DELF B1 - Fiche Correcteur

Diplômed’étudesen languefrançaiseB1 Fichecorrecteur

MasterAIGEME 2011-12

1

Modalitédel’épreuveDELFB1

Nature des épreuves

Durée

Note sur

25minutesenviron

/25

35minutes

/25

45minutes

/25

15minutesenviron

/25

Compréhensiondel’oral Réponseàdesquestionnairesde compréhensionportantsurdesdocuments enregistrés(deuxécoutes). Duréemaximaledesdocument Duréemaximaledesdocuments:6minutes s:6minutes Compréhensiondesécrits Réponseàdesquestionnairesde Réponseàdesquestionnairesde compréhensionportantsurdeux documentsécrits document sécrits

Productionécrite Expressiond’uneattitudepe Expressiond’uneattitudepersonnellesur rsonnellesur unthèmegénéral(essai,co unthèmegénéral(essai,courrier,article…) urrier,article…)

Productionorale Entretiendirigé Exerciceeninteraction

2

PARTIE1-COMPRÉHENSIONDEL’ORAL

Compréhensionorale1:Franceinter– Compréhension orale1:Franceinter–questionsd’Eur questionsd’Europe–Tourd’horizon ope–Tourd’horizondesrythmes desrythmes scolaires 12 points Transcription Ences jours jours de rentr rentrée ée, , petittourd’hor petittourd’horiz izon on des rythme rythmes s scola scolaire ires.On s.On les dit charg chargéspour éspour les les écoliersfrançais.Maiscommentçasepassecheznosvoisinseuropéens?Quirentrequand? Iln’yaaucunerègle:delapetiteécoleaulycéecertainsreprennentlechemindel’écoletrèstôt: dèslemoisd’août.C’est dèslemoisd’août.C’estlecasdesAlle lecasdesAllemands.ABerli mands.ABerlinlarentrée nlarentréeasonnédèsle5août asonnédèsle5août.Sixsemai .Sixsemaines nes de vacanc vacances es l’été l’été, , c’est c’est jugé jugé suffis suffisant ant. . Certa Certains ins pays pays scandi scandinav naves es repre reprenne nnent nt eux aussi aussi au mois mois d’août,commelaFinlande.Danscesdeuxpays,lesélèvesnetravaillentquelematin.Etlarentrée précocepermetderattraper précocepermetderattraperletempsperdu.Al’inverse letempsperdu.Al’inverse,danslesuddel’Europe,l’I ,danslesuddel’Europe,l’ItalieoulaGrèc talieoulaGrèce, e, lesvacancesd’étésontpluslongues:deuxmoisetdemi.Larentrée,ceserapourlami-septembre.A Maltec’estle26septembre! Larentréeprécocesignifie-t-ellemeilleursrésultatsscolaires? La date de rentrée rentrée n’est n’est pas une garanti garantie e de réussit réussite e scolair scolaire. e. Les spécial spécialiste istes s regarden regardent t aussi aussi le nombredejoursd’écoledansl’année.Danslespaysdel’OCDE,lesélèvesontcours184joursen moyen moyenne ne par an, an, mais mais en Franc France e c’est c’est seule seulemen ment t 144 144 jours jours. . 40 jour jours s de moins moins. . Le minis ministr tre e de l’Educa l’Educatio tion, n, Luc Chatel, Chatel,réfl réfléchi échit t à rallong rallonger er l’année l’annéescol scolair aire. e. Il veut abandonn abandonner er la semaine semaine de 4  jours,carlaFranceestl’excep  jours,carlaFran ceestl’exceptionenEurop tionenEurope.Tousles e.TouslespetitsEu petitsEuropéensvont ropéensvontàl’école5,voi àl’école5,voire6jours re6jours parsemaine.Lesrythmesscolaires,enFrance,sontjugéstroplourds,tropfatigants.Entre7et14ans enSuèdeetenFinlande,oncompte5500heuresdecours,enFranceonenestà7500heures. Lafatigueestunphénomènetrèsfrançais,relèventlesexpertsdel’OCDE.Quandonlesinterrogeà 15ans,lesadosfrançaissontparmilesplusanxieuxetlesplusfatiguésaumonde. Est-cequenosvoisinsseposentautantdequestionsquenoussurcesrythmesscolaires? Certains Certains oui, commel’Alle commel’Allemagn magne.Le e.Le débatest débatest très trèsvif. vif. Dans laplupartdes laplupartdes régions, régions, lesécoliersne lesécoliersne vontàl’écolelematin.L’après-midiestconsacréeausportetauxactivitéspériscolaires.Maisc’est entraindechanger.Unt entraindechanger.Untiersdesécol iersdesécolesprimair esprimairesalleman esallemandesetunquartde desetunquartdescollèges scollègesproposentde proposentdes s  journéescomplètes.EnFin  journéescompl ètes.EnFinlande,pasv lande,pasvraimentde raimentdedébats:les débats:lesélèvesfinlan élèvesfinlandaisontle daisontlemoinsd’heu moinsd’heures res de cours cours, , ce qui ne les empêch empêche e pas pas d’êtr d’être e consi considér dérés és comme comme les plus plus perfo performa rmant nts s d’Eur d’Europe ope: : premiersdansl’apprentissagedelalecture,premiersenmathématiqueetpremiersensciences.

3

Questions: 1. Quelestlethèmedecetteinterview? larentréescolaire

□

 ▄ lesrythmesscolaires lesrythmesscolaires

larentréescolaire

□

2. Dansquelpayslesécoliersreprennent-ilsl’écoleenaoût?  ▄ enAllemagne enAllemagne □

àMalte

□

enItalie

3. EnAllemagne,l’après-midiestsouventconsacrée: auxétudesdirigées

□

 ▄ ausportetauxactivitéspériscolaires ausportetauxactivitéspériscolaires

auxcours

□

4. Lesadolescentslesplusanxieuxetlesplusfatiguésaumondesont  ▄ lesFrançais lesFrançais

lesFinlandais

□

LesAllemands

□

5. Vraioufaux?

Vrai Une rentrée précoce favorise de meilleurs résultats scolaires En France, les élèves ont cours 184h par mois en moyenne C’estdanslesuddel’Europe C’estdanslesuddel’Europequelesvacanc quelesvacancesd’étésont esd’étésontlespluslongues lespluslongues Lesélèvesfinlandaissontcon Lesélèvesfinlandaissontconsidéréscomme sidéréscommelesplusperforma lesplusperformants nts d’Europe

Faux  ▄   ▄ 

 ▄   ▄ 

6. QuiestLucChatel? Leministredel’Education 7. Combiencompte-t-ond’heuresdecoursenFranceentre7et14ans? 7500heures 4

Compréhensionorale2:Franceinfo–L Compréhension orale2:Franceinfo–Lecartableessentieldem ecartableessentieldemanuelsscolaires anuelsscolaires 13 points Ecoutezunepremièrefoiscetextraitinti Ecoutezunepremièrefoiscetextraitintitulé:"professeurs tulé:"professeursetparentsréclamentuncartable etparentsréclamentuncartableessentiel essentiel demanuelsscolaires". Cliquezsur«faireletestmaintenant»etprenezuneminutepourlirel’ensembledesquestions. Réécoutezl’extraitetrépondezauxquestions.Vousavez5minutes. Cliquezsur«suivant»etrépondezauxtroisdernièresquestions.Vousavez10minutes.

Transcription: Seloncesondage,10%desélèvesdeprimairen’ontpasdemanueldelecture,40%n’ontpasde manueld’histoire/géographieetseul2disciplinessur9sontenseignéesavecdesmanuelsquisont d’ail d’aille leurs urs peu confo conform rmes es au progr programm amme. e. Il s’ag s’agit it du frança français is et des mathé mathémat matiqu iques. es. Pour Pour Sylvie Sylvie MARCÉdeséditionsBelin,lesparentsd’élèvesetlesenseignantsnesontpassatisfaits.Etpourles enseignants,c’estavanttoutunequestiondebudget.«  À80%,lesenseignan  À80%,lese nseignantsnerem tsneremplacentp placentpasles asles manu manuel els s par par manq manque ue de créd crédit it, , alor alors s qu’i qu’il l sont sont dema demand ndeu eurs rs. . Et du coup coup ils ils se repo report rten ent t sur sur la  photocopie.  photocopie .Ce Cequi quiest esttrès trèsnouveau, nouveau, c’estque c’est quepour pour plus des2/3 des 2/3des desenseigna enseignants, nts,ils ilsregrettent regrettent d’en veni venir r à l’us l’usag age e de la phot photoc ocop opie ie et ils ils souh souhai aite tera raie ient nt dimi diminu nuer er ces ces phot photoc ocop opie ies, s, au prof profit it de l’acquisitiondenouveauxlivresscolaires. »Leséditeursscolairesdemandentdoncunelistedesix manu manuel els s pour pour tous tous les les élèv élèves es. . Cett Cette e mama maman n est est prêt prête e à paye payer r un peu peu plus plus. . «Mo «Moi i je trou trouve ve ça  primordiale.Lelivre  primordial e.Lelivreestplu estplusqualitatif squalitatif,lapho ,laphotocopie,je tocopie,jetrouve trouvequec’es quec’estpasq tpasqualitatif,sur ualitatif,surtoutquan toutquand d les enfant enfants s appren apprennen nentà tà lire, lire, même même sur lenumériqu lenumérique. e. Cequime gêne,c’es gêne,c’est t que l’enf l’enfant ant peutse peutse retrouverseul,faceàsonécran.Çafaitmalauxyeux;onnepeutpascontrôler.»Etleséditeursont retrouverseul,faceàsonécran.Çafaitmalauxyeux;onnepeutpascontrôler. »Etleséditeursont faitleurcalcul,sile faitleurcalcul,silesécolesdivis sécolesdivisaientparde aientpardeux,leurbudget ux,leurbudgetphotocop photocopie,ilsuffir ie,ilsuffiraitauxco aitauxcommuneset mmuneset auxparentsderajout auxparentsderajouter3 er3 ou4 eurospar eurospar anetpar enfantpourconst enfantpourconstitue ituerce rce cartable cartable essentie essentielde lde manuelsd’ici3ans. Source:http://www.franceinfo.fr/education-jeunesse/professeurs-et-parents-reclament-unSource: http://www.franceinfo.fr/education-jeunesse/professeurs-et-parents-reclament-uncartable-essentiel-de-manuels-scolaires-561409-2012-03-19

Questions: 1.Quelestlesujetdecetteinterview?  ▄ 

1point

L’absence de manuels scolaires en primaire Le poids des cartables en primaire L’utilisation d’internet en classe de primaire

5

2.Quiestinterviewé?

1point

Une enseignante  ▄ 

U n e m è re

 ▄ 

Sylvie Marcé des éditions Belin

3.Quelpourcentaged’enfantsn’apasdemanueldelecture?

1point

6%  ▄ 

10% 90%

4.Quelpourcentaged’enfantaunmanueld’histoire/géographie?

1point

60 / 60%

5.Lamajoritédesdisciplinesn’estpasenseignéeavecunmanuel.  ▄ 

1point

Vrai Faux

6.Quelestleproblèmedesmanuelsdefrançaisetdemathématiques?  ▄ 

1point

Ils ne correspondent pas au programme. Ils sont trop lourds. Ils sont abîmés.

7.Lesenseignantssontsatisfaitsdecettesituation.

1point

Vrai  ▄ 

Faux

8.Lebudgetestlacauseprincipaledumanquedelivres.  ▄ 

1point

Vrai Faux

6

9.Quesouhaitentlesenseignants?  ▄ 

1point

Diminuer les photocopies. Augmenter le budget des photocopies.

 ▄ 

Acquérir plus de manuels scolaires. Utiliser les ordinateurs en classe.

10.Quellesommedevraientrajouterlesparentsparanetparenfantpourconstituer 1point uncartableessentieldemanuel? 3 ou 4 euros / 3 ou 4 € / 3 euros ou 4 euros / 3 € ou 4 €

11.Pourcettemère,pourquoiinternetn’estpaslasolution?

1point

Les Lesde deux uxr rai aiso sons nss sui uiva vant ntes esd doi oive vent ntê êtr tre eév évoq oqué uées es: : • •

Utiliserinternetfaitmalauxyeux. Lesenfantsseretrouventseulsdevantleurécransanscontrôle.

12.Pourquoilerecoursàlaphot 12.Pourquoilerecoursàlaphotocopien’est ocopien’estpasunesoluti pasunesolutionaumanquedemanue onaumanquedemanuels ls 2points scolaires? Deuxdecesraisonsdoiventêtreévoquées: • • • •

Leséditeursperdentdel’argent. Laphotocopiedemanuelsscolairesestillégale. Cen’estpasécologique. Celacoûtecherauxécoles

7

PARTIE2–COMPRÉHENSIONDESÉCRITS Compréhensionécrite1:Lemonde–L’obsessionévaluative,unemaladiefrançaise. Lisezletexteci-dessous,puisrépondezauxquestionsencochantlabonneréponseouenécrivant l’informationdemandée. 12points «L’obsessionévaluative»,unemaladiefrançaise? Ledébatrécentsurledépistageprécocedesélèvesendifficultél'arappelé,s’ilestunculteauquelsevoue l’Éducationnationale,c’ l’Éducationnationale,c’estbiencelui estbienceluidel’évaluat del’évaluation.Onnepeutpasêt ion.Onnepeutpasêtreélèvesanssubi reélèvesanssubiràcoupsdecontrôl ràcoupsdecontrôles es inopinésetd’interrogationssouventsurprisescequecertainsappellent«l’obsessionévaluative».Etcomme celanesuffisaitpas,leministèredel’Educationnationaleainstaurédesbilansnationauxorganiséschaque 1 annéeenCE1etCM2 . 2 Elevésdanslemêmesystème,lesparentss’inquiètenteux-mêmesdèsqueleurprogéniture nedonnepasses notes:pourlespetits notes:pourlespetitsFrança Français,le«Tuaseudebonnesnote is,le«Tuaseudebonnesnotesaujour saujourd’hu d’hui?»tientsouve i?»tientsouventlieude«Bonsoi ntlieude«Bonsoir r monchéri»… Toutcelacréeunstresspermanentet Toutcelacréeunstresspermane ntet unerelationde unerelationde méfiance méfiance réciproqu réciproqueentredes eentredes profs payéspour payéspour être soupçonneuxetdesélèvesquivoientp soupçonneuxetdesélèvesquivoientparfoisdansla arfoisdanslatricheleseulm tricheleseulmoyendepasserentr oyendepasserentrelesmaillesdu elesmaillesdufilet.Et filet.Et surtoutdenepasredoubler surtoutdenepasredoubler,sanctio ,sanctionsuprêmedus nsuprêmedusystème… ystème… Unenotetoute…relative Desétudes fondées fondées sur l’explor l’exploratio ation n de copies copies d’examen d’examen ontpar exemple exemple démontréqu’une démontréqu’une noten’était noten’était « stabilisée»enmathématiquesqu’aprèsavoirfaitlamoyennede…78correcteurs.Enphilo,ilenfaut162.Les élèvess’enrendentvitecomptedèsqu’ilscomparentleurscopiesdanslesmatièresscientifiques. Toutcomme ilsse rendent rendent compte compte qu’une qu’une fois catalogué catalogués s dans une « catégori catégorie e » (bon, glandeur, glandeur, fumiste, fumiste, mauvais),ilspeuvent mauvais),ilspeuventdifficile difficilementensortir mentensortiretquelesnote etquelesnotessestabilis ssestabilisentcurieuseme entcurieusementauniveau ntauniveauoùleprofles oùleprofles a – défini définitiv tiveme ement nt – classé classés. s. La class classe e « classe classe »… Et décla déclasse sse quand quand l’éva l’évalua luati tion on devien devient t humili humiliati ation. on. Le sociologu sociologue e Pierre Pierre Merle Merle soulignai soulignait t ainsi ainsi en 2006 dans son ouvrage ouvrageL’é L’élèv lève e humil humilié ié – L’éco L’école le, , un espace espace de non-droit? que«leshumiliationssubiesparl’élèvesontleproduitdel’idéologiescolaireduclassementqui que«leshumiliationssubiesparl’élèvesontleproduitdel’idéologiescolaireduclassementqui autoriselamiseenexerguedel’élèvejugéfaibleetincapable». Toujoursest-ilque Toujoursest-ilque ce sujet sujet reste reste encore encore tabou tabou alors qu’il qu’il estgénérateur estgénérateur de frustrat frustrationset ionset de violence. violence. La plup plupar art t du temp temps, s, les les prof profes esse seur urs s n’on n’ont t d’ai d’aill lleu eurs rs pas pas cons consci cien ence ce du poid poids s de ces ces peti petits ts mots mots, , peti petite tes s remarques remarquesassassin assassines,surlemoraldeleursélève es,surlemoraldeleursélèves.Aprèstout, s.Aprèstout,ilsont ilsont étéélevéscommeça! étéélevéscommeça! Nefaireque Nefaireque le procèsdel’écoleencettematièreseraitvraimenttropréducteur.C’estlasociétéfrançaisetoutentièrequidoit s’interrogersurlepoidsdemotsquiblessentetsursonincapacitéàencouragerplutôtqu’àhumilier… La«constantemacabre» La relati relation on profsprofs-élè élèves ves est d’aut d’autant ant plus plus biaisé biaisée e qu’il qu’il faut faut bien bien consta constater ter que les profes professeu seurs rs se croie croient nt touj toujou ours rs obli obligé gés s de donn donner er un pour pource cent ntag age e cons consta tant nt de mauv mauvai aise ses s note notes. s. En 2003 2003, , le prof profes esse seur ur des des universitésAndréAtibiainventéleterme"constantemacabre"pourexpliquerpourquoietcommentilyaura toujoursuntiersdebonsélèves,untiersdemoyensetuntiersdemauvaisdansuneclasse.Etcelaquelleque soitlamoyennedelaclasse! Résultat:ilyaunnombreconsidérabled’élèvesenéche Résultat:ilyaunnombreconsid érabled’élèvesenéchecalorsmêmequ’ilsontun–relati calorsmêmequ’ilsontun–relatif–bonniveau.Leur f–bonniveau.Leur handicap?Êtredansu handicap?Êtredansunetropbonnec netropbonneclasse. lasse. Danscertainspaysscandinaves,lesélèvesnesontpasnotésavant…lacinquième.Inimaginablepournous,ce systèmedeconfiancetotalen’enpermetpasmoinsàlaFinlandeouàlaNorvègedeseplacerentêtedes classementsinternationaux.Danscespays,nepasêtrenoténesignifieenrienquelesélèvessontlivrésà eux-mêmes eux-mêmes.Toutau .Toutau contrair contraire,illeurestportéuneattent e,illeurestportéuneattentiondetouslesinstants iondetouslesinstants,maisquine ,maisquine passepas passepas par unenotationjugéedestruc unenotationjugéedestructricepourl tricepourlesplusjeun esplusjeunesenfants. esenfants. Source:http://orientation.blog.lemonde.fr/2011/10/20/l%E2%80%99obsession-evaluative-une-maladieSource: http://orientation.blog.lemonde.fr/2011/10/20/l%E2%80%99obsession-evaluative-une-maladiefrancaise/



1

EnCE1,lesélèvesontenviron7ansetenCM2environ10ans.AprèsleCM2,lesélèvesentrentaucollège. Leursenfants

2

8

Questions: 1. Cetexteparle: □ desobsessions  ▄  desnotesdonnéesàl’école □

delamaladieetdelamort 2. La«constantemacabre»est:

 ▄  uneexpressioninventéeparAndréAntibi □ larelationprof-élèves □

leclassementdesélèves 3. Lesélèvesnesontpasnotésavantlaclassedecinquième

□ enFrance □ enAllemagne  ▄  danslespaysscandinaves

4. Vraioufaux? Vrai Le Ministère a instauré des bilans en cinquième et en quatrième Lesparentsfrançaiss’inquiètentdesnotesdeleursenfants Seule l’école est responsable du moral des élèves LaFinlandeetlaNorvègesontentêtedesclassementsinternationaux

Faux  ▄ 

 ▄   ▄   ▄ 

5. Citezlesnometprénomd’unsociologuequiaécritsurl’humiliationdesélèves PierreMerle 6. Combienfaut-ildecorrecteurspourstabiliserunenoteenphilosophie? 162 7. Quelleestlaplusgrandesanctiondusystèmescolairepourlesélèves? Leredoublement 8. Lesélèvesutilisentparfoisdesmoyensmalhonnêtespourmieuxréussiràl’école:

 ▄ vrai vrai

□ faux

Justification : ilstrichent 9

Compréhensionécrite2:FranceInfo–U Compréhensionécr ite2:FranceInfo–Unprofesseurpièges nprofesseurpiègesesélèvesetprouve esélèvesetprouvequ’ils qu’ils recopientsurinternet. 13 points Lisezletexteci-dessous,puisrépondezauxquestionsencochantlabonneréponseouenécrivant l’informationdemandée. Unprofesseurdefrançaispiègesesé Unprofesseurdefrançaispiègesesélèvesetprouvequ'ils lèvesetprouvequ'ilsrecopientsurinternet recopientsurinternet Unprofesseurcertifiédelettresclassiquesdansunlycéeparisienapiégésesélèves.Ilaréussià prouverqu’ilsutilisaie prouverqu’ilsutilisaientinternetpour ntinternetpourtricher.Plu tricher.Plusdestroisquartsdesesélève sdestroisquartsdesesélèvesavaientcopié savaientcopiésurla surla toilepouruncommentairedepoésie. Le profde profde frança français is âgéde âgéde 36ansenseig 36ansenseigneau neau lycée lycée Chapt Chaptal al àParis. àParis. Il avoulu avoulu menerune" menerune" petite  petite expérience amusante". amusante". L’his L’histo toir ire, e, il la raco raconte nte sur son blog. blog. Le titr titre e de son son arti article cle " comment comment j’ai j’ai  pourrileweb  pourrilewe b". Pour Pour arri arriver ver à prouve prouver r que ces élèves élèves de premiè première re tric trichai haient ent, , l’ens l’enseig eignan nant t a disti distillllé é de fausse fausses s informat information ionssur ssur lenet,notammen lenet,notammentWikipe tWikipedia, dia, àpropos d'unpoème "introuvable"duXVIIesiècle, introuvable"duXVIIesiècle, puisilaleurdemandéuncommentaireàlamaison,enlesinvitantà"  fourniruntravaile  fourniru ntravailexclusivemen xclusivement t  personnel   personne l ".Lerésultatestconformeàcequ’ilpensait:51élèvessur65"ontrecopiéàdesdegrés ".Lerésultatestconformeàcequ’ilpensait:51élèvessur65"ontrecopiéàdesdegrés dive divers rs ce qu'i qu'ils ls trou trouva vaie ient nt sur sur inte intern rnet  et ". Le prof profes esse seur ur expl expliq ique ue qu’i qu’il l voul voulai ait t "tirer tirer la sonnet sonnette te d'alarme,carquelquechosenevaplusdansl'Ecoleetilfauts'enrendrecompte"." d'alarme,carquelquechosenevaplusdansl'Ecoleetilfauts'enrendrecompte "." Je  Je ne suis plus  professeur,je  professeu r,je suisdevenu suisd evenudétecteur détecteur defraudes. def raudes. C'estuner C'estu nerupture upturedec deconfiance onfiance entrelep entre leprofesseur rofesseur et l'élèvequiesttrèstriste",a-t-ilajouté"." l'élèvequiesttrèstriste",a-t-ilajouté"." Jeveuxa  Jeve uxainsid insidénoncer énoncer lessitesd less itesdeco ecorrigés, rrigés,parfois parfois payants.  Jene  Je ne comprends comprend spas pas pourquoi pourquo ile lelégislateur législateur neles ne les interdit pas".Pourlui," pas".Pourlui,"lesélèvesaulycéen'ont lesélèvesaulycéen'ont  paslamaturiténécessai  paslamatur iténécessairepourtirer repourtirerunquelcon unquelconqueprofitd queprofitdunumériqu unumériqueenlettres eenlettres". ". Source : http://www.franceinfo.fr/education-jeunesse/un-professeur-de-francais-piege-ses-eleveset-prouve-qu-ils-recopient-sur-in-565421-2012-03-23

Questions: 1.Quelledisciplineenseigneleprofesseur?  ▄ 

1point

Le français L’informatique Les mathématiques

10

2.Queldevoirademandél’enseignantàsesélèves?

1point

Un commentaire de poésie

3.Pourpiégersesélèves,leprofesseura:  ▄ 

1point

Rédigé de fausses informations sur internet Surveillé ses élèves pendant qu’ils rédigeaient leur devoir. Donné de fausses informations aux élèves pendant les cours.

4.Combiend’élèvesontcopiésurinternet?

1point

51

5.Pourchacundesmotssuivants,trouvezceluiquiaunsensproche:

1point

Copier - reproduire Piéger - attraper Tricher - tromper Maturité - sagesse

6.Pourl’enseignant,lerésultatdecetteexpérienceestconcluant.  ▄ 

1point

Vrai Faux

7.Expliquezl’expressionsuivante:«Ilvoulaittirerlasonnetted’alarme».

2points

Lesdeuxcritèressuivantsdoiventêtrerespectés: • •

Laqualitédel’expression. Labonnecompréhensiondel’expression.

11

8.Quisontlesprincipauxcoupablespourl’enseignant?  ▄ 

1point

Les sites de corrigés payants Les parents L’éducation nationale

9.Expliquezletitredublogdel’enseignant:«Commentj’aipourrileweb»?

2points

Lesdeuxcritèressuivantsdoiventêtrerespectés: • •

Laqualitédel’expression. Labonnecompréhensiondel’expression.

10. Selon Selon l’enseig l’enseignant nant, , pour quelles quelles raisons raisons les étudian étudiants ts ne doivent doivent pas consulte consulter r 2points internetpourrédigerleursdevoirs? Deuxdesraisonssuivantesdoiventêtreévoquées: • • •

Lesélèvesn’ontpaslamaturitésuffisante. Cen’estpasentrichantetencopiantqu’onapprend. Onnepeutpasfaireconfianceauxsitesquiproposentdescorrigés

12

PARTIE3–PRODUCTIONÉCRITE Deux sujets au choix : Ø

25 points

Sujet1

Selon Selon vous, vous, l’évalu l’évaluati ation on est-elle est-elle le meilleur meilleur moyen moyen pour permett permettre re aux élèves élèves d’appre d’apprendre ndre et de progresser?(160à200mots) Sujet2 L'article"Unprofesseurdefrançaispiègesesélèvesetprouvequ'ilsrecopientsurinternet  L'article" Unprofesseurdefrançaispiègesesélèvesetprouvequ'ilsrecopientsurinternet "expliquait commentunenseignant,endiffusa commentunenseignant,endiffusantdefaussesinfor ntdefaussesinformationssurint mationssurinternet,aréussi ernet,aréussiàdémontrerque àdémontrerque sesélèventtrichaient.Répondezauxquestionssuivantes: Ø

•

Recopiersurinternet,est-cetricher?

•

Auriez-vousutilisélamêmeméthodequeceprofesseur?Justifier.

•

Auriez-vousd'autresidéespour"piéger"lesélèves?

(160à200mots)

Grillepourlacorrectiondelaproductionécrite Respectdelaconsigne Capacitéàdonnerdes arguments Capacitéàdonnerdes exemplesen cohérenceavecles arguments Capacitéàintroduire etàconclureson propos

0 0

0.5 0.5

1 1

1.5 1.5

2 2

3 2.5

3

3.5

4

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

0

0.5

1

1.5

2

COMPTETENCELEXICALE/ORTHOGRAPHELEXICALE 0 0. 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Maîtrisedu vocabulaire Maîtrisede 0 0. 0.5 1 1.5 2 2.5 3 l’orthographelexicale COMPETENCEGRAMMATICALE/ORTHOGRAPHEGRAMMATICALE Degréd’élaboration 0 0.5 1 1.5 2 desphrases Choixdestempsetdes 0 0.5 1 1.5 2 modesverbaux appropriés Morphosyntaxe 0 0.5 1 1.5 2 simple:accordsen genreetennombre, pronoms. 13

PRODUCTIONORALE 25points

Consignes Cetteépreuvedeproductionoralecomporte3partiesquis’enchainent.Laduréetotaleestde10et 15minutesdepréparationpourla3 epartie.

•

Entretiendirigé Bonjour,parlez-nousdevous Pouvez-vousnousdireàquandremontevotrepremiercontactaveclalanguefrançaise? Quellessontvosprincipalesdifficultésdansl’apprentissagedufrançais? Quesouhaiteriez-vousfaireplustard? • • • •

•

Exerciceeninteraction

Sujetsauchoix Sujetn°1(3-4min) Sujetn°1 (3-4min) Vosparentsdécidentdefêterl’anniversairedevotrepetitesœurquiaunan;vousinvitezvotre prof profes esse seur ur de fran frança çais is qui qui vous vous donn donne e son son acco accord rd. . La veil veille le de l’an l’anni nive vers rsai aire re, , elle elle vous vous fait fait comprendrequ’ellenepourrapasypart comprendrequ’ellenepourrapasyparticipercarell icipercarellecraintlaréac ecraintlaréactiondeladirecti tiondeladirectionquiverrait onquiverraiten en celaunerelationprivilégiéeencettepérioded’examens.Vousessayezdelaconvaincreàvenircar vosparentssesontbeaucoupmobiliséspourlarecevoir. Ø

Sujetn°2(2-3min) Sujetn°2 (2-3min) Undevoscamaradesdequartiervousfaitsavoirquevousperdezvotretempsàapprendreuneautre langueen langueen plusdel’anglais. plusdel’anglais. Pour luiseull’anglai luiseull’anglais spour pourraluipermet raluipermettred’av tred’avoir oir desopportuni desopportunitésde tésde travailcarelleestinternationale.Vousessayezdeleconvaincresurlanécessitédemaitriserlesdeux langues. Ø

Notespourlecorrecteur:

Entretiendirigé Présentationgénérale(2-3min) •

Lecandidatparleradelui,desesactivités,desescentresd’intérêt,desonpassé,desonprésentet desesprojets.

14

Cetexerciceestdestinéà Cetexerciceestdestinéàmettrelecandi mettrelecandidatàl’ai datàl’aiseenparlant seenparlantdelui.Ilsedéro delui.Ilsedérouleenintera uleeninteractionsur ctionsur lemoded’unentretieninformel.Ilvousappartientd’amorcerledialogueparunequestiondutype: Bonjour….Pouvez-vousvousprésenter,meparlerdevous….?

Vouspourrezrelancerl’entretiensurdesthèmestelsque: Ouavez-vouspassévosdernièresvacances? Quevoulez-vousfaireplustard?

•

Exerciceeninteraction

Grillepourlacorrectiondelaproductionorale

Pourl’entretiendirigé Peutfairefacesanspréparationàdessituationsmêmeunpeu inhabituellesdelaviecourante(respectdelasituationdescodes sociolinguistiques)

0

0.5

1

1.5

Peut adapter les actes de parole à la situation

0

0.5

1

1.5

2

Peutrépondreauxsollicitationsdel’interlocuteur(vérifieret confirmerdesinformations,commenterlepointdevued’autrui,etc.)

0

0.5

1

1.5

2

Pourl’exerciceeninteraction Peutparlerdesoiavecaisanceetunecertaineassuranceendonnant lesinformationsetexplicationsréactivesàsescentresd’intérêt,projets etactions

0

0.5

1

Peutabordersanspréparationunéchangesurunsujetfamilieravecune certaineassurance

0

0.5

1

1.5

2

15

2