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UNLP Liceo “Víctor Mercante” .
Cuadernillo de lengua.
1. Tildación a) Clasi caciónde las palabrassegún su acentuación:agudas, graves,esdrújulasy sobreesdrújulas. pág. 3 b) Diptongo– Triptongo- Hiato pág. 4 c) Tilde diacrítica pág. 4 d) Tilde enfática pág. 5 e) Tilde en adverbiosterminadosen –mente pág. 6 2. Reglas de uso de las siguientes letras: a) B pág. 6 b) V pág. 7 c) C – S – Z pág. 7 d) G – J pág. 8
Ortografía
e) H
Morfología
Sintaxis
3. Signos de Puntuación Ejercicios de aplicación
pág. 9 pág. 10
1. El sustantivo 2. El adjetivo 3. El artículo 4. La preposición 5. El pronombre 6. El adverbio 7. El verbo Ejercicios de aplicación
pág. 21 pág. 22 pág. 23 pág. 23 pág. 24 pág. 25 pág. 26 pág. 30
1. Sujeto
pág. 42
a) Componentesdel Sujeto b) Modi cadorDirecto c) Modi cadorIndirecto d) Aposición 2. Predicado a) Circunstanciales b) Objeto Directo c) Voz activa/ voz pasiva. ComplementoAgente
Apéndice
pág. 8
Modelos de conjugaciones
pág. 45 pág. 45 pág. 45
pág. 44
pág. 50 pág. 50 pág. 52 pág. 57
pág. 61 Cuadernillo de ortografía :: página 1
Cuadernillo de ortografía :: página 2
Ortografía.
¿Para qué sirve la ortografía? La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El español se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo, la letra Use corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra un sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográ cos surgen cuando esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z. Lo mismohacer pasa con G/Jqué o LL/Y, mencionar algunos casos. Entonces, ¿qué podemos paraB/V, saber letra por corresponde ensólo aquellos casos en los que la opción es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas las letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La Real Academia Española se encarga de establecer las normas ortográ cas de nuestra lengua. Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnos mejor.
1. Tildación
ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba. La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas tónicas llevan tilde (acento ortográ co) y otras no (acento prosódico). Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográ co) caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)
a) Clasi cación de las palabras según su acentuación. Sílaba tónica anterior a la antepenúltima
Sílaba tónica
Sílaba tónica
antepenúltima
penúltima
AGUDAS
Sílaba tónica última Llevan tilde si terminan en n, s o vocal
GRAVES
Llevan tilde si NO terminan en n, s o vocal
ESDRÚJULAS
SOBRESDRÚJULAS
Siempre llevan tilde Siempre llevan tilde
AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril – pared GRAVES: Ej.rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz ESDRÚJULAS: Ej.último – arqueólogo – llegábamos SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo
Cuadernillo de ortografía :: página 3
b) Diptongo - Triptongo - Hiato. El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a – e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so- cio / hui-da (*) en una misma sílaba. (*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui forma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construido, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas en vocal. El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la del medio no es cerrada: U-ru-guay / buey. El hiato es la inexistencia de diptongo que se mani esta cuando se encuentran dos vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae sobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis / pa-se-o.
Importante La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahuyen-tar. El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algunas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonante que no es n ni s, no debería llevar tilde) o-í-dos (grave terminada en s no debería llevar tilde)
c) Tilde diacrítica. Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar signi cados o funciones.
Sin tilde mi (pronombre posesivo) Mi casa
Con tilde mí (pronombre personal) Es para mí
mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi tu (pronombre posesivo) Tu casa te (pronombre personal) Te quiero el (artículo) El reloj se (pronombre personal) Se reían de todo
tú (pronombre personal) Tú eres bueno té (sustantivo-infusión) Toma el té él (pronombre personal) Él llegará hoy sé (verbo saber) No sé si entendí.
si (conjunción condicional) Si quieres iré.
sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá. sí (pronombre personal) Pensó para sí.
si (sustantivo-nota musical) Si bemol de (preposición) Florero de plata. mas (conjunción adversativa = pero) Lo haría, mas no puedo o (conjunción disyuntiva) Con miel o azúcar
sí (adverbio de a rmación) Sí, lo haré. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene. más (adverbio de cantidad) Quiero más chocolatines. ó (entre dos números)2 ó 3
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Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tilde diacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad. Ejemplos: Estoy esperando una carta. Pienso que ésta, mañana llegará. ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta) Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará. esta funciona como adjetivo demostrativo que modi ca al sustantivomañana.
Importante
esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nunca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba. eso. No digas Aquello me parecía bien.
También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía) Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo.
d) Tilde enfática. Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguirlos de los pronombres relativos Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo) Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo) Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expresiones interrogativas y exclamativas Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles . En ese caso se trata de una interrogativa directa. Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta: Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro (La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?) Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre. Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles: Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!en una a rmativa agregándole un verbo como Si transformamos la oración exclamativa admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde: Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo. Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre. Ejemplos: Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo! Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro?
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Por qué - porque – porqué La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró. Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde. Ej. Lloró porque estaba triste. Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas. Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.
e) Tildación de adverbios terminados en -mente. Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el su jo mente conservan la tilde del adjetivo que los srcinó. Ejemplos: útilmente:Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal. gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.
2. Reglas para el uso de las siguientes letras: a) B Después de m se escriben b Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de sembrar y no volverá a bailar la zamba. Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b. Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras tanto, los días iban pasando. Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos terminados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus derivados. Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde niño. Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando signi ca dos, doble o dos veces) se escriben con b. Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate. Las palabras que comienzan con el pre jo bio- (que signi ca vida) y las palabras que empiezan con el grupo bibl- (que signi ca libro) se escriben con b Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo. La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.
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-bundo, -bunda se escriben con b Las palabras terminadas en Ej.La explosión ocasionó un treme bundo ruido. Las palabras que comienzan con los pre subjos , ob- y ab- se escriben con b Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.
b) V Después de las sílabas terminados nen , b y d se escribe v Ej.En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el frío. Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben conv Ej.Parecía un hombre inofesivo, pero su mujer era muy posesiva. Las terminaciones-ívoro -ívora (que signi ca que come, que devora) se escriben vcon Ej.El león es carnívoro. Las palabras que comienzan con los pre vice jos – vi o viz (que signi ca en lugar de) se escriben conv Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado había sido un virrey. Los verbosandar, estar y tener llevanv en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo Ej. Anduve, estuve, tuve.
-ción se escriben conc cuando provienen de palabras termiLosCsustantivos c) - S - Z que terminan en nadas en-do -dor -to -tor Ej. graduación (graduado) – fundación (fundador) – atención (atento) – canción (cantor) -sión se escriben cons cuando provienen de palabras termiLos sustantivos que terminan en nadas en-so -sor -ivo -sible Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – exten sión (extensible) Se escribe conc el plural de las palabras que en singular terminanz.en También se escribec delante dee y de i en las palabras derivadas Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – e caz / e caces / e cacia
-izo e -iza, que signi can que tiende a, dan cuenta del aspecto de Las palabras terminadas en algo o de alguien o forman nombres de lugares, se escribenz con Ej. caballer iza – pasadizo Los adjetivos gentilicios terminados-és en y -ense/s se escriben cons Ej. portugués –marplatense
-cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se Las terminaciones de diminutivos su jos: escriben conc, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba nal (ej. cosa – cosita / beso – besito) Ej.llave - llavecita / beso - besito
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d) G y J La consonanteg tiene dos sonidos: > Sonidofuerte delantede las vocalese, i (suena semejante a la g j):entío, girasol. > Sonido suave delante de las vocales a, o, u y de consonante:ganancia, algodón, grabado, glacial. ge, gise coloca unau intermedia que no suena: guiso,guerra. Para dar sonido suave a las sílabas Para que estau intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis o crema: vergüenza, pingüino Las palabras que terminan con el su -logía jo (que signi ca tratado, ciencia) se escriben gcon Ej.La antropología es la ciencia que estudia al hombre.
-ger / -gir se escriben cong (exceptocrujir, tejer y grujir). Sus Los verbos terminados en e, i pero cambian lag por j formas conjugadas mantienenglade la raíz delante de las vocales delante de las vocales ayo Ej.exigir – exijo Las palabras que terminadas en -aje se escriben conj Ej. paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje
e) H h con Las palabras que comienzan con los siguientes pre jos se escriben hipo- (que signi cacaballo o debajo de), hiper- (que signi caabundante), homo- (que signi cael mismo, igual), hetero- (que signi cadiferente, distinto), hemo/hema(que signi ),casangre), hemi- (que signi camedio helio- (que signi casol), hidro- (que signi caagua) Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma – hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora
Importante
NO CONFUNDIR:A – Ha – Ah
A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos: lugar (Voy a casa), tiempo Me ( levanto a las ocho), modo S( e lo llevaron a empujones), etc.
Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se emplea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo (No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad) Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele usarse con signos de admiración ¡Ah( , qué lástima!)
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3. Signos de puntuación: Son la representación grá ca de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral. Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión di cultan la interpretación de lo escrito, incluso pueden cambiar el signi cado del mensaje. El punto señala la pausa que se da al nal de un enunciado y siempre, después de un punto, se escribe con letra mayúscula. El punto se emplea también detrás de las abreviaturas. Ejemplos:etc. (etcétera) – tel. (teléfono) – Sra. (señora) El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo. El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o contenidos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría. La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de una enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones. Ejemplos: Comía pan, aceitunas, queso, salchichón y leche. Abre bien los ojos,Juan. En una ciudadde Españaque se llama Córdoba,igual que la nuestra,vivía un poeta. Los dos puntosenuncian una enumeración y preceden una cita textual. Ejemplos: Alumbraba un poquito, lo que podía: una vela aquí, una fogata allá, o una lámpara. Al de las etimologíasle dejan un pedazochiquitode páginadondedice:“Carameloviene de canna, que quería decir caña en latín…” Los signos de interrogación y exclamación se colocan al principio y al nal de la oración y delimitan enunciados interrogativos y exclamativos. Ejemplos: ¿Compramos un helado a medias? ¡Caramba! La raya o guión largoseñala cada intervención de un interlocutor en un diálogo. Ejemplos: – Mamá, ¿de qué están disfrazados esos chicos? – De mamarracho– me contestómamá. Las comillasse usan para reproducir citas textuales Ejemplos: Otras veces les parece que el agua llora y dicen: “Sueñan los árboles verdes el ir lloroso del agua” Los paréntesisse emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las acotaciones o indicaciones para la representación. Ejemplos: Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)… ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otro sitio (Sale rápidamente hecha una furia) Cuadernillo de ortografía :: página 9
Ejercicios de aplicación: ¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número de ejercicio. Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cuadernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando necesites cotejar si los has realizado correctamente.
Tildación 1) A continuación hay tres listas de palabras. Separá las palabras en sílabas, subrayá la sílaba tónica y completá con la información que se requiere en la línea punteada. LISTA A fragil: dolar: tijera: cesped: hermoso: fertil: ventana: mujer: La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es .......................................... La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................
LISTA B albondiga: pesimo: arabe: polvora:
espiritu: relampago: estaticos: responsable:
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es .......................................... La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................
LISTA C adoquin: jabali:
caparazon: chimpance:
alacran: cordobes:
almacen: tendras:
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es .......................................... La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................
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2) Separá en sílabas estas palabras. Señalá con una “D” las que tengan diptongo y con una “H” las que tengan hiato. baile o cial analogía heroísmo cuello
ruedo proveer cae aéreo melodía
3) Completá las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos: te – té – o – ó – sí – si – se – sé -.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse. -............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse. - ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer? - ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar. - Todavía no......................cuándo debo entregar el informe. - No ............ha decidido y duda entre pintar............empapelar su cuarto. - En la caja quedan 5..........6 lápices
4) En el siguiente tex to colocá tilde en los adverbios terminados en -mente cuando corresponda: Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapidamente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de la opinión que se formó de ti erroneamente.
Repasamos tildación. En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrás que: - Realizar una lectura atenta. - Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes - Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a transcribir cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justi car (explicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar lo aprendido enreglas cuantopara a la colocar clasi cación así también las tildes.de las palabras según su acentuación, como 5) a) A continuación, podrás leer el comienzo de “Caza del tigre”, un cuento de Horacio Quiroga que se encuentra en el libro Cartas de un cazador. “Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera carta, es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia, pero en medio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada. Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negra de la era. -¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero Cuadernillo de ortografía :: página 11
que dice “Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchos del rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustado tanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador, para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion. En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera de las gentes, porque la terrible era abandona entonces el bosque y sus guaridas para rondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el dia mismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando comienza a oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.”
5) b) Continuamos con “Caza del tigre”. La actividad es la mi sma: reponer tildes y justi car con un cuadro. “Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan enterados de lo que es una era asi enloquecida por la carne humana, prosig o mi historia. Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una gran griteria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo hacia mi. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento. Uno me dice: -¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo! Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. En ninguna otra region del mundo se habla asi. Otro me grita: - ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre damnado! Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronteras hablan asi, mezclando los idiomas. En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca de unPero tigresucebado: dos hombres, una mujer hijito. alegria al verme, diranyustedes, ¿decon quesuproviene? Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de Misiones, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los cañones, por lo cual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la selva tropical estorban mucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que correr a todo escape tras los perros.”
5) c) Si querés saber cómo sigue la historia, acá continúa. “Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba a los pobres cazadores. Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de los ranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes, exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan. Ustedes deben saber, chiquitos, que el tigre que ha matado y ha comido ya parte de un animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza. Durantesu el presa. dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir de devorar Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espeso tacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuaras con ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos a esperar a la era, el cazador correntino, el paraguayo , el brasileño y yo. Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla arriba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias manos, apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar. ¡Ah, chiquitos, ustedes no se guran lo que es permanecer horas y horas sin moverse, a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se Cuadernillo de ortografía :: página 12
caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, se queda tranquilo en su casita, ¿verdad? Pues bien; mis compañeros, con sus escopetas recortadas y yo,con mi Winchester, esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad… ¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto es que de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja se hubiera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido: -Ahi, esta el tigre.”
6) d) Ya estás acercándote al nal del cuento de Horacio Quiroga.Leé esta parte con mucha atención. “¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y ninguno lo habia oido llegar! ¿Ustedes creeran que veia altigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles, como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres cazadores del monte lo habia sentido llegar! Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz. -Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo. Y el brasileño agrego: - ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar) Y para con rmar esto, el correntino grito casi: -¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos! El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego. ¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero cien veces mas fuerte. 5)“Mis e) Ycompañeros ahora sí, el lanzaron nal del cuento. a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creian saberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido un balazo mortal en los sesos o en el corazon. Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco de luz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y con los colmillos de fuera empapados en sangre. Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todavia con la linterna en la mano, me agache sobre la era.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubiera hecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas traseras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo. Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contra la cabeza del tigre. Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la era. Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la era, de sa car velozmente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la boca del tigre. Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo y la piel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje escurre hasta los dedos la sangre de mis propias heridas… Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, en que les contare algo mas divertido”.
Cuadernillo de ortografía :: página 13
Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H: 1) Completá las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfec to del modo Indicativo, los verbos que correspondan según el signi cado de cada oración: odiar – usar – ir – tocar .................................................. maravillosamente el tambor. El bombero ............................................ los combustibles. Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. .sombrero.
2) Enunciá la regla ortográ ca de uso de b que siguen las palabras resaltadas de las oraciones anteriores. 3) Escribí en las líneas punteadas el sustantivo abstracto correspondiente de cada uno de los siguientes adjetivos: probable:............................................................. culpable:...................................................................... compatible:........................................................ negociable:................................................................ visible:.................................................................. irritable:......................................................................
4) Averiguá con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las siguientes expresiones y escribilas en las líneas punteadas. dos meses......................................................... dos patas........................................................................ dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes..................................................................... dos sílabas........................................................ dos cabezas................................................................... dos años............................................................ dos motores...................................................................
5) Completar las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda. vagabundo
- Si se me cae el helado me pongo ............................................................
furibundo
- Es.................................................... comer sardinas con dulce de leche.
nauseabundo
- Al pobre........................................................ se le gastaron los zapatos.
moribundo
- El anciano estaba............................................................. en el hospital.
6) Escribí los in nitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequiaba - absolvieron- obtiene. Luego buscá en el diccionario su signi cado y copialo. Abdicó:
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................ Cuadernillo de ortografía :: página 14
Obsequiaba:
.....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................ Absolvieron:
......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................ Abdicó:
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................ Obtiene:
.............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
7) Completá con las palabras correspondientes:
mar: ...................................................................... Debajo del (Sub)
título principal:................................................... cutis:..................................................................... director:...............................................................
8) Al lado de cada palabra escribí una de signi cado opuesto que tenga el grupo nv. verano:....................................... voluntario:......................................... callar:............................................ vertebrado:................................ rejuvenecer:...................................... verosímil:......................................
9) Completá con el adjetivo terminado en –ivo que corresponda: - Quien practica la comprensión es............................................................................................................ - Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es................................................................... - Un texto basado en descripciones es...................................................................................................... - Lo que está en exceso es............................................................................................................................. - El amante del ahorro es.............................................................................................................................. - El que no hace daño es...............................................................................................................................
Cuadernillo de ortografía :: página 15
10) Completá cada oración con el adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora que corresponda a cada animal (atención a la concordancia de género y número). Si no conocés el signi cado de alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario. Herbívoro
- Las orcas son................................................................................
Insectívoro
- El caballo es..................................................................................
Piscívoro
- Los hombres son..........................................................................
Omnívoro
- El sapo es.......................................................................................
11) Conjugá los verbos andar, estar y tener en Pretérito perfecto simple (yo anduve, yo estuve, yo tuve). Resaltá con color la “v”. Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que signi ca pieza hueca más larga que gruesa) 12) Completá con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguientes palabras cantor: .......................................................
preciso:.....................................................................
complicado: ................................................
extensible: ...............................................................
agresivo: ..................................................
atento: ....................................................................
confesor: ..................................................
fundador: ...............................................................
iluso: ..........................................................
evasivo: ..................................................................
13) Escribí el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes sustantivos: Singular
Plural
Velocidad Capacidad Audacia Felicidad Fugacidad
14) Derivá los adjetivos correspondientes a los siguientes participios: quebrado:.....................................
movido: ................................
antojado: ....................
resbalado: ....... ...........................
plomo:....................................
asustado:....................
enfermo:.......................................
cobre: ...................................
rojo:..............................
Cuadernillo de ortografía :: página 16
15) Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos propios y subrayá el su jo con el que se forman: Holanda:............................................. Francia: ............................... Ensenada:....................................... Córdoba: ............................................ Albania:................................ Londres: .......................................... Inglaterra:.......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: .................................
16) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury. Volvé a copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente diminutivo. Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color violeta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su belleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas, como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
17) Los homófonos son palabras de pronunciación similar pero de escritura y signi cados diferentes. Averiguá el signi cado de los siguientes homófonos y escribí en la carpeta una oración con cada uno. Prestá especial atención al uso de c, s y z. casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra 18) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según corresponda: - Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en . - Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos . - Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .
Cuadernillo de ortografía :: página 17
19) Escribí una palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos: zoológico:……………………………….. bibliotecólogo:………………………………… meteorólogo:…………… ……………..… biológicamente:……………….…….…………..
20) Escribí los verbos terminados en ger, gir correspondientes a las siguientes de niciones: - Causar molestias o sufrimientos……………………………………………………………. - Guiar, encaminar, mandar en la dirección correcta…………………………………….…… - Hacer correcciones…………………………………………………………………….…….. - Pedir imperativamente……………………………………………………………………… - Preferir, seleccionar………………………………………………………………………… - Simular, aparentar………………………………….….….….….….….….…………………
21) Escribí las palabras terminadas en aje correspondientes a cada de nición. Que indican conjunto de:
Que indican acción de:
Vendas:……………………………….......…
Abordar:……………………………..…
Gauchos:……………………………………
Aprender:………………………………
Plumas:…………………………………….
Aterrizar:………………………………
Carros:……………………………………..
Robo hecho por pillos:………….....……
Cosas que llevan los viajeros:………………
Acto en honor de alguien:…………...
22) Teniendo en cuenta los signi cados de los pre jos, explicá las siguientes palabras: hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Cuadernillo de ortografía :: página 18
23) Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda: - Raúl se................. levantado tarde esta mañana. - .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita. - ¡ ..........., qué calor hace aquí!
Signos de puntuación. - Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conversaciones. Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando los dos diálogos. Para ello tendrás que identi car quiénes son los interlocutores, ubicar las rayas de diálogo y colocar los signos de puntuación, de entonación y mayúsculas. maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenas tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor el pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doctor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda salir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyección pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usted doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso pretendías que me empapara sos un grosero.
Bibliografía: - FORERO, María Teresa, ORTOGRAFÓN, Ed. Aique, Brasil, 1994. - BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997 - FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001 - VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004 - AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redactar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994 Cuadernillo de ortografía :: página 19
Morfología. 1. El sustantivo.
La morfología es la parte de la gramática que se ocupa del estudio de la estructura interna de la palabra, de sus derivaciones y accidentes gramaticales.
Es una palabra que designa a seres u objetos reales o imaginarios. Puede tener variaciones de género (masculino/femenino) o de número (singular/plural).
Género: Según el género los sustantivos se pueden clasi
car en: Sustantivos de forma única: sabemos si son femeninos o masculinos por el artículo o el adjetivo que los acompaña. Ej. La pared hermosa / el tapiz nuevo. Sustantivos de dos formas:
MASCULINO
FEMENINO
Si termina en –o: perro Si termina en consonante: señor/Juan
Se sustituye por –a: perra Se añade –a: señora / Juan
Diferentes terminaciones:
Terminaciones especiales:
conde poeta actor héroe
-esa: condesa -isa: poetisa -iz: actriz -ína: heroína
Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas: Se añade –s a los singulares terminados en –a, -e, -i, - o, -u (no acentuadas) y a la –é (acentuada ): mano / manos, cable / cables, pata / patas, café / cafés. Se añade –es cuando el sustantivo termina en: - vocal acentuada: maní / maníes - consonante: club / clubes - y: rey / reyes
Clasi cación de los sustantivos. Concretos Nombran seres y objetos de existencia propia, que podemos percibir con losanimales sentidos. nombran personas, Comunes: o cosas de la misma especie (hombre) Propios: nombran a un solo ejemplar de una especie, son nombres de personas, ciudades, países (Jorge, La Plata, España) Individuales: designan a un solo ser o cosa, estando en singular (pájaro) Colectivos: designan a un conjunto de seres o cosas, aún estando en singular (bandada = conjunto de pájaros)
Abstractos Nombran cualidades, acciones o sentimientos que sólo en otros seres y que no podemos percibir con losexisten sentidos. Pueden derivar de: -adjetivos: blanco ( blancura), bondadoso (bondad) -verbos: ignorar (ignorancia) con ar ( con anza)
Cuadernillo de morfología :: página 21
2. El adjetivo.
Amplía la signi cación del sustantivo al cali carlo (¿cómo es?) o determinarlo (¿cuál es?). El adjetivo siempre concuerda en género y número con el sustantivo.
Género: Algunos adjetivos tienen dos terminaciones para indicar género (femenino-masculino): cara pálida, rostro pálido. Otros una sola: el pañuelo azul, la or azul, la plata brillante, el oro brillante
Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas: Los adjetivos terminados en vocal no acentuada agregan –s: claro – claros / mágico - mágicos. Los adjetivos terminados en vocal acentuada o consonante agregan –es: hindú – hindúes / cordobés – cordobeses.
Reglas de concordancia: El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: la mañana fresca, el cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas. Si el adjetivo se re ere a dos o más sustantivos debe ir en plural: calor y clima agobiantes Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la alegría unidos Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda en plural: las destacadas Juana y María Navarro.
Clasi cación de los adjetivos. Descriptivos 1. Cali cativos:Señalan las cualidades del sustantivo al que se unen. Ej. muchacha simpática, árbol frondoso. Epítetos: Son adjetivos cali cativos que agregan al sustantivo una cualidad que es propia de su signi cado. Ej. nieve blanca, sangre roja, verano cálido
No Descriptivos 1. Gentilicios: Indican lugar de srcen Ej. libro francés, poeta cubano, vino riojano
2. Numerales: Indican número determinado. Pueden ser: Cardinales: Signi can número Ej. dos ejemplos, treinta alumnos Ordinales: Señalan orden Ej. primera nota, octavo piso Múltiplos: Expresan idea de multiplicación. Ej. doble la, triple alianza Partitivos: Indican idea de división Ej. medio limón, quinta parte Distributivos: Signi ca uno para cada uno. Ej. Cabalgaban en sendas mulas
2. Pronominales: Son palabras señaladoras Posesivos: Ej. nuestra casa Demostrativos: Ej. este libro Inde nidos: Ej. ninguna estrella
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3. El artículo.
Es una palabra que no tiene signi cado propio y que precede al sustantivo, anticipando su género y número. También indica si lo que se nombra ya es conocido o no: no es lo mismo decir: “Un perro me mordió” que “El perro me mordió”. Hay varias clases: a) artículo determinante: el, la, los, las, lo. Señala con precisión. Ej. Llevó el traje a la tintorería (se sabe cuál) b) artículo indeterminante: un, una, unos, unas. Señala de manera imprecisa. Ej. Abran una ventana (puede ser cualquiera) En algunos casos, como cuando nos referimos a clases de objetos, el artículo puede omitirse. Así es correcto decir: fruta novelas -Comimos o -Escribe Que no signi ca lo mismo que: -Comimos una fruta o
¡Atención, atención!
-Escribe una novela
Símbolo que signi ca “ausencia de...”. En este caso, ausencia de artículo.
Contracción del artículo: Si el artículo se encuentra inmediatamente después de las preposiciones a o de, las dos palabras se unen: Ej. a + el = al: Llegó al amanecer / de + el = del: Habló del proyecto
Es una palabra invariable cuya función consiste en introducir un sustantivo o un grupo nominal (llamado término de preposición ) con el que forma un complemento que depende sintácticamente de otro elemento del enunciado.
4. La preposición. Preposición
Indica
Ejemplo
A
Dirección Voy a casa Tiempo Llegué a la noche ANTE Situación Estaba ante mí Respecto Ante lo que dice José, me callo BAJO Lugar El libro estaba bajo la mesa CON Medio o instrumento Escribía con lápiz Modo Hágalo con cuidado Compañía Fui con María CONTRA Oposición Todos contra mí Lugar La apretó contra su pecho DE Procedencia Soy de La Plata Pertenencia Dirección Materia Tema DESDE Lugar DURANTE Tiempo EN Lugar Medio Tiempo Modo ENTRE Lugar
Esta camisa es de Juan Salí de la escuela más tarde La mesa es de madera Hablamos de economía Desde aquí se ve la montaña ¿Qué vas a hacer durante la tarde? Ella está en su casa Vino en barco En primavera me gusta andar en bicicleta Me lo dijo en un tono que no me gustó nada Su casa estaba entre un cine y una farmacia Cuadernillo de morfología :: página 23
Preposición
Indica
HACIA HASTA MEDIANTE PARA
Dirección Lugar Medio Dirección Finalidad Tiempo POR Lugar Tiempo Motivo Medio Modo SEGÚN Modo SIN Privación SOBRE Lugar Tema TRAS Tiempo
Ejemplo Caminé hacia la plaza Corrí hasta mi casa Mediante estasreglas, lograrásmejores resultado Saliópara Madrid Estudiapara salirbien en los exámenes Paramañanaestaráhecho Paseamospor el parque Por la mañana,siempretengoprisa Si lo hago,es sólopor ti Enviamosel paquetepor avión Por la fuerzano conseguirásnada Lo haremossegúnlo ha dichoRoberto Estabasin conocimiento El libroestásobrela mesa Hablamossobrehistoria Trashaberdormidotodala mañana,se despertófeliz
Lugar
Pasóvariosaños tras las rejas
Es frecuente el mal uso de la preposición de delante de la conjunción que. ¿Cómo evitarlo? Recordando esta simple regla: > Si una oración posee dos verbos unidos por la conjunción que, para saber si corresponde decir que o de que, hay que reemplazar que por el pronombre algo o esto: Ej. Él pensó quela puerta estaba cerrada Él pensó algo / esto Yo estoy segurode que lloverá Yo estoy seguro de algo / de esto
5. El pronombre.
Se caracteriza por su capacidad para actuar como sustituto de otras palabras y como deíctico (elemento señalador o indicador).
Pronombres personales (nominativos): Designan a las personas que intervienen en la comunicación: > Quien habla : Primera persona > Al que se le habla : Segunda persona > De quien se habla : Tercera persona Funcionan como sustantivos. En el cuadro, aparecen algunos de los pronombres personales. • Primera persona singular Primera persona plural • Segunda persona singular Segunda persona plural
yo nosotros - nosotras vos- usted- tú ustedes vosotros / vosotras
• Tercera persona singular Tercera persona plural
él - ella - ello ellos - ellas
Pronombres posesivos:Indican posesión o pertenencia. Funcionan como adjetivos. Como cualquier adjetivo pueden sustantivarse: Ej. El mío está sobre la mesa. Las formas mío – tuyo – suyo (con sus femeninos y plurales) se apocopan delante del sustantivo. Cuadernillo de morfología :: página 24
Ej. Mi libro está sobre la mesa. Persona Primera persona
Un poseedor Varios poseedores mío - mía - míos - mías nuestro - nuestra mi - mis nuestros - nuestras Segunda persona tuyo - tuya - tuyos - tuyas vuestro - vuestra tu - tus vuestros - vuestras Tercera persona suyo - suya suyos - suyas su sus
: Indican ubicación. Sirven para señalar. Pueden funcionar demostrativos como adjetivos: Pronombres Ej. Este libro es interesante. / Aquel niño es bueno O como sustantivos: Ej. De todos los libros, este es interesante. / Entre los niños del grupo, aquel es bueno. Cercanía a la Primera persona
este - esta estos - estas esto ese - esa
Cercanía a la Segunda persona esos - esas
eso Lejanía de la Primera y Segunda persona aquel - aquella aquellos - aquellas aquello
6. El adverbio.
Es una palabra invariable que expresa la circunstancia en que algo se realiza: sitúa en tiempo y lugar y señala el modo, la cantidad, la conformidad o no conformidad y la duda. Un adverbio puede modi car a: > Un verbo: Corrió demasiado > Un adjetivo: Sumamente generoso > Otro adverbio: Más temprano
Lugar
Tiempo
Modo (*)
Cantidad
A rmación
Acá Ahí Allí
Ahora Luego Después
Bien Mal Así
Más Menos Poco
Sí No Efectivamente Tampoco También Nunca
Negación
Quizás Tal vez Acaso
Aquí Cerca Lejos Alrededor Arriba Abajo Dentro Fuera Encima Delante etc.
Ayer Hoy Mañana Entonces Pronto Tarde Temprano Siempre Ya etc.
Aprisa Deprisa Despacio etc.
Mucho Bastante Muy Casi Apenas etc.
Seguro Cierto etc.
Probablemente etc.
Jamás etc.
Duda
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(*) : Otros adverbios de modo muy comunes son los que se forman a partir de un adjetivo femenino al que se le añade el su jo –mente: mente Ej. rápida: rápida mente prolija: prolija triste: triste mente tranquila: tranquila mente Cuando enunciamos de manera ininterrumpida varios adverbios terminados en –mente, sólo el último lleva el su jo. Todo lo decía claramente, serenamente y alegremente (incorrecto) Todo lo decía clara, serena y alegremente (correcto) Uso correcto de ciertos adverbios Adelante – delante Adelante se emplea con verbos de movimiento, puede reforzarse con preposiciones que indiquen movimiento: hacia, para (nunca a). Caminó hacia adelante. adelante. Miró para Iba adelante. (Es incorrecto: Iba a adelante) Delante indica situación. Estaba parado delante de la puerta. Juan estaba delante de mí. (Es incorrecto: delante mío – adelante mío) Adentro-dentro Con posesivos: dentro de mí- fuera de sí Llevo la música dentro de mí. (Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.) Arriba-abajo Nunca se usan con los verbos subir y bajar. Tampoco van precedidos de la preposición a. Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo) Lo miró de arriba abajo. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo) Con pronombres posesivos: Debajo de mí (Es incorrecto: Abajo mío) Encima de mí (Es incorrecto: Arriba mío) Atrás –detrás Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a. Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.) Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de. Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.) El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.)
7. El verbo.
Los verbos son palabras que tienen muchos cambios en su formallegó, ( llegan, llegarán, habían llegado , etc.). Estos cambios (accidentes) aparecen señalados en la terminación del verbo (desinencia) y están relacionados con: - quién realiza la acción que el verbo indica: es la persona gramatical - cuántos realizan esa acción: es el número. - cuándo la realizan: es el tiempo verbal. - la manera en que está indicada la acción que hay que realizar: es el modo verbal.
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Tiempos Un verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que se cuenta es anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación. Hay tiempos simples (amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER (había amado). Existen varias categorías temporales: Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se enuncia. Ej. Yo como. Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo comí. Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré.
Modos El modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres modos: Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej. Yo leo. Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de que se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Ej. Ojalá leas./ No vengas.
Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!
Verboides El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o integran frases verbales. Son los denominados verboides. In nitivo: (palabra invariable) Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría. Los in nitivos de losindica verbos se forman con la pertenece: raíz que contiene el signi cado del verbo y la terminación que a qué conjugación Raíz
Desinencia
Conjugación
amtempart-
-ar -er -ir
Primera Segunda Tercera
Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y partir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los verbos modelos, sino que presentan modi caciones en las terminaciones o en la raíz. Participio: (palabra variable: cambia en género y número) Tiene la misma función que un adjetivo, modi car al sustantivo. Ej. La casa abandonada. Raíz
Desinencia
Participios
am-
-ado/s -ada/s
tem-
-ido/s -ida/s
part-
-ido/s -ida/s
amado/s amada/s temido/s temida/s partido/s partida/s
Cuadernillo de morfología :: página 27
Gerundio: (palabra invariable) Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantando bajo la lluvia. Raíz
Desinencia
Gerundios
amtempart-
-ando -iendo -iendo
amando temiendo partiendo
Importante
El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del verbo al que modi ca. Ej. Abandonó su casa dando un portazo (acción simultánea: la abandonó al dar el portazo) Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa. (acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó) Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se pretende modi car: Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto (acción posterior: primero la abandona y luego parte) Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto
LOS TIEMPOS SIMPLES DEL MODO INDICATIVO PRESENTE (P) - Yo amo – temo – parto Expresa lo que sucede en el momento de la enunciación. PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) - Yoamé – temí – partí Expresa una acción pasada concluida en el momento presente (aspecto puntual) PRETÉRITO IMPERFECTO (PI) - Yo amaba – temía – partía Expresa una acción pasada que tuvo un cierto desarrollo (aspecto durativo). Es adecuado para usar en: - Acciones habituales - Ej. El año pasado me levantaba todos los días a las 7 horas. - Descripciones y retratos - Ej. La casa tenía tres ventanas. / Pablo era delgado. - Oposición teléfono. entre acciones durativas y puntuales – Ej. Pepe dormía, cuando sonó el FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE (FS) - Yoamaré – temeré – partiré Expresa una acción que todavía no sucedió, posterior al momento de la enunciación. CONDICIONAL (C)- Yo amaría – temería – partiría Expresa una acción que se realizaría como posibilidad y bajo condición, en el futuro.
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LOS TIEMPOS COMPUESTOS DEL MODO INDICATIVO Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el participio del verbo que se desea conjugar PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC) Presente de haber + participio Yo he amado / temido / partido Explica una acción que acaba de cumplirse en el momento en de la enunciación o cuyas consecuencias perduran en el presente. Es decir que no está muy lejana su realización Ej. Ayer fui a la cancha, hoy he conversado con mis amigos sobre el partido. El signi cado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistintamente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar acciones que acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC PRETÉRITO ANTERIOR (PA) Pret. Perf.S. de haber + participio Yo hube amado / temido / partido Señala una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada. Suele usarse con expresiones como apenas, tan pronto como, no bien, etc. Ej. Apenas el niño hubo tomado el caramelo, se fue. PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (PP) Pret. Imperfecto de haber + participio Yo había amado / temido / partido Expresa un hecho pasado, anterior otro hechola pasado llegué habíaaterminado Ej. Cuando al cine película. FUTURO PERFECTO O COMPUESTO (FC) Futuro de haber + participio Yo habré amado / temido / partido Expresa una acción que concluirá antes de que ocurra otra acción también futura. Ej. Cuando llegue el policía el ladrón ya habrá escapado. También se usa para indicar una probabilidad Ej. Habrá sido Ignacio el que se llevó el libro. CONDICIONAL PERFECTO O COMPUESTO (CC) Condicional de haber + participio Yo habría amado / temido / partido Indica la posibilidad que podría haberse dado en el pasado Ej. Habría aprobado si me hubiera sacado un diez.
Cuadernillo de morfología :: página 29
Ejercicios de aplicación: ¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número de ejercicio. Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cuadernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando necesites cotejar si los has realizado correctamente.
El sustantivo. 1) Identi cá los sustantivos que encuentres en el siguiente texto y copialos en la línea punteada indicando si son propios, comunes o abstractos.
¡Selva! ¡Oh, Dios mío: qué palabra tan alegre y tan fresca! Huele a eucaliptos, a álamos, a sauces; suena a viento, a agua que corre, a pájaros que cantan y pían, a roce de insectos y a croar de sapitos verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra; frutas silvestres de una dulzura áspera; caravanas de hormigas rojas, cargadas de hojitas tiernas; penumbra verdosa y fresca; soledad. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
2) Reescribí el siguiente texto cambiando de género a todos los sustantivos que puedas. Recordá que tendrás también que cambiar el género de algunos adjetivos y artículos.
El ladronzuelo se aproximó cautelosamente al cerco y espió las panzudas sandías y los fragantes melones y la boca se le hacía agua. Estaba muerto de sed. Salió con la agilidad de un gato y se acercó agachado. De pronto, asustado por los ladridos de los perros, tomó el primer fruto que pudo y corrió con la velocidad del viento… Cuadernillo de morfología :: página 30
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3) Seguimos con el género de los sustantivos. Como habrás observado en el ejercicio anterior, son muy pocos los sustantivos que tienen variación de género. Eso es porque la mayoría no se exiona, es decir ue q pertenece a un género determinado: o son masculinos o son femeninos (como en el caso de melón o sandía. Las palabras melona o no existen). Te presentamo algunoselsustantivos cambian de género, y sandío, que al cambiar de género cambian stambién signi cado.que Anotá el signi cado de cada par de sustantivos indicando en cada caso el género.
1) el río/ la ría 2) la costa/ el costo
3) el farol/ la farola 4) el pendiente/la pendiente
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4) ¿Por qué, por qué? ¿Por qué se dice:
el águila? el azúcar? ¿Son sustantivos masculinos o femeninos? el agua? el ave? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ 5) Completá estas cajas:
Masculino Femenino
Singular
Vampiro
_____________
Perdiz
Plural _____________
Gallo
_____________
Ombú
_____________
Duque
_____________
Pie
Poeta
______________
_____________
Ají
Profeta
_____________
Luz
Sacerdote
_____________
Fin
Héroe
_____________
Rey
Bailarín
_____________
Región
_____________
Agua
_____________
Ángel
_____________
Baúl
Alcalde Tigre Rey
Cuadernillo de morfología :: página 32
______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________
Adjetivos
Sustantivos abstractos
Pálida
______________________
Rígida
______________________
Pequeña
______________________
Sensata
______________________
Madura
______________________
Escasa
______________________
Sencilla
______________________
El adjetivo. 1) Completá las líneas punteadas con el adjetivo que corresponda. Recordá tener en cuenta la concordancia.
a) (verde / movedizo). Desde lejos se veían los pastos…………….………. como manchas …………………… b) (gigantesco) Las montañas, las selvas y los ríos aparecían…………………………….ante sus ojos. c) (amenazante) Un círculo de nubes avanzaba……………………………………..por el cielo.
d) (asombroso) Lo salvó su ………………………………….vitalidad.
2) Identi cá en la siguiente receta los adjetivos numerales que aparecen. Luego clasicalos (… y si te animás, prepará una tarta así para el recreo)
TARTA DE DULCE DE LECHE Ingredientes: Una tapa de masa de hojaldre Tres cuartos de un paquete de Flan Royal Medio litro de leche de dulce de leche Dos tazas y media Dos tazas de crema chantilly Cinco cucharadas de nueces picadas Cien gramos de almendras molidas Cincuenta gramos de frutillas Preparación: Primer paso: colocar la masa de hojaldre en una tartera redonda de veintiséis cm. de diámetro y cocinar en horno moderado durante diez o quince minutos. Segundo paso: preparar el an Royal con medio litro de leche, agregándole una taza y media de dulce de leche. Hervir. Tercer paso: verter el an sobre la masa cocida y dejar en la heladera durante sesenta minutos hasta que quede rme Cuarto paso: mezclar la crema chantilly con las frutillas picadas y cubrir la torta. Quinto paso: decorar con las nueces y las almendras. Rinde doce porciones, para veinticuatro realizar la receta doble.
El artículo. 1) Completar los espacios con los artículos correspondientes. Recordá que algunos pueden ser contracciones.
Entre ……… gatos que tuvimos ………. gura imborrable en ………. recuerdo es ………. gata Nieves. ……. mañana fría apareció abandonada junto…….. portón……. jardín. Era chica aún, y tenía señas evidentes de hambre y maltrato. La curamos, le dimos de comer y Cuadernillo de morfología :: página 33
desde entonces, y por muchos años, fue……… miembro más de …….. familia. ….…. gatos son, por lo general, fríos, poco demostrativos, pero con Nieves no ocurría así. No era linda, pero poseía ……. ojos más expresivos que se pueda imaginar. 2) Leé con atención este texto y elegí la opción correcta. Tachá las que no correspondan, de modo tal que sólo sea legible la opción adecuada.
Somos la / una / familia rara. Somos muchos y vivimos en la / una / calle Humboldt. Contar lo que hacemos es difícil. Vivimos en el / un / barrio de Pací co. La / una/ casa tiene jardín delantero, cosa rara en la calle Humboldt. No es más grande que un patio, pero está tres escalones más alto que la /una / vereda, lo que le da el / un/ vistoso aspecto de plataforma, por eso, decidimos construir el / un / patíbulo. El / Un / patíbulo. Empezamos la /una / construcción el / un/ domingo por la / una / tarde, después de los/ unos/ ravioles. Aunque nunca nos ha preocupado lo que puedan pensar los / unos/ vecinos, era evidente que los pocos mirones suponían que íbamos a levantar una o dos piezas para agrandar la / una / casa. El primero en sorprenderse fue don Cresta, el / un / viejito de enfrente, y vino a preguntar para qué instalábamos semejante la / una / plataforma. Fragmento adaptado de “Simulacros” de Julio Cortázar. En Historias de cronopios y de famas, Ed. Sudamericana, 1962.
La preposición. 1) Reponé las preposiciones faltantes en los siguientes refranes y a veriguá qué signica cada uno para explicarlo en clase:
Hablar ……………boca…………ganso.
La boca se te haga………un lado.
………boca cerrada no entran moscas.
El pez…………la boca muere.
2) Tachá las preposiciones de que no correspondan en las siguientes oraciones:
Creo de que no sabía lo que hacía. Todos estaban deseosos de que llegara el momento del brindis. Suponían de que nadie los había visto. Estaba convencido de que ella se enojaría si faltaba a su esta. Comentaron de que no dormía desde ayer. Pensó de que él llegaría tarde. 3) Completá con la preposición que corresponda.
Contábamos …………..que llegarían provisiones. Quedamos……………..que iríamos al cine el sábado. Se opuso………………..que compráramos esa casa.
Cuadernillo de morfología :: página 34
El pronombre. 1) El siguiente texto es un fragmento del poema “Invitación al hogar” del poeta argentino Baldomero Fernández Moreno. Primero te proponemos que disfrutes leyéndolo. Luego prestá atención al uso delos pronombres que aparecen subrayados y clasi calos (los que se repitan transcribilos sólo una vez).
Estoy solo en mi casa, ya lo sabes, y triste, como siempre. Me canso de leer y de escribir, y necesito verte. Ayer pasaste con tus hermanitas por mi puerta; tú seria, ellas alegres. Irías a comprar cosa… Ganas tenía yo alguna de detenerte, tomarte despacito de la mano y decirte después, muy suavemente: -Esta noche está muy fría, corre un viento inclemente… Sube las escaleras de mi casa y quédate conmigo para siempre… 2) Leé con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar con los adultos? …………………………………………………………………………… ¿Por qué no usan vos? …………………………………………………………………….
Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino).
3) En algunas de la s siguientes oraciones, hay pronombres que podrían omitirse. Subrayá los pronombres que “sobren” y explicá oralmente porqué.
1) Una pareja vino a buscarme. Ellos no eran de aquí y tampoco ellos podían hablar mi lengua. 2) Cuando yo tenía diez años, yo vivía en el campo en Escocia. 3) Ellos no pueden resolver esta situación, pero vos sí. Cuadernillo de morfología :: página 35
4) ¡Hola! Yo me llamo Irene y yo soy argentina.
El adverbio. 1) Aprovechemos el poema del punto 1) de las ac tividades sobre Pronombres para extraer los adverbios que utilizó el poeta. Copialos en la carpeta clasi cándolos de acuerdo a la circunstancia que exprese cada uno.
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El verbo. 1) Completá los espacios en blanco con el verbo indicado:
a) Jose na no (jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)……… ………………una pierna. b) Todas las mañanas, Lucrecia c( omer PI)…………….……………..cinco sandías. c) Aníbal (tener PPS)……………………..que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que su hermana lo (llevar PP)……………….……………….al cine. d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ............... ....................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga. e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz ( ver PPS)…..…………. que Juancho, el perro, (dormirse PP)………………………………..…….en mi cama. f) El hipopótamo (sacar PP)……………………..…………..las margaritas de su sombrero porque no le (gustar PI)……………….……………….. g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no t(omar PI)…………. la sopa. h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)…………..... la caja. Cuadernillo de morfología :: página 36
2) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o PP según corresponda.
a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)………………………………...que mi hermano (comer) ………………………………………..todo el helado. b) No pudimos ver a Pepe pues ya irse)………………..………………………...cuando ( nosotros (llegar) ………………………………………..a su casa. c) Como la compañía (vender)………………………………...todos los pasajes, Pedro (viajar)……………………………………..con nosotros.
d) Horacio (tratar)………………………………...de comprar los mapas, pero las librerías ya (cerrar) ………………………………………..sus puertas cinco minutos antes. e) Patricia (volver)……………………………… corriendo a su casa: (dejar……………… la plancha enchufada.
3) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS, PI o PP según corresponda.
a) Ayer, yo (dormir)………………………………….plácidamente cuando el timbre me (despertar) ................................................: papáolvidar ( )…………………..las llaves de casa. b) De pronto, María (levantarse)……………………………. de un salto (dejar)………… ……………el al letero sobre la silla. ¡(Ser)………………………una chica tan distraída! c) Frecuentemente, Antonio (llegar)………………………………….tarde a la o cina con la excusa de que, la noche anterior, no (poder)………………………………………. d) Todas las noches, nosotros (comer)………………………………….un rico postre pero ayer, Alicia no (servir)……………postre porque la torta (quemarse)…….................… e) Juan no (faltar)………………………………….al colegio, pero el lunes pasado ( pedir) ……………………permiso a sus padres para quedarse en su casa ya que no (terminar) ……………………………….. los ejercicios de matemática. f) El martes pasado, los albañiles (medir)………………………………………….las paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)…………………… g) Mariel siempre (preparar)………………………………….un exquisito café, sin emCuadernillo de morfología :: página 37
bargo el martes, ella (olvidar)………………que (encender).......................................................... la hornalla y el café (hervir )……………………………………..
4) La siguiente es una historia policial que, con tu sagacidad de detective y tu conocimiento de tiempos verbales, tendrás que pasarla al pasado. Para ello te sugerimos seguir estos pasos: - Realizá una primera lectura del texto subrayando los verbos conjugados. - Luego volvé a escribirlo, reemplazando cada verbo por el pretérito que corresponda. (Algunas ayuditas: cuando el verbo del texto está en presente, las opciones para reemplazarlo serán PPS o PI, según se trate de una acción puntual o durativa. Pero si el verbo del texto está en PPS tendrás que trasladarlo al PP)
Los periodistas rodean al viejo Sherlock Hamster, que fue el detective más famoso de sus tiempos, allá por 1890. El anciano está por contar su aventura más escalofriante: la captura de Jack el Procesador. Un periodista, nervioso, enciende su cigarrillo mientras otro prepara su grabador, temblando de expectativa. “Son las 10 de la noche del 7 de agosto de 1893, yo estoy por tomar mi habitual whisky con vainillas con mi viejo amigo Ratson, cuando alguien llama a la puerta. El mayordomo anuncia al comisario Mac Annas, deScotland Yard, al que algo terrible sucedió El hombre entra, y para tranquilizarlo,le ofrezco beber algo, viendo que tiembla de espanto. No bien se tranquiliza -tras tomarse mi whisky, el de Ratson, el de la bodega y hasta el agua de la pecera-, el comisario cuenta lo que pasó. Mac Annas relata que el infernal Jack el Procesador se escapó de la cárcel la noche anterior, disfrazado de monja. Al enterarse de eso, mi amigo Ratson se pone histérico, recordando que Jack prometió hacernos empanadas, esdecir, hacer empanadas con un relleno de Sherlock Hamster yespantosa, Ratson convenientemente picados con cebollita. El resto demixto la historia, verdaderamente me la olvido, señores periodistas: la mala memoria, la edad, en n…buenas noches.” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Cuadernillo de morfología :: página 38
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5) Ahora ajustate el baticinturón y trasladá al pasado, con el mismo procedimiento anterior, el siguiente batitexto.
En la baticueva, mientras el dúo dinámico espera el llamado del comisionado Fierro, Batman está contándole a Robin una de sus primeras aventuras. “Es una noche tranquila en Ciudad Gótica. Yo me dispongo a planchar mi capa, ya que Alfred se tomó unas vacaciones porapresuro supuesto, mandar lapero, capa en a laeltintorería imposible. De pronto, suena el teléfono.y,Me a contestar, apuro, noesme doy cuenta de que dejo la plancha enchufada. No terminé de contestar la encuesta sobre mis programas televisivos predilectos cuando una nube de humo comienza a invadir la baticueva” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
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Bibliografía - BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997 - KRISCAUTZKY DE FASCE, Gabriela; MASINE, Beatriz; SOLARI, Nora, CUANDO ESCRIBIMOS (Estrategias de apoyo-Taller de escritura para adolescentes), A-Z Editora, Buenos Aires, 1995. - MARÍN, Marta, LENGUA 8° EGB, Ed. Aique, Buenos Aires, 1997 - AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redactar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994 Cuadernillo de morfología :: página 40
Sintaxis.
La Sintaxis es la parte de la Gramática que se ocupa de investigar cuáles son las reglas que rigen la combinación de las palabras para formar la oración. Esto signi ca que, en una oración, las palabras no se combinan de cualquier manera, sino que lo hacen siguiendo reglas. Veamos dos ejemplos: 1) Las casas era nueva. 2) Yo visitará tu casa. ¿Qué es lo del quesujeto) está mal enen la plural, primera oración? Hayconjugado, algo que no suenadel bien: casas (el núcleo está pero el verbo era,nos (núcleo predicado) está en singular. ¿Y en la segunda? El sujeto de la oración, yo, se corresponde con la 1º persona del singular, mientras que el verbo conjugado, visitaremos, está exionado en la 3º persona del singular. He aquí entonces una de las reglas que rigen la combinación de palabras en la oración: la regla de concordancia de número y persona que de ne el tipo de relación que deberá existir entre el núcleo del sujeto y el verbo conjugado, núcleo del predicado. ¿Cómo se podría formular esa regla? I. Aplicando esta regla de concordancia de número y persona entre el verbo conjugado y el núcleo del Sujeto, corregí las oraciones 1) y 2) y volvé a escribirlas correctamente.
1) …………………………………………………………………………………………….. 2) …………………………………………………………………………………………….
Esta es sólo una de las reglas que rige la combinación de palabras para formar una oración. La oración es el objeto de análisis de la Sintaxis. Esto signi ca que así como la Morfología estudia las palabras, la Sintaxis se ocupa de estudiar las oraciones. Para de nir qué es una oración, vamos a pensar en su estructura interna, en cómo está compuesta. Desde este punto de vista, diremos que una oración consta de un sujeto y un predicado. El núcleo del predicado es un verbo conjugado que deberá concordar (como vimos más arriba) en persona y número con el núcleo del sujeto. Como el verbo conjugado da información sobre el sujeto (persona y número), el sujeto en español puede no estar expresado. En esos casos, se dice que el sujeto es desinencial (porque está señalado en la desinencia o terminación verbal) o tácito (porque está sobrentendido). Veamos esto con un ejemplo: - Caminó - Pierdo
Verbo conjugado:3º persona del singular Verbo conjugado: 1º persona del singular
Sujeto: él/ella. Sujeto: Yo.
II. Ahora completá vos con los datos de persona y número de estos verbos conjugados:
- Leemos
………………………………………………………………………………
- Estudiarás
………………………………………………………………………………
- Quedan
………………………………………………………………………………
- Establezco
………………………………………………………………………………
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- Miras
………………………………………………………………………………
- Siente
……………………………………………………………………………...
Por lo dicho anteriormente, para que haya oración, debe haber verbo conjugado. III- Leé con atención estas frases y marcá con una cruz las que sean oraciones. Luego, expliquen en clase cuáles han sido los criterios que siguieron.
1- Elena salió tempranode su casa. 2- ¿Vamosal cine? 3- Estudiaringlés. 4- Verdes prados.
1. Sujeto
Vamos a ver ahora en detalle cada una de las partes en que puede dividirse la oración. Empezaremos (como hemos anticipado en el título) por el Sujeto. Hasta ahora hemos presentado dos características del Sujeto: • No es obligatorio expresarlo: si el contexto es claro, puede estar tácito. • Debe concordar en número y persona con el verbo conjugado, núcleo del predicado. Sumamos una característica más: • Su posición dentro de la oración es móvil. Esto signi ca que puede estar al comienzo de la oración (Posición inicial), en el medio (Posición intermedia) o al nal (Posición nal). Veamos los ejemplos: 1. Posición inicial:
Alicia blanco. S persiguióal conejo P
S
P
2. Posición intermedia: Picada por la curiosidad, Alicia persiguió al conejo blanco. P P S P 3. Posición nal:
S
Picada por lacuriosidad, persiguió al conejo blanco Alicia. P P S
P
S
I- Leé atentamente estas oraciones. Luego, hacé lo que te pedimos más abajo siguiendo el orden que te damos: Subrayáel verbo conjugadoe indicá con una N que es el núcleo del predicado. Subrayáel Sujeto e indicá con S.E. que es el Sujeto Expreso de la oración.(Expreso: que está expresado, formulado). Indicá cuál es la posicióndel Sujeto: Inicial,Intermediao Final. ¡Atención! Pueden aparecer oraciones con Sujeto Tácito. En ese caso, realizásel primer paso y en un costadoescribísS.T., para indicarlo.
1. Pedro Pérez era un aldeano de Castilla.
Posición…………………………………
2. Ahora ustedes verán.
Posición…………………………………
3. Crujía más que nunca la sillita de Pedro.
Posición…………………………………
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4. Guardaba los barriles acostados.
Posición………………………
5. La cara triste y aca del vecino se iluminó con una sonrisa.Posición……………………… 6. Entre el pecho y las piernas, se levantaba un globo tremendo. Posición……………………… 7. Después del bocadillo, se ajustaba un poco el pantalón y se sentaba al lado del vecino. Posición……………………… 8. Ustedes me preguntarán el signi cado de barrica.
Posición………………………
9. A la noche, Pedro comía en serio.
Posición………………………
10. Su pobre vecino ya estaba desesperado del todo.
Posición………………………
II- A continuación, presentamos algunas “Coplas Cómicas” de MaríaElena Walsh. Tu tarea consiste en indicar cuáles son los sujetos de losverbos conjugados que, a modo de ayuda, aparecen subrayados. Prestá especial atención a ladesinencia verbal para guiarte en la resolución de la tarea.
Todas las mañanitas del mes de enero me amanecen las uñas sobre los dedos. S: ___________________________
Si hubieras venido(1) antes habrías visto(2) bailar a los gigantes. Pero como no has venido(3), han bailado(4) y se han ido(5) S: (1)
_______________________________ (2) _______________________________ (3) _______________________________ (4) _______________________________ (5) _______________________________
Esa niña que baila (1) baila (2) con hambre. Maten (3) un perro flaco, denle (4) las plumas. S: (1) ______________________________
(2) _______________________________ (3) _______________________________ (4) _______________________________
Cuadernillo de sintaxis :: página 43
Un diablo se cayó(1) al agua y otro diablo lo sacó(2), y otro diablo le decía(3): ¿Cómo diablos se cayó(4)? S: (1)_____________________________ (2)_______________________________ (3)_______________________________ (4)_______________________________
Walsh, María Elena. (1994)Versos tradicionales para cebollitas. Buenos Aires, Espasa Calpe.
III- Estas cuatro oraciones tienen sujeto tácito. Subrayá, en cada una de ellas, el verbo conjugado y luego agregales un sujeto. (Tendrás que recurrir a los pronombres personales). ¿Qué característica del verbo te ayuda aelegir los sujetos adecuados?
a) He respetado tus leyes…………………………………………………………. b) Pensó en la anciana……………………………………………………………. c) Vigilamos la llegada de las naves………………………………………………. d) Se reunieron frente a la tienda………………………………………………… Respuesta: …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………...
a) Componentes del s ujeto. Vamos a ver ahora cuáles son los constituyentes del sujeto. En primer lugar, diremos que el Sujeto es unaconstrucción sustantiva . Esto quiere decir que el núcleo del Sujeto será un sustantivo u otra palabra que funcione como tal. Veamos algunos ejemplos: Núcleo del Sujeto sustantivocomún El conquistador llegó a México. Núcleo del Sujeto sustantivopropio Cortéz llegó a México. Núcleo del Sujeto pronombre personal Él llegó a México. Núcleo del Sujeto pronombre demostrativo Este llegó a México. Núcleo del Sujeto in nitivo verbal Gobernar era su deseo más profundo. El Sujeto de la oración puede tener un núcleo omás. Entonces, lo llamaremossimple, cuando tenga un solo núcleo (S.E.S) compuesto y cuando tenga dos núcleos omás (S.E.C). Ejemplo: √ Juan come manzanas S.E.S. √ Juan y Pedro comen manzanas S.E.C. N N N Lo que hemos dicho hasta ahora, se resume en un cuadro. Leélo con atención.
SUJETO Tácito Expreso Simple Compuesto Cuadernillo de sintaxis :: página 44
El núcleo sustantivo puede estar modi cado porpronombres, artículos, adjetivos, sustantivos o construcciones preposicionales. Veamos cada uno de estos modi cadores en detalle.
b) Modi cador directo (MD): palabra que se articula directamente con el núcleo sustantivo. Puede ser un artículo (el/la), un pronombre (mi/este) o un adjetivo. Ejemplo: La casa blanca pertenecía a Garci García MD N MD
c) Modi cador indirecto (MI): construcción (más de una palabra) que se vincula indirectamente con el núcleo sustantivo. Puede ser dedos tipos: a) preposicional (encabezada por una preposición) b) comparativa(encabezadapor un nexo comparativo:como/más-menos.) ¡Atención! Al hablar de Modi cador Indirecto, tenemos que pensar en el concepto de subordinación, ya que tanto la preposición como el nexo comparativo introducen una construcción que es la que va a modi car al núcleo sustantivo. Por ejemplo: S.E.S La llegada de los españoles modi có la vida en América. MD N MI Y, si miramosen detalle el MI: de los españoles NS MD N
NS: Nexo subordinante T: Término
T Y, lo mismo ocurre con la construcción comparativa: S.E.S Una muchacha como ella no puede decir esto. MD N MI ¿Podrás hacer vos el análisis de “como ella”, tal como se ofrece en el ejemplo “de los españoles”?
como ella
d) Aposición (Ap.):sustantivo (a) o construcción sustantiva (b) que seencuentra al mismo nivel sintáctico que el núcleo delSujeto. Algunos datos que pueden ayudar al reconocimiento: - (c) explica o completa el signi cadodel núcleo del sujeto pudiendo intercambiarse con este. - nunca está encabezado por una preposición - (b) puede estar entre comas - (d) puede omitirse y la oración no pierde sentido Vemos los ejemplos: a) El señor Pérez vino de visita. Sustantivoque modi ca al núcleo sustantivo) N Ap. (
Cuadernillo de sintaxis :: página 45
b) Pérez, mi vecino, vino de visita. N Ap. (Construcciónsustantiva que modi ca al núcleo sustantivo) c) Mi vecino,Pérez, vino de visita N Ap. d) Pérez N
vino de visita
El siguiente cuadro resume lo explicado hasta ahora:
SUJETO Núcleo sustantivo
MD MI (Preposicionalo comparativo) Aposición
-¿Cómo analizar una oración?
Mirá atentamente esta oración. Para conocer su estructura sintáctica, hemos recurrido a dos procedimientos de análisis diferentes. La caza yla pesca no esperarán mi regreso. SEC PVS a) La caza y la pesca no esperaránmi regreso. MD N NC MD N NV b) SEC: MD + N + NC + MD + N / PVS
Análisis sintáctico
Descripciónsintáctica
I. Ahora te toca a vos. Analizá sintácticamente las siguientes oraciones. Luego, escribí al lado la estructura sintáctica.
a) Pensó en la anciana…………………………………………………………………………. b) He respetado tus leyes. ……………………………………………………………………… c) Respeta ahora las mías. …………………………………………………………………....… d) La mirada de Brenda se puso húmeda. …………………………………………………… e) Pedro Pérez, el labrador, se dirigió al campo. ……………………………………………… f) Pedro Pérez, triste y solitario, miró asu esposa. …………………………………………… g) Las cinco miradas se empeñaron en buscarlos. …………………………………………… h) La voz de la esposa se abrió paso. …………………………………………………………. i) El rostro del valenciano sería un símbolo. …………………………………………………..
Cuadernillo de sintaxis :: página 46
II. Completá estas oraciones según seindique.
a) ……………………gente no podía alumbrar tanta oscuridad.(MD) b) Las luciérnagas, ………………………………, se parecían a las ores. (APOSICIÓN) c) Los pastos …………………………….no ocultaban a las luciérnagas. (MD) d) Doménico e Isidoro, ………………………………., no conocían el río Nilo. (Ap.) e) Aquiles ………………………………………………… son dos héroes griegos. (N.C.-N) f) Una cabeza …………………………………………apareció de golpe en el río. (MI)
III. Describí la estructura sintáctica de los siguientes nombres.
a) Doménico e Isidoro. …………………………………………
c) Ibn Guzmán, el poetaárabe. …………………………………………
b) El vecino de Talavera, Garci García . …………………………………………
d) El cometa Halley. …………………………………………
IV. A continuación, presentamos una lista deoraciones y la descripción sintáctica delas mismas. Pero cometimos un pequeño error y laslistas se desordenaron. ¿Podrás relacionar cada oración con suestructura sintáctica? Para organizarte, tomá como referencia las letras que sirven para ordenar lasoraciones.
a) Con el curso de los días, las charlas de José y Manuel seespaciaron. b) Isidoro y Doménico descon aban de lo queveían. c) Tenían un morral gastado de andar a la intemperie . ……….. ST/PVS ……….. PVS / SES: MD+N+MI / PVS ……….. SEC: N+NC+N/ PVS
V- Mirácon atención estas oraciones.En todas aparece información entre comas. Marcá con una X las oraciones que tengan aposiciones.
a)
Andalucía, región pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.
b)
Andalucía, pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.
c)
La palabra churrasco, carne asada, fue traída por los andaluces.
d)
La palabra churrasco, sonora y agradable, fue traída por los andaluces.
VI- Ahora te toca escribir. Separá estas oraciones en sujeto y predicado, señalá los núcleos y agregá aposiciones.
1-
Cortés pronunciaba mal la palabrachocolate.
………………………………………………………………………………………………… Cuadernillo de sintaxis :: página 47
2-
La capital de los aztecas fascinó a Cortés.
…………………………………………………………………………………………………
3-
El chocolate llegó a América.
…………………………………………………………………………………………………
VII- ¡Más oraciones para completar!
a) La …………………………………enfermedad del rey Yunán afectaba a todo el reino. (MD) b) La historia …………………………………………. era conocida por todos . (MI) c) Sus deseos ………………………………………………….. serán cumplidos . (NC+MD+N) d) Ruyán,………………….…………………. , descubrió la cura para la lepra del. rey (Ap.) e)………………………….,el rey, comprobó que su cara tenía rastros de la lepra . (N) VIII-Las oraciones que aparecen más abajo han sido extraídas de Alicia en el país de las maravillas, una novela de Lewis Carrol. Al lado de cada una de ellas gura, entre paréntesis, la descripción sintáctica. Tu tarea consistirá en reemplazar el sujeto de cada una de las oraciones por otro sujeto que tenga lamisma estructura sintáctica. ¡Atención ! Aunque los sujetos que vos escribas no tengan nada que ver con Alicia, es importante queejemplo. mantengas la coherencia en el sentido de laoración. La primera va resuelta a modo de
a) Alicia estaba harta de estar sentada en la orilla. (SES:N/ PVS) estar sentada en la orilla
Ella estaba harta de
b) Su hermana le leía historias de un ilbro sin ilustraciones.(SES: MD+N / PVS) ……………………………………….le leía historias de unlibro sin ilustraciones. c) El intenso calor la hacía sentir muy torpe.(SES: MD+MD+N/ PVS) ………………………………………la hacía sentir muy torpe. d) Un conejo blanco de ojos rosados pasó delante de ella . (SES: MD+N+MD+MI/ PVS) ……………………………………………………..pasó delante de ella. e) ¡Un conejo con reloj y chaleco era una cosa bastante extraña! (SES: MD+N+MI/ PVS) ¡…………………………………………………….era una cosa bastante extraña! f) Allí se metió Alicia, la pequeña protagonista de esta historia. (PVS/ SES: N+Apos.) Allí se metió ……………………………………………………………………………
Cuadernillo de sintaxis :: página 48
IX- Estas oraciones tienen errores vinculados con el sujeto. Te damos una lista de posibles errores y vos tendrás que explicar en qué consiste el error en cada una de ellas. Una vez detectado y explicado el error, volvé a escribir las oraciones de modo tal que sean correctas.
POSIBLES ERRORES: -Concordancia de número entre el núcleo del Sujeto y el verbo, núcleo del Predicado. -Repetición innecesaria del Sujeto. -Concordancia de persona entre el Sujeto y el verbo, núcleo del Predicado. a) Mucha gente se movían a esas horas por los tortuosos laberintos del mercado. El error es de ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
b) Pérez daba todos los rodeos posibles para decir lo que tenía que decir. Pérez temía herir los sentimientos de los representantes al Concilio. El error es de ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
c) El jefe y yo decido si ustedes continúan con su viaje. El error es de ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
d) El conquistador de España, Cortés, disfrutaban del chocolate de los indígenas. El error es de ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
e) Juan y su esposa inventó la palabra “abrojos”.
Cuadernillo de sintaxis :: página 49
El error es de ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
X- El texto que sigue se llama “Historia verídica” y pertenece al libro Historias de Cronopios y de famas de Julio Cortázar. Al copiarlo se nos escaparon algunos sujetos y verbos. Tu misión será reponerlos en las líneas punteadas para que el relato tenga sentido. Antes de hacerlo, como siempre, te recomendamos leer con atención el texto completo. A un señor se le………………………….al suelo los anteojos, que hacen un ruido terrible al chocar con las baldosas. ………………..se agacha a fligidísimo porque los cristales de anteojos cuestan muy caros, pero…………………..con asombro que por milagro no se le han roto. Ahora este señor…………………….profundamente agradecido, y…………….. que lo ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que……………….una casa de óptica y……………….en seguida un estuche de cuero almohadillado doble protección a fin de curarse en salud. Una hora más tarde se le cae…………………y al agacharse sin mayor inquietud descubre que………………se han hecho polvo. A este señor le lleva un rato comprender que los designios de la Providencia son inescrutables y que en realidad el milagro ha ocurrido ahora.
2. Predicado.
Como hemos planteadoque anteriormente, el núcleo del Predicado verbal es un verbo conjugado concuerda en número y persona con el núcleo del Sujeto. Este verbo conjugado puede tener diferentes modi cadores: circunstanciales, objeto directo, objeto indirecto, predicativo. Veamos en detalle algunos de ellos.
a) Circunstanciales (C.): señalan, como su nombre lo indica, en qué circunstancias se realiza la acción verbal. Desde un punto de vista morfológico, pueden ser adverbios, construcciones adverbiales o construcciones preposicionales. Se reconocen a partir de preguntas (que se le formulan al verbo conjugado): - ¿Cuándo? - ¿Dónde? - ¿Cómo? - ¿Por qué? - ¿Con qué?
C. de Tiempo. C. de Lugar. C. de Modo. C. de Causa. C. de Instrumento.
Ej: Llegó ayer. Ej: Vive en Tucumán. Ej: Vivo tranquilamente. Ej: Viaja por negocios. Ej:Dibujó con lápices de colores.
¿Para qué? -- ¿Cuánto? - ¿Con quién? - ¿De qué? o Sobre qué?
C. de Fin. C. de Cantidad. C. de Compañía. C. de Tema.
para quedarse. Ej: Llegódos horas seguidas. Ej: Leyó Ej: Viajó con la familia. Ej: Hablaron del viaje.
Hay tres circunstanciales que no se reconocen a partir de preguntas: - Circunstancial de A rmación (sí, siempre). Ej: Sí, voy a tu casa. - Circunstancial de Negación (no, nunca, jamás). Ej: No voy a tu casa. - Circunstancial de Duda (quizás, tal vez). Ej: Tal vez vaya a tu casa. Cuadernillo de sintaxis :: página 50
I- ¡Manos a la obra! Todas las oraciones que se transcriben a continuación tienen complementos circunstanciales. Analizalas sintácticamente poniendo especial atención en este tema.
a) A la mañana siguiente, Pedro despertó con el primer sol en los ojos. b) Se levantó de un salto para mirar la hora. c) El sol estaba todavía cerca de la colina. d) Las águilas descendían ahora con rapidez. e) No desapareceré.
II- Ahora indicá cuál es la estructura sintáctica de las oraciones que acabás de analizar:
a) …………………………………………………………………… b) …………………………………………………………………… c) …………………………………………………………………… d) …………………………………………………………………… e) ……………………………………………………………………
III- Completá los espacios en blanco con los circunstanciales que se indican entre paréntesis. No tenés que inventarlos, sino extraerlos del cuadro que aparece más abajo.
atenta y rigurosamente - por la super cie de este planeta - a nes del siglo XIX
“__________________________________________ (CT), nadie hubiera creído que nuestro mundo era observado, _____________________________________________ __ (CM) por inteligencias más desarrolladas que las del hombre. Con in nita con anza, los hombres iban de aquí para allá ___________________________________________ __________ (CL) en torno a sus pequeñas cuestiones seguros de su predominio. Nadie supuso que los mundos más antiguos del espacio fueran fuente de peligro para los seres humanos”. Wells, H.G. (2006) La guerra de los mundos. Bs As: Cántaro.
IV- Ahora, en lugar de completar, vas a subrayar en lasoraciones de este párrafo los circunstanciales que te indicamos.
Oración 1: CL Oración 2: CF
Oración 3: CN Oración 5: CI
Oración 6: CT
Cuadernillo de sintaxis :: página 51
“Mi hermano menor estaba en Londres cuando empezó la invasión. Era estudiante de Medicina y se estaba preparando para un examen. Por ese motivo, no se enteró de lo ocurrido hasta el sábado por la mañana. Los diarios de ese día publicaban extensos artículos sobre invasión. En un artículo decía que los marcianos habían matado a varias personas con un arma muy poderosa. Ese día, no se supo nada más sobre el combate.” Fragmento adaptado de La guerra de los mundos de H.G. Wells.
b) Objeto directo (O.D.): El O.D. se caracteriza por ser un sustantivo o una construcción sustantiva que modi ca al núcleo verbal. ¿Cómo se reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD: 1) Reemplazo pronominal. 2) Pasaje a Voz pasiva 1) Empecemos por la primera. Es decir, comencemos por la estrategia que nos plantea la posibilidad de reemplazar el sustantivo (o construcción sustantiva) que sospechamos que es O.D. por un pronombre personal. ¡Ojo! Los pronombres personales que podemos utilizar son: lo/los- la/las. Veamos los ejemplos: Lo compré. Compré un perro de raza. OD OD Compré perros de raza. OD
OD
Los compré.
Compré una perra de raza.
La compré.
OD Compré perras de raza. OD
OD Las compré.
OD
Ahora pensá en esto: ¿Los pronombres se usan arbitrariamente o se sigue algún criterio en el momento de elegirlos para hacer el reemplazo? En caso de que tu respuesta sea a rmativa, explicá cuál es ese criterio.
……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………………………
-Antes de pasaraaejercitarnos la segunda en estrategia de reconocimiento Pasiva) vamos el reemplazo pronominal. de OD (el pasaje a Voz I- Las oraciones que siguen tienen dos cosas en común: todas son muy cortitas y todas tienen la misma estructura sintáctica ST/ PVS:N+OD. Vos tendrás que hacer lo siguiente: primero, subrayar en cada una de ellas el verbo conjugado (NV) y el Objeto Directo (OD) y luego, efectuar el reemplazo pronominal. La primera, a modo de ejemplo, va resuelta.
NV
Los junto. 1) Junto los fragmentos de vidrio. OD OD NV
Cuadernillo de sintaxis :: página 52
2) Trae una revista.
…………………………………………………………………..
3) Formuló una pregunta.
…………………………………………………………
4) Tenemos plantas de jardín. 5) Presentarán un nuevo diseño. 6) ¿Escuchás voces?
………………………………………………………… …………………………………………………
…………………………………………………………………..
¡Atención, atención! Observá atentamente cuál es la posición del OD y tachá lo que no corresponda: - Cuando el OD está reemplazado por un pronombre (forma pronominal), dicho pronombre se escribe delante/detrás del verbo conjugado. Y si el OD está desarrollado, se escribe delante/detrás del verbo conjugado. II- Veamos ahora estos casos en los que el verbo no está conjugado. Efectuá el reemplazo pronominal y observá cuál es la posición que adopta el pronombre de OD. Ajustá la tildación puesto que muchos de los gerundios son palabras esdrújulas.
Infinitivos
Gerundios 1) Comprar alfajores …………………………
1) Comprando alfajores……………………
2) Dibujar líneas
…………………………
2) Dibujando líneas ………………………
3) Pintar la pared
…………………………
3) Pintando la pared ………………………
4) Escribir poemas
…………………………
4) Escribiendo poemas ………………………
Verbos conjugados en Presente del Modo Imperativo 1)
¡Comprá
2)
¡Dibujá
alfajores! líneas!
………………………… ……………………………
3) ¡Pintá la pared! …………………………… 4)
¡Escribí
poemas!
……………………………
- ¿A qué conclusión llegamos? Nosotros empezamos a formularla y vos la terminás. - Si el verbo está conjugado en __________ __________________________________, es un _______________________ o un _______
___________________,el pronombrede OD se coloca__________________________ _____________________________________
Cuadernillo de sintaxis :: página 53
III- Seguimos trabajando con la misma idea. Te damos los verbos, les agregás un OD y luego reemplazás el OD por el pronombre correspondiente. De yapa, la primera va resuelta. Tené en cuenta las conclusiones que anotamos en los ejercicios anteriores.
1) Pesamos
Pesamoslas manzanas O.D.
2) Comer
Las pesamos. O.D.
_________________________________
__________________________
3) ¡Devolvé…!
_______________________________
__________________________
4) Preparando
_______________________________
__________________________
5) Leo
______________________________________
__________________________
6) Sabés
_______________________________
__________________________
7) Laven
_______________________________
__________________________
8) Necesitar
_______________________________
__________________________
9) Baja
_______________________________
__________________________
10) Había dado
_______________________________
__________________________
11) ¡Presten…!
_______________________________
__________________________
IV- Completá los espacios en blanco con los OD que corresponda. Extraelos del cuadro.
“El Viajero del Tiempo sostenía en la mano _____________________________________ ______________________ . Era apenas más grande que un reloj y estaba delicadamente construido. Tenía __________________________________________________________________ _______________________________________ . Y ahora debo ser muy preciso, pues lo que sigue es algo absolutamente inexplicable. Tomó _______________________________________ _____________________ y __________ puso delante del hogar. Colocó __________________________ sobre esa mesa y se sentó en una silla. Yo observaba ____ ____________________________ con atención y el médico y el alcalde ________ miraban disimuladamente.” Fragmento extraído de La máquina del tiempo de H.G. Wells.
el aparato - partes de mar l y de una sustancia cristalina transparente- al Viajero- una de las pequeñas mesas – lo - un aparato metálico brillante – la
V- Ahora que ya sabés que el pronombre de OD está reemplazando a un sustantivo (o una construcción sustantiva), te agregamos un dato: el sustantivo (o construcción sustantiva) se llama referente. En este texto,indicá cuál es elreferente de los pronombres de O.D.que están subrayados.
“Es posible que, en el transcurso de millares de años, los primitivos habitantes de Mesoamérica también llegaran a Cuadernillo de sintaxis :: página 54
apreciar las semillas y descubrieran que, si las extraían de la vaina un con poco de pulpa todavía adherida, y las (1) dejaban así durante una semana más o menos, el proceso de fermentación reducía su amargor.”
(1) las: ______________________________________
Por atractivos que seansu aspecto y suolor, este licor es tan amargo que apenas puede beberse. Los mayas lo (1) preparaban de un modo diferente y lo (2) enriquecían con especias, harina de maíz y en ocasiones chile”.
(1) lo: ______________________________________ (2) lo: ______________________________________
“El árbol de cacao se hacultivado en México durante más de dos mil años. No sólo lo (1) hanconsiderado como fuente de la divina bebida, sino que también tenía otras funciones: las vainas de cacao se utilizaban como símbolos de la fertilidad(y a menudo selas (2) ve retratadas en esculturas y tallas) y los granos eran como útiles moneda, puesto que los aztecas los (3) utilizaban en el trueque o para pagar determinados artículos.”
(1) lo: _______________________________________ (2) las: ______________________________________ (3) los: ______________________________________
“Así pues, Cristóbal Colón llevó granos de cacao a Isabel y Fernando como una curiosidad. Pero cuando tomó la decisión de trasladarlos (1), no tenía la menor idea de sus cualidades especiales como bebida.”
(1) lo: _______________________________________ Todos los fragmentos pertenecen a Diario de Oaxaca, de Oliver Sacks.(2002, Barcelona: RBA)
VI- ¡A ver cómo resolvés este ejercicio! Subrayá en esta receta de cocina todos los O.D. que aparezcan.
Coquitos. - Precalentar el horno a temperatura media. (180º) - En un bol, mezclar el azúcar con los huevos y el coco rallado. - Tomar cucharaditas colmadas de la preparación, hacer montoncitos y colocarlos sobre una placa enmantecada. -Llevar la placa al horno durante 20 minutos aproximadamente. Retirar los coquitos de la placa. Para comerlos, hay que esperar a que estén fríos.
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VII- Te damos una lista de oraciones que pertenecen al libro de Julio Verne, El rayo verde. Analizalas y describí su estructura sintáctica tal como hacíamos cuando trabajábamos con el Sujeto.
1) Durante la época del invierno, los hermanos Melvil y su sobrina ocupaban en Glasgow una vieja mansión………………………………………………………………………………………. 2) En algunas ocasiones, Elena los llevaba a tierras italianas, españolas o francesas. ………………………………………………………………………………………………… 3) La muchacha siempre disfrutaba contemplando cielos con menos humo. ………………………………………………………………………………………………… 4) Toda la casa, dueños y criados, se trasladaban al campo para complacerla. ………………………………………………………………………………………………… 5) Elena nunca había visto el rayo verde. …………………………………………………………………………………………………
VIII- Las oraciones que aparecen más abajo pertenecen a otra novela de Julio Verne, La isla del n del mundo. De ní su estructura sintáctica y luego, reordenalas según se indica:
1) En ese instante, resplandeció una vivísima luz en la cúspide del faro. ………………………………………………………………………………………………… a) SES: MD+MD+N/PVS:NV+CT+CCL ………………………………………………………………………………………………… b) PVS: NV+CT+CCL/ SES: MD+MD+N ………………………………………………………………………………………………… c) PVS: CL+CT/SES: MD+MD+N/PVS: NV ………………………………………………………………………………………………… 2) Los obreros abordaron el Santa Fe, para pasar allí la última noche. ………………………………………………………………………………………………… a)PVS:CFin/SES: MD+N/ PVS: NV+OD …………………………………………………………………………………………………
Cuadernillo de sintaxis :: página 56
b) PVS: OD+NV/ SES: MD+N/PVS:CFin …………………………………………………………………………………………………
3) Después de desayunar juntos, los dos ficiales o subieron a la toldilla. ………………………………………………………………………………………………… a)SES: MD+MD+N/ PVS: NV+CL+CT. ………………………………………………………………………………………………… b) PVS: NV+CL+CT/ SES: MD+MD+N …………………………………………………………………………………………………
4) Durante la mañana, elcomandante inspeccionóel faro y susdependencias. ………………………………………………………………………………………………… a) SES: MD+N/ PVS: NV+ CT+OD ………………………………………………………………………………………………… b) PVS: NV+ CT+OD/ SES: MD+N …………………………………………………………………………………………………
5) Tres hombres se quedarían en la triste soledad de la Isla de los Estados. ………………………………………………………………………………………………… a) PVS: CL+NV/ SES: MD+N ………………………………………………………………………………………………… b) PVS: NV /SES: MD+N/ PVS: CL. …………………………………………………………………………………………………
- ¡A ver si te acordás! En la página 52, donde presentamos el OD, dice esto: ¿Cómose reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:
1) Reemplazopronominal. 2) Pasajea Voz pasiva Como ya estuvimos trabajando con el Reemplazo pronominal, nos queda por ver la segunda estrategia. Pero antes, vamos a aclarar algunos conceptos. Una oración puede estar enunciada en voz activao envoz pasiva.
Cuadernillo de sintaxis :: página 57
- Leé con mucha atención las siguientes oraciones:
Voz activa: Ana compróuna or. Voz pasiva: Una or fue compradapor Ana. Si te jás bien, en la voz activa, el sujeto (Ana) ejecuta la acción del verbo, Ana es quién compra la or. En la voz pasiva, en cambio, el sujeto (una or) recibe la acción del verbo que otro ejecuta (el complemento agente “por Ana”). Por eso el sujeto se llama sujeto paciente. Vamos a ver en detalle el pasaje de una voz a la otra. Es un juego en el que hay que estar muy concentrado. No siempre se puede pasar a voz pasiva. Sólo es posible cuando el verbo de la oración lleva OD, esa clase de verbo se llama “transitivo”.Hay otros verbos que no llevan OD, son los intransitivos, con estos no podemos hacer el pasaje. IMPORTANTE:sólo podemos pasar a voz pasiva cuando la oración tiene OD.
Veamosun ejemplo: S PVS N NV OD [Ana compró una or]
VOZ ACTIVA
S PVS MD N FV C.Ag VOZPASIVA [Una or fuecomprada por Ana.] Para echas) pasar de voz activa a voz pasiva, seguimos los siguientes pasos. (Comprobalo siguiendo las -El OD (V.Activa)pasó a SUJETO(en la V. Pasiva) -El NV (V. Activa)se transformaen FraseVerbal(FV), para esto se conjugael verbo“ser” en el mismo tiempo y modo que el NV y se le agrega el participio correspondiente (“compró” es el PPSde comprar, “fue”es el PPS de ser y “comprada ” es el participio que corresponde para darle signi cado). -El SUJETO(V. Activa)pasa a ser el ComplementoAgente(C.Ag)en la Voz Pasiva.Este complemento siempre está en el predicado y está encabezado por la preposición “por”.
IX- Para ejercitar. Cambiá el tiempo del NV de la oración que analizamos. Escribila en presente, en pretérito imperfecto y en pret. pluscuamperfecto. Después, pasá estas tres oraciones a voz pasiva (trazá las echas como en el ejemplo).
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Cuadernillo de sintaxis :: página 58
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
X- Copiá las oraciones 2 y 4 del punto VIII y pasalas a voz pasiva.
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Bibliografía: -GASPAR, María del Pilar – OTAÑI, Laiza. EL GRAMATICARIO. Diccionario de términos de gramática. Buenos Aires: Cántaro; 1999. -DI TULLIO, Angela. MANUAL DE GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL. Desarrollos teóricos. Ejercicios. Soluciones. Buenos Aires: Edicial, 1997. Cuadernillo de sintaxis :: página 59
Modelos de conjugaciones. El verbo AMAR Formas no personales. Formas simples INFINITIVO: amar GERUNDIO: amando PARTICIPIO: amado
Formas compuestas INFINITIVO: haber amado GERUNDIO: habiendo amado El participio no tiene
MODO INDICATIVO Formas personales. Tiempos simples
Tiempos compuestos
PRESENTE yo amo tú amas él ama
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo he amado tú has amado él ha amado
nosotros amáis amamos vosotros ellos aman
nosotros habéis hemosamado amado vosotros ellos han amado
PRETÉRITO IMPERFECTO yo amaba tú amabas él amaba nosotros amábamos vosotros amabais ellos amaban
PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo había amado tú habías amado él había amado nosotros habíamos amado vosotros habíais amado ellos habían amado
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE yo amé tú amaste él amó
PRETÉRITO ANTERIOR yo hube amado tú hubiste amado él hubo amado
nosotros amamos vosotros amasteis ellos amaron
nosotros hubimos amado vosotros hubisteis amado ellos hubieron amado
FUTURO yo amaré tú amarás él amará nosotros amaremos vosotros amaréis ellos amarán
FUTURO PERFECTO yo habré amado tú habrás amado él habrá amado nosotros habremos amado vosotros habréis amado ellos habrán amado Apéndice :: página 61
CONDICIONAL yo amaría tú amarías él amaría nosotros amaríamos vosotros amaríais ellos amarían
CONDICIONAL PERFECTO yo habría amado tú habrías amado él habría amado nosotros habríamos amado vosotros habríais amado ellos habrían amado
El verbo TEMER Formas no personales. Formas simples INFINITIVO: temer GERUNDIO: temiendo PARTICIPIO: temido
Formas compuestas INFINITIVO: haber temido GERUNDIO: habiendo temido El participio no tiene
MODO INDICATIVO Formas personales. Tiempos simples PRESENTE yo temo tú temes él teme
Tiempos compuestos PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo he temido tú has temido él ha temido
nosotros teméis tememos vosotros ellos temen
nosotros habéis hemostemido temido vosotros ellos han temido
PRETÉRITO IMPERFECTO yo temía tú temías él temía nosotros temíamos vosotros temíais ellos temían
PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo había temido tú habías temido él había temido nosotros habíamos temido vosotros habíais temido ellos habían temido
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE yo temí tú temiste él temió
PRETÉRITO ANTERIOR yo hube temido tú hubiste temido él hubo temido
nosotros temisteis temimos vosotros ellos temieron
nosotros hubimos temido vosotros hubisteis temido ellos hubieron temido
FUTURO yo temeré tú temerás él temerá nosotros temeremos vosotros temeréis ellos temerán
FUTURO PERFECTO yo habré temido tú habrás temido él habrá temido nosotros habremos temido vosotros habréis temido ellos habrán temido
Apéndice :: página 62
CONDICIONAL yo temería tú temerías él temería nosotros temeríamos vosotros temeríais ellos temerían
El verbo PARTIR
CONDICIONAL PERFECTO yo habría temido tú habrías temido él habría temido nosotros habríamos temido vosotros habríais temido ellos habrían temido
Formas no personales. Formas simples INFINITIVO: partir GERUNDIO: partiendo PARTICIPIO: partido
Formas compuestas INFINITIVO: haber partido GERUNDIO: habiendo partido El participio no tiene
MODO INDICATIVO Formas personales. Tiempos simples PRESENTE yo parto tú partes él parte
Tiempos compuestos PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo he partido tú has partido él ha partido
nosotros partís partimos vosotros ellos parten
nosotros habéis hemospartido partido vosotros ellos han partido
PRETÉRITO IMPERFECTO yo partía tú partías él partía nosotros partíamos vosotros partíais ellos partían
PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo había partido tú habías partido él había partido nosotros habíamos partido vosotros habíais partido ellos habían partido
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE yo partí tú partiste él partió
PRETÉRITO ANTERIOR yo hube partido tú hubiste partido él hubo partido
nosotros partisteis partimos vosotros ellos partieron
nosotros hubimos partido vosotros hubisteis partido ellos hubieron partido
FUTURO yo partiré tú partirás él partirá nosotros partiremos vosotros partiréis ellos partirán
FUTURO PERFECTO yo habré partido tú habrás partido él habrá partido nosotros habremos partido vosotros habréis partido ellos habrán partido Apéndice :: página 63
CONDICIONAL yo partiría tú partirías él partiría nosotros partiríamos vosotros partiríais ellos partirían
Apéndice :: página 64
CONDICIONAL PERFECTO yo habría partido tú habrías partido él habría partido nosotros habríamos partido vosotros habríais partido ellos habrían partido