1. DEFINICION DE TEXTOS PERSONALES.
Los textos personales, narran y describen lo cotidiano y lo trascendente de cada quien. Hablan de los sucesos del aquí y del ahora; así como del pasado o de proyecciones del futuro, a partir de emociones y experiencias íntimas con uso de registros o variaciones del lenguaje condicionadas por la situación comunicativa. Estas acciones de narrar, describir y hablar en forma emotiva, ayudan a confrontar realidades propias y a poner en orden situaciones de la vida diaria. Entre los textos personales existen los diarios, las memorias, las autobiografías, los cuadernos de viaje, las cartas, los mensajes electrónicos, las agendas, las bitácoras y las notas de clase entre otras. 2. CLASIFICACION DE LOS TEXTOS PERSONALES.
Los textos personales se agrupan en tres grandes categorías: escolares, familiares e hi stóricos. Los textos escolares:
El apunte de clase: Las explicaciones del profesor son una de las bases del aprendizaje escolar, pero como no es posible recordar todo lo que dice durante la clase, conviene anotar las ideas básicas para, después de pasado cierto tiempo, poder reelaborar el mensaje que nos ha transmitido, estudiarlo y asimilarlo. Un apunte de clase sólo es útil si, pasado el tiempo, sirve para informarnos y para sacar provecho de él. Por tanto, tomar apuntes no consiste en copiar textualmente lo que dice el profesor, sino en escuchar, comprender las ideas fundamentales y anotarlas de forma esquemática con claridad, precisión, orden y brevedad, junto con las definiciones, los detalles significativos, etc.
El cuaderno de bitácora: En la vida escolar, se llama bitácora al cuaderno donde se anotan las actividades realizadas en clase, las dudas y los problemas surgidos durante la misma, y las soluciones aportadas por el profesor y los alumnos, individual y colectivamente.
Para elaborar la bitácora de clase conviene: utilizar hojas escritas por una sola cara con caligrafía legible; anotar la fecha en el ángulo superior izquierdo; la asignatura y el profesor, en el derecho, y el título de la unidad destacado en el centro; reflejar objetivamente lo sucedido en clase, redactándolo con palabras precisas y frases breves en cuatro apartados: actividades, dudas, problemas y soluciones. Es bueno aplicar medios de realce: distintos colores, subrayados, guiones, flechas, letra de distintos tamaños, etc.
El cuaderno de trabajo: En él se anotan los enunciados y las soluciones de los ejercicios y las diferentes actividades que se realizan tanto en clase como fuera de ella. Se puede utilizar un cuaderno de trabajo para cada asignatura, pero resulta más práctico el cuaderno interdisciplinar, en el que se guardan los trabajos de cada materia entre separadores.
La agenda: Es un cuaderno en el que se apuntan, para no olvidarlas, todas las cosas que se han de hacer cada día. Generalmente utilizamos agendas ya preparadas, anuales o escolares, en las que po demos encontrar: una página al principio para anotar nuestros datos personales y unas páginas con los calendarios de los años presente, anterior y posterior. En las agendas escolares figuran el calendario escolar y algunas páginas preparadas para confeccionar el horario escolar. Los textos familiares:
La anécdota: Es el relato breve de un rasgo notable o de un hecho curioso de una persona que se hace como ilustración, ejemplo o entretenimiento. Todos hemos relatado alguna vez una anécdota que hemos presenciado o de la que hemos sido protagonistas. Una anécdota debe tener un argumento que responda a las preguntas: ¿quién o quiénes?, ¿cuándo?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde? y ¿por qué?
La carta: Es un escrito que se dirige a parientes, amigos, compañeros y personas de confianza para comunicarse con ellos. Aunque en estos textos suelen hacerse reflexiones y comentarios personales, a veces desordenados, deben estar escritas, en tono sincero y afectivo, con un lenguaje sencillo y natural, evitando las frases largas, complicadas, confusas o ambiguas.
El mensaje electrónico: El correo electrónico o e-mail es una herramienta que permite el intercambio de mensajes electrónicos entre los usuarios conectados a ordenadores a través de una red. Dentro de Internet, cada usuario tiene una dirección electrónica de estructura muy sencilla, que le permite conectarse a la red para enviar y recibir mensajes, sin necesidad de hacerlo al mismo tiempo que el otro interlocutor.
3. TEXTOS PERSONALES HISTORICOS.
Los textos históricos:
Son aquellos que relatan ordenadamente los hechos más importantes de una persona en toda su vida o en un momento determinado de ella. Por medio de la narración se dan a conocer las circunstancias, detalles y personas que tuvieron alguna participación. 3.1 Objetivo de lo s textos Personales Históricos: Los textos personales, narran y describen lo cotidiano y lo trascendente de cada quien. Hablan de los sucesos del aquí y del ahora; así como del pasado o de proyecciones del futuro, a partir de emociones y experiencias íntimas con uso de registros o variaciones del lenguaje condicionadas por la situación comunicativa. Estas acciones de narrar, describir y hablar en forma emotiva, ayudan a confrontar realidades propias y a poner en orden situaciones de la vida diaria. 3.2 Definic ión de Au tob iog rafía: Es el relato de la vida de una persona escrita por ella misma. Son célebres las autobiografías de grandes escritores, como las Confesiones, de San Agustín, o El libro de mi vida, de Santa Teresa de Jesús.
3.3 Ejemp lo de A uto bio gr afía: Nací el 19 de enero de 1973, en la ciudad de Danlí, departamento de El Paraíso. Mis padres son Tomás Enrique y Martha M., soy la cuarta de cinco hermanos. Durante mi niñez y juventud viví con mis padres y mis hermanos en la hermosa ciudad de las colinas en un ambiente tranquilo y sano. Mis estudios primarios los realice en la Escuela Luis Gamero de la ciudad de Danlí desde el año 1980 al 1985 presentando siempre excelente conducta y en varios años obtuve excelencia académica. Luego ingrese a realizar mis estudios secundarios en el Instituto Departamental de Oriente de esta misma ciudad durante los años 1986 a 1988. Durante mis estudios en esta institución desarrolle habilidades en el campo de la gimnasia y participe intensamente en el cuadro de danza moderna, participando en gimnasia las nacionales y forme parte de la banda de guerra de este mismo instituto con la cual nos dimos a conocer en varios eventos a nivel nacional. Al terminar mi tercer curso de plan básico mis aspiraciones eran estudiar bachillerato y después ingresar a la universidad a realizar estudios de arquitectura porque siempre me ha gustado mucho el diseño de interiores y el dibujo, pero mis deseos de trabajar e independizarme fueron más fuertes y creo que no tuve el suficiente apoyo o asesoramiento departe de mis padres para haber seguido el bachillerato así que decidí estudiar Secretariado Ejecutivo Bilingüe por lo que ingrese al Instituto Hondureño de Cultura Interamericana durante los años 1989 a 1991.Posteriormente recién graduada comencé a trabajar en el Hotel Alameda como telefonista y recepcionistas donde tuve muy bonita y buena experiencia porque practicaba mucho el inglés ya que en este hotel se trabaja mucho con extranjeros. Después empecé a trabajar en el Hotel Prado donde adquirí más experiencia en cuanto a trabajos secretariales y el inglés, además conocí a muchas personalidades y el ambiente de trabajo era muy agradable, pero el sueldo era muy bajo y mis aspiraciones eran conseguir un mejor trabajo así que comencé a aplicar en el Banco Central de Honduras donde comencé a trabajar el 25 de mayo del año1992 hasta la fecha y en el cual he desempeñado varios puestos.
3.4 Definición de Mem oria: Las memorias: Son relaciones de los recuerdos que su autor tiene de personajes conocidos de su época y de hechos que ha presenciado o de los que ha tenido noticia inmediata y fidedigna.
3.5 Ejemplo de mem oria:
3.6 Definición de Cuad erno d e Viaje: El cuaderno de viaje es el relato que su autor hace de lo que ha visto u observado durante un viaje por un país o región y de las impresiones que le ha causado. Aunque el autor de un cuaderno de viaje puede utilizar la ficción para recrear la realidad y situar a los posibles lectores en el contexto espacio-temporal donde se desarrolla, debe exponer con exactitud y fide lidad los datos objetivos que se refieren a la geografía y la historia de los lugares por donde transcurre.
3.7 Ejemplo de Cuaderno de Viaje: Las alegres noches de ramadan
Las voces del Cairo son sus muchas caras. El downtown decadente de grandes avenidas y edificio que fueron señoriales, como el Yacoubian, bastante deteriorados. El Cairo antiguo lleno de mezquitas, callejones de tierra, zocos y mercadillos al aire libre. Zamalek, que es un pequeño Beirut con su ambiente cosmopolita y los chicos a la occidental fumando shisha en algún café de colores. Todos juntos son el Cairo y estos días todos juntos siguen el ramadan.
En ramadan El Cairo cambia. Los ritmos son otros, y las costumbres, y hasta la decoración de las calles. He pasado durante el ramadan por Marruecos, Iran, Beirut,... pero en ninguno de esos sitios el cambio en la ciudad es tan radical como en El Cairo.
A partir de las diez de la noche las avenidas del downtown se llenan de gente como si fuera el gran día de mercado de un pueblo. Las tiendas abren y la ciudad entera parece morise de ganas de comprar de noche. El bulevar se llena de puestecillos de ropa y de masas de cairotas. Hay escándalo de feria: niños que tiran petardos y cohetes, coches que se intentan abrir paso a bocinazos, música desde los altavoces de los puestecillos y vendedores que se suben a una caja y gritan como si les fuera el alma en ello y se les fueran a reventar las cuerdas vocales. Es fácil olvidarse de que ya es medianoche, porque parece mediodía de mercado.
Como es un país moderado, aquí la gente no espera con las cucharas en alto el momento en que el muacin anuncie el iftak. Los cairotas se dan hasta un par de minutos para abalanzarse sobre su koshari, que es pasta sobre la que echan salsa y garbanzos y cebolla caramelizada. Cada vez más gente lo compra en locales de comida rápida, que estos días hacen su agosto. Y nunca mejor dicho, porque este es el ramadan más caluroso y con los días más largos que se recuerda en l as últimas décadas. Mala suerte, que el ayuno caiga en mitad de agosto. Un día la hora del fin del ayuno nos sorprende en el puente que hay detrás del museo egipcio. Muchos coches se paran en el puente, se echan a un lado y abren las puertas. Un hombre sale a fumarse tranquilamente un cigarrillo sentado en el capo. El primero del día. Varias familias sacan botellas de refrescos y se las beben con delicia. También hay quien trae una pizza en el coche y aprovecha para zamparsela por fin. Abajo en el Nilo hay siempre alguna falucha con amigos o parejas que se han traído la merienda y se la toman en mitad del rio balanceándose. También nosotros lo probamos y tengo desde entonces asociada la idea del iftak en el Cairo a esa falucha en mitad del Nilo. Al ata rdecer todos los edificios cobran una luz anaranjada y en el rio un silencio pacifico sustituye al escándalo perpetuo del Cairo. Es un instante mágico. En el rio flotan unas pocas hojas de loto y unas cañas cuando nos mojamos las manos y la cara antes de abrir nuestras tarrinas de koshari. Las noches de ramadan son largas. Uno pasea con los amigos de bar en bar, disfrutando del té y de las shishas mientras aguanta hasta la hora del shokor, la última comida antes del amanecer, en torno a las cuatro de la mañana. Estos días el alcohol casi desaparece del Cairo. Ni siquiera el club griego, que como todo lo griego es símbolo de la resistencia a la islamizacion, abre estos días. Habitualmente es un lugar favorito de la noche cairota de alcohol y música. Pero estos días, ante la presión, prefieren cerrar a servir limonada. En cambio los clubes de alterne del bulevar no cierran. Y en estos días las chicas se sientan en la barra del bar buscando que los clientes las inviten a una fanta o una coca-cola que pagaran a precio de oro antes de llevarse a la chica a un hotel o un reservado. Muy islamico todo.
Por las calles del Cairo viejo a parir de las doce de la noche pasa el muharid tocando el tambor. Es un señor que se encarga de despertar a los vecinos para que no se pierdan el shokor. Es el momento de comer ful, que es lo que vienen siendo alubias negras guisadas en aceite de maíz. Muy digestivo justo antes de dormir.
4. TEXTOS PERSONALES FAMILIARES
4.1 Estructura de los Textos Personales Familiares: Son escritos de carácter privado destinados al uso propio o dirigidos a un familiar, amigo o persona de confianza. Pueden ser de uso propio como los apuntes de clase, los resúmenes las fichas de trabajo, el diario personal o la agenda. O dirigidos a otras personas como las cartas, telegramas o mensajes electrónicos. En estos textos es importante el orden, la claridad, la propiedad y la corrección, aunque está permitido utilizar un lenguaje coloquial y a veces vulgar y también hay más libertad en la redacción. La intención comunicativa de estos textos es muy variada: pueden utilizarse para informar o pedir información de algo, como recordatorio, diversión, recomendación, orden, prohibición o solicitud. Las funciones lingüísticas que predominan en este tipo de textos son: - Emotiva: porque se expresan sentimientos. - Apelativa: porque a veces pretende influir en el receptor. - Referencial: porque se informa algo. Las características externas de los textos personales son: a) Esquema de presentación: que a simple vista y po r su estructura nos permite distinguir si se trata d e un apunte, carta, etc. y saber si van di rigidos a otra persona o si son de uso propio. b) Organización de contenidos: que es muy variable dependiendo del tipo de texto de que se trate Las características internas son: •Subjetividad: refleja la manera de pensar y sentir del emisor. •Léxico coloquial: es cotidiano y predominan las •connotaciones. •Sintaxis: simple, sencilla, a veces rompe con la e structura gramatical. •Contexto: determinado por el lugar donde se ubica el mensaje, y el ambiente cultural del emisor. •Modo discursivo: que puede ser enunciativo, interrogativo, exclamativo, imperativo, etc. •Prototipo textual: narrativo, descriptivo, explicativo y expositivo.
4.2 Defi ni ci ón d e An é cd ot a: Una anécdota es un cuento corto que narra un incidente interesante o entretenido, una narración breve de un suceso curioso, algo que se supone le haya pasado a alguien. Siempre está escrita como si se trataran de hechos reales, por ejemplo un accidente con personas reales como personajes, en lugares reales. No obstante y con el correr del tiempo, las pequeñas modificaciones realizadas por cada persona que la cuenta pueden derivar en algo con mucho de ficción, que sigue siendo contada pero en general que tiende a ser más exagerada. Aunque a veces sean humorísticas, las anécdotas no son chistes, pues su principal propósito no es simplemente provocar excitación, sino expresar una realidad más general que el cuento corto por sí mismo, o dar forma a un rasgo en particular de un personaje o del funcionamiento de una institución, de tal manera que así se atiene o se vincula a su esencia misma. 4.3 Ejem pl o d e An é cd ot a: “La semana pasada que fuimos al centro mis compañeros y yo vimos a una chava muy guapa que estaba sola y algo molesta porque tal parecía que estaba esperando a alguien y no llegaba esa persona, así que fuimos a sacarle platica y de pronto llego a quien esperaba y todo parecía que era su novio y nosotros no supimos que hacer así que nos fuimos muy apenados de ahí” 4.4 Definición de Carta y Elemento s: Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) y enviado a un receptor (destinatario). Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el enfrente del sobre, y el nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo (en el caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres preimpresos). Existen cartas sin remitente, en las que no está lista o anotada la dirección de quien envía la carta, bien por olvido o por omisión consciente del remitente. La carta puede ser un texto diferente para cada ocasión, ya que e l mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente expositivo.
Partes de la carta
Las cartas formales, en particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes conceptos:
Encabezado: nombre, dirección, fecha del día y lugar al que se dirige. Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas. Exposición: del asunto, con los temas pertinentes. Despedida: escribir el nombre en la parte inferior de la carta. Firma: clara o también puede llevar su nombre.
La carta también se compone de:
Membrete: nombre, dirección, teléfono y ciudad de la empresa que la escribe (remitente). Fecha: ciudad, entidad federativa, día, mes y año en que se expide la carta Domicilio: nombre, dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige la carta (destinatario). Vocativo: expresión de cortesía que une al firmante con el destinatario. Texto: exposición del asunto que motiva la carta. Despedida: expresión de cortesía que da término a la carta. Antefirma: razón social o denominación de la casa. Firma: nombre completo del remitente y su rúbrica.
4.5 Definición de co rreo Electrónico: Correo electrónico (correo-e, conocido también como e-mail ), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.
4.6 Ejemplo de Correo Electrónico: María Guadalupe Miércoles 4 De Abril 22:46 Hey Jonny sabes...eres un gran chavo uno de mis mejores amigos...espero nunca cambies que siempre seas el chavo que yo conocí alegre, simpático y al que le puedo confiar todo...siempre tendrás un lugar en mi corazón...te quiero mucho!!!
5. TEXTOS PERSONALES ESCOLARES
5.1 Utilidad de los Textos Personales Escolares: Registrar la información más relevante sobre un tema: datos, hechos, relaciones entre ellos, títulos de obras, nombres de autores y personajes, explicaciones, definiciones, entre otras posibilidades. Como es un texto escrito para sí mismo el emisor puede utilizar las marcas graficas, aberturas y demás elementos que le permitirán recordar adecuadamente la información vista en clase.
5.2 Definición de Ag enda: Texto que permite registrar, planear y organizar el tiempo de realización de actividades y tareas.
5.3 Ejemplo de A genda: AGENDA Miércoles, Marzo 29 de 2006 8:00a.m. - 8:30 a.m. - Registro 8:30 a.m. - 9: 30 a.m. Ceremonia de Apertura 9:30 a.m. – 10:00 a.m. Refrigerio 10:00a.m. – 12:30 a.m. Grupo 1* Trabajo de Comisión 10:00a.m. – 12:45 a.m. Grupo 2* Trabajo de Comisión 12:30 p.m. – 1:15 p.m. Almuerzo Grupo 1 12:45p.m. – 1:30 p.m. Almuerzo grupo2 1:15p.m. – 3:45 p.m. Grupo 1 Trabajo de Comisión 1:30p.m. – 3:45 p.m. Grupo 2 Trabajo de Comisión 3:45 p.m. – 4:10 p.m. Refrigerio TODOS 4:10 p.m. – 5.10 p.m. Trabajo de Comisión TODOS Jueves, Marzo 30 de 2006 7:30 a.m. – 10:00 a.m. Trabajo de Comisión 10:00 a.m. – 10:30 a.m. Refrigerio
10:30 a.m. – 12:30 a.m. Grupo 1 Trabajo de Comisión 10:30 a.m. – 12:45 a.m. Grupo 2 Trabajo de Comisión 12:30 p.m. – 1:15 p.m. Almuerzo Grupo 1 12:45 p.m. – 1:30 p.m. Almuerzo grupo2 1:15 p.m. – 3:45 p.m. Grupo 1 Trabajo de Comisión 1:30 p.m. – 3:45 p.m. Grupo 2 Trabajo de Comisión 3:45 p.m. – 4:10 p.m. Refrigerio TODOS 4:10 p.m. – 5.10 p.m. Trabajo de Comisión TODOS 5.4 Defin ición de B itáco ra: -Registro de dificultades, retos y logros en el proceso de aprendizaje. -Registrar diversos aspectos de los del proceso de aprendizaje, como pueden ser las dificultades, los retos y los logros alcanzados durante las actividades realizadas en el ciclo escolar. -Se trata de un tipo de texto que permite al que al profesor le brinda información relevante sobre los aspectos a reforzar en clases, así como elementos para la evaluación. Es personal. Está realizada por una persona, no por una organización. No es algo normado y previsto, sino que lo diverso, lo extraño y estrafalario puede aparecer en ella. Está en la red. No se puede imprimir, puede ser modificada frecuentemente, es barata de producir y es accesible desde un navegador.
5.5 Ejemp lo d e Bit áco ra: El objetivo de la sección Bitácora, es mostrar aquello representativo y más llamativo que ustedes consideren del día a día… con intervenciones subjetivas que den cuenta de lo que les está pasando…la matriz contextual que hemos enviado nos sirve a todos para sistematización posterior de toda la experiencia, incluidos pasantias y nuestra intervención como Biblioteca Nacional, con las dotaciones y capacitaciones. La idea es que lo que está en la matriz les sirva para contar desde su mirada el desarrollo de la pasantía. En la bitácora se usan los datos “fríos” de la matriz contextual pero en la narración del diario de campo o bitácora, aparecerá el tono personal en donde se exponen sus propias perspectivas, de manera que, recuperemos su experiencia personal y el análisis como investigadores. Las crónicas sobre la vida de las b ibliotecas en los territorios en que ustedes intervienen nos interesa muchísimo, (ver la crónica de bibliotecas en el nudo de los pastos, escrita por Julián en Nariño) o la de Claudia en Tamalameque. Las narrativas que queremos divulgar y activar con esta experiencia es la que los habitantes de estos territorios recuperan de su propia memoria y en su propia voz nos comparten. Es importante recordar que en las otras categorías deben quedar las evidencias de lo que impulsamos en diálogos interculturales (cine club taganga, promoción de la colección en Palenque, exposición fotográfica en carurú, por citar algunos ejemplos). En construcción social irían por ejemplo evidencias de actividades como la exposición de Dolmatof en Taganga, en donde los converastorios nos ayudan a recuperar y difundir la memoria colectiva sobre la pesca, el turismo o el poblamiento. No quiere decir que la crónica que usted hagan sobre las problemáticas acaecidas allí en los Municipios en materia de fiestas o problemáticas sociales no nos importen, pero en la bitácora adquieren mucha más pertinencia porque están en función de su labor en la promoción de la biblioteca pública como centro cultural comunitario y de los contextos sociales y culturales que condicionan el desarrollo de proyectos bibliotecarios y de lectura. 5.6 Definición d e Apu ntes de Clase: Síntesis del contenido de una clase. Se denomina apunte al resultado de la toma de notas, que hace un escucha en un auditorio, o un alumno con respecto a la exposición de un profesor. Los apuntes son muy utilizados en el ámbito académico para estudiar más fácilmente, pues remite a los puntos esenciales desarrollados en una clase y expuestos por el docente, pero generalmente sirven para quien tomó el apunte, ya que sólo él entiende su significado al poder cotejarlo con lo que escuchó, o con otras explicaciones que no figuren en las notas.
5.7 Ejemplo de A puntes d e clase: Son ejercicios que se trabajan oralmente o por escrito. Ejercicios de tipo A: (Oral) Se pueden realizar buscando series de hechos o cosas cotidianas como: Decir los días de la semana, los meses del año, las estaciones. Tablas de multiplicar. Contar del 1 al 10, 20, 30. Contar de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100. Ejercicios de tipo B: (Oral y/o por escrito) Describir lo qué sueles hacer durante el día. Un día normal y/o festivo, intentando mantener un cierto orden cronológico (mañana, mediodía, tarde, noche). A partir de fotografías o láminas,
realizar una descripción de lo que allí se ve (qué hay en la fotografía; qué ves en esta lámina; como van vestidos; qué animales salen; qué plantas se ven;) Ejercicios de tipo C: (Oral y/o escrito) Coge una lámina, fotografía o dibujo en la que haya diversos objetos y nómbralos por su nombre. Ejercicios de tipo D: (Escrito) Completar palabras a partir de su definición. Para eso pide que te hagan unas hojas siguiendo el modelo que ahora te facilitaré, donde e ncuentres, después de cada definición, una parte a completar de la palabra correspondiente.
5.8 Definición de Cuadern o de Trabajo: Registro de tareas y actividades escolares y sus resoluciones Registrar las tareas y actividades escolares a resolver, así como los resultados de las mismas. Este tipo de textos permite al estudiante llevar un registro confiable del trabajo realizado y pendiente, en tanto que al profesor la facilita la evaluación de las actividades y tareas.
“TRABAJO FINAL DE LECTURA Y REDACCION”
NOMBRE DEL ALUMNO: EDUARDO GABRIEL AGUILERA MORALES GRADO Y GRUPO: 1° SEMESTRE MAESTRA: LUZ MARIA FECHA:
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GRUPO: “A”
