PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 8 “¡Cuidado con la electricidad!” I. DAT "ENE#ALE$ %. DI#ECCIN #E"INAL DE EDUCACIÓN$
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8. N7E# DE )#A EANALE :. DCENTE #EPNA;LE ITUACIÓN I"NIFICATI( I"NIFICATI(A A
La electricidad es importante en nuestra vida codiana, puesto que permite realizar diversas acvidades bien sean doméscas o industriales, por ejemplo gracias a la electricidad se puede iluminar nuestros hogares, conservar los alimentos, escuchar música, trabajar en la computadora, recargar el celular, etc. Sin embargo, existen lugares muy alejados de nuestro pas donde la poblaci!n aún no cuenta con servicio de energa eléctrica, viéndose en la necesidad de aprovechar otras "uentes de energa para sas"acer sus demandas y necesidades. #$ué otras "ormas de generar energa eléctrica existen% #&e qué manera se aprovechan las "uentes de energa en tu regi!n%
AP#ENDI*A=E EPE#AD CPETENCIA 'ndaga, mediante métodos cien()cos, situaciones que pueden ser
CAPACIDADE *roblemaza *roblemaza situaciones.
INDICAD#E *lantea preguntas re"eridas al problema que pueden ser indagadas ulizando leyes y principios cien()cos. + ormula ormula hip!te hip!tesis sis consid considera erando ndo la relac relaci!n i!n entre entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.
&ise-a estrategias para hacer una indagaci!n.
invesgadas por la ciencia.
1enera y registra datos e in"ormaci!n. 4naliza datos o in"ormaci!n.
6valúa y comunica.
6xplica el mundo 7sico, basado en conocimientos cien()cos.
5omprende y aplica conocimientos cien()cos y argumenta cien()camente.
*lantea problemas que requieren soluciones tecnol!gicas y selecciona alaternavas de soluci!n. &ise-a y produce protopos para resolver problemas de su entorno.
&ise-a alternavas de soluci!n 'mplementa y valida alternavas de soluci!n. 6valúa y comunica la e)ciencia, la con)abilidad y los posibles impactos de su protopo.
Selecciona técnicas para recoger datos entrevistas, cuesonarios, observaciones, etc./ que se relacionen con las variables estudiadas en su indagaci!n. 0us)ca sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagaci!n. 2rganiza datos o in"ormaci!n y los representa en diagramas o gr3)cas que incluyan las incerdumbres de las mediciones. 5ontrasta y complementa los datos o in"ormaci!n de su indagaci!n con el uso de "uentes de in"ormaci!n. Sustenta sus conclusiones usando convenciones cien()cas y matem3cas notaci!n cien()ca, unidades de medida, etc./ y responde a los comentarios crcos y preguntas de otros. Sustenta que los electrones de los 3tomos son los responsables de determinar la carga eléctrica de los cuerpos. Sustenta que la corriente eléctrica se presenta a causa de una di"erencia de potencial que es generado por una "uente de energa eléctrica. Sustenta las relaciones entre el magnesmo y la electricidad. Sustenta que las "ormas de obtener energa eléctrica en el *erú son "undamentalmente hidroeléctrica y termoeléctrica. Sustenta que la energa electrica se puede obtener de "uentes de energa renovable y no renovable. Selecciona y analiza in"ormaci!n de "uentes con)ables para "ormular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. &escribe gr3)camente el proceso de su implementaci!n incluyendo armado8 desarmado y montaje8desmontaje de cada "ase o etapa y los materiales a ulizar. 9anipula herramientas, instrumentos y materiales con técnicas convencionales, y con conciencia de medidas de seguridad. 6xplica posibles mejoras para el "uncionamiento de su protopo.
5onstruye una posici!n crca sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
:oma posici!n crca "rente a situaciones sociocien()cas.
+ undamenta posiciones écas que se consideren evidencia cien()ca, emprica y creencias "rente a cuesones sociocien()cas.
CAP TEÁTIC 9agnesmo. 6lectricidad8electromagnesmo. 1eneraci!n y consumo de electricidad. P#DUCT>? Á IP#TANTE>? 5ircuitos eléctricos y undamentos para el uso de "uentes de energas renovables limpias.
ECUENCIA DE LA EINE e,i@n %$ ; horas Ttulo$ 5uidado con la electricidad est3ca
e,i@n &$ < horas Ttulo$ #$ué produce la corriente eléctrica y qué se opone% Indicador$ Indicadore,$ + Sustenta que los electrones de los 3tomos son los + Sustenta que la corriente eléctrica se presenta a responsables de determinar la carga eléctrica de causa de una di"erencia de potencial que es los cuerpos. generado por una "uente de energa eléctrica. Ca2o te-Bco$ Ca2o te-Bco$ + 5arga eléctrica, electrizaci!n, Ley de 5oulomb. + 5orriente eléctrica directa, connua, conductores, aisladores, generador de corriente AcBidad$ eléctrica y elementos de un circuito eléctrico. + 6lectrizaci!n, an3lisis del experimento y de AcBidad$ in"ormaci!n te!rica y elaboraci!n de + 5onstrucci!n de circuitos eléctricos argumentos. e,i@n '$ ; horas e,i@n 3$ ' horas Ttulo$ #$ué circuito eléctrico predomina en un Ttulo$ #5!mo son los imanes ar)ciales% domicilio% Indicadore,$ Indicadore,$ + *lantea preguntas re"eridas al problema que + Sustenta las relaciones entre el magnesmo y la pueden ser indagadas ulizando leyes y electricidad. principios cien()cos. + ormula hip!tesis considerando la relaci!n Ca2o te-Bco= entre las variables independiente, + 9agnesmo natural y ar)cial, campo dependiente e intervinientes que responden magnéco. 6xperimento de 2ersted. 9otores y al problema seleccionado por el estudiante. generadores eléctricos. + estudiadas en su indagaci!n. + 0us)ca sus propuestas sobre las medidas de AcBidad$ seguridad para el desarrollo de su indagaci!n. + 4n3lisis de in"ormaci!n y sustentaci!n del
+
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cien()cas y matem3cas notaci!n cien()ca, unidades de medida, etc./ y responde a los comentarios crcos y preguntas de otros. Ca2o te-Bco$ + 5ircuitos eléctricos, clases de circuitos, elementos de un circuito. Ley de 2hm. AcBidad$ + *roblemazaci!n, construcci!n de circuitos en serie, paralelo y mixto, diagramaci!n, an3lisis y exposici!n. e,i@n 4$ ; horas Ttulo$ #&!nde encontramos las centrales hidroeléctricas en el *erú% Indicador$ + Sustenta que las "ormas de obtener energa eléctrica en el *erú son "undamentalmente hidroeléctrica y termoeléctrica. Ca2o te-Bco$ + *rincipales centrales de producci!n de energa eléctrica. AcBidad$ + 4n3lisis y organizaci!n de in"ormaci!n y argumentaci!n.
(II. E(ALUACIÓN$ E(ALUACIÓN &6 *>256S2 2>94:'?4
TCNICA 2 2bservaci!n 4n3lisis de tarea *arcipavas
S@94:'?4
5uesonario de pruebas
"uncionamiento de la brújula, electroim3n y motor eléctrico.
e,i@n 5$ < horas Ttulo$ La energa renovable vs la energa no renovable para obtener energa eléctrica. Indicadore,$ Sustenta que la energa electrica se puede obtener de "uentes de energa renovable y no renovable. Ca2o te-Bco$ + 5entrales térmicas y centrales e!licas. AcBidad$ + 4n3lisis y organizaci!n de in"ormaci!n y argumentaci!n.
INT#UENT ichas de observaci!n. Lista de cotejo. >úbrica. :areas de extensi!n. :rabajo de invesgaci!n. icha de autoevaluaci!n. icha de coevaluaci!n. icha de metacognici!n. *r3ccas cali)cadas. *r3ccas dirigidas. *ruebas de proceso. *r3ccas de laboratorio.
ATE#IALE ;ÁIC A UTILI*A# EN LA UNIDAD Para el docente$ 89'A'S:6>'2 &6 6&@545'BA ;CDE/. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima= 9inisterio de 6ducaci!n. 89'A'S:6>'2 &6 6&@545'BA ;CDF/. Manual para el docente . Ciencia, Tecnología y Ambiente . Lima=
6ditorial Sanllana. Para el e,tudiante$ 89'A'S:6>'2 &6 6&@545'BA ;CDF/. Ciencia, Tecnología y Ambiente . :exto del estudiante. Lima= 6ditorial Sanllana. 89'A'S:6>'2 &6 6&@545'BA ;CDF/. Ciencia, Tecnología y Ambiente . 1ua de acvidades. Lima= 6ditorial Sanllana.
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