(cat*as las nter"retac&nes a"lcadas a l&s s#:et&s c&n #na "#nt#ac!n 6a:a. Ell& n& ;#ere decr ;#e la escala care8ca de *alde8 & (a6ldad en este e,tre)&4 c&)& se )#estra en l&s c&rres"&ndentes a"artad&s4 sn& ;#e la nter"retac!n de dcas "#nt#ac&nes es )en&s "recsa de6d& a la "&lca#saldad de las )s)as. El c&nstr#ct& al ;#e el CREA ace al#s!n n& es de t"& 6"&lar4 sn& #nd)ens&nal "&st*&4 "&r l& ;#e est$ es"ecal)ente ndcad& "ara la dscr)nac!n de s#:et&s c&n #na ele*ada "resenca de la *ara6le4 c&ndc!n ;#e c&)"&rta #na sgn(cac!n "recsa. Las "#nt#ac&nes n(er&res de6en ser c&ntrastadas c&n &tras d)ens&nes "ara &6tener #na e,"lcac!n de s# sgn(cad& en cada s#:et&. Ta6la B. Crter&s nter"retat*&s generales PC Alta
Inter"retac!n
al&rac!n
Se trata de #n s#:et& c&n e,celentes Este s#:et& de6e a6er "#est& +a de )an(est& s#
7=//
"&s6ldades "ara el desarr&ll& de tareas de nn&*ac!n + "r&d#cc!n creat*a. S# n;#et#d + c#r&sdad se )#estran en&r)e)ente act*adas4 l& ;#e le lle*a a #na actt#d nterr&gat*a ante el ent&rn&. P#ede alcan8ar l&gr&s creat*&s )"&rtantes. S# ds"&sc!n "ara el ca)6& + la 63s;#eda de n(&r)ac!n acen de l alg#en c&n )$s (acldad "ara #n desarr&ll& "ers&nal sats(act&r& e nn&*ad&r. Presenta "&s6les resg&s der*a6les de #na *rt#al e,centrcdad & nada"tac!n s&cal s n& a+ #n desarr&ll& ntelect#al ac&rde.
"artc#lar ds"&sc!n "ara la "r&d#cc!n creat*a4 a6end& &6tend& ,t&s en s#s &c#"ac&nes4 a(c&nes & *da "ers&nal. S n& (#era as54 a6r5a ;#e "ensar en l)tac&nes de6das a #n (#nc&na)ent& n6t&r&4 en #na ca"acdad ntelect#al n& s#(cente)ente ac&rde c&n s# "&tencaldad creat*a & en na6ldad s&cal. En el "r)er cas& se rec&)enda real8ar #na "sc&tera"a (acltad&ra de la desn6c!n c&gnt*a + a(ect*a & c#rs&s de desarr&ll& de la ca"acdad creat*a. Para el seg#nd& cas& se rec&)endar5a el a"rend8a:e de "a#tas de rede(nc!n de las s&l#c&nes4 + "ara el tercer&4 el a"rend8a:e de )&del&s de a6ldades s&cales + "a#tas de relac!n )$s ada"tat*as.
Meda ?-=7
Este s#:et& "resenta #n )&derad& n*el en s# "r&d#cc!n creat*a. N& destaca "&r s# ca"acdad "ara la nn&*ac!n & la 63s;#eda de s&l#c&nes alternat*as a l&s "r&6le)as4 a#n;#e en &cas&nes (a*&ra6les a l&grad& acerl&. Mantene #na actt#d ante la *da ca"a8 de c#est&nar "arcal)ente las st#ac&nes ;#e le s&n dadas. Sn #na "artc#lar ds"&sc!n "ara "lantea)ent&s )agnat*&s4 "#ede en ca)6& t&)ar c&ntact& c&n s# "&tencaldad "ara el desarr&ll& de s#s a6ldades creat*as.
Se trata de #n s#:et& )&derada)ente ca"a8 "ara la creac!n + la nn&*ac!n. S# desarr&ll& "ers&nal en l& ;#e res"ecta a estas d)ens&nes n& es )$s destacad& de6d& "r&6a6le)ente a alg#n& de est&s "&s6les )&t*&s' (#nc&naldad c&gnt*a centrada en estrategas c&n*ergentes4 "a#tas ed#cat*as n6t&ras de c&nd#ctas dscre"antes4 "er(les de "ers&naldad & c#adr&s "sc&"at&l!gc&s restrct&res de la act*dad e)ergente4 l)tac&nes generales del sste)a4 n*el )$,)& de ncl#s*dad4 etc. En general se rec&)enda #n est#d& de ca#sas "&r s es *a6le #n trata)ent& desn6t&r& & #n a"rend8a:e de "a#tas c&gnt*as d*ergentes. S a+ 6#ena ada"tac!n n& re;#ere nter*enc!n.
a:a 1=?
Se trata de #n s#:et& c&n #na l)tada ca"acdad "ara la "r&d#cc!n creat*a. N& e,ste #n es"ecal nters en l "&r #n c#est&na)ent& del ent&rn& tal + c&)& le es dad&. S#s "rnc"ales a6ldades c&gnt*as de6en enc&ntrarse en el $)6t& de la res&l#c!n de "r&6le)as c&n*ergentes. Res"&nde )e:&r a c&nte,t&s ;#e n& e,:an de l #na "a#ta de ela6&rac!n de "r&"#estas4 & tareas )agnat*as. Tendenca general a la ada"tac!n + d(c#ltades "ara la re(le,!n cr5tca.
Este s#:et& se )#estra c&n escasas "&s6ldades "ara la 63s;#eda + el "lantea)ent& de "r&6le)as + "&r tant& "ara las s&l#c&nes alternat*as & )agnat*as. S# 6a:& rend)ent& "#ede ser res#ltad& de l)tac&nes c&gnt*as & estar "r&*&cad& "&r *ara6les )&t*ac&nales & a(ect*as ;#e nter(eren en l&s "r&ces&s c&gnt*as de ela6&rac!n + e:ec#c!n. Ta)6n "&dr5a ser e,"res!n de #n )"&rtante trast&rn& de la "ers&naldad del gr#"& C 0e*tat*&4 de"endente4 &6ses*&24 de ansedad4 a(ect*& # &tr&s. En general4 s el s#:et& n& )#estra &tras "at&l&g5as + n& res"&nde a #n (#nc&na)ent& c&nstrct*& e n6t&r&4 estas l)tac&nes n& e,"resan )$s ;#e caracter5stcas c&gnt*as.
Crter&s es"ec5(c&s A c&ntn#ac!n4 en las ta6las es"ec5(cas "ara $reas de nter*enc!n4 se &(recen alg#nas "a#tas de caracter8ac!n )$s rele*antes seg3n el $)6t& de "r$ctca de ;#e se trate' cl5nc&4 ed#cat*&4 &rgan8ac&nal & en artes=dse%&="#6lcdad. A"arecen desgl&sadas seg3n se c&nsderen ada"tat*as & desada"tat*as + se da #na s#gerenca de nter*enc!n de cada #na de ellas4 a (n de (acltar el tra6a:& del "r&(es&nal. L!gca= )ente4 tales rasg&s caracter5stc&s n& est$n "resentes en cada #n& de l&s s#:et&s lga= d&s al rang& n t&das las s#gerencas de nter*enc!n "r&"#estas s&n a"lca6les a cada cas&. Se trata )$s 6en de #n )a"a de c&nce"t&s4 #n entra)ad& de r#tas dagn!stcas
+ de acc!n4 c#+a (naldad es &(recer #na &rentac!n esencal al "sc!l&g&. Decdr la estratega a seg#r ante cada s#:et& c&)"&rta ds"&ner de n(&r)ac!n dagn!stca de "r)era )an& + del arte "sc&l!gc& del "r&(es&nal. Alg#nas s#gerencas "ara a"lcac&nes "r$ctcas de la "r#e6a "#eden enc&ntrarse en el a"artad& ?.?. Las a"lcac&nes de la creat*dad. Ta6la . Crter&s nter"retat*&s en la "r$ctca CLNICA
PC %t a
7=//
Rasg&s caracter5stc&s P&st*&s Q Ada"tac!n a de)andas *tales
Negat*&s
Meda ?-=7
P&st*&s
Negat*&s
a:a 1=?
P&st*&s
Negat*&s
Q A6#ndanca de rec#rs&s c&gnt*&s Q
S#gerencas de nter*enc!n Q C&ns&ldac!n Q Desarr&ll& de )$,)as "&s6ldades Q E*&l#c!n + n#e*&s ntereses Q Desarr&ll& "ers&nal Q C&ncenca + as#nc!n de resg&s Q E;#l6r& entre sa6er + ser Q Ident(cac!n ca#sas4 a"&+& e ntegrac!n Q a6ldades s&cales Q Psc&tera"a. C#rs&s de creat*dad Q Inde"endenca a(ect*a. A#t&est)a Q Ad;#sc!n de $6t&s c&nstr#ct*&s Q Dagn!stc& d(erencal. Trata)ent& Q Pre*enc!n. Dagn!stc& d(erencal. C&ntr&l Lte)a Q Res"&nsa6ldad4 gest!n de rec#rs&s + e(caca "r$ctca Q A"&+&=a#t&est)a=a#t&a+#da P&st*&s Q Est)#lac!n + Re(#er8& Q C&ns&ldac!n + Desarr&ll& "ers&nal Q E;#l6r& c&n as#nc!n de resg&s Q Desarr&ll& de c&n(an8a en s5 )s)& Q Psc&tera"a. C#rs&s de creat*dad Q <&)ent& a"ert#ra a la e,"erenca Q Psc&tera"a. Desarr&ll& "ers&nal. a6ldades s&cales Q C&ns&ldac!n *5nc#l&s esta6les Q Estrategas de c&ntr&l + t&leranca al ca)6& Q Inc&r"&rac!n ele)ent&s "ers&nales en la t&)a de decs&nes Q al&rac!n "sc&l!gca )$s a)"la Q Psc&tera"a
Ta6la . Crter&s nter"retat*&s en la "r$ctca EDUCATIA PC
Rasg&s caracter5stc&s
S#gerencas de nter*enc!n
%t a
7=//
Meda ?-=7
a:a 1=?
P&st*&s
Excelente seguimiento currículo si hay interés en la temática Abundancia de recursos cognitivos Flexibilidad para el cambio Amplitud de intereses Iniciativa Curiosidad
Consolidación. enerali!ación. Estudio de posible superdotación Estimulación y atención individuali!ada "iversidad en los recursos materiales Aprendi!a#es extracurriculares en paralelo $%recer tareas abiertas Estimular
Negat*&s
"i%icultades de sociali!ación &osible inadaptación escolar 'oledad. Excentricidad Aburrimiento. "esinterés (ebeldía. &rovocación 'in éxito) inhibición Exagerado sentido crítico
* Atención individuali!ada. &sicoterapia * Identi%icación causas y apoyo integración + ,abilidades sociales * "iversi%icar las propuestas y los materiales * -ormativa de mínimos y %lexibilidad docente * &sicoterapia. Cursos de creatividad * "esarrollo empatía valorar lo a#eno y lo propio
P&st*&s
Facilidades adaptativas Colaboración con docentes &osibilidad real de desarrollo creativo /uen seguimiento del currículum Flexibilidad conceptual
Favorecer "esarrollo personal "esarrollo de iniciativa y toma de decisiones Cursos de creatividad 0aloración reconocimiento Animar a curiosidad para ampliar hori!ontes
Negat*&s
1imitación recursos de innovación (igide! conceptual Falta de sentido crítico &osible tendencia gregarismo
Aprendi!a#e técnicas de creatividad &sicomotricidad. 2ayéutica Fomento de re%lexión cuestionamiento discusión Ense3an!a autonomía de #uicio y a%ectiva
P&st*&s
Escasa con%lictividad en el aula E%icaces en entornos estructurados o rutinarios
Favorecer la apertura de relaciones Estrategias de adaptación al cambio
Negat*&s
Excesivo convencionalismo y per%eccionismo 4excesivo sometimiento a la norma5 &osibles dé%icit estructurales &osibles inhibiciones graves trastornos del desarrollo trastornos de la comunicación experiencias limitadas inadaptación
Favorecer la incorporación de elementos personales en las tareas escolares 0aloración e intervención psicoeducativa 6erapia psicomotri!. Atención psicológica
La nter"retac!n en n%&s T&da *e8 ;#e la creat*dad es #na *ara6le ;#e asta la (eca n& a "&dd& ser est)ada c&n #na s#(cente "recs!n estad5stca4 s#s "a#tas de desarr&ll& e nteracc!n c&n la ad;#sc!n + d&)n& de &tras d)ens&nes c&gnt*as4 "sc&)&t&ras + a(ect*as n& s#"&nen #n terrt&r& c&n&cd& c&n detalle. A (alta de #n )&del& e*&l#t*& ;#e "#eda dar c#enta de estas relac&nes4 "arece l!gc& e,tre)ar la rec&)enda6le "r#denca nter"retat*a en el cas& de n%&s. Las "#nt#ac&nes en CREA "#eden a"&rtar sgn(cad&s ;#e *a+an )$s all$ de la s)"le "resenca & a#senca de la *ara6le + "r&"&rc&nar ndc&s de ds(#nc&nes & d(ct en #na "l+ade de d)ens&nes c&gnt*as4 c&)#ncat*as + a(ect*as t&da*5a "&r deter)nar. C&)& n&r)a general "#ede ad&"tarse el crter& de ;#e #na "#nt#ac!n "&st*a e,"resa )e:&r la caracter8ac!n creat*a de #n s#:et& ;#e #na negat*a e,"resa s# (alta. Send& esta 3lt)a atr6#6le a d(erentes "&s6ldades ca#sales4 desde #na s)"le n6c!n ante la tarea4 asta )"&rtantes d(ct e,"res*&s4 ;#e n& se)"re an de c&ncdr c&n #na "&6re creat*dad.
Es de es"erar ;#e CREA "#eda c&ntr6#r a ncre)entar la ntelg6ldad en este "#nt& a"&rtand& a l&s n*estgad&res en Psc&l&g5a del Desarr&ll& #na nstr#)entac!n )$s "recsa ;#e les "er)ta (&r)#lar )&del&s + des*elar las cla*es nteract*as en la e*&l#c!n de la creat*dad n(antl. Adc&nal)ente4 ca6e c&nsderar ;#e CREA4 al "r&"&ner #na tarea ;#e de)anda la act*ac!n de d(erentes rec#rs&s c&gnt*&s4 deat*&s4 e,"res*&s + c&)#ncat*&s4 st3a al n%& ante #n c&nte,t& s#sce"t6le de e,"lctar de (&r)a c&)"arat*a "&s6les d(ct en $reas es"ec5(cas del desarr&ll& & certas l)tac&nes generales. El *rt#al *al&r dagn!stc& de CREA ante tales st#ac&nes4 es4 n& &6stante4 #na tarea "&r c&)"letar4 c#+a *a6ldad ;#eda a e,"ensas de l&s res#ltad&s de la "r$ctca "r&(es&nal + de l5neas de n*estgac!n ;#e se enc#entran act#al)ente en (ase e,"er)ental. Otra (#t#ra l5nea de n*estgac!n en n%&s "#ede *enr dada "&r el an$lss c#altat*& de las res"#estas4 tant& desde el "#nt& de *sta "r&+ect*& c&)& desde s# a"recac!n en relac!n c&n la &rgnaldad + c&n la dstanca c&gnt*a de las )s)as.
