CUIDA: Cuestionario para la evaluación de adoptantes, cuidadores, tutores y mediadores
Ficha Técnica
F., Estévez, I., García, M., García-Rubio, E., Autores: Bermejo, F., Lapastora, M., Letamendía, P., Parra, J., Polo, A., Sueiro, M. y Velázquez de Castro, F. (2006) – Equipo de Intervención y valoración en adopción internacional (IVAI).
Ámbito de aplicación y duración: duración: Adultos (individual y colectivamente), 45 minutos.
Finalidad: evaluación de 14 factores de personalidad, 3 de segundo orden y un factor adicional; información sobre estilos de crianza e idoneidad para la adopción. Escalas de deseabilidad social, inconsistencia de respuestas y de invalidez.
Baremación: pines virtuales; en eneatipos (M=5; DT=2)
Introducción
Sirve para medir la capacidad de una persona para proporcionar la atención y cuidado a un hijo biológico, adoptado, en acogida/tutela o a un menor dentro de una institución. También sirve para desarrollar procesos de selección en el ámbito sanitario y de mediación. El cuidado de un niño no se restringe a las necesidades básicas (alimento, resguardo, etc.) también involucra la adaptación social, académica, emocional, la educación, protección y buena crianza. Basado en la teoría de rasgos, y en la teoría de respuesta al ítem.
Descripción de las escalas Escalas primarias: Altruismo (Al)
Qué mide Disposición a actuar en favor de sus semejanzas de forma desinteresada y sin expectativas de gratificación.
Puntuaciones bajas Correlaciones Puede tratarse de Empatía una persona Apertura centrada en sí misma, que se muestra reticente a implicarse en los problemas de los demás.
Descripción de las escalas Escalas primarias: Apertura (Ap)
Qué mide Actitud de las personas frente a experiencias nuevas o extrañas, el gusto por la variedad y la curiosidad intelectual.
Puntuaciones bajas Correlaciones Poco interés por el Empatía mundo, poca Altruismo tolerancia los valores, estilos de vida y culturas distintas
Descripción de las escalas Escalas primarias: Asertividad (As)
Qué mide
Puntuaciones bajas
Capacidad de expresar adecuadamente emociones positivas y negativas, hacer y recibir críticas, dar y recibir cumplidos, rechazar peticiones y mostrar desacuerdo; teniendo en cuenta los derechos y necesidades propias y del otro.
Puede tratarse de una persona pasiva: con dificultades para lograr objetivos, que deja que los demás decidan por ella. También puede ser agresiva: se expresa de forma impositiva, no respeta derechos de otros y tiene problemas interpersonales.
Correlaciones Se interpreta con la escala de agresividad. Correlaciones positivas: Equilibrio emo., reflexividad, independencia, Resolución de problemas, autoestima (altas todas)
Descripción de las escalas Escalas primarias: Autoestima (At)
Qué mide
Puntuaciones bajas Sentimientos y Puede tratarse de cogniciones favorables una persona con y desfavorables sobre sí mismo. Satisfacción con autoesquemas desfavorables hacia la apariencia física, sí misma. logros académicos/profesional Interpretar con el es y habilidades cuadro anterior. interpersonales.
Correlaciones Equilibrio emocional, Resolución de problemas, asertividad, tolerancia a la frustración, sociabilidad, reflexividad, independencia y vínculos afectivos.
Descripción de las escalas Escalas primarias: Capacidad de resolver problemas (Rp)
Qué mide Habilidad para identificar un problema, estudiar alternativas, actuar con un plan y resolverlo.
Puntuaciones bajas Puede tratarse de una persona que percibe a los problemas como irresolubles y los evita. Se considera incompetente y espera que se resuelva solo.
Correlaciones Asertividad Reflexividad Autoestima Equilibrio emocional Tolerancia a la frustración
Descripción de las escalas Escalas primarias: Empatía (Em)
Qué mide Capacidad de reconocer y comprender los sentimientos y actitudes de otros, así como las situaciones que los influyen.
Puntuaciones bajas Inmadurez personal, poca apertura a los otros puntos de vista, poca paciencia y confianza con otros. No se identifica con los sentimientos de los otros o emite juicios de valor
Correlaciones Altruismo Apertura Capacidad de establecer vínculos afectivos seguros.
Descripción de las escalas Escalas primarias: Equilibrio emocional (Ee)
Qué mide Capacidad de controlar estados de tensión y mantención del control sobre el propio comportamiento en aquellas situaciones de incomodidad o conflicto
Puntuaciones bajas Puede tratarse de una persona que tiende a sentirse triste, ansiosa, tensa, vulnerable, impulsiva, impaciente o irritable.
Correlaciones Reflexividad Tolerancia a la frustración Autoestima Resolución de problemas Resolución de duelo Capacidad de establecer vínculos afectivos seguros
Descripción de las escalas Escalas primarias: Independencia (In)
Qué mide Capacidad de prescindir de la ayuda o la protección de otros para realizar actividades habituales. Qué tan capaz es para tomar sus propias decisiones, de asumir sus responsabilidades y la no tendencia a delegar a otros la organización y dirección de su vida.
Puntuaciones bajas Puede que se trate de una persona dependiente, sumisa e insegura. Tiende a tener miedo excesivo al abandono o al rechazo y tiene un nivel bajo de iniciativa y autoestima
Correlaciones Equilibrio emocional Resolución de duelo Autoestima Asertividad Tolerancia a la frustración
Descripción de las escalas Escalas primarias: Flexibilidad (Fl)
Qué mide Capacidad de percibir y aceptar los matices que presenta cada situación y capacidad para adaptarse a las circunstancias de la vida. No cree que haya una sola forma de ver las cosas
Puntuaciones bajas Tiende a rechazar todo aquello que se opone a su forma de pensar y de sentir, mostrándose intransigente. Probablemente no es capaz de escuchar, es desconfiada y un poco agresiva
Correlaciones Tolerancia a la frustración Resolución de problemas Equilibrio emocional Reflexividad
Descripción de las escalas Escalas primarias: Reflexividad (Rf)
Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Tendencia a hablar Contrario a lo que Resolución de y actuar de forma mide problemas mediata, contraria a Equilibrio la impulsividad. Qué emocional tan paciente, qué Tolerancia a la tanto piensa antes frustración de actuar, qué tan Flexibilidad persistente, Autoestima organizada y Asertividad planificadora puede ser la persona
Descripción de las escalas Escalas primarias: Sociabilidad (Sc)
Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Orientación hacia Contrario a lo que Capacidad las personas, mide establecer vínculos facilidad con que seguros establece Asertividad relaciones con Resolución de otros, prefiere estar problemas acompañada y le Autoestima agradan las actividades sociales
Descripción de las escalas Escalas primarias: Tolerancia a la frustración (Tf)
Qué mide Capacidad de aceptar y asimilar una situación en la que una expectativa, un deseo, un proyecto o una ilusión no se cumplen.
Puntuaciones bajas Puede tratarse de una persona que tiende a ser desequilibrada, inflexible e impulsiva.
Correlaciones Equilibrio emocional Resolución de problemas Resolución de duelo Flexibilidad Asertividad Autoestima
Descripción de las escalas Escalas primarias: Capacidad para establecer vínculos afectivos o de apego (Ag)
Qué mide Capacidad para establecer vínculos de apego seguro y relaciones interpersonales adaptativas.
Puntuaciones bajas Puede tratarse de una persona con apego inseguro (ansioso o evitativo)
Correlaciones Asertividad Autoestima Sociabilidad Resolución de problemas Equilibrio emocional Empatía
Descripción de las escalas Escalas primarias: Capacidad de resolución de duelo (Dl)
Qué mide Capacidad para afrontar el dolor que provoca las pérdidas de seres queridos o de situaciones agradables, y capacidad para recuperar el equilibrio.
Puntuaciones bajas Puede tratarse de una persona con dificultades para afrontar la pérdida y centrarse en el presente, incapaz para superar hechos y habla del pasado con mucha frecuencia
Correlaciones Independencia Reflexividad Asertividad Resolución de problemas Autoestima Tolerancia frustración Equilibrio emocional
Descripción de las escalas Escalas secundarias: Cuidado responsable
Qué mide Capacidad para hacer frente a situaciones que requieren una atención eficaz y una respuesta comprometida ante las necesidades del otro.
Compuesta por Resolución de problemas Equilibrio emocional Flexibilidad Independencia Reflexividad Tolerancia frustración
Descripción de las escalas Escalas secundarias: Cuidado afectivo
Qué mide Capacidad para hacer frente a situaciones que requieren dar o recibir afecto, con un manejo adecuado de las propias emocionales y habilidades para dar apoyo emocional
Compuesta por Asertividad Autoestima Empatía Sociabilidad Equilibrio emocional Capacidad vínculos afectivos Capacidad resolución de duelo
Descripción de las escalas Escalas secundarias: Sensibilidad hacia los demás
Qué mide Capacidad de percibir las necesidades de los otros, preocupación por los demás, concede gran importancia al plano emocional.
Compuesta por Apertura Altruismo Resolución de problemas Empatía Flexibilidad Sociabilidad Capacidad vínculos afectivos
Descripción de las escalas Factor adicional: agresividad
Qué mide Estado emocional que encierra un conjunto de tendencias, sentimientos o acciones destructivas hacia algo o alguien.
Compuesta por Asertividad Flexibilidad Reflexividad Tolerancia frustración
Ámbito de aplicación
El CUIDA es muy útil para la evaluación de:
Adoptantes Complementariedad de la pareja Cuidadores Tutores Mediadores Custodia de menores Situaciones de maltrato Ámbito clínico y psicopedagógico Ámbito sanitario
Prácticas de socialización
Dependiendo de los resultados se puede hablar de pautas de crianza: (+ para indicar que la puntuación es alta) (para indicar que la puntuación es baja). Estilo inductivo
Autoestima, Resolución conflictos (+) Asertividad y empatía (+) Equilibrio y tolerancia frustración (+) Flexibilidad, Capacidad vínculos
Estilo Permisivo
Estilo Rígido
Estilo sobreprotector
Autoestima (-)
Apertura (-)
Apertura (-)
Asertividad (-)
Autoestima (-)
Empatía (-)
Resolución conflictos (-) Independencia (-)
Flexibilidad (++)
Resolución de problemas (-) Empatía y equilibrio (-) Flexibilidad y tolerancia f. (-)
Independencia (-) Flexibilidad (-) Capacidad
Normas de aplicación y corrección
Se aplica a adultos (mayores de 18 años) bajo el formato clásico de lápiz y papel. El cuestionario trae instrucciones en la primera hoja. Normalmente no se demoran más de 45 minutos para contestar la prueba en totalidad. La corrección se realiza con pines en internet, se traspasan las respuestas del evaluado y la página realiza el perfil.
Normas de interpretación
EL perfil arroja eneatipos (puntuaciones en una escala de 1 a 9, con media= 5, y desviación estándar= 2). Los criterios de interpretación cualitativa se realizan con estos valores: Eneatipo
Nivel
9 7-8 4-5-6 2-3 1
Muy alto Alto Medio Bajo Muy bajo
El manual ofrece interpretaciones muy elaboradas discriminadas por el nivel de los eneatipos
Normas de interpretación
Se aconseja empezar por interpretar las escalas de estilo de respuesta, a saber:
Deseabilidad social (si se niegan defectos o se exaltan virtudes para ofrecer una imagen favorable de sí mismo Invalidez (PD >=4 perfil inválido, 2-3 contrastar con otros índices y 0-1 perfil válido). Inconsistencia de respuestas (PD>=13, perfil inconsistente, si es superior a 10 tomar con cautela).
También se ofrece una interpretación para cada estilo de crianza.
