Comunicación escrita

Comunicación Escrita PLC 010

Libro del Estudiante

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Comunicación Escrita 2016

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ÍNDICE Taller 1: Introducción a la escritura ........................................................................................................ 6 1. ¿Qué es escribir? ............................................................................................................................. 6 2. ¿Para qué escribir? .......................................................................................................................... 6 3. Diferenciemos hecho de opinión ..................................................................................................... 8 4. Textos expositivos .......................................................................................................................... 9 5. Textos argumentativos .................................................................................................................... 9 EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA .......................................................................................... 11 Taller 2: Acentuación ............................................................................................................................ 14 1. ¿Qué es el acento? ......................................................................................................................... 14 2. Regla general para el uso de tilde: ................................................................................................ 15 3. Tilde diacrítica .............................................................................................................................. 16 4. Tilde dierética ............................................................................................................................... 17 5. Para saber más: el uso de tilde en palabras compuestas y palabras terminadas en ........................ 19 –mente ............................................................................................................................................... 19 EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA .......................................................................................... 21 Taller 3: Puntuación .............................................................................................................................. 23 1. Uso de comas ................................................................................................................................ 23 2. Punto (.) - Punto y coma (;) ........................................................................................................... 24 El punto y coma(;) ............................................................................................................................ 25 EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA .......................................................................................... 27 Taller 4: Idea principal y secundaria – Texto expositivo ...................................................................... 30 1. Coherencia .................................................................................................................................... 30 2. Tema y tópico ............................................................................................................................... 30 3. Ideas principales y secundarias ..................................................................................................... 32 4. ¿Qué elementos debemos considerar en la producción de un texto expositivo? ........................... 36 EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA .......................................................................................... 37 Taller 5: Mecanismos de Cohesión ....................................................................................................... 40 Cohesión ........................................................................................................................................... 40 1. Conectores .................................................................................................................................... 40 2. Correferencia ................................................................................................................................ 42 3. Pronominalización ........................................................................................................................ 43 EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA .......................................................................................... 45

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Comunicación Escrita 2016 Taller 6: Vicios idiomáticos .................................................................................................................. 48 Vicios idiomáticos ............................................................................................................................. 48 1. Discordancia .................................................................................................................................. 48 2. Queísmo y dequeísmo ................................................................................................................... 50 3. Barbarismos .................................................................................................................................. 51 EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA .......................................................................................... 55 Taller 7: Texto argumentativo ............................................................................................................... 57 1. ¿Qué es argumentar? ..................................................................................................................... 57 2. Características de la argumentación: ............................................................................................. 58 3. Modelo ARE ................................................................................................................................. 58 EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA .......................................................................................... 61 PORTAFOLIOS ................................................................................................................................... 65 Portafolio 1: Mi primer caso de escritura .............................................................................................. 66 Tarea de escritura .................................................................................................................................. 66 Definición de la situación retórica (audiencia, propósito, tema, tópico). .......................................... 66 Fase 1: Acceso al conocimiento sobre correo electrónico ..................................................................... 66 a. Revisión de modelo de correo electrónico informativo ................................................................. 67 b. Acceso al conocimiento temático. ................................................................................................. 68 Fase 2: Planificación ............................................................................................................................. 70 a. Esqueleto del texto: Ideas por apartado y estructura del texto. ...................................................... 70 ESTRUCTURA CORREO ELECTRÓNICO ................................................................................... 71 Fase 3: Textualización .......................................................................................................................... 74 a.

Textualización y revisión por párrafos. ..................................................................................... 74

Fase 4: Edición y texto definitivo. ........................................................................................................ 75 a. Texto final con correcciones integradas. ....................................................................................... 75 Portafolio 2: Mi segundo caso de escritura ........................................................................................... 76 Tarea de escritura .................................................................................................................................. 76 .......................................................................................................................................................... 76 Definición de la situación retórica (audiencia, propósito, tema, tópico). .......................................... 76 Fase 1: Acceso al conocimiento sobre informe ..................................................................................... 77 ¿Qué es un informe? ............................................................................................................................. 77 Tipos de informe: .............................................................................................................................. 77 a. ¿Cómo es un informe de investigación? ........................................................................................ 78 b.

Acceso al conocimiento temático. ............................................................................................. 81

Fase 2: Planificación ............................................................................................................................. 81 4

Comunicación Escrita 2016 a. Esqueleto del texto: Ideas por apartado y estructura del texto. ..................................................... 81 ESTRUCTURA DEL INFORME ..................................................................................................... 82 Fase 3: Textualización .......................................................................................................................... 83 Fase 4: Edición y texto definitivo. ........................................................................................................ 85 a. Texto final con correcciones integradas. ....................................................................................... 85 Portafolio 3: Mi tercer caso de escritura ............................................................................................... 86 Tarea de escritura .................................................................................................................................. 86 Definición de la situación retórica (audiencia, propósito, tema, tópico). .......................................... 86 Fase 1: Acceso al conocimiento sobre proyecto ................................................................................... 87 a. Revisión de modelo de proyecto ................................................................................................... 88 b. Acceso al conocimiento temático. ................................................................................................. 90 Fase 2: Planificación ............................................................................................................................. 90 a. Esqueleto del texto: Ideas por apartado y estructura del texto. ..................................................... 90 ESTRUCTURA PROYECTO .......................................................................................................... 91 Fase 3: Textualización .......................................................................................................................... 94 a.

Textualización y revisión por párrafos. ..................................................................................... 94

.......................................................................................................................................................... 95 .......................................................................................................................................................... 95 Fase 4: Edición y texto definitivo. ........................................................................................................ 95 a. Texto final con correcciones integradas. ....................................................................................... 95

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Actividad 1

Reconocer las características contextuales necesarias para la producción de un texto (situación comunicativa).

Aprendizaje esperado

Taller 1: Introducción a la escritura 1. ¿Qué es escribir? La comunicación nos acompaña durante toda nuestra vida y, gracias a ella, podemos interactuar en la sociedad, establecer vínculos, aprendizajes, transmitir ideas y conocimientos, entre tantas cosas que son parte de nuestra vida cotidiana. Es un medio de expresión que puede ser creativo si se juega con las palabras y se dan nuevos sentidos, o formal, es decir, que se ajusta a estructuras convencionales para comunicar textos precisos y con una clara intención comunicativa. Las convenciones de la cultura en la que vivimos.

Las estrategias que el escritor uLliza para desarrollar la tarea de escritura.

2. ¿Para qué escribir?

La escritura es un proceso variado que contempla múlLples elementos:

Las emociones que nos provoca el desarrollo de la tarea de escritura.

Este último punto es muy importante, pues mediante esta estructura logramos lo que llamaremos "comunicación efectiva", es decir, que la persona que recibe el mensaje que se quiere transmitir entienda lo que el emisor quiso comunicar. Para ello, existen diversas herramientas que ayudan a que la escritura adquiera un sentido lógico. Tarea de escritura: Es una indicación para motivar al estudiante a redactar un texto que se enmarque en una situación comunicativa, para transmitir un mensaje con un claro propósito y acorde a un contexto o situación retórica particular.

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Los textos son:

Par^culares: dependen de su disciplina.

Situados: están siempre dentro de un contexto específico.

Intencionales: se u^lizan para conseguir un fin específico .

Dinámicos: sus caracterís^cas van variando a través de la historia. Aplicables: se u^lizan en la vida co^diana y laboral.

Todos estos elementos son parte de lo que conocemos como Situación retórica, es decir, la forma particular en la que comunicamos un contenido o mensaje a un destinatario con un propósito definido. Esta suma de elementos, que forman parte del proceso de escritura, depende siempre del contexto social en el que nos encontremos. A partir de esa información, quien emite la comunicación utiliza diversas herramientas comunicativas para lograr el propósito definido desde la planificación de la información que quiere transmitir. Veamos el siguiente caso: Estimado Leandro: Te saludo cordialmente y escribo para invitarte a la premiación del "III Concurso de cuentos autobiográficos". La premiación y designación de lugares se realizará en la Casa Central de nuestra sede, ubicada en Av. Providencia 1234. Esperamos contar con tu participación. Se despide cordialmente, Comité organizativo. ¿Te parece un texto preciso? Al parecer falta información importante. Completa el siguiente cuadro: ¿A quién está dirigido el mensaje? ¿Cuál es la intención del mensaje? ¿Cuál es el tema del mensaje? Según la redacción, ¿es posible saber si el destinatario ganó algún premio? ¿Qué datos harían más efectiva la comunicación?

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Comunicación Escrita 2016 Completa el texto con la información faltante (Lugar dentro de los finalistas, fecha, lugar y hora): Estimado Leandro: Te saludo cordialmente y escribo para invitarte a la premiación del "III Concurso de cuentos autobiográficos". _______________________________. La premiación y designación de lugares se realizará _______________en la_________________, ubicada___________________________, a las______. Esperamos contar con tu participación. Se despide cordialmente, Comité organizativo.

3. Diferenciemos hecho de opinión Hecho Llamamos hechos a acciones que ocurren cotidianamente y que podemos comunicar, es decir, informamos sobre un acontecimiento. El hecho no posee un juicio de valor, por esta razón, los clasificamos entre los textos de carácter informativo, ya que solo expresan y explican situaciones, por lo que se clasifican como textos objetivos. Ejemplos de hechos: - El precio de la bencina subió 10 pesos por litro debido al valor del dólar. - La receta del pastel que vi en internet tiene menos azúcar que la que me dijiste ayer. - El 40% de los participantes del congreso fue becado con la gratuidad en la asistencia.

Opinión Frente a diversos temas tenemos una postura, una opinión que se genera a partir de nuestra experiencia, cultura y valores. La opinión, entonces, busca convencer, pues representa lo que nos constituye como sujetos críticos, con una perspectiva del mundo y cómo decidimos enfrentarlo. Por esta razón, los clasificamos como textos subjetivos, pues son debatibles, ya que evidencian una postura con la que un otro puede o no estar de acuerdo. Para defender nuestra postura, necesitamos razones para evidenciar por qué opinamos algo determinado. Clasificamos, entonces, a la opinión dentro de los textos argumentativos. Ejemplos de opinión: - La fotografía que puse en mi habitación combina perfecto con el color de las paredes. - Es insólito que alguien no quiera ser donante de órganos. - No deberías fumar, menos durante las mañanas.

HECHO

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• BUSCA INFORMAR. • ES UN TEXTO OBJETIVO. • NO ES DEBATIBLE.

OPINIÓN • BUSCA CONVENCER. • ES UN TEXTO SUBJETIVO. • ES DEBATIBLE.

Comunicación Escrita 2016 Identifica con una H y una O, los hechos u opiniones, según corresponda: Un 40% de los estudiantes serán beneficiados con las nuevas becas del programa. (ejemplo) En este caso, prefiero realizar un trabajo en vez de una prueba, creo que así aprenderé más. Dos de las víctimas ya se recuperan satisfactoriamente en el hospital de la ciudad. Informamos a nuestra distinguida clientela que a partir de este mes cambiaremos nuestro horario de atención de 8.30 a 17.00 hrs. El doctor diagnosticó como favorable el tratamiento con medicinas naturales. La higiene es uno de los hábitos más importantes durante la infancia. Mi casa está disponible para la reunión del próximo fin de semana. Decir que alguien es apolítico es no considerar las diferencias entre política y partidos políticos. No conozco los nominados para los Premios Óscar de este año.

H

4. Textos expositivos Se clasifican dentro de los textos expositivos a aquellos que enuncian hechos concretos. Como su nombre lo dice, exponen elementos desde una perspectiva objetiva de los sucesos. Dan a conocer aspectos que no son debatibles, sino comunes para todos los destinatarios. El texto con modo de organización expositivo •

Este tipo textual persigue como finalidad comunicativa el dar a conocer una información.

•

Se caracteriza por su objetividad, es decir, se evitan apreciaciones u opiniones del emisor.

•

De acuerdo con su complejidad, puede solo informar (es decir, solo entrega de información) o explicar (es decir, hacer que el receptor comprenda una determinada materia).

•

Su estructura global se compone de: introducción, desarrollo y conclusión.

5. Textos argumentativos Argumentar es evidenciar las razones por las cuales estamos a favor o en contra de un tema determinado, por lo que decimos que tiene un carácter polémico. Mostramos nuestro punto de vista respecto a las situaciones que nos rodean, desde una perspectiva crítica y fundamentada. Por esta razón, tiene carácter dialógico, pues cada vez que mostramos nuestra opinión, lo hacemos con conocimiento de las razones que nos llevan a defender una postura respecto a un tema controversial, es decir, un tema que posee diversos puntos de vista, muchas veces opuestos.

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Comunicación Escrita 2016 AFIRMACIÓN (tesis) OPINO Considero que los niños no deben tomar bebidas de fantasía.

MODELO ARE RAZONAMIENTO (base) EVIDENCIA (respaldo) ARGUMENTO DEMUESTRO Porque poseen un alto Un estudio del Instituto de contenido de azúcar, lo que es Nutrición de la Universidad de perjudicial para la salud, sobre Chile, certifica que un vaso de todo en periodos de gaseosa contiene, crecimiento. aproximadamente, cinco cucharadas de azúcar.

Ejercicio Cuadro de ideas: Abajo encontrarás una serie de palabras y frases que te permitirán construir algunas oraciones. Debes usarlas para escribir según el tipo textual que se indica. Guíate por el ejemplo. estoy de acuerdo – estoy en contra – informamos que – creo – pienso – se realizó – porque – me gusta – no me gusta – así lo dijo – se aprobó – según – ordenó – se reunieron – solicitaron 1. Expositivo (ejemplo) El pasado martes se aprobó en la Cámara de Diputados el nuevo proyecto de ley para fomentar el uso de energía solar en el norte del país. 2. Argumentativo __________________________________________________________________________________ 3. Expositivo __________________________________________________________________________________ 4. Argumentativo __________________________________________________________________________________ 5. Expositivo __________________________________________________________________________________ 6. Argumentativo __________________________________________________________________________________

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EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA 1. Identifica cuál de las siguientes alternativas corresponde a un hecho: a) Tenemos la mejor tecnología del mercado. b) Mi paciencia es bastante amplia, así que creo poder cuidar a tu perro. c) Las elecciones se desarrollaron en los tiempos estipulados. d) Es imposible perder con el equipo que hemos armado esta temporada. e) Sabemos con certeza que eres el mejor animador de fiestas. 2. Identifica cuál de las siguientes alternativas corresponde a una opinión: a) Llegaremos, según itinerario, a las tres de la tarde. b) No merezco trabajar este fin de semana, ya lo hice el anterior. c) Lola está convencida de que terminará el informe antes del mediodía. d) Averiguaré cómo se encuentra Juan, ya que supe que tuvo un accidente. e) Como un gran espectáculo calificó la prensa a la obra que se presentó en el Teatro Municipal. 3. Señala la alternativa que contenga una tesis y su argumento: a) La sociedad actual está en constante cambio según los últimos estudios sociológicos. b) Me encantaría llegar a conocer todos los países de Sudamérica, porque aprendería de muchas culturas. c) Vamos a enfrentar todos los desafíos con el mejor entusiasmo. d) Me encantó el collage que se expuso en la muestra de arte. También las fotografías y la performance de la artista uruguaya. e) Trabajar más de ocho horas diarias aumenta las posibilidades de depresión. 4. Identifica la intención comunicativa del siguiente texto: "En la actualidad, existe un incremento en el consumo de alimentos de origen vegetal por sobre los de origen animal. Cada vez son más las personas que están optando por formas de alimentación que no incluyan lácteos ni carne. Entre estas alternativas se encuentran las leches vegetales, la diversidad de legumbres, soja, tofu, gluten y, por supuesto, frutas y verduras". a) Convencer b) Persuadir c) Comprender d) Informar e) Atribuir 5. Identifica la intención comunicativa del siguiente texto: "El centro de estudiantes de la sede, en conjunto con la junta de vecinos de la comuna, realizarán una rifa a beneficio del hogar de ancianos Valle de Luna. La idea es concretar una cena navideña con los fondos recaudados, así como comprar regalos para que ellos se sientan acogidos. Con esto, levantaremos la autoestima de los integrantes de la comunidad, ya que necesitan de más actividades e interacción, sobre todo con gente joven que les brinde un aire fresco a sus días". a) Informar b) Narrar c) Atribuir d) Convencer

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Comunicación Escrita 2016 e) Comprender 6. Determina la alternativa que contiene los argumentos que justifican la siguiente tesis: "Se debería bajar el impuesto al libro en Chile". I. Porque es incluso más alto que el impuesto a los alcoholes y el cigarrillo. II. Porque una sociedad que fomenta la lectura es una sociedad que crece. III. Porque los libros de los que se han realizado películas son los más vendidos en Latinoamérica. a) I b) II c) III d) I y II e) I, II Y III 7. Identifica el respaldo de la siguiente argumentación: "El Volkswagen Gol es un excelente auto para transitar en la ciudad" a) Tiene un diseño que permite amplia capacidad de equipaje, sin ser demasiado grande para las calles. b) Tiene un excelente rendimiento en la relación kilómetros por litro de combustible. c) Es considerado, según las estadísticas mundiales, como uno de los vehículos con más baja tasa de accidentes. d) Su diseño es elegante y cómodo. e) Sus repuestos son de bajo costo y de fácil acceso. 8. Cuál de las alternativas corresponde a una opinión fundamentada (tesis y argumento): a) No queremos más hidroeléctricas en el sur del país, estas están arrasando con los bosques nativos. b) Se llama aves residentes a aquellas que no realizan procesos migratorios. Una de ellas es la Pica pica. c) El poeta Rosamel del Valle es uno de los personajes que no han tenido el reconocimiento que le corresponde. d) Lucharemos cada día para que nuestros ideales sean una realidad. e) Me gusta la forma en que este edificio refleja la luz del sol. 9. Determina la tesis del siguiente texto: "Ya está disponible en internet el line up del próximo festival Lollapalooza en el país. En las últimas versiones el público ha tenido la oportunidad de ver a diversas bandas y de excelente calidad, como Arcade Fire, Pixies o Queen of the stone age, por solo nombrar algunas. Uno de los rasgos más ventajosos de estos festivales es la impecable calidad de sonido, pero entre las principales desventajas está el alto costo de las entradas. De todas formas, resulta una excelente alternativa para tener un día de música de la mejor calidad con bandas que siempre quisiste ver”. a) Ya está disponible en internet el line up del próximo festival Lollapalooza en el país. b) El público ha tenido la oportunidad de ver a diversas bandas y de excelente calidad. c) Uno de los rasgos más ventajosos de estos festivales es la impecable calidad de sonido. d) Entre las principales desventajas está el alto costo de las entradas.

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Comunicación Escrita 2016 e) Resulta una excelente alternativa para tener un día de música de la mejor calidad con bandas que siempre quisiste ver. 10. Identifica cuál es las siguientes alternativas es un argumento a la siguiente tesis: "El modelo económico de libre mercado está destruyendo las relaciones humanas". a) El 70% de los países a nivel mundial se rige por este modelo económico. b) Las personas interactúan menos y atribuyen a las compras un gesto de cariño. c) Las relaciones humanas son cada vez más débiles. d) Los países que no se rigen por este modelo tienen excelente calidad de vida. e) La libre demanda de importaciones debilita la economía nacional.

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Comunicación Escrita 2016 Comunicación Escrita PLC010 Aprendizaje esperado

Actividad 2

Reconocer las normas ortográficas (acentual, puntual y literal) del idioma español acorde con las indicaciones de la RAE.

Taller 2: Acentuación 1. ¿Qué es el acento? ¿Te has fijado que las palabras tienen ritmo? Esto pasa porque, al igual que alguna de tus melodías favoritas, en su pronunciación, las palabras poseen una sílaba donde se marca la voz respecto a las demás. A esa sílaba la llamamos sílaba tónica. Ejemplos de sílaba tónica: CAR/PE/TA

TE/LÉ/FO/NO

Destaca la sílaba tónica de las siguientes palabras: calcetín emancipación comprensividad Francisca Intercambio imágenes

JU/RA/MEN/TO

ÁN/CLA

municipalidad juramento muéstramelo

encuadernar fotocopiadora panificadora

Algunas palabras tienen una marca gráfica en la sílaba tónica: ¿Es lo mismo el acento y la tilde? No. Como se dijo en el punto anterior, el acento es un fenómeno AUDITIVO y la tilde es un fenómeno GRÁFICO, propio de la lengua escrita, cuya función es representar el acento en la escritura. ¿Cómo saber cuando una palabra debe llevar tilde? ¡Muy fácil! Solo debes aprender a utilizar los tres tipos de reglas para el uso de tilde: general, diacrítica y dierética.

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Comunicación Escrita 2016 2. Regla general para el uso de tilde: Según la sílaba tónica de cada palabra, aplicaremos reglas para saber cuándo se debe utilizar la tilde.

Anterior a la antepenúltima sílaba

Otras AGUDAS: son todas las palabras cuya última sílaba es tónica. GRAVES: son todas las palabras cuya penúltima sílaba es tónica.

ESDRÚJULAS: son todas las palabras cuya sílaba tónica es la antepenúltima.

Antepenúltima sílaba

Penúltima sílaba

Última sílaba

¿Cuándo llevan tilde?

di es

ha rec a can tam cri

blé tor sí tar bién bí

Llevan tilde solo cuando terminan en –N, -S o Vocal.

i ca i

ma más rre nú lá

gen til ra til piz

Llevan tilde cuando NO terminan en N, S o cocal.

a

i im le

má prí tér tó gó

ge me mi xi ri

nes lo no co co

llé tré

ve ga

se se

lo lo

SOBRESDRÚJULAS: son todas las palabras cuya sílaba tónica es en anterior a la antepenúltima.

Siempre se tildan.

Siempre se tildan.

¿Te cuesta recordarlo? Recuerda la palabra SEGA. Este cuadro te ayudará a recordar de manera simple cada una de las reglas. Anterior a la Antepenúltima Penúltima Última antepenúltima Agudas (Todas)

Sobresdrújulas

(Tilde: N/S o vocal)

Graves

Esdrújulas

(Tilde: todas, menos N/S o vocal)

(Todas)

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Comunicación Escrita 2016 Ejercicio Clasifica las palabras del cuadro según las reglas de acentuación: AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS. órdenes – azúcar – esperanza – monitor – palanca – entrégaselo – prendas – cárceles – llévatelo – timón – foca – término – párrafo – juventud – lápiz – reloj – pertinente – esporádicamente – ratón – máquina AGUDAS GRAVES

ESDRÚJULAS

SOBRESDRÚJULAS

3. Tilde diacrítica Es el segundo tipo de regla para el uso de la tilde, que permite distinguir palabras con idéntica forma, pero que dentro de la oración pueden tener distinto significado. La tilde diacrítica se encuentra en los siguientes casos: Monosílabo Lleva tilde cuando Ejemplo Andrés irá al cine esta noche. Él irá con su novia. Lo hizo para sí mismo. Cuando son pronombres Tú, él, mí, sí* ¿Tienes hambre? –Sí*, tengo. (En este caso, sí personales. tiene la función de adverbio, expresa una afirmación). Cuando son verbos dentro Le pediré que me dé otra oportunidad. Dé, sé de la oración. Yo sé lo que quieres decir. Más Cuando indica cantidad. José es más alto que Juan. Té Cuando es sustantivo. Quieres beber té o café. Qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde, adónde

Aún

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Cuando son pronombres con valor interrogativo o exclamativo.

¡Qué hermosa vista hay desde aquí! (Exclamativo). ¿Cuántos kilómetros faltan para llegar? (Interrogativo).

Cuando es adverbio de tiempo.

No hemos logrado nuestro propósito aún. Me gustan todas las frutas, aun las más ácidas. (En el primer caso, aún corresponde a todavía y lleva tilde. En el segundo ejemplo, corresponde a incluso y no lleva tilde).


4. Tilde dierética La tilde dierética es un tipo de acentuación en la que se marca gráficamente el acento (mayor intensidad de la voz) en las palabras que contienen hiato. Hiato: existe hiato cuando en una palabra se encuentran dos vocales consecutivas, las cuales pertenecen a sílabas distintas. Hay diferentes clases de hiato, pero en esta oportunidad nos interesa solamente el formado por una vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u). ¿Cómo saber si una palabra con hiato debe llevar tilde? Es muy simple. Al caer el acento en la vocal cerrada, le otorga la misma intensidad de la vocal abierta y esta intensidad se debe marcar con tilde. Dos vocales con intensidad abierta siempre se separan silábicamente. Veamos el siguiente ejemplo: • a-le-grí-a • el acento recae en la vocal cerrada i. • o-cé-a-no • el acento recae en la vocal cerrada e. Ejercicio En el siguiente texto se han extraído algunas palabras que le dan sentido al texto. Lee con atención y completa los espacios en blanco con la palabra que corresponda. Beneficios del beber ____ (cafe/café) Muchas personas disfrutan diariamente de una taza de ____ (cafe/café) en _____ (algun/algún) momento del ___ (dia/día). Si bien muchos lo descartan por el alto contenido de _____ (cafeina/cafeína), la que duplica sus efectos al tomarlo con agua ________ hirviendo/hirviéndo), en la ________ actualidad/actuálidad), cada vez son ____ (mas/más) los consumidores de esta bebida, quienes aprovechan los beneficios ____ (de/dé) esta deliciosa _______ (infusion/infusión). Una de las principales ventajas de beberlo es su delicioso sabor y la capacidad de otorgarnos _____ (energia/energía), pero _________, (ademas/además) este tiene__________ (multiples/múltiples) propiedades, entre las que destacan la _________ prevencion/prevención) de algunas ___________ (enfermedades/enférmedades) como el Parkinson y el Alzheimer, ayuda a mejorar el rendimiento _______ (deportivo/deportívo) y cerebral, combate la _________ (depresion/depresión) y reduce los riesgos de cirrosis _______ (hepatica/hepática). Por esta y muchas _____ (mas/más) razones, el _____ (cafe/café) es un excelente aliado ___ (si/sí) no lo consumes en exceso. _______ (Tomalo/Tómalo) idealmente de grano o ______ (molido/molído) y no ________ (instantanéo/instantáneo), con agua a punto de hervir y ________

alegría

océano

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Comunicación Escrita 2016 (conservalo/consérvalo) en un ambiente ______ (frio/frío), ya que _____ (asi/así) _________ (mantendra/ mantendrá) su sabor y textura. En el recuadro encontrarás un grupo de palabras que contienen una secuencia vocálica (dos vocales juntas). Clasifícalas en aquellas que deben llevar tilde y en las que no deben llevarlo. Para esto, sigue los siguientes pasos: Creido: Paso 1: Busco la secuencia vocálica à ei. Paso 2: ¿La secuencia está formada por una vocal abierta y una vocal cerrada? à e (vocal abierta) + i (vocal cerrada). Paso 3: ¿La vocal cerrada es tónica (se pronuncia con mayor intensidad)? à sí. Entonces, si seguimos la regla, la palabra debe llevar tilde en i à creído. Nostalgia Paso 1: Busco la secuencia vocálica à ia Paso 2: ¿La secuencia está formada por una vocal cerrada y una vocal abierta? à i (vocal cerrada) + a (vocal abierta). Paso 3: ¿La vocal cerrada es tónica (se pronuncia con mayor intensidad)? à no. Entonces, si seguimos la regla, la palabra no debe llevar tilde. Con tilde Sin tilde creído nostalgia Ahora hazlo tú: Caida / sandia / ambulancia / roedor / caotico / leimos / estanteria / intendencia / buho / vendria / audiencia / asiduo / policia / Francia / dia / raices / Raul / mio Con tilde

Sin tilde

Completa los casilleros en blanco con 3 palabras que tengan tilde dierética. Guíate por los ejemplos. Aí ía aú úa País Púa Eí úo ío oí

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Evalúo

5. Para saber más: el uso de tilde en palabras compuestas y palabras terminadas en –mente a) Palabras compuestas: Son aquellas formadas por dos palabras que poseen significados propios que funcionen de manera autónoma, pero que se unen para dar un significado común. ¿Y cómo se tildan?: Se tildan siempre respetando las reglas de acentuación. mediodía • día = ^lde dieré^co portalámparas • lámparas = palabra esdrújula Sigue las reglas de acentuación y anota en el cuadro en blanco la sílaba que debe llevar tilde o acento en las palabras compuestas que correspondan: PALABRA TILDE ACENTO PALABRA TILDE ACENTO CARADURA --- DU BENEPLACITO PLÁ ---- microfono espantapajaros cuadrilatero abrefacil boquiabierto hidroavion mapamundi ciempies girasol cubrecama b) Palabras terminadas en –mente: Son aquellas en las que se incorpora la terminación –mente a un adjetivo, convirtiéndose en adverbio. Llevará tilde solo cuando al adjetivo que lo forma le corresponda por regla general o especial; en otro tipo de palabra, la secuencia mente no altera para nada la acentuación de la palabra original.

pacífica

mente

pacíficamente

ágil

mente

ágilmente

Ejercicio

Marca una X en el cuadrado junto a las palabras compuestas o terminadas en –mente que deben llevar tilde.

abiertamente

cortapluma

economicamente

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facilmente curiosamente cronologicamente paracaídas

puntapie rapidamente automovil timidamente

desesperadamente quitasol escrupulosamente sacacorchos

Ejercicio En el siguiente texto se han extraído algunas palabras que le dan sentido al escrito. Lee con atención y completa los espacios en blanco con la palabra que corresponda. Especialistas alertan del "síndrome selfie" en las redes sociales ¿La ___________ (egolatría/egolatria) es una _________ (reacción/reaccion) inevitable en las plataformas __________ (sociáles/sociales)? Un análisis describe cómo el uso excesivo de Facebook y Twitter __________ (despiérta/despierta) el narciso de los usuarios. Pese a que lo consideran una moda, especialistas alertan sobre sus efectos. El uso desmedido de las redes sociales refleja, en sus _________ (jóvenes/jovenes) usuarios, un fenómeno que han identificado como el "síndrome selfie". Este se define por la preocupación por ____ (sí/si) mismo, sentimiento de superioridad, _________ (egoísmo/egoismo), incapacidad de aceptar críticas e irritabilidad; son los síntomas que caracterizan a los narcisistas, quienes, __________ (además/ademas), tienden a hacer selfies. Los investigadores del Centro de Tratamiento e Investigación de la Ansiedad __________ (sostiénen/sostienen) que ___ (sí/si) bien el síndrome selfie es una moda, ya hay repercusiones en las relaciones interpersonales y la salud de los usuarios. Anota debajo de cada frase las palabras que deben llevar tilde: A: Martin, dejame que te cuente lo que paso anoche. __________________________________________________________________________________ M: ¿Que sucedio? __________________________________________________________________________________ A: Estabamos tranquilamente con Maria cuando llegaron dos policias a pedirnos los documentos. __________________________________________________________________________________ M: ¿Por que? No deberian llegar y hacer eso de la nada, es algo invasivo. ¿Estaban en el automovil? __________________________________________________________________________________ A: No, en la calle. Lo hicieron porque, segun ellos, era un control de rutina.

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Comunicación Escrita 2016 __________________________________________________________________________________

EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA 1. Señala la alternativa que solo contiene palabras agudas: a) armario – polémica – vaso – hormiga b) luz – planta – pelea – polen c) rosado – azul – verde – violeta d) tambor – camión – textil – celular e) avión – canto – beso – bicicleta 2. Señala la alternativa que solo contiene palabras graves: a) lomo – arroz – ventana – pasillo b) trabajo – examen – lápiz – goma c) idea – especular – orilla – cabeza d) focas – perros – gatos – pájaros e) palo – carro – feliz – dedo 3. Identifica la palabra que NO debe llevar tilde: "Primero, deberías reconocer cuáles son los componentes que te faltan para que el proyecto esté acorde a lo que te hán solicitado. Luego de eso, es más probable que tenga aceptación entre los jueces".

a) deberías b) cuáles c) esté d) hán e) más 4. Señala qué monosílabo debe llevar tilde en el siguiente texto: "Nuestro compromiso es brindarte todo el apoyo que necesites, pues sabemos que es un proceso difícil y que las herramientas se irán adquiriendo en el camino. Por eso, esperamos que de confianza el material que tenemos a tu disposición". a) que b) se c) te d) de e) tu 5. Identifica cuál de las alternativas debe llevar tilde dierética: a) baul b) roer c) farmacia d) petroleo e) golpear

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Comunicación Escrita 2016 6. Señala cuál de las siguientes palabras compuestas debe ser tildada: a) pasatiempo b) pararrayos c) entremes d) quitasol e) aguafiestas 7. Señala la alternativa que contiene la palabra terminada en –mente que debe llevar tilde: a) Definitivamente, volveremos el próximo año. b) El color de la habitación combina perfectamente con el de los muebles. c) El ratón se escapó habilmente de la trampa. d) Sé que no lo hiciste intencionalmente, solo debes ser más cuidadoso. e) Afortunadamente, pudimos resolver el error y terminar el trabajo. 8. En cuál de las siguientes secuencias hay una palabra que NO debe ser tildada: a) jóvenes – policía – camión – párrafo b) imagén – útiles – carnicería – hacía c) integración – María – ferretería – árbol d) azúcar – café – bolsón – jarrón e) caída – búho – héroe – guía 9. Indica cuál de las palabras del siguiente texto debería estar tildada: "Tu eres capaz de superar tus metas. Es solo cuestión de reconocer la capacidad que cada uno tiene para desarrollar sus objetivos. Confianza y entusiasmo serán la clave que se necesita para lograrlo". a) tu b) de c) que d) sus e) se 10. A partir de las reglas generales de acentuación, ¿qué secuencia de palabras presenta una clasificación correcta en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, respectivamente? a) grito – azul – horizonte – hipérbole b) capitán – trébol – párrafo – pásaselo c) grúa – brinco – lateral – anótaselo d) vivir – mano – ordeñar – encuéntralo e) arrimó – pólen – partido – cámbiaselo

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Actividad 3

Aplicar las normas ortográficas (acentual general, puntual y literal) del idioma español acorde con las indicaciones de la RAE para dar claridad al texto.

Taller 3: Puntuación 1. Uso de comas La coma (,) es un signo de puntuación que marca una breve pausa dentro de un texto. Se utiliza en variados momentos de la enunciación para dar un sentido coherente al texto y que este pueda ser interpretado según la intención del emisor. Usos de la coma: Uso de coma Ejemplo Se utiliza coma para separar palabras de una Debemos ir a comprar queso, aceitunas, enumeración dentro de un mismo enunciado. tomate y harina para armar la pizza. Para separar el vocativo (sustantivos que sirven Está riquísimo el pastel, Andrés. para llamar o nombrar) del resto de la oración. Dime, Rodrigo, si está bien el proyecto que te envié. Profesor, no entiendo esta pregunta. Para separar frases explicativas dentro de la La policía, según informaron los testigos, oración. llegó tarde. Para separar conectores como: es decir, esto es, así Me encantan los deportes de velocidad, por pues, ahora bien, al parecer, por consiguiente, por ejemplo, correr en pista de bicicleta. lo menos, por ejemplo, sin embargo. Para indicar la omisión de un verbo que ya ha sido Unos hablan de política; otros, de negocios. utilizado anteriormente en la oración. (La coma reemplaza al verbo hablan). Se utiliza coma antes de pero, mas, aunque, sino.

Esperamos asistir a la ópera, pero todavía no tenemos la entrada.

Cuando se invierte el orden regular de las partes de En el momento en que terminó el curso de una oración. entrenadores, se puso a dirigir un equipo de fútbol. Asigna la coma donde corresponda en las siguientes frases: a) Necesito pasar a comprar las almendras el maní algunas avellanas y nueces para el postre. b) Valentina la hija de Marcelo está de cumpleaños esta semana. c) Bajaremos el precio de los combustibles sin embargo no podemos asegurar que se mantenga por mucho tiempo. d) Quisimos recorrer la ciudad pero el calor nos jugó una mala pasada.

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Comunicación Escrita 2016 e) Anímate Luis ya llegarán los buenos tiempos. Observa el siguiente caso de chat: Clara: He pensado todo el día en la conversación que tuvimos ayer y me quedé con la sensación de que estabas enojada. ¿Estás bien? Carla: No estoy bien. Clara: ¡Viste! Sabía que te pasaba algo. Carla: Nooo, disculpa, me faltó la coma, jajaja. No, estoy bien. No pasa nada amiga. Clara: Jajajajaja. Me asusté. ¿Te ha pasado algo similar? El uso de la coma nos ayuda a evitar ambigüedades en la escritura, así la recepción del mensaje es clara y coherente con la intención del emisor. Ejercicio Asigna la coma en el lugar que corresponda para evitar la ambigüedad: Intención Frase (José tiene un animal enfermo) El animal de José está enfermo. (Me indicaron que me vistiera) Me he vestido como me indicaron. (De esa forma no fue posible convencerlo) Así no hubo quién lo convenciera. (Las galletas tienen forma de perritos) Se venden galletas para niños con forma de perritos. (Se prohíbe fumar, porque hay gases que Prohibido fumar gases de alta combustión. pueden explosionar) (Se les invita a los niños a comer) Vamos a comer niños.

2. Punto (.) - Punto y coma (;) Punto El punto es un signo de puntuación que indica una pausa mayor en el enunciado. Según la función que cumpla en el texto, lo podemos clasificar como punto seguido, punto aparte o punto final. Clase de punto Uso Separar los enunciados que componen un párrafo. Punto seguido Separar dos párrafos distintos, que suelen desarrollar —dentro de la unidad Punto aparte del texto— ideas o contenidos diferentes. Delimitar el final de un texto o de una división importante del mismo Punto final (capítulo). No olvidar: * Los títulos y subtítulos nunca llevan punto final. * Luego de un punto seguido, la palabra siguiente se inicia con mayúscula.

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Comunicación Escrita 2016 * No se utiliza punto después de los signos de interrogación y exclamación, pues estos signos lo representan, por lo que la oración siguiente debe comenzar con mayúscula.

El punto y coma(;): Es un signo de puntación que señala la existencia de una pausa media entre la coma y el punto. Se usa frecuentemente para separar elementos de enumeraciones separadas por comas. Veamos los siguientes casos: Despediremos el año con una gran fiesta en casa, tendremos cosas para comer como: salsas para untar, papas fritas, maní y otras golosinas; para tomar, bebidas, jugos y cerveza; postres como chocolates, bastones de fruta y una gran torta de manjar.

A la entrega del premio al logro estudiantil asistirán Mirta González, profesora destacada del programa; Hugo Zapata, director de Asuntos Estudiantiles; Josefa Bravo, coordinadora General de la Sede, y los estudiantes de la carrera. Ejercicio 1. Pon los signos de puntuación donde corresponda en los siguientes textos. Recuerda marcar mayúsculas luego de asignar punto seguido: a) Una de las ventajas de conseguir empleo es la estabilidad económica que ello otorga pues con un ingreso fijo puedes organizar tus gastos sin embargo muchas personas no saben administrar sus recursos y se endeudan en los primeros meses de conseguir un empleo es importante que el primer año sea de estrategia para no aumentar los gastos b) La Plata es una ciudad de Argentina que se ubica a 56 km de Buenos Aires Capital tiene una particular estructura ya que está construida en base a diagonales formando una gran estrella que se une en la plaza central sus calles están nombradas por números lo que facilita el reconocer dónde puede estar una dirección sin la ayuda de un mapa o GPS respecto a su diseño cuenta con bosques muchas plazas áreas verdes y una hermosa arquitectura en recreación museos bares centros nocturnos y restaurantes en educación está la Universidad Nacional de La Plata escuelas estatales y centros de formación especializada 2. Revisa las siguientes frases y señala si es correcta su puntuación. Corrige las erróneas: FRASE ✔ ✖ En primer, lugar no sé si tendré tiempo para ir tan lejos en invierno por otra parte. tampoco sé si tendré muchas ganas de ir.

X

En primer lugar, no sé si tendré tiempo para ir tan lejos en invierno. Por otra parte, tampoco sé si tendré muchas ganas de ir.

Instragram ha acaparado la atención de muchos artistas, por ser un espacio para difundir sus obras. Venderlas y conocer el trabajo de otros pares _____________________________________________________________________

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Comunicación Escrita 2016 Ayer fueron designados los nuevos representantes de la junta de vecinos: Claudia Morán, presidenta; Julio Moya, secretario y Elisa Vázquez, tesorera _____________________________________________________________________ Todo está planeado según el itinerario. Comeremos a las seis, pues a las ocho ya deberíamos estar entrando al espectáculo. _____________________________________________________________________ El porcentaje de ventas estimado para fin de año es de un 200% del año anterior. Los artículos con más difusión siguen siendo los tecnológicos, juguetes y accesorios, en vestuario, ventas de zapatillas y ropa de moda. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Irás a la clase del martes? El profesor pidió que confirmaran la asistencia. _____________________________________________________________________ Paloma, ven por tu pastel antes que Juan se coma todo. _____________________________________________________________________

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Comunicación Escrita 2016 1. a) b) c) d) e) 2. a) b) c) d)

EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA ¿Cuál de las siguientes alternativas posee un uso correcto de la coma?: Martín dime qué color, te gusta más. Compraré papas, zanahorias tomates, lechugas y, zapallo. Todos de los estudiantes, incluidos los egresados, tendrán que llenar la encuesta. Los datos son bastante simples es por eso que, nos resultó fácil realizar el gráfico. José comprará, peras y manzanas.

¿Cuál de las siguientes alternativas posee un uso correcto del punto seguido? La carrera que estás cursando es una de las más reconocidas. A nivel nacional. Duoc UC es una institución de gran prestigio. En cuando a calidad docente e institucional. El informe debe presentarse. A más tardar, El martes en la tarde. Tres de cada cinco estudiantes participarán en el festival de música. Esperamos que les vaya excelente. e) Los datos para ingresar a la plataforma son tu nombre completo. Y tu fecha de nacimiento. 3. Identifica la alternativa que contiene los números en donde debe utilizarse punto aparte en el siguiente texto: "Cada vez más aumenta el consumo de alimentos de origen vegetal (1) Este es el caso de las leches vegetales, que son horchatas de frutos o semillas que se pueden beber para aprovechar las propiedades nutritivas de cada alimento (2) Existen muchas variedades de leches vegetales, dentro de las que destacan por su sabor la de almendras, la de maní y la de nuez (3) También encontramos de semillas como la linaza, la chía y la amapola (4) Todas son muy ricas y nutritivas (5)". a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 4. Reconoce en qué enunciado se debe emplear el punto y coma: a) Marta traerá la torta algunas bebidas y además las velas. b) Procuraremos responder a las sugerencias que nos indicas ya que nos parecen bastante adecuadas. c) Hay una lista enorme de cosas por hacer desde comprar los materiales a la construcción de los instrumentos es imprescindible que agilicemos el presupuesto. d) Para salir a pedalear en bicicleta debes tener casco luces si es de noche además de herramientas que te permitan arreglar la rueda en caso de que lo necesites. e) Pedro mi tío que vive en Italia nos visitará el fin de semana y luego viajará al sur del país.

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Comunicación Escrita 2016 5. Identifica la alternativa que contiene los números en donde debe utilizarse comas en el siguiente texto: "Ayer se presentó ante la Dirección de Asuntos estudiantiles (1) las peticiones de los estudiantes para mejorar la convivencia estudiantil en la sede (2) El foco de atención de los alumnos está en incrementar los sectores de recreación (3) laboratorios (4) cafetería (5) además de las salas de estudio que pueden usar fuera del horario de clases (6)" a) 1- 2- 3 -4 b) 2- 3- 4- 5 c) 1- 2- 4- 5 d) 1- 3- 4- 5 e) 2- 4- 5- 6 6. Selecciona la alternativa que presenta un uso correcto de coma: a) No me gustan mucho, las verduras sin embargo, las como habitualmente, ya que poseen un alto contenido de vitaminas y minerales. b) No me gustan mucho las verduras, sin embargo, las como habitualmente, ya que poseen un alto contenido de vitaminas y minerales. c) No me gustan mucho las verduras sin embargo, las como habitualmente, ya que, poseen un alto contenido de vitaminas y minerales. d) No me gustan mucho las verduras, sin embargo las como habitualmente, ya que, poseen un alto contenido de vitaminas y minerales. e) No me gustan mucho las verduras sin embargo las como, habitualmente ya que poseen, un alto contenido de vitaminas, y minerales. 7. En cuál de las siguientes oraciones el uso de comas es adecuado. a) Ya está, a la venta, la nueva crema, para niños, con forma de elefante. b) Ya está a la venta, la nueva crema para niños, con forma de elefante. c) Ya está a la venta, la nueva crema para niños con forma de elefante. d) Ya está a la venta la nueva, crema para niños, con forma de elefante. e) Ya está a la venta la nueva crema para niños, con forma de elefante. 8. Cuál de las siguientes oraciones no posee errores de puntación: a) Tras meses de negociaciones, el sindicato llegó a un acuerdo, transitorio. Es de esperar que se cumplan los requerimientos solicitados. b) Tras meses de negociaciones, el sindicato llegó a un acuerdo transitorio. Es de esperar, que se cumplan los requerimientos solicitados. c) Tras meses de negociaciones, el sindicato llegó a un acuerdo transitorio. Es de esperar que se cumplan los requerimientos, solicitados. d) Tras meses de negociaciones, el sindicato llegó a un acuerdo transitorio. Es de esperar que se cumplan los requerimientos solicitados. e) Tras meses de negociaciones el sindicato, llegó a un acuerdo transitorio. Es de esperar que se

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Comunicación Escrita 2016 cumplan los requerimientos solicitados. 9. Cuál de las siguientes oraciones no posee errores de puntación: a) Las festividades de fin de año triplican las ventas del comercio. Dentro de los productos con más difusión se encuentran los juguetes, tecnología y accesorios de belleza. b) Las festividades de fin de año, triplican las ventas del comercio. Dentro de los productos, con más difusión, se encuentran los juguetes, tecnología y accesorios de belleza. c) Las festividades de fin de año triplican las ventas del comercio. Dentro de los productos con más difusión se encuentran los juguetes; tecnología y accesorios de belleza. d) Las festividades de fin de año triplican las ventas del comercio; Dentro de los productos con más difusión se encuentran los juguetes, tecnología y accesorios de belleza. e) Las festividades de fin de año triplican las ventas del comercio. Dentro de los productos con más difusión se encuentran los juguetes, tecnología y; accesorios de belleza. 10. Indica la alternativa que NO posee errores de puntación: a) Se informa a los clientes que nuestras oficinas permanecerán cerradas durante el mes de enero por arreglos de infraestructura. Sin embargo en dicho mes, la atención se encontrará disponible a través de internet. b) Se informa a los clientes que, nuestras oficinas permanecerán cerradas durante el mes de enero por arreglos de infraestructura. Sin embargo, en dicho mes, la atención se encontrará disponible a través de internet. c) Se informa a los clientes que nuestras oficinas permanecerán cerradas durante el mes de enero por arreglos de infraestructura. Sin embargo, en dicho mes, la atención se encontrará disponible a través de internet. d) Se informa a los clientes, que nuestras oficinas permanecerán cerradas, durante el mes de enero por arreglos de infraestructura. Sin embargo, en dicho mes, la atención se encontrará disponible a través de internet. e) Se informa, a los clientes, que nuestras oficinas permanecerán cerradas durante el mes de enero por arreglos de infraestructura. Sin embargo, en dicho mes, la atención se encontrará disponible a través de internet.

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Comunicación Escrita 2016 Comunicación Escrita PLC010 Actividad 4 Reconocer las características contextuales necesarias Aprendizaje para la producción de un texto expositivo (situación esperado comunicativa).

Taller 4: Idea principal y secundaria – Texto expositivo 1. Coherencia Información relevante Al responder a una tarea de escritura es necesario no perder de vista la situación retórica determinada según el contexto, pues la producción escrita estará orientada por los elementos que la componen, es decir, tema, propósito y audiencia, lo que, a su vez, definirá la modalidad discursiva que tendrás que utilizar, la temática y tópico a desarrollar, así como las ideas globales y específicas que serán integradas, las cuales deben tener un sentido claro para el lector, es decir, coherencia. Coherencia: ü Propiedad que presenta todo texto, posibilitando que el lector o audiencia lo perciba como una unidad comunicativa y no como la sucesión inconexa de enunciados. ü Por lo tanto, para que se cumpla con este principio, se requiere que una serie de conceptos primarios se relacionen entre ellos, así como también con un conjunto de conceptos secundarios que los complementen. ü Los conceptos y las relaciones de significado que se dan al interior del texto no deben ser contradictorias. ü La coherencia se relaciona directamente con el significado entre los términos y/o enunciados que integran el discurso. Para lograr la coherencia, es importante que el emisor del texto, dentro de otras cosas, determine previamente tanto el tema como el tópico, a fin de lograr un hilo conductor temático, es decir, una idea globalizadora que se mantenga a lo largo del discurso y que oriente al lector.

2. Tema y tópico Para determinarlos, te ayudamos con el siguiente esquema orientador: Elemento

Tema

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Definición

Identificación

Corresponde a la idea global Para poder reconocer el tema del texto, es decir, a aquel habitualmente: concepto que engloba toda a) se realiza la pregunta: ¿De qué la información abordada a lo trata el texto?,

¿Cómo lo logramos? El tema del texto debe construirse como un concepto o una frase globalizadora que

Comunicación Escrita 2016 largo del discurso.

Tópico o idea central

Corresponde al aspecto o línea específica del tema que se aborda a lo largo del discurso producido.

b) se reconocen los conceptos permita la integración de afines o que se reiteran a lo largo cada una de las ideas del discurso. abordadas a lo largo del discurso. Ejemplo: La educación superior en Chile. El tópico del texto debe ser construido como una oración abarcadora, vale Para poder reconocer el tópico, decir, un enunciado con puedes realizar la pregunta: verbo conjugado que ¿Qué aspecto específico del permita la integración de tema se abordará en el texto? toda la información del Para estos efectos, es importante discurso escrito. considerar el criterio de jerarquización entre lo más Ejemplo: El sistema de amplio y lo más específico. financiamiento será modificado en el sistema de educación superior chileno.

Ejercicio Lea atentamente el siguiente texto y responda las interrogantes que se proponen a continuación. Texto 1 Un dispositivo para escribir con los ojos (1) Uno de los retos de la tecnología es encontrar soluciones para que las personas sin movilidad en los brazos puedan escribir y comunicarse. Un equipo de científicos de la Universidad Pierre y Marie Curie de París ha dado un paso más para conseguir ese sueño diseñando un dispositivo que permite escribir en letra cursiva a través del movimiento controlado de los ojos. (2) El invento, que se publica en la revista Current Biology, consiste en una serie de discos distribuidos en la pantalla sobre un fondo gris. Estos discos pueden reflejar el movimiento del ojo, de modo que se puede seguir tanto el desplazamiento como la velocidad y convertir la información en letras y números `dibujados´. (3) Para usar el dispositivo basta entrenar al ojo para controlar a voluntad sus movimientos. "Contrariamente a la creencia actual, se puede obtener el control completo y voluntario de estos movimientos de los ojos", ha explicado a SINC Jean Lorenceau, uno de los autores. (4) Este avance puede mejorar la calidad de vida de muchas personas privadas de movilidad en las extremidades, como aquellas que padecen esclerosis lateral amiotrófica, con quienes el equipo de científicos empezará a hacer pruebas el año próximo. Fuente: Un dispositivo para escribir con los ojos. Extraído de http://www.muyinteresante.es/innovacion/articulo/un-dispositivo-para-escribir-con-los-ojos

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Comunicación Escrita 2016 • • • • •

¿Cuál es el tema del texto anterior? ¿Qué acciones desarrolló para identificarlo? ¿Cuál es el tópico o idea central del texto leído? ¿Qué acciones desarrolló para identificarlo? ¿Tenía conocimientos previos referentes al tema? ¿Cuáles?

3. Ideas principales y secundarias Entendiendo que el texto corresponde a un entramado de ideas, es esencial reconocer los distintos niveles jerárquicos de estas, pues cada una de ellas tendrá un mayor nivel de importancia al momento de definir el sentido global del discurso. Debido a esto, al realizar la revisión de un texto, será posible reconocer que la información no está planteada de manera desordenada o al azar, sino que por el contrario, su construcción se realiza de acuerdo con una estructura conocida como organización textual. Por ello, cada uno de los párrafos que componen un texto es portador de una idea principal o fundamental, la que puede ser o no complementada por ideas secundarias. Para definir las estrategias que nos permitirán determinar las ideas principales y secundarias te presentamos la siguiente tabla resumen: Elemento

¿Qué es? a.

b. Idea principal

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Es la idea que entrega la información más importante de un párrafo. Puede encontrarse de manera explícita (puede reconocerse fácilmente, es literal) o implícita (no es evidente, será necesario inferirla.

¿Cómo la identifico?

¿Cómo se construye?

Para poder reconocer la idea principal, habitualmente se realiza la pregunta: ¿Qué se señala respecto del tema en el párrafo “x”? -Es importante clasificar la información que se encuentra presente en el párrafo, reconociendo el nivel de importancia que tiene para construir el sentido global del texto. - En los casos en que la idea principal está explícita, se podrá encontrar habitualmente en el primer o último segmento del párrafo.

La idea principal del texto debe construirse como una oración globalizadora, que posibilite la integración de cada uno de los datos que han sido incorporados en el párrafo. Ejemplo: La reforma a la educación superior en Chile ha implicado contar con nuevas y variadas formas de financiamiento.


Idea secundaria

Corresponde a aquella idea que entrega información referente a detalles y que en caso de ser omitida no afectará la construcción del sentido global del texto.

Para poder reconocer las ideas secundarias de un párrafo, se puede realizar la pregunta: ¿Qué información específica de la idea principal “x” se entrega en el párrafo?. Es importante recalcar que en un párrafo será posible reconocer múltiples ideas secundarias que complementarán la información central aportada por la idea principal.

Las ideas secundarias de un texto deben ser construidas como oraciones especificadoras, vale decir, enunciados que entreguen información de detalles relacionados con la idea principal. Ejemplo: Dentro de estas variadas formas de financiamiento en la educación superior destacan el fondo solidario, el crédito con aval del estado, las becas complementarias del Ministerio de Educación, entre otros.

Ejercicio 1. Lea atentamente el siguiente texto y responda las interrogantes que se plantean a continuación: Texto 2 (1) Una tasa "adecuada" de palabras leídas por minuto en voz alta está entre 100 y 130. La lectura silenciosa es más rápida, y suele desarrollarse a un ritmo de 200 palabras por minuto. Sin embargo, según explica Ramón Campayo, considerado "el mejor memorizador del mundo", en su libro Desarrolla una mente prodigiosa, leer a esta velocidad supone perder tiempo, perder concentración y dificulta la retención, ya que los datos quedan demasiado espaciados entre sí. (2) Él propone una técnica alternativa que, en lugar de seguir linealmente las palabras de un renglón, hace que los lectores avancen mediante saltos muy rápidos haciendo paradas en grupos de 4 a 6 palabras cada 0,25-0,75 segundos. En cada una de esas paradas, explica Campayo, se obtiene una "fotografía" del conjunto de vocablos en lugar de tener que sumar sucesivamente el significado de cada palabra al de la siguiente hasta encontrar un sentido. Si se hace por el método tradicional "sentimos un cansancio prematuro, causado por realizar seis veces más fijaciones con la vista sobre el texto, así como por ese esfuerzo inconsciente que hacemos al tener que retener las palabras aisladas en la memoria". (3) Para practicar la técnica de lectura rápida, que permite leer a un ritmo de 1.000 palabras/minuto, Campayo propone empezar a practicar señalando con un bolígrafo cada grupo de seis palabras que queremos "leer o fotografiar". Y recomienda que el texto que leamos esté colocado horizontalmente y no torcido, para facilitar el rápido movimiento de los ojos, y a una distancia de al menos 30 centímetros de nuestros ojos. (4) "Leer tan deprisa es posible porque la velocidad mental que tenemos para retener los datos de cualquier información que percibimos es muy superior a la velocidad de lectura", asegura este campeón mundial de memorización y lectura rápida. Y pone un ejemplo: en el cine, podemos captar una información equivalente a unas 60.000 palabras/minuto. Por lo tanto, leyendo a 200 palabras/minuto "ralentizamos el proceso de memorización".

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Comunicación Escrita 2016 Adaptado de: http://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/a-que-velocidadleemos-841366705675 a. ¿Cuál es el tema del texto anterior? b. ¿Cuál es el tópico o idea central del texto leído? c. Determine la idea principal de cada uno de los párrafos que componen el texto leído, completando la siguiente tabla: Párrafo

Idea principal

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4

2. Construya un organizador gráfico (mapa conceptual), en el que logre dar cuenta del contenido del texto, integrando el tema, las ideas principales y las ideas secundarias emergentes del mismo.

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Comunicación Escrita 2016 3. Identifica la idea principal y las secundarias en cada uno de los siguientes párrafos. a) “Cualquier dispositivo electrónico que se tenga en casa o la oficina debe estar completamente actualizado. Las clásicas actualizaciones del sistema pueden ser molestas pero son fundamentales pues muchas corrigen agujeros de seguridad. Además debe contarse con antivirus y antimalware que sean avalados por la comunidad a la hora de detectar archivos maliciosos”. (fuente: http://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/8-pasos-para-prevenir-un-ciberataque-681452598891) Idea principal:_______________________________________________________________________ Ideas secundarias:___________________________________________________________________ b) “ Alain Robert saltó a la fama por escalar fachadas de edificios emblemáticos utilizando tan solo sus pies y manos, este deporte es conocido como buildering. Entre sus grandes logros se encuentran: el Edificio Empire State, el puente de Brooklyn, la Opera de Sídney, las Torres Petronas y el hotel Arts de Barcelona, entre otros. Lo más curioso es que Alain sufre vértigo. (fuente: http://nationalgeographic.es/viaje-y-culturas/alain-robert-el-spiderman-francs)

Idea principal:_______________________________________________________________________ Ideas secundarias:___________________________________________________________________ c) Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la fauna y la flora lucha para seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos han causado la mayor parte del calentamiento del siglo pasado, mediante la emisión de gases que retienen el calor, para potenciar nuestra vida moderna. Llamamos al resultado calentamiento global, pero está provocando una serie de cambios en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos a largo plazo que varían según el lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira a su vez recogiendo la humedad de los océanos, aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo del clima al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado. (fuente: http://nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamientoglobal-definicion9)

Idea principal:_______________________________________________________________________ Ideas secundarias:___________________________________________________________________

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4. ¿Qué elementos debemos considerar en la producción de un texto expositivo? Como trabajaste en el Taller 1, frente al proceso de producción de un discurso escrito, el sujeto que escribe determina un propósito o finalidad con que está desarrollando dicho texto, impactando en la forma en que se ha de organizar la información del escrito. Por lo tanto, la organización de los datos en un discurso irá variando según si el propósito que se haya definido sea narrar, explicar, describir, argumentar u otro. Debido a esto, al momento de construir un discurso escrito se hará referencia a un texto con modalidad descriptiva, narrativa, explicativa o argumentativa, más que a un tipo de texto. Asimismo, es necesario precisar que los textos en general no tienen solo una modalidad discursiva, sino que siempre son híbridos, es decir, dentro de ellos se encontrarán variadas modalidades; sin embargo, existirá alguna que predominará y permitirá definir el tipo textual. Independiente de la extensión, el texto expositivo se organiza en Introducción, Desarrollo y Conclusión, lo que permite entregar la información de manera más completa. A continuación se presenta una tabla resumen con las características de cada una de las modalidades mencionadas: Modalidad discursiva

Definición

Narrativa

Los textos con modalidad predominantemente narrativa son aquellos en los que se presenta una serie de acontecimientos ocurridos al propio sujeto escritor o a otros, intentando recrear a través de esta la situación acontecida en un espacio de tiempo determinado.

Descriptiva

Los textos con modalidad predominantemente descriptiva son aquellos en los que desarrolla un proceso de caracterización de un sujeto, objeto y/o situación, enunciando cada uno de los rasgos particularizadores del fenómeno que es objeto de descripción.

Explicativa

Los discursos explicativos corresponden a aquellos cuyo propósito primordial es entregar información a una audiencia, de forma comprensible, de tal manera que se permita, a los potenciales receptores, acceder a ese conocimiento que está siendo comunicado, permitiéndoles modificar su estado de conocimiento actual. Asimismo, es importante mencionar que para este tipo de textos es vital que el sujeto enunciador del mensaje cumpla con el requisito de tener un dominio importante del contenido que expone, a fin de que las explicaciones logren ser lo suficientemente claras, utilizando un lenguaje claro, preciso y objetivo.

Argumentativa

Los discursos con modalidad predominantemente argumentativa corresponden a aquellos cuyo propósito primordial es convencer o persuadir, vale decir, modificar la forma de pensar o de actuar de una audiencia, utilizando argumentos basados en la razón, en el primer caso, y en la emoción en el segundo. Dado esto los textos que presentan este tipo de modalidad se caracterizan por integrar un punto de vista, opinión o tesis frente a alguna situación y señalan las razones que justifican determinada posición.

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EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA

1. Selecciona la alternativa que contiene la idea principal del texto: “El ginseng es una pequeña planta herbácea, cuyo consumo es muy recomendable para todo tipo de personas por varias razones. En primer lugar, proporciona energía al organismo, permitiendo una mayor eficiencia. En segundo lugar, combate el estrés y la depresión, ya que ayuda a que el organismo reaccione mejor antes las adversidades, bloqueando ciertas hormonas negativas y estimulando la producción de endorfinas, que aumentan la sensación de placer. En tercer lugar, aumenta la capacidad mental y la concentración. Por último, mejora la circulación, disminuye el colesterol malo y regula el nivel de azúcar en la sangre”. a) El ginseng proporciona energía al organismo. b) El ginseng es una pequeña planta herbácea. c) El consumo de ginseng es bueno para la salud. d) El ginseng regula el nivel de azúcar en la sangre. e) El ginseng combate el estrés y la depresión. Lee el siguiente texto y resuelve los ejercicios que se plantean a continuación: (1) Hay quien no lleva el teléfono móvil en el bolsillo porque piensa que tenerlo tan cerca, por las ondas que emite, puede afectar su fertilidad. No obstante, otros piensan que son completamente inofensivas. (2) Decenas de estudios no han podido demostrar que las ondas electromagnéticas emitidas por los dispositivos e instalaciones que nos rodean afecten nuestra salud. Y, sin embargo, el temor sigue ahí, alentado por supuestos casos de afectados. ¿Existe algún motivo para preocuparse? (3) Por un lado, la radiación de la telefonía móvil es no ionizante, o sea, no posee la energía suficiente como para producir daños en la molécula de ADN. Cada fotón que emite un teléfono móvil es de baja energía, en cambio, los fotones de la luz UV provenientes del Sol sí tienen la capacidad de producir daño al ADN, ya que poseen 100 millones de veces más energía que los fotones que emite el móvil. (4) Por último, queda demostrado que los videos virales de internet, en los que se cocina un huevo o palomitas de maíz, son falsos y que no es posible hacer lo que se ve en ellos con un simple celular, debido a la baja potencia que transmiten. No obstante, algunos movimientos tecnofóbicos continúan citándolos como ejemplos del daño que podrían causar los móviles y las antenas de celular a la salud. 2. Selecciona la alternativa que contiene la idea principal del texto anterior: a) El peligro latente en los teléfonos celulares. b) Los teléfonos móviles no dañan la salud. c) Los fotones de luz y las radiaciones un móvil. d) Las ondas del celular y las moléculas de ADN. e) El uso de celulares y los riesgos en el embarazo. 3. Selecciona la alternativa que presenta la idea principal del párrafo dos: a) Muchas personas tienen la certeza de que los teléfonos celulares no son nocivos para la salud. b) Hay preocupación por el riesgo de los celulares, pese a estudios que demuestran lo contrario. c) El aumento explosivo de los teléfonos en la actualidad y su riesgo para la salud de los usuarios. d) El avance de la tecnología y los riesgos asociados para el bienestar de los seres humanos. e) Las personas afectadas por las ondas de los celulares son las que fomentan el miedo al resto.

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Comunicación Escrita 2016 4. a) b) c) d) e) 5. a) b) c) d) e) 6.

Selecciona la alternativa que presenta la idea principal del párrafo tres: El riesgo de contraer una enfermedad causadas por las ondas de los celulares. Los fotones de la luz UV provenientes del sol pueden producir daño severo al ADN. A diferencia de la luz solar, la radiación de los teléfonos móvil no destruye el ADN. Se recomienda evitar la exposición solar sin protector y en determinados horarios. Cada fotón que emite un teléfono móvil es de baja energía en comparación a otros. Selecciona la alternativa que presenta una idea secundaria del párrafo cuatro: Es posible cocinar un huevo o palomitas de maíz con las ondas que emiten los celulares. Se ha demostrado la falsedad de los videos virales de internet sobre ondas electromagnéticas. Las personas temen usar teléfonos celulares debido a los videos que circulan en internet. Existen videos verídicos sobre el daño que producen los celulares por ondas electromagnéticas. Hay personas tecnofóbicas conspiradas para desincentivar el uso de los teléfonos móviles.

Identifica la alternativa que contenga las ideas secundarias que podrían incorporarse en un párrafo que tuviese la siguiente idea principal: “Facebook sigue siendo la red social más popular en el mundo, pese a que su crecimiento se ha desacelerado considerablemente”. I. Sin embargo, Facebook ha incrementado el número de adultos mayores que lo utiliza. II. Esta red social tiene más de 1350 millones de usuarios activos en todo el mundo. III. Facebook ha perdido usuarios adolescentes, quienes están optando por otras redes. IV. Twitter es un servicio gratuito que permite a sus usuarios mantenerse informados. a) I y II b) I y III c) I, II y III d) II, III y IV e) I, II, III y IV 7. Identifica la alternativa que contenga las ideas secundarias que podrían incorporarse en un párrafo que tuviese la siguiente idea principal: “Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan libremente su viaje, la mayor parte del negocio turístico está en manos de los grandes mayoristas”. I. Los grandes grupos realizan todas las actividades necesarias para la contratación de un viaje: reservas de aviones o trenes, hoteles, etc. II. La organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la concentración de la gran mayoría del turismo en unos pocos destinos. III. Nuestro país, Chile, tiene hermosos paisajes turísticos como, por ejemplo, el desierto de Atacama, la Isla de Pascua y las Torres del Paine. IV. Los grandes mayoristas están asociados a grandes tiendas, por lo que poseen un renombre y prestigio principalmente a nivel nacional. a) I y II b) I y III c) II y IV d) I, II y IV

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Comunicación Escrita 2016 e) I, II, III y IV 8. Identifique el orden que deben tener los siguientes fragmentos para constituir un texto bien estructurado: Leonardo Da Vinci I. Sus obras pictóricas son las que lo han destacado como un personaje cumbre en la historia del arte. II. Aunque se formó en Florencia, gran parte de su carrera la desarrolló en otras ciudades italianas, como Milán o Roma. III. Es un artista, pensador e investigador italiano que representa el modelo más acabado del sabio renacentista. IV. Finalmente, todas sus pinturas son composiciones muy estudiadas, basadas en la perfección del dibujo y con un cierto halo de misterio. V. Es por esta razón que el más célebre de sus cuadros fue, sin duda, La Gioconda o La Mona Lisa. a) II – III – I – V – IV b) III – I – II – V – IV c) II – I – III – V – IV d) III – II – I – V – IV e) III – II – IV – I – V 9. Identifique la idea principal del siguiente párrafo: “Un aspecto básico es que el perro es un animal de manada. Todos los cánidos, sin apenas excepciones, viven y trabajan en sociedad. Da separarle de su madre y hermanos de camada, le introducimos en un ambiente diferente, donde sus únicos compañeros van a ser personas, el perro traslada su comportamiento social a su nueva "manada". De hecho, es esta capacidad de adaptarse fácilmente a convivir con las personas la que hace del perro un animal doméstico tan útil”.

a) b) c) d) e) 10.

La naturaleza canina se distingue por las capacidades aprendidas de su madre y hermanos. La naturaleza canina se distingue por su capacidad natural de separarse de su manada. La naturaleza canina es idéntica a la naturaleza de los humanos, porque viven en comunidad. Los perros son uno de los mejores animales para ser domesticados, por su comportamiento. La naturaleza canina se distingue por su capacidad natural de adaptarse a vivir con personas. Identifique a qué parte de la estructura del texto corresponde cada uno de los siguientes fragmentos:

(1) El estudio se centró en más de 34.000 mujeres sanas norteamericanas, con una edad promedio de 54 años, que consumían una dieta típica estadounidense. Las participantes fueron controladas en su peso y el tiempo de ejercicio semanal. En el transcurso del estudio, que duró unos 15 años, ellas ganaron un promedio de 2,6 kilos en total. (2) Un estudio realizado por el Brigham and Women’s Hospital y Harvard Medical School de Boston ha demostrado que, a partir de los 50 años, las mujeres deben practicar cada día, al menos, una hora de ejercicio moderado, para evitar el aumento de peso que aparece con el envejecimiento. (3) Si bien esta recomendación puede parecer excesiva, ya sea por falta de tiempo o porque habitualmente se considera necesario una jornada de descanso, los autores del estudio recomiendan a las mujeres que quieren afrontar el nuevo desafío que realicen cambios en las rutinas de actividad diaria. El tiempo dedicado a la actividad física sumaría así un total semanal de 7 horas por semana. Es bastante, pero es la garantía para mantenerse en buen peso y saludable.

a) b) c) d)

Introducción - (2) Conclusión - (3) Desarrollo Desarrollo - (2) Introducción - (3) Conclusión Conclusión - (2) Introducción - (3) Desarrollo Desarrollo - (2) Conclusión - (3) Introducción

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Comunicación Escrita 2016 e) Conclusión - (2) Desarrollo - (3) Introducción Comunicación Escrita PLC010 Aprendizaje esperado

Actividad 5

Reconocer los mecanismos de cohesión (sustitución léxica pronominalización, elipsis y conectores) con la finalidad de relacionar las partes de un texto expositivo.

Taller 5: Mecanismos de Cohesión Cohesión Como trabajaste en el taller anterior, para que un texto sea coherente, sus ideas (principales y secundarias) deben relacionarse entre sí de manera que el escrito tenga un sentido claro para la audiencia. Para que un texto sea considerado coherente, a su vez, debe estar cohesionado, esto significa que se utilicen indicadores textuales que funcionen como nexo o conectores entre los conceptos que componen el escrito para darle sentido al texto.

1. Conectores Para lograr dar cohesión al texto, es necesario reconocer las diferentes funciones que tienen los conectores de modo que podamos emplearlos de manera adecuada. Para ello te presentamos la siguiente tabla resumen: Clasificación según función

Definición

Conectores de uso más frecuente

Ejemplos

Copulativos

Su función es unir elementos análogos.

y (e), ni.

Hoy tengo clases de Lenguaje y Ética.

Disyuntivos

Enlazan palabras u oraciones para expresar posibilidades o alternativas distintas.

o (u), ya sea, ya.

No sé si comprar un sándwich o el menú del casino.

Continuativos

Unen dos o más oraciones que expresan continuidad en las ideas que estas plantean.

por ejemplo, además, en efecto, o sea, asimismo

Tenía que renunciar a su cargo y, en efecto, lo hizo pocos días después.

Finales

Expresan el fin, propósito u objetivo con que se produce la acción del verbo principal.

para que, a fin de que, con el objeto de, con el propósito de, para, con el fin de, de tal modo que

Necesito verte, a fin de que aclaremos algunos asuntos.

Expresan el tiempo en que se presenta la acción o estado.

antes, previo a, luego, después, mientras, mientras que, mientras tanto, en tanto que, entre tanto, en cuanto, apenas, aún apenas, aún no, no bien, así que, tan pronto

Devuélveme el llamado apenas veas el mensaje.

Temporales

40

Comunicación Escrita 2016 como

Causales

Expresan la causa, razón o motivo de la oración principal.

pues, pues que, porque, puesto que, supuesto que, de que, ya que, dado que, en virtud de

En virtud de tus notas, has obtenido la beca.

Consecutivos

Expresan la relación de consecuencia entre dos ideas.

luego, conque, por consiguiente, por tanto, por lo tanto, por esto (o eso), así que, así pues

No realizaste tu borrador, por lo tanto, tienes un menor puntaje.

Adversativos

Expresan la contraposición de dos ideas.

mas, pero, sino, sin embargo, no obstante, antes bien.

No quiero estudiar, sin embargo, debo hacerlo.

Unen oraciones exigiendo una Condicionales condición para que se cumpla lo dicho en la oración principal.

si, a menos que, a no ser que, solo si, siempre que, en caso de (que), con tal de (que), mientras

Podré viajar este fin de semana, a menos que no terminemos el informe.

Expresan una objeción o dificultad para el cumplimiento de lo que se dice en la oración principal; pero este obstáculo no impide su realización.

aunque, así, si bien, aun cuando, como, siquiera, ya que, a pesar de que, pese a que, bien que, mal que

Iré a ese concierto, aunque nadie me acompañe.

Concesivos

Ejercicio Reconozca la función que cumple cada conector destacado en los siguientes enunciados y consigne, en el espacio asignado, el rol que desempeña dentro de la oración. Función Oración a)

Debo matricularme tan pronto tenga los resultados.

b) Se ocultó porque tenía miedo. c)

El barco fue torpedeado, por lo tanto, se hundió.

d) Me encanta ese lugar, es entretenido; además, barato.

e)

Transmitirán el partido en directo, a menos que surja algún inconveniente con el satélite.

f)

Nunca he perdido un celular ni una billetera.

g)

Con el objeto de mejorar mis notas, organicé un grupo de estudio.

h) Tenía miedo, por lo tanto, se ocultó.

i)

Se debe organizar el tiempo, ya se quiera estudiar o trabajar.

j)

Él se siente seguro, no obstante, no ha estudiado lo suficiente.

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Comunicación Escrita 2016 k)

Sé que puedo aprobar todos los ramos, a pesar de que mi hermano se burle de mí.

Existen otros mecanismos que nos ayudan a mantener la cohesión de un texto, que permiten además evitar el vicio del lenguaje llamado redundancia; estos son la correferencia y la pronominalización.

2. Correferencia Es el mecanismo que permite utilizar sinónimos para referirse a la palabra principal del texto. Su objetivo, como ya se dijo, es evitar la repetición o redundancia. Observa el siguiente ejemplo: La "locura" que hará Alexis Sánchez si es que el Arsenal gana la Premier El delantero chileno está ilusionado con poder coronarse campeón de la Premier League. Alexis Sánchez se encuentra en la órbita de varios gigantes de Europa que esperan poder ficharlo para la próxima temporada. Sin embargo, el tocopillano ha dicho en varias ocasiones que está feliz en Arsenal y en una entrevista con el portal inglés Daily Star, volvió a reiterar su conformidad: "Estoy muy feliz en el equipo y no estoy pensando en irme", aseguró. Además, destacó la unidad que existe entre el equipo y los hinchas: "La unidad entre los hinchas, el club y los jugadores es enorme y los fanáticos son increíbles", dijo. El niño maravilla está tan feliz y adaptado a los "gunners" que espera mantenerse ahí por muchos años. Tanto así que se arriesgó a decir que haría una "locura" si es que logran coronarse campeones de la Premier League: "En este momento no sé qué haría si ganamos la liga, tal vez un tatuaje", reveló. Adaptado de: http://www.24horas.cl/deportes/futbol-internacional/la-locura-que-hara-alexis-sanchez-si-es-que-el-arsenalgana-la-premier-1910733#

A lo largo del texto se repiten participantes, pero con palabras diferentes. Esta reiteración garantiza la continuidad temática del texto; vemos entonces que se han ocupado relaciones de correferencia para los siguientes términos. Identifica qué conceptos corresponden a los correferentes: Referente Correferentes Alexis Sánchez Arsenal Hinchas

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Comunicación Escrita 2016 Ejercicio 1. Completa las siguientes oraciones con un elemento que exprese correferencia y mantenga el sentido de la oración. 1. Rapa Nui nos deleita con su exótica belleza;_____________ pertenece al territorio insular de Chile. 2. El dentista le recomendó no comer caramelos, pues _________________ le harían salir caries. 3. El funeral de Pablo Neruda fue multitudinario. El _______________ fue despedido como merecía. 4. El ________donde estudio se ubica en Santiago y es un establecimiento particular subvencionado. 5. La nave zarpó del puerto en una noche de tormenta. Durante el viaje, la _______________ sufrió averías. 6. Isabel Allende arribó a España. _________________ realizará una conferencia para novelistas de todo el mundo. 7. El segundo año C tiene 45 alumnos. _________________ tiene un promedio de notas de 5,5, pero puede subir su rendimiento.

3. Pronominalización Se entiende como la alusión a un concepto a través de pronombres. Conviene recordar que la palabra pronombre significa por el nombre, es decir, palabra que reemplaza a un nombre (están por el nombre). El nombre es siempre un sustantivo. Por ejemplo: Mateo hizo una observación interesante. Se nota que este domina el tema. Información relevante Algunos de los pronombres más utilizados son: Aplicación en la Clasificación Ejemplos pronominalización Personales Eduardo fue a la panadería, puesto Yo, tú, él, nosotros, Su función es sustituir al sustantivo que él quería pan fresco. ellos, sí, le, se, etc. cuando este ha sido ya nombrado. Posesivos La casa de Claudia está muy bien Mía, tuyo, suyo, Indican posesión de una cosa ya decorada; la mía, todavía no, pues nuestra, etc. mencionada. me cambié hace poco. Demostrativos Los libros están en la mesa del Este, esa, aquello, Permiten indicar (mostrar) elementos profesor, aquellos que no tienen aquellos, etc. ya nombrados. nombre no se entregarán. Ejercicios 1. A continuación, encontrarás un listado de oraciones. Marca un ✓ junto a las oraciones en las que el recurso de pronominalización esté bien empleado y destaca el pronombre utilizado. a) Mi padre es un hombre honrado y trabajador; mi padre es mi héroe. ____ b) Ayer vimos el partido de la selección. El partido fue muy emocionante. ____

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Comunicación Escrita 2016 c) d) e) f)

Mi hermana Francisca era la reina de la fiesta. Nadie era tan dulce como ella. ____ Pablo se ofreció para hacer la presentación. Pablo traerá las diapositivas. ____ Mi madre siempre me enseñó bien. Ella deseaba lo mejor para mí. ____ Massú y González han ganado medallas de oro olímpicas para Chile; estos han sido los mejores representantes deportivos de nuestro país. ____

2. Completa las siguientes oraciones, aplicando el recurso de pronominalización. Observa el ejemplo. a) Me acerqué a conversar con Paula, pero ella estaba acompañada. b) El baúl era muy antiguo; algo en _____ parecía misterioso. c) Es una película entretenida; las escenas de suspenso abundan en ______. d) Me pareció raro que Benjamín no viniera; me imaginé que ______ podría estar enfermo. e) Me pidieron que leyera las páginas, pero ______ se me cayeron al agua y quedaron manchadas. f) El incendio forestal fue provocado por unos turistas; _______no apagaron bien una fogata.

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EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA

1. Reconozca qué enunciado(s) emplea(n) correctamente los conectores causales: I. No quiero presentarme a la entrevista, ya que no me siento preparado. II. Es conveniente viajar en verano, debido a que la mejor época es en invierno. III. Estoy feliz de lograr mi objetivo, pues me permitirá proyectarme laboralmente. IV. El invierno es muy frío en nuestro país porque existen lugares aún más helados. a) Solo I b) Solo II c) Solo I y III d) I, II y IV e) I, III y IV 2. Identifica en cuál de los siguientes enunciados se presenta un MAL USO del conector “por lo tanto”: a) Los jóvenes cumplieron con sus deberes, por lo tanto, los felicité. b) La gente estaba feliz con el triunfo, por lo tanto, festejó hasta tarde. c) Felipe está de cumpleaños, por lo tanto, iré a saludarlo a su casa. d) Aún no tengo sueño, por lo tanto, veré un poco más de televisión. e) He comido muchísimo este verano, por lo tanto, bajé varios kilos. 3. Elige la alternativa que contenga los conectores requeridos por el siguiente contexto: Mantuvo su postura hasta el final, _________ los inconvenientes y presiones que tuvo que soportar, _________ era un hombre de sólidas convicciones. a) porque aunque b) a pesar de sin embargo c) pese a puesto que d) debido a no obstante e) aunque pero 4. Identifica qué conector es el adecuado para establecer relaciones lógicas entre las diferentes partes del siguiente enunciado: Susana _____ Camila están felices _____ viajarán juntas por el sur de Chile. _____, están aproblemadas, _____ no saben bien si viajar en auto _____ avión. a) y por qué Mas puesto que u b) ni aunque Mientras que sino o c) y porque Sin embargo ya que o d) ni pues Más debido a que u e) o dado que Pero sino o

45

Comunicación Escrita 2016 5. Identifica cuál(es) enunciado(s) presenta(n) correferencia: I. Calle 13, el famoso grupo puertorriqueño, se presentará el próximo mes en Chile. El grupo musical promete varias sorpresas para su presentación. II. El verano es la época ideal para viajar; sin embargo, hay quienes prefieren hacerlo en invierno, principalmente por lo económico que resulta. III. Las mujeres de la casa estaban conscientes del poder que tenían. Por lo tanto, ellas sabían muy bien que iban a ganar a la hora de votar. IV. El Estadio Nacional es el recinto deportivo más famoso de nuestro país. El lugar presenta las condiciones adecuadas de seguridad. a) Solo I b) Solo II c) I y IV d) II y III e) III y IV 6. Indica a qué palabra está reemplazando el pronombre destacado: Sentado en la vereda, esperó por horas a que María llegara a su casa. Cuando al fin LA divisó, se animó a acercarse para entregarle la carta que con tanto entusiasmo le había escrito. Tenía la esperanza de que aquellas palabras la conmovieran y, así, cambiara de opinión.

a) b) c) d) e)

María carta casa vereda palabras

7.

A partir del siguiente texto, identifica secuencialmente a través de qué palabras se presenta la correferencia para el término subrayado: “La Onemi confirmó que el sismo ocurrido ayer en el sur del país tuvo una magnitud de 6,5 grados. A pesar de que todos sintieron el fuerte temblor, nadie se asustó demasiado. El movimiento telúrico no produjo daños en personas ni propiedades. Por otra parte, informó que en Hawai se producirán olas de hasta 20 metros; sin embargo, no alcanzarán a convertirse en un evento destructivo”.

a) b) c) d) e)

sismo – movimiento telúrico – evento sismo – movimiento telúrico – sismo sismo – temblor – evento sismo – el sismo – el movimiento sismo – temblor – movimiento telúrico

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Comunicación Escrita 2016 Lee el siguiente texto y luego resuelve los ejercicios que se presentan a continuación: El artículo más vendido: El monopod (1) Indiscutible es la popularidad que ganaron las denominadas “selfies” durante este último tiempo. Por este mismo hecho es que el monopod o selfie stick, que ayuda a tomar estas fotografías en ángulos complejos, solo o cuando estás con un grupo grande, ha crecido en ventas considerablemente. (2) El verdadero origen de este artefacto lo encontramos vinculado con las cámaras de acción, cuyas características más especiales son las de grabar o hacer fotos con una lente gran angular. Actualmente, con él todos caben en la foto, incluidos monumentos y paisajes. (3) El selfie stick pasó del lugar 2.201 al 395 en un día en Amazon España, creciendo un 458% en el listado de productos más vendidos. Además, el artículo logró, la semana pasada, subir las ventas un 400%, según Amazon España. “Este fenómeno confirma el dominio del teléfono móvil en el mundo de la fotografía”, cuentan desde la tienda. (4) En noviembre, este dispositivo fue premiado por la revista Time en la categoría de los mejores inventos del 2014. Si bien algunos lo critican por generar dependencia al autorretrato atribuyéndole un fin narcisista, lo cierto es que las ventas de la famosa vara subieron en un 301% hasta noviembre de 2014, según Amazon. 8. Indica mediante qué palabras se retoma el término subrayado en el texto anterior: a) monopod – artefacto – hecho – selfie stick – artículo – dispositivo – lo – famosa vara b) monopod – lente – producto – artículo – invento – fenómeno – dispositivo – famosa vara c) monopod – artefacto – foto – selfie stick – artículo – dispositivo – autorretrato – venta d) monopod – artefacto – él – selfie stick – artículo – dispositivo – lo – famosa vara e) monopod – lente – él – selfie stick – fenómeno – invento – lo – un fin 9. Indica a qué palabra se refiere el pronombre “LO”, destacado en el siguiente fragmento: “El verdadero origen de este artefacto LO encontramos vinculado con las cámaras de acción, cuyas características más especiales son las de grabar o hacer fotos con una lente gran angular”. a) foto b) artefacto c) origen d) este e) lente 10. Indica a qué se refiere “Este fenómeno” en el párrafo del texto anterior: “El selfie stick pasó del lugar 2.201 al 395 en un día en Amazon España, creciendo un 458% en el listado de productos más vendidos. Además, el artículo logró, la semana pasada, subir las ventas un 400%, según Amazon España. “Este fenómeno confirma el dominio del teléfono móvil en el mundo de la fotografía”, cuentan desde la tienda”. a) La nueva moda de la autofotografía. b) El incremento de ventas del monopod. c) Las ganancias de las tiendas de monopod. d) El notable aumento de las fotos selfies. e) El dominio del teléfono móvil en el medio.

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Actividad 6

Ser rigurosos en el uso de las propiedades textuales (corrección gramatical, coherencia, cohesión, expresividad y presentación) del idioma español para producir textos expositivos.

Taller 6: Vicios idiomáticos Vicios idiomáticos

Se conoce como vicio idiomático a toda incorrección que se comete en el uso del idioma, en el plano oral o escrito. Estos errores dificultan la interacción comunicativa y la comprensión efectiva.

1. Discordancia

Es un error idiomático en el cual hay palabras que no concuerdan en la oración o en el texto. Esto quiere decir que existen diferencias de tiempo, género y número entre las partes de la oración. Tipo de Discordancia

Descripción

Ejemplo

Características

Tiempo Verbal

Utilización de distintos tiempos verbales dentro de la oración, es decir, mezclar pasado, presente y/o futuro en una misma oración. Para evitar este error se debe escoger un solo tiempo.

Las tarifas aumentarán un 10%, lo que perjudicó a muchas familias trabajadoras.

Número

En este caso se utiliza singular (uno) y plural (más de uno) para referirse al mismo elemento indistintamente. Para solucionar este problema se debe escoger una sola opción de número (singular o plural) para referirse al elemento.

Colo Colo y Universidad de Chile se enfrentará nuevamente.

Género

La discordancia ocurre cuando se habla de un concepto masculino y luego te refieres a ese mismo en femenino o viceversa. Para no cometer este error, es indispensable tener en cuenta el género del sujeto de la oración (masculino o femenino).

La estructura del contrato presenta problemas de contradicción entre los diversos artículos, el cual debe ser corregido para no incurrir en un problema legal.

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Soluciones Las tarifas aumentarán un 10%, lo que perjudicará a muchas familias trabajadoras. o Las tarifas aumentaron un 10%, lo que perjudicó a muchas familias trabajadoras. Colo Colo y Universidad de Chile se enfrentarán nuevamente. o Colo Colo enfrentará a Universidad de Chile nuevamente La estructura del contrato presenta problemas de contradicción entre los diversos artículos, la cual debe ser corregida para no incurrir en un problema legal.

Comunicación Escrita 2016 Ejercicios 1. Identifica el tipo de discordancia presente en las siguientes oraciones y corrígelas para que las oraciones concuerden. • Después de que la película fue estrenada en los cines, fue visto por un gran número de personas. Tipo de discordancia:_________________________________________________________________ Forma correcta: _____________________________________________________________________ •

El conjunto de estrellas se denominan constelación

Tipo de discordancia:_________________________________________________________________ Forma correcta: _____________________________________________________________________ •

Apenas llegué a la playa voy a un bar a juntarme con un amigo.

Tipo de discordancia:_________________________________________________________________ Forma correcta: _____________________________________________________________________ •

Solo una de las personas tienen la opción de repostular al cargo una vez definido el concurso.

Tipo de discordancia:_________________________________________________________________ Forma correcta: _____________________________________________________________________ 2. Lee atentamente las siguientes oraciones y elige la opción que permite mantener el sentido de ella: a. A la señora del negocio, ________ (le dio/le dieron) un infarto mientras atendía el local. b. Conducía por Apoquindo cuando me _________ (encuentro/encontré) con un furgón escolar que no _______(respetó/respetaba) el disco pare. c. Tengo una idea para nuestro trabajo, _______(la/el) cual debe revisarse. d. La criatura, niño de siete años, fue matriculad___ (a/o) en un nuevo colegio. e. Los

reglamentos

y

normas

dictad___

(os/as/o/a)

_________

(son/serán/fueron)

cumplid___(os/as).

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2. Queísmo y dequeísmo A. Queísmo: Consiste en suprimir la preposición DE antes de QUE, cuando sí deben ir juntas. Ejemplo: Tengo muchas ganas que lleguen las vacaciones. INCORRECTO Tengo muchas ganas de que lleguen las vacaciones. CORRECTO B. Dequeísmo: Se genera cuando empleamos inadecuadamente la preposición DE antes de QUE. Ejemplo: Siento de que este será un año maravilloso. INCORRECTO Siento que este será un año maravilloso. CORRECTO Lee con atención las siguientes oraciones y registra en el espacio asignado con una D los dequeísmos y con una Q los queísmos. Queísmo o Oración dequeísmo Creo de que no vendrás.

Ya es momento que recibas un reconocimiento.

Estoy pensando de que tendremos que cambiar la fecha del examen.

No me percaté que entraste a la habitación.

Siento de que necesito descansar para reponer mis energías.

Juan dijo de que algo no estaba bien.

¿Cómo corregir oraciones con queísmo y dequeísmo? • Una manera para reconocer el queísmo y saber si debemos utilizar “que” o “de que” es cambiar la palabra “que”, por la palabra “algo”*, de esta forma: Estoy seguro queà Estoy seguro algo De esta forma, nos daremos cuenta de que resulta necesario anteponer la palabra de, para que tenga sentido al decirlo, incluso podemos probar de las dos maneras: Estoy seguro algo à Estoy seguro de algo La regla indica que la expresión correcta es la segunda; por lo tanto, sería correcto decir: Estoy seguro de que mañana la prueba estará difícil. *La utilización de la palabra “algo” es solo para probar de qué forma resulta más lógico.

50

Comunicación Escrita 2016 •

Esta misma estrategia podemos utilizarla para reconocer el dequeísmo y saber si debemos utilizar de que o que.

Creo de que mi contratación sería una gran oportunidad para desarrollarme profesionalmente. Para saber si es correcto, prueba con ambas posibilidades: Creo algo à Creo de algo La regla indica que la primera está bien; por lo tanto, sería correcto decir: Creo que mi contratación sería una gran oportunidad para desarrollarme profesionalmente. Otros casos: dijo que, cree que, piensa que, estimo que, etc. son todos correctos; se hacen incorrectos si se les agrega la preposición de. Ejercicio 1. Completa las siguientes oraciones con “que” o “de que” según corresponda. a. Me gusta _______salgas a estudiar. b. El Oficial de Presupuesto imagina _______ no contará con la aprobación del proyecto. c. Creo _______habría resultado fácil el viaje. d. Es innecesario _______participe en la reunión e. Mi deseo _______ rías es sincero. f. Estoy seguro _______vendrá. g. Me aseguraré _______ te llame. h. Me percaté _______llegaste.

3. Barbarismos Los barbarismos consisten en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear palabras impropias.1 Endenantes Denante o Antes Murimos Morimos Haiga Haya Exámen Examen Atravez A través Hubieron Hubo Satisfació Satisfizo Solda Suelda Garuga Garúa

Neva

Nieva

1

Cecilia Culebra y Vives (2004), Taller de Ortografía y Redacción Básica, Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (CENIDET). Cuernavaca, Morelos, México.

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Comunicación Escrita 2016 Ejercicio 1. Identifica los barbarismos presentes en las siguientes oraciones y reescribe la palabra de manera adecuada: 1. Esta custión ya se nos fue de las manos.________________________________________ 2. Lanzaron muchas lagrimógenas.______________________________________________ 3. Todos pueden equivocarse, nadien es perfecto._________________________________ 4. Háganme un espacio, ¿caigo en ese lugar?_____________________________________ 5. La televisión tiene un precio acsequible para mi presupuesto.______________________ 6. Tenimos ganas de jugar un partido el fin de semana. _____________________________ 7. ¿Supistes la buena noticia?__________________________________________________ 8. Es un profesor muy destacado, aunque dicen que es muy extricto. __________________ 9. Se quedó durmiendo a la interperie ___________________________________________ ORTOGRAFÍA LITERAL Como te hemos señalado anteriormente, para evitar errores es importante fijarse en la correcta forma de escribir las palabras, por eso también abordaremos en este taller la ortografía literal. Escribir correctamente implica un cuidado especial por lo que comunicamos, puesto que siempre estará dirigido a un destinatario (real o imaginario) y este debe comprender a cabalidad el mensaje, por lo tanto, no debe generar confusiones. A su vez, proyecta profesionalismo de quien escribe; no son pocos los casos en que, debido a errores ortográficos en el CV o carta de presentación, no han sido considerados para un buen puesto de trabajo. La ortografía literal regula la escritura en el ámbito del empleo de las letras. La única finalidad de estas es representar los sonidos de la lengua. De aquí la dificultad que ella suele ocasionar, pues no existe una relación uno a uno entre el sonido y la letra. En efecto, encontramos muchos casos en el español en que una letra representa varios sonidos y viceversa.

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Comunicación Escrita 2016 ¿Qué es un homófono? El diccionario de la Real Academia de la Lengua Española lo define como: “Dicho de una palabra que suena de igual modo que otra, pero que difiere de su significado”. Aquí te presentamos algunos homófonos que tendemos a confundir en su escritura y, por tanto, en significado. Veamos algunos ejemplos: Ahí Adverbio de lugar: Ahí estaba. Hay De "Haber": Hay mucha gente. ¡Ay! Interjección: ¡Ay, qué dolor! Verbo compuesto ( "haber"): Has cantado Has Has sonreído Has bailado Orden ("hacer"): ¡Haz tus tareas! Haz ¡Haz el informe! Verbo compuesto ( como verbo auxiliar): Ha jugado Ha Él se ha comprometido Ella se ha esforzado por ser la mejor A Preposición: Voy a mi casa. Hacía Pasado de "hacer": Hacía todos sus deberes por las noches. Asia Continente: Su sueño era viajar por toda Asia. Hacia Dirección hacia: Se dirigió hacia Teatinos. Haya Verbo compuesto ("haber"): Iremos después de que haya terminado sus deberes. Halla De "encontrar": Si no halla sus documentos, no podrá salir. Allá Adverbio de lugar: Allá está mi ciudad. Hecho De "hacer": Se ha hecho todo lo posible/El hecho fue registrado por las cámaras. De "dejar caer" o "verter": Lo echó a la basura. Echo Sentir su falta: Te echo de menos. EJERCICIO 1. En el siguiente fragmento deberás elegir el homófono que corresponde para darle el sentido adecuado al texto:

53

Comunicación Escrita 2016 Agustín, en una calurosa mañana, salió ____ (a/ha) trotar por el parque Diego de Almagro cuando se encontró con un bulto movedizo detrás de un árbol, se acercó y de pronto ______ (haya/halla) a un cachorrito; ¡______(hay/ay/ahí/ahy), quién pudo abandonar a este pobre perrito!, exclamó. Me desviaré de mi rutina e iré ______ (a ver/haber) a Pedro, quien ama a los perritos de la calle y sabrá qué hacer. -Hola amigo, ¿cómo estás? ¿Qué ______ (has, haz) ______ (echo/hecho)? Mira el cachorrito que _____ (hallé, hayé) en el parque. Lo traje, porque seguramente tú conoces más gente que yo para dejarlo en un hogar. - _______ (A ver/haber), Agustín, lo primero será volver al Parque de Almagro, pues quizás tenga dueño. Tal vez sus dueños estén ______ (llendo/yendo) hacía allá, vamos antes de que se oscurezca. - Bueno, Pedro, pero te ________ (iva/iba) ______ (a, ha) preguntar si me puedo quedar con él en caso de que no encontremos a los dueños. - Está bien, vamos.

A continuación te presentamos parejas de homófonos de uso común y sus respectivos significados. Según el sentido de cada oración, tendrás que escoger la forma correcta de escribir la palabra. Cuerno de animal, palo o lanza, Preposición, el límite de una acción. Asta Hasta mango. Mi hermano se quedará __________el domingo en la casa de nuestra tía. Tercera persona del pasado perfecto que corresponde al verbo tener. Ella ________ que reparar el quemador de su cocina y cambiar un __________ de la conexión de gas. Construcción para cercar un terreno, Valla Vaya Conjugación del verbo ir. finca, etc. Obstáculo. Tubo

Objeto cilíndrico.

Tuvo

Esta ________ es muy alta para mí, no creo que ________ a lograr saltarla. Rallar

Desmenuzar algo restregándolo con el rallador.

Rayar

Hacer o tirar rayas. Loco.

Me gusta _____________ la zanahoria para agregarla en la ensalada. Momento u ocasión determinados Conjugación presente del verbo ver. Ves en que sucede o se realiza una cosa. No entiendo por qué cada _______ que te habla el profesor te pones tan nervioso. Quizás lo____ como alguien muy estricto. Enlace que equivale a: es decir, O sea Ósea Hueso mejor dicho. Vez

Debo hacerme un examen a la médula __________, _____________, una punción lumbar. 2. Completa las siguientes oraciones con la opción que corresponda 1. Siento que en este último tiempo los _____conocido mejor. (he/eh/e) 2. Será muy difícil pasar __________ de los espinos para llegar al lago. (a travez/a través)

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Comunicación Escrita 2016 3. 4. 5. 6.

El lugar que buscas se __________ muy lejos de aquí. (haya/halla) No pude encontrar el anillo, pero sé que está __________. (ahí/ay/hay) La tarea la __________ realizado de la mejor manera. (has/haz) Creo que es muy bueno que lo hagas _____. (hací/así)

EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA 1. Indica cuál de estas oraciones presenta una discordancia de número: a) Renacimiento es el nombre dado a un amplio movimiento cultural. b) La antigua ciudad está llena de obras arquitectónicas de gran valor. c) Llegaron los muebles, lo cual fueron instalados inmediatamente. d) Esta medida fue ordenada por el dueño de la empresa hace un mes. e) Milán es uno de los centros comerciales más importantes del mundo. 2. Señala qué alternativa presenta discordancia verbal: I. El regalo que mi mamá le hace a Carlos el año pasado fue muy valorado por él. II. Generalmente, la mayoría de la gente no es sincera y no dice lo que siente. III. La película que vi con mi pololo en el cine me emocionará hasta las lágrimas. IV. Los empleados de la empresa solicitaron que el director llegara temprano. a) Solo I b) Solo II c) I y III d) I y IV e) II y III 3. Indica cuál de estas oraciones presenta una discordancia de número: a) Compramos muchas frutas y verduras. b) Vi a mi hermana y a su esposo ayer. c) Los encargados eran muy prepotentes. d) Les llevaré algunos regalos a los niños. e) Me llamó mucho la atención esos discos.

4. Identifica la oración que presenta queísmo: a) En la oficina muchos piensan QUE se debe reducir la jornada. b) Estoy seguro QUE mañana los precios se volverán a estabilizar. c) Es una cifra QUE no estaba considerada en el presupuesto. d) El director está suponiendo QUE el informe tendrá problemas.

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Comunicación Escrita 2016 e) El comité paritario informó QUE se realizará un seminario. 5. Selecciona la alternativa en la que está bien usada la combinación “DE QUE”: a) Le preocupa DE QUE no sepas cómo resolver el ejercicio. b) Roberto cree DE QUE le irá bien en la prueba de álgebra. c) No me parece DE QUE lastimes nuevamente sus sentimientos. d) Leyó DE QUE el analgésico tiene efectos colaterales severos. e) Me alegro DE QUE hayas decidido continuar con tu proyecto. 6. Selecciona la alternativa que tiene un error en el uso de alguno de sus términos: a) Aprieta el interruptor específico para la instalación. b) Debes prever los inconvenientes que puedas tener. c) En la capital de Chile, rara vez nieva en invierno. d) Afortunadamente, aprobastes el examen de cálculo. e) Alberto, recuerda las instrucciones que di denantes. 7. La palabra “suspicaz”, según la RAE, se define como “propenso a concebir sospechas o a tener desconfianza”. A partir de la definición, identifica qué alternativa presenta UN USO INCORRECTO de la palabra: I. La mujer se mostró suspicaz frente al juez, pues este no le presentó las pruebas solicitadas. II. Estudiantes expresan suspicacia por Ministro de Educación y cuestionan su experticia. III. Hay corredoras y bancos de inversión que fueron más suspicaces frente a la crisis. IV. Es una mujer muy suspicaz, pues siempre confía en todo lo que dicen sus amigas. a) Solo I b) Solo III c) Solo IV d) I y II e) II y III 8. Señala cuál de las siguientes alternativas corresponde a la secuencia ortográfica correcta para el texto: Los científicos _________, en el análisis de los genomas de los grandes felinos, que los tigres experimentaron una veloz _________. Todo apunta a que estos animales se adaptaron al entorno para convertirse en _________ depredadores capaces de _________ grandes volúmenes de comida. a) hallaron – evolusión – feroces – dijerir b) hallaron – evolución – feroces – digerir c) hayaron – evolución – feroses – dijerir d) hallaron – evolusión – feroces – digerir e) hayaron – evolusión – feroses – dijerir 9. Identifica la alternativa que contiene un error en el uso de letras (ortografía literal): a) Es muy importante que le prestes más atención. b) Habíamos llegado a una conclusión equivocada. c) Me parece que tu invención es muy ingeniosa. d) Raúl quedó bastante sorprendido con tu confesión. e) El director manifestó comprención ante el caso.

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Comunicación Escrita 2016 10. Señala la alternativa que posee un uso correcto de letras (ortografía literal): a) No olvides dejar las cartas ay. b) Ahí mucho que quiero contarte. c) ¡Hay, qué buena noticia me das! d) No hay nada más en la cocina. e) Juntémonos hay la próxima vez. Comunicación Escrita PLC010 Actividad 7 Aprendizaje esperado

Producir un texto argumentativo según el modelo ARE de acuerdo con la situación comunicativa planteada.

Taller 7: Texto argumentativo 1. ¿Qué es argumentar? La argumentación constantemente se da en nuestra vida cotidiana y consiste en dar razones para convencer a otro de la validez o verdad de una postura frente a un tema que habitualmente es polémico o controversial, donde no está dicha la última palabra. El objetivo fundamental del discurso argumentativo es influir en el receptor para que este acepte o adhiera a nuestro punto de vista, realice cierta acción, reafirme alguna convicción ya existente, o la modifique. Situación comunicativa de la argumentación: 1. Un tema respecto del cual existen diferentes puntos de vista u opiniones. 2. Una posición o punto de vista que adopta el emisor sobre ese tema. 3. Razones que dan validez y fundamento a una posición. 4. Su propósito es convencer o persuadir (dependiendo del tipo de razonamiento).

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2. Características de la argumentación: a. El discurso argumentativo tiene carácter polémico: para que exista la argumentación debe haber un tema respecto del cual haya diversos puntos de vista, aunque se trate de una situación cotidiana. b. El discurso argumentativo tiene carácter dialógico: Se basa en el intercambio de razones para alterar la opinión del receptor a quien debe suponerse como parte de la situación argumentativa. Esto significa que en este diálogo se suponen las posibles objeciones de parte del receptor, aunque no las explicite. Información relevante: No obstante, el carácter dialógico del discurso argumentativo también ocurre en el monólogo, es decir, el diálogo interno en el cual el emisor, por habla o pensamiento, argumenta o delibera sobre la solución que debe dar a una determinada problemática.

3. Modelo ARE La argumentación se compone de dos grandes elementos fundamentales: la tesis y los argumentos que la sustentan. Para poder organizar de mejor forma nuestros discursos argumentativos, utilizaremos el siguiente modelo, denominado ARE. Afirmación (tesis) Razonamientos (bases) Evidencias (respaldos)

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Comunicación Escrita 2016 Corresponde a la idea u opinión que se quiere defender o en torno a la cual se reflexiona. Esta afirmación pretende alcanzar la aceptación general y en ello radica su carácter polémico, problemático y dudoso.

Corresponden a las pruebas que se tienen acerca del problema a discutir. Son aserciones, afirmaciones que sustentan.

Corresponden a las ideas (ejemplos, datos, cifras, etc.) que corroboran lo expuesto en los razonamientos.

Ejemplo: El MINSAL señala Ejemplo: Debido a que en Chile que un 60% de los escolares Ejemplo: Se debe prohibir la venta se presentan altos índices de chilenos sufre de obesidad. de golosinas en los colegios. obesidad infantil. Responde a la pregunta ¿Qué opino Responde a la pregunta ¿Por Responde a la pregunta o qué sostengo? qué? ¿Cómo lo corroboro? Esquema argumentativo

Ejercicios 1. A continuación, te presentamos el Modelo ARE para que inventes los datos que necesites y construyas un texto argumentativo simple según los temas propuestos.

TEMA

AFIRMACIÓN

RAZONAMIENTO

Redes sociales.

Las redes sociales debilitan los lazos familiares.

Porque se prioriza el tiempo dedicado a las relaciones virtuales por sobre las presenciales.

Ley de

EVIDENCIA De 10 encuestados, 8 señalan que prefieren comer frente al computador, que en la mesa con su familia.

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donación de órganos. Barras en los estadios. Educación gratuita para todos. Equidad de género.

2. En el siguiente ejercicio se presentan algunas afirmaciones a partir de las cuales deberás proponer dos razonamientos y una evidencia que sustenten la afirmación propuesta, según corresponda. AFIRMACIÓN (TESIS)

Estimo que la ley de divorcio no debe ser permitida en Chile.

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RAZONAMIENTO (base) 1


EVIDENCIA (respaldo)

Porque incentiva la separación como vía de solución a los problemas conyugales.

Además, porque no fortalece ni menos aún cuida a la familia en su condición de célula social en tiempos de profunda crisis.

Un estudio realizado por el Centro de Microdatos de la Universidad de Chile, señala que el 65% de las parejas chilenas considera que las crisis

Comunicación Escrita 2016 conyugales se solucionan con el divorcio. RAZONAMIENTO (base) 1

AFRIMACIÓN (TESIS)


El acceso a bebidas alcohólicas hasta tarde hace que se produzcan mayores casos de embriaguez que desembocan en riñas y accidentes.


AFRIMACIÓN (TESIS)




Estudios demuestran que una de cada 11 personas de 8 a 18 años es adicta a las nuevas tecnologías. La OMS, Organización Mundial de la Salud, clasifica los teléfonos celulares como un riesgo debido a la emisión de radiación. Los niños son más sensibles a estos agentes y existe el riesgo de contraer enfermedades como el cáncer.

EJERCICIOS DE SELECCIÓN ÚNICA 1. Indica la intención comunicativa del siguiente fragmento: "En Valle Hermoso, usted y su familia podrán descansar plenamente. El proyecto está pensado para que encuentre todo lo que siempre soñó: un entorno natural, seguro, descontaminado, accesible y tranquilo. Anímese y pase sus vacaciones en este bello recinto". a) Informar b) Convencer c) Contrastar d) Ejemplificar e) Narrar

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Comunicación Escrita 2016 2. a) b) c) d) e) 3.

Identifica la alternativa que corresponde a una opinión: Durante el recital se expusieron varios estilos de música. Los científicos ya lograron encontrar un antídoto efectivo. La crítica elogió el guion de la película, pero no las actuaciones. Durante este mes se revelarán los resultados del concurso. Finalmente, estamos frente a la mejor obra de este autor.

Señala el(los) enunciado(s) que corresponde(n) a un hecho (y no a una opinión): I. La capital de Chile debe ser Valdivia. II. El juez declara que el acusado es culpable. III. Es necesario que se planten tres metros cuadrados de pasto. IV. Sony anunció la venta de sus primeros anteojos inteligentes. a) I y II b) II y III c) I y IV d) II y IV e) I, II y III 4. Identifica cuál de los siguientes enunciados corresponde a una base para la tesis “Es mejor leer un libro impreso que hacerlo a través del computador o tablet”: a) Hay estudios que indican que leer es bueno para el desarrollo intelectual. b) Todos saben que es mejor leer desde un libro de papel que uno digital. c) Los tablets ocupan mucho menos espacios que los libros impresos. d) A nadie le gusta leer desde un computador por el cansancio que produce. e) Leer de un libro impreso se asocia a una mejor comprensión textual. 5. Determina la tesis del siguiente texto: “Wasting Light” es el nuevo álbum del grupo Foo Fighters. Destaca en él la intensidad de las guitarras y la calidad de la batería. “Burning bridge”, la primera canción de este disco magistral, es una temeraria pieza de metal con un gancho vocal perfecto. “Rope” tiene algo que evoca a los Led Zeppelin de mediados de los setenta y tiene un brillante trabajo de melodías y armonías. En definitiva, “Wasting Light” es una excelente producción y el mejor álbum dentro de la carrera del grupo Foo Fighters. a) En el nuevo álbum de Foo Fighters se aprecia la intensidad de las guitarras y de la batería. b) El grupo Foo Fighters recientemente ha sacado a la venta un nuevo disco llamado “Wasting Light”. c) “Wasting Light” es una excelente producción y el mejor álbum de la carrera de Foo Fighters.

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Comunicación Escrita 2016 d) “Burning bridge”, la primera canción, es una pieza de metal con un gancho vocal perfecto. e) “Burning bridge” y “Rope” son las mejores canciones del disco “Wasting Light” de Foo Figthers. 6. Determina la alternativa que contiene los argumentos que justifican la siguiente tesis: I. La selección de Brasil es una de las mejores del mundo, porque: II. Ha ganado más veces la copa del mundo. III. Sus jugadores son más apuestos que los de otras selecciones. IV. Creo que tiene los mejores jugadores en su equipo. V. Ha estado presente en todos los mundiales. a) I y II b) II y III c) II y IV d) I y IV e) I, II y IV 7. Señala la alternativa que contenga una tesis y su argumento: I. Deberíamos suspender la clase, porque hay mucho ruido en el patio. II. Juan no compra por internet, porque ha oído varias advertencias. III. La comida rápida se debiera prohibir, porque tiene altos niveles de grasa. IV. Informaron en las noticias que mucha gente salió el fin de semana. a) Solo I b) I y II c) I y III d) II y III e) III y IV 8. Señala la alternativa que contenga una tesis y su argumento: I. El museo del Centro de Visitantes de Madinat al-Zahra, en Córdoba, recibió ayer el Premio al mejor museo del año. II. Debe ponerse mucha atención al exceso de estrés, puesto puede afectar la salud física o desencadenar una depresión. III. Es recomendable realizar una estimulación temprana en los niños, ya que potencia sus funciones cerebrales en todos los aspectos. IV. Santiago fue elegida entre las tres ciudades más cautivantes del mundo en un ranking que elaboró CNN internacional.

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Comunicación Escrita 2016 a) Solo I b) I y II c) II y III d) II, III y IV e) III y IV 9. Identifica el respaldo de la siguiente argumentación: “Una tarea estratégica en las empresas debiera ser el mejoramiento de la comunicación interna, puesto que se malgasta mucho tiempo y recursos en resolver malentendidos”. a) Los problemas de comunicación interna de la empresa. b) Estudios sobre la influencia de la imagen para las empresas. c) Encuestas acerca del mejoramiento de la educación superior. d) Estudios sobre la comunicación interna en las empresas. e) Las empresas pierden tiempo valioso resolviendo problemas. 10. Dada la siguiente argumentación, indica cuáles de las siguientes opciones pueden constituir un respaldo: “La instalación de centrales nucleares es peligrosa para la comunidad que vive cerca de la planta”. I. Estadísticas de niños menores de cinco años que padecen leucemia y han vivido cerca de una planta nuclear. II. Hay gente que ha quedado muy enferma producto de haber estado expuesta a energía nuclear. III. Investigación científica que evidencie que la radiación emitida por las plantas nucleares produce cáncer. IV. La energía nuclear es de doble filo y se desconoce si realmente las medidas de seguridad son suficientes. a) I y II b) I y III c) II y III d) I, II y IV e) I, II, III y IV

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PORTAFOLIOS

Las actividades de Portafolio consisten en tres textos que se desarrollarán mediante la metodología de Proceso a lo largo de las clases, siguiendo los diferentes pasos que te permitirán enfrentar con éxito las tareas de escritura asignadas. Al realizar los textos encomendados, deberás aplicar lo aprendido en talleres y seguir las indicaciones y retroalimentación del (la) profesor(a) para entregar el producto final. Los tres casos de escritura consisten en: 1. Correo electrónico 2. Informe de investigación 3. Proyecto Comunicación Escrita PLC010 Aprendizaje esperado

Portafolio 1

Producir un texto expositivo de acuerdo con la situación comunicativa planteada.

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Portafolio 1: Mi primer caso de escritura Tarea de escritura El Instituto Profesional Duoc UC, como requisito para acceder a un sistema especial de becas, ha decidido implementar un proceso de evaluación que permita conocer el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes que ingresan a esta casa de estudios, a fin de otorgar las mismas en función del mérito académico. En este contexto es que todos los alumnos de primer semestre que deseen optar al beneficio deberán desarrollar un correo electrónico formal a través del que logren informar acerca del estado y panorama actual de la educación superior en Chile, procurando integrar los datos presentes en el infograma que se adjunta y respondiendo a una estructura que contenga inicio, desarrollo, cierre y una extensión máxima de cuatro párrafos. Una vez finalizado su correo electrónico, este deberá ser enviado a [email protected], a fin de que sea evaluado por la comisión encargada, la que estará compuesta por la subdirección académica de la sede y la subdirección de desarrollo estudiantil. Finalmente, por ser esta una instancia de carácter académico, se debe utilizar un lenguaje altamente formal, adecuarse al tipo de género, audiencia y exigencias solicitadas.

Definición de la situación retórica (audiencia, propósito, tema, tópico). Ahora que conoces la tarea de escritura, puedes definir la situación retórica; para esto completa el siguiente cuadro. Destinatario de tu correo electrónico Objetivo de tu correo electrónico ¿Para qué escribo? Registro (formal o informal) Tema ¿De qué trata el texto? Tópico ¿Qué aspecto específico del tema abordaré en mi texto?

Fase 1: Acceso al conocimiento sobre correo electrónico Como ya has observado, en este primer Portafolio deberás escribir un correo electrónico informativo, para lo cual te guiaremos con los pasos a seguir en su desarrollo.

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a. Revisión de modelo de correo electrónico informativo Estimados alumnos: Les informamos que el sábado 19 de noviembre, desde las 20:00 horas y hasta las 20:00 horas del domingo 20 de noviembre, se realizará una mantención de los siguientes sistemas y servicios que no se encontrarán disponibles para los usuarios en el período señalado: ü Emisión de certificados. ü Portal de calificaciones. ü Correo electrónico. Saludos cordiales, Dirección de Procesos y Tecnología Duoc UC Estimado Roberto Mancilla: Junto con saludar, mediante este correo electrónico respondo a la solicitud realizada por usted de presentar una breve descripción de Programa de Lenguaje y Comunicación de Duoc UC, uno de los seis programas transversales, dependientes de la Dirección de Formación General, encargados de desarrollar las competencias básicas genéricas que dan el sello profesional distintivo a los egresados de Duoc UC. En primer lugar, el Programa de Lenguaje y Comunicación tiene como principal objetivo potenciar en los estudiantes las habilidades para manifestar de manera adecuada las ideas y el contacto con otras personas de manera fluida, ya que estas son habilidades básicas para el éxito ante los desafíos académicos y laborales. En segundo lugar, busca contribuir a que todos los estudiantes de Duoc UC potencien sus habilidades de comunicación, tanto en el plano escrito como oral. Por lo tanto, su misión consiste en proveer instancias sistemáticas para el desarrollo de las destrezas comunicativas de los estudiantes, que les permitan desarrollar con éxito sus planes de estudio y sus carreras profesionales. Además, el Programa de Lenguaje y Comunicación tiene presencia en todas las mallas curriculares de las carreras de Duoc UC. Para abordar el desafío, a nivel nacional el equipo está conformado por casi 100 docentes; en cada sede, uno de ellos recibe el encargo de coordinar a sus pares y velar por el cumplimiento de las directrices entregadas por la Coordinación Académica del PLC, siempre tendientes al aseguramiento de una calidad estándar en el desarrollo de la competencia comunicacional. En síntesis, el programa potencia las habilidades comunicativas y permite que los alumnos de todas las carreras puedan optar a las diversas instancias con las que dicho programa cuenta para lograrlo con el trabajo de todo un equipo. Para finalizar, espero que esta breve descripción sea de utilidad y cumpla con las expectativas por usted planteadas y pueda colaborar con el desarrollo de nuestra Casa de Estudios y de todos los estudiantes.

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Comunicación Escrita 2016 Saluda atentamente, María González Estudiante de Administración de Empresas, mención Marketing. Ahora, responde brevemente: a. ¿Cuál es el tema en cada uno de los correos electrónicos revisados? b. ¿Cuál es el objetivo principal de cada mensaje? ¿Por qué? c. A partir de la lectura de ambos ejemplos, ¿puedes determinar la estructura formal del correo electrónico? ¿Cuál es? Información relevante El correo electrónico formal • El correo electrónico continúa siendo el medio elegido por los profesionales para la comunicación interna de la empresa y con clientes, proveedores, etc. • Debe redactarse del mismo modo que una carta formal. De este modo te aseguras que cuidas la imagen de la empresa y la de uno mismo. Qué necesitas evitar en un correo electrónico formal a. Es bueno establecer límites y no excederlos. Por ello es recomendable que no optes por frases clichés como “esperando que estés bien”, “querido señor…”, “espero no quitarte mucho tiempo”, “te deseo un lindo día”, etc. b. Tampoco conviene utilizar frases largas en el asunto del mail. Asegúrate de cuidar la dirección del destinatario y no recurrir a cadenas, puesto que puede resultar peligroso, dependiendo del tipo de correo que envíes y la información que contenga. c. Debes recordar que el correo no es un chat, por lo que no conviene que lo uses así. Cuida la ortografía y gramática y evita el uso de emoticones. Sé breve, ya que el tiempo es fundamental en los negocios. Si escribes mucho o adjuntas demasiados archivos es probable que no lean tu correo. Cómo redactar correctamente un correo formal I. No recurras a frases o saludos informales en el asunto, sino que conviene que te asegures de que sea concreto y de interés para quien lo reciba. II. Utiliza un saludo formal sin caer en los clichés, sé breve y conciso, claro y completo, y a menos que sea completamente necesario no adjuntes archivos. III. Para la despedida conviene que evites frases como “sinceramente”, “besos”, “abrazos” o demás frases, y recuerda que la firma debe incluir el nombre completo, logo de la empresa, teléfonos y redes sociales. Fuente: Altonivel Autor: Universia España Adaptado de “Cómo redactar un correo electrónico formal” disponible en http://noticias.universia.es/enportada/noticia/2013/11/26/1065583/como-redactar-correo-electronico-formal.htm

b. Acceso al conocimiento temático.

A continuación, se expone información a través de gráficos, los que contienen la información que necesitas para redactar tu correo. La idea es convertir estos textos, llamados “discontinuos”, a “continuos”, de acuerdo con la situación comunicativa recién planteada y poniendo el énfasis en el

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Comunicación Escrita 2016 aspecto que consideres más adecuado. Para mayor conocimiento es importante destacar la diferencia entre ambos: TEXTOS CONTINUOS: Están compuestos por oraciones incluidas en párrafos sucesivos que se hallan dentro de estructuras más amplias tales como secciones, capítulos, etc.; es decir, se trata de textos que presentan la información de forma secuenciada y progresiva.

TEXTOS DISCONTINUOS: Son aquellos que no siguen la estructura secuenciada y progresiva durante su desarrollo: se trata de listas, cuadros, gráficos, diagramas, tablas, mapas, etc. En estos textos la información se presenta organizada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva.

Gráfico 1: Matrícula del sistema de educación, panorama general (2005, 2010 y 2015)

Gráfico 2: Desglose por tipo de institución (2010 a 2015)*

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Comunicación Escrita 2016 *Las barras de izquierda a derecha corresponden a los años mencionados, respectivamente.

Gráfico 3: Distribución matrícula total y acreditación institucional.

Fuente: Cened F. Solorio LA TERCERA

1

Infografía: H. Fleming/

• Acceso al conocimiento: Esta etapa consiste en implementar un proceso de acercamiento a las caracterís^cas del género o ^po de texto que se desea producir, tanto en su estructura como en sus rasgos lingüís^cos, así como también inves^gar sobre la temá^ca de la que se va a escribir, u^lizando el conocimiento previo y diversas fuentes de consulta para nutrir el futuro producto escrito.

Fase 2: a. texto: apartado y texto.

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Planificación Esqueleto del Ideas por estructura del

Comunicación Escrita 2016 Una vez revisada la situación hipotética planteada y los gráficos, te recomendamos organizar las 3 ideas más importantes que has podido extraer de cada uno y que quieres integrar posteriormente a tu texto en los tres párrafos principales (recuerda que uno de ellos se considera para la introducción solamente). *Si necesitas volver a completar el cuadro de definición de la situación retórica o revisarlo, no hay problema, el proceso de escritura es recursivo, es decir, ¡puedes volver a las etapas anteriores antes de avanzar! Idea 1 Idea 2 Idea 3

ESTRUCTURA CORREO ELECTRÓNICO Encabezado Introducción

Para: (Correo del destinatario) Asunto: (Tema del correo electrónico)

Saludo y propósito: Enunciación del destinatario, saludo y objetivo del escrito.

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Comunicación Escrita 2016 Desarrollo

Cierre

Mensaje: Se aborda el asunto del correo electrónico, desarrollando el tema a partir de las ideas principales que se han establecido. Síntesis de lo expuesto en el desarrollo. Despedida: Se incluyen los datos del remitente.

A continuación, tienes el espacio para planificar los párrafos que van a dar forma a tu correo electrónico. Debes escribir en los espacios asignados la idea principal de cada párrafo y las ideas secundarias (si corresponde). Recuerda que esto es SOLO UN ESQUEMA y no es necesario desarrollar (redactar) las ideas completas. Para Encabezado Asunto Introducción

Desarrollo

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Saludo y propósito (Enunciación del destinatario, saludo y objetivo del correo).

Mensaje (Se aborda el asunto del correo electrónico, desarrollando el tema propuesto en la situación comunicativa).

Idea principal: Ideas secundarias: Idea principal: Ideas secundarias:


Síntesis de lo expuesto en el texto, es decir, en pocas palabras debes retomar los aspectos más importantes del desarrollo del correo. Cierre

Despedida (Se incluyen los datos del remitente)

Idea principal: Ideas secundarias: Idea principal:

2

• Planificación: Segunda etapa del proceso de escritura, en la que, por un lado, debes seleccionar las ideas per^nentes a la necesidad comunica^va (qué es lo que tengo que escribir) y, por el otro, escoger la estructura textual que se adecue a la finalidad comunica^va.

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Fase 3: Textualización a. Textualización y revisión por párrafos. Ha llegado el momento de escribir finalmente un borrador de tu texto, para que puedas revisarlo junto al profesor e integrar posteriormente las correcciones antes de entregar la versión final.

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3

• Textualización : Es la tercera etapa del proceso, en la que efec^vamente se escribe un borrador del texto, redactando las ideas de la mejor forma posible, pero teniendo en cuenta que se debe revisar para elaborar una versión mejorada que incluya las correcciones que puedas hacer tú mismo, un compañero o el profesor.

Fase 4: Edición y texto definitivo. a. Texto final con correcciones integradas. LA ENTREGA FINAL DEL TEXTO SE REALIZARÁ MEDIANTE BLACKBOARD; PARA ELLO, EL PROFESOR TE ENTREGARÁ LAS INSTRUCCIONES DURANTE LA CLASE.

La rúbrica de evaluación del correo electrónico contempla, entre otros aspectos: • Adecuación del texto. • Propósito comunicativo • Estructura externa (Introducción, Desarrollo y Conclusión). • Coherencia. • Ortografía acentual. • Ortografía puntual.

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• Revisión: Es la úl^ma etapa del proceso y consiste en analizar el escrito para así corregir y recorregir el borrador de acuerdo con las normas grama^cales, ortográficas y siguiendo la estructura textual.

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Portafolio 2

Producir un texto expositivo de acuerdo con la situación comunicativa planteada.

Portafolio 2: Mi segundo caso de escritura Tarea de escritura El Instituto Profesional Duoc UC le ha otorgado fondos a cada una de las Escuelas para que puedan implementar un proyecto propuesto por sus alumnos. Para ello, como primera etapa, deberán reunirse en parejas e investigar acerca de alguna temática propia de su disciplina sobre la que posteriormente puedan desarrollar su proyecto, de manera que cuenten con toda la información necesaria acerca del tema para realizar una propuesta fidedigna y factible en su carrera. Este informe será evaluado por una comisión de la Escuela y será redactado con ayuda del Programa de Lenguaje. Dicho informe de investigación constará de Introducción, Desarrollo y Conclusión. Los aspectos formales para la entrega del escrito son: extensión máxima de 5 páginas considerando la Portada, hoja tamaño carta, letra arial 12, interlineado sencillo y margen justificado. El archivo final debe ser enviado vía blackboard al docente de Lenguaje.

Definición de la situación retórica (audiencia, propósito, tema, tópico). Ahora que conoces la tarea de escritura, puedes definir la situación retórica; para eso completa el siguiente cuadro. Destinatario de tu informe Objetivo de tu informe ¿Para qué escribo? Registro (formal o informal) Tema ¿De qué trata el texto? Tópico ¿Qué aspecto específico del tema abordaré en mi texto?

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Fase 1: Acceso al conocimiento sobre informe Como ya has observado, en este segundo portafolio deberás escribir un informe que te servirá de insumo para el Portafolio 3 (proyecto), para lo cual te guiaremos con los pasos a seguir en su desarrollo.

Información relevante

¿Qué es un informe? El informe es un tipo de texto que tiene como intención comunicativa dar cuenta de una situación desde una perspectiva técnica, comercial, administrativa, científica, literaria, etc. Como todo texto, persigue una finalidad comunicativa u objetivo concreto, porque responde a la exigencia o a la necesidad de dar cuenta de algo determinado. Por eso su tema no es de libre elección del autor; habitualmente, es impuesto. Puede contener diagramas, estadísticas, cuadros numéricos, incorporar anexos o apéndices que incluyen información complementaria. Posee un lenguaje claro, preciso, correcto y objetivo. Tipos de informe: a. Técnico: Responde a la entrega escrita de una información que bien puede ser el análisis de una situación, la descripción de una faena, la entrega de resultados, etc. En él debe aparecer el lenguaje técnico de la especialidad y los métodos y herramientas de trabajo propios de ella. b. Científico: Está basado en la observación directa de fenómenos y en la interpretación teórica de estos desde un punto de vista objetivo. c. De investigación: Reproduce de manera objetiva el pensamiento de una obra, un ensayo, un artículo, etc.

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a. ¿Cómo es un informe de investigación?

Dada la extensión de un informe, para efectos prácticos te presentamos las características esenciales de cada sección y ejemplos más breves de cada una de ellas para que puedas observar sus rasgos principales. INTRODUCCIÓN En un informe, artículo, ensayo, etc. la introducción es una sección inicial cuyo propósito primordial es contextualizar el texto que se expondrá a continuación. Generalmente, en ella se describe el contexto en el que se desarrolla el documento, sus componentes o secciones, los objetivos y la metodología de trabajo (cómo se desarrollará la observación o investigación, según corresponda de manera que se logren los objetivos propuestos). Lo esencial es que, al leer Organización de la introducción la introducción, un lector La actividad forestal es un pilar fundamental para la economía del país, debería poder hacerse sus niveles de productividad y desarrollo la posicionan como una una idea sobre el importante fuente laboral. Este rubro presenta de diversos riesgos, los que hay que controlar y contenido del texto, evitar. Por esto, se hace necesaria la capacitación de los trabajadores antes de comenzar su lectura. para el crecimiento de la productividad. El objetivo de este informe es indagar en el proceso de producción de la cosecha forestal y sus factores de riesgo para evaluar el cumplimiento de la normativa vigente. Contextualización de la temática En un primer apartado se detallan los tipos de accidente y agentes de riesgos higiénicos. Posteriormente se presentan los métodos de control de riesgos de higiene ocupacional, las medidas de prevención y control médico del trabajador expuesto y finalmente se realizan las Objetivo del recomendaciones pertinentes. La metodología utilizada para desarrollar esta indagación consistió, en una primera instancia, en realizar una visita a la empresa, registrando 78 mediante notas y fotografías los aspectos observados para luego contrastarlos con la teoría revisada en clases.

informe

Componentes o secciones

Comunicación Escrita 2016 Metodología OBJETIVOS Al elaborar informes, es esencial tener claro el objetivo con que se realizan, por ello en esta sección te orientaremos en su elaboración.

Objetivo general: Es el propósito concreto que se quiere alcanzar con el informe; siempre es único, a diferencia de los específicos, que suelen ser varios. Primero, para elaborar un objetivo general debes considerar 4 aspectos: 1. Iniciar la oración con un verbo en infinitivo (ej.: indagar, crear, elaborar, mejorar, diseñar, ampliar, generar, demostrar, etc.). 2. Al verbo en infinitivo se le suma el objeto, el qué. Ejemplo: un diagnóstico del mercado laboral. 3. Al objeto ahora le sumamos el cómo. Ejemplo: mediante entrevistas a empleadores. 4. Y, por último, al cómo le sumamos el para qué, es decir, la finalidad: con el fin de establecer lineamientos para la actualización curricular. Por lo tanto: Verbo infinitivo + Objeto + Cómo + Para qué Elaborar un “Diagnóstico del Mercado Laboral del Técnico en Construcción en Chile”, mediante entrevistas a empleadores, con el fin de establecer lineamientos para la actualización curricular. DESARROLLO Contiene la información seleccionada y procesada. Se debe evitar el “copiar y pegar”, ya que es una falta grave a los derechos de autor y al reglamento académico de cualquier institución educativa, y

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Comunicación Escrita 2016 en el mundo laboral, especialmente, se debe resguardar la veracidad de la información entregada. En este sentido, cuando utilizamos ideas de otros autores, como ocurre en los informes de investigación, es necesario citar la fuente desde la que obtuvimos la información y redactarla de manera tal que no sea una copia textual del original. Para que tu informe tenga un orden y logre ser claro en la entrega de la información, deberás organizar la información recolectada en diversos tópicos que permitan comprender el tema del informe. Organización del desarrollo Si el tema del informe es “el proceso de producción de la cosecha forestal” en el desarrollo se debe profundizar en los tópicos señalados en la introducción: a) Tipos de accidentes. b) Agentes de riesgos higiénicos. c) Métodos de control de riesgos de higiene industrial. d) Medidas de prevención y control de los riesgos para el trabajador expuesto. e) Recomendaciones pertinentes.

CONCLUSIÓN Corresponde a la parte final de un informe, artículo, libro, etc., y en ella se resumen los principales planteamientos realizados en el desarrollo y se evalúa el logro de los objetivos planteados en la introducción, además de la experiencia. En otras palabras, contiene una síntesis de lo más importante y un juicio respecto de cómo resultó el proceso de elaboración del informe.

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Comunicación Escrita 2016 Ejemplo de Conclusión (resumida) Al conocer los procesos de XXXXX S.A. pudimos observar la productividad y sus riesgos, la importancia de cumplir la normativa y el trabajo en equipo que se debe realizar. También reconocimos las técnicas que se utilizan en los niveles de procedimientos, el tipo de traslado, los riesgos y los posibles accidentes, las medidas de prevención que se están utilizando para evitarlos y las malas prácticas que se adquieren con los años. A través del desarrollo de este informe logramos el objetivo planteado, pues aplicando los conocimientos adquiridos en clases pudimos evaluar si se cumplía la normativa vigente. Gracias a la visita realizada y al proceso de investigación, nos resultaron evidentes las debilidades en el foco, el medio y receptor, de manera que se propusieron las medidas necesarias para prevenir posibles accidentes en la cosecha forestal, lo que significó para nosotros un gran avance en nuestros conocimientos. Además, diseñamos un plan de trabajo para cada integrante de la empresa en su área correspondiente y programamos inducciones a todos los trabajadores.


En este caso, la investigación deben realizarla de forma independiente, procurando buscar fuentes confiables y seleccionando la información que resulta más adecuada a la temática que han decidido investigar y sobre la que desarrollarán posteriormente (en el portafolio 3) su proyecto. En la sesión acordada con el profesor, podrán revisar esta información en conjunto, por lo que es esencial para esta etapa que realicen la búsqueda y traigan el material para trabajar en clases.

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Fase 2: Planificación a. Esqueleto del texto: Ideas por apartado y estructura del texto.

Una vez revisada la situación hipotética planteada y la estructura de cada apartado, te recomendamos organizar las ideas más importantes que has podido extraer en la búsqueda de información y que quieres integrar posteriormente a tu texto. Recuerda que en esta etapa solo debes esquematizar el contenido y no redactarlo completamente.

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Comunicación Escrita 2016 *Si necesitas volver a completar el cuadro de definición de la situación retórica o revisarlo, no hay problema, el proceso de escritura es recursivo, es decir, ¡puedes volver a las etapas anteriores antes de avanzar!

ESTRUCTURA DEL INFORME

Introducción

• • • •

Contexto en el que se desarrolla el informe. Componentes o secciones Objetivo general Metodología de trabajo (cómo se desarrollará la observación o investigación, según corresponda, de manera que se logren los objetivos propuestos)

Desarrollo

Información seleccionada y procesada. Contenido del informe

Conclusión

Síntesis y evaluación del cumplimiento de los objetivos

A continuación, tienes el espacio para planificar los párrafos que van a dar forma al informe. Debes escribir en los espacios asignados la idea principal de cada párrafo y las ideas secundarias (si corresponde). Recuerda que esto es SOLO UN ESQUEMA y no es necesario desarrollar (redactar) las ideas completas. a. Planifica la introducción: ¿En qué contexto se realiza este informe? ¿Cuál es el objetivo de este informe de investigación? ¿Cómo obtuviste los datos? ¿Qué secciones tendrá este informe de investigación? b. Planifica el desarrollo: ¿Qué información le voy a entregar al receptor? Indica solo las ideas principales. 82

Comunicación Escrita 2016 Tópico 1: Tópico 2: Tópico 3: Tópico 4: c. Planifica la conclusión: ¿Qué se logró descubrir? ¿Se lograron los objetivos propuestos? ¿Por qué? ¿Cómo resultó la experiencia? ¿Por qué?

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Fase 3: Textualización

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Comunicación Escrita 2016 a. Textualización y revisión por párrafos. Ha llegado el momento de escribir finalmente un borrador de tu texto, para que pueda revisarlo junto al profesor e integrar posteriormente las correcciones antes de entregar la versión final.

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La rúbrica de evaluación del informe contempla, entre otros aspectos:

• • • • • • • • • • •

Adecuación del texto. Aspectos formales. Estructura Externa (título, introducción, desarrollo y conclusión). Estructura Interna. Coherencia global. Correferencia y pronominalización. Uso de conectores. Ortografía acentual. Ortografía puntual. Ortografía literal. Vicios Idiomáticos.

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Portafolio 3

Producir un texto argumentativo de acuerdo con la situación comunicativa planteada.

Portafolio 3: Mi tercer caso de escritura Tarea de escritura El Instituto Profesional Duoc UC le ha otorgado fondos a cada una de las Escuelas para que puedan implementar un proyecto propuesto por sus alumnos. Para ello, luego de realizar el informe de investigación preliminar sobre alguna temática propia de su disciplina (portafolio 2), las parejas han pasado a una segunda etapa en la que deben proponer su proyecto propiamente tal. El objetivo de esta convocatoria es promover la participación activa de los estudiantes en el crecimiento de la institución, a través de la realización de proyectos innovadores. Además, se busca incentivar el desarrollo de competencias técnicas necesarias para el progreso del proyecto, así como el trabajo en equipo, liderazgo y proactividad. El proyecto debe contener los siguientes elementos: título, resumen, objetivo general, objetivos específicos, diseño del proyecto, justificación y actividades a desarrollar. El propósito de este texto será convencer a la comisión organizadora de la importancia de poner en marcha tu propuesta. Los aspectos formales para la entrega del escrito son: extensión máxima de 3 páginas considerando la portada, hoja tamaño carta, letra arial 12, interlineado sencillo y margen justificado. El archivo final debe ser enviado vía blackboard al docente de Lenguaje.

Definición de la situación retórica (audiencia, propósito, tema, tópico). Ahora que conoces la tarea de escritura, puedes definir la situación retórica; para eso, completa el siguiente cuadro. Destinatario de tu correo electrónico Objetivo de tu proyecto ¿Para qué escribo? Registro (formal o informal) Tema ¿De qué trata el texto? Tópico ¿Qué aspecto específico del tema abordaré en mi texto?

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Fase 1: Acceso al conocimiento sobre proyecto Como ya has observado, en este tercer portafolio deberás presentar un proyecto, para lo cual te guiaremos con los pasos a seguir en su desarrollo. Recuerda que la información que necesitas la tienes en el informe que elaboraron como Portafolio 2. Información relevante ¿Qué es un proyecto? Un proyecto es un texto muy común en el ámbito académico y laboral, que tiene como objetivo desarrollar y fundamentar una propuesta o una idea. Si bien el proyecto puede contener segmentos textuales informativos (descripciones, datos, explicaciones, etc.), posee un propósito comunicativo general que pretende convencer de la viabilidad del mismo; por lo tanto, el proyecto que vas a escribir será argumentativo, ya que en él darás razones por las cuales tu proyecto debe ser aprobado.

¿Qué elementos debe contener el proyecto? a) Título: Este debe ser claro y preciso. Debe dar cuenta del contenido del proyecto. Recuerda no usar punto después del título y de un subtítulo. b) Resumen: En esta sección se debe explicar de modo global la idea que se pretende desarrollar, de manera clara y completa, pero breve. c) Objetivo general: Da cuenta de lo que se pretende lograr con la implementación de la propuesta. d) Objetivos específicos: Se derivan del objetivo general y lo concretan. Indican los efectos específicos que se quieren conseguir. Para su redacción, también se debe utilizar un verbo como identificar, organizar, seleccionar, distinguir, entre otros. Son precisos, acotados y concretos. e) Diseño del proyecto: Según el formato que se establezca y los elementos solicitados, se presenta la información fundamental del proyecto. f) Justificación: Se explica sobre la base de argumentos las razones por las cuales el proyecto es un aporte y debería ser seleccionado. g) Etapas: Se especifican las actividades que se desarrollarán para completar la ejecución del proyecto. Estas deben ir en orden secuencial y tienen que asegurar el logro del objetivo. Se debe presentar en forma de Carta Gantt indicando fecha de inicio y término de cada actividad.

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a. Revisión de modelo de proyecto A continuación, te invitamos a leer atentamente un ejemplo de proyecto, que corresponde a una situación institucional y no está ligado a ninguna escuela en particular, pero te permitirá obtener orientaciones para desarrollar tu propuesta. Luego deberás responder algunas preguntas. 1. Antecedentes generales 1.1 Título del proyecto: LocksDuoc a. Resumen del proyecto (descripción general): Este proyecto pretende realizar la instalación de lockers en algún lugar de las sedes de Duoc UC, ya que la implementación de casilleros de uso transitorio para los alumnos de Duoc UC les brindará comodidad y seguridad en sus estudios. Con la implementación de casilleros de uso momentáneo, tal y como encontramos en supermercados o malls, nuestra comunidad tendría más libertad para realizar sus estudios, trabajos, tareas y poner toda su atención en su desarrollo académico. De esta forma, también podemos crear un buen punto de encuentro entre los estudiantes y la información importante de la institución, aprovechando la cara frontal de estos lockers como un lienzo de publicidad que apunte directamente a los alumnos con información que ellos necesitan o puede ser de utilidad en su carrera actual o, por qué no, en una carrera complementaria a futuro. b. Objetivo general Mejorar la infraestructura de Duoc UC, mediante la instalación de lockers de uso transitorio para brindarles comodidad y seguridad a los estudiantes. c. Objetivos específicos 1. Implementar casilleros individuales de uso transitorio para todas las sedes de Duoc UC. Estos serán fundamentales para el caso de los estudiantes que, en su mayoría, vienen sobrecargados de elementos personales. 2. Otorgar un espacio para publicar información relevante de la institución y sus carreras, con el fin de mantener a la comunidad al tanto de las novedades de cada sede. b. Antecedentes del proyecto Clasificación del proyecto (marcar una opción) ___ Deportivas ___ Seminarios y charlas ___ Solidario ___ Artístico- cultural ___ Representación y liderazgo ___ Sustentabilidad _X_ Infraestructura ___ Otros

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c. Datos del(los) representante(s) 1. Nombre completo: José Miguel Avendaño Rut: 16.334.078-6 Sede: Antonio Varas Carrera: Ingeniería en Marketing Mail: [email protected] 2. Nombre completo: María Paz Valenzuela Rut: 18.134.099-7 Sede: Antonio Varas Carrera: Ingeniería en Marketing Mail: [email protected] 4. Diseño del proyecto

4.1 Formulación del proyecto • Descripción de las partes del proyecto a. Instalación de los casilleros: Por una parte, una vez aprobado el presupuesto, se destinarán áreas en los pasillos de cada sede para realizar la instalación de los casilleros, los cuales contarán con ranuras para ingresar una moneda de $100 que permitirá obtener la llave para su uso transitorio. Se pretende contar con casilleros para el 50% de los alumnos en una primera etapa y luego ir incorporando más hasta abarcar el 70% de los estudiantes. b. Publicidad: Se utilizará la cara frontal de los casilleros para difundir información importante de cada sede de Duoc, avisos de los estudiantes, etc. 5. Justificación del proyecto (argumentación) Es necesario mejorar la infraestructura de Duoc UC, instalando lockers para guardar las pertenencias de los alumnos. En primer lugar, porque muchos alumnos, especialmente vespertinos, traen consigo artículos, bolsos, abrigos, bolsas, paquetes, cascos de motocicleta, entre otros elementos comunes, a la hora de entrar a clases; esto porque generalmente asisten a su lugar de estudio luego de una larga jornada laboral. Esta realidad nos hace ver la necesidad de entregar un lugar apto para guardar los elementos y entrar a la sala de clases solo con lo necesario. La psicopedagoga María Ignacia Benítez, en la revista Vida y Salud, afirma que a fin de aprovechar mejor nuestro potencial, es necesario contar con un lugar ideal para estudiar, que sea amplio y cómodo para mantener estable nuestra concentración, lo cual ratifica la necesidad de contar con un lugar adecuado para guardar nuestras pertenencias y así ver mejoras en el rendimiento académico.

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Comunicación Escrita 2016 En segundo término, ya que la seguridad es un elemento fundamental en Universidades, Institutos y Centros de Formación Técnica, puesto que poseen un alto flujo de personas que es difícil de controlar, lo que puede aumentar la posibilidad de robos y hurtos dentro de la institución. Según una investigación publicada en el sitio web www.universitarios.cl, la tasa de robos en instituciones de educación superior ha aumentado en un 30% en los últimos cinco años. 6. Actividades que contempla el proyecto ACTIVIDAD FECHA INICIO FECHA TÉRMINO a) Evaluación 03-04-2016 15-04-2016 presupuestaria. b) Solicitud de permisos de instalación 20-04-2016 30-04-2016 (ubicación y cantidad). c) Implementación del proyecto (selección del proveedor, orden de 15-07-2016 15-05-2016 compra, logística de instalación, etc.). Ahora, responde brevemente: 1. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído? ¿Logra su objetivo? ¿Por qué? 2. ¿Cuál es la afirmación (tesis) que se busca defender en el texto? 3. ¿Por qué este texto es argumentativo y no informativo?


Esta etapa la has adelantado al realizar el informe de investigación, así que ¡aprovecha la información y el trabajo realizado para desarrollar tu proyecto!

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Fase 2: Planificación a. Esqueleto del texto: Ideas por apartado y estructura del texto. Una vez revisada la situación hipotética planteada y el informe de investigación que realizaron en el portafolio 2, les recomendamos organizar las ideas más importantes que han seleccionado y que quieren integrar en su propuesta.

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Comunicación Escrita 2016 *Si necesitas volver a completar el cuadro de definición de la situación retórica o revisarlo, no hay problema, el proceso de escritura es recursivo, es decir, ¡puedes volver a las etapas anteriores antes de avanzar!

ESTRUCTURA PROYECTO 1. Antecedentes generales 1.1 Título del proyecto: Este debe ser claro y preciso. Debe dar cuenta del contenido del proyecto. Recuerda no usar punto después del título y de un subtítulo. 1.2 Resumen del proyecto (descripción general): En esta sección se debe explicar de modo global la idea que se pretende desarrollar, de manera clara y completa, pero breve. 1.3 Objetivo general Da cuenta de lo que se pretende lograr con la implementación de la propuesta. Sigue la estructura: Verbo infinitivo + Objeto + Cómo + Para qué 1.4 Objetivos específicos: Se derivan del objetivo general y lo concretan. Indican los efectos específicos que se quieren conseguir. Para su redacción, también se debe utilizar un verbo como identificar, organizar, seleccionar, distinguir, entre otros. Son precisos, acotados y concretos. 2. Antecedentes del proyecto Clasificación del proyecto 3. Datos del(los) representante(s)

4. Diseño del proyecto 4.1 Formulación del proyecto Se presenta en detalle la información fundamental del proyecto. 5. Justificación del proyecto (argumentación) Se explica sobre la base de argumentos las razones por las cuales el proyecto es un aporte y debería ser seleccionado; es la parte más importante de la propuesta, junto con el diseño. 6. Actividades que contempla el proyecto Se especifican las actividades que se desarrollarán para completar la ejecución del proyecto. Estas deben ir en orden secuencial y tienen que asegurar el logro del objetivo. Se debe presentar en forma de Carta Gantt indicando fecha de inicio y término de cada actividad.

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A continuación, tienes el espacio para planificar los párrafos que van a dar forma a tu proyecto. Recuerda que esto es SOLO UN ESQUEMA y no es necesario desarrollar (redactar) las ideas completas. 1. Antecedentes generales 1.1 Título del proyecto: 1.2 Resumen del proyecto (descripción general): 1.3 Objetivo general 1.4 Objetivos específicos 2. Antecedentes del proyecto Clasificación del proyecto (marcar una opción) ___ Deportivos ___ Seminarios y charlas ___ Solidario ___ Artístico- cultural ___ Representación y liderazgo ___ Sustentabilidad ___ Infraestructura ___ Otros 3. Datos del(los) representante(s)

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Comunicación Escrita 2016 1. Nombre completo: Rut: Sede Carrera: Mail: 2. Nombre completo: Rut: Sede: Carrera: Mail: 4. Diseño del proyecto

4.1 Formulación del proyecto 5. Justificación del proyecto (argumentación) 6. Actividades que contempla el proyecto ACTIVIDAD FECHA INICIO

FECHA TÉRMINO

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Fase 3: Textualización a. Textualización y revisión por párrafos. Ha llegado el momento de escribir finalmente un borrador de tu texto, para que puedas revisarlo junto al profesor e integrar posteriormente las correcciones antes de entregar la versión final.

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La rúbrica de evaluación del proyecto contempla, entre otros aspectos: • •

Adecuación del texto. Aspectos formales.

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Comunicación Escrita 2016 • • • • • • • • • •

Estructura Externa. Estructura Interna. Resumen del proyecto. Argumentación. Coherencia global. Correferencia y pronominalización. Conectores. Ortografía puntual. Ortografía literal. Vicios Idiomáticos.

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Comunicación Escrita PLC 010

Libro del Estudiante

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Comunicación escrita

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