DESAFIO PROFISSIONAL CURSO: PEDAGOGIA 6ª SÉRIE DISCIPLINAS NORTEADORAS: DIDÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA; EDUCAÇÃO DE PROFISSIONAIS; JOVENS E ADULTOS; POLÍTICASDA EDUCACIONAIS; COMPETÊNCIAS FUNDAMENTOS GESTÃO EM EDUCAÇÃO; PEDAGOGIA EMPRESARIAL. O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo dirigido a distância. os estudos independentes, sistemáticos e o Desenvolver autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância, considerando as disciplinas norteadoras. A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir:
Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano.
Relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais áreas do conhecimento.
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para a construção de
conhecimentos pedagógicos e científicos. OBJETIVO DO DESAFIO Refletir sobre a Educação de Jovens e Adultos, bem como as legislações e assuntos relacionados ao tema, buscando estratégias e fundamentações que possam contribuir com o trabalho nessa modalidade. PRODUÇÃO ACADÊMICA
Estruturar um texto contendo informações relacionadas ao histórico do ensino da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e elaborar um modelo de plano de aula sobre variação linguística.
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DESAFIO PROFISSIONAL A coordenação da Escola em que a professora Patrícia atua deseja que ela desenvolva um trabalho sobre variação linguística nas aulas de Língua Portuguesa. Como ela pode iniciar esse tema com os alunos? Elabore um plano de aula com os objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação dessa aula introdutória. A professora Patrícia acabou de assumir uma turma de EJA (Educação de Jovens e Adultos) com alunos com faixas etárias distintas, que por diferentes motivos não conseguiram completar o ensino fundamental na idade regular. Patrícia deseja estudar mais sobre essa modalidade de ensino para desenvolver um trabalho eficaz e efetivo, por isso começou a estudar as legislações e documentos referentes à Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Entre os autores que a professora Patrícia está pesquisando, podemos citar Paulo Freire (1993; 2002), Libâneo (2003), Pinto (2007), entre outros. Além da desistência dos alunos por motivos variados, como problemas pessoais, econômicos ou sociais, Patrícia verificou que as dificuldades existentes no trabalho com essa modalidade de ensino estão relacionadas também à falta de verbas para estruturar espaços físicos e materiais adequados para o público em questão. Existem várias estratégias didático-pedagógicas que podem ser utilizadas nessa modalidade, entre elas podemos citar: recursos tecnológicos, a utilização de músicas, vídeos, textos, jornais, revistas, propagandas, receitas, etc. Esses recursos contribuem para que o aluno consiga relacionar os conteúdos estudados com temas utilizados no cotidiano. A coordenação da escola que Patrícia atua deseja que ela desenvolva um trabalho sobre variações linguísticas nas aulas de Língua Portuguesa. Esse é um tema muito interessante, que pode ser trabalhado também em outras modalidades de ensino. Além das variações linguísticas, a professora Patrícia deseja incentivar a reflexão crítica dos alunos e trabalhar ainda questões relacionadas à gestão participativa da escola, afinal, é importante que eles compreendam que precisam participar ativamente de todas as decisões relacionadas ao ambiente escolar e consecutivamente, ao processo de ensino e aprendizagem. 3
Essas vivências irão oportunizar uma participação ativa não só no ambiente escolar como, também, em toda a sociedade. É importante que os alunos percebam que a reflexão perante as questões políticas e educacionais são fundamentais para o desenvolvimento do país e, consequentemente, para o seu próprio desenvolvimento. O seu Desafio Profissional é estruturar um texto contendo informações, legislações e assuntos relacionados à Educação de Jovens e Adultos no Brasil e elaborar um modelo de plano de aula para introduzir o tema “Variação linguística” nas aulas de Língua Portuguesa. Para construir o seu Desafio Profissional será necessário seguir os seguintes passos: Passo 1 Você deve começar o seu trabalho conhecendo os artigos 37 e 38 da Lei de Diretrizes e Bases que tratam da Educação de Jovens e Adultos. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2016. Depois de ler o documento, tente escrever com suas palavras quais os direitos garantidos nos artigos apresentados e relacione esses direitos com a participação ativa no ambiente escolar, contribuindo com uma gestão democrática (um ou dois parágrafos). Como sugestão para a reflexão sobre o tema da gestão democrática assista ao seguinte vídeo: "Gestão democrática da educação - Educação com qualidade social". Disponível em: . Acesso em: 20 abr. 2016. Passo 2 Neste passo você irá conhecer o "Caderno de Educação de Jovens e Adultos" produzido pela Secretaria de Educação do Distrito Federal. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2016. Após conhecer o material, leia as páginas 20 a 26 e responda às questões: 1) Quais são os pressupostos teóricos da Educação de Jovens e Adultos? 2) Quais as perspectivas de avaliação na EJA? (2 ou 3 parágrafos) 4
Passo 3 Assista ao vídeo que aborda o assunto “Variação linguística”, disponível em: , acesso em: 15 abr. 2016, e tente explicar, baseando-se no vídeo apresentado, bem como os estudos realizados na disciplina Educação de Jovens e Adultos, qual a importância de realizar um trabalho sobre variação linguística para essa modalidade. (1 ou 2 parágrafos) Passo 4 Leia o modelo de plano de aula produzido por André Gazola. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2016. E elabore um plano de aula para introduzir o tema “Variação Línguística” na disciplina de Língua Portuguesa, para alunos dos anos finais da educação básica, na modalidade EJA. Seu plano deve conter: - Objetivos da aula (Quais as metas para a aula?) - Conteúdos (Quais assuntos serão trabalhados?) - Metodologia (Que atividades serão propostas e que estratégias serão utilizadas na realização de cada uma delas?) - Recursos (Que materiais serão utilizados durante a aula?) - Avaliação (Como vou avaliar o desenvolvimento dos meus alunos durante a aula?) (1 ou 2 páginas) Passo 5 - Elabore um texto contendo a estrutura apresentada na padronização do Desafio, utilizandodoastrabalho, informações obtidas em cada passo. Juntamente com o desenvolvimento apresente o plano de aula proposto. (O trabalho deve conter 4 a 6 páginas, sem contar a capa).
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ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA O educador é um mediador da aprendizagem que deve priorizar as experiências de vida trazidas por cada aluno. Para auxiliar a elaboração deste Desafio Profissional, torna-se necessário conhecer um pouco mais sobre essa modalidade. De acordo com Strelhow (2010), a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino complexa porque envolve dimensões que transcendem a questão educacional. Pode-se dizer que é influenciada por uma série de questões políticas, culturais e sociais. A Constituição de 1988 garantiu o direito à educação para todos. Essa concepção foi reforçada com a LDB no 9394/96, que passou a reconhecer a EJA como dever do Estado. Em julho de 2000, foram lançadas ainda as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, contribuindo dessa maneira com o desenvolvimento da modalidade. Assista ao vídeo “EJA – Educação de jovens e adultos”, disponível em: , acesso em: 15 abr. 2016. No vídeo você vai adquirir algumas informações históricas referentes à Educação de Jovens e Adultos e, também, relatos de professores e alunos. No vídeo “Estratégias de ensino para EJA”, você irá conhecer algumas estratégias para o trabalho na EJA. Essas estratégias irão auxiliar a sua reflexão sobre as atividades a serem realizadas, auxiliando na elaboração do plano de aula proposto. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2016, Como citado anteriormente, a articulação entre os conteúdos estudados na escola e a vida cotidiana é fundamental na Educação de Jovens e Adultos. A variação linguística é um dos temas que podem contribuir com essa articulação, possibilitando a compreensão sobre a diferença entre a linguagem falada e a escrita, bem como a reflexão sobre a utilização de gírias, diferenças de pronúncia e vocabulários específicos de acordo com as diferentes regiões do país. Essas articulações, aliadas ao estímulo para o diálogo, à criatividade e criticidade, contribuem com a participação ativa dos alunos na escola e na sociedade. Torna-se necessário, portanto, estimular os alunos a participarem de 6
reuniões e movimentos relacionados aos direitos e deveres dos alunos e cidadãos, a fim de estimular a gestão democrática almejada nas escolas. POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no formato .doc/.docx (Word), para a avaliação do tutor a distância. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. PADRONIZAÇÃO
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: Em páginas de formato A4; Margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm; Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta; Espaçamento de 1,5 entre linhas; Se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; 6. Capa, contendo: 6.1. Nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 1. 2. 3. 4. 5.
6.2. completo e RA do(a) aluno(a); 6.3. Nome Título da atividade; 6.4. Nome do(a) Tutor(a) a Distância (EAD); 6.5. Cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 7. Introdução: apresentar brevemente do que se trata o desafio e a justificativa sobre a relevância do tema; 7
8. Desenvolvimento: discorrer sobre o assunto abordado citando autores e legislações, apresentar o plano de aula proposto e relacionar os passos do Desafio Profissional com as disciplinas estudadas (as informações obtidas nos passos apresentados devem ser apresentadas nesta parte do trabalho); 9. Considerações finais: apresentar as conclusões sobre o trabalho desenvolvido; 10. Referências: citar os autores utilizados na elaboração do trabalho, o qual deve conter no mínimo 4 e no máximo 7 páginas, sem contar a capa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2016. .
FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. 14 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002. GAZOLA, André A. Modelo de plano de aula de Língua Portuguesa e Literatura. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2016. GESTÃO Democrática da Educação: educação com qualidade social. Série Salto para o Futuro. Duração: 34'10''. Disponível em: . Acesso em: 20 abr. 2016. LIBÂNEO, José Carlos et al. Educação escolar: políticas, estruturas e organização. São Paulo: Cortez, 2003.
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PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos – introdução e entrevista de Dermeval Saviani e Betty Antunes de Oliveira: versão final revista pelo autor. 15. ed. São Paulo: Cortez, 2007. SEDF. Currículo em movimento – educação de jovens e adultos. Brasília, 2013. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2016. STRELHOW, Thyekes Borcarte. Breve história sobre a educação de jovens e adultos no Brasil. Revista Histedbr [On-line], Campinas, n. 38, p. 49-59, jun. 2010. VARIAÇÃO linguística. Série Palavra Puxa Palavra da MultiRio – Educopedia – Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2016. COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL JARDIM, Tatiane Mota Santos. Desafio Profissional de Didática da Língua Portuguesa; Edua!"o de Jo#ens e Adu$tos; %o$&tias Eduaionais; 'o()et*nias %+oissionais; -unda(entos da est"o e( Edua!"o; %eda/o/ia E()+esa+ia$. 0n $ine. a$inos, 216. ). 19. Dis)on&#e$ e( .anan/ue+a.edu.:+ead<. Aesso e( a:+. 216.
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