Teoria de
la educ educac aci6 i6 sociedad Natorp, Dewey, Durkheim Introducci6n
textos: fern fern
LOS
ME
CIENCIASDfL H O M B R E
te
Cent Centro ro Edit Editor or de Ameri America ca Latin Latin
John ie
ia
Ia educacion
educac educaclon lon co
iY
· I l l,l, :
dO
cien cienci ci
ir una cues, cues,tlo tlo na ie educac aci6 i6 de la educ aun m~~ fU dament damentalm almer( er((e, (e,,, ,,,: ,:ued ued ha er una ciencia ciencia de adu. e.~ucadclOn? .Son .Son los procedlrnlentos objetivos Ia e.~ucadclOn? caclo naturaJeza, qu lo algo u~ ueda ueda lIam lIamar arse se ro la ente ente un cienc ciencia? ia? uest uestio iones nesserneJa rneJante ntes. s.se se resent resent e~ otros ca os situ situac acio io no as o ri ri a ; en la conc concie iern rne, e, yo uedo uedo conf confes esar ar o. la educaclon 10 que ~esde ah,or tor mterroga~l\ mterroga~l\fa fa con de evit evitar ar la discu discusi sion on de cues cuestj tjon on u e s o trnp que estan tambiE~nlIenas ci esp. trnporta ortant ntes es er esp. nas rodeada rodeada de divisi divisiol1 ol1es es contro contro ertib ertib!e !es. s. s" fici fici:~ :~ ,par ,par nues nuestr tr ro 6sit 6sit obse observ rvar ar ue la parae crencra s en en ti ti do do . bra tiene u n a m i i rest restri ring ngir iran an este este term termino ino la a te te m ma a ti ti ca ca s ,AI.gU.fiOS dlscl dlscl llna llnas, s, en la .que .que uede uede dete determ rmina inars rs resu result ltado ado exae, t,os, por metodosngurosos de demost demostrac racion, ion, al concep concepcio cio lta. lta. asta asta la re tens tensio ione nesd sd la tlsi tlsica ca c:~en?~s, PU€s IIn.as~ as~ la estr estric icta ta ente ente atem atemat atic ica. a. osic osicio io de OISCi IIn. ue ordl ordlna nana na ente ente llam llam cien cienct ctas as iol6 iol6 icas icas es au as dudos dudosa: a: .e ant ue la ater aterias ias soci social ales es la icolo icolo ia no s e c fa fa sl sl fl fl ca ca na na n e n a bs bs ol ol u co c ie ie nc nc ia ia s s i u er er a r ne ne dl dl d por aquetla aquetla definicion. definicion. videnter videnternente, nente, tenemos tenemos que'C que'C nSidera~ nSidera~ a rl rl ~ c ~ . l a s u i ci ci en en t f Je Je xi xi bi bi lili da da d a r i nc nc lu lu i e n e llll a o da da s I~ d!sc d!scIP~ IP~lna ue se cons conside idera ra ordi ordina nari riam amen ente te co clen clen ir ir eras. La rrnpcrtante de cuat cuates es se lIa, lIa, cien cientf tffl flco co di erso erso ca os Cuando uscl usclta ta os la cues cuesri rion on de este este odo, odo, so os lIev lIevad ados os co one el l o metoaoe rrat rratar ar la ater ateria ias' s'-a -asu sunt ntos os as go go s o be b e ti ti vo vo s u ni ni fo fo r e s e n e s a s los r as as a, c ~ o , l a e Xl s e nc nc l d e r ne ne to to do do s s is is te te m ma a ti ti co co s d e i n e st st i a ~ I On , u e u an an d d ir ir i e n e s u di di a u n s er er i d e e c o s d~ 88
rninar rninarlos los ma
:ntel :ntelig igent entem ement ente, e,
enos azar( azar(;s ;sam ament ente> e> con
, , adi dud '" de ue nues nuestr tras as ract ractlc lcas as de lgle lglene ne medifort fortui uita tas, s, enos enos resultado [na son rnezde trad tradlc lcio io de 10 ~e ue esta djfere~ djfere~cia. cia. ~a side side roduc roduci~ i~ or .al desarro,il0 ,de metod de investlqacion teemca ca corn corn ro aclo aclon. n. late late un teem e le le c u a o r l a c ua ua l u ed ed e a cu cu m mu u la la r l o d es es cu cu br br i i en en la or anlz anlzac aclo lo de ater ateria iaie ies, s, i n e st st i a do do r u ed ed e r e e ti ti r l as as in in v e st st i a ci ci on on e d e o tr tr o ~onformarlas desacreditarlas, afia afiadi di as a1 capital acuuladod uladod cono conoci ci ient ientos os Por otra otra arte arte cu nd se usan, los etod etodostien ostienden den sugenr nuevos problert rs as,nuev as,nuevas as inves investi ti acion aciones es ue afin. afin.an anlos los anti anti uo roce roce dimientos crean otros nuevos .rnejores. La cueation edLicacion se s en en t l.Oualas en e s edio edio po es de 18 educaclon en son lo tunclon todas todas su rarnas. et programa, metodos de inst instru rucc cci6 i6 ~rganizacion dlsclpllna, ad inis inistr trac acio io de la escu escuel elas as ed conduclrse co~ un au ento ento iste iste atic atic de cont contro ro te ent~ ent~ cornprenslon uale uale so lo ater ateriale iale ue -podernos ..debemos emplear ara. ara. ue las a:ct a:ctiv ivid idade ade educ educa! a!iv ivaS aS ued n.~Ieg n.~Iegar ar er en e no no r gr gr ad ad o r od od u t o d e l a ruttna, la tradl tradlcl clon on eJ accl acclde de it influencias transitorias transitorias < . . A ua fuen fuente te acud acudir irem emos os ar yIas influencias rodu roduci ci un desa desarr rrol olio io cons consta tant nte. e. acum acumul ulad ad de isi6 isi6 inte inte ligemte om mu u ni ni ca ca bl bl e d e c a a ci ci da da d d e d ir ir ee ee ci ci ( ui esta esta la resp respues uesta ta ar /.os /.os ue desa desacr cred edit itan an etes etestu tudl dl e da da g6 g6 gi gi c a fi fi r a nd nd o u e e l e x o e l a e ns ns ei ei ia ia n ye la e la la ci ci on on ' d i re re ct ct a c o e l o no no ci ci mi mi en en t d e l o r in in ci ci pi pi o e da da 6gic 6gicos os Aqut Aqut esta esta "A ne a s e xi t ue en ta ensena ensenanz nza, a, desp desper erta tand ndoe oe entu entusi sias as de su estu estudi dianante orel orel aore aorend nder er Insp Insplr lran ando dole le oral oral ente ente cvf! cvf! el ejem ejem lo ccnt ccntac acto toc. c. erec erecna nales les si em ar siend siend relat relativ ivam amen ente te i gn gn or or an an t d ee- l a s to to rl rl a e da da go go gi gi ca ca , d e l a s ic ic ol ol o i a d e l o etod etodos co ro ados ados etc. etc. dmit dmitim imos os lo ec os Pero Pero 10 l du du o t ie ie nd nd e n ac ac e o ri ri r c o e lili as as ; l a o n e cu cu en en ci ci a enef enefic icro ros' s'asse asse extl extlen ende de solo solo.a .a aque aquello llo atum atumno no ue tian tianen en pe r o na na t c o a le le s a es es tr tr o ie d ot ot ad ad os os . a dl dl e 'contacto t pe d e u e s e a ya ya n l i i ta ta d a s l a c on on tr tr i u ci ci on on e d e a le le s o m bres ,q o da da m mo o s r e e ni ni r a l d es es pl pl t a rr rr o e n e l u tu tu r e s o r e to to do do s
enettsis
de
suerteun
en
as ca as
r eo eo r a n a d
e. ce u e P Ue d
0q c o e nc nc io io ~a J e nt nt e o rn rn o
pfonedimientos, ·q
en
ener eneral al
'tie 'tiend nd
la dj ersi ersifi fiea eaci ci6n 6n
edue edueac aci6 i6
co
srte,
e p
vespecto un arte arte
ecan ecanic ic
del
enef enefic icia iars rs
stst ststem emat atlc lcam amen ente te
de
ue
anre anreal ali, i, ado. ado.
te atic aticas as
poe
uest uestra ra
un lnte lntere re
uniuni-
ai,
la
as todo
ctentrrlco.
inenudo
m a s ' qu~lcis
ue en
u r
d i t in in c 6 n
ma
fisi fisica ca
n o esta
i nt nt e a ci ci on on e a t r ia ia l c ie ie nt nt ff ff i n ue ue vo s a nt nt e l m r e l st st o QO f a i lili a e s sic610 10 obse observ rvad ador or cion eJ sic6 obse observ rvar ar
unif unifor or emen emente te
no
alla alla os
s6
u an an d
e du du ca ca -
ante ante un resu resutt ttad ad la ed Hbre
.caci6ncomoarte. alej alejam amie ient nt de €II. ..·hallazgos ctenttrlc ctenttrlcoa oa icom
[ustlficada
ei
hombre
de tercera
Pu
Asi
ficos 90
parece
na
aber aber side side desc descub ubie iert rt em lead lead .d tr ec en r o e di di mi mi e t o e rn rn pl rl rl c
sino sino
or laci lacien enci cia/ a/cu cuan an rcce rccedt dtrn rnle lent nt se e c n lc lc o Jdll1ismo·. que
de 91
i';
j;
la
rnetodo c ie ie n i fi fi c estad estad
diversas
a ai ai e n e a r
ernp ernptrl trlco co
form form
externas, adqui
presrones
vlduates. e st st a sltuacton, rodu roduce ce resu result ltad ados os it e! c la la se se s l a r ec ec l a cl cl o
existe
na
sati satisf sfac acto tori rios os
em i~
Ia mas fuerte,
ra
te de ci
identificar
siendo do lnrnedlatos, sien
que
edid edid la de
&1 calo del calo He aron aron fina finalm lmen ente te la concep concepcio cio a la la r om o vi mi mi en en t o le le cu cu l r . P e una forma de! s610 ce escao6 retlexlono ~enome~os ordlnarlos inoe inoe endi endien ente te ente ente de las condiciones us e n u e s e r es es en en ta ta ba n I~ p~~ctica. 1\10 hay clencia si abst abstra racc cclo lon, n, la abst abstra racc cclO lOnslg nslgni nifl flca ca fund fundam amen enta ta ente ente
la
sieia:"!
tooretlca.
reflexiva
urgencias cual cual uier uier directa
01 de lo
n ec ec es es id id ad ad e camp campo.
'.a
La
n te te re re s
e o u pa ct ct 6
r a t ic ic ~
d e a lc lc a
ar
i ~l . e di di a en al un u titi lili d
la atenci6n
c:uale le ju er lo c:ua aest aestro ro os as tran trante te a! rnarnalas escuetas norm ales univ univer ersi sida dade de co sus mentes. Oulererr co acer acer posib posibiii iiidad dad la ma im bien,
valor de un
iste isteri ri
lIeg lIegan an
tales parte descubrlr de
sella de aprobacion final clfico.
Es
ue
oc di ie to
miento, ya que s610 in di ta en co 10
el
obseren 01 campo
vaciones
10
es enos
obser obser acro acro erso ersona nale les. s. autenticidad auto autori rida da
ha la educaclon
co
apreclada incu incues esti tioo-
ex un raciones
es antaqonlca
.',·.:N',~',{':i}->:YJ~J'~i)(.perienCia ~ ~ ~
erso ersona na
La hlstorla d~.• 'mas 'mas adur aduras as re ei :i:d :i:do~ o~ cara caracc;:te· ;:te·ris ristic ticas. as. ··sus ··sus p' :bism :bismas as origl origlna. na.l. l.es es fueron fueron plant plantead eados os PO dificul~ades· dificul~ades· qu.d:~ qu.d:~
teorias
reallz reallzada adas. s.
ue estan
praetlcas
la in esti esti acio acione ne t or or i e n i r c ci ci on on e
.v
esta estadi dist stic icas as
lo
e x e ri ri m n t
de la
artes
ra
tlernpo
ne ed
,-~:.::,.
e . r~ n~in~i-
t0
abstracci6n
_:.).~:/?
a;":~i·~n,di~~
desvlaclon ractlca ractlca revlam revlament ent aqueltas
r te te .
r a utlllzar r of of un un do do s arnpllos de proposdtoa ctic cticos os
a pa c t a
de cond condic icio ione ne
liberaclon
ra
amptiaclon
uy tacil
Ilumtnaclon
p.ensarelacionan
o-
d es es e u ma ma n d e r o a r u e e l o d c ie ie nH nH fi fi c d e e ~t ~t ud ud l e s r ea ea l e nt nt e d e a lo lo r r od od uc uc e u n re i6 a r e on on Ve rt rt i la eoncl eonclus usio iones nes cien cienti tifi fica ca en re la odelo odelo de Pract Practic ic eseolar. ui resul resulte te desag desagrad radab able le sele selecc ccio iona na caso caso demas demasia iado do r6 imos imos la situ situac acio ione ne actu actua/ a/es es in em ar o, se nec& nec& a/ ej rn re en
n ve ve s a d n co co n 11 14 9nOS alca alcanz nzan an la adure adure asrapid asrapidam ameni eni ue lo nino nino de la s m e da da d e st st e e c o , d e e st st e r e u nt nt o e C o : n se se cu cu e de la nina nina de is i1 s e a ra ra r a r l o f in in e d e l a n st st ru ru cc cc i6 i6 n o n i rt rt i asr un
u e l a c on on ve ve r i 6 f u r a d a o co co s n e a ra ra n ra 6n e s e vi vi de de nt nt e a d n is is tr tr ac ac i6 i6 n i ns ns tr tr uc uc c 6 n e sc sc o a re re s o n un oper operac acio io uc as co leja leja ue el fact factor or cont conten enid ido' o' en el resu result ltad ad cien cienti tifiC fiCo. o. si nifi nifica caci cion on de un fact factor or ar r ac ac tl tl o e du du ca ca ti ti v ol u ed ed e s e d et et er er m n ad ad Q c u an an d e st st a e qu qu ilil i r ad ad o c o u c o s o tr tr o f ac ac to to r es es . o rn rn ad ad o e n s t e st st e rn an el en ra re ri ap re om na r a P er er o e f r i ue im lica lica es de apli aplica caci ci6n 6n univ univer ersa sal. l. in un conc conclu lusi sion on d~ la in esti esti acio acion' n' cien cienHti Htica ca uede uede conv convert ertir irse se en un reg/a reg/a di ta te u ca ca t Pu e du du ca ca ti ti v c ua ua l u ie ie r u e n o e a s u a me me nt nt e c o e ja ja ; e s .deci .decir, r, ue no cont conten en otra otra uc as cond condic icio ione nes. s. factores ue est~ est~ in luid luidos os en .e alla alla cient cientif ific ico. o. in em ar o, lo ad a ct ct i nd ut
deac deacub ubri ri lent lentos os cien cientl tlti tico co rp et rr en ra de di ar
so
de utll utllllua 6n nc
tran transf sfor or aci6 aci6 de lo desc descub ubri ri ient ientos os cien cienti tifi fico co en reg/as on up am PC rel ue al o br br e l ad ad if if er er en en t ra de de a du du re re z e n l o n if if i ninas :::g cier cierta ta edad edad es conf confir ir ad or in esti esti acio acione ne cont contin inua ua de a:lg a:lgunva unvalo lor. r. aestr aestr .hab .habra ra camb cambia iado do su acti actitud tud
s( ue realm realmen ente te cono conoce ce este este echo echo erson ersonal al stara stara aler alerta ta ara acer acer
s~ra s~ra ca az d~ inte interp rpre reta ta al unos unos ec os ue de otro otro od Ie::p Ie::pon onfu fundi ndirf rfan an equi equi ocar ocarfan fan st conoc conocim imie iento nto comrens rensto to acen acen su ract ractlc lc as inte inteli li ente ente as flex flexib ible le 94
...
Isjo Isjo ada tada tada ara tratar tratar efec efecti ti ament ament lo fen6 fen6me meno no coocooet Pero Pero no term termin in aqui aqui la isto istori ria. a. as in esti esti acio acione ne concon'nua 'nuada da re elan elan otro otro ec os im orta ortali lite tes. s. ad in esti esti ai6 c on on c u sl sl o s o e s e c a le le s e r l a t en en de de nc nc i d e u n cumero cumero creclente creclente aria ariado do de resul resultad tados os es eoia eoiali li ado es I' 10 rear rearnu nuev evos os .pun .punto to de ista ista ~bserv ~bservaci6n. aci6n. arios descubrtrnlentos e s e c a le le s t ie ie ne ne n u n e le le ct ct o a cu cu mu mu la la do do ; s e r ef ef ue ue r a n e xt xt ie ie nd nd e u no no s o tr tr os os , con e l t ie ie m I e a n a l d es es cu cu br br i e nt nt o d e r in in ci ci pi pi o ue on rs d o e n s u a pa pa r c lo lo n ri te to e s o s pnncrpros conec.,li .,li es ue unen unen fen6 fen6 enos enos dife difere rent ntes es lo lIam lIamam amos os.le .leye yes. s. os ec os ue se lnte lnterr rrel elac acto tona na as ferm ferman an un iste iste a, u n c ie ie nc nc ia ia . r ac ac ti ti c u e o no no c e l s i t e s u l ey ey e asta asta evid eviden entem tement ent en oses oseslo lo de un oderos oderoso, o, nstrum~nto ar obse observ rvar ar lnte lnterp rpre reta ta 0qu ocur ocurrean reante te eL st I':Strum trumen ento to inte intele lect ctua ua atec atecta ta su actl actltu tu odos odos de reac reacci cioon a e n 0 qu qu e a ce ce . o m e l r ad ad i d e c or or n r en en s o n s e orundiza ar en nt en re otas otas ue orig origin inar aria ia ente ente se al aban aban ocul oculta ta su ista ista an ra no ad od mayo mayo cont contin inui uida dad; d; no alsl alsl situ situac acio iones nes as ta rada rada ente ente co esta esta obli obli ad acer acer cuan cuando do Igno Ignora ra Ie r in in ci ci pi pi o c on on ec ec t o s is t le le rn rn po po , l Ie Ie g a ce ce r ma f.lex f.lexib ible le su'pr su'proce oceder der pract practlco lco iendo iendo ma rel~clO rel~clOnesve ernancrpa de Ia ma osi ilidade ilidades, s, ma oportu oportunlda nldades des nece necesi sida da de se ui la trad tradic ici6 i6 lo reced recedent entes es es ecia ecia nd ue en ra a m l i d e a lt lt er er na na t a s a r s .e .e le le cc cc io io na na r a l t ra ra ta ta r a s s tt tt ua ua clones individuale individuales. s.
ig ific ific
la
ie
ia
r eu eu n
o s e st st a c on on cl cl us us io io ne ne s e n u n s u a ri ri o o bt bt en en dr dr e en re os ri ar en nc fo nc as im ortan ortando do cuan cuan corre correct ct cien cienti tifi fica ca ente ente se la tecn tecni? i? l a . cu cu a s e a n o bt bt en en id id o e st st o r es es ul ul ta ta do do s a l l ad ad os os , r u c ua ua n r e a t a me me nt nt e c o e re re nt nt e a s d ec ec ir ir , a st st a u e s e o nf nf ir ir me me n i lu lu mi mi ne ne n r e i pr pr oc oc a e nt nt e u no no s o tr tr o a st st a u e c ad ad a un de lo dern dernas as as sent sentid ido. o. or ien, ien, este este desa desarr rrol ollo lo 95
re uier uier tiem tiem re ie te
.Sill
'>-
intelectuales.
em losd losd
Ia
tambieri
clen clenct ctas as
iento
'I 0q
SU
lnrnedlata
utilidad
rn ·E
l rn rn l n t
n_ mrsrna t ~r n t,
r ro ro s
tu
re
,m lcon
-_,~ ...
Ex..·
mostrar
ia
en la or aniz anizac aci6 i6
inst instru rucc cci6 i6
fu ur Jc
/0 que IF t> I[ i:l' i:l' i e IO
im
ta an
ta
i di di e d o im nt
~l IO
ab r, r el el a o n ta ce lo . u
ct crencra
de n e e .l.l e
!::; :;·:·F~~::
II pensarriie ienlo nlo general general si lo de pensarri tene tene alor alor cien cienti tifi fico co medidas
ex erim erimen ento to
tecr tecril il
o rr rr e a cl cl o
6n realizar
co
r ir ir rc rc l l o
uy r al al e
an lt iv
nt
ex
st
son
ta
nsufiCientes
que
con
..pedaQ pedaQogica ogica prestacias .en
no rpuede
se
co s.tr s.trui uida da
tr
to
strn strn te ente ente
te
ldle ldlend nd
er l. rT en sm nt le
:0·.
lIeva
rt
nt
P is is a
.. ti·~mp~ ti·~mp~c··ttc··tt-anscurrido anscurrido ex
calda
sp io tt adverti adverti q u e : os au Olf-aS qu .d tos podeimosinterpretarconduc ucir ir edlc edlclo lone ne y. cond
n o l ml e t o
asa. asa.
Jnn~ Jnn~ce cesa sarl rl sp
suta os cooc rl .cin .cindi dire re ctas ctas ruct ructif ifer eras as
ste. ste.
t~ nncl nncl lo
97
ye lo
se haya'Uegado
~ :
~'~--:'
~i:f ~r
~r-. ~JJ
f or or m
c ho ho s rd ra
tfffca, 11 producen Toeg/asde Toeg/asde orecuc orecuce. e. tode tica tica educ educat ativ iv u c c io io n inteligente accidental e n o fr fr ec ec e insf insfru ru ental entalid idad ades es inte intele lect ctua uale le EI sent sentid id de
~li'_;"
~;,i
ellos
co tr
i ns ns fr fr u caso i nt nt ur ur a
t af af i tr t ilil i
de lo
i nt nt el el ec ec t r es es ul ul t
l es es _ ig te id
ri rimera rimera reacct reaccton on podrra La stone stone obte obteni nida da cient cientffi ffiea ea ente enteno noso so
or cu nt
cj
clen;
la prac-
esta esta afir afir aci6 aci6
normas
las
s u r ir ir s c o mio. fa ca en el Ia orat orator orio io
un'
is
un
de
de los
clento.
ctit ctitud udes es Lo que le
~!
meiore
ir
fi de ue su oper operac acio ione ne d. lt'i lt'iui uir. r. rodu roduct ct cada cada ez ayor ayor en refa refaci ci6n 6n can la cant cantid idad ad trabajo mate materia riale le ernp ernple leaa-
98
iv
lt
s ti ti g d o
rec
sc de esta esta
.bles, ra
desa desarr rrol olla lada da cient cientifi ifi ca ente ente
.c~ns .c~nsid ider erac acio ione ne
es
c ie ie nt nt ff ff ic ic o
i re re ct ct o
ri ient ientos os
cien cientr trfi fico cos. s.
y. al la
n cu cu en en tr tr a
ue
ue cornun, 10
JUiCIOS
unlcos
tunc tunclo lone nes, s,
cornun
roce roceso so La cuestlori
ef crencia,
e al al e
cu nd
la nistorta
estas
era
sltuacton 10 que habran
s ur ur ge n
tam len:
.<
~a
concre reta ta instrucclon conc
. •.• . • . .
to as la
s e i n e st st i a do do s ta la prue prueba ba final final i n s ti ti ga ga ci ci on on e up ne
educecion prueban
resp respec ecto toc, c,O.: O.:
co
el
a lo lo r
lo
lo
d es es c
ri
en
clentmccs.
r es es ul ul t d o
educattvos,
primera
o r u e s ol ol o l a r ac ac ti ti c r ro ro llll a l a c o c lu lu s o ne ne s
~r
te
ractlc ractlcas as educatl educatl as
e.1
sirve sirve realm realment ent tica, Esta
:~(:
fu
como considera educativas practlcas problemas de [a
i)
I , en /0
habra
cati cati
educ educat ativ ivas as
prooeaos
• .
ccnex ccnexion ion entre
de declr
fuentes que los educa-
de
J'uiCio
10
.y de
IU:le~~~
10
propro JUICI.O han apreridldo, rnejor los
t ro ro s
la ulti ultima ma
pr~ce! fl,n;
ru
ue c~ o. ar e ri ri f c a d e s ta ta ~ y es es ti ti ga cl cl < n e
d.e~?-I CI O
L'~dcdonf~lus,
jem J"osd J"osd que ~rig:~ la
acti acti jdad jdades es
educ educat ativ ivas as
la ingenieria
os resu result ltad ados os uede uede
tudes Pero'
pia
un
o nf nf lr lr ma ma cl cl o
ped_a 6gica. lo la esta estadr drst sttc tc f6
ul
d e r n c an an l a ,
e rt rt in in en en te te ~ Pe e st st at at lc lc a
em uj
r~
fu rz
o ns ns -
t e s io io n
su
.glca suI ex lrca lrcacl clon on
clat clatld ldad ad
mater maternat natic ic as Pe
10
10
dos '6
ne
nstr nstr
PI ...:... ...:...... ... secundarla estab ne aS se adquiere nuev nuev ater aterial ial estaban an confus confusos os po ~ii·. e a n ue ue vo vo s r o l e a s a qu qu el el lo lo s u e u ti ti lili za za n l a at discre discre ancias ancias exist existent entes es entre entre los rendim rendimient ientos os lo co Insrrumentos, la trsi trsica ca co asf indefi indefinida nida ent r na nt el el ec ec tu tu al al es es . n to to nc nc e u n d e l o a es es tr tr o u ed ed 6 na tC t C 8 JlJl ; . .I. .dlfB::> i nt i st st e u n c ie ie n i a d e construcclon de uent uentes es is entrevistar convlrtlo ocupaantes. l o d o afios, ~i:~rfiCo !;~O de d'!ue span tent tente, e, es deck In span deck atem atemat atic icas as mecanica, del·' esen esenci cial, al, se esta esta lecie leciero ro cont contac acto to co cHnic cHnicas as otras pueden pueden obte. obte.nerse nerse selecc./ selecc./ones ones publicae, c.xtenslon .~ a.~ es ia ir os lntorrnado 'as d~flcult d~flcultades ades obst obstru rucc cclon lones es ue se rese resent ntan an en intelectual. Tambien uc nt :m o' ll u sa sa ro ro n ic nt on nlfios pudleran organl organl el matertat a ce ce r e je je r s u 0. sq enos enos el construcclon 10 tribunales es au tribunales infanti/es infanti/es funclonarlos de rotecc rotecci6n i6n cien cienei eia. a. as cien cienci cias as de la mecaruca las mate~ mate~a~ a~t" t"nQUo!!.. inspecto ctores res edicos edicos maest maestros ros isitad isitadore ores, s, los lntanc!a, inspe en 51 rmema rmemas, s, las crencras u e s on on , de di ie de ia ia '. up en "p lo a llll a o s e 6r 6r ic ic o e n u n r e i a d e a cc cc i6 i6 n i ca ca m n t so re su alur alurnno nno un etec etecto to ue se uede uede Ilam Ilamar ar cual cualit itat ativ ivaamentenspirador, despertador, ue Ia ereo ereona nali lida da de otro otro ciencia maest maestros roses relati relati ament ament deprim depriment ente, e, amort amortig iguado uadora. ra. Ahora Ahora no independient~ ob in ie bien, deacud udir irse se se nall nallan an sufi sufici cien ente te ente ente avan avan adas adas ar ha deac lo otre'cer e l os l u i on on es es r es es pe pe ct ct o l a f ue ue nt nt e d e l a c le le nc nc l d e CiElliciaa: e ~u ca ca cf cf O s e a llll a a ho ho r a nt nt e n o o tr tr os os . sico sicolo lo fa soci social al ue trat trat de la inte interr-ac accl cl6n 6n de la erso erso Pri ero, ero, la ract ractica ica educ educat ativ ivas as ofre ofrece ce ater ateria ia ue fan~ fan~ neches es orig origina inale le S011 ater ateria ia ruto ruto dato dato em ln a s . os nech .. tea roblem roblemas as -d ya l co co s. s. N en d es es ar ar ro ro fl fl ad ad a e n u ' u e e st st ad ad o d e a du du re re z s o las fUentes a ci ci 6 el problema ast ar trat tratar ar inte inte ectu ectual al ente ente material EJ u ed ed e d ir ir i i r d es es ar ar ro ro llll o n ue ue vo vo s d en en tr tr o d e l a s lc lc ol ol o l a "e tospro lemas. lemas. .o eXi. eXi.steuna steuna cienda cienda indep independ endient ient espao ci ci a i s a . P er er o € ls ls t e s l a u en en t d ir ir ec ec t d el el +o +o on on te te nl nl d cl.al on ie i6 de de uent uent s.Per e/.m e/.mat ater eria ia obte obteni nido do de otra otra fuen fuente te ofre ofrece ce obse observ rvad ad em iric iricam amen ente te ue el efec efecto to esti esti ulan ulante te e l c on on te te nl nl d d e f a i en en cl cl a d e fa educ educac acio io cuan cuando do se diri diri a. ro le as ue surg surgen en eneene-st sta. a. unos aest aestro ro es se uido uido desp despue ue ar un indi indife fere rennde al unos cia blase. e ! a s d e u n s u e re re xc xc lt lt a i llll da da d e m mo o ci ci on on al al , or ar d e a l u no no s e st st ud ud ia ia n e s l an an te te a u n r o l e ulte ulteri rior or se an de real reallz lzar ar nuev nuevos os exar exarne nene nes, s, as suce sucesi si vamente. edici edici one ifos lg uest uestra ra lang langui uido dos' s' dia se embotados trab trabaj ajan an insu insufi fici cien ente te ente ente st condl condlci cion on au P ue ue de de n e se se n a rs rs e e je je m l o d e u s d e l a e di di ci ci on on e so reuna as ernp ernpfr frlo loa, a, susc suscit it Ia cues cuesti ti6n 6n de la entlla entllacl clcn cn ar u ia ia r l a i nt nt el el i e n i a d e a s a es es tr tr o e n e z d e a ce ce rl rl o CI
co 10
re la
de acci acci6n 6n dict dictada adas. s. As
info inform rmad ad
ue lo
il
America.
la
fica.
de
e du du ca ca ci ci on on ,
aire aire
te
sm
erat eratur ur
l a f ls ls J
o gl a
lugar
hurnedad
ri
como a s d i i c l ta ta de de s
u e s ur ur ge n
en ef em
ra en
los
0m
nab;:
resultcidci
s id id o u n a c o r
o r a nt nt e
a ra ra 'e 'e st st i
mocferria, or ejern ejern la la las-trivestlqacto-
cientifico
pueds
hileS
ros.: No sa
los de
crases
Ia opinion le se
~:!< -En
ra
...-".r
1;
ra
Ia universidad
re
cornprerraion
nates,
r so so -
od
fu
te
ci
tffi tffica ca
la educaclon
Ia
c ue ue /a /a · r l a rl rl a
estImulo.
ben
EI
rn
ve
desa desarro rroll ll
.aut .auten en
tico
m pi pi e ri
para ri
ra
Ia construccion
la
ciencfas
61 ra
una
ue su
a te te ri ri a
problemas c on on cr cr e e s e s e ci ci a
e nt nt e
or an e.
Eu
que me Os inte intent ntar ar el dominio d e u e e n o ~r ~r a e nc nc la la s o bl bl lo lo ~ "X"":' on resp respec ecto to fa feori feori eS dist dist ella ella tiene tiene na o tr tr a d is is ci ci pl pl in in a au re js
surg surgir ir ant eJ roblem roblemas as menor menores es de solu soluci ci6n 6n inme inme no dejar dejarle le tlern tlern ar in esti esti acio aciones nes ue neces necesit itan an la
cond condic icio ione ne
ue lo
conv convie iert rten en
Finalmente, Finalmente, et reconocimi d e r o l e a s a is is la la do do s r el el at at i a me me nt nt e t r i al al es es , un rotec rotec io en ee eh nt cologia .e a lili a d e s u o de de r a ct ct ua ua l T U o ne ne sc sc ~ ~n n cr cr et et a u e es:t,$.".:.,,,,,:~ conscientemente con· e/al,es e/al,es tentatl~as tentatl~as aun reali: cld~IA~ cld~IA~~; ~; ~~;"C;omlo da~ .c .A erar tant tantes·· es·· ueensen ueensen a' etPd Ta -condl c,ent"lco ,. baetante .a ., sa a s r ac ac io io n a . se se r o rd rd o d e i o e s u na na . u en en a e di di d def' sepre seprese sent nt en la escu escuel el ar cont contro rola la su ln estl estl aclo aclon, n, ni ne 's sumand sumand Ie ondr ondran an en cond condic icio ione ne de real realiz izar arla la efic eficie ient nteemente. mente. com rendera rendera astante astante las sttuacl sttuaclones ones concreta concreta en uel uc ue ad r, ar on oc oc er er s l e s u n s ot ot u i o r ea ea l u n a rt rt if if ic ic ia ia l a r t ra ra ri ri a 'g' .... ..abin'! .. ,.se ,.se o cu cu rr rr e e st st o u lt lt i o , u ed ed e t ri ri un un ta ta r a l t ra ra ta ta r a s d if if ic ic ul ul ta ta de de s ase iden idente te de un situ situac aci6 i6n, n, lo sfnt sfntom omas as exte extern rnos os er frac fracas asar ar en lIeg lIegar ar la caus causas as fund fundam amen enta tale les, s, au u ed ed e POSltIV POSltIVccnexion ccnexion entre la$pr~c~ la$pr~c~ ta u lt lt a au de ne as constituyen constituyen fUentes fUentes de ::'~ ::'~t:~ t:~·n ·n probl problemas emas la cienc ciencia ia 4 0 oscu oscura ra su le en la aplt apltca cacl clon on nc et P ha ha r e so so l e r
titulrra
arm-c
el
er e en en e pensam~ento:ealizado tra~~~iI:mC;:~rta cant, cant,dad dad el ne~~sana acfl acfl ldad ldad delo delo se tidos tidos na n~
el autenti autentico co 10 eS'a
e.:p e.:pen ensa sa ue se real realiz iz le os d' ca~a. ca~a.ct cterr errem emom om te e _o n de ro oe rlOS, o e e~ .10. e e r6n'vi r6n'vita ta entre entre el trab trabaj aj et~ue et~ue exts extsta ta un falta d e c on on e obsta obstacul culos os ractico ractico so~ la obra obra cientff cientffica ica ue mves mvesti ti anen lo slsr slsrern ernas as qUi, numerosos.Las numerosos.Las personas personas masi masiad ad r6xim r6ximas as lo roble roble are r: ueden ueden alla allarse rse da de univ univer ersi sida da alfa alfars rs uy PractiCOS, el rofe rofeso so ejor ejores es resu resu't 'tad ados os r, ejos ejos de ello ellos, s, ar obte obtene ne lo r u a b 106
labor.
em lo
de lo
info inform rmes es esco escola lare re
ro le a qu qu f n o e s s i e m a r u ni ni la la te te ra ra l f ec ec t a l requleren maestro al dire direct ctor or al raot raotic ic al cien cientl tlfi fico co cond condic icio ione ne es ecia eciale le ar ue el ater ateria ia de la ract ractlc lcas as esco escofa fare re ueda ueda r'es r'esen enta tars rs otro otro en ta forma ue cons cons 'tit 'tituy uy los' los' dato dato de un ro le a. asta asta ui refe referi rirs rse, e, co fe 6n r me me s r e (School chool reports reports), ), tant tant ad inis inistr trat ativ ivos os co educ educat ativ ivos os om el alor alor de un in esti esti aci6n'e aci6n'est st concr concreta eta ent cond condlc lclo lonad nad or lo datos datos de ue se disp dispon one, e, es casi casi im osib osible le acen acentu tuar ar de asia asiado do la rt ne re ro nf rm er ue se llevan.: tant tant cual cualit itati ati co cuant cuantit itat ativ ivam amen ente. te.
.,E valor valor ~e. asta madteria cion es oasr Igua al clinlcos sistematico cI~n mentes alumnos. acum acumul ulad ados os ar la cien cienci ci edic edica. a. este este unto unto eXiste iste este este esta estado do de ener ener de form formes es l u i da da , o n e r i r l o d e c u rtrnrentos ciehtiue q ue ue . O C ia C1TCU,O s pe ra ra n e ~ n d d e e s a ~ a ct ct ua ua l d e l a i en en ci ci a d e 1 0 0 . ; d c ; O S . e ce ce t ar li ar u ma n d e e ~ u n actlvidades IOter IOterese ese clenh clenhflC flC ue redom redom:n :nan an en un tiem deterni; deterni; •• sutoridad sutoridad nado nado frec frecen en aque aquell llos os ta ie lo dato dato ar ulte ulteri rior ores es ida spare sparece cedes raciad raciadam ament ent cuando cuando el ho re lJeg lJeg ser f~11 esti esti acio acione ne conc conclu lusi sion ones es aqui aqui la nece necesi sida da de q 'T I nose -,f~s.mecanice f~s.mecanice dernasiado rapi.daJ'p rapi.daJ'pente~Dun"m delo~:o' delo~:o' ':,>,Un estudlo-iclentltico, digam9~;~.Jo~ntormesAsoctaespacro flex f or or m ld a be r flexib ible le ar el ca iri; iri;ei ei6n 6n acio aciona na de duca ducaci ci6n 6n de ena. ena. ostr ostrar ar e~ actua actual. l. ort.ro t.ro odo .sa prc:' prc:'d.u d.uciraun ciraun paraflz paraflzaci6 cientific cientific po ta de. cont contri ri ucio ucione ne la dtscuston 8~ l o es ro r ad ad o e n e st st e n i e l u sc sc i r i iz la -. ·l1: da lo dato datos. s. a le le ga da da , e st st a a r el maestros, 'er oportunidad aestro como rnvestigqdQi-'" ,descalifieacionesInherentes. '10 requreren un trat ,Guelas, trat ento ento cien cienti tifi fico co surg surgen en en rela relacl clon on co loa alumnos. Oorisi .i modo ac or de lo in or es re istr istros os no agot agot JIluientemente, n.e alguno el o rr rr i n t a de de cu cu ad ad a a te te ri ri a e s u di di o a r l an an te te a undominar-lo roblem roblemas as ue los inv.~ inv.~stig stigador adores es tratan, tratan, al eun corr corria iant nt cons consta tant nt de info inform rmes es enos enos sist sistem emii iiti tico co Sau e e xi s un a r l cl cl pa cl cl o ac iv ar ar lo ue te as e su su l d o e sc sc oi oi a e s e ci ci al al e la ri est an im lica licado do dire direct ctam amen ente te en ra ensenanza. posibWdades aqui exlsterrtos, e cc cc i n o u n an di cu i6 re u e l a c on on tr tr i u ci ci o e s ue d rI rI a ro ed consti titu tuye ye un ca refa refati ti amen amente te lOS a.est a.estros ros de grado grado cons descuidado; ra ca i a d e r ne ne ta ta to to ra ra , n a i n cast ~in cientffico exis existe te cont conten enid id ex lota lotar. r. inne innece cesa sari ri sena senala la la ra extens tensi6 i6 en ue lo educativ~ intrfnseco in t or or e i r c to to re re s id am do al o br a d e s t dj to o bl e es ci le de n tr tr l u i c on on . m a e ri ri a de eUos rela relati ti os en
se.
el.
e nu nu do do , e n etecto, rado rado no osee osee Ia re arac araci6 i6 ue le una cooperac cooperaciQ iQ intelig inteligente ente efecti efecti a. tenl tenldo do cien cientf tffi fico co la orab orab
ca acit acit obje objeci6 ci6
ar prestar demues demuestra tra
de-Ia educa educaci6 ci6n_ n_ Pue estos estos
aes
aiumnos a r e U l o u ni ni co co s e di di a t e los. euat euates es fleg flegan an al no lo e su su l a do do s d e l o hallazgQ.s cientf cientffic ficos. os. ons titu tituye ye lo cana canale le edia ediant nt lo cuat cuates es las conse consecue cuenci ncias as de ic escu escuel elas as sqsp sqspec ec ue 5i eatos eatos :maes :maestr tros os son solam solameri erite te cana canale le de rece rece ci6n ci6n tran transm smis isi6 i6n, n, as eonc eonclu lusi sion ones es de fa 10
ie enlo t er er i l e ue a pl lc lc a lo ro le erem eremos os obli obli ados ados reco recono no er un ~R; mas educattvosnos nota notado do nctd nctden enta tatr trne nent nte. e. exis existe te un ater ateria ia Intn Intnn~ n~ ente ente iial iial daln dalnia iarc rcad ad apar aparte te co cont conten enid id de la\ct~ la\ct~nnci edag edag6g 6gic ica. a. od ,s los. los. etod etodos os todo todo ',!s ',!s eo .o rinc rinclp lplo lo de cual cual uier uier ater ateria ia ue an oslb oslble le tfat tfatar ar os ro le asde la educ educac aclo lo lnst lnstru rucc cclo lo en un f~ mejor sonpe sonpert rtin inen ente te ar ella ella i, en todo todo 10 ue c~nC c~nCl~ l~rne rne I~ rela relaci cion ones es de Ia cond condic icio ione ne fisi fisiea ea ca ef exl.~~,el: trabajo'esca 'escalar lar ._ .;.c .;.com om ..en ..en el cas de la entila entilaei~ ei~.! .!l~tem l~tem eratur eratura, a, ".etc., ya mencio mencionadonado----,,-la la fisiolog fisiologia ia I~ cie~clas. cie~clas. relacionadas . "c "c o e tl tl a on la u e e s d el el co co n do l ilil m f hc hc o o tr tr oa oa . .. roblem roblemas, as, ta1es'com ta1es'com la confecci confecci6n 6n de. Pfesup Pfesup estos, estos, contaconta.bilid .bilidad, ad, etc., etc., se acude acude la ciencl ciencl eco( eco(l; l; tca., tca.,Puede P uede dUd~ dUd~r~ r~e. e.
de
necestta
Fuentes
OnOClmlt::nto at e de de l clen.eia
cion cion rese resent nte, e, A. ares desarroll t' c on on te te md md o rcas e du Un' du ca ca ti ti v te ta reci recien ente te ente ente emos emos ten'd conclencia· del
es ' en en t f '
var,edad
d
para
e ' e~tusiasta oor act;vidad rt plica ta ie la indj indjfe fere ren~ n~ e/ esp' it e n e ne ne ra ra l s in in o t a ie
"'Ia~
Iscl Iscl lina linas' s'
.
am li
aducaclon, cion cion ri ileg ilegia iada da
or las prac,
fICO
de
dlrec-
inde indete term rmin inad ad
Po
de las cienctas
ocupan unaposicornun, la pstcoloqta
cons consen enti ti ient ient
na
ca
. a
c·
II
', 050H 050H
fllosoffa aquellos
rna-
cons conser er ador ador
iner inerte te
i en en ,
de
co
opin opinio io
flitiJes
'. ne cont conten enid id
Prop Propio io
la
Sicja ti en .al qu
que Ia- cienc' or laeducacion· ra lIeva ot a rt rt e t~
,que
'una
de
.s
en
las. dlscipli dlsciplinas nas
aqut
forma espec'~1
su
cl
yve. yve.rc rcua uafQ fQ le
~a equilibria anel vle,nan aun Em
fllosoffa
;-:o ;-:o
ol
in
no
b".~.
'a>o
omen omenta tane neos os
ue han
proble-
Se
el
ue
10 mas odem odemos os
hacia general, .aunque no la una y-emptece
rca.
s te te :e :e l
om nt
otra,
uera
l u a r adecuados, maternatlcas, la la ffsi ffsica ca han especulativas, 51 se o r en la producci6n
mostrartafarnblen un .aent .aentldo ldo
que
0e
detene ners rse, e, que··dete
os
resu result ltad ados os
es e-ci e-cial aliz izad ados os
alstamlento+debldo se obtl obtlen enen en ferm ferm taci taci6n 6n la el inac inacl6 l6n. n. roce rocede de ue y. unto untoad ad lsta lsta generales:"LOsresul-
t ad ad o s pe pe ci ci fi fi co co s s e c on on m e ve ve n nuev nuevos os cont conten enld ldos os
11
hacia
lencJas que. educativo rO fema fema
ma
s,
la
elexlsta.
ha "amad·
nr
fFlnt fFlntfa fa
ampliar
en
encuentra
dlstlnclon
y.
.p lenl lenl
ar fa is/' is/'o' o'
10
.un
..
un.
'fleva
[a clencla,
ilos ilosof ofla la co
tiernpo
IV In un fundamento .pedagog .pedagog Ca a, ue de e' ···'d·uf,clente . y
em lS:r lS:rse se
un popular,
corazon
la
produce
estudio,
·educ
la
mas
alqo
lOut,/.
la. "paido/og'a" •·
fU~Ia
organizaci6n
es ecul eculac aclO lO
no
o pl pl a
.: eran muestra supe. rfieial
as
.te
quizas
rC
especiales
sueltan
11
Ej_empJos r e o lu lu ei ei 6 en la e ie ie n i as as 'a 'a st st ro ro n6 n6 m mii ca ca s f!sieas efec efectu tuad ad or esca escart rtes es ewto es un ejemplo alii eo, a pr pr o i ad ad o a s i p6 p6 te te si si s d o i na na n e s s e d er er i a ro ro n d e i de de as as . aumamenta fifos6 fifos6fic ficas as ue cia especulatlvas ternporaneos. i de de a d el el a e vo lu lu ci ci 6n 6n " d e a rr rr o 6 e nl nl a fHos fHosot otra ra ante ante de ue icie iciera ra su apar aparic ici6 i6 en fa iofo iofo ra La es ecul eculac acio ione ne rnet rnetaf afis isic icas as conc concer erni nien ente te .1 .reJaci6n.·de .-cu .-cuer er oy es irit iritil il cond condic icio iona naro ro lacr lacrea eacl clon on desa desarr rrol ollo lo de I~ Estos elernptos n o u e a n u e l a i nf nf fu fu en en ci ci a d e l a i fo fo so so fi fi a co fuen fuente te de la cian cianci ci ay sido sido siem siem re co leta leta ente ente cada caso resi residu duos os dean deanti ti ua ..if ..ifos osof ofia ia .que .que an sido sido erju erjudi dida dales les que fueron e lili mi mi na na do do s d e c ie ie nc nc i -con' much much esfuer esfuer nuev nuevas as Ideas Ideas ener eneral ales es.h .han an dese dese efia efiado do siem siem re un apel apel im orta ortant nt en .I~·:s .I~·:sup upr'e r'e ionde ionde eetcar eetcaresl eslduc duc eauneaun-he hech ch inneg innegab able le ue.e" ue.e" es frit frit uman uman actua
sian.
especi especiaie aieslt slteeid mas 58 general general sta afir~aci6n afir~aci6n .se a~~ica pertlcutarmenteia I~s prie ro ro s e s a di di o d e l a forrnaclon de una nueva ciencra. L!:!hlstorf avque tlsica, ta ui ica, ica, la iolo iolo fa tlenen poeeslon 'd~ -,princip principios ios generale generale retattvamente mente com robado robado Precisa sa ente ente or uela uela eien eien soltdos. Preci ·ci de la educ educae ae 6n no tlene, ue IlPo IlPoya yars rsese ese alla alla e~ un estado. de tentat tentativ iva, a, uela· uela· estado. Inacab Inacabado ado hace neoeslt neoesltar ar especla especlalm lmente ente la l r c cl cl e r u t ff ff er er a i p6 p6 te te si si s im or co u ed ed e o b e ne ne rs rs e estas son intrinsecam intrinsecamentef entefi1os i1os6fica 6fica naturalez leza; a; fHosofHosoor natura buenato' m a a ; co ueda ueda ser. ser. rata ratarf rf cien cienti tifi fica ca ente ente vea ete' fllosoflcamente ve caracter ·hi otet otetic ico. o. cong congel elai ai aen' aen'do do as dgid dgidos os ue dltlcuttan la Investrgacion Investrgacion en ea de ayud ayudar arla la arc .e an
lpro
·no,·
.Hip6tesis no re unta unta os or asr, .con .contr trar arem emos os en se uida uida trento hipotesis en toda ernpresa ue ocup ocupan an neceserto en toda operacton inte inte actu actual al as ipot ipotes esis is form forman an un escala cala desd desd 10 10 mas especttlco, punto 10 as eneral eneral .atecta as es ecif ecific ico. o. st e10 ia solo or ue 10 mas or alto alto solo general esta inco incorp rpor orad ad en 10 suer suerte te ue se ol ida. ida. es ues; ues; al una.cris una.crisis is en. el desarr desarrollo ollo lIev la aver averig igua uaci cion on re i~ 6n cien cienci ci fisi fisica ca clentffico lIev se halla en fa actu actuaU aUda da reci recisa sa ente ente sufr sufrie iend nd un reconstrucclon i lo lo so so f
d e la i6 edid ue ofre ofrece ce ip6t ip6tes esis is educaclon en fa edid .o erante erante de aplicaclon am lia Am os ter ino "o erante erantes" s" H hl hl p6 p6 te te si si s s o lmportantes, on ipat ipates esis is no rinc rincip ipio io fljos finales fr ec ec e aquettas erda erdade des, s, Io u e s e o fr ser compr comprob obadas adas odif odific icad adas as cuan cuando dose se usan usan ar su erir erir compren11
on idea idea operantes; las invest investig igaci acione one acer acerse se este esterl rlle le
it
la filo filo
fi
'.de la educaci6n
e ' h d ic ic h a l u na na s e ce ce s u e f ilil os os of of i e oc oc u de educaclon, determinar 105 ient ientra ra ue la ciencla de la educ educac aci6 i6 determina l o e di di o u e a n de empiearse. :S lo if lr i6 il li o no no ra ra bl bl e in un l ue ue n d os os i d e n te te r r et et a poslclonitan. ·conc ·concep epci cion ones es as fals falsas as ue erda erdade dera ras. s. esta esta lnterpretaci6n ci6n ay do cons consid ider erac acio ione ne lmportantes. ri er lu a'r, a'r,es esa, a,jd jdea ea uede uede da naci naci ient ient aunq aunque ue no
de
la rela relaci cion ones es de la filo filoso sofi fi de la educ educac aci6 i6 co Ia practice ,educativa ir el amp ?9 tra~ajo. tra~ajo. ·E ·los fine fine educ educat atlv lvos os ex erie erienc nc1a 1a conc concre reta ta educ educat atlv lv ie la fuen fuente te ri arla arla de to reflexi6n -porque plante~ ln tstc tstclo lo prob problem lemas,-"Y as,-"Y'; ';"c "comp omprueb rueba, a, modifiea modifiea conflrma conflrma rectilO fica fica la conc conclu lusi sion ones es de Ia in esti esti acio acio ntel ntelec ectu tuat at filo filo no orlg orlgl~ l~ ni sofia de I~ ed cacl lug~r'in~ lug~r'in~ermecno ermecno einstj-urilE~nta" einstj-urilE~nta"o. o. regulador. exam examina ina los fines lasccm_ lasccm_secuen secuencias cias ue S9 obtlenen ue se alcanzan.. realidad, se evatua evatuan'< n'
P er er o
l a i lo lo s i a l er er . ra on refere referenei nei defini definida da constante
concre
o ne ne l exper'l IO~es enc/as
8par 8parec ec
en
ri er ugar ugar la
rese resent ntac aci6 i6
de obet ob etiv ivos os
la
En ec:
lI 10 ue real realiz iz l at at i en na rm ue i fi fi e el es on en o. para aquetlos concierne alor alores es el ater ateria ia em iric iric su esti estion ones es ar acti acti idad idades es real realiz izar ar ar ex erle erlenc ncla la ne es ri ra l a i lo lo s e a f an an t t i e n '5 con_ inte intent ntar ar rueb rueb de aste aste esta e n rl il oU em 5610 valores producldos en lo roce roceso so educ educat ativ ivos os ouando ~y cuanto los fines valores realizan.. realizan.. ~e.una ~e.una ti.I?;S ti.I?;S~fa ~fa.~!3.la.~ducaci.6n..PHedeOfr: .duc .ducac aci6 i6n, n, sino sino ue uelv uelv eriencias ar~ estae ex eriencias ce es am tud, tud, erta erta crea·d:.:. rnvencton constructlva I' ora. t· nuavos tg d' or en nlfica ca deci deci ue SU abor abor as inte interm rmed edla la as lo ue si nlfi Instruurgenclas resu result ltad ados os as in edia ediate tes. s. uand uand se e·o.c.a i f am Od .N ara.f ara.fico ico lderarla lderarla consec consecuen uencia cia oscur oscuras as colat colatera erales les ue fine fines. s. at man~res an en un es acio acio de tiem tiem as exte extens nso, o, con reteretea fi fi r ci an n ud ud o lu l a n te te r r e a rene renera ra un desa desarr rrol ollo lo er anen anente te es cuando se co ienz ienzaa aa ',cl ',clon ones es le fa idea 1.lIesofar, 1.lIesofar, dese . . que
c om -
er anen anente te de es func funci6 i6n. n. enom enomin inad ad las cont contri ri ucio ucione ne de la ~'libertad", de la erac erac r6n, r6n,es es un acom acom ai'i ai'iam amie ient nt nece necesa sari ri de "6 consecue consecuencia ncia actuates actuates VIS. ract ractIc Ice: e: r~fesl feslon onal al en cual cual uier uier ca o, desd desd un fA rica rica ·unac~g ·unac~glesla. am rrad~ rrad~ uJet uJeto, o, or los abtt abttoa oa uscand uscand la com ensac ensaci6n i6n es lgde u r i o e s i m l si si v ernprendldas de .,,: .,,:;. ;."acue "acuerd~ rd~ al tem erameoto erameoto la circ circun unst stan anci cias as cuan cuando do la ru a.s ., ., lda'.de un odo. odo. conti continuo nuo tofa tofa enes eneste te resp respec ecte te es uman umanam amen ente te im osib osible le Pero Pero todo todo ancl ancl acI6 acI6n. n. uand uand esta esta Ii erac eraci6 i6 esta esta conf confin inad ad al es nt l a o n l e i a i nt nt e n a d e a d u n re un a ns ns 6n e r o na na l i n e n a , e r o re re a i z ad se con ierte ierte etecto s61 tien lugar en opera en algo es~eclos ecloso. o. operaclo clon; n;
n en en t o vi n l a oslb oslble le real realiz izac aci6 i6n. n. so o ra ra r Ia lu na le da
i nt nt e a c i 6 lo
r ea ea lili d d , l o f i Im fine fine s6 0denom 0denom re os fine fine da en lo e dl dl o ls ni le Pu de ta di
i nt nt e
on
ci
rt
ot as ec o-d f r c ci ci on on al al e
es in s.
vieran vieran .sepa .separados, rados, in ia n de de pe n l e e s is el li ro t.iteresades In iner inerit it de ue sa rodu rodu ca do ales ales resu result ltad ados os in lo or ac ac s, r ba l de emoc emocio iona na .Los .Los
edio edio
se to an
ar
si nlfi nlfica ca
edia edias' s' ya
e'
en ca acit acitar ar lo educ educad ador ores es id l i e ra ra l d ie ie nd nd o de lo t er er e e s ci la fo al
e~cion cionad ada, a, sa er ar la imag imagln lnac aci6 i6 cons constr truc ucti ti nc 6n st nt r i i ca ca r l o e s e c o s l ml te te s d e fine fine alor alores es acep acepta tado dos. s. st la or nece necesa sari ri es s6
nuev nuevos os
11
ar real reallz lzar ar su obra obra en un sensende ra ic 6n la ti
etodos etodos nue os rnatertalee.
real reallz lzar ar esta esta func funci6 i6n, n,
erte ertecc cclo lona na et ecan ecants ts existe istent nt de la oper operac aclo lone ne es c ol ol ar ar es es . al de f i i en en ci ci a l a r di di d i n c e a ri ri aa aa n l a e n e na na n l a l e u ra ra , l a e s i tu tu ra ra . l o e me r s , l a i s o ria; ria; la eo raff raffa. a. se desc descub ubre re arae araefi fi inar inarla las. s. In enta enta inet inetod odos os as efic eficie ient ntes es ar real reallz lzar ar lo fine fine ya obte obtenl nldo dos. s. unto unto fund fundam amen enta tal: l: l. asta asta d6nd d6nd an lo fll)~S existe existentes ntes las .consecuen .consecuencias cias actuates actuates de.Ias l ca ca s oi ie es un cu ndo es r fe fe c i on on ad ad a ro le im or de cubrir nuevas edlo edlo en cont contra ra osic osici6 i6 al us erfe erfecc ccio iona nado do de lo edio edio ya exis existe tent ntes es Pues Pues·" ·"nu nuev evos os llto lltodo dos" s" no stesteas eficientenifi nifica ca eram eramen ente te nuev nueves edio edio de alca alcanz nzar ar ente ente fine fines.ya s.ya corr corrie ient ntes es sino sino ue si nifi nifiea ea ue rodu roduel elra ra
..
- , . r::, ' . . . . · , · . · ·
iii'" ~iN
consecuencias, fines qu so cualitatlva ente dlterentes. Po de ig ia la ci ci filJe filJe la fil fia lo bajo Ia.c dlcl dlcl ista ista inte interacclo rsiste te entre arnbas.
Psicologia 1,1,11')
]:
~::·ti:-
.'
dice dice qu la necesida sidade condiciones sociale deben icta ictar. je lo la ec id la nsen zade la le tura la escrltu crltura el nurner rner na edad te pr l.na_" econocetarnbie qu estos so factore utlles utlles para el desarrollo erso ersona lterior, af constituir lo edio de abrir elap elapren~ ren~ diza dizaje de na ltit de ater aterias. ias. Hast ah ra arec arec qu rg la cu tio co ~D!no do inar inar "egaR 'lo~D!no estasdestrezas de u;,modo"riras"efictEmte aisladamente,
ed co es acio para co id ra la ie fo ia ta. lo to in ta fa ilit ilit la ld cl lo ra co fu te la ci ci la ducacl in isic isicio io la estr za ci cu tl barg la co id raci re tada fr ce creo creo tm rt te tr blto blto inel do lo to sugestiones con la que trata cnas de la cuestlone as dese s,se esta tormando colate latera ralm lmente im rtantes ntes en esto ca s. Po ejer ejernplo existe iste ac erdo Constitu entrlst entrlstes es ec de experiencia el qu na erso erso ra la ic lo ia ta ro im la cu ti re fici fici te te le in rg de los edios, ios, ia ci ci ci le in di ta la de form rs gu to ar la en liter liter tura te curi los fines, la ri ra ta intim intim nt relaci laci id Ie lIeve li id le el como aprend renden los alu nos, sean conocimiento lora lora tro ca os fuer de fo qu convencionalmente sa tr za la lti co 10 qu ti ro ll te ia le tu re le tal. ftrm ftrm cl lo loca nt el ra de ro le rr lla la lilla lilla libro in le fv ra nt la relaci tr el que, entre lo edio y;lQ$:' ro nsas es rr llo de ili es tr como /0 qu pSicologico 10socia(;,;~ 10socia(;,;~ r::'socia/es no aprend ejecutlvas, La cu tl rnetod Ia ateria, ha de interactuar cooperativa entec:'con::-leer se halla aSI Intrtnsecarn carnen enteunida teunida la cuestlo de como el fin de aseg ra buen resultados, se corre dr.Eive~l' ';" seaprend rend leer leer Desgraciada ente,la te,la ex erie erienc ncia dern es gr tr za lstlnct ri ro fij tr lia (. tr lo et ro ce.i ro to eficieliteita os etod etod qu elec eleccione Ia ater ateria ia ar ay dabaf.; entela abiJida iJidadde leer leer eseribir calcu calcular) en su sentid desarrollo pslcoloqlco .y necesita sita na ater ateria ia qu as~:,{' ~:,{' asred cid de reconoce ronuncia coloca loca junt juntas as la po;:'; gure eJ us de rneto rnetodo pslcoloqtc loqtcamante correctos. la ra re cu la la form io ctictide os empeza dlvidiend el ca po entre la pSicologfa Yi:~I}' tu ci Us es rr llo la etlv etlvid id los estudio tudio capacidad '~sta es la cuestlo as importante. lntelectual teria teria qu ea de eables bles socialmente. nte. es erar erar ,;ctespy'~:s';~; tara co ic lo cont te co ecir qu en la erac eraclo practtcattca-aeaben po eq ilibnirs nirse" los: los:';ffu ';ffu§-~efecto: cto: stas stas tra cosa no so as nt io he o c o l s n s a n m a y
exame imparcial,de fa sttu sttuacro stra strara ra,, creo creoqu qu figro ra te te rlco rlco an tr za na c6f!Jo ea rende, rigida rigida dlstinclo entre 10 qu sa aprend igna la termin ci roce re la ic lo ta la teri tu io la ci ric. ri c.i~ i~ ci l, re ft in vita vitabl es lto la re cclo cclo de 0que se estudia tudia aprend re ld rr llo re rs l, re lo to inte intere es lto co tr la la futura ctiv ctivid id es re ee ta tale teip ra ficie te alte altera rado el as ecto psicol6gico gico de roceso de aprend render 'y de arro arrollo er nale nt nces no co tr co cort emto roce re
esta destre strez: z:a.E rest corresp nd tro bastar star qu dq iera iera ili ad re dera ta bi tr i/idades prefer eferen encia Inca acldad ldades esta caeran dentro ntro de la rovi ci inve tig ic l6gico gico ta co cl io ig ifie ifie te lo la tr cl form faci!m ci!m te de tr za rtic rtic lar. lar. er ig ifica ifica la cativ te to ro le la ra ia lo ,e io contraccio accione concom ncomitantes so al tin im rt nt ligro ta la rt ef todo todo Ni. ta co tisfact ri deci la rt de se do inad inadaantes ntes de qu se ataq ataq 81todo Pues dada la: naturaleza ei ca Ia totalidad ntra ntra la rt to e un un f ed oc o se se a
erso ersona nale le exig exig tu io es le pSieol6gica.
Jntereses la ater ateria ia.de .de ea tr la co la
ue se rest rest aten atencl clon on c u s tl tl o s oc oc i st
c16~ c16~
os \(alor~ \(alor~
cont contra ra
cualitativ cualitativo~ o~,', ,',
los' los'cu cuan antit titat ativ ivos os
inte interd rdep epende endene neia ia dete determ rmin in lo If ites ites de la edid edidas as u a t it it at at i ei i a d el el a uc l6 ue PUede 10 qU medirs medirs .es 10 especltic ecltic uede uede alst alstar arse se rest restlg lglo lo de as ed.l ed.l ione ionese se la cien ciencl clit it f is is ic ic a n o e rl rl a c e os ra o bl e d uc uc at at i fu darnentat: eant eantid idad ades es es ecia eciale le
dO ya muy fruc fructi tife fera ra ar !o r,:r r,:r elim elimin inac acio ione nes. s. es ecia ecialll gu n tr t in in a , t al al e c o l a l ec ec t r a ·rne~s~ritura ·1 o bl e ay d e l a e co co ns ns t c ci ci 6 ra .' os e-to e-todo do eeco eecola lare reee- o. ue es eO dlst dlstra raen en la aten aten la ia fa c es es f a d la ec st uc l6 ee y.
de info inform rmac aci6 i6
ue
ueda uedan·se n·se
trat trataa-
uman uman pecial
esta esta ie re ocup ocupad en ad uiri uiri un dest destre re es un conj conjun unto to es ecia ecia de ec os si esta esta apre aprend ndie iend nd educetivo O5lgo_ to ll os a Ia fo se s, s to to s e rs rs i s, sotres c os tr as to st ap d ie ie n c o s u a d i si si ci ci o especffioas. la orat orator orio io ffev ffev axim de alsl alslam amle lent nt de unos unos ocos ocos un axim tr t if if i 10 .rrgid .rrgidai aine nent nt li itad itad ue se esta esta lece lece excl excluy uyen endo do esta esta otra otra cond condic icio ione nes. s. educ educar ar indi indi idua iduali lida dade de no uede uede real realiise ta cJ si n. de r ia ia bl e i nt nt e i e te te si en s e t te te n r . cu ta la ri le se halla halla anlft anlftest estam amen entete- j' ficad ficadas as su ta sp ci
tr se re lt et i na na c o n c ua ua nt nt it it at at i se ll le s at at is is f c e la ig ci t al al e s it it u c i n es es , es su onen onen re arti artici cion ones es unif unifor or idad idades es exac exacta tas. s. exag exageraera.ci es Im rt cl ti t -u -u m c e u ic ic io io , u st st i to acen acentu tuar ar los tact tactor ores es eean eeanre reos os ue ta exis existe te en as las.escue las.escuelas las ohtri ohtri uye rincip rincipal al ente ente la realiz realizaci aci6n 6n efic eficie ient nt de"la de"la ract ractle leas as rese resent ntes_ es_en a' unas unas ater ateria ias. s. Ha
po
oa inpueden inpueden espera esperarse rse de ta PSiC PSiCoIO oIO ra~el( ra~el(;re ;reelm elm~. ~.en~ en~ mdlv mdlvf~ f~ dual dual eont eontri ri uCio uCione ne sico sicol6 l6 icas icas as Im orta ortant nt s. a. ayu~ ayu~ aica, aica, de la sico sicolo lo ia soci social al de la si ui tria tria i~lo i~lo ·n cuanti cuantitat tativ iva, a, s61 ued roduc~ roduc~rse rse u~ e~ cto nocrvo con.la .t ntat ntativ iv de cOfl cOflst stru ruir irun un cont contem emdo do clen clentl tlfJ fJco co de edu~ edu~ c~6~ c~6~ s e o r t o I a c ie ie nc nc i i ol ol 6 i c se na la fl Iue ~as te t ic ic as as . S d ec ec t la le as ce Idades Idades roblemas lemas c ti ti vi vi d e s l o s er er e :rcam~o iol6 iol6 ico. ico. Ia cons consid ider erac acio ione ne ener enerat ates es resp respec ecto to IJl~S funpament~I~S as ta anat anatom omfa fa de sist sistem em nerv nervlo loso so t=:s t=:ste te e~:: e~:::, :,.I .I .p'9rt '9rt ."te ."te:. :..· .· er as elig eligro roso so cons constr trui ui un teor teorfa fa educ educat atl" l".~ .~/s /s'( '( re (: eta~ eta~ lies lies sele select ct iona ionado do de 0qu se cono conoce ce un nernpo d;~er
lO
estf uloulo-re resp spue ue ta La psicOlogfade estf val~ca h'oy, c o s ti ti t y e t Le je je m l o id e l s tf tf m l o r es es p s t fr ce
arrollo, bioI6gicc; bioI6gicc;>. >.A-si, A-si, e· po
p~lc?lo~ia
estimutb-'re utb-'re
uEI'sta uEI'sta
en la form form ue re da ue er ra
CS:~
fm
alto
.co su al ebraic raic de la nerv nervio ioso so si atic atic el
im orta ortant ntes es acti acti idad idades es d~ slst slste, e, ec de ue au fo refl refleJ eJos os func funclO lO Po -R se inte arte arte la cone cone iones iones interp rpre retan refl reflej ejos os aisl aislad ados os se la cons consid ider er co secc secclo lone ne tran transv sver er 119
sale sale
esta estati tica ca ca sa r, rr li ca ia
Ia
perversldad l on on gi tu tu di di na na l
el es
ci
te
or
fa
de
81
em lo En muchoet muchoetasp aspeotos eotos
ha,laz az os .19S ha,l
de Ia
si uiat uiatri ri
pstcotoqla
c::I c::Iel el
n te te r r e a r educ educat ativ iv
social
orle orlent ntad ad
lo
procesos
cien cienti tifi fica came ment nte. e.
.- _!
Sociologia
hurn hurnan anas as rnor rnor ct it it ud ud e torrnacion d e a ct
s u c ur ur s
su
i gu gu ie ie nt nt e
ente ente r in in ci ci pa l e nt nt e
e bi bi d
c on on di di ci ci on on e
socrates.
ieducaclcn. Afortuna-
a . rnos-
lme
tiernpo s610 tarnblen
exit exit
cons consta tant nt
instru instrume mento nto soct soctet etes es lnstrurnentos ortog ortograf rafia ia escrltura)
de
inferlor rlorld ldad ad car~ car~ cter cterih ihco colJ lJ '! ie te d~ 'a arte arte rinc rincip ipal al de la ofty oftyaC aCi6 i6.t .tih ihur urna nana na re el et er er mi mi n l a s el el ,s ,s . 'Ia,t~ 'Ia,t~r:peia·de r:peia·de d et
d~s'er,
st a mU)tpaico& ·'er{h~c~r e st
r e u nt nt a
li
ta
(!ect (!ectura ura on o s c as as os os . i n t ru ru m n t o ci ci al al ,
u en en a a ne ne r as! tarnblen
nurnero. P e c on on st st itit uy uy e
tarnblen
tarnblen,
lc
consclenternente,
de
dorninar
medicina
0q
ctertasvdestrezas
y. hechos
roce rocede der. r. e s r un un a cracie craciente nte
educ educat ativ ivos os
ater aterna na
nurnero plazamientos
e g
nurnero
rnorbldos, rnetodos
lnstrucclon tura turand nd fija fijaci cion ones es
los sas
.
convencionales
y,di y,disl sloc ocac acio ione ne
como
rnorbldas.
forma/del
ro ra a.
stas stas
rnaterias
Pe
ad-
aisJ aisJam amie ient nt de la
ater aterla la
alor alores es dire direct ctam amen ente te soci social ales es
de la o i i si si 6 c o r ie ie nt nt e e n a nt nt ra ra d e n rnucnas materias, entr entr instr instrum umen ento to cons consec ecue uenc ncias ias soci social ales es etec etecto to inmeinmeia tea trata soci socialme alment nte, e, sino sino ue se le rele rele la ecan ecani? i? de la si colo colo ia cuan cuanto to no asta asta cont contro rola lado doss ssoc ocic icii iiim imen ente te se ente ente as ract ractic ices es esco escola lare re se naua naua en este este resp respec ecto to en u c a s e s u el el a o de de rn rn as as , a r d el el an an t d e l a t eo eo r a .l .l o u e s e d ed ed i a n a l a c d e e ns ns e i a s a e n u e l o i n t ru ru m ma an o s s o i al al e s o l o u e s e a d u ie ie re re n e jo jo r e n u n o nt nt e o ci ci a o r i rt rt u d e a l u n a pl pl l a cl cl o o ci ci a ue r et et ie ie r con instru instru ent soci social al ente ente as deci decir, r, no se ener ener ar fine fine soci social ales es este este s e s e a ra ra n d e l o e di di a o r l o c ua ua le le s d e i a c on on tr tr ol ol ar ar se se . ue ahor ahor
abun abunda da
racter racter socialm socialment ent
j,
I'
-r-
as soci social al ents ents
co
uede uede
erci erci irse irse
in emba embarg rgo, o, s610 puede puede venvenir los IIamados IIamados instrum instrumentos entos socrates. uchas uchas agina agina de ex os ic ic i6 i6 n n o a bl bl ar ar ia ia n a s e lo lo cu cu en en te te m me e nt nt e d e u e u ed ed e la roce roceso so sico sicol6 l6 icos icos ue re ulan ulan el er caclon se ar lo ir i u n d es es tr tr e d e l a c on on di di ci ci on on e rnecanlsrno d ~ a d u ir nece necesi sida dade des.so s.socl clal ales es ue tien tienen en rela relaci cion on co Ia apli aplica caci ci6n 6n de 'ast 'ast dest destre re a. contrtbuclon cien cienci ci de la educ educac aclo lo l a d e e r i na na ci ci 6 d e a retiere l ar ar es es , d e o be b e ti ti vo vo s ca in a s o rt rt o a r a d u ir ir i a l o ue arez arezca ca cien cienti tifi fico co es acer acer un estu estudi di esta estadr drst stlc lcov ovde de la practices d es es eo eo s e xi xi s e nt nt e e nl nl a u po po si si ci ci 6 d e u e s u d et et e i na na ci ci 6 e xa xa c fi ar la a te te ri ri a d e e st st ud ud i ue de ense ensena nars rse, e, saca sacand nd as de aire aire la reda redacc cc 6n de ro ra a· colocandcta s o un a s s 6l 6l id id a d e c ho ho s s t si ni f ic ic a e n e c da el am ient ient soci social al inco incons nsci cien ente te ente ente y.en cone cone i6 co ,todo ,todo sus defect defectos, os, ervers erversion iones es disto distors rsio ione ne en ef ener ener fe educ educac aci6 i6 ue la escu escuel elas as debr debran an da cons consci cien ente te ente ente 'Tal idea idea es cas; cas; sufi sufici cien ente te ar ob ar ol erse erse.a .a la teoteol a d e l o c la la si si ci ci st st a u e c on on fi fi na na rf rf a Ia indeseable.
c i6 i6 n a e jo jo r d e l o o du du c o s d e a sa sa do do , s i t en en e cuen cuenta ta la cond condic icio ione ne soci social alas as rese resent ntes es futu futura ras. s. iv ·no d e o s r a e l a lo lo r d e l a i en en ci ci a d e l a e du du ca ca ci ci 6 a fi fi r a nd nd o ia las escu escuel elas as
Valoree eduoatlvos ",,<:.-r
lo e du du ca ca ti ti vo vo s l , 6 m s e a n d e d e e r i na na r d e d er er l a r s u o si si ci ci 6 u e d a o ri ri ge ge n
lo lO lo
creencra
lO
objetivos ue an o ce ce dl dl ml ml en en -
c on on di di ci ci on on e s o i al al e d e e r i na na n l o o be b e ti ti vo vo s d e l a e du du ca ca ci6n ci6n t::s t::staes taes un fala falaci cia. a. a·ed a·educ ucac aci6n i6n es aut6 aut6no no de~eI a s e l i r e a r d e e r i na na r s u ro io i ne ne s s u propros etiv etivos os alir alir fuer fuer de la func funclo lo educ educat ativ iv to ar resrestadO tadOsobje sobjeti ti os de un fuen fuente te exte extern rn es rend rendir ir entr entreg eg r, la educacton. Hast Hast ue lo educ educad ador ores es ad uler uleran an Ia irid iridep epen ende denc ncia ia Ycoraj Ycoraj ar insi insist stir ir en ue lo fl es de la educ educac aci6 i6 an de torm tormar arse se real realiz izar arse se dent dent rodel rodel .r:' .r:'ro roce ceso so e du du ca ca ti ti vo vo , e nd nd ra ra n c on on cl cl en en cl cl a d e tuncio ion. n. os propia tunc ce as no tend tendra ra ta oc ra resp respet et or lo educ educ ador adores es o r u e l o e du du ca ca do do re re s n o r as as pe pe ta ta n s u l u a r trab trabai ai ro ios soclal soclales. es. a l a 1i 1i r c i6 i6 n a re re ce ce r u c a s e r o na na s la ez ab surda r e u nt nt uo uo sa sa . e rr rr a r e u nt nt uo uo s s id id i e r u~ lo educadores de en dete determ rmin inar ar los, los,ob ob etiv etivos os Pero Pero la aflf aflf proc proces es educ educati ativo vo en su inte inte rida rida ~ontlnuid nuidad ades es el ue de dete determ rmin inat atlo los. s. os educ educat atio io es nene nene un lu aren aren este este roce roceso so er no so lsten lsten uc en s. i de de a d e u e u ed ed e s e a b u rd rd a s u d e n o e r l a u nc nc lo lo n e n s u i nt nt e r id id ad ad . P ue ue s I a e du du ca ca cl cl o e s e n si misma un pr~ceso ceso ar desc descub ubri ri ue'val ue'valor ores es so 'dig 'digno nos.d s.d se erse erse lobjetlvos,
lo
resu result ltad ados os de
ue ocur ocurre re
ar
ar
o bt bt en en e f in in e
e s f ra ra ca ca sa sa r e n
ci rn
0as su es irit irit
ro osit osit
er su
co n~ec n~ecue ue la aSI.mdefmlda.e
o no no ce ce r iv
0 qu qu e e s l a e du du -
anim animad ador ores es
aqur aqur ue
no
12 12
cron. Ofre ce
a te te ri ri a
or el
ua
uz
a s l ar ar a e nt nt e
se eata eata acie aciend nd :sie :sie re Pued Pued cond conduc ucir ir un i n e di di at at a u n e fi fi ci ci en en ci ci a mcrnentanea usca usca
faci faci idad idad un res-
alqun a q e l o s u e a n e st st a s o e ti ti do do s ll i gu gu e ,mat ,mater eria ial, l, ue tien tien ya resti resti io cien cienti tifico fico Pero tal busqueda d~ c l s j n : n o e xi xi st st e t a 'cosa es un abdi rendlm lmle lent nto. o. abdica caci ci6n 6n un rend fina final, l, solo solo dism dismin inuy uy objetivos, ra ieducacto cto cque esta operando las'( .ortu .ortulii liidad dades es de ue Ia ieduca Cada dl de ense enseii iian an de ca acit acitar ar al aest aestro ro ar re'V:~ las'( ofrezca los materlales para unaclencla mejo mejorada rada etiene etiene el sa ejor ejorar ar en al li respecto los obje objetiv tivos os erseg erseguid uidos os e~ ofrezca su labor. labor. anteri anterior. or. crec crecim imiE iE!r !rit ito; o; id el ensa ensa ue es la ic fuen fuente te de todo todo ro reso reso a, ucac ucacio io es or su natu natura rale le un circ circul ul AI declr esta esta casa casa s610 s610vuelvo en otra espira linf initp<;~ init p<;~s",l,I_!;"a. s",l,I_!;"a..ac Uvidat;fque inclOyl§ en st la ca ue em ece. ece. El c_on c_ont~ t~ri rido do cien cientf tffi fi de la educ educac aci6 i6 prooeso plantea plantea ciencia. Ensu'n-lism Ensu'n-lism prooeso as ro le as se conslste en"c en"cua uafq fqui uier er 'a{e 'a{eri ria' a' de estu estudi dio, o,se sele lecc ccio iona nada da de estu estudi diad ados os en lo suce sucesi si o, ue despues r ea ea cc cc io io na na n e n e l o tr tr o am os u e capacite al educador, se dire direct ctor or para cam iarlo aun as as ex e,ma perisar mas clara' y.profundame maestro,.para ver y.profundamente nte sabre ,proeeso educative para .pensamiento iento,: ,::m :mas as ciencia ciencia a lo lo r n o esta en ofrece ofrecerle rle ,o jeti~ jeti~ .pensam 10 ~ue: esta hacienda. suceslon eterna. vas, nr. ~ampoco ~ampoco en presentarte reglas ya confeccionadas. accion. om acto acto es a c n , traduccron [D Jo ewey ewey "',m "',mas as am ue la ciericla, sta, sta, si em ar o, ac aque aque de Lorenzo Luzuriaqa.'Buenos" Aires'" 1I0sq~e Ia aplican mas intelig inteligentes, entes, mas concienz concienzudos, udos, mas' autorlen 1951 or dito ditorh rhil ill,L l,Los osad ada, a, uien uien enti entilm lmen ente te consclentes de 10 u e a ce ce n y a e nr nr i u e rect rectif ific ic en reproducolon. lon. zado su reproduco
conoctrnrento
actu actual al ente ente la cons consee eeue uenc ncia ia alca alcanz nzad adas as en la actu actuaJ aJiida uede uede lo rars rars en al un edid edid edia ediant nt un estu estudi di de la clen clencl clas as sool soolal ales es st cono conoci ci ient ient uede uede acer acer lo educ educad ador ores es as circ circun unsp spec ecto tos, s, as crft crftic icos os resp respec ecto to /0 Pu 0qu~ 0qu~ ocur ocurre re aqut aqut a ~ c lt lt a lo a dr dr e aest aestro ro lrar lrar acia acia adel adelan ante te uz arso re la s e d e o ns ns e u en en e a s e n u n u r as ar d e e sa sa rr rr ol ol lo lo . P er er o d e er e d a nt nt e s u d ea ea s l a e s o bs bs er er va va c o ne ne s u ic ic io io s ro os o tr tr o od n~ es en abso absolu luto to cien sino eram eramen ente te in cienct ct de 'Ia educ educec ecion ion sino formacion formacion sociolog sociologica. ica.
oncl onclus usio io
ener eneral al
de cono conoci ci ient ientos os in esti esti ados ados ue enet enetra ra 'e el cora cora on ca ez a no no s o s e du du c d or or es es , u e a l e ne ne tr tr a a s a ce ce n r ea ea lili za za c 6 n d e f un un ci ci 6 e du du c t i a s l u t ra ra da da , as uman umana, a, as erda erdade dera rarn rnen ente te educ educat ativ iv de ue er erda erdade dera ra ente ente educ educat ativ iva" a" si no es or la cont contin inua uacl clon on de acto acto educ educat ativ iv is o. se ac nunc nunc 61 descubrimiento; 12
