Diagnóstico Grupal Sor Juana

Jardín de Niños: Sor Juana Inés de la Cruz No. De Alumnos: 29 H: 14 M: 15 Docente Titular: Julia de la Cruz Osorio Docente en formación: Karen Valencia Ibarra

Grupo: “B” Grado:

“2°”

DIAGNÓSTICO GRUPAL

El jardín de niños lleva por nombre “Sor Juana Inés de la Cruz”; pertenece al Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la Cruz” ubicad o en Coacalco, Estado de México. Cuenta con una directora, la maestra Martha Alicia Barroso Ramírez quien se encarga de cubrir este cargo en ambos turnos, careciendo de subdirectora o algún otro apoyo directivo El turno matutino está conformado por 3 grupos de segundo grado y 3 de tercero. Cuenta con dos niveles, encontrándose los grupos de segundo en la planta baja . En ambos pisos los alumnos tienen la facilidad de entrar a los baños sin dificultad. El aula de usos múltiples tenía como principal finalidad ser el espacio de las clases de música hace algún tiempo, detrás del cual se ubica un área de juegos con resbaladilla y un pequeño pasamanos; además de una pequeña alberca para recreación de ser necesario. El grupo que me ha sido asignado es Segundo grado, grupo “B”, está conformado por 29 niños, de los cuales son 15 niñas y 14 niños con una edad promedio de 4 años.

El salón es amplio, cuenta con televisión y reproductor de DVD, grabadora y ventilador. Los niños están organizados en 4 mesas de trabajo; sin embargo, día con día se cambian los lugares asignados para buscar la socialización entre todos los integrantes del grupo. En cuestión a los contenidos, reciben clases de computación con una maestra especializada en la materia los días Lunes y Miércoles para lo cual el grupo es dividido en dos horarios, el primero de las 10:10 a las 10:30, el segundo de las 11:00 a las 11:20; pues el salón de computo solo cuenta

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.



con 15 computadoras. Por otro lado sus clases de Educación Física son los días Martes y Jueves por parte de la educadora y los Miércoles, pero solo cada quince días, por parte del promotor. Las clases de inglés son impartidas por la docente Titular, para lo cual todas las educadoras del jardín a nivel zona reciben cursos de capacitación cada mes, los niños tienen como apoyo sus libros de trabajo con el vocabulario que están aprendiendo. Llevan a cabo además el Programa Nacional de Lectura, otorgando préstamos de libros del rincón día con día, llevando a cabo un registro para obtener el índice lector del mes. Además se llevan a cabo actividades a nivel institución en determinadas temporadas, como la elaboración de calaveras literarias y escenificación de leyendas en conmemoración al Día de Muertos. En cuestión del grupo, todos son de nuevo ingreso, por lo cual es su primer acercamiento al sistema escolar, la mayor parte del grupo tiene hermanos mayores, por lo que la edad de sus padres oscila entre los 20 y los 30 años. En general no hay niños que presenten alguna discapacidad discapacidad motriz que les impida desarrollar su motricidad gruesa como correr, brincar, reptar, etc. A pesar de ello existen algunas barreras en casos particulares. Brisa presenta asma, problema que actualmente se encuentra en tratamiento; sin embargo, esta situación requiere de su ausencia constante del Jardín lo que le ha traído consigo problemas de adaptación, manifestándose en llanto la mayor parte de las mañanas (Es importante mencionar que esta conducta no se presento en la última semana de intervención, del 11 al 15 de Noviembre), la Profesora Titular comenta que



Por otro lado tenemos el caso de David Ernesto, quien muestra problemas de lenguaje de una forma muy notoria. Manifiesta dificultad para articular la mayoría de las palabras, lo cual limita su capacidad de expresar preocupaciones, dudas o ideas con sus compañeros y demás personas con las cuales convive en su entorno; sin embargo, ha encontrado como una alternativa de comunicación el mostrar con objetos o llevando a quien quiere comunicar algo directamente al lugar donde se ubica su inquietud, no sin antes intentar mencionarlo. Se encuentra recibiendo terapia por dicha situación. Por lo observado durante estos días de Observación e Intervención manifiesta además cierta dificultad para centrar su atención (mayor a la que presenta el grupo en general). No fija la mirada en quien da indicaciones en lapsos de medios a largos de tiempo. Ha manifestado en los últimos días conductas de agresión hacia sus compañeros como empujones que antes no se estilaban en su comportamiento. Otro caso interesante es el de Uziel, no hay mucha información sobre su caso clínico si es que recibe algún tratamiento; sin embargo, muestra rasgos que podrían significar algún problema que requiera atención especializada. Por ejemplo, no centra su atención en lo que se realiza, ni si quiera en momentos independientes a los educativos como la hora del desayuno. Su hablar muestra un leve grado de lentitud, estos aspectos podrían estar afectando su desarrollo pues cuando se le solicita que realice alguna actividad desiste con facilidad argumentando que no puede o no sabe llevarla a cabo. Durante la semana del 04 al 08 de Noviembre (durante tres días) se presentó llorando al salón de clases pues no quería separarse de su mamá.



antecedentes de Déficit de Atención por parte de uno de sus hermanos mayores, por lo que podría ser un factor para sus manifestaciones. Muestra dificultades para seguir indicaciones, incluyendo las más básicas como permanecer en su lugar mientras todos los demás lo hacen; con frecuencia comienza a gritar algo parecido a “Glubli” sin motivo aparente, se levanta y comienza a tomar los materiales de construcción a pesar de que se le indica que no es momento para ello o que se les prestará más tarde. Como un factor positivo muestra interés al recibir ciertas responsabilidades como ser el “encargado” de observar quien no guarda silencio, o de gritar el nombre de los niños cuando los familiares llegan a la hora de la salida. Estas conductas pueden deberse a dos factores; que por sus antecedentes Samuel también presente problemas para centrar su atención o que se deban únicamente a rasgos de conducta, necesitaría más elementos para discernir entre estas dos causas. En general la mayoría de los niños se muestran inquietos, presentándose algunas conductas que resultan distractoras para el resto del grupo, efectuándose también ciertas expresiones violentas, las cuales son más frecuentes entre niños; esto podría deberse al poco tiempo que tienen en un contexto escolar; interpretándose como un proceso de adaptación a un sistema educativo formal. En cuestión a los contenidos, la mayoría de los niños expresan la serie numérica hasta el 10, existiendo excepciones en las cuales ciertos casos no alcanzan aun ese rango y quienes ya lo rebasan, en cuestión a su representación representación ubican hasta el 3 en general, resaltando también, casos en los cuales el reconocimiento es de dos cifras con ciertas confusiones. Esto en el caso del reconocimiento de su símbolo o de su copiado, no de su



En cuestión a la ubicación espacio-temporal, en general los niños ya diferencian “abajo y arriba”, “atrás y adelante”, “dentro y fuera”; fuera”; con dificultad para discriminar derecha de izquierda. Cuando relatan lo que realizaron un día anterior suelen mencionar: - “Mañana hice…”, hice…”, además de confundir el orden de los días dí as de la semana. En Lenguaje; aproximadamente 4 niños son los que pueden realizar el copiado de algunas letras, sobre todo de las que constituyen su nombre como es el caso de Andrea, Nancy, Fernanda y Cesar; por lo demás el grupo representa de forma escrita lo que se le solicita por medio de grafías que van desde signos curveados hasta líneas. En general el grupo muestra interés por los cuentos, por los juegos y las acciones que los lleven a manipular objetos, su atención es dispersa; siendo atrapada por agentes externos en ciertas ocasiones como niños que se encuentran en el patio. Son tendientes a imitar conductas, esto es frecuente sobre todo cuando uno de los niños se muestra renuente a seguir indicaciones, les cuesta trabajo respetar turnos a pesar de reiterar la importancia de ello antes de cada actividad. A pesar de lo anterior la mayoría imita también conductas positivas como la ayuda brindada a la hora de limpiar el salón y apilar las sillas en su lugar. Como reto grupal se encuentra llevar a la práctica diferentes estrategias que capten su atención, puesto que presentan gran diversidad en su conducta individual.

Diagnóstico Grupal Sor Juana

Recommend Documents