DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
ESTUDIANTE: WILMER FERNANDO ARANDIA AYALA.
PRESENTADO A: CARLOS ENRIQUE OSORIO OSORIO
Índice Evidencia: Diseño de instrumentos evaluativos ....................................................................3 Desarrollo .................................................................................................................................4 Aritmética ..............................................................................................................................4 Suma y resta de números enteros .....................................................................................4 Evaluación números enteros ....................................................................................................5 Estadística.............................................................................................................................9 Lectura e interpretación de gráficos estadísticos ...............................................................9 Evaluación interpretación de gráficos estadísticos .................................................................10 Auto-evaluación formativa ......................................................................................................16
Evidencia: Diseño de instrumentos evaluativos
Continuando con su rol de coordinador del comité académico la institución educativa LPQ, le ha encomendado una última labor, la cual consiste en la elaboración de un instrumento de evaluación basado en dos pruebas escritas, haciendo uso de criterios de evaluación, auto-evaluación y rúbricas. Realice esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Identifique dos temáticas de su preferencia, plantee el respectivo resultado de aprendizaje y diseñe los instrumentos. Elabore los criterios de evaluación que apunten a la obtención de los resultados de aprendizaje planteados. Incluya en cada uno de los instrumentos de evaluación un total de 10 ítems distintos. Realice la rúbrica para cada instrumento, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y asigne los respectivos porcentajes o escalas de valoración y grados de satisfacción que considere necesarios, justificando el porqué de su inclusión. Para finalizar, elabore una tabla de auto-evaluación formativa (mínimo 5 criterios de evaluación), incluyendo sus respectivos porcentajes o escalas de valoración.
DESARROLLO Aritmética
Suma y resta de números enteros Esta evaluación va dirigida para estudiantes de grado sexto. Resultadodeaprendizaje
Establecer un conocimiento integrado de la operación de adición con números enteros a los procesos de resolución de problemas a su vez al campo de relaciones algebraicas como el planteamiento de ecuaciones. Criteriosdeevaluación
Se tendrá en cuenta para la evaluación los siguientes criterios:
Que los estudiantes utilicen diferentes procedimientos para realizar operaciones con números enteros. Resuelvan problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de comparación, transformación y representación. Interpreten y justifiquen cálculos numéricos al solucionar problemas.
EVALUACIÓN NÚMEROS ENTEROS 1. Completa las siguientes frases:
Si los dos enteros son positivos, el resultado de la suma es otro entero _____________. Si los dos enteros son negativos, el resultado de la adición es otro entero _____________.
2. Digan cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F). En caso de ser falsas presenten un contraejemplo de la afirmación: ( ) –5 y 5 son números opuestos. ( ) Al sumar un número positivo y uno negativo el resultado es siempre negativo. ( ) La suma de dos enteros de diferente signo es un número negativo. ( ) La distancia de –5 al 0 es mayor que del 2 a 0. ( ) Si se suman dos números negativos el resultado es negativo 3. Completa la siguiente tabla de acuerdo a las operaciones que correspondan (tenga en cuenta que las flechas indican la orientación con que se deben operar los términos):
4. ¿Cuál de las siguientes frases no se relaciona con el número –37? a) Él nació en el año 37 a. C. b) La temperatura es 37° C bajo cero. c) Un termómetro varió 37° C. d) Un buzo está a 37 m bajo el nivel del mar. 5. Establezca la relación entre los enunciados de la columna izquierda con la definición de la columna izquierda, de tal forma que indiquen la propiedad que se aplicó: (−5) + 2 = 2 + (−5)
Clausurativa.
(−8) + 0 = 0 + (−8) = −8
Conmutativa.
(−2) + 4 = 2
Asociativa.
7 + (−7) = (−7) + 7 = 0
Modulativa.
8. Aristófanes, autor de comedias, nación en el año 386 a.C. ¿Cuántos años han pasado desde su nacimiento hasta el año 2009? Sugerencia: El año cero no existe en la línea del tiempo. a) 1622 años. b) 1623 años. c) 2394 años. d) 2395 años. 9. Efectúen las siguientes operaciones. a) 3 + 7 = b) (−8) + (−12) = c) 5 + (−6) = d) (−3) + 9 = e) 15 + (−5) = f) 6 + 23 = g) (−2) + (−5) = 10. Juan partió a la derecha y Pablo a la izquierda de la tienda, al cabo de una hora, Juan había recorrido 3 kilómetros y Pablo 4 kilómetros en línea recta; después de la hora Pablo decidió devolverse 3 kilómetros, mientras que Juan sólo se devolvió
Rubricadeevaluación
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Tipo de ítem
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20%
Identifica las propiedades de la suma
20%
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Resuelve operaciones con números enteros n
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1
1
Falso-Verdadero
2
2
Relación de columnas
3
5
Completar
2
7
Completar
4
3
3
Completar
3
6
Pregunta abierta
3
9
Opción múltiple
3
4
Opción múltiple
4
8
Pregunta abierta
5
10
y m u S
Total
Integra la operación de adición con números enteros a los procesos de resolución de problemas
30%
100%
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Define la suma y resta de números enteros
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Criterios de valoración de la prueba
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Estadística
Lectura e interpretación de gráficos estadísticos Esta evaluación va dirigida para estudiantes de grado decimo. Resultadodeaprendizaje
Desarrollar cultura estadística a través de la lectura e interpretación de datos desde contextos cotidianos para los estudiantes. Criteriosdeevaluación
Se tendrá en cuenta para la evaluación los siguientes criterios:
Que los estudiantes analicen e interpreten información que ofrecen las tablas y los gráficos de acuerdo con el contexto. Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras y/o pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de situaciones de su entorno. Comparen la información representada en diferentes gráficos estadísticos para formular y responder preguntas. Seleccionan los gráficos estadísticos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.
EVALUACIÓN INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS 1. Completa las siguientes frases:
En el gráfico de _________, los datos se representan por medio de rectángulos de igual base sobre el eje de conceptos. En el gráfico estadístico circular el área de cada sector es proporcional a su __________________.
2. Digan cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F). Corrija aquellas que sean falsas a partir del siguiente enunciado. Los niños y niñas de cuarto grado durante la semana recogieron envases de jugo reciclables. La información la registraron en la siguiente gráfica de barras.
Interpretación
Gráfica estadística
1er trim. 2º trim.
Línea
3er trim. 4º trim.
6 4 2
Barra
0
4 3
Circular
2 1 0 0
5
10
4. La madre de Roberto le deja coger un caramelo de una bolsa. Él no puede ver los caramelos. El número de caramelos de cada color que hay en la bolsa se muestra en el siguiente gráfico.
¿Cuál es la probabilidad de que Roberto coja un caramelo rojo? a) 10% b) 20% c) 25% d) 50% 5. Un presentador de TV mostró este gráfico y dijo: "El gráfico muestra que hay un enorme aumento del número de robos comparando
Responda las preguntas 6 y 7 base a la siguiente gráfica estadística, teniendo en cuenta que la encuesta fue realizada a 180.000 personas:
6. ¿Qué cantidad de personas consumen proteína derivada del pez? a) 55980 b) 17640
8. ¿En qué año fue mayor el presupuesto para el sector agropecuario en Colombia? __________________________________________________________________ 9. ¿En qué año fue menor el presupuesto para el sector agropecuario en Colombia?
Rubricadeevaluación n
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Define distintos gráficos estadísticos
10%
1
Completar
1
1
Identifica los distintos gráficos estadísticos de acuerdo a su definición
10%
1
Relación de columnas
3
3
Verdadero-Falso
2
2
Opción múltiple
2
4
Opción múltiple
3
6
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Tipo de ítem d
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Criterios de valoración de la prueba g
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E
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Extrae información propia de la gráfica estadística
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40%
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Extrae información que no está explícitamente en el gráfico estadístico ni e ra tu
30%
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Opción múltiple
3
7
Pregunta abierta
4
5
Pregunta abierta
4
8
Pregunta abierta
4
9
Pregunta abierta
5
19
L
Inferir información para datos que no están presentes en el gráfico estadístico Total
10%
1
100%
10
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,5
0
1 1
4 3
4 4
5 4
AUTO-EVALUACIÓN FORMATIVA Esta auto-evaluación tiene un valor hasta de 5 puntos.
Criterios de Auto-evaluación formativa 1. Fui puntual para entregar las evidencias en el tiempo estipulado.
Valor (1) Punto
2. En mis actividades desarrolladas a lo largo del curso se evidencia que desarrolle los conocimientos necesarios en el curso de diseño de instrumentos de evaluación.
(1) Punto
3. Los resultados de aprendizaje del curso indican que seguí sistemáticamente la metodología sugerida por el instructor.
(1) Punto
4. Maneje adecuadamente los materiales de formación y los materiales complementarios de apoyo, así como consultas de internet y aportes de mis compañeros en los foros de discusión.
(1) Punto
5. La presentación de las evidencias cumplía con los requisitos que se consolidaban en las guías de aprendizaje.
(1) Punto
Total:
(5) Puntos
16
