FACULTAD DE HUMANIDADES
Escuela Académico Profesional de Psicología
Abordaje En Emergencias Y Desastres
“Diseño de un Programa de Intervención Psicológica para Víctimas
de Desastres Naturales”
Docente Vargas Pérez Adela Mariana Integrantes Castañeda Díaz Angela Beatríz Mendoza Burga Jackeline Amparo Merino Linares Luz Estrella Peralta Vera Mirian Janneth
Pime Piment ntel el,, Octubre Octubre de 201 20177
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mi madre que A Dios y a mi madre quien ha sido un pilar fundamental en mi formación profesional, gracias a su esfuerzo, dedicación y apoyo
siempre me apoya incondicionalmente tanto en lo moral y económico para poder llegar a ser una buena profesional.
durante todos los momentos
Y a mis demás familiares por el
difíciles. Siendo mi motivación más
apoyo que siempre me brindan en
grande para concluir con éxito mi
el transcurso de mi carrera.
carrera.
Mirian Janneth Peralta Vera
Angela Beatríz Castañeda Díaz
Dedico este trabajo a Dios por la A mi madre por su invaluable
vida, y a mis padres a quienes
apoyo, ternura, cariño, y sus
tengo que agradecer ya que ellos
consejos para ser de mí una mejor
hacen posible que yo siga
persona. Además de ser la
estudiando; y así poder salir
impulsadora en momentos críticos,
adelante. También a los docentes
por tales motivos agradezco su
con los cuales aprendo algo nuevo
compañía diaria.
cada día y nos ayudan a progresar
Jackeline Amparo Mendoza Burga
en conocimientos en lo que respecta nuestra profesión. Luz Estrella Merino Linares
Introducción Las catástrofes socio-naturales son una realidad ineludible cuyo estudio y tratamiento temático constituye un desafío al momento de diseñar dispositivos de intervención. Para entenderlas, poder prevenirlas y mitigarlas es importante ver la correlación entre fenómenos naturales peligrosos (como un terremoto, un huracán, un maremoto, inundaciones, etc.) y determinadas condiciones socioeconómicas y físicas vulnerables (como situación económica precaria, viviendas mal construidas, tipo de suelo inestable, mala ubicación de la vivienda, etc.). En otras palabras, se puede decir que hay un alto riesgo de catástrofes si uno o más fenómenos naturales peligrosos ocurrieran en situaciones vulnerables. Ser vulnerable a un fenómeno natural es ser susceptible de sufrir daño y tener dificultad de recuperarse de ello. Las condiciones de vulnerabilidad que una población presenta no son condiciones que se hayan dado independientemente del hombre. Muy por el contrario, es el mismo hombre quien las ha creado y al hacerlo se pone de espaldas a la naturaleza, corriendo el riesgo de resultar dañado si ocurriese un fenómeno natural determinado. Las emergencias y desastres tienen el potencial de precipitar en las personas estados de crisis, tanto por la vivencia del desastre como por la acumulación del estrés y por los cambios dramáticos que conlleva. En una situación de crisis es importante ver la oportunidad que esta trae para el desarrollo individual y de la propia comunidad. La preservación de la salud psicológica surge como una necesidad que debe ser atendida prontamente, con la finalidad de prevenir secuelas postraumáticas y fortalecer la capacidad de resiliencia de los afectados. De este modo es posible entender la responsabilidad que tienen los hombres en la producción de las catástrofes "naturales", sabiendo que los fenómenos naturales causarían menos daños si se fuese capaz de entender cómo funciona la naturaleza y crear un hábitat acorde con este conocimiento.
PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOLOGICA ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIAS Y DESASTRES
El psicólogo especializado en emergencias se ha centrado en la intervención en estas situaciones, adaptando principios desarrollados por otras especialidades (psicología clínica, psicología social) e, incluso, otras ciencias. Sin embargo, es importante que se comience a elaborar un cuerpo de investigación sobre los diversos aspectos que comprende nuestra labor y que sirva de guía con base científica de las orientaciones que hacemos. Un ejemplo de adaptación de conocimientos de otras ciencias a la intervención en catástrofes, ha sido la aportación de conocimientos sobre el comportamiento colectivo de otras especies aplicados al comportamiento del hombre en situaciones de amenaza y huida.
1. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: ●
Conocer cómo actuar en situaciones de emergencias, además de auxiliar y guiar a los involucrados, procurando ante todo la supervivencia y disminuyendo en lo posible los daños.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: ●
Brindar apoyo orientado a la preservación de la salud mental a la población.
●
Proporcionar información sobre recursos existentes y mantener a la población en estado de alerta.
2. POBLACIÓN El taller se realizara en la I.E. “Santa Ana”, con los alumnos del 5°grado nivel primario, con una población de 30 niños.
3. FUNDAMENTACIÓN Las emergencias y los desastres son dos consecuencias que nos recuerdan a diario cuan vulnerables seguimos siendo a la materialización de las amenazas sean propias de los fenómenos de la naturales (terremotos, erupciones volcánicas, los deslizamientos, lluvias torrenciales, etc.). En el presente programa, se predispone la participación de estudiantes los cuales están disponibles y aptos a trabajar de manera profesional aportando sus conocimientos sobre cómo lograr una prevención e intervención psicológica frente a un determinado desastre, de tal manera se pueda se pueda contribuir a la salud mental de las personas.
4. CONCLUSIONES
No podemos evitar que ocurran los fenómenos naturales, pero podemos hacerlos menos dañinos si entendemos mejor por qué suceden y qué podemos hacer para prevenirlos o mitigarlos. Tomando en cuenta que la gente es en parte responsable por la ocurrencia de los desastres tenemos que cambiar lo que estamos haciendo mal para poder evitar o disminuir el impacto de los fenómenos naturales. Cada comunidad debe aprender a conocer sus características y su entorno: el ambiente natural y el construido por el ser humano. Solo así podrá manejar las amenazas que la rodean y reducir su vulnerabilidad a estas amenazas.
5. RECOMENDACIONES
Mitigar los efectos de las crisis mediante la adopción de medidas para reducir los efectos de los desastres.
Responder a los desastres garantizando la adopción de medidas eficaces, eficientes y oportunas para atender las prioridades de salud de la sociedad, con el fin de salvar vidas y reducir el sufrimiento.
COMPORTAMIENTO OBJETIVO
ACTIVIDAD Se
brindara
sobre
la
información
importancia
de
conocer acerca del planeta Conocer el planeta en ”conociendo nuestro planeta”
el que vivimos y cuáles son los peligros a los que
estamos
inmersos.
donde vivimos y los distintos desastres que ocurren en él, para de tal manera saber de qué manera abordar ante alguna situación. entrega de solapines la evaluación antes de la sesión será mediante lluvia de ideas.
Organiza
campañas
de
prevención: ¿Qué pasa si botamos la basura en lugares que no son los
adecuados,
como
el
cauce de un río? El río se contamina,
animales
y
plantas pueden morir y se
¡Sensibilizando a la comunidad!
Realizar preventivas.
acciones
puede
provocar
inundación.
Tal
vez
una tus
compañeros y tú, junto con tu maestra o maestro, podrían organizar una campaña para mantener limpios los ríos de tu comunidad.
Promueve la protección de la naturaleza: Como hemos visto antes, la tala de árboles en forma acelerada
aumenta
la
vulnerabilidad de nuestras comunidades frente a las lluvias
y
deslizamientos.
Debes
promover
en
tu
escuela o en tu comunidad la siembra de árboles y otros tipos de vegetación. De esta forma proteges la naturaleza y
ayudas
a
evitar
los
deslizamientos, la erosión de los suelos y otros efectos negativos. Se les presenta información sobre
el
soporte
socioemocional una
reflexión
Hacemos sobre
lo
presentado Luego se reparte ¼ de hoja de papel y se les pide que dibujen la ubicación de su casa y colegio Cada uno(a) “Reconociendo mi
ubicación para prevenir “
Identificar las zonas de pega luego en la pizarra y riesgo,
y
prevenir comenta
riesgos posteriores
Reflexionamos sobre el lugar donde
estamos
ubicados,
presentándoles el mapa de la comunidad,
enfocando
el
lugar. Se
hace
énfasis
en
la
geografía y como cada uno de
nosotros
podríamos
prevenir en lo sucesivo. Se les pide que escojan tarjetas
con
nombres
de
entidades y manifiesten cuál será su función Dialogamos sobre las entidades que nos apoyan cuando estamos en emergencia. Se realiza una dinámica “yo me siento así”. Convertir a la población en promotores de recuperación “Estrategias de
emocional para
recuperación
atender sus propias
emocional”
necesidades, las de sus vecinos y otras víctimas de inundaciones.
Se
llevará
momento
a
de
cabo reflexión
un y
compartir de experiencias y vivencias. Se les presenta información sobre algunas estrategias de recuperación emocional. Se les hace preguntas sobre el tema tratado ¿Cómo se sentimos? ¿Qué ha aprendido? ¿Cómo haríamos ayudarías a los demás de acuerdo a lo mencionado?
BIBLIOGRAFIA
(2017).
Retrieved
10
September
2017,
from
ttps://www.slideshare.net/teresa33ojedasanchez/sesiones-de-tutora-parasoporte-socio-emocional-nivel-inicial-yprimariahttps://www.slideshare.net/teresa33ojedasanchez/sesiones-de-tutorapara-soporte-socio-emocional-nivel-inicial-y-primaria Aranda, J.A (1997) Intervención psicológica inmediatas con víctimas de una catástrofe natural, COP, Madrid. Organización Panamericana de la salud. Guía práctica de salud mental en situaciones de desastres. 2006. Wilches Chaux, Gustavo (2008) Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (EIRD). La Gestión de Riesgo Hoy.
SESIÓN Nª 01 “Conociendo el planeta en el que vivo”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución
: I.E. “Santa Ana”
Dirigido a
: estudiantes.
Nº participantes aprox.
: 20
Tiempo de sesión
: 60 min
Fecha de aplicación
: - 10- 2017.
Responsable
: Castañeda Diaz Angela Mendoza Burga Jackeline Merino Linares Luz Peralta Vera Mirian
Asesor
: Vargas Pérez Adela Mariana
II. FUNDAMENTACIÓN: Conocer nuestro planeta es de vital importancia, pues no brinda una visión de cómo reaccionar frente a las distintas amenazas que este ocasiona y responder a ello de una manera adecuada y que no afecte en gran medida nuestra salud física y emocional, pues los fenómenos naturales son inesperados y en algunas oportunidades no sabemos cómo reaccionar ante ello, es por eso que tenemos el agrado de brindar este taller en el cual se puedan brindar conocimientos en primer lugar de los fenómenos naturales a los cuales estamos inmersos, para luego conocer cómo reaccionar ante ellos y posteriormente que hacer si tenemos diversos traumas por hechos traumáticos durante desastres naturales.
III. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
SESIÓN
TITULO
1
”conocien
OBJETIVO
*conocer
el
METODOLOGIA
MATERIALES
PRESENTACIÓN
do nuestro planeta en el Y BIENVENIDA planeta”
que vivimos y cuáles son
Trípticos
Duración:
05
los peligros a los
que
Cartillas
minutos.
Procedimiento: se
estamos
dará palabras de
inmersos.
bienvenida
y
se
tomará asistencia.
Objetivo:
dar
a
conocer
la
importancia de su asistencia
y
su
participación.
ENTREGA
DE
SOLAPINES EVALUACION ANTES
DE
LA
SESION Pre- test Duración: 15 min. Procedimiento: repartir a cada uno la
evaluación
explicar responder.
Objetivo
y
para
Papelotes Plumones
Evaluar
los
conocimientos previos
de
los
estudiantes.
DINAMICA
DE
INICIO “Encuentra
tu
pareja”
EXPLICACION DEL TEMA Duración: 20 min Procedimiento: El
planeta
en
que
●
vivimos. ●
Cuáles son los principales desastres naturales. (inundacion es)
●
Cuáles son los problemas estos desastres nos traen.
Objetivo Conocer el planeta tierra y sus distintos fenómenos naturales.
DINAMICA FINAL *Creamos
un
cuadro
sobre
nuestro planeta
AGRADECIMIENT O Se agradecerá su participación
y
motivarlos a seguir en
las
próximas
sesiones.
IV. EVALUACIÓN:
Se evaluará mediante un test en la primera sesión y un pre test al finalizar la tercera sesión.
SESIÓN N° O2 “¡Sensibilizando a la comunidad! “
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Institución
: I.E. “Santa Ana”
Dirigido a
: estudiantes.
Nº participantes aprox.
: 20
Tiempo de sesión
: 60 min
Fecha de aplicación
: - 10- 2017.
Responsable
: Castañeda Diaz Angela Mendoza Burga Jackeline Merino Linares Luz Peralta Vera Mirian
Asesor
II.
: Vargas Pérez Adela Mariana
OBJETIVOS:
- Que la comunidad tome conciencia del problema y realice acciones preventivas para evitar algún riesgo.
III.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
TIEMPO RECUERSOS
Se realiza una dinámica “La Muralla
eléctrica” Se amarra la soga entre las dos sillas a Inicio
una altura de medio metro. Se divide a los participantes en dos equipos, la idea es que los equipos logren pasar por encima de la muralla eléctrica (soga) sin ser
5´
soga
electrocutados (sin tocarla). Pasa por encima uno por uno; cuando han pasado, se eleva la soga a más altura y vuelven a pasar a pasar. Otra vez se eleva un poco más. Los miembros del equipo deben motivarles y darles idea para lograr el objetivo. Finalmente se van eliminando a aquellos que no pudieron pasar la soga.
Se les presenta información sobre el tema, reflexión a través de videos y hablar sobre Desarrollo
las acciones o actividades que se deben
Paleógrafos 30´
realizar para prevenir o afrontar ciertos
Imágenes Trípticos
desastres.
videos
Hacer una lluvia de ideas y ver que se Cierre
aprendió del tema tratado. Identificar como se sienten y que medidas
10’
de acción tomaran.
V.
EVALUACIÓN:
Al finalizar la sesión se realizara una pequeña evaluación para conocer lo aprendido durante la sesión.
SESIÓN N° O3 “Reconociendo mi ubicación para prevenir “
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Institución
: I.E. “Santa Ana”
Dirigido a
: estudiantes.
Nº participantes aprox.
: 20
Tiempo de sesión
: 60 min
Fecha de aplicación
: - 10- 2017.
Responsable
: Castañeda Diaz Angela Mendoza Burga Jackeline Merino Linares Luz Peralta Vera Mirian
Asesor
II.
: Vargas Pérez Adela Mariana
OBJETIVOS:
- Que la comunidad identifiquen las zonas de riesgo, asuman la realidad y prevengan riesgos posteriores
III.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
TIEMPO RECUERSOS
Se realiza una dinámica “EL CIEN PIES” Se les venda los ojos a todos los Inicio
participantes que formarán el cuerpo de los cien pies, los alineamos en fila india y se toman por los hombros del anterior.
5´
Pañuelos
El que dirige va al inicio y guiará a todos (cuerpo del cien pies) haciendo camino, finalmente pregunta: ¿Cómo
te
has
sentido
mientras
caminabas vendado? ¿Es posible confiar en otros? ¿Es posible pensar en positivo aun sintiéndose triste? Se les presenta información sobre el soporte socioemocional Hacemos una reflexión sobre lo presentado Luego se reparte ¼ de hoja de papel y se les pide que dibujen la ubicación de su casa y colegio Cada uno(a) pega luego en la pizarra y comenta Reflexionamos sobre el lugar Desarrollo
donde
estamos
¼ de hojas
ubicados,
presentándoles el mapa de la comunidad, enfocando el lugar.
de colores 30´
Se hace énfasis en la geografía y como cada uno de nosotros podríamos prevenir en lo sucesivo. Se les pide que escojan tarjetas con nombres de entidades y manifiesten cuál será su función Dialogamos sobre las entidades
que
nos
apoyan
cuando
estamos en emergencia. ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué hemos aprendido? Cierre
¿Cómo haríamos para prevenir y vivir más tranquilos, estando en la zona donde nos encontramos?
V.
EVALUACIÓN:
Se dará una evaluación para ver cómo están captando el tema.
Mapa de la comunidad Tarjetas papelotes
SESIÓN N° O4 “ESTRATEGIAS DE RECUPERACION EMOCIONAL “
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Institución
: I.E. “Santa Ana”
Dirigido a
: estudiantes.
Nº participantes aprox.
: 20
Tiempo de sesión
: 60 min
Fecha de aplicación
: - 10- 2017.
Responsable
: Castañeda Diaz Angela Mendoza Burga Jackeline Merino Linares Luz Peralta Vera Mirian
Asesor
II.
: Vargas Pérez Adela Mariana
OBJETIVOS:
- Convertir a la población en promotores de recuperación emocional para atender sus propias necesidades, las de sus vecinos y otras víctimas de inundaciones.
III.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
MOMENTOS
PROCEDIMIENTO
TIEMPO RECUERSOS
Se realiza una dinámica “yo me siento así” Inicio
Se llevara a cabo un momento de reflexión
5 min
-
35 min
Paleógrafos
y compartir de experiencias y vivencias.
Desarrollo
Se les presenta información sobre algunas estrategias de recuperación emocional.
y plumones
Se les hace preguntas sobre el tema tratado Cierre
¿Cómo se sentimos? ¿Qué ha aprendido?
10 min
¿Cómo haríamos ayudarías a los demás de acuerdo a lo mencionado?
V.
EVALUACIÓN:
Se dará una evaluación para ver cómo están captando el tema.
-
