Contoh skenario pembelajaran

Contoh skenario pembelajaran. Skenario tindakan serupa dengan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) pada  penelitian tindakan kelas. Guru yang bekerja secara professional selalu membuat RPP sebelum mengajar. Skenario pembelajaran berisi langkah-langkah tindakan yang dilakukan oleh guru dan kegiatan siswa ketika guru menerapkan tindakan. Berikut contoh skenario  pembelajaran: Misalkan penelitian Misalkan penelitian dengan judul “ Pelaksanaan Teknik Jigsaw dalam peningkatan efektivitas pembelajaran pembelajaran

…. Kelas IV SD…. ”.

Skenario yang harus disusun peneliti adalah menyusun langkah-langkah rinci pelaksanaan teknik jigsaw (ini harus dirinci secara jelas, sehingga langkah-langkah ini akan/dapat digunakan

sebagai

panduan

menyusun

instrument

pengamatan

tentang

bagaimana

 pembelajaran dengan dengan “Jigsaw” berlangsung).

Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa membentuk kelompok yang hiterogin 2. Guru membangkitkan skemata siswa tentang topik bacaan dengan tanya jawab 3. Guru mengkondisikan siswa 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Guru menugasi siswa membaca teks bacaan sesuai dengan pembagian masingmasing anggota kelompok (kelompok kooperatif) dan siswa mulai membaca teks  bacaan 2. Guru menugasi siswa berkelompok sesuai dengan teks yang dibaca dibaca (kelompok ahli). Siswa membentuk kelompok baru berdasarkan teks yang dibaca. 3. Guru menugasi menugasi siswa mendiskusikan isi bacaan bacaan (sesuai dengan indikator/pertanyaan). Siswa berdiskusi. 4. Guru membimbing siswa

untuk curah pendapat

untuk menentukan apa yang

diinginkan oleh indikator. 5. Guru menyuruh siswa kembali pada kelompok semula (kelompok (kelompok kooperatif) 6. Siswa melaksanakan tutor teman sebaya dan melakukan sharing hasil diskusi

7. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar hari ini tentang

beberapa hal yang perlu mendapat perhatian dari sebuah rencana

kegiatan. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan perasaannya dalam  pembelajaran hari ini. Dalam skenario pembelajaran, tindakan dapat dilakukan sekurangnya dua siklus untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Berikut table skenario pembelajaran dari siklus pertama dan kedua. Siklus 1

Refleksi

Siklus 2

(catatan se-lama pembela- Kegiatan Pendahuluan  jaran ber-langsung-positif Siswa membentuk negatif) Siswa membentuk kelompok yang kelompok yang hiterogin  bagian negatif diperbaiki hiterogin Guru supaya menjadi positif dan Guru membangkitkan diran-cang da-lam ben-tuk membangkitkan skemata siswa skenario pem-belajaran skemata siswa tentang topik bacaan untuk tentang topik bacaan dengan tanya jawab dengan tanya jawab Guru Guru S mengkondisikan mengkondisikan siswa siswa I Guru menyampaikan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran K

Kegiatan Pendahuluan 















Kegiatan Inti 



Guru menugasi siswa membaca teks bacaan sesuai dengan  pembagian masingmasing anggota kelompok (kelompok kooperatif) dan siswa mulai membaca teks  bacaan Guru menugasi siswa  berkelompok sesuai dengan teks yang

L U

Kegiatan Inti 

S II



Guru menugasi siswa membaca teks bacaan sesuai dengan  pembagian masingmasing anggota kelompok (kelompok kooperatif) dan siswa mulai membaca teks  bacaan Guru menugasi siswa  berkelompok sesuai dengan teks yang











dibaca (kelompok ahli). Siswa membentuk kelompok baru  berdasarkan teks yang dibaca. Guru menugasi siswa mendiskusikan isi  bacaan (sesuai dengan indikator/pertanyaan) . Siswa berdiskusi. Guru membimbing siswa untuk curah  pendapat untuk menentukan apa yang diinginkan oleh indikator. Guru menyuruh siswa kembali  pada kelompok semula (kelompok kooperatif) Siswa melaksanakan tutor teman sebaya dan melakukan  sharing hasil diskusi Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

dibaca (kelompok ahli). Siswa membentuk kelompok baru  berdasarkan teks yang dibaca. 











Kegiatan Penutup 



Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap  proses dan hasil  belajar hari ini tentang beberapa hal yang perlu mendapat  perhatian dari sebuah rencana kegiatan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan  perasaannya dalam  pembelajaran hari

Guru membimbing siswa dalam di ksusi kelompok pada seti ap kelompok ahl i 

Guru menugasi siswa mendiskusikan isi  bacaan (sesuai dengan indikator/pertanyaan) . Siswa berdiskusi. Guru membimbing siswa untuk curah  pendapat untuk menentukan apa yang diinginkan oleh indikator. Guru menyuruh siswa kembali  pada kelompok semula (kelompok kooperatif) Siswa melaksanakan tutor teman sebaya dan melakukan  sharing hasil diskusi Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

Kegiatan Penutup 



Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap  proses dan hasil  belajar hari ini tentang beberapa hal yang perlu mendapat  perhatian dari sebuah rencana kegiatan. Guru memberi kesempatan kepada

ini.

siswa untuk mengungkapkan  perasaannya dalam  pembelajaran hari ini.