Cholito en La Ciudad Del Rio Hablador

INFANTIL Y JUVENIL

Guía de lectura

Óscar Colchado L ucio Editorial: Ilustrador: Serie: Nº de páginas: Valores:

Alfaguara Juvenil

Carlos herrera / Enrique Alfaro

Azul 164 Libertad, superación, identidad, amistad 1. Datos del autor

r o d a l b a h o í r l e d d a d u i c a l

n e o t i l o h C

Óscar Colchado Lucio (Perú, 1947) Es poeta, cuentista y novelista. Ha recibido, entre otros premios, el José María Arguedas de cuento (1978), el José María Eguren de poesía (1980), el Premio Copé (1983), el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil (1985) y el Premio Internacional de Cuentos Juan Rulfo (2002). Entre sus obras narrativas más importantes figuran: Del mar a la ciudad (1981), Cordillera Negra (1985) y Hacia el Janaq Pacha (1989). Bajo Ba jo nuestro sello editorial ha publicado, entre otros títulos: Cholito tras las huellas de Lucero (1980), Cholito en los Andes mágicos (1986), Cholito en la ciudad del río hablador (1995), Cholito y los dioses de Chavín (1998), Cholito en la maravillosa Amazonía (1999) y Cholito y Amazonita (2008).

2. Argumento Cholito llega a la ciudad de Lima dejando atrás sus Andes y su familia, en busca de trabajo. Al llegar,, debe encontrarse con su llegar s u tío, pero pierde la dirección. Desolado y triste en la ciudad, es abordado por Cajeta quien con engaños le dice conocer a su tío pero en realidad lo lleva para que trabaje en las calles junto con c on otros menores como él. Cholito logra librarse y encontrar a su tío; trabaja y estudia como había planeado. Conoce la verdadera amistad y demuestra su fraternidad al ayudar a sus amigos a sobreponerse de la tragedia. A pesar de estar alejado de su pueblo conviven en Cholito sus creencias sobre el gran taita dios Rímac, recreando mitos y leyendas a través de sus sueños.

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3. Temas Aventuras, fantasía, identidad, el trabajo infantil, los derechos de los niños.

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Al llegar a Lima Cholito se encuentra con Cajeta, y éste le miente para llevarlo a una casa donde hay niños de su edad y que vienen a Lima en busca de una vida mejor. Propiciar el diálogo con los estudiantes para que comprendan que hay personas que migran a la Capital en busca de trabajo, de estudios, para mejorar su calidad de vida y la de sus seres queridos. r o d a l b a h o í r l e d d a d u i c a l

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Educación en valores o formación ética Cholito observa que en la casa de Zarate hay niños que trabajan en las calles, pero también se dedican a la delincuencia. Promover un debate en el aula a partir del tema: “El trabajo infantil: Ayuda familiar o delincuencia”. Cholito demuestra valores que deben imitarse. Pedir a los estudiantes que se agrupen y escriban un eslogan de los valores que se presentan en cada una de las historias leídas. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Desde el origen del río Rímac se producen atentados contra la naturaleza a través de la contaminación ambiental. Incentivar a los estudiantes para que planteen las acciones que se pueden promover entre la población, con el fin de respetar y cuidar a los espacios naturales de nuestra localidad.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Pedir a los estudiantes que describan a algunos de los personajes de la obra. Relatar otros mitos o leyendas de nuestros antepasados en clase. Animar a los estudiantes para que inventen una leyenda con dioses de nuestros antepasados. Solicitar a los estudiantes la elaboración de una infografía contra la explotación infantil.

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Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas En la historia se escribe sobre el trabajo infantil. Pedir a los estudiantes que observen el siguiente video y que comenten sobre esa situación en nuestro país. Trabajo Infantil http://www.youtube.com/watch?v=rim3CxT4qZY El trabajo infantil impide que los niños no puedan acceder a ciertos derechos. Pedir a los estudiante que observen el siguiente video y que comenten sobre los derechos que se están impidiendo a los niños. Trabajo Infantil http://www.youtube.com/watch?v=q0TEF6o62Ow&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=PhPWcZbMSB0&feature=related


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La migración andina a nuestra capital surge en la década de los cincuenta. Observar con los estudiantes el siguiente documental realizado por universitarios sobre los cambios que surgieron ante esta migración y coméntarlos en clase. Migración en Lima http://www.youtube.com/watch?v=eKc6LzswR8o&feature=related

Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente Elaborar con los estudiantes una campaña contra la contaminación de los ríos y mares. Señalar los problemas que existen para incentivar entre la población la mejora del medio ambiente donde vivimos.

Actividades para el área de Arte Entre los sueños que tuvo Cholito estaba presente el dios Rímac. Solicitar a los estudiantes la elaboración de un comic donde se plasme una de sus fascinantes aventuras con los dioses. Cholito pasó experiencias gratas y funestas en Lima, solicita a los estudiantes la elaboración de una maqueta con una de las aventuras que más te haya impresionado.

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6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos.


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Laya (12).- Calidad, especie, clase. Togado (12).- Que viste toga. U. más referido a los magistrados superiores, y en la jurisdicción militar, a los jueces letrados. Apu (13).- Espíritu o dios de la montaña. Deidad (14).- Ser divino o esencia divina. 2.- Cada uno de los dioses de las diversas religiones. Laburar (16). -Robar. Opa (17). -En el lenguaje juvenil para saludar. Chamiza (22).- Hierba silvestre y medicinal, de la familia de las Gramíneas, que nace en tierras frescas y aguanosas. Su vástago, de uno a dos metros de alto y cinco o seis milímetros de grueso, es fofo y de mucha hebra, y sus hojas son, anchas, cortas y de color ceniciento. Sirve para la techumbre de chozas y casas rústicas. Tropel (24).- Muchedumbre que se mueve en desorden ruidoso. Indolente (26).- Que no se afecta o conmueve. Receloso (29).- Que tiene recelo. Añás (48).- Mofeta (‖ mamífero carnicero). Maqta (51).- Joven. Crecedera (60).- Que está en aptitud de crecer. Lechigado (63).- Coetáneo.

Eludir (68).- Evitar con astucia una dificultad o una obligación. Galpón (73).- Departamento que se destinaba a los esclavos en las haciendas de América. Grama (78).- Césped (‖ hierba menuda). Hojear (79).- Mover o pasar ligeramente las hojas de un libro o de un cuaderno. Comarca (94).- División de territorio que comprende varias poblaciones. Millcar (99).- Llevar algo en la falda remangada. Retama (99).- Mata de la familia de las Papilionáceas, de dos a cuatro metros de altura, con muchas verdascas o ramas delgadas, largas, flexibles, de color verde ceniciento y algo angulosas, hojas muy escasas, pequeñas, lanceoladas, flores amarillas en racimos laterales y fruto de vaina globosa con una sola semilla negruzca. Carraspeo (99).- Acción y efecto de carraspear. Bufonear (112).- Burlarse, decir bufonadas. Aplacar (120).- Amansar, suavizar, mitigar. Alegar (122).- Dicho de una persona: Citar, traer a favor de su propósito, como prueba, disculpa o defensa, algún hecho, dicho, ejemplo,etc.

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Antes de la lectura

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Óscar Colchado L ucio

Analizo


El río Rímac o "río Hablador" es uno de los ríos más importantes de nuestrol país; no por su caudal de agua ni por el tamaño de su cuenca, sino porque abastece de agua y electricidad a Lima Metropolitana, lugar que concentra a más del 30% de la población del país. El agua es un recurso que transita por una situación crítica para poder abastecer Lima, además, y cada día es más escaso. Se sabe que durante el próximo siglo el abastecimiento de agua en la capital será uno de los problemas más difíciles de solucionar. Lo lógico sería esperar que el recurso natural más escaso y crítico para la ciudad reciba un tratamiento prioritario y merezca toda la atención del caso a fin de garantizar un abastecimiento sostenido; sin embargo, sucede todo lo contrario. El tratamiento que se da a la cuenca del río Rímac se puede considerar como el modelo de la improvisación y de la falta de previsión a largo plazo. En la cuenca se hace todo lo posible para desmejorar el abastecimiento de agua en Lima: - La cobertura vegetal es destruida gradualmente por tala, quema y sobrepastoreo. - Las aguas son contaminadas intensamente por las aguas servidas y los desperdicios de los centros urbanos (Morococha, San Mateo, Matucana, Chosica, Chaclacayo, etc.), que son vertidos sin previo tratamiento. - Los mineros botan los desechos tóxicos, casi sin restricción alguna, a la cuenca. Las autoridades municipales de Lima Metropolitana no consideran que la cuenca sea parte de la problemática urbana y no tienen la intención de invertir en el mantenimiento de un recurso que se origina en la cuenca alta del río Rímac. www.peruecologico.com.pe/lib_c23_t05.htm

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Contesto oralmente - ¿Qué debe plantear la municipalidad de Lima con urgencia para evitar la contaminación de nuestras aguas? - Debate sobre la contaminación de nuestros abastecimientos de agua en nuestra capital.

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Exponemos Integro un grupo que expondrá sobre los orígenes e historias del río Rímac durante la época incaica y colonial. Debemos elegir uno de los siguientes puntos o temas presenta infografías o maquetas. Busco información sobre los orígenes e historias del río Rímac. A la vuelta de la esquina: Río Rímac (1) http://www.youtube.com/watch?v=fBlFLTmYJhc A la vuelta de la esquina: Río Rímac (2) http://www.youtube.com/watch?v=4srEzgpAWeY&feature=related


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Investigamos Investigo sobre la contaminación del rio Rímac y los efectos que pueden producir en la capital de Lima de aquí a unos años. Redacto mi opinión sobre el tema estudiado. Origen del río Rímac (1) http://www.youtube.com/watch?v=B7WTQyzQg5E&feature=related Origen del río Rímac (2) http://www.youtube.com/watch?v=e8dowv3BFPI&feature=related

Elaboro Pachacámac es uno de los sitios arqueológicos más grandes e importantes de Lima, y en su época fue la huaca (oráculo) más consultada del mundo andino. Preparo un folleto turístico sobre este lugar e incluyo alguna historia relacionada con él.

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Durante la lectura

Escribo Leo la página (38, 39 y 40). Escribo los pasos que hizo Cajeta al recorrer la casa de la ricachona de San Isidro.


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Relato Leo las páginas 72, 73 y 74. Luego relato como Pachacámac toma la apariencia del Dios de los cristianos.

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Describo Leo las páginas 84 y 85. Luego describo a cada uno de los profesores de Cholito, según sus características físicas o de personalidad.


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Profe de Matemática

Profe Chumbe

Profe Pajuelo

Miss de Formación Laboral

Miss de Ingles

Profe de Ed. Física

Padre Lucho

Auxiliar Pando

Recuerdo Según la página 11, ¿Cuál es la diferencia que hace Cholito entre la Sierra y la ciudad de Lima? La Sierra

Ciudad de Lima

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Infiero Según la pág. 13, escribo lo que sintió cuando Cholito cuando pasó con el carro cerca del río Rímac.


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Según las págs. 26 y 27, escribo lo que le piden Chaclla y Rímac a su padre por el pueblo.

Leo las págs. 96 hasta la 100. Luego, escribo el momento en que Cholito y María hacen la ofrenda al Padre Rímac.

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Después de la lectura

Analizo Durante los sueños de Cholito se describían a los dioses. Completo el siguiente cuadro con una breve descripción de cada personaje que aparece en la obra. Dioses Naymlap Rímac r o d a l b a h o í r l e d d a d u i c a l

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Kon Pariacaca Cuniraya Inti Pachacámac

Leo las afirmaciones y ordeno la secuencia de la historia. ( ( ( ( ( ( ( ( (

) Cajeta recorre la casa y le confiesa a Cholito que son ladrones. ) Cholito llega a Lima, pierde la dirección de su tío y se encuentra con Cajeta. ) Le ofrecen trabajo a Cholito en la fábrica del Gringo. ) Cholito escucha sobre los negocios de órganos y trata de huir de casa. ) Cajeta lo lleva a una casa en Zárate para que pase la noche. ) Cholito se niega a para robar la casa de San Isidro junto con Cajeta. ) Cholito se encuentra con un paisano que lo lleva a la casa de su tío. ) Cholito encuentra trabajo en una casa elegantona como muchacho del mandado. ) Cholito se entera de que robaron la casa de San Isidro.

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Identifico Relaciono cada dios con su transformación.


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PACHACÁMAC

se convierte en islas y arrecifes.

CAVILLACA Y SUS HIJA

se convierte en cóndor.

YANAMKA

se convierte en golondrina o guanay.

HUALLALLO

se convierte en dos blancos peñones.

GUAYANAY

se convierte en guacamayo.

Menciono Observo la imagen y escribo brevemente el mito del dios Kon.

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Describo Describo a María, la niña que cautivó a Cholito por su forma de ser.


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Completo Completo el diálogo de los personajes, según el argumento de la obra.

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Escribo Escribo como sería el final de Cholito en la cuidad del Río Hablador .


Opino ¿Crees que estuvo bien que Cholito avisara a Cajeta que su hermano había sido secuestrado y que decidieran juntos ir a salvarlo? ¿Qué hubieras hecho tú en ese momento?

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Creo Elaboro una historieta de Cholito cuando llega a Lima.

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