Caietul Educatoarei Nivel II 20172018

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

CABINET MINISTRU

ORDIN privind structura anului şcolar 2017-2018 În temeiul art. 94, alin.(2), lit. r) din Legea educației naționale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare, în temeiul prevederilor din Hotărârea Guvernului nr. 26/2017 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei Naționale, MINISTRUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE emite prezentul ordin: Art.1 (1) Anul şcolar 2017-2018 are 35 de săptămâni de cursuri, însumând 167 de zile lucrătoare. (2) Prin excepție de la prevederile alin. (1), se stabilesc următoarele: a) pentru clasele terminale din învățământul liceal, anul școlar are 32 de săptămâni de cursuri și se încheie în data de 25 mai 2018; b) pentru clasa a VIII-a, anul școlar are 34 de săptămâni de cursuri și se încheie în data de 8 iunie 2018; c) pentru clasele din învățământul liceal - filiera tehnologică, cu excepția claselor terminale, durata cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru de învăţământ, în vigoare; d) pentru clasele din învăţământul profesional, durata cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru de învăţământ în vigoare; e) pentru învăţământul special - clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică, durata cursurilor este de 37 de săptămâni, însumând 177 de zile lucrătoare; f) stagiile de pregătire practică pentru care au optat absolvenții ciclului inferior al liceului, filiera tehnologică, cuprind 720 de ore care se desfășoară în perioada propusă de unitatea de învățământ organizatoare și aprobată de inspectoratul școlar, conform structurii anului școlar, cu respectarea vacanțelor; g) pentru învăţământul postliceal (şcoală postliceală şi şcoală de maiştri), durata cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru de învăţământ, în vigoare. Art.2 Anul şcolar 2017-2018 începe pe data de 1 septembrie 2017, se încheie pe data de 31 august 2018 şi se structurează pe două semestre, după cum urmează: Semestrul I are 18 săptămâni dispuse în perioada 11 septembrie 2017-2 februarie 2018 Cursuri – luni, 11 septembrie 2017 - vineri, 22 decembrie 2017

În perioada 28 octombrie - 5 noiembrie 2017, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă. Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 23 decembrie 2017 – duminică, 14 ianuarie 2018 Cursuri – luni, 15 ianuarie 2018 – vineri, 2 februarie 2018 Vacanţa intersemestrială – sâmbătă, 3 februarie 2018 – duminică, 11 februarie 2018 Semestrul al II-lea are 17 săptămâni dispuse în perioada 12 februarie 2018 - 15 iunie 2018 Cursuri – luni, 12 februarie 2018 – vineri, 30 martie 2018 Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 31 martie 2018 – marţi, 10 aprilie 2018 Cursuri – miercuri, 11 aprilie 2018 – vineri 15 iunie 2018 Vacanţa de vară – sâmbătă, 16 iunie 2018 – duminică, 9 septembrie 2018 Art.3 În zilele libere prevăzute de lege şi de contractul colectiv de muncă aplicabil nu se organizează cursuri. Art.4 Unitățile de învățământ și inspectoratele școlare vor marca prin manifestări specifice ziua de 5 octombrie – Ziua internațională a educației, ziua de 5 iunie – Ziua învățătorului. Art.5 (1) Programul național „Şcoala altfel” se va desfăşura în perioada 2 octombrie 2017 – 31 mai 2018, pe o perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unităţii de învăţământ. (2) Intervalul aferent programului ”Școala altfel” nu coincide cu perioada tezelor semestriale. Art.6 Lucrările semestriale/ tezele se susțin la finalul semestrelor, după parcurgerea programei școlare cu cel puțin 3 săptămâni înainte de finalul semestrului. Art. 7 Etapele naționale ale olimpiadelor școlare se organizează, de regulă, în perioada vacanţei de primăvară, conform calendarului olimpiadelor naționale școlare. Art. 8 (1) În situaţii deosebite, bine fundamentate, în funcţie de condiţiile climaterice locale speciale şi de specificul şcolii, inspectoratele şcolare pot aproba, la cererea conducerii unităţilor de învăţământ, modificări ale structurii anului şcolar stabilite prin prezentul ordin.

(2) Solicitarea de modificare a structurii anului școlar se face după consultarea consiliului reprezentativ al părinților din unitatea/unitățile de învățământ respectivă/respective. (3) Aprobarea modificării structurii anului şcolar, menţionată la alin. (1), se acordă în condiţiile asigurării unui număr de zile de cursuri cel puțin egal cu cel stabilit la art. 1, precum şi a posibilităţii ca toţi elevii să participe, fără restricţii, la examenele și evaluările naționale: evaluarea națională a absolvenților clasei a VIII-a, examenul de bacalaureat, examenele de certificare a competențelor profesionale, examenele de atestare a competențelor, examenele de absolvire. Art.9 Calendarul examenelor/evaluărilor naţionale, al examenelor de absolvire, respectiv de certificare/atestare a calificării profesionale/a competențelor, precum şi calendarul admiterii în clasa a IX-a se aprobă prin ordine distincte ale ministrului educaţiei naționale. Art.10 Direcţia Generală Evaluare și Monitorizare Învățământ Preuniversitar, Direcţia Minorități, Direcţia Generală Management Preuniversitar, inspectoratele şcolare judeţene şi al municipiului Bucureşti, precum şi conducerile unităţilor de învăţământ duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Art.11 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.

Ministru, Pavel NĂSTASE

Bucureşti Nr. 3382 Data: 24.02.2017

Metodologie de organizare a Programului național „Școala altfel” Cap. I. Prevederi generale Art. 1. Programul național „Școala altfel” are o durată de 5 zile consecutive lucrătoare în timpul anului școlar și poate fi derulat pe baza unei planificări ce rămâne la decizia fiecărei unități de învățământ, conform ordinului ministrului educației naționale și cercetării științifice privind structura anului școlar, valabil în anul școlar respectiv. Art. 2. „Școala altfel” este un program național al cărui scop este să contribuie la dezvoltarea competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale în rândul copiilor preșcolari/elevilor. Cadrele didactice vor proiecta, testa și evalua abordări eficiente pentru dezvoltarea acestor competențe și abilități. Programul național„Școala altfel” oferă un spațiu de experimentare în care atât cadrele didactice, cât și elevii sunt încurajați să își manifeste creativitatea și să îmbine într-un mod atractiv teoria cu aplicațiile ei din viața de zi cu zi, învățarea cu preocupările individuale într-un context favorabil dezvoltării socio-emoționale. Art. 3. În perioada alocată Programului national „Școala altfel” vor fi facilitate activități educaționale având una sau mai multe dintre următoarele caracteristici: a) transdisciplinaritate; b) experiențiale/de învățare prin experiență; c) proiectate în parteneriat cu elevi, părinți, instituții, organizații non-guvernamentale și/sau operatori economici; d) inovatoare pentru contextul în care sunt derulate; e) bazate pe constatările unor cercetări și bune practici recente din domeniul educațional. Art. 4. Obiectivele și activitățile proiectate și derulate în cadrul Programului național „Școala altfel” vor răspunde intereselor copiilor preșcolari/elevilor și vor reflecta preocuparea cadrelor didactice de a identifica soluții la provocările întâmpinate în facilitarea dezvoltării competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale. Art. 5. Obiectivele și activitățile proiectate și derulate în cadrul Programului național „Școala altfel” vor fi relaționate cu preocupările copiilor preșcolari/elevilor și vor veni în completarea experiențelor de învățare pe discipline, amplificându-le componenta de dezvoltare socio-emoțională și legătura cu viața de zi cu zi. În baza experiențelor din cursul programului național „Școala altfel”, cadrele didactice vor integra cele mai eficiente abordări testate în cadrul acestui program în procesele de învățare pe tot parcursul anului școlar. Art. 6. În implementarea programului național „Școala altfel” este esențială creșterea gradului de implicare a elevilor în proiectarea, derularea și evaluarea activităților de învățare. Acest program este benefic pentru dezvoltarea în rândul acestora a competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale (recunoașterea și gestionarea emoțiilor, preocuparea manifestată față de alte persoane, stabilirea unor relații pozitive, luarea unor decizii responsabile și gestionarea situațiilor provocatoare în mod constructiv). Art. 7. (1) Activitățile cuprinse în Programul național „Școala altfel” vor fi implementate/facilitate de cadre didactice în parteneriat cu elevi, alte cadre didactice, părinți, reprezentanți ai instituțiilor, autorităților, companiilor sau organizațiilor nonguvernamentale locale, ținând cont și de resursele disponibile în unitatea de învățământ. (2) În derularea activităților Programului național „Școala altfel”, cadrele didactice, elevii și părinții vor identifica și valorifica resurse locale. Această abordare contribuie la dezvoltarea creativității, abilităților de rezolvare a problemelor și a colaborării dintre cadre didactice, elevi, părinți și comunitate. (3) Pentru realizarea activităților decise, cadrele didactice, elevii, părinții și partenerii unităților de învățământ se vor asigura de existența resurselor necesare, având acces la infrastructura și logistica școlii. În implementarea programului pot fi utilizate și resurse extrabugetare.

(4) Indiferent de tipurile de activități organizate, cadrele didactice vor lua toate măsurile pentru asigurarea supravegherii copiilor preșcolari/elevilor și a securității acestora pe parcursul desfășurării activităților. Art. 8. (1) În perioada alocată Programului național „Școala altfel” nu se organizează cursuri conform orarului obișnuit al unității de învățământ. Programul se va desfășura în conformitate cu un orar special, în fiecare dintre cele 5 zile. (2) Prin excepție de la prevederile alineatului (1), pentru învățământul profesional și învățământul postliceal se pot organiza, în această perioadă, activități prevăzute în curriculumul de specialitate, la stagiile de pregătire practică, urmărind și scopul Programului național „Școala altfel”, prevăzut la art. 2 al prezentei metodologii. Art. 9. Participarea la Programul național „Școala altfel” este obligatorie atât pentru copiii preșcolari/elevi, cât și pentru toate cadrele didactice din unitatea de învățământ. Art. 10. Activitățile din cadrul Programului național „Școala altfel” se pot realiza în unitatea de învățământ sau în afara acesteia, respectându-se prevederile legale cu privire la siguranța elevilor. Art. 11. Orice deplasare în afara unității de învățământ trebuie să aibă un pronunțat caracter educativ. Nu sunt permise deplasări ale elevilor pe durata întregului program (5 zile sau mai mult). Art. 12. Prezenta metodologie va fi afișată la avizierul școlii sau într-un alt loc accesibil pentru a putea fi consultată de cadre didactice, elevi, părinți și parteneri ai unității de învățământ. Art. 13. (1) În vederea îndeplinirii scopului Programului național „Școala altfel”, inspectorii școlari vor oferi consiliere cadrelor didactice și echipelor de coordonare în proiectarea activităților. (2) Cele mai eficiente abordări testate în cadrul acestui program vor putea fi integrate în procesele de învățare pe tot parcursul anului școlar. Art. 14. Nerespectarea prezentei metodologii atrage aplicarea sancțiunilor prevăzute în Legea educației naționale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare, și în Regulamentul – cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, în vigoare. Cap. II. Proiectarea, planificarea și desfășurarea activităților din cadrul Programului național „Școala altfel” Art. 15. În vederea planificării activităților din cadrul Programului național „Școala altfel”, până la data de 10 octombrie, se vor stabili: a) echipa de coordonare a Programului național „Școala altfel”, alcătuită din director/director adjunct, membri ai Consiliului Profesoral (cel puțin 1 membru din comisia pentru întocmirea orarului), reprezentanți ai Consiliului Elevilor, reprezentanți ai Comitetului de Părinți, consilierul educativ și/sau coordonatorul de proiecte, consilierul școlar/mediatorul școlar; b) calendarul de derulare a Programului național „Școala altfel”, care va cuprinde: perioada de investigare a intereselor copiilor preșcolari/elevilor, perioada de alcătuire a ofertei „Școala altfel”, perioada de desfășurare a programului și perioada de reflecție/analiză a rezultatelor. Art. 16. Componența echipei de coordonare și calendarul Programului național „Școala altfel” vor fi analizate în cadrul Consiliului Profesoral și aprobate de Consiliul de Administrație al unității de învățământ. La ședința consiliului profesoral vor fi invitați reprezentanți ai Consiliului Elevilor și reprezentanți ai Comitetului de Părinți. Art. 17. Echipa de coordonare a Programului național „Școala altfel” are următoarele atribuții: a) investigarea preocupărilor copiilor preșcolari/elevilor, stabilirea formei de prezentare a propunerilor de activități pentru oferta din cadrul programului național „Școala altfel”; b) centralizarea propunerilor de activități (durată, număr optim de elevi-participanți, spațiu și materiale necesare); c) centralizarea opțiunilor elevilor/preșcolarilor; d) întocmirea orarului; e) programarea utilizării spațiilor și a altor facilități ale unității de învățământ;

f) monitorizarea desfășurării Programului național „Școala altfel”; g) analiza rezultatelor Programului național „Școala altfel” și elaborarea raportului sintetic. Art. 18 . Proiectarea activităților din cadrul Programului național „Școala altfel” se va realiza în patru etape: a) investigarea intereselor copiilor preșcolari/elevilor; b) alcătuirea ofertei „Școala altfel” care cuprinde o gamă cât mai variată de activități din care preșcolarii/elevii pot să aleagă; c) înscrierea copiilor preșcolari/elevilor la activitățile Programului național „Școala altfel” (colectarea opțiunilor copiilor preșcolari/elevilor privind activitățile la care vor să participe dintre cele prezentate în oferta „Școala altfel”); d) elaborarea detaliată a programului, pe baza opțiunilor individuale ale copiilor preșcolari/elevilor. Art. 19 (1) Investigarea preocupărilor copiilor preșcolari/elevilor și stabilirea formei de prezentare a propunerilor de activități pentru oferta din cadrul Programului național „Școala altfel” se realizează astfel: a) în prima etapă a proiectării programului național „Școala altfel”, echipa de coordonare a programului, în colaborare cu educatorii/învățătorii/diriginții, va investiga, colecta și centraliza preocupările preșcolarilor/elevilor (ex. „Ce face un avocat la lucru?”). b) cadrele didactice, elevii, părinții și partenerii unității de învățământ vor proiecta activitățile Programului național „Școala altfel” în funcție de rezultatele investigației realizate de echipa de coordonare. (2). Alcătuirea ofertei programului național „Școala altfel” se realizează astfel: a) cadrele didactice, elevii, părinții și partenerii unității de învățământ vor fi informați (prin afișarea la avizier, site, email, discuții etc.) cu privire la formatul de înscriere (forma de prezentare) a activităților în oferta unității de învățământ pentru programul național „Școala altfel” și preocupările identificate în rândul copiilor preșcolari/elevilor cu cel puțin 3 săptămâni înainte de termenul limită pentru elaborarea ofertei. b) activitățile cuprinse în programul național „Școala altfel” vor fi proiectate de cadre didactice în parteneriat cu elevi, alte cadre didactice, părinți, reprezentanți ai instituțiilor, autorităților, companiilor sau organizațiilor non-guvernamentale locale, ținând cont și de resursele disponibile în unitatea de învățământ. c) propunerile de activități pot fi înaintate și de către elevi, părinți sau parteneri ai unității de învățământ, respectând calendarul și forma de prezentare agreate la nivelul unității de învățământ. Activitățile propuse de elevi, părinți sau parteneri ai unității de învățământ se vor desfășura în prezența și sub supravegherea cel puțin a unui cadru didactic. d) echipa de coordonare va centraliza activitățile educative propuse de cadrele didactice, elevii, părinții sau partenerii unităților de învățământ și va elabora oferta de activități a Programului național „Școala altfel”. e) pentru activitățile care presupun costuri din partea părinților, unitatea de învățământ va oferi în mod obligatoriu alternative gratuite. (3) Înscrierea copiilor preșcolari/elevilor la activitățile Programului național „Școala altfel” se realizează astfel: a) învățătorul/dirigintele va prezenta copiilor preșcolari/elevilor și părinților oferta de activități a programului național „Școala altfel” și va centraliza înscrierile individuale ale acestora. Diriginții/învățătorii vor oferi elevilor/părinților clarificări – dacă e cazul – în legătură cu activitățile cuprinse în oferta programului. b) activitățile din programul național „Școala altfel” la care se înscriu elevii trebuie să însumeze cel puțin numărul de ore la care aceștia ar fi participat într-o săptămână obișnuită de școală. (4) Orarul detaliat al programului național „Școala altfel” va fi elaborat de către echipa de coordonare și instituit prin decizia Consiliului de Administrație. (5)Cadrele didactice ale căror activități nu întrunesc numărul minim proiectat de copii

preșcolari/elevi înscriși vor participa și sprijini derularea celorlalte activități din unitatea de învățământ. (6) Cu cel puțin 2 săptămâni înainte de perioada pentru care s-a planificat desfășurarea Programului național „Școala altfel”, conducerea unității de învățământ va comunica inspectoratului școlar orarul programului. (7) orarul programului național „Școala altfel” și distribuția copiilor preșcolari/elevilor pe activități vor fi afișate în școală și comunicate elevilor și părinților cu cel puțin 2 săptămâni înainte de perioada pentru care s-a planificat programul. Cap. III Evaluarea/autoevaluarea învățării în cadrul programului„Școala altfel” Art. 20. Evaluarea contribuției Programului național „Școala altfel” la dezvoltarea competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale ale copiilor preșcolari/elevilor se va realiza prin două modalități: a) copiii preșcolari/elevii își vor autoevalua implicarea în activități și vor reflecta asupra învățării în scris (chestionar, mesaje scrise) sau oral (reflecții de grup, focus grup), ghidați de dirigintele/învățătorul clasei; b) cadrele didactice vor evalua comportamentele de învățare individuale și de grup, precum și schimbările de atitudini și/sau preocupări ale copiilor preșcolari/ elevilor prin observare atât pe parcursul Programului național „Școala altfel”, cât și după încheierea acestuia. Art. 21. Modul de colectare și centralizare a feedback-ului și a reflecțiilor (observații, noi soluții didactice identificate) este la alegerea cadrelor didactice din unitatea de învățământ. Evaluarea se bazează pe profesionalismul și integritatea colectivului unității de învățământ și dorința acestuia de a identifica și testa soluții pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor preșcolari/elevilor. Cap IV. Monitorizarea și valorificarea rezultatelor programului național „Școala altfel” Art. 22. Directorul unității de învățământ va monitoriza prezența copiilor preșcolari/ elevilor și a cadrelor didactice la activitățile Programului național „Școala altfel”. Activitățile educative aprobate se înscriu în condica de prezență a cadrelor didactice, absențele copiilor preșcolari/elevilor se înscriu la rubrica Purtare din catalog. Art. 23. În săptămâna planificată pentru desfășurarea Programului național „Școala altfel”, inspectoratele școlare vor delega inspectori școlari pentru a monitoriza activitățile organizate de unitățile de învățământ în cadrul programului național „Școala altfel”. Art. 24. În cadrul inspecțiilor școlare se va evalua participarea cadrelor didactice și a copiilor preșcolari/elevilor la Programul național „Școala altfel”și respectarea prevederilor prezentei metodologii. Art. 25. Evaluarea programului național „Școala altfel” are ca scop identificarea unor soluții practice și eficiente în dezvoltarea competenței de învățare și a abilităților socioemoționale ale copiilor preșcolari/elevilor. Feedback-ul colectat și reflecțiile/observațiile vor fi valorificate de cadrele didactice pentru a evalua relevanța și utilitatea activităților de învățare desfășurate conform scopului enunțat al programului și pentru a le transfera pe cele eficiente în activitatea de la clasă. Art. 26. La cel târziu trei săptămâni după încheierea Programului național „Școala altfel”, în fiecare unitate de învățământ, în cadrul primului consiliu profesoral, se vor analiza: a) satisfacția cadrelor didactice privind activitățile experimentate și rezultatele observate; b) schimbările percepute privind așteptările, atitudinile, motivația și preocupările observate în rândul copiilor preșcolari/elevilor; c) nevoile și dificultățile identificate în rândul copiilor preșcolari/elevilor și măsurile de prevenire, sprijin sau remediere necesare pentru buna desfășurare a activității didactice;

d) soluții de adaptare a activităților experimentate în cadrul Programului național „Școala altfel”, pentru a putea fi folosite pe tot parcursul anului școlar, în cadrul proceselor educative organizate pe discipline școlare; e) soluții de îmbunătățire a modului de organizare a Programului național „Școala altfel” în următorul an. Art. 27. La activitatea de analiză/reflecție din cadrul consiliului profesoral vor fi invitați și reprezentanți ai elevilor și părinților, precum și ai altor instituții/organizații nonguvernamentale implicate în activitățile de învățare din Programul național „Școala altfel”. În urma acestei analize se va întocmi un raport sintetic al programului, care va oferi informații privind prezența copiilor preșcolari/elevilor și a cadrelor didactice la activități și va evidenția reușitele, dificultățile, resursele și soluțiile identificate de unitățile de învățământ pentru dezvoltarea de către preșcolari/elevi a competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale. Art. 28. Ședința de analiză va fi condusă de directorul unității de învățământ, care va asigura colectarea informațiilor relevante pentru elaborarea raportului de evaluare a Programului național „Școala altfel” pe care îl va transmite ulterior către inspectoratul școlar. Art. 29. (1)La sfârșitul anului școlar, inspectoratele școlare vor include, în raportul privind starea învățământului, un capitol referitor la programul național „Școala altfel”. (2)Raportul sintetic va oferi informații privind prezența copiilor preșcolari/elevilor și cadrelor didactice la activități și va evidenția dificultățile, resursele și soluțiile identificate de unitățile de învățământ pentru exersarea de către preșcolari/elevi a competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale. Cap. V. Diseminarea și recunoașterea exemplelor de bune practici identificate în cadrul programului Art. 30. Unitățile de învățământ sunt încurajate să promoveze activitatea și rezultatele programului național „Școala altfel” în rândul părinților și publicului larg. Vor fi folosite mijloace de promovare, precum prezentarea activităților pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicați în activități, informări/articole în mass-media locală sau centrală, fotografii, filme. Art. 31. În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare agreate, fiecare unitate de învățământ va selecta o activitate din cele desfășurate, cu care să participe la competiția „Școala altfel” desfășurată la nivel județean/al municipiului București. Art. 32. Pentru a participa la competiția organizată la nivel județean/al municipiului București, unitatea de învățământ va încărca, pe site-ul inspectoratului școlar, dosarul celei mai bune activități selectate, la rubrica dedicată competiției din cadrul Programului național „Școala altfel”. Art. 33. La nivel județean/al municipiului București, competiția își propune să selecteze și să promoveze pe site-ul inspectoratului 10 activități care s-au desfășurat în cadrul programului național „Școala altfel” și s-au dovedit eficiente în dezvoltarea competențelor de învățare și a abilităților socioemoționale. Art. 34. Selecția activităților se va face de către o comisie constituită la nivel județean/al municipiul București, în baza unor criterii stabilite de inspectoratul școlar printr-o procedură transparentă, prin implicarea consiliului județean/al municipiului București al elevilor, a organizațiilor reprezentative ale părinților și a consiliului consultative al cadrelor didactice. Criteriile și modul de evaluare vor fi stabilite de fiecare inspectorat și comunicate unităților de învățământ din subordine și publicului larg în timp util, dar nu mai târziu de data de 10 octombrie. Termenul limită de trimitere a dosarelor activităților selectate de fiecare școală este 16 iunie. Art. 35. Fiecare inspectorat va stabili, prin decizie a inspectorului școlar general, componența comisiei de evaluare a dosarelor activităților primite de la unitățile de învățământ. Comisia va evalua dosarele depuse, în conformitate cu modalitățile și criteriile stabilite la nivelul inspectoratului și comunicate public.

Art. 36. În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor școlare, activitățile desfășurate pot fi premiate la nivelul județului/al municipiului București, cu sprijinul autorităților administrației publice locale, al partenerilor educaționali, din resurse proprii etc. Art. 37. (1) Cele 10 activități desfășurate în cadrul Programului național „Școala altfel” și selectate la nivelul fiecărui județ și al municipiului București vor participa la competiția organizată la nivel național, de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice, conform unei proceduri ce va fi transmisă inspectoratelor școlare, până la data de 1 aprilie. (2) Premierea activităților se va realiza până la data de 1 octombrie a anului școlar următor. Art. 38. Termenii și expresiile utilizate în cuprinsul prezentei metodologii sunt definite în anexa care face parte integrantă din prezenta metodologie. Anexă La metodologie GLOSAR 1. A învăța să înveți reflectă abilitatea/competența de a te angaja în învățare și a persevera, a-ți organiza propriul demers de învățare, inclusiv prin gestionarea eficientă a timpului și a informațiilor, atât individual, cât și în grup. Această competență presupune conștientizarea propriilor procese și nevoi de învățare, identificarea oportunităților existente și abilitatea de a depăși obstacole pentru a învăța cu succes. Această competență include dobândirea, procesarea și asimilarea noilor cunoștințe și aptitudini, precum și identificarea și recurgerea la îndrumare și sprijin. Motivația și încrederea sunt esențiale pentru dezvoltarea competenței „a învăța să înveți”. Persoanele care au această competență sunt capabile să utilizeze și să aplice cunoștințele și experiențele anterioare într-o varietate de contexte: acasă, la locul de muncă, în instituții de învățământ și formare. (Education Council (2006) Recommendation of the European Parliament and the Council of Europe 18 December 2006 on key competencies for lifelong learning (2006/962/EC)). 2. Abilitățile socio-emoționale includ 5 arii de dezvoltare ale copiilor preșcolari/elevilor: autocunoaștere (abilitatea de a-și recunoaște emoțiile, gândurile și influența asupra comportamentului, de a auto-evalua punctele tari și de creștere precum și de a manifesta un nivel optim de încredere personală), autogestionare/autoreglare (abilitatea de a gestiona eficient propriile emoții, gânduri și comportamente incluzând managementul stresului, impulsurilor precum și auto-motivarea pentru îndeplinirea unor obiective personale și/sau de învățare), abilități sociale (înțelegerea perspectivei celuilalt, empatizarea cu persoane din diferite culturi, înțelegerea normelor sociale, cetățenești, comunitare și etice, valorizarea resurselor și sprijinului familiei, școlii și comunității), abilități de relaționare (abilitatea de a stabili și menține relații sănătoase și satisfăcătoare cu indivizi și grupuri, inclusiv abilitățile de comunicare clară, ascultare activă și de a cere și oferi sprijin), abilitatea de a lua decizii într-un mod responsabil (abilitatea de a face alegeri personale și privind interacțiunile sociale pe baza unor standarde etice, de siguranță, sociale, precum și evaluând realist consecințele diverselor acțiuni asupra bunăstării personale, a celorlalți și asupra mediului). (traducere a definiției date de Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) 3. Învățarea experiențială/prin experiență reprezintă o modalitate de învățare în care educatorul/învățătorul/profesorul îi implică pe copiii preșcolari/elevi în experiențe directe și procese de reflecție (analiză) pentru a crește nivelul de cunoștințe, a dezvolta abilități, atitudini și capacitatea acestora de contribui la binele comunității. În filozofia învățării prin experiență, prelegerea pe o anumită temă poate fi înlocuită cu experiențe diverse (jocuri de rol, vizite, interviuri, teatru forum, interacțiuni cu un anumit

mediu/persoane/probleme, rezolvarea de probleme) și analiza/reflecția asupra comportamentelor și sentimentelor avute, asupra lecțiilor învățate și aplicațiilor în viața de zi cu zi (Ce s-a întâmplat? Cum v-ați simțit? Ce ați observat? Ce înseamnă asta? Cum se aplică în viața de zi cu zi? Ce comportament nou ați vrea să adoptați?). Ciclul învățării prin experiență (v. David Kolb) cuprinde 4 etape: experiența concretă, reflecția (analiza gândurilor, sentimentelor și observațiilor), conceptualizarea abstractă (formularea concluziilor/lecțiilor învățate) și experimentarea activă (aplicarea celor învățate în viața de zi cu zi/alte contexte). (Asociația pentru educație prin experiență)

SEMESTRUL I 18 săptămâni – ciclul primar şi înv. preşcolar- 11. 09. 2017– 02.02.2018

11 septembrie 2017 - 22 decembrie 2017 15 ianuarie 2018 - 2 februarie 2018 28 octombrie 2017 - 5 noiembrie 2017

23 decembrie 2017 - 14 ianuarie 2018

VACANŢĂ INTERSEMESTRIALĂ – 3 februarie 2018 - 11 februarie 2018 12 februarie 2018 – 30 martie 2018 11aprilie 2018 - 15 iunie 2018

SEMESTRUL II 17 săptămâni 12. 02. 2018– 15. 06. 2018



(pentru clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar)

31 martie 2018 - 10 aprilie 2018

16 iunie 2018 - 9 septembrie 2018

Programul naţional "Şcoala altfel" se va desfășura în perioada 2 octombrie 2017 – 31 mai 2018, pe o perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unităţii de învăţământ.

SEMESTRUL I SEPTEMBRIE L M M J V S 1 2 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30

L 1 8 15 22 29

L

M 2 9 16 23 30

M 1 7 8 14 15 21 22 28 29

L

D 3 10 17 24

IANUARIE M J V S D 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31

M 2 9 16 23 30

MAI J V 3 4 10 11 17 18 24 25 31

CURSURI

S 5 12 19 26

D 6 13 20 27

OCTOMBRIE M M J V S

NOIEMBRIE

D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

SEMESTRUL II FEBRUARIE L M M J V S 1 2 3 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28

D 4 11 18 25

IUNIE J V S D 1 2 E 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 L

M

M

VACANŢĂ

DECEMBRIE

L

M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

MARTIE M J V 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 L

M

L

M

M

IULIE J V

S D 3 4 10 11 17 18 24 25 31

D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ZILE LIBERE

S

L

J

4 11 18

V S 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23

D 3 10 17 24

25

26 27

28 29 30

31

L

M

M

APRILIE M M J V

S

D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 AUGUST L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

VACANŢĂ INTERSEMESTRIALĂ

ZILE LIBERE: 30 noiembrie 2017, joi – SF. ANDREI 1 Decembrie 2017, vineri – ZIUA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI 24 ianuarie 2018, miercuri – ZIUA UNIRII PRINCIPATELOR ROMÂNE 9 aprilie 2018, luni – A DOUA ZI DE PAŞTE 1 mai 2018, marţi – ZIUA INTERNAŢIONALĂ A MUNCII 28 mai 2018, luni – A DOUA ZI DE RUSALII 1 Iunie 2018, vineri – ZIUA COPILULUI

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT AVIZ, EDUCATOARE/PROF.: DIRECTOR:

NIVEL II AN ŞCOLAR: 2017/2018

SĂPTĂMÂNA 1:

2.

3.

4.

Activităţi de dezvoltare personală (ADP) Activităţi liber alese (ALA)

1.

LUNI: CATEGORIA DE ACTIVITATE

Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)

Nr crt

Rutină Tranziţii Joc de mişcare

TEMA: EVALUARE INIŢIALĂ SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI COMPETENŢE SPECIFICE EVALUARE DE REALIZARE PROCEDEE Întâlnirea de dimineaţă„Cum salutăm atunci când Aprecieri venim la grădiniţă, când -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; plecăm…”,  Explicaţia Tranziţii -frământări de  Exerciţiul limbăRutină:”Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?” „Jocuri la alegerea copiilor”

a) Bibliotecă

-„La bunici”

-să „citească” un text pe baza imaginilor succesive

b) Joc de rol

-„ Scene din vacanţă”joc exerciţiu

-să interpreteze creativ rolul ales;

1.Cunoaşterea mediului 2.Educaţie artisticoplastică

1. „ Locurile minunate ale vacanţei?” -convorbire

-să povestească cum şi unde şi-au petrecut vacanţa de vară, exprimându-se în propoziţii corecte d.p.d.v. gramatical -să transpună prin intermediul desenului amintiri legate de vacanţă

ACTIVITATE METODICĂ

2. „Amintiri din vacanţă” -desen

   

Conversaţia Explicaţia Exerciţiul Jocul

   

Conversaţia Emiterea povestirea judecăţilor de Explicaţia valoare Exerciţiul Expunerea şi analiza lucrărilor

 Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs

Evaluare verbală

MARŢI:

2.

3.

4.


1.

CATEGORIA DE ACTIVITATE


Nr crt


a) Joc de masă b) Construcţii 1.Educarea limbajului 2.Educaţie muzicală


SUBIECTUL / FORMA DE REALIZARE Întâlnirea de dimineaţă „Spune ce ştii despre colegul tău!”-discuţii libere Tranziţii - Joc de atenţie: „Ghici ce formă are?” ,„Apă, foc” Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?” - „Scene din poveşti” Puzzle -„Aşa aş vrea să fie grădiniţa mea!” 1.”Întâmplări din vacanţă” -povestirea copiilor

COMPETENŢE SPECIFICE

METODE ŞI PROCEDEE

EVALUARE Aprecieri

-să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;  Explicaţia  Exerciţiul

-să obţină o imagine prin îmbinarea corectă a -Conversaţia pieselor de joc -Exerciţiul -să elaboreze o construcţie din lego prin care să -Jocul de redea imaginea grădiniţei, cum doreşte copilul construcţii -să redea verbal întâmplări din vacanţă, respectând ordinea logică a acestora; să se exprime corect în propoziţii simple sau dezvoltate -să interpreteze vocal cântece îndrăgite de ei, respectând linia melodică, ritmul

 Conversaţi a  Explicaţia  Povestirea  Exerciţiul

2. „Cântece îndrăgite de copii” -repetare cântece Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs

Evaluare verbală Analiza produsului

Emiterea judecăţilor de valoare Aprecieri

MIERCURI:

2.

3.

4.


1.



Nr crt


a) Artă b) Ştiinţă

1.Activitate matematică 2.Educaţie Psiho-motorie


SUBIECTUL / FORMA DE REALIZARE Întâlnirea de dimineaţă „Spune ce ştii despre colegul tău!”-discuţii libere Tranziţii - Joc de atenţie: „Telefonul fără fir” Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?” -„Colorează corect animalul din imagine” -„Cine ştie mai multe informaţii despre acest animal?” –temă de conversaţie 1.„Trenuleţul vacanţei” -joc logico-matematic2.”Mergi cum spun eu!” -variante de mers-


METODE ŞI PROCEDEE

EVALUARE Aprecieri

-să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; -să asculte cu atenţie cuvântul spus la ureche, fiind capabil să îl spună mai departe;

-să coloreze folosind culoarea specifică fiecărui animal, fără a depăşi conturul; -să facă enunţuri corecte despre animalul din imagine; să clasifice corect animalele sălbatice şi cele domestice -să recunoască formele geometrice cerc, pătrat,triunghi; să formeze mulţimi de elemente după un criteriu dat (mărime, culoare); să formeze un şir respectând o anumită ordine a pieselor geometrice -să execute corect exerciţiile pentru încălzirea organismului; să execute corect variante de mers

 Explicaţia  Exerciţiul

-Exerciţiul -Observaţia -Conversaţia

   

Conversaţia Observaţia Explicaţia Demonstraţi a  Exerciţiul

Analiza lucrărilor Emiterea judecăţilor de valoare

Aprecieri verbale

 Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza fişelor de evaluare

JOI:

2.

3.

4.


1.



Nr. crt.

SUBIECTUL / FORMA COMPETENŢE SPECIFICE DE REALIZARE Întâlnirea de dimineaţă -„Spune ce ştii despre -să exerseze deprinderi motrice anterior colegul tău!”-discuţii învăţate; Rutină libere Tranziţii Tranziţii - Joc de mişcare- „Fotbaliştii” Joc de mişcare Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?”

a) Joc de atenţie

1.Activitate matematică 2.Educaţie pentru societate


„Adevărat / fals” -despre animale-

1. „Robot, roboţel” -figuri geometrice2.”Cum ne comportăm la grădiniţă?” -convorbire-

-să precizeze dacă enunţul despre un anumit animal este corect sau greşit; să recunoască animalul descris -să identifice figurile geometrice (cerc, pătrat, triunghi), să coloreze fiecare figură geometrică cu culoarea indicată, să încercuiască robotul format din piese mari; -să enumere şi să exemplifice reguli de comportare civilizată la grădiniţă

METODE ŞI PROCEDEE

EVALUARE Aprecieri verbale


-Conversaţia -Explicaţia -Exerciţiul     

Evaluare verbală

Conversaţia Observaţia Analiza fişelor Explicaţia individuale de Demonstraţia evaluare Exerciţiul

Completarea itemilor de evaluare iniţială a copiilor

VINERI:

2.

3.

4.


1.



a) Ştiinţă b) Artă


Nr. crt.

1.Educarea limbajului

2.Activitate practică


SUBIECTUL / FORMA DE REALIZARE Întâlnirea de dimineaţă -„Spune ce ştii despre colegul tău!”-discuţii libere Tranziţii - Joc de mişcare „ Mal- lac” Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?” -„În ce zi suntem astăzi?” -zilele săptămânii-„Decorăm vaza” (evaluare semne grafice) 1. „ Eu spun una, tu spui mai multe” -joc-exerciţiu2. „Mărgele pentru păpuşi” -înşiruire-


METODE ŞI PROCEDEE

EVALUARE

Aprecieri verbale -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; -să reacţioneze adecvat la comanda conducătorului de joc;


-să enumere zilele săptămânii în succesiunea lor -să decoreze modelul cu semnele grafice învăţate - să formeze corect pluralul unui cuvânt; să formeze ăpropoziţii simple sau dezvoltate cu acest cuvânt; -să înşire macaroane de diferite forme pe un şnur, obţinând un şirag de „mărgele” Studiu individual – Evaluarea

-Conversaţia -Exerciţiul    

Emiterea judecăţilor de valoare Analiza lucrărilor

Conversaţia Observaţia Concurs: Cine Explicaţia răspunde primul Exerciţiul corect?

PORTOFOLIUL EDUCATOAREI-NIVEL II -GHID METODIC(Dacă vă interesează varianta integrală a lucrării, puteti trimite mesajul “Portofoliul educatoarei_Nivel II” la adresa [email protected] şi veţi primi detalii.)

Pagina  

Argument……………………………………………………………………......................6 Structura portofoliului cadrului didactic……………………………………......................7

CAPITOLUL I – LEGISLAŢIE………………………………………………………………..9  Legea 1 din 5 ianuarie 2011 (Legea 1/2011) a educaţiei naţionale (forma în vigoare începând cu data de16.01.2014)……………………………………………………………...10  OUG nr.49/2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei, cercetării ştiinţifice şi pentru modificarea unor act enormative……………………………………….131  Metodologia de aplicare a planului de învăţământ............................................................149  Curriculum pentru învăţământul preşcolar........................................................................153  Precizări privind organizarea programului anual de studiu pe teme……………….........158  Ghidul de aplicare a programei pentru învăţământul preşcolar.........................................203  Precizări privind activităţile integrate...............................................................................209  Scrisoare metodică pentru învăţământul preşcolar ...........................................................213  Metodologii clasa pregătitoare..........................................................................................221  LEGE nr. 272 din 21 iunie 2004 (*actualizata*) privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului………………………………………………………………................227  Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului preşcolar- O.M. nr. 4464/7.09.2000…………………………………………………………………………..263  Codul de etică pentru învăţământul preuniversitar………………………………...……269 CAPITOLUL II – DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A EDUCATOAREI……………276      

Curriculum Vitae European…………………………………….......................................277 Portofoliu personal pentru dezvoltare profesională………………………………...........280 Dosarul cadrului didactic………………………………………………………………..281 Fişa personală……………………………………………………………………………282 Fişa-cadru a postului…………………………………………………………………….283 Declaraţie………………………………………………………………………………..285

      

Declaraţie pe propria răspundere………………………………………………………..286 Declaraţia contribuabilului……………………………………………………………...287 Caietul de formare continuă şi studiu individual cu dovezi de autoperfecţionare….......288 Inventar şi coperte xerocopiate ale mijloacelor de învăţământ……………………........289 Inventar şi coperte xerocopiate ale lucrărilor/studiilor cu ISSN/ISBN………………...290 Fişa individuală a postului - educatoare…………………………………………..........291 Fişa de evaluare a cadrelor didactice – educatoare…………………………………….297

CAPITOLUL III – DOCUMENTELE ŞCOLARE ŞI INSTRUMENTELE DE LUCRU ALE EDUCATOAREI………………………………………………………………….................301           

Catalogul grupei……………………………………………………………………….302 Caracterizarea grupei………………………………………………………………….307 Plan de acţiuni de integrare şi recuperare pentru copilul cu C.E.S……………………308 Ordin privind structura anului şcolar 2017/2018……………………………………...311 Programul “Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”……………………........313 Structura anului şcolar 2017/2018……………………………………………….........317 Calendar şcolar 2017/2018……………………………………………………………318 Plan de învăţământ…………………………………………………………….………319 Programul zilnic……………………………………………………………………….320 Orarul grupei……………………………………………………………………..........321 Tabel cu semnăturile părinţilor care sunt de acord cu opţionalul ales…………...........326



ACTIVITĂŢILE CU PĂRINŢII…………………………………………………...329 1. Comitetul de părinţi……………………………………………………………….330 2. Planificarea şedinţelor cu părinţii…………………………………………………331 - Aspecte privind începerea anului şcolar………………………………………334 - Chestionar pentru părinţi………………………………………………..………337 - Regimul zilnic al activităţilor preşcolarilor………………………….…….....339 - Grădiniţa şi familia………………………………………………………. 341 - Sănătatea este cea mai bună avuţie.........……………………………………..343 - Sfaturi pentru părinţi…………………………………………………………….345 3. Planificarea activităţii de consiliere…………………………………………………348 4. Diplome pentru părinţi………………………………………………………………352

   

PLANIFICARE ŞI PROIECTARE CURRICULARĂ……………………………355 Proiectarea anuală a curriculum-ului…………………..……………………………...356 Planificarea calendaristică a activităţilor instructiv-educative ……….………………358 Proiectarea activităţilor instructiv-educative………………………………………….409



PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ŞI A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE, PE DOMENII…………………………………………………………………..………..577 1. Domeniul Limbă şi comunicare………………………………………………577 - Educarea limbajului……………………….……………………………...579 2. Domeniul Ştiinţe……………………………………………………………...592 -Activitate matematică ……………………………………………………….593 -Cunoaşterea mediului ………………….……………………………………608 3. Domeniul Om şi societate……………………………………………............616 -Educaţie pentru societate……………………………………………………616

-Activitate practică………………………………………………………..….624 4. Domeniul estetic şi creativ...............................................................................635 --Educaţie muzicală ……………………………………………....................636 -Educaţie artistico-plastică …………………………………………………..647 5. Domeniul psihomotric……………………………………………………….658 -Educaţie fizică……………………………………………………………....659 6. OPŢIONAL -DOS -Educaţie pentru sănătate……………………………………………..672 -DEC –Micii creatori………………………………………………………………..686 



PROIECTE TEMATICE……………………………………………..……............691 1. T.S.: Cine sunt/suntem? – P.: Eu şi lumea mea……………………………....692 2. T.S.: Când/cum şi de ce se întâmplă?– P.: Ce mă înconjoară?…………….....715 3. T.S.: Cine sunt/suntem? – P.: Mândru sunt de ţara mea!……………………735 4. T.S.: Cum a fost/este şi va fi pe Pământ?- P.: Au fost şi sunt în jurul nostru..747 5. T.S.: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? -P.: Eu simt, eu creez, eu exprim!……………………………………………………………………….763 Proiecte de lecţie şi activităţi proiectate în manieră integrată……………………….780



CAPITOLUL IV – EVALUARE………………………………………………….832

   

Forme şi tehnici de evaluare…………………………………………………………833 Fişa de evaluare anuală a preşcolarului (5-6/7 ani)……………………………….....835 Teste de evaluare – iniţială, formativă, sumativă…………………………………....844 Fişe de completat şi de colorat……………………………………………….……...869



CAPITOLUL V – ALTE MATERIALE………………………………………...898

   

Calendarul activităţilor pentru anul şcolar 2017-2018……………………………...899 Materiale metodice folosite…………………………………………………………899 Lista articolelor publicate………………………………………………………...…900 ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE………………………………...............901 -Planificarea activităţilor extracurriculare……………………………………...........902 -Regulamentele unor concursuri şcolare…………………………………………….904 -Tabel nominal cu preşcolarii propuşi a participa la diferite concursuri……….........904 -Rezultatele obţinute de preşcolari la diferite concursuri………………………........905  METODE MODERNE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE…………………...…........906  BIBLIOGRAFIE…………………………………………………………………..915

Caietul Educatoarei Nivel II 20172018

Recommend Documents