DISEÑO DE APRENDIZAJE PLAN DE CLASE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY” San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 1 I . DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA ACTIVIDAD DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA

: : : : : :

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA II TURNO: Diurno-Vespertino. SECCIÒN: “A” LENGUAJE II ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE REDACCIÓN 3 horas Del 16-8 al 20-8-2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Conocen los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura, así como los sistemas de evaluación y estrategias de aprendizaje y enseñanza, demostrando interés individual y grupal.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE LA ASIGNATURA  Contenidos de la asignatura.  Sistemas de evaluación. REDACCIÓN DE DOCUMENTOS

PROCEDIMENTAL  Revisan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura.  Conocen la metodología de la redacción de documentos.

ACTITUDINAL Demuestran interés individual y grupal de los contenidos de la asignatura. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: M O T I V A C I Ó N

V.

SITUACIÓN Y/O FASE INICIO PROCESO SALIDA/ TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen el sílabo en forma grupal.  Analizan cada uno de los contenidos de manera individualizado.  Realizan preguntas de contenidos no comprendidos de manera individualizada.

RECURSOS (Medios y Materiales) Sílabo Sílabo Preguntas

E V A L U A C I Ó N

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Discriminan cada uno de los contenidos de la asignatura.

PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Intervenciones orales

INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Ficha de cotejo

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003.  VALLADARES. Manual de Redacción Administrativo. Editorial Mantaro, 1997.  REAÑO GARCÍA. Manual de Redacción. Edit. San Marcos, 1997.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE

JEFE DE ÁREA ACADÉMICA

V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA




CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA

: COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” : LENGUAJE II : PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS :.3 horas : 23-8 al 27-8 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Diferencian las formas de presentación formal de documentos, previo estudio de sus partes y las recomendaciones planteadas, asumiendo una actitud crítica. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS  Márgenes  Espacio  Ubicación  Numeración  Recomendaciones

Diferencian y aplican la tipología de estilos y formas documentarias, vía ejemplos en su entorno personal. Reconocen la diferencia de cada una de las formalidades de los documentos administrativos.

ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica respecto a las formalidades de los documentos.

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

M O T I V A C I Ó N

SITUACIÓN Y/O FASE INICIO

PROCESO

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen documentos redactados de distintas instituciones en forma grupal.  Discriminan cada una de las formalidades del texto, en forma individual.  Explican cada uno de los conceptos básicos de tiene la parte formal de un documento en forma grupal.  Diferencian los estilos y documentos de la redacción administrativa.  Responden preguntas de la estructura formal de documentos, en forma individual.

RECURSOS (Medios y Materiales) Textos breves Módulo de trabajo


Ficha de preguntas

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Utilizan las características formales de documentos en diversos textos.



VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003.  VALLADARES. Manual de Redacción Administrativo. Editorial Mantaro, 1997.  REAÑO GARCÍA. Manual de Redacción. Edit. San Marcos, 1997.







. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA

: COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS. :.3 horas : 30-8 al 3-9-2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Diferencian las formas de presentación de documentos, previo estudio de sus partes, asumiendo una actitud crítica. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS  Márgenes  Espacio  Ubicación  Numeración  Recomendaciones PRÁCTICA

Reconocen la diferencia de cada una de las formalidades de los documentos administrativos.

ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica respecto a las formalidades de los documentos. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: M O T I V A C I Ó N V.


PROCESO

SALIDA/ TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen documentos diversos en forma personal.  Identifican cada una de las características que tiene un documento en forma grupal.  Diferencias las formas de presentación formal de documento en forma grupal.  Debaten acerca de la estructura de documentos en forma individual.

RECURSOS (Medios y Materiales) Textos breves Módulo de trabajo

Ficha de preguntas


EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Identifican cada una de las características de un documento.



VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  BUITRAGO, Alberto. Ortografía Esencial del Español. Editorial ESPASA, 176 pp.  REAÑO GARCÍA. Manual de Ortografía. Edit. San Marcos, 1997, 412 pp.








: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN INSTITUCIONAL I: LA SOLICITUD :.03 horas : 6-9 al 10-9 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan solicitudes oficiales y solicitudes-formularios recopiladas de instituciones públicas o privadas, haciendo uso de las técnicas del llenado; valorando las funciones que cumplen dentro de la gestión administrativa y demostrando trabajo en equipo. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN DE SOLICITUD  Concepto y clases  Estructura  Área de circulación  Modelos PRÁCTICA DE REDACCIÓN DE LA SOLICITUD.

   

PROCEDIMENTAL Determinan el uso institucional de la solicitud. Discriminan las clases de solicitudes, en base a su contenido y estructura. Llenan las solicitudes-formulario teniendo en cuenta su estructura. Diferencian la solicitud formulario y la carta solicitud..

ACTITUDINAL Valoran las funciones de documentos dentro de la gestión administrativa. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:



PROCESO


ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen solicitudes de instituciones públicas o privadas en forma Individual  Diferencian las clases de solicitud utilizados en las organizaciones, en forma grupal.  Identifican las funciones que tienen las solicitudes en forma personal.  Redactan solicitudes para ser presentados a instituciones en forma individual.  Responden las preguntas acerca de la solicitud formulario en grupo.

RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos elaborados Módulos de trabajo


Ficha de preguntas

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES

PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar?

Redactan una solicitud haciendo uso de los recursos gramaticales.

Ejecución

INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Documento

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.








: COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN INSTITUCIONAL II: EL MEMORANDO :.03 horas : Del 13-10 al 17-10-2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan memorandos reconociendo su estructura, clases, esquemas, estilos, formatos y modelos para enviar a instituciones de la administración pública y privada, asumiendo una actitud crítica. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN DEL MEMORANDO  Concepto y clases  Estructura  Esquema  Estilos  Modelos PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL MEMORANDO

PROCEDIMENTAL  Identifican los elementos del memorando.  Redactan sendos memorandos simples y múltiples para instituciones públicas y privadas.  Diferencian el memorando simple del múltiple.

ACTITUDINAL Respetan las instancias administrativas de gestión pública IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: M O T I V A C I Ó N V.


PROCESO SALIDA/ TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen memorandos de diversas instituciones en forma grupal.  Identifican la estructura del memorando.  Redactan memorandos simples y múltiples en base al esquema preestablecido en forma individual.  Reconocen sus elementos en equipos de trabajo.  Responden las preguntas acerca del memorando en grupos.


Ficha de preguntas


EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un memorando simple teniendo en cuenta su estructura.

PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Ejecución

INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informe (documentos)









: COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN INSTITUCIONAL III: EL OFICIO :.03 horas : Del 20-10 al 24-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan oficios simples para enviar a instituciones públicas y privadas, respetando la estructura, estilo y formatos preestablecidos; respetando la opinión de los demás. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN DEL OFICIO  Concepto y clases  Estructura  Esquema  Modelos

PROCEDIMENTAL  Identifican el uso de los oficios en las instituciones públicas y privadas.  Redactan sendos oficios para instituciones públicas y privadas.  Diferencian las clases de oficio para utilizarlos adecuadamente.

PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL OFICIO. ACTITUDINAL Respetan las instancias administrativas de gestión pública IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:


V.


PROCESO


ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen oficios de diversas instituciones en forma personal.  Identifican la estructura del oficio en equipos de trabajo.  Redactan oficios simples en base al esquema preestablecido.  Reconocen sus elementos de los oficios redactados en forma grupal.  Responden las preguntas acerca del oficio en forma individual.


Ficha de preguntas


EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un oficio teniendo en cuenta su estructura.


INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informe (documento)


Lic. Edwin Carhuachi Ramos

JEFE DE ÁREA ACADÉMICA DOCENTE






: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LEGAL I: CARTA PODER : 03 horas : Del 27-10 al 01-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan una carta poder en base a los criterios y fundamentos que el cado requiere, para enviar a instituciones públicas y privadas, respetando la estructura, estilo y formatos preestablecidos; teniendo en cuenta la opinión de los demás. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN DE LA CARTA PODER  Concepto y clases  Estructura  Esquema  Modelos

PROCEDIMENTAL  Discriminan las partes una carta poder para ser enviadas a las instituciones públicas y privadas.  Redactan cartas poderes para instituciones públicas y privadas.  Diferencian las clases de carta poder para utilizar adecuadamente.

PRÁCTICA DE REDACCIÓN DE UNA CARTA PODER.. ACTITUDINAL respetan las reglas de uso de una carta poder dentro de la gestión pública IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:


V.


PROCESO


ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen cartas poderes de diversas instituciones en forma personal.  Discriminan la estructura de una carta poder en equipos de trabajo.  Redactan poderes simples en base al esquema presentado.  Reconocen los elementos de una carta poder redactadas en forma grupal.  Responden las preguntas acerca de una carta poder en forma individual.


Ficha de preguntas


EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan una carta poder teniendo en cuenta su estructura.


INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informe (documento)

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.








: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN SOCIO-COMUNAL I: EL ACTA : 03 horas : Del 04-10 al 08-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan el acta con claridad y coherencia, identificando su estructura, clases, esquemas; en base los modelos presentados, haciendo uso de normas legales vigentes y asumiendo un actitud de respeto con las opiniones de los demás III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL Redactan diversas clases de acta que se utiliza en las instituciones y empresas.

EL ACTA  Concepto  Clases  Estudio de sus estructura  Esquema  Modelos

Reconocen las actas por su estructura y clasificación.

PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL ACTA ACTITUDINAL Asumen una actitud responsable y crítica en la redacción del acta.. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:


SITUACIÓN Y/O FASE

INICIO

PROCESO


ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)

RECURSOS (Medios y Materiales)

Leen diversos modelos de actas redactadas.

Documentos escritos

Discrimen las partes estructurales de un acta, en forma individual. Identifican los distintos modelos de actas, en grupos. Redactan actas de sesión ordinaria y extraordinaria, en forma individual.

Módulo de trabajo

Corrigen algunas actas mal redactadas.

Hoja de corrección




Redactan un acta de sesión ordinaria y uno extraordinaria, en base al los esquemas preestablecidos.

Ejecución

INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informe









: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LEGAL II: LA DECLARACIÓN JURADA : 03 horas : Del 04-10 al 08-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan declaraciones juradas reconociendo su estructura, clases, esquemas, estilos, formatos y modelos para enviar a instituciones de la administración pública y privada, asumiendo una actitud crítica y corrección idiomática. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL  Redactan declaración jurada de acuerdo a los usos. DECLARACIÓN JURADA  Concepto y clases  Identifican cada una de las partes de la declaración  Estructura jurada.  Esquema  Estilos y modelos PRÁCTICA ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica frente a la redacción de declaraciones juradas

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:

SITUACIÓN Y/O FASE M O T I V A C I Ó N

INICIO

PROCESO


ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen declaraciones juradas y viertes diversas opiniones en forma individual..

RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos elaborados

 Redactan declaraciones juradas en base al esquema preestablecido, en equipos de trabajo.  Reconocen sus elementos, en forma grupal..

Módulos de trabajo

 Responden las preguntas acerca de las declaraciones juradas, en forma grupal.

Ficha de preguntas


V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan una declaración jurada, teniendo en cuenta su estructura.

PROCEDIMIENTO Intervenciones orales

INSTRUMENTOS Ficha de cotejo









: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LEGAL III: EL CONTRATO : 03 horas : Del 18-10 al 22-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan el contrato diferenciando su estructura y contenido, con el fin de establecer clasificación en base al Código Civil peruano, asumiendo una actitud crítica y reflexiva. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL Redactan contratos en base a la estructura y los modelos presentados.

EL CONTRATO  Concepto y clases  Características generales  Área de circulación  Estudio de sus estructura  Esquema  Modelos

Discriminan las partes y los elementos del contrato. Comentan el uso y la importancia del contrato dentro de la vida institucional y empresarial.

PRÁCTICA DE REDACCIÓN ACTITUDINAL Valoran los contratos celebrados entre las partes, con actitud crítica y responsable. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:


SITUACIÓN Y/O FASE

INICIO

PROCESO


Analizan los contratos antes redactados y firmados, en grupos

Documentos escritos

Comparan los distintos tipos de contratos, en base al tándem.

Módulo de trabajo

Redactan contratos en forma individualizada. SALIDA/ TRANSFERENCIA

V.


Analizan los contratos redactados, en forma grupal.


Informes



Redactan un contrato de locación de servicios, arrendamiento y de trabajo, en base a los modelos presentados.

Ejecución

INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informes









: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN COMERCIAL I: EL RUC - OSCE : 03 horas : Del 25-10 al 29-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Identifican las funciones del Organismo Supervisor de Contrataciones con el Estado con el fin de conocer la importancia dentro de la redacción comercial y la regulación de los documentos comerciales, , asumiendo una actitud crítica y reflexiva. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL Identifican las funciones que tiene la OSCE, para aplicar en la redacción.

EL OSCE: RUC  Concepción  Funciones y atribuciones.

Discriminan las atribuciones que tienen la OSCE dentro del sistema comercial peruano.

RUC  Concepto  Usos

Identifican los usos del Ruc dentro del sistema financiero y comercial.

PRÁCTICA DE COMENTARIO ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica frente a las entidades autónomas de fiscalización y control del Estado. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:



PROCESO

Analizan en grupos los documentos emitidos por la Sunat,

Documentos escritos

Identifican las funciones que tienen la OSCE dentro del sistema de control nacional.

Módulo de trabajo

Determinan los usos que tiene el Ruc dentro del sistema comercial peruano. SALIDA/ TRANSFERENCIA

V.



Redactan sendos comentarios en forma grupal.


Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar?

INDICADORES Redactan un comentario acerca de las funciones que tiene la OSCE y los usos del RUC.

Ejecución










: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN COMERCIAL II (COMPROBANTES DE PAGO) : 03 horas : Del 1-11 al 5-11 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Discrimina cada uno de los comprobantes de pago autorizados por la SUNAT para realizar transacciones comerciales, llenar con los datos pertinentes contextualizando su uso al contexto profesional, asumiendo una actitud responsable frente a las entidades públicas. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

REDACCIÓN COMERCIAL II  Boleta de Venta  Factura  Recibo por Honorarios Profesionales.  Ticket  Guía de Remisión. PRÁCTICA DE LLENADO DE COMPROBANTES.

Identifican cada uno de los comprobantes de pago autorizados por la SUNAT. Analizan el uso de cada comprobante de pago den realidades concretas. Llenan los comprobantes de pago en forma adecuada y pertinente, con los datos que se requiere para su validación.

ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica y de responsabilidad frentes a los comprobantes de pago para crear conciencia tributaria. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:



PROCESO

Analizan en grupos los comprobantes de pago autorizados por la Sunat,

Documentos escritos

Analizan los usos de cada uno de los comprobantes de pago para utilizar en contextos reales.

Módulo de trabajo

Llenan en forma adecuada y correcta los comprobantes de pago para ser utilizados en el mercado interno peruano. SALIDA/ TRANSFERENCIA

V.



Llenar los comprobantes de pago autorizados por a Sunat.

Informes


INDICADORES Llenan en forma adecuada una factura, una boleta de venta, un recibo por horarios profesionales, con corrección y adecuación.

Ejecución





JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA






: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LABORAL: Currículum Vitae : 03 horas : Del 8-11 al 12-11 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Formula su currículum vitae, en base a los formatos y esquemas preestablecidos con la finalidad de acumular diversos documentos pertenecientes a su legajo persona u hoja de vida, con responsabilidad y objetividad profesional. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL Identifican la estructura del Currículum Vitae, con el fin de adecuar a nuestros documentos profesional y personales que poseemos.

REDACCIÓN LABORAL CURRÍCULUM VITAE  Concepto, Fases, Etapas.  Estructura.  Modelos. ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM VIATE

Construye el Currículum Vitae con los documentos pertinentes de acuerdo a la estructura preestablecida.

ACTITUDINAL Elaboran con responsabilidad su currículum vitae para ser presentado a un centro laboral. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE M O T I V A C I Ó N

INICIO

PROCESO

Observa los distintos tipos de currículum en forma grupal.

Documentos escritos

Identifican la estructura del currículum vitae en forma individual.

Módulo de trabajo

Discriminan los tipos de currículum vitae para seleccionarlos en forma grupal. Elaboran su propio currículum vitae en forma personal.




Realizan un comentario de la importancia del currículum vitae.

Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Elaboran su currículum vitae en forma individualiza, en base a los esquemas preestablecidos.










SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 14-15 I . DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.


: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LABORAL II: La entrevista : 03 horas : Del 15-11 al 26-11 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Participa en las diversas entrevistas-modelos que se realiza en el aula con el fin de aplicar las técnicas y procedimientos para interactuar con el entrevistador, asumiendo una actitud responsable, autocrítica e iniciativa. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN LABORAL II LA ENTREVISTA

PROCEDIMENTAL Identifican cada una de las fases del proceso de la entrevista dentro de una empresa.

 Concepto  Momentos.  Técnicas y procedimientos de la entrevista.

Discriminan las clases de entrevista con el fin de adecuar a un contexto dado.

ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM VIATE

Aplicar las técnicas de la entrevista en una situación real de trabajo.

ACTITUDINAL Participan activamente en la clase con responsabilidad e iniciativa. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE M O T I V A C I Ó N

INICIO

PROCESO

Observan formas de entrevistas en proyecciones multimedia

vídeos

Identifican las fases de la entrevista en forma individual.

Módulo de trabajo

Discriminan las clases de entrevista con el fin de adecuar a un contexto dado, en forma individual. Aplicar las técnicas de la entrevista en una situación real de trabajo en forma personal.




Comentan acerca de la importancia de la entrevista.

Informes


INDICADORES Participan en las entrevista-modelos en el salón de clases.

Ejecución











: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LABORAL III: El informe Técnico : 03 horas : Del 29-11 al 3-12 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redacta un informe técnico en base a los esquemas establecidos y del tema relacionado a su especialidad, con corrección idiomática y asumiendo una actitud crítica frente a las ideas de los demás. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN LABORAL III EL INFORME TÉCNICO

PROCEDIMENTAL Reconocen los fundamentos teóricos del informe técnico y los usos dentro de la actividad profesional.

 Concepto  Características.  Modelos.

Discriminan los tipos de informes técnicos para ser utilizados en la actividad profesional.

REDACCIÓN DEL INFORME TÉCNICO.

Redactar un informe técnico de temas relacionados a su especialidad.

ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica frente a las ideas de los demás. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:



PROCESO

Leen algunos informes técnicos, de distintos temas en forma grupal.

vídeos

Reconocen los fundamentos del informe técnico en forma grupal.

Módulo de trabajo

Redactan un informe técnico en forma individual de temas relacionados a su especialidad. SALIDA/ TRANSFERENCIA

V.



Comentan acerca de la importancia del informe técnico.

Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un informe técnica de temas relacionados a su especialidad.




Lic. Edwin Carhuachi Ramos

JEFE DE ÁREA ACADÉMICA DOCENTE





SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 17-18 I . DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.


: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN CONSTITUCIONAL : 03 horas : Del 6-12 al 17-12 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Discriminan cada uno de los documentos constitucionales con la finalidad de redactar en forma coherente y cohesiva relacionando a la situación personal, académica y profesional, con actitud responsable y respeto a los demás. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN CONSTITUCIONAL  Concepto  Clases de documentación constitucional  Acción de Hábeas Corpus  Acción de Hábeas Data  Acción de Amparo  Acción de Constitucionalidad  Acción de Cumplimiento  Acción Popular REDACCIÓN DE DOCUMENTOS

PROCEDIMENTAL Reconocen la importancia de la redacción constitucional en base a los usos reales y contextuales. Discriminan las clases de documentación constitucional. Redactan algunos documentos constitucionales relacionados en su entorno personal, académico, profesional y laboral.

ACTITUDINAL Respetan y asumen una actitud crítica frente a las ideas de los demás. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE M O T I V A C I Ó N

Leen el artículo 200º de la Constitución Política del Perú. INICIO

PROCESO

Texto

Comentan en forma grupal acerca de los documentos constitucionales. Discriminan las clases de documentos constitucionales en forma individual.

Módulo de trabajo

Redactan un documento constitucional haciendo uso de la coherencia de forma y contenido. SALIDA/ TRANSFERENCIA

V.



Leen los documentos constitucionales redactados.

Informes


INDICADORES Redactan un hábeas corpus o hábeas data relacionado a su situación personal.

INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar?

Ejecución

Informes

VI. BIBLIOGRAFÍA:  Constitución Política del Perú. Ediciones Cherry, Lima, 1993  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002. Lic. Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE




DISEÑO DE APRENDIZAJE PLAN DE CLASE

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