COMUNICACIÓN ESCRITA
“MANEJO DE LA ORTOGRAFÍA, GRAMÁTICA Y NORMAS DE APA DENTRO DE UNA MONOGRAFÍA” ESCUELA DE ELECTROTECNIA
ESPECIALIDAD: Controlista de Máquinas y Proesos Industriales
!ACTORES PARA IMPLANTAR LA CALIDAD TOTAL 1
COMUNICACIÓN ESCRITA
Siguiendo con el Proyecto de estudios que te has encaminado, ya te encuentras ahora a mitad del II semestre (formación básica) y has desarrollado durante estos meses diferentes tipos de actividades en tu módulo formativo (cursos prácticos que llevas en el taller de acuerdo a tu especialidad), es el momento en tu formación profesional de comenzar implantar la calidad total (er en el manual los factores para implantarlos) dentro de tus actividades de formación!
To"ando o"o #ase ati$idades o tareas que %as desarrollado a la &e%a en tu &or"ai'n (rátia en el taller de Senati res(onda las si)uientes (re)untas: "*
DE TODAS LAS ACTI+IDADES ,UE -AS DESARROLLADO
DENTRO DEL TALLER DE SENATI. INDICA CU/L DE ELLAS TE A0RAD1 REALI2AR* 3USTI!ICA TU RESPUESTA! #a tarea que más me agrado fue realizar el "rranque de $strella % &riangulo, porque era algo nuevo para m', despertando un gran inters por aprenderlo!
El entro Inte)rado de !or"ai'n Pro&esional 4MSP5 nos dice que: “ Este arranque se basa en conectar el motor en estrella sobre una red donde debe de conectare en triángulo. De esta forma durante el arranque los devanados del estator están a una tensión
veces inferior a la nominal”.
Supongamos que tenemos un motor de 677897 y una red de 97 ()! $l motor debe sobre esta red, de conectarse en trián)ulo y sus devanados soportan *+ ()! '-ate en ig! donde podemos ver que su corriente de arranque es ./ ("), si se arranca de forma directa en triángulo sobre *+ ()! Pero 0qu pasa si lo conecto en estrella en la red de *+ () y procedemos al arranque1 02uál será su corriente de arranque1
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Seg3n la figura en cone4ión estrella sobre una red de *+() cada devanado soporta .5 (), con lo cual el estator genera un campo giratorio de menos inducción, el motor es dbil y la curva de par presenta valores más ba-os a la misma velocidad! Se puede demostrar que el (ar de arranque se redue un terio ! 6especto a la orriente de arranque esta tambin se redue un terio7 recuerda uno de los 8dogmas9 del trifásico que estudiaste:
“tres i"(edanias en trián)ulo onsu"en el tri(le de orriente de l;nea que en estrella. a la "is"a tensi'n de red<* #a tensión de la red es la misma se arranque el motor en estrella;triángulo o directamente en triángulo, con lo que en estrella la I " es tres veces más peque
#a secuencia de funcionamiento es la siguiente:
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.!
Se cierra =>. y => conectándose el motor en estrella y arrancando con los valores de par e intensidad del punto .(f'-ate que => cortocircuita ?;@;A)! " continuación la velocidad va aumentando y el punto de funcionamiento del motor evoluciona hacia el punto !
!
&ranscurrido
un peque
tiempo
(de
a
/
S),
se
abre
=>
y
simultáneamente se cierra =>* (que cortocircuita B;A, ;?, C;@) con lo cual el motor se conecta en triángulo (salto del punto al *)! Dbserva el ig! 4 que la ca-a de cone4iones no tiene chapas puesto que los puentes los realizan los contactores (=> para la estrella y =>* para el triángulo)! *!
inalmente el motor evoluciona en triángulo desde el punto * al E, donde el motor se estabiliza a la velocidad que corresponda en función del par de carga!
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=*
TOMANDO COMO =ASE A LA ACTI+IDAD ELE0IDA. ES EL
MOMENTO DE IMPLANTAR LA CALIDAD DENTRO DEL TALLER. 6
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TU LA=OR ES IDENTI!ICAR CADA !ACTOR DE ACUERDO A LA SI0UIENTE TA=LA
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!ACTORES
PARA DESCRIPCI1N
IMPLEMENTAR
DE
CADA !ACTOR
LA PARA IMPLANTAR LA CALIDAD
CALIDAD LA TOMA DE CONCIENCIA > EL CAM=IO DE ACTITUD
para absorber
4Desde tu (unto de $ista qu?
a"#ios
a
ni$el
"prender y desarrollar la me-or actitud
debida &omar
toda la información
decisiones
maduras
y
o)niti$o y atitud de#e
responsables para no correr riesgos que
reali@arse en el taller5
puedan per-udicar al alumno y al grupo!
LA
PARTICIPACI1N
estado y en condiciones óptimas
INTE0RAL 4Indique
la
>anteniendo las maquinas en buen
para traba-ar en el taller!
&or"a
(ueden
(artii(ar
ontrol
del
o"o en
el
(roeso
o
(roduto ter"inado5
ESTA=LECER UN MODELO DE CALIDAD ei)enias
de
>antener siempre la calidad de las
máquinas de la me-or manera #levar un riguroso procedimiento de higiene del producto
4indique requeri"ientos y las
los
lientes so#re el (roduto o ser$iio ele)ido5 SISTEMATI2ACI1N DE LA IN!ORMACI1N
4Presenta ideas (ara que tu
2apacitar constantemente a los traba-adores
(roduto o ser$iio ele)ido sea "ás a$an@ado on el
uso de la tenolo);a5
6equerir con máquinas de alta gama
para
brindar
un
buen
servicio con tecnolog'a de punta 8
IDENTI!ICAR
LAS
Proveedores desorientados!
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Al utili@ar estos &atores (ara i"(le"entar la alidad. te %as dado uenta la i"(ortania y a la $e@ los (ro#le"as que di&iultan u"(lir las tareas o ati$idades eno"endadas (or tu (ro&esor de (rátias en el taller* Ela#ora la si)uiente ta#la y o"(leta los datos (ara el dia)ra"a de Pareto on las si)uientes indiaiones:
CAUSAS ,UE DI!ICULTAN A CUMPLIR Ni$el LA ACTI+IDAD DE TRA=A3O O TAREA i"(ato
!altan de "otores tri&ásios en el taller !alta de a#les A0FG !alta de tie"(o (ara la (rátia de una tarea* !alta de %erra"ientas !alta de reno$ai'n en los equi(os TOTAL
Total Au"ulado
de Au"ulai'n
797
F
4!reuenia au"ulada5
9
31.03%
9
80%
8
58.62%
17
80%
6
79.31%
23
80%
4
93.10%
27
80%
2
100.00%
29
80%
29
&omando como base el cuadro anterior desarrolle lo siguiente:
a* ELA=ORA UN LISTADO DE H CAUSAS O MOTI+OS ,UE -A0AN DI!CIL CUMPLIR CON LA ACTI+IDAD. DE=ES ASI0NARLE UNA PUNTUACI1N DE F A F7 SE0JN EL IMPACTO NE0ATI+O ,UE TEN0AN 4F PARA LA ACTI+IDAD ,UE CONSIDERES TEN0A MENOR IMPACTO > F7 PARA LA ,UE OCASIONE MA>OR IMPACTO NE0ATI+O5*
9
Gerramientas en mal estado : H
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alta alta alta alta
#*
de de de de
capacitación : 5 práctica: 5 renovación de equipos: se
CONSTRU>E EL DIA0RAMA DE PARETO 4DENTRO DE LA
PLATA!ORMA SE
ENCUENTRA
UN
E3ERCICIO
MODELO5
APLICANDO LAS !1RMULAS PARA O=TENER EL TOTAL ACUMULADO. K ACUMULADO > EN LA COLUMNA 797 EL JNICO DATO A ESCRI=IR ES 7K*
COLUMN A
K ACUMULADO
causa . causa causa * causa E causa /
*
TOTAL *.!+*F /H!JF 5!*.F *!.+F .++!++F
DE
ACUMULADO .5 * 5
7 97 H+F H+F H+F H+F H+F
H+ .++ ./ .*/ ./+
UTILI2ANDO ECEL DESARROLLA EL DIA0RAMA DE
PARETO 4-A> UN +IDEO EN LA PLATA!ORMA DONDE SE EPLICA LA !ORMA DE REALI2ARLO5*
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12 10 8 6 4 2 0
Nivel de imp!"#
1 0.75 0.5 0.25 0
Nivel de imp!"#
A!$m$l!i%&
80'20
D*
UNA +E2 DESARROLLADO EL DIA0RAMA IDENTI!ICA LOS
POCOS +ITALES > MUC-OS TRI+IALES*
POCOS +ITALES:
Causa F:6H K
Causa 9: 9HK
MUC-OS TRI+IALES:
Causa : FHK
Causa 6: F7K
Causa H: H K
Inter(retando el dia)ra"a de Pareto E*
EN =ASE A LA RE0LA 7897 ,UB CONCLUSIONES PUEDE DAR AL
INTERPRETAR EL DIA0RAMA
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$l diagrama facilita el estudio comparativo de numerosos procesos dentro de las industrias o empresas comerciales!
!*
DENTRO DE TU CARRERA PRO!ESIONAL O EN TU +IDA
COTIDIANA C1MO PODRAS APLICAR ESTA -ERRAMIENTA DE CALIDAD* 2omo futuro profesional tcnico tengo que aplicar esta herramienta de calidad porque me permite determinar las causas que dificulten mi aprendiza-e y plantear soluciones para alcanzar el ob-etivo propuesto como un futuro profesional!
CONCLUSIONES:
#a realización del presente traba-o me permitió adquirir conocimientos sobre
como elaborar un diagrama de Pareto, el cual permite
organizarnos en las labores empresariales! Bn tcnico capaz es el que puede organizarse de manera que la empresa pueda contar satisfactoriamente con sus servicios! 12
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RE!ERENCIAS =I=LIO0R/!ICAS:
S$6I2ID
K"2IDK"#
L$
"LI$S&6">I$K&D
$K
$#
&6"M"ND
IKLBS&6I"# (+.E)! &cnicas de la comunicación escrita! >anual del participante, *O edición, #ima! S$6I2ID K"2IDK"# L$
"LI$S&6">I$K&D
$K
$#
&6"M"ND
IKLBS&6I"# (++)! >anual de "prendiza-e, >andos por 2ontactor de >otores "s'ncronos O edición, #ima!
RE!ERENCIAS LINO0R/!ICAS:
https:QQQ!youtube!comQatch1vRN.IIIT*ds http:virtual!senati!edu!pepubcursosictmanualUu+.Uict!pdf http:QQQ!quees!infodiagrama;de;pareto!html http:QQQ!cifp;mantenimiento!ese;learninginde4!php1idR./VidUsecRJ
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