CPI
Índice Índice................................................................................38 Objetivo General. .............................................................38 Antecedentes. .................................................................39 Objetivo...........................................................................40 Características Generales.................................................40 Administración.................................................................41 Normas para la aplicación.................................................42 Instrucciones.
42
Normas para la Calificación...............................................42 Interpretación. ................................................................43 Simulaciones y respuestas falseadas.
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Los grupos de escalas.
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Objetivo General. Presentar
información
del
CPI
respecto
a
los
antecedentes, el propósito, características generales, administración,
normas de aplicación, calificación, interpretación y finalizando con actividades de aprendizaje que facilitaran que el alumno profundice en el conocimiento.
Antecedentes. Se mencionará el origen, fundamentos y datos de primeras ediciones del CPI. Harrison Gough, creador del Inventario Psicológico de California (CPI), propone que los instrumentos de evaluación se sujeten a un "análisis conceptual." Según Gough, este análisis implica tres etapas distintas. Las primeras consisten en la determinación "qué criterios son principalmente relevantes a la prueba, si predice lo que intenta predecir, mide lo que propone medir, o definen lo que piensa definir". La segunda etapa "intenta descubrir la medida de la base psicológica, para especificar y clarificar el significado de lo que se mide". El tercer nivel se enfoca en la importancia del instrumento para integrar exitosamente lo que se intenta medir y el significado de lo que se esta midiendo. En 1948, Harrison Gough publicó las primeras escalas las cuales debían convertirse en el Inventario Psicológico de California (CPI). En los próximos años él y sus asociados derivaron otras, y él publicó la primera edición del CPI, incluyendo quince escalas, en 1951. El manual fue reeditado en 1960 y revisado en 1964 y 1969, el número de investigaciones aumentó constantemente. En relación a este crecimiento en la investigación, el uso del CPI aumentaba en el
asesoramiento
de
centros,
clínicas,
escuelas
y
agencias
correccionales. (Edwin I. Megargee, 1977)
Objetivo. Alcanzar dos metas en la evaluación de la personalidad. La primera meta ha sido utilizar y desarrollar los conceptos descriptivos más
ampliamente
relacionados con
los
aspectos
personal y social. La segunda, ha sido más bien práctica para diseñar subescalas breves, precisas y confiables para la identificación y medición de las variables elegidas para incluirse en el Inventario.
Características Generales. En este apartado el alumno encontrará a que tipo de población es conveniente la aplicación del CPI, así como las características que lo integran. El CPI se ha centrado en las características de personalidad que tienen amplia y penetrante aplicabilidad al comportamiento humano, y que están más relacionadas con los aspectos favorables, deseables y positivos de la personalidad, que con los patológicos y morbosos. El folleto de afirmaciones consta de 480 reactivos, de los que se derivan 18 puntuaciones estándar. Existe una hoja de respuestas, el perfil para hombres y otro para mujeres, donde se pueden graficar las 18 puntuaciones. Las escalas están arregladas en 4 grupos de acuerdo con la semejanza de sus implicaciones.
Administración. El inventario CPI puede ser administrado en 3 formas: autoaplicación, individual o colectivo.
En la
autoaplicación o aplicación individual , se debe
cuidar que en el ambiente predomine la privacidad y antes de empezar a contestar resuelva las dudas sobre las instrucciones para favorecer el empleo del CPI. El
inventario
puede
administrarse
bajo
una
situación
supervisada, también puede darse al sujeto mientras espera para ser entrevistado, llevárselo a casa o en cualquier otra forma. No es necesario
establecer
condiciones
rigurosas
para
que
este
instrumento tenga resultados válidos y útiles.
En un
grupo pequeño, la persona que aplica la prueba
puede servir como supervisor. Generalmente, se necesitará un supervisor adicional para cada 20 o 25 sujetos. Sólo se debe poner suficiente atención para detectar errores al marcar, falta de empeño y para asegurarse de que no copien las respuestas. Es de esperarse que su uso más general sea en escuelas, universidades, empresas o industrias, así como en clínicas y oficinas de asesoría, cuya clientela comprende principalmente a individuos que funcionan socialmente.
Normas para la aplicación. Condiciones necesarias para aplicar el CPI. El material: Cuadernillo, hoja de respuestas, buena iluminación, mesa adecuada y silla cómoda; ambiente en el que no haya interrupciones ni distracciones. La edad para la aplicación es desde los 12 años hasta los 70 años. Para contestarlo toma generalmente de 45 minutos a una hora. Si es necesario, pueden omitirse los últimos veinte reactivos, puesto que no se califican en las escalas actuales.
Instrucciones. Las instrucciones se incluyen en el folleto. Es muy importante que el sujeto las lea claramente y las siga al pie de la letra. Si surgen preguntas sobre la definición de una palabra, el examinador puede contestarlas, por lo general se resuelven alentando al sujeto a que utilice su propio criterio. Si un reactivo parece especialmente difícil para un sujeto, se le puede permitir que lo deje en blanco. Para asegurar una calificación fácil y precisa de la hoja de respuestas, debe solicitarse a los sujetos que pongan una X en el cuadro de la respuesta; debe evitarse el uso de otro tipo de marcas.
Normas para la Calificación. El alumno encontrará a continuación las reglas y procedimientos
para
asignar
puntuaciones
resultados de la aplicación del CPI.
normativas
a
los
La puntuación natural para cada escala se obtiene al colocar cada una de las plantillas MP 30-4 sobre la hoja de respuestas, alineándolas cuidadosamente con las guías en la parte superior e inferior. Se cuentan las Xs que se ven a través de los orificios y el total se anota en la casilla correspondiente de la hoja del perfil. Las puntuaciones deben graficarse sobre el perfil marcando los puntos en las columnas que corresponden a las puntuaciones naturales para las distintas escalas. El perfil, con normas masculinas y femeninas, se construyó de tal forma que ofrece una conversión automática de puntuaciones naturales a puntuaciones estándar. Las puntuaciones estándar para los hombres se basan en más de 6200 casos. Las normas para las mujeres incluyen a más de 7000 casos. El total incluye un amplio rango de edades, grupos socioeconómicos y áreas geográficas. Los límites; la muestra no se ofrece como una genuina muestra al azar de la población general. La puntuación estándar media para cada escala es de 50, con una desviación estándar de 10.
Interpretación. Este apartado contiene un esquema para interpretar paso a paso el CPI, se incluye una breve explicación acerca de las escalas que detectan simulaciones y respuestas falseadas, así como información que se deriva del registro del mismo.
El usuario por lo general está más interesado en obtener una imagen total y global de la persona que esta siendo sometida a evaluación que por el resultado de una sola escala. El perfil completo del Inventario es la forma guía para llegar a esta apreciación global y organizada. El conocimiento de los detalles específicos de la información relativa al inventario CPI es una condición previa y necesaria para una interpretación adecuada.
Paso 1: Juicio Inicial. Note la elevación global del perfil. Este juicio inicial se hace normalmente tomando como referencia la línea básica general de 50. Si casi todas las puntuaciones se encuentran por encima (la persona funciona con eficacia tanto social como intelectualmente) o por debajo (la persona experimenta dificultades importantes en su ajuste interpersonal).
Paso
2:
Evaluación
de
grupos
escalares
del
inventario CPI. Note la elevación diferente de los cuatro grupos de escalas. Luego de hacer una apreciación rápida del nivel general de funcionamiento, el intérprete puede pasar a buscar los grupos de escalas altas o bajas.
Paso 3: Análisis de puntuaciones altas o bajas. Haga una lista de las escalas mayor a menor. Examine los puntos altos y bajos y haga un estudio de los adjetivos asociados y de las descripciones de las conductas. Entre más extremas sean estas
puntuaciones, el grupo particular de adjetivos en las descripciones, será más adecuado y tendrá mayores probabilidades de caracterizar a una persona. En la interacción entre las escalas, cuando los comportamientos que sugieren dos o más puntuaciones extremas parecen ser semejantes, es muy probable que se estén reforzando; si parecen opuestos o contradictorios, es posible que sirvan para contrarrestarse o mejorarse mutuamente.
Paso
4:
Peculiaridades
del
perfil.
Estudie
las
características únicas del perfil, combinaciones raras, no comunes. Es indiscutible que no hay dos seres humanos idénticos.
Paso
5:
Variabilidad
individual
estadística
y
predictiva. Considere la variabilidad interna del perfil. Muchos perfiles tienen una línea de puntuación media que le es propia y que difiere de manera notable de la media del perfil o de la media de un grupo. Por ejemplo, la mayoría de las puntuaciones pueden variar entre 60, 70, dando una media personal de 65. Esto puede ayudar a esclarecer las características predominantes en el comportamiento de un individuo.
Simulaciones y respuestas falseadas. Es un inventario difícil de falsificar, ya que el método con el que se construyó la escala originó muchos reactivos sutiles. No obstante, muchos reactivos son menos sutiles y se han desarrollado 3 escalas para ayudar a detectar a los sujetos que deliberadamente exageran o distorsionan sus respuestas al inventario:
Buena Impresión (Bi), Las puntuaciones ligeramente por encima del promedio son indicadores de actitudes favorables y de esfuerzos concienzudos para adaptarse. Las puntuaciones muy altas aumenten la posibilidad de estar fingiendo en las respuestas o de gran preocupación por dar buena impresión.
Sentido de Bienestar (Sb), puntuaciones por debajo del promedio son obtenidas por personas con trastornos psiquiátricos, pero las puntuaciones excepcionalmente bajas indican que la persona trató de falsear el inventario.
Comunidad (Co), indica el cuidado y el empeño que ha puesto sujeto en el inventario; puntuaciones bajas aumenta la posibilidad de que las respuestas hayan sido dadas de manera arbitraria y poco significativa.
Los grupos de escalas. La hoja del perfil contiene cuatro grupos de escalas, el propósito de estos agrupamientos es facilitar la interpretación clínica
GRUPO I: Mediciones de actitud, equilibrio, poder, seguridad en si mismo y adecuación interpersonal. Escala Propósito Dominanci Valorar factores de capacidad para dirigir, de a dominio, persistencia e iniciativa social. (Do) Capacidad de La escala trata de medir cualidades y atributos Categoría personales que llevan a tener categoría. Cc) Sociabilida Identificar a personas de temperamento sociable, d participativo y decidido. (Sd) factores como equilibrio, la espontaneidad y Presencia Valorar confianza en sí mismos en la interacción personal Social (Ps) la y social. factores como el sentido de valía personal, Autoacept Valorar autoaceptación y capacidad para pensar y actuar ación (Aa) la independientemente
Sentido de Identificar a personas que minimizan sus quejas y Bienestar preocupaciones, y que están relativamente libres (Sb) de dudas sobre si mismas y desilusiones. del perfil, y no para definir categorías psicométricas o factoriales.
GRUPO II. Mide madurez, responsabilidad y estructuración interpersonal de valores y normas sociales y la disposición a observar o rechazar estos. Escala Propósito Responsab Identificar a personas que tienen disposición y ilidad temperamento de conciencia, responsabilidad y
(Re)
confiabilidad.
Socializaci Indicar el grado de madurez, integridad y rectitud ón social que ha alcanzado una persona. (Sn) el grado y la adecuación del control y el Autocontro Valorar orden sobre sí mismos, así como de la libertad, l (Ac) impulsividad y el egocentrismo a personas que tienen creencias y Tolerancia Identificar actitudes sociales permisivas, acogedoras y no (To) críticas.
Buena Impresión (Bi) Comunalid ad (Co)
Identificar a personas capaces de crear una impresión favorable y se preocupan por como los demás reaccionen ante ellos. Indicar el grado en que las reacciones y respuestas de la persona corresponden al patrón (“común”) establecido.
Grupo III: Mediciones del potencial para el logro y la eficacia intelectual. Escala Propósito Logro factores de interés y motivación que Conformida Identificar generan el logro en cualquier marco dentro del cual d la conformidad es comportamiento positivo. (Lc). Logro Identificar factores de interés y motivación que Independen generan el logro en cualquier marco dentro del cual cia la autonomía e independencia son (Li) comportamientos positivos. Eficacia el grado de eficacia personal e intelectual intelectual Indicar que ha alcanzado la persona. (Ei) Grupo IV: Mediciones de los modos intelectuales y de los intereses. Escala Propósito Sentido Medir el grado de interés y respuestas de la psicológico persona ante necesidades, motivaciones y (Sp) experiencias internas de los demás. Flexibilidad Indicar el grado de flexibilidad y adaptabilidad de la (Fx) persona en su pensamiento y comportamiento Feminidad (Fe)
social Valorar la masculinidad o feminidad de los intereses. (las puntuaciones altas indican intereses más femeninos y las bajas intereses masculinos)
